美国大学对本科生培养的12条标准[最终定稿]

第一篇：美国大学对本科生培养的12条标准

一、工程教育专业认证与《华盛顿协议》 1．什么是工程教育专业认证？

答：工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。

在我国，工程教育专业认证是由专门职业或行业协会、学会（联合会）会同该领域的教育工作者和相关行业、企业专家一起进行的，针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。

2．我国为什么要开展工程教育专业认证？

答：我国开展工程教育专业认证的目的是：构建工程教育的质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量：建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；促进中国工程教育的国际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力。

3．我国工程教育专业认证有什么基本特点？答：我国工程教育专业认证的基本特点：一是由被认证专业所在学校自愿申请参与认证；二是由第三方非盈利，从事认证机构的组织实施；

三是针对工程教育专业进行的合格性评估、认证； 四是以质量保证和质量提升为基本指导思想和出发点； 五是以学生为本，重视对全体学生学习成效的评价。

4．我国工程教育专业认证的基本理念是什么？答：在我国，开展工程教育专业认证遵循以下基本理念：

一是强调以学生为本，面向全体学生。将学生作为首要服务对象，学生和用人单位对学校或专业所提供服务的满意度是能否通过认证的重要指标：二是强调以学生为中心，以学生学习产出为导向（outcome-based）。对照毕业生核心能力、素质要求，评价专业教育的有效性；

三是强调合格评价与质量持续改进。专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评价。专业认证还要求专业建立持续有效的质量改进机制。5．我国工程教育专业认证与注册工程师制度有什么关联？

答：注册工程师制度是在国家范围内，对相关工程专业领域内的工程师建立统一标准，对符合标准的人员给予认证和注册，并颁发证书，使其具有执业资格。一般来说，注册工程师制度包括专业教育认证、职业实践、资格考试和注册登记管理四个部分，注册工程师制度与专业教育认证的关系是包含与促进的关系：专业教育认证是注册工程师制度的基础性工作和重要环节，而注册工程师制度则是促进工程教育专业认证制度建立和完善的源动力之一。在我国，注册工程师制度己在土建、环境、核安全等近10个工程领域开展试点，并逐年扩大；建立工程教育专业认证制度的一个重要原因就是保证注册工程师制度在我国顺利实施，满足我国注册工程师制度的实际发展需要。为更好地解决工程技术人才的社会评价问题、保证和提高工程技术人员的职业素质，实现跨国从业工程技术人员的资格互认，也为提高我国工程技术人员的国际竞争力打下基础。6．什么是《华盛顿协议》？

答：《华盛顿协议》(Washington Accord)是本科工程教育学位互认协议，1989年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体共同发起和签署。该协议主要针对国际上本科工程教育学位（其学制一般为四年）资格互认，由各签约成员确认己认证的工程教育学位，并建议毕业于任一签约成员已认证专业的人员均应被其他签约国（地区）视为己获得从事工程工作的学术资格。《华盛顿协议》规定任何签约成员须为本国（地区）政府授权的独立的非政府和专业性社团。

截止201 3年，已有美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国、俄罗斯、日本等1 5个正式成员和6个预备成员。

7．我国加入《华盛顿协议》有什么积极意义？

答：我国于20 1 3年6月1 9日获得<华盛顿协议》全会全票通过，成为该协议第21个成员（预备成员）。加入《华盛顿协议》，表明我国工程教育质量及其保障能够得到国际工程教育界的认可；意味着能够为工程教育类学生提供具有国际互认质量标准的“通行证”和将来走向世界打下基础；标志着我国工程教育国际化迈出了重大步伐，能够促进我国工程类产业走出门、走向世界。8．我国加入《华盛顿协议》后享有哪些权利和应承担哪些义务？

答：我国加入《华盛顿协议》后，作为其成员国，享有《华盛顿协议》对各成员国规定的各项权利及承担相应的义务。首先，各成员国应保证本国或本地区的工程专业认证机构承认其他成员国在本国或本地区内所认证的工程专业实质等效。其权利主要体现在以下三个方面：一是各成员国所采用的工程专业认证标准、政策和程序实质等效；二是各成员国的认证结论相互认可；三是各成员国间信息相互交流。

同时，各成员国要承担相应的义务，包括制定适应本国或本地区的认证章程或程序，成员国代表大会每两年举办一次，会对章程和程序进行审查，如需修改，必须获得三分之二多数成员国的同意。成员国之间要相互监督，定期对认证标准、体系、程序、指南、出版物及也认证专业的相关信息等进行检查，成员国可受邀进行观摩认证的访问。

作为《华盛顿协议》预备成员国，我国需在成为预备成员国时起，2年后的下一次成员国代表大会上经全员投票，一致通过后方可转为正式成员国。在此期间，我国所制定的认证标准、程序及组织实施过程等需要接受成员国的全面检查。无论是预备成员还是正式成员，其身份都不是永久的，需按《华盛顿协议》相关规定定期接受检查，检查不合格将按要求作降级或留待观察处理。

二、工程教育专业认证组织与管理

9.我国开展工程教育专业认证的组织及基本架构如何？

答：我国的工程教育专业认证由中国工程教育专业认证协会（China Engineering Education Accreditation Association,以下简称认证协会）组织实施。认证协会获得教育部授权和支持，由30余家行业组织和教育界人士参与，是非政府、非盈利性质的第三方组织。

认证协会的最高权力机构是会员大会，协会下设理事会、监事会和秘书处。理事会是会员大会的执行机构，下设有15个专业类认证委员会、认证结论审议委员会和学术委员会等。监事会是监督机构，对理事会、秘书处及工程教育认证工作进行监督，接受对认证的投诉，受理对认证结论或人认证过程的申诉。办事机构为秘书处，设在教育部高等教育教学评估中心。

认证协会根据工作需要设置各专业类认证委员会、认证结论审议委员会、学术委员会等。理事会全面负责认证工作，其分支机构包括：15个专业类认证分支机构，负责该专业类的认证工作；结论审议委员会，负责认证结论的审议；学术委员会，负责与认证相关的学术工作；以及秘书处，负责具体的认证日常工作。

10.各专业领域是如何开展工程教育认证的？

答：中国工程教育专业认证协会在各专业领域都成立了该领域的认证委员会（试点工作组），其成员由工程教育界和企业界专家以及来自国家行业主管部门、专业学会和行业协会、学会（联合会）等单位和机构的人员组成。认证分委员会在理事会的领导下负责组织实施所在专业领域的工程教育认证工作，包括制订、修订本专业的专业补充标准和本专业类认证委员会的工作文件，推荐本专业领域的认证专家人选，组织本专业类认证专家的日常培训，委派现场考查专家组开展现场考查工作，组织撰写工程教育认证的有关报告、资料、结论建议等。11.行业组织如何参与工程教育专业认证工作？答：行业组织参与是工程教育认证最重要的特征和基本要求。在我国，行业组织参与工程教育认证工作主要体现在以下几点：

一是从组织架构上看，认证协会由30余家行

业协会、学会（联合会）和教育界组成。认证活动也是由工程教育界、企业界、国家行业主管部门、专业学会和行业协会、学会（联合会）等单位和机构的人员组成来开展认证，来自工程教育界的成员占二分之一，来自企业的工程技术人员不低于三分之一。

