第一篇：学院宣传手册
新能源与动力工程学院
宣
传
手
册
汇
编
目录
第一章学院介绍...............................第二章专业介绍...............................第三章师资力量...............................第四章团学介绍...............................第五章社团活动..............................第六章校园生活指南..........................亲爱的2014级新生们： 你们好！
欢迎你们来到兰州交通大学新能源与动力工程学院，在这里你们将开始新生活，认识新朋友。对于不熟悉兰州交通大学新能源与动力工程学院的你们，我们借此给你们做一介绍：
第一章 学院介绍
兰州交通大学新能源与动力工程学院是2010年经甘肃省教育厅批准，由兰州交通大学与武威市委、市政府联合创办的一所本科院校，是兰州交通大学的一个二级学院。学院依托兰州交通大学雄厚的办学实力，为全省乃至全国的新能源产业、电力工程、机械制造、电子信息等领域培养复合型高级工程技术人才。学院下设能源系、电气工程系、机械系、材料系、电子信息工程系、基础部6个教学机构，开设“能源与动力工程”、“新能源科学与工程”、“电气工程及其自动化”、“机械设计制造及其自动化”、“材料成型与控制工程”、“电子信息工程”6个本科专业，在校学生558人。
第二章 专业介绍
一、机械设计制造及其自动化
本专业培养的学生为社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，具备机械设计制造基础知识及应用能力，能在工业生产第一线从事工程机械领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面工作的应用型高级专门人才。学生毕业后主要在轨道交通、市政、建筑、制造企业等部门从事工程机械的管理、运用、控制、设计、施工管理、产品研发以及专业教学工作。
主要课程设置有：工程材料及成型技术基础、机械精度设计、机械原理、机械制造技术基础、微机原理与接口技术、液压气压传动及控制、机械设计、机床数控技术及应用、工程机械构造学、工程机械理论与设计、计算机辅助三维设计、测试技术、CAD/CAM技术、机械工程优化设计、大型施工机械、工程机械故障诊断与维修、工程机械施工与管理等。
二、电气工程及其自动化
电气工程及其自动化国家级特色专业，现有电气工程一级学科硕士学位授予权。本学科瞄准电气工程科学发展前沿，突出自己的研究方向和特色：即进行电力牵引供电系统调度自动化与继电保护、供电系统理论、综合补偿与优化、新能源发电技术与电力系统运行控制、电力电子与电力牵引传动系统、检测、控制与故障诊断、高电压理论与测试技术、电机电器的基础理论与智能控制、电工新技术及其应用等方面的基本理论和工程应用研究。该学科目前有一支知识、年龄、职称结构合理的学术队伍，主要研究方向相对稳定，特色明显，成果丰硕。本学科依托电气工程甘肃省实验教学示范中心、国家绿色镀膜技术与装备工程技术研究中心、光电技术与智能控制教育部重点实验室（兰州交通大学）、电工电子实验教学示范中心、计算机科学与技术国家级实验教学示范中心等省部级以上重点实验室和工程技术研究中心，科研手段良好，仪器设备先进。
本学科领域主要培养有关电能生产、传输直至使用的全过程中，各种电气设备和系统的设计、制造、运行、测量和控制等方面的高层次科学研究、工程技术与管理专门人才。
三、材料成型及控制工程
材料成型及控制工程是研究热加工改变材料的微观结构、宏观性能和表面形状，研究热加工过程中的相关工艺因素对材料的影响，解决成型工艺开发、成型设备、工艺优化的理论和方法；研究模具设计理论及方法，研究模具制造中的材料、热处理、加工方法等问题。是国民经济发展的支柱产业。
本专业培养具备材料科学与工程的理论基础、材料成型加工及其控制工程、模具、设计制造等专业知识，能在机械、模具、材料成型加工等领域从事科学研究、应用开发、工艺与设备的设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才和管理人才编辑本段课程设置