二是从工程教育认证标准上看，通用标准和专业补充标准都是由教育界和行业界共同制定。三是从认证的实施上看，进校考查的专家组成员由行业和教育界专家共同组成，实施认证考查活动。认证结论审议也由包含一定比例的行业专家在内的认证结论审议委员会进行。

12.目前我国在哪领域开展了工程教育专业认证？答：我国的工程教育认证始于1993年土建类专业评估，2006年正式在多个专业领域实施，迄今已走过8年的发展历程。截止2012年底，已有15个专业领域，总计295个专业点接受认证。15个专业领域分别是：机械类、计算机科学与技术类、电子信息与电气工程类、水利类、安全工程类、化工与制药类、环境工程类、交通运输类、食品科学与工程类、地矿类、地质类、材料类、仪器类、测绘工程类、土木类等。随着工程教育专业认证的发展，认证协会将逐 步扩大认证专业领域。

三、工程教育专业认证标准

13．工程教育专业认证标准包括哪些基本内容？答：我国的工程教育认证标准以《华盛顿协议》提出的毕业生素质要求(Graduate Attribute Profiles)为基础，符合固际实质等效要求。现行认证标准由通用标准和专业补充标准两部分构成。通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面的要求；专业补充标准规定相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。认证标准各项指标的逻辑关系为：以学生为中心，以培养目标和毕业要求为导向，通过足够的师资队伍和完备的支持条件保证各类课程教学的有效实施，并通过完善的内、外部质量控制机制进行持续改进，最终保证学生培养质量满足要求。

14．工程教育专业认证标准是否会影响专业特色？答：工程教育认证标准的一个重要特点是合格性，国际工程联盟制定的《毕业生素质和职业能力》在解释毕业生素质的用途时提到，毕业生素质不仅可以用来确定不同类型专业预期结果的共性，同样可以判定各自的特色我国的认证标准正是依据《华盛顿协议〈提出的毕业生素质要求，规定了认证专业毕业生在进入职业时应该具有的最基本的能力和素质要求以保证学校可以依据这些要求制定专业自己的产出要求和培养目标，从而不会导致不同学校的专业特色趋同。在这种基本的门槛质量之上，学校根据自身的办学定位，既可以偏重培养科学研究型人才，也可以偏重培养技术应用及开发型人才，还可以培养兼而有之的复合型人才。在认证标准的内容上，兼顾定量的同时，主要以定性为主，同时按照专业类而非专业制定认证标准并开展认证，其主要目的之一也是为了避免影响专业的特色和个性化发展。15.工程教育认证标准是如何体现以学生为中心的？

答：工程教育认证要求以学生为中心，不仅仅体现在学生这一个标准指标项上，也体现在其它各个指标中。以学生为中心，就是评价的核心就是对学生表现和是否获取相应的素质能力进行评价，而且必须考虑全体学生；毕业时的素质要求以及毕业后一段时间应该具备的职业能力应该围绕着学生培养目标设定；课程体系的安排、师资队伍和支持条件的配备要以是否有利于学生达到培养目标和毕业要求为导向；各种质量保障制度和措施的目的是推进专业质量的持续改进和提高，最终的目的是要保证学生培养质量满足从事相应职业的要求。16.为什么产出导向(outcome-based)是工程教育认证标准中需要重点关注的部分？

答：产出导向(outcome-based)是工程教育认证的重要理念，认证标准也是按照这一理念制定的。

(1)认证标准规定了专业应该满足的培养目标和毕业要求，规定了学生在毕业时应该具备的基本的沟通能力、合作能力、专业知识技能、终生学习的能力及健全的人格、一定的国际视野和责任感等能力素质要求等，是认证标准各项指标应该重点关注的部分。从根本上来讲，《华盛顿协议》所承认的是经过工程专业训练的学生具备基本的职业素养和从业能力，而各成员组织的认证标准均是在《华盛顿协议》提出的毕业生素质要求基础上制定的。因此，毕业要求是评价专业是否满足进入职业能力要求的重要依据，是互认的基础。

(2)认证标准其它部分内容是否满足要求，都要以其对培养目标和毕业要求的贡献为依据，也就是对学生能力培养的贡献度。以学生为中心的工程教育认证的根本目的，是考核“教育产出”（学生学到什么），而非“教育输入”（教师教什么），也就是更加关注教育的结果和产出。采用“能力导向”认证准的其它方面内容，包括对学生的评价方式、课程体系的安排、教师的配备、每个老师应当承担的责任、资源的投入等等都要围绕着学生的能力培养来设计。

17.工程教育认证标准是如何体现持续改进的？答：工程教育认证制度本身的一大重要特点就是持续改进的质量文化，工程教育认证标准同样是贯穿了这种质量持续提高与改进的基本理念。认证标准并不要求专业目前必须达到一种较高的水平，但要求专业必须对自身在标准要求的各个方面存在的问题有明确的认识和信息获取的途径，有明确可行的改进机制和措施，并能跟踪改进之后的效果并收集信息用于下一步的继续改进，这是一种质量持续不断提高的循环式上升过程。在标准具体内容上，七项指标除了“持续改进”项外，其它六项均贯穿了持续改进的理念，所列的专业应该具有的各种机制、制度、措施，最终都是聚焦执行和落实情况的跟踪、评价与改进。

18.为什么工程教育认证标准要求建立毕业生跟踪反馈与社会评价机制？ 答：高校开展专业建设和工程教育改革的根本目的是推动专业教育质量和人才培养质量的持续改进与提高，因此，认证标准专门设置了“持续改进”指标项，其中包括了传统的校内评价机制和高等教

育系统以外的外部评价机制。其中的毕业生跟踪反馈与社会评价反映的已受教育对象、是用户和社会对工程教育质量的评价结果，是开展持续改进工作的重要依据。而这部分内客，也是我国高校在建立校内质量保障制度方面的弱项和短板。因此，认证标准特别强调学校要建立毕业生跟踪反馈与社会评价机制，并反馈于专业教育质量的持续改进和提高。

四、工程教育认证程序

19、工程教育专业认证的基本程序有哪？

答：工程教育认证工作的基本程序包括以下6个阶段：（1）申请和受理：学校在依据专业认证标准的要求先做初步自评的基础上，自愿提出书面申请，秘书处会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核，做出是否受理决定。(2)自评与提交自评报告：接受认证专业根据认证标准开展自评，逐条判定是否达成标准要求，在自评基础上撰写自评报告，提交给秘书处。(3)自评报告的审阅：专业类认证委员会对接受认证专业的正式自评报告进行审阅，做出是否通过自评报告的结论，并提出具体

审核意见。(4)现场考查：专业类认证委员会委派现场考查专家组到接受认证专业所在学校开展现场考查。(5)审议和做出认证结论：各专业类认证委员会、认证结论审议委员会、理事会分别召开会议，进行审议，审议通过后，认证协会发布理事会批准的认证结论。(6)认证状态的保持与改进：通过认证的专业在通过认证的有效期内，进行持续改进。

通过认证的专业如果要保持认证有效期的连续性，须在认证有效期届满前至少一年重新提出认证申请。

20．申请工程教育专业认证的条件是什么？ 答：学校申请工程教育认证必须符合下列条件：

（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校；

（2）其申请认证的专业须是经教育部批准或备案，属于认证协会认证专业领域。已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科本科专业。21．为什么说自评自建是做好工程教育专业认证的基础？ 答：自评自建工作是接受认证专业按照《工程教育认证标准〉对办学状况、办学质量进行自我建设和检查的过程。自评工作要对照专业认证标准要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成培养目标所开展的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的的途径以及目标达成的程度。学校在自评的基础上撰写自评报告，是工程教育专业认证的第一手资料，专业类认证委员会做出是否通过审查的结论，开展现场考查工作以及审议和做出认证结论，均以自评报告作为重要依据。尤其是现场考查，其主要是核实实自评报告的真实性和准确性，并了解自评报告中未能反映的有关情况。自评自建工作是否到位、自评报告的质量高低，直接影响到谁各工作环节的进展和认证结论，因此，自评自建是做好工程教育认证的基础。

22.学校应如何规范地撰写自评报告？；答：撰写自评报告是工程教育专业认证的重要阶段，也；自评报告主要包括两部分内容：第一部分是为各项认证；自评报告中应清晰地描述本专业的定位、人才培养目标；23.为什么工程教育专业认证要求学校的“说”“做；答：工程教育专业认证强调工程教育的基本质量要求，；求基础上发展多样性，并以学校和专业自身定位的要求；24.工程教育专业认证

22.学校应如何规范地撰写自评报告？

答：撰写自评报告是工程教育专业认证的重要阶段，也是接受认证专业“自我举证”的过程，必须对照工程教育认证通用标准和专业补充标准，逐项描述本专业达成情况。

自评报告主要包括两部分内容：第一部分是为各项认证指标是否能够达成提供直接证据的描述与数据；第二部分是附件材料，包括支持数据与详细材料。自评报告中应清晰地描述本专业的定位、人才培养目标、毕业生应具有的知识能力水平，并说明为达到上述培养目标所实施的教学过程以及对目标是否能够达成所采用的评价方法与过程。这些内容应通过清晰翔实的表格以及定性与定量相结合的文字叙述来表述。自评报告中应避免包括与认证标准无关的内容。23.为什么工程教育专业认证要求学校的“说” “做” “证”必须达成一致？ 答：工程教育专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评估，鼓励专业在满足基本要

求基础上发展多样性，并以学校和专业自身定位的要求来进行衡量。所谓“说”，即说明，认证专业要明确自己的办学定位、培养目标、毕业要求等；“做”即实行，专业以目标和毕业要求为导向所实施的教学活动以及对学生整个学习过程中的全程跟踪与进程式评估措施与做法；“证”即证明，是专业为证明自身达到标准提供相关证明材料。工程教育认证是通过被认证专业的说、做、证三个环节，考察学校资源、投入、过程等，判断其是否达到学生能力培养的基本质量要求，作出认证结论，因此专业的“说”“做”“证”必须一致。24.工程教育专业认证专家如何遴选和培训？

答：专家一般由教育部相关高等学校教学指导委员会、相关高校、相关行业主管部门、行业组织、企业等根据遴选条件，向认证协会推荐，秘书处委托专业类认证委员会进行遴选确定候选资格，推荐参加认证协会秘书处组织的专家资格培训，经培训合格，由认证协会学术委员会认定专家资格进入专家库。认证专家应严格遵守认证工作有关纪律，自觉参加认证培训，公正、客观地开展认证工作，对不能履行职责的专家，认证协会将取消专家资格。

根据认证工作的需要，分年度安排认证专家候选人进行资格培训，培训内容主要包括理论培训、现场考查见习，并进行资格认定；安排获得专家资格后的持续培训，培训内容包括认证前沿信息、认证重点难点、最新的认证制度等。25.现场考查专家组如何构成？

答：现场专家组是由从专家库中选取的3-5名专家和1名秘书（可由专家兼任）组成，包括教育界学术专家和企业界工程技术专家，其中企业界工程技术专家至少有1人（专家组由5人组成时应有2人）；至少有2人参加过工程教育认证现场考查工作；专家组人员构成与专业背景符合开展当次认证工作的要求；专家的选聘坚持回避制度。

26．现场考查专家组的基本要求是什么？

答：现场考查专家组成员在进校开展现场考查工作中应该做到以下四点：(1)坚持原则，实事求是，认真负责、公正客观；

(2)与接受认证专业没有重要关系（如不得是该专业所在学校毕业生，过去或目前未在该专业所在学校担任专职或兼职职务，与该专业所在学校

目前没有项目合作，与该专业及所在学校、院系主要负责人无直系亲属关系等）；(3)认真记录考查工作过程，填写“现场考查专家工作手册”和 “现场考查专家组工作手册”中相关表格，对所考查内容独立做出判断；（4）执行工程教育认证工作的有关保密与纪律要求。27.现场考查专家组的工作流程和主要考查方式是什么？

答：现场考查专家组的工作流程主要分三个阶段：（1）进校前，专家审阅自评报告，填写“自评报告专家个人分析意见表”，拟定考查重点和考查日程。（2）进校后，专家开展现场考查活动，了解和掌握专业的情况，依据标准做出判断和评价，专家完成“现场考查专家工作手册”，专家组讨论形成“专家组现场考查结论”，初步讨论“现场考查报告”。（3）现场考查结束后15天之内，专家组形成并提交“现场考查报告”。

专家组主要考查形式包括：会晤接受认证专业所在学校有关职能部门负责人；会晤接受认证专业及所在学院（系）负责人特别是专业的负责人：会

晤教师；会晤学生；审阅学生学习成果；会晤毕业生和用人单位代表；考查教学条件及教学管理等。

28.工程教育专业认证结论是如何形成的？

答：工程教育专业认证结论包括两种：通过认证，有效期3年或6年；不通过认证。这两种认证结论的形成需按照严格的程序：

(1)现场考查专家组每位专家结合自评报告的审阅情况、各环节考查核实情况以及与本组专家的沟通交流情况，对单项指标结论逐一做出判断，专家组根据汇总的单项指标结论，初步讨论确定各项指标的现场考查结论。

(2)专业类认证委员会审核被认证专业的自评报告、现场考查专家组提交的现场考查报告和学校的反馈意见，并做出认证结论建议，认证结论建议分为“通过认证，有效期6年”、“通过认证，有效期3年”；“不通过认证”；

(3)专业类认证委员会将认证结论建议提交认证结论审议委员会进行审议，审议结果由认证协会公布。

29.工程教育专业认证是如何促进专业持续改进的？

答：持续改进是工程教育专业认证的基本理念，贯穿于认证工作的各个环节。工程教育专业认证从认证标准、认证程序上要求专业做好持续改进工作，并形成机制。

（1）工程教育专业认证通用标准第4条“持续改进”，明确提出三项要求：一是专业应建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确质量要求，通过课程教学和评价方法促进达成培养目标；定期进行课程体系设置和教学质量评价。二是专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标达成进行定期评价。三是专业应能证明评价的结果被用于专业的持续改进。