在学习高等数学、大学物理、大学英语、计算机技术基础等基础课程的基础上，本专业主要学习机械制图、工程力学、机械设计基础、金属学与热处理原理、材料分析测试技术、材料性能学、工程材料学、表面工程学、焊接冶金学、金属材料焊接、焊接方法与焊接设备、焊接检验、焊接结构失效分析及质量控制、塑性成型理论、橡塑材料成型工艺学、橡塑成型模具、金属冲压工艺与模具设计、模具CAD/CAM、模具制造技术等专业基础和专业课程知识。本专业在加强专业基础课的同时，加大专业选修课和实验课的比例，使学生具有扎实宽广的专业理论知识和较强的专业技能。
四、能源与动力工程
本专业学生主要学习各种能量转换及有效利用的理论与技术，接受现代科学与工程的基本训练，掌握能源、热科学及动力系统基础理论，掌握计算机及控制技术等现代工具，具备从事节能、制冷、动力、环保和新能源开发利用等领域设备研究开发、设计制造和应用管理所必需的工程技术知识，初步具有应用所学知识提出、分析及解决本专业领域问题的能力。本专业学生还应具有有效的沟通与交流能力，具备良好的职业道德和团队精神，对职业、社会、环境有责任感，树立节能减排的理念。
五、新能源科学与工程
新能源科学与工程专业面向新能源产业，立足于国家十二五发展规划，根据能源领域的发展趋势和国民经济发展需要，培养在风能、太阳能、地热、生物质能等新能源领域从事相关工程技术领域的开发研究、工程设计、优化运行及生产管理工作的跨学科复合型高级工程技术人才，和具有较强工程实践和创新能力的专门人才，以满足国家战略性新兴产业发展对新能源领域教学、科研、技术开发、工程应用、经营管理等方面的专业人才需求。
新能源科学与工程专业在课程内容体系的设置上紧密结合培养目标要求，既注重“厚基础”，突出基本理论与方法，又注重“宽方向”，丰富课程知识结构。注重学生“知识结构”的构建和“能力结构”的形成。
理论部分：在基础教育系列中重点强调基础性与综合性相结合的原则。包括高等数学、概率论与数理统计，线性代数，复变函数与积分变换，大学物理，工程力学，计算机编程语言，机械制图等工程技术基础课群；大学外语、思想道德修养与法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，中国近现代史纲要，马克
思主义原理等社会科学课群。在专业教育系列中重点遵循厚基础、宽口径的原则。包括流体力学、流体机械，传热学、工程热力学，机械设计基础，电工电子学，自动控制理论，能源系统工程、可再生能源及其利用、风力发电原理，太阳能发电与热利用，生物质转化与利用等专业平台课群；光伏材料与太阳能电池、风力发电场，风资源评估等专业选修课群等。
六、电子信息工程
电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究。电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，电子信息工程具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才。
第三章 师资力量
一、领导
1.柴爱平：
男，中共党员，副教授，专业带头人，武威市骨干教师。新能源与动力工程学院电力工程系副主任，能动学院办公室主任。
2.苟向锋：
兰州交通大学机电工程学院教授，硕士生导师，现任机电工程学院制造自动化系主任，机械工程实践中心副主任，新能源与动力工程学院机械系主任。
3.赵峰：
男，研究生学历，获工学硕士学位。任兰州交通大学自动化与电气工程学院教授，学院党委委员，电气工程系主任，新能源与动力工程学院电气工程系主任，硕士研究生导师。
4.张永恒：
工学硕士，兰州交通大学教授，铁道车辆热工教育部重点实验室副主任，新能源与动力工程学院能源系主任。
5.仲生仁：
男，现任兰州交通大学新能源与动力工程学院教授、机械工程系副主任。
6.蒋伟：
男,副教授，电子信息工程系主任。7.胡建宏：
男，汉族，中共党员，副教授。新能源与动力工程学院能源系副主任。
8.赵宏渊：
男，甘肃泾川人，数学专业副教授。
9.冯国发：
男，中共党员，高级工程师。10.王思华：
男，获工学硕士学位，副教授，硕士研究生导师。11.翟存祥：
男，中共党员，大学本科学历，获哲学学士学位，政治专业副教授。
二、讲师：
侯卿 赵兰云 马兰花 董兰梅 陈文翮 张玉梅 丁久荣 王军 黄述杰 邓伟华 潘建伟 颜鲁薪 王鹏远 姚斌 申宾德 葛占福 刘炜山 晋艺波 丁瑞昌 李春兰 王建强
第四章 团学介绍
一、学院团委、学生会 第二届纳新工作圆满举行