（2）认证工作程序设有“认证状态的保持与改进”阶段，明确要求已通过认证的专业应认真研究认证报告中指出的问题和不足，采取切实有效的措施进行改进。具体包括三种情况：

①对于认证结论为“通过认证，有效期3年”的，专业应每年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告，汇报改进情况和专业进展情况；对于“对过认证，有效期6年”的，专业应每两年

向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告，汇报改进情况和专业进展情况。如未按时提交改进报告，秘书处将通知其限期提交；逾期仍未提交者，终止其认证有效期。

②己通过认证专业在有效期内如果对课程体系做出重大调整，或师资、办学条件等发生重大变化应立即向秘书处申请对调整或变化的部分进行重新认证。重新认证通过者，可继续保持原认证结论至有效期届满；否则，终止原认证的有效期。重新认证工作参照原认证程序进行，但可以视具体情况适当简化。③认证协会可根据工作需要，随机抽取部分专业在认证有效期内开展回访工作，检查专业认证状态保持及持续改进情况。回访工作参照原认证程序进行，但可以视具体情况适当简化。

五、其他

30.工程教育专业认证工作有哪回避和保密要求？

答：认证协会各级各类机构成员中与接受认证专业所在学校有重要关系的，在开展该专业认证有关活动时，应进行合理的回避。认证专家与接受认证专业所在学校有重要关系的，不得担任现场考查专家，也不得以各种身份参与现场考查活动。认证协会各级各类机构成员、现场考查专家组成员和接受认证专业所在学校，应自觉提出需要回避的人员及原因。

认证协会各级各类机构成员、现场考查专家组成员在开展认证工作时，应保守认证工作有关的秘密，不泄露现场考查内部讨论的情况和其他不应公开的信息。接受认证专业及所在学校提交的资料，除非得到正式授权，不得公开、发布。31.工程教育专业认证如何接受内外部监督？

答：工程教育专业认证工作坚持公平、公正、公开原则，接受来自认证协会内部和社会的监督。首先，认证协会专门设立监事会，负责从内部对工

程教育专业认证工作实施监督。监事会通过随机观察认证工作某些环节，抽查现场考查专家组资格，列席理事会全体会议等方式开展工作。对违反相关规定的各级各类机构成员或认证专家，监事会有权对其进行调查处理。情节严重的，监事会商请理事会同意，撤消其资格；如果有触犯国家有关法律的，监事会应向司法机关举报。

其次，认证协会设有举报电话和信箱，接受社会、用人单位或个人的监督。工程教育认证工作相关的正式文件、通过认证的专业名单和认证结论予以公开。32.如何进行工程教育专业认证的申诉和仲裁？

答：接受认证专业所在学校如果对认证结论有异议，可在收到认证结论30日内以书面形式向监事会提出申诉。逾期未提出异议，视为同意认证结论。监事会在收到学校申诉的60日内提出维持或变更原认证结论的意见。监事会提出的意见为最终裁决，对申诉学校和理事会都具有约束力。最终裁决结论由认证协会秘书处发布。

33.中国程教育专业认证协会对认证纪律提出了哪些要求？

答：为保证认证工作做到风清气正，认证协会对认证各级各类机构、现在考查专家组、接受认证学校都提出了纪律要求。

一是要求认证协会各专业类认证委员会和专门委员会、现场考查专家组要严格遵守认证工作规定，客观、公正地开展各项工作。在开展某一专业认证工作时，不得接受学校的拜访，不得私自到学校进行指导、讲学和访问，不利用认证工作谋取私利，不参加任何与认证工作无关的活动，不与学校发生任何经济关系，不从事任何其他影响决策及有违认证公正性和活动。二是要求接受认证专业及所在学校必须保证提交的自评报告等相关材料真实可靠，必须保证教学文件的原始性与真实性，不虚构、不编造。接待工作要坚持从简，不搞形式主义，不得安排隆重的接站、送站及校内欢迎仪式和相关活动；不得安排与认证工作无关的考察或联谊活动；不得安排宴请。在接受认证期间，学校不得拜访专家组成员、邀请专家组成员到学校访问、讲学，不私自邀请专家辅导认证工作。学校不得向现场考查专家赠送礼品和礼金，或变相发放补贴，不得与认认证专家发生任何经济往来。不从事任何其他有违认证公正性的活动。

第二篇：华东理工大学与美国密苏里大学本科生联合培养

华东理工大学与美国密苏里大学本科生联合培养（转学分）合作项目（2+2项目）

华东理工大学与美国密苏里大学本科生联合培养（转学分）合作项目已经启动。此项目模式的含义是指华东理工大学在校本科生完成第一、第二学年学习后，符合联合培养要求的学生可以申请转入密苏里大学工程学院（主要是化学工程系，计算机科学系，该系包括计算机科学及信息技术专业；生物工程系，工业工程系）学习，完成规定的学分后获密苏里大学化学工程专业, 计算机科学专业或别的相关工程专业的本科学士学位证书和毕业证书。

目前，主要面向化工学院、信息科学与工程学院、生物技术学院、化学与分子工程学院、材料科学与工程学院、资源与环境工程学院等在读大二学生，具体要求如下：

1、在校期间平均绩点在2.6以上（包括2010-2011学年冬季学期）。

2、英语水平：托福笔试500，网考61分以上，或IELTS 6.0以上。

时间安排：

1.春季入学申请时间：每年9月20日～9月30日，学生向所在学院报名，领取密苏里大学申请表。

每年11月1日前将有关申请材料递交到学院项目联系人

2.秋季入学申请时间：每年3月15日～4月2日，学生向所在学院报名，领取密苏里大学申请表。

每年4月6日～4月30日，将有关申请材料递交到学院项目联系人

需提交的材料包括：

1.成绩大表（英文版）2.三封推荐信（英文）3.申请表 4.财力证明

5.TOEFL或IELTS成绩（若有）

华东理工大学与美国密苏里大学本科硕士生联合培养（转学分）合作项目（3+2项目）

华东理工大学与美国密苏里大学本科硕士生联合培养（转学分）合作项目已经启动。此项目模式的含义是指华东理工大学在校本科生完成第一、第二、第三学年学习后，符合联合培养要求的学生可以申请转入密苏里大学工程学院（主要是化学工程系；计算机科学系，该系包括计算机科学及信息技术专业；生物工程系；工业工程系）学习，完成规定的学分后获密苏里大学化学工程专业, 计算机科学专业或别的相关工程专业的硕士学位证书和毕业证书以及华东理工大学的本科学士学位证书和毕业证书。

目前，主要面向化工学院、信息科学与工程学院、生物技术学院、化学与分子工程学院、材料科学与工程学院、资源与环境工程学院等在读大三学生，具体要求如下：

1、在校期间平均绩点在2.8以上（包括2010-2011学年冬季学期）。

2、英语水平：托福笔试550，网考79分以上，或IELTS 6.5以上。

时间安排：

1、春季入学申请时间：每年9月20日～9月30日，学生向所在学院报名，领取密苏里大学申请表。

每年11月1日前将有关申请材料递交到学院项目联系人

2、秋季入学申请时间：每年3月15日～4月2日，学生向所在学院报名，领取密苏里大学申请表。

每年4月6日～4月30日，将有关申请材料递交到学院项目联系人

需提交的材料包括：

1.成绩大表（英文版）2.三封推荐信（英文）3.申请表 4.财力证明

5.TOEFL或IELTS成绩（若有）

学院项目负责人：

化工学院副院长郝崇衡教授

chhe@ecust.edu.cn 信息科学与工程学院黎冰副教授 libing@ecust.edu.cn 生物工程学院副院长曹学君教授caoxj@ecust.edu.cn 材料科学与工程学院副院长郎美东教授 mdlang@ecust.edu.cn 机械与动力工程学院张洪波副教授hbzhang@ecust.edu.cn 资源与环境工程学院黄光团教授gthuang@ecust.edu.cn 化学与分子工程学院王青老师wangqing@ecust.edu.cn