为充分发挥学院团委、学生会在丰富学生课余生活、繁荣校园文化等方面的重要作用，同时给学生会注入新鲜血液，能动学院团委、学生会于10月13日面向全体能动学子广纳贤才，开展纳新工作。
今年是能动学院团委、学生会第二次纳新，此次纳新的部门有：团委、学生会各部门、各社团以及青年志愿者协会。为了让广大学生充分了解团委、学生会各部门的工作职能，本次纳新工作特设了主席团特约咨询处，为面试者答疑。本次纳新分为笔试、面试两个
阶段。参加此次纳新的同学都为此做了充分的准备，根据自己对学生会各部门的了解，结合自身实际情况，选择适合自己的部门。在面试环节，每位同学都用激昂的演讲表达了为同学服务的决心。为了确保纳新的高质量，部门第一轮面试之后，组织部又对每位竞聘者进行第二次面试，在第二次面试之后，主席团继续对竞聘者进行第三轮抽查面试。
本次纳新，共有126人向团委学生会各部门和社团提交申请，经过面试后录取人数总计71人。相信此次纳新工作，将为我院团委、学生会注入新鲜活力，同时也为我院今后团委、学生会工作的顺利开展积累了后备人才。我们深信，在团委、学生会新老成员的共同努力下，能动学院团学工作将会再上一个新台阶！
二、学院开展学习生活交流会
为了解决大一新同学在学习和生活方面遇到的问题和疑惑，提高新同学对校园生活的适应能力，同时传播志愿精神，让更多的同学加入到志愿者行列中来。10月20日，新能源与动力工程学院学
生会在6号公寓楼前举办了学习、生活交流会活动，对同学们日常学习与生活中遇到的问题解疑释惑。
10月20日上午10点，学习生活交流会顺利拉开帷幕。学生会副主席李兆斌在同学们热烈的掌声中作了开幕致辞。随即活动开始，在这场时长约两个半小时的交流活动中，同学们的参与热情很高，向志愿者提出了各自在生活和学习中遇到的问题，青年志愿者协会的志愿者们很耐心而且很细致地为同学们解答，并给了大一新同学们在学习和生活中的一些经验。
此次学习生活交流会取得了预期的效果，让我院大一新同学更加深刻地了解到如何充实度过美好的大学生活，也为今后同学们的努力明确了方向，激发了学习和生活热情，对同学们未来学习和生活的规划有很大的帮助。
三、学院学子举办篮球、排球联谊赛
大学生活五彩缤纷，为了丰富同学们的课余生活，培养积极进取的精神，增强班级凝聚力。电力1201班于10月19、20日，分别与电气1301班和材料1301班共同举办“篮球、排球联谊赛”，并取得圆满成功！
这次球赛旨在增强级班凝聚力，增强新老生交流，展示出新时代大学生的蓬勃朝气和竞技热情，给每个同学施展自我的机会，让同学们更快更好的融入大学生活。通过此次联谊赛，不仅丰富了同学们的业余生活，更是增强了同学们锻炼身体和团结合作的意识，让同学们在紧张的学习生活之余放松身心。
四、学院开展“星级寝室”评选活动
为了培养学生良好的生活卫生习惯，营造温馨、和谐、团结、向上的宿舍氛围，打造精品宿舍文化，营造良好学习环境。10月28日，兰州交通大学新能源与动力工程学院开展“星级寝室”评选活
动。能动学院办公室主任占发禹，政治辅导员张涛、焦建军，公寓管理人员以及团委学生会各部部长参与了此次活动的评选过程。
本次活动由新能源与动力工程学院办公室主办，团委学生会生活部承办。“星级寝室”评选活动于下午5：00开始。评选小组严格按照评分标准，以“公平、公开、公正”为原则，对六号公寓的男、女生宿舍进行了检查评比，评选小组分别从宿舍主题、宿舍装饰、用电安全、文明卫生等方面做了评比。在评比过程中，占发禹主任、张涛辅导员和焦建军辅导员针对不同宿舍的文化、卫生、用电安全等方面做了指导。通过评选小组认真、公正地评选，最后评选出五星级宿舍2个，四星级宿舍3个，三星级宿舍4个，并颁发流动红旗。
本次“星级宿舍”评选活动，在进一步强化宿舍管理的同时，把文明校园建设和文明宿舍建设相结合，把精神文明建设与校园文明建设相结合，切实提高了我院学生的自我管理、自我服务意识，对学生良好卫生习惯的养成具有重要意义。
五、学院代表队喜获“舞动青春”现代舞大赛二等奖
为展现当代大学生的青春活力，丰富学生的课余文化生活，体现同学们精诚合作的团队精神，4月16日，“联通杯”第三届“舞动青春”现代舞大赛在学院大礼堂隆重举行，兰州交通大学新能源与动力工程学院代表队受邀参加并最终喜获二等奖。
舞动青春，张扬个性，展现青春活力，秀出大学风采。各个代表队都在用专属自己的舞蹈、专属自己的节奏，向每位评委、老师和同学展现着自己与众不同的青春与活力。能动学院代表队以一曲