附：密苏里大学及其工程学院概况

一、学校的建立和体系

密苏里大学于 1839 年在哥伦比亚城成立，是当时密西西比河西岸唯一的一所大学，现在已发展成为密苏里大学体系，包括四个校区，分别是哥伦比亚校区(Columbia)、罗拉分校(Rolla)、堪萨斯分校(Kansas City)和圣路易斯分校(St.Louis)。四个校区共有学生6.3 万名。密苏里大学是该州 34 所大学中唯一入选美国大学联盟AAU(Association of American Universities)的大学，素有“公立长春藤名校”的美誉。

二、科研机构和实验室

密苏里文化遗产中心；艺术和考古学博物馆；原子核研究反应堆；Dalton 研究中心；Sinclair 研究农场；低能级辐射实验室；农业和兽医学研究农场；社会和行为学研究中心；Bond 生命科学中心； 时效中心等。

三、院系设置

研究生院；农学院；森林、渔业及野生动物学院；文理学院(含生物科学学部)；商业和公共管理学院；会计学院；教育学院；工程学院；家政学院；公共和社区服务学院；社会工作学院；新闻学院；图书馆学和信息科学学院； 护理学院；兽医学院；法学院；医学院。

四、工程学院包括七个院系

计算机科学包含 两个专业（计算机科学, 信息技术)：三分之一的教授是美国总统奖获得者 生物工程 化学工程 工业工程

机械与航天工程 电子与计算机工程 土木工程

五、基于以下的数据，密苏里大学是一所出色且有名望的大学 a.名列第一的象牙学校 2005 年，因为其卓越的教学质量和相对较低的学费，密苏里大学被“US New and World Report”誉为美国第一象牙学校（Ivory School）。b.工业界领袖的摇篮

2010 年，以出自于世界各学校，财富五百强中CEO 的数量排名，名列前两梯次的学校为：

(1)加州大学和NO school 各有（12 个）

(2)哈佛大学，密苏里大学，德州大学，斯坦福大学各有（11 个）c.出自于密苏里大学的世界顶级名人

山姆.沃顿（Sam Walton）——1940 年，密苏里大学经济学学士.1962 年创建沃尔玛。沃尔玛的商业模式就是来自于他的课程设计。在他于 2000 年把财产拆分为六份之前，他是世界上最富有的人。

埃德加.斯诺(Edgar Snow)——1926 年，密苏里大学新闻学学士，1936 年发表《西行漫记》（Red Star Over China）。d.杰出的科学研究标志之一

2007 年，各学校的在世界著名的科学杂志（Science Magazine）所发表的文章数量排名依次为：

(1)斯坦福大学，UC-伯克利大学，NASA(2)伦敦大学学院，世界卫生组织（WHO）

(3)密苏里大学，麻省理工，杜克大学，哈佛大学，约翰.霍普金斯大学，马克思普朗克研究所，加州大学圣巴巴拉分校，布朗大学，南加州大学，亚利桑那大学，维克森林大学

e.杰出的科学研究标志之二

2004 年，美国国家科学基金会为美国大学联盟提供基金排名依次为：

芝加哥大学；加州大学欧文分校；弗吉尼亚大学；密苏里大学；纽约州立大学； 卡内基梅陇大学；普林斯顿大学；加州大学圣巴巴拉分校；堪萨斯大学；布朗大 学；…

f.全球的学术影响力 2010 年，根据各个学校的富布莱特(Fulbright)奖学金获得者数量排名，密苏里大学居于前22 名。

结论：密苏里大学是一所第一流的大学，绝对物有所值。

g.关于美国大学排名榜

US News and World Report, Kiplinger, Forbes, Princeton 和其他一些流行的美国大学排名榜之间通常存在很大的差距。

这些排名榜并非完全基于实在的数据，主观印象打分（Peer Assessment Score）往往起着权衡轻重的作用。

排名很可能基于一些在学术成就方面完全没有说服力的因素。

真正的专家——与极力推销满是汽车广告杂志的人相反——都知道，目前没有一种大学的排名方法是客观的和令人信服的。

虽然如此，密苏里大学工程学院在 2011 年仍被“US News and WorldReport”排在第78 名。

六、哥伦比亚城

过去的 20 年里，这个有着100,000 名居民的城市被誉为美国排名前十，最适合居住的城市。

高生活质量（空气，水质，住房，购物，等等），适中的生活花销（住房花费：加州的1/5）

低犯罪率（几十年只有 1-2 起谋杀案）

优越的免费公共服务（交通，公园，网球场，等等）气候与上海相似，但不潮湿

马克．吐温出生于密苏里，他大部分的小说都围绕着密西西比河的密苏里河段展开。

七、密苏里大学的学费和生活支出 总额 $30,000，或更少，涵盖以下项目（依据 2010 年密苏里大学公布的数据）。 州内学费: $7368 房租: $7,000  书/文具: $1,000  个人支出: $2,000  州外费用: $12,091  设施费: $1,635

八、申请条件

 在校期间平均绩点在 2.6 以上(对于2+2)或 2.8 以上(对于3+2), 包括 2010-2011 学年冬季学期。

 TOEFL(托福)或IELTS(雅思)成绩(若有)：托福笔试 550，网考79 分以上，或雅思 6.5 以上。 成绩大表(英文版） 三封推荐信(英文） 申请表



财力证明(400,000 RMB)

第三篇：美国大学录取标准

解读美国常春藤名校录取的录取标准

传统分类的美国名校(top50)的录取标准为：学术能力、课外活动、个性修养。其中判定高中生的学术能力包括：GPA、SAT成绩、AP(大学选修课程)、学术竞赛、科研活动。专家指出这些成绩对顶尖大学来讲只是基本要求或必要条件，不是充分条件，也就是说你的硬性成绩达标只是达到了录取的最低“门槛”，仅拿到了入学“资格证”，学校最后是否能录取你，并不能依据硬件成绩断定。

美国常春藤名校的录取到底发给了谁呢？

一、课外活动：众所周知，名校十分看重学生的兴趣活动，这其中包含学术/科技竞赛、学校校队、学生社团以及社区服务等诸多方面，一方面这是学生毅力及思想的体现，另一方面这些课外活动很大程度上能体现沟通组织能力和领导力，美国常春藤名校希望他们培养的学生将来能站在更大的平台上为社会服务，从更高的层次上体现学校的教育质量并提高学校的影响力，关于这一点学美留学专家贝海兰评论说：我们也可以理解为学校通过自己的学生传递自己的品牌口碑和影响力。

二、学术成绩：小韦斯借助“虎妈”严苛的成绩要求案例，指出名校还是青睐高分的。专家也承认高分的确是进入名校必不可少的条件，名校要的是会读书的学生，而不是死读书的学生，他们要求学生是“全才”，学生在课业成绩优秀之外，还能保有精力去发展其他兴趣。但实际上，学美留学专家在办理美国名校申请时发现的很多学生仅依照学校给出的硬件“数据”来要求自己达标，却不知无意识中混淆了学校的真正要求，最后导致高分被拒的情况。

三、兴趣爱好：一个人的兴趣爱好会反映出个人品质及思想层次，学校以此来作为考核学生的标准，不得不称其“设计精巧”，这里的兴趣爱好指的是长期的、持续的、正能量的活动，很多学生在向学校展示这一项时候往往忽略了这些基本要点，造成兴趣亮点不明显，学校不能发现学生内在的潜质。

四、社会服务：这里尤其强调不能“作秀”，现在很多学生都太急于向学校展示自己的爱心、奉献精神来到山区支教、去捐赠物品，参与各种名目的项目留下照片、视频等资料来增加申请的砝码。专家分析道，美国名校看重的不是形式，而是内容。爱心不是表演，是真心的付出，只有真诚才会有感染力，才能打动招生官，他们不会仅凭几张照片就把录取发给你。

五、实习背景：和韦斯一样，很多学生同样对名校录取标准存在误读，认为实习背景只要是挂上大公司的名目，安上好听的头衔就可以了。事实上，学校考察的不是你在某家知名企业工作、在某些大人物身边担任要职，而是你究竟做了什么？你的能力体现在你的工作内容上，而不是体现在你所服务的公司名称上。专家指出，美国常春藤名校不会要一个依靠包装“上市”的学生，排名越靠前的学校，挑选人才时，往往更看重素质，这种素质会有影响世界的力量，美国常春藤名校能让人向往的原因也正在此。

第四篇：2018年,美国大学录取标准看什么？

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2018年，美国大学录取标准看什么？

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很多家长送孩子出国，往往是奔着名校去的，明白知晓国外大学的录取制度，对于解决我们选择的盲目性非常重要。根据美国门户开放报告，在美留学生超过了30万人，今年则可能超过32万人，美国是中国学生最喜欢的目的国。

英国的大学更看重的是成绩，与中国接近，成绩基本决定了你上什么样的大学。但美国大学则不同，成绩是第一位的，是基础，但不是全部，尤其是对于前15名的名校。你的特色特质往往会起到决定性的意义，在中国，我们往往简单说成“社会活动”，实际不够准确。

１、美国大学看重的第一是成绩，那种以为美国大学讲多元评价，不看成绩的说法与想法是错误的。

首先是中学的课业成绩，一般名校都需要GPA有3.9的水平。其次是SAT或ACT，即“美国高考”的成绩。拿SAT举例，一流名校大概需要有2200以上的水平。当然，因为我们是国际学生，还需要证明语言的托福成绩。一般名校要求大约在100以上。这个成绩是门槛性质的，达到最低要求即可。

哈佛大学校报刊登的2016级新生的调查表明，虽然很多专家包括哈佛教授讲不能只看成绩，但事实上，绝大多数哈佛新生的GPA与SAT都是接近满分

深圳赛格国际学校 · 广州第二十一中学国际部 的。

在所你递交的所有的申请材料中，表格化的主要有两个，一个是成绩，一个是活动。放在最前面的就是你的成绩。在录取季节，美国高校的招生办公室会临时雇佣很多人筛选动辄数万人的申请材料，想想，是多么可怕的事情。你的成绩如果很差，基本上就出局了，不大可能到最后的招生委员会的人手里。GPA是日常的成绩，SAT是一个水平测试成绩，区分度都不是很大，对于名校来说，申请者多数成绩都很好，甚至接近满分，这时就很难靠成绩选择了，那么为什么要录取你而不录取别人？这时，能体现你不同的地方就很重要的了。

包括社会活动，自我陈述，推荐信，以及问题问答等，其实都是增加对你的了解，招生委员会的成员在看这些材料的过程中，寻找你的特点，特质，也是在找要你或者不要你的理由。

这也是美国的录取制度与中国最大的不同。如何让你在一堆几乎一样的成绩面前显得与众不同就非常重要，这就是社会活动的重要意义，对于超一流学校，几乎是决定性的。

２、成绩与活动的关系

二者的权重关系是这样。成绩是提前与基础，对于40、50名以后的学校，基本上以成绩为主判断，兼顾你的特色特质，社会活动。但对于一流学校，因为申请者成绩都很优秀，学校无从选择，这时学校就会重视你的特色，特质了，即你与别人不一样的地方。

在这里想要强调的是，课内成绩是基础，没有SAT是可以申请美国大学的，但没有GPA是不可能的，GPA重考的可能性几乎没有，因此不要因为SAT考试等，荒废课内成绩，影响GPA，这样就影响了你的根本，本末倒置。

３、活动设计上的基本建议

特色特质，或者说课外活动，对于学习比较好，同时希望上好学校的学生就比较重要了。在成绩都比较好的背景下，胜出就在这一项上。

课外活动或特色特质的体现，首先要结合他的兴趣爱好以及与未来所报考专业的关系，这种关联有时很重要。第二，一定要早动手，形成一定的时间链条，即体现真实性，也是对孩子非常好的锻炼。第三，活动设计中尽量突出孩子的领导地位。第四，注意活动本身的易展示性，即容易让别人看到。

在这些特色特质中，一些含金量高的竞赛成绩是我们容易忘记的，虽然在板块中属于学术能力板块。比如你有一个奥赛奖牌，那就很容易胜出。

４、关于学校专业选择

理论上讲，专业选择是人生规划的一部分，是需要根据我们的人生规划来安排设计的。但人生的想法与设计是不断变化的，尤其是17、18岁的孩子，因此不用太纠结，太在意，原因如下：

美国大学在制度设计上已经充分考虑了这一点，首先本科专业是所谓的宽口径，比如文理都在一个学院，很方便转换，专业特性并不明显，核心都在你

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选课来体现专业性。第二，换专业如翻书，一个申请就可以方便地换专业。第三，学校之间转学机会也相比国内容易一些，因此用不着在专业与学校上太较劲。

第二，我们很多家长并没有计划让孩子在本科毕业后就工作，可以到硕士阶段再思考调整，因此我们不必焦虑这个问题。但需要强调的是，选择专业与学校，必须让孩子参与确认。家长应该引导，但最后，一定需要孩子定。如果意见不统一，按孩子的办。他的人生需要自己走，我们无法替代。

如果专业与学校有冲突，一般来讲，首先保证学校，因为出身很难改变，美国也会在乎你本科是否是哈佛毕业的，因为研究生申请的绝对难度就大幅度降低了。

赛格国际院校升学中心祝各位心想事成!

第五篇：美国大学对GRE的要求

美国知名大学对GMAT和GRE基本要求，奖学金申请来源： 高勇的日志

相关日志浏览：

美国大学研究生申请全过程（时间进程参考表）

新GRE考试2011年登陆中国：考试结构，题型，流程分析

高勇 发表日志 2010年3月6日托福写作考题看必备参考书

注意：

1.申请美国研究生课程，单凭托福成绩是远远不够滴，除非你本科阶段有超级本领;GRE成绩是必要条件，美国大学里理论上接受雅思成绩，而实际操作中看的是GRE/GMAT;

2.你的论文，研究能力，名人的推荐和是否参加过该校的活动；

3.美国人特别看重学生的综合能力，所以在向大学询问时，不能光谈及你的成绩有多高，要把自己最独特的一面展示给人家；你的自愿者经历、演讲和辩论才能、模拟国际会议、摄影、舞蹈，体育等；千万不要用模板在做你的PS；

Massachusetts Institute of TechnologyGRE: 1350GMAT:720

Stanford University(CA)GRE: 1350GMAT:720 University of California–BerkeleyGRE: 1350GMAT:707 Georgia Institute of TechnologyGRE: 1350GMAT:720

University of Illinois–Urbana-ChampaignGRE: 1320GMAT:652

Purdue University–West Lafayette(IN)GRE: 1280GMAT:720

University of Michigan–Ann ArborGRE: 1250GMAT:701

Carnegie Mellon University(PA)GRE: 1350GMAT:696

University of Southern California(Viterbi)GRE: 1350GMAT:720

California Institute of TechnologyGRE: 1350GMAT:720

Cornell University(NY)GRE: 1350GMAT:720 Univ.of California–San Diego(Jacobs)GRE: 1350 GMAT:720

University of Texas–AustinGRE: 1350GMAT:720

Texas A&M Univ.–College Station(Look)GRE: 1350GMAT:720

Univ of California–Los Angeles(Samueli)GRE: 1350GMAT:720

University of Maryland–College Park(Clark)GRE: 1350 GMAT:720

University of Wisconsin–MadisonGRE: 1350GMAT:720

Princeton University(NJ)GRE: 1350GMAT:720

PennsylvaniaStateUniv–UniversityParkGRE: 1350GMAT:720

ColumbiaUniversity(Fu Foundation)(NY)

Harvard University(MA)

JohnsHopkinsUniversity(Whiting)(MD)

Northwestern University(McCormick)(IL)

University of California–Santa Barbara

University of Washington

OhioStateUniversity

University of Florida

University of Minnesota–Twin Cities

RiceUniversity(Brown)(TX)

Duke University(NC)

Virginia Tech

University of Pennsylvania

North CarolinaStateUniversity

WashingtonUniversity in St.Louis(Sever)

University of California–Davis

University of Rochester(NY)

Rensselaer Polytechnic Institute(NY)

University of Virginia

University of Colorado–Boulder

Yale University(CT)

University of California–Irvine(Samueli)

BostonUniversityGRE:1350GMAT:729GRE:1350GMAT:743GRE:1350GMAT:749GRE:1330GMAT:609GRE:1330GMAT:N/AGRE:1270GMAT:654GRE:1270GMAT:684GRE:1270GMAT:688GRE:1290GMAT:N/AGRE:1290GMAT:742GRE:1350GMAT:702GRE:1330GMAT:680GRE:1330GMAT:689GRE:1280GMAT:670 GRE:1270GMAT:580GRE:1250GMAT:691GRE:1300GMAT:715GRE:1280GMAT:699GRE:1290GMAT:731GRE:1350GMAT:742GRE:1350GMAT:774 GRE:1250GMAT:688GRE:1290GMAT:67

4Case Western Reserve University(OH)GRE:1270 GMAT:678

DartmouthCollege(Thayer)(NH)GRE:1370 GMAT:695

IowaStateUniversityGRE:1270GMAT:711

University of DelawareGRE:1260GMAT:720

申请注意事项：

申请人应按照美国奖学金申请的标准，并根据自己的个人实力，有重点地着力申请几所不同层次的学校，避免条件差的人企求高标准学校的奖学金，条件好的人却进入差的学校，错过了他应享受的待遇。

美国的奖学金分成很多种，有些是基金会、企业、公司、工厂或私人捐助给学院的，这类奖学金有几十万种，金额从500美元到十几万美元不等，大部分只提供给美国公民，供给海外学生的很少。

非美国公民或外国留学主要争取学费奖学金，相对来说要困难一些。而那些还提供生活费用的奖学金则为数不多，取得机会更少。美国研究生院可申请的奖学金通常有以下几种：奖学金有全额和部分(半奖)两种，也是给予成绩优秀的学生。部分奖学金只减免学费和生活费的一部分。他(她)们都没有服务义务，也不必纳税；助学金、补助金等；还有宿舍助理、研究生助理等，但是这类的奖学金基本上要熟悉校园环境以后才能申请到。

申请时需要一部分资金

申请美国研究生院的奖学金不是件容易的事，一般对于―软件‖和―硬件‖都有较高要求。美国研究生院申请奖学金的硬件条件一般包括：首先是语言成绩，这是道门槛，托福最好在100分以上，GRE1250分以上，如果是GMAT，最好在600分以上，此外，大学平均分GPA最好在3.0以上，还最好有论文发表。而软件条件则包括：首先，PS(个人陈述)要生动细致，能体现自身的特色，这个是申请成功的关键；第二，推荐信要找有良好背景的教授来写，能起到较好的作用。写推荐信找人的法则：首选享有国际声誉、学术地位高、尤其是美国老师指导和了解的教授写推荐信；其次找国内知名的专家；再次找省市知名，实在不行也要找校内知名的专家学者来写推荐信

申请美国的奖学金还需要准备一定的资金，因为零零碎碎的申请费用加起来数目不小。建议申请人事先要选好学校，拉开申请院校的等级差距，一般最好在10所以内。首先，申请费，每所院校平均大概在50美元左右，申请10所就是500美元；寄送GRE和托福成绩的费用，每所36美元，申请10所就是360美元。此外，还要加上邮寄包裹、打电话、成绩单盖章、网上查资料、GRE、托福考试以及培训等费用，加起来费用至少在1万到2万元人民币。怎样才能获得美国的奖学金

没有得到奖学金而自费留学美国的人，由于不清楚美国社会的奖学金分布及发放情况，往往在留学生活中疲于奔命，应付语言，应付学业，应付生活开支，结果精力三分，给学业带来影响。

其实，美国的奖学金多如牛毛。如果弄清楚这些情况，去申请奖学金，留学生活大可不必陷入三分精力的窘境，可以一心一意专攻学业。在美国，国家有国家级奖学金，学校有校级奖学金，系里有系里的奖学金，还有一些社会团体设立的多种形式的奖学金。通常学校越大奖学金越多，学校越知名，专业越知名，奖学金就越多。据说，斯坦福大学所拥有的奖学金数额全美国第一。像哈佛,耶鲁这类美国名校，其奖学金数额也是名列前茅的。

奖学金简介

美国高校奖学金分为非服务性奖学金(Non—Service Scholarship)、服务性奖学金(Service Assistantship)和学校贷款(loan)三种。

非服务性奖学金在三种奖学金中比率最大，金额也最多，包括助学金(Fellowship)、奖学金(Scholarship)、免学杂费(Tuition&FffWaiver)，另外还包括高校自己设定的奖学金。一旦获得了助学金，则意味着获得了全奖，学校不仅对学生免去所有的学杂费，还会提供一定的生活费。与助学金相比，奖学金的形式更加多样化。在同一所高校里，可以同时设立多种奖学金，而学生也因此可能同时获得两种以上的奖学金，因此这种奖学金的获取机会相对来讲比较大，但数额比助学金要小一些。

服务性奖学金是指助教金(Teaching Assistantship)和助研金(Research Assistantship)两种，提供的时候多数同时免学杂费。这种奖学金一般颁发给研究生，本科学生获得的机会很小，获得资助者会被要求每周担任12—20小时的教学或研究工作。

第三类奖学金是贷款(loan)。美国的高校一般只把贷款提供给本国学生，外国学生获得的可能性不大。

申请资格

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一、学习成绩

美国高校审查申请人学习成绩时，要求其将成绩转换为GPA(GradePointAverage)，并以此作为衡量申请人学业成就的标准。由于我国院校基本上采用百分制，在转换为GPA时应采取以下标准：90至100=4，80至89=3，70至79=2，60至69=1，小于60分=0。要想获得奖学金，GPA成绩应在3分以上。

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二、英语水平

目前美国高校承认的英语考试成绩主要有TOEFL(托福考试)、GRE(研究生成绩测试)、GMAT(商业管理硕士入学考试)、LSAT(法律学校入学考试)和TSE(英语口语测试)五种。中国学生最常参加的是TOEFL和GRE考试。因为中国学生大多财力有限，不大可能依靠个人力量赴海外留学，因此大多数人希望能获得奖学金。而TOEFL与GRE成绩是能否获得奖学金的重要因素。在此需要提醒欲赴海外求学者，美国校方在发放奖学金时，只把TOEFL和GRE成绩作为参考，而并非决定因素。因此在申请过程中不能忽视其他材料的重要性。

三、经历及荣誉

申请硕士及以上学位时，过去的工作经历和成就尤为重要。在相关专业上取得的成就更是重要，可直接影响到对方是否向你发放助研金或助教金。因此假如你具有教学及研究的工作经验，那么无疑能帮你不少忙。

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四、学历

如在国内已经获得学士学位或硕士学位，申请到美国攻读更高学位，这种情况获得奖学金要比申请本科奖学金容易得多。目前国内申请赴美就读者年龄呈低龄化趋势，其实并不可取。一是争取奖学金困难，二是学生本人年纪小，自理能力差。笔者认为，至少应在取得大学本科文凭后，再考虑国外求学一事。

 申请技巧

奖学金的申请，从进行第一次信函联系到拿到全额奖学金一般需要6到10个月，美国高校一般在每年的春季决定本奖学金的分派，有的学校会早至2月或迟至5月决定。在美国，高等院校提供奖学金的情况是不同的。私立学校提供国际学生的奖学金资助项

目与金额比公立学校多；而拥有外国学生人数越多的学校，提供给外国学生的奖学金也越多；综合大学又比专科院校提供的奖学金多。所以，如果要顺利申请到奖学金，应该对美国高校发放奖学金情况有所了解。其申请过程如下：

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一、索函。同时发给学校系主任和学校招生办公室，索要奖学金申请表，陈述个人情况并附上TOEFL和GRE成绩，可同时多发几封。很多中国学生都有这种经验，同时向国外二三十所院校发信是很平常的事。

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二、尽量提早取得TOEFL和GRE成绩。有可能取得奖学金的成绩下限为：TOEFL90分，GRE1200分。

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三、填写学校寄来的申请表、奖学金申请表、经济情况证明等。将以上表格和其他个人资料寄回学校后，应随时和学校保持联系。可以经常将自己的论文或工作情况介绍寄给系主任，使其了解你的水平，在奖学金方面或许可以助你一臂之力。

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四、奖学金的颁授与录取通知。一旦奖学金申请获得通过，学校将书面通知申请者本人，并告知奖学金的数额。申请者向学校发回复函，学校接函后向申请者寄送录取通知书。整个申请过程约需18个月。

美国研究所颁发的奖学金通常不分国籍、性别、宗教、种族，而以学术方面的表现为优先考虑。某些私人奖学金或政府赞助往往要求申请者是美国公民或有其他的限制（如性别、种族），而其审核标准就不一定以学业为主。这些奖学金可以有各种名义，或是要求有卓越领导才能，或是限于低收入者等等，五花八门。

一般而言，各系或研究所或学院都会有―奖学金审核委员会‖或―审核小组‖，由系主任（或所长、院长及各Program之主持人），及各―有份量‖的教授所组成。人数从三人至十余人不定，视各校系、所的规模而定。学校其他私人奖学金或各式各样的奖学金也是由代表教授组成不同的委员会来审核的。

一般常见的程序是申请者把有关成绩文件、申请表格、履历、推荐信等寄送至该学院负责该事务的办公室（有的学校是AdmissionOffice），或是直接寄到系、所，每所学校情况不

一。通常负责此事的职员，会先将申请者寄来的资料汇齐后（如果缺件，他会函告你补寄或赶寄），进行初步审核，诸如各类成绩单的真伪与有效性如何。如果初步审核通过，便将申请者资料移送各系、所，由审查委员会或审查小组成员一一进行审阅并表示意见。

在决定是否给予申请者奖学金前，会有一番挑选的程序。有时甚至会先挑选几个来面试，以了解个人的能力、兴趣、理想抱负、需要奖学金的程度和使用的计划。

有些学校在审查委员表示意见后，先将所有申请者划分为三类：（1）条件很好，肯定给奖学金；（2）条件还不错，可以考虑给奖学金，如果系、所经费不紧张的话；（3）条件太差，根本免谈。有些著名大学如：耶鲁、哈佛、普林斯顿等申请入学竞争非常激烈，凡得到入学许可者皆有奖学金。有些学校某些科系研究经费充裕（如理工方面），研究生特别是博士班，只要被录取将是个个有奖学金。

由于美国经济不景气，许多学校（尤其是公立学校）经费被裁，加上申请入研究所的学生人数减少，学费收入下降，使得许多学校的奖学金名额也随之减少。只有那些靠基金和研究经费支持的私立学校情况还好些。

有些学校有许多打工机会，有时奖学金虽申请不到，但若你实在需要钱，录取你的学校基本上会尽力帮助你，给你工作机会或其他补助。

尤其是当学生与某位教授的工作关系特别好时，该教授常会热心推荐和设法让审核委员会给你奖学金，使你能和他一起工作。如果某一教授特别重视你，即使你有些条件不大合要求，委员们甚至也会破例给你赞助。如果该教授很―红‖，争取到很多经费，委员们更是经常会以他的意见为主导。

留学生怎样才能获得奖学金和各种资助呢？在美国成绩越优胜，得到的资助会越多。可以这样说，在美国留学，只怕你成绩不好，不怕你没钱，只要你成绩好，很多基金愿意资助你，无论你是留学生还是美国本土的学生，这方面享有的待遇是一致的。当你办完学生注册手续后，如果你想得到一笔资助的话，美国的各大学中都设有―Student AApt.‖(即―学生财务帮助部门‖)，你可以到那里去申请；另外，可以到自己就读的系里去咨询申请系里奖学金；也可以到设有助学基金的社会团体去申请；有些甚至不需要办理申请手续就可以拿到助学基金。通过上述途径，留学生们一般都可以如愿以偿。