动感十足的《bad boy》博得了阵阵掌声，快节奏的音乐，热情、整齐而又各具特色的舞步，展现着当代大学生积极、向上的心态。充满激情的表演，连绵不绝的掌声，谱写出美好的青春旋律。最终能动学院代表队以优异的成绩在大赛中喜获二等奖。
此次比赛，能动学子团结协作，认真训练，在与其他代表队的比赛中展示自我才能，体现自身价值，释放青春年华的魅力！能动学院代表队所展现的相互学习、团结协作的精神是校园文化的一部分，是能动学子精神风貌的集中体现。
第五章 社团活动
一、学院开展社团文化节活动
6月9日下午，新能源与动力工程学院在学院操场开展社团文化节活动。此次文化节活动旨在为社团提供一个展示自我风采的平台，通过社团丰富多样的活动，展示新时期学生社团新风貌。
在社团文化节活动中，各个社团在展区全方位展现本社团的风采和特色。社团成员积极地向观众介绍本社团，并利用展板展示本社团的各项活动成果，让同学们能够充分的认识各个社团。各个社团还在现场表演了社团特色活动：热血青春健身协会表演了跳绳、踢毽子、打羽毛球等健身活动；“心”视角图文社展开了猜谜、阅览图书活动。二次元漫研社表演了cosplay及漫研互动节目。精彩的表演展现了各个社团的文化，赢得了观众的一致好评。
此次社团文化节活动扩大了各社团在校园中的知名度和影响力，同时向全院学生展现了丰富多彩的大学生活，推进了校园文化的传承创新。
二、学院“心”视角图文社举办感恩母亲节活动
5月9日至11日，在母亲节到来之际，为增强我院学生孝敬父母和关爱父母的家庭责任意识，给学生提供一个为母亲献上诚挚祝
福的平台。新能源与动力工程学院“心”视角图文社举办感恩母亲节系列活动。
此次感恩母亲节系列活动共分为三个部分。第一部分为“一部电影，一片真情”，播放表现母爱的影片，让同学们更深刻的理解母爱。第二部分为“母爱永恒，感恩常在”，在展板上用图文的形式展现真挚的感情，展板共分为四个区：心愿区、贺卡区、爱心留言区、图片展览区，分别将同学们的母亲节愿望、对母亲最想说的话以及对母亲的祝福写在卡片上并粘贴在相应的区域。在图片展览区，展出了表现母爱的精美图片以及从各系、各社团搜集的书法、绘画等作品。第三部分为母亲节交流晚会，通过播放同学们的采访视频、农村妈妈的生活以及乡村小学生对妈妈的祝福短片等影像，让同学们展开母亲节爱心交流。这三部分活动生动有趣，引起了许多同学的共鸣，纷纷加入到感恩母爱的活动中。
此次感恩母爱系列活动，不仅丰富了我院校园文化生活，提高了同学们的思想文化素质，更是让大学生学会感恩，学会用心关怀，让爱不断流传下去。
三、学院“瀚海星源”文学社举办联欢晚会
12月20日，新能源与动力工程学院团委学生会与“瀚海星源”文学社在2号教学楼616教室联手举办首届“嗨皮”晚会暨团学联欢会。学院政治辅导员，团委学生会成员及部分能动学子观看了此次联欢会。
本次联欢会分为两个篇章。在《一曲凉州话往昔》篇章中，“瀚海星源”文学社蒋小文用一首首美妙的诗词将大家带进了数百年前的边塞凉州，用大量的诗词文献和引证，向同学们展现了古凉州深厚的文化底蕴和灿烂的历史。在《几多舞台舞今宵》篇章中，能动学院各系及武威职业学院的同学们给大家带来了精彩的节目。一曲《星月神话》将同学们带向了那未知的静谧与和谐，一段精彩的爵士音乐又将同学们拉回到了现实。同学们用动听的歌声展现青春的活力，用美妙的舞姿表现出对生活的热爱与希望。
此次联欢晚会，增强了同学们的相互交流，给大家提供了一个相互学习的平台，丰富了校园文化生活。
第六章 校园生活指南
一、防盗防骗
1.不要相信任何人冒充学校管理人员、本校师生、向学生出售学习、生活用品或收取任何费用；
2.不要相信一些诈骗分子，冒充学院老师、工作人员或名校学生或遭遇不幸者等，骗取学生的信任或同情，索要钱财；
3.不要相信任何以中奖或者告知你在某超市或商场有大额消费等为由的手机短信诈骗；
4.不要贪占小便宜。一些校外人员谎称商店倒闭、存货处理、家庭困难等，骗取学生信任，借机出售假冒伪劣商品；
5.身上只带日常生活用的零花钱，把一时用不着的多余现金存入银行，切不可把现金放在宿舍或随身携带，以防被盗；
6.在人群聚集场所（如餐厅、公交车、车站、网吧等），要把手机、钱包等贵重物品贴身存放，防止有人趁你不注意或以分散你的注意力为手段进行盗窃；
7.出入宿舍要养成随手锁门、关窗的习惯。夜间入睡前要检查好门窗是否锁好，防止进贼。特别要防以“走错门”、“找老乡”为借口的盗贼。
二、防火
1.不乱接电源，不违章用电，充电器不用时应切断电源； 2.宿舍内不准使用煤炉、酒精炉、电炉、液化气灶、热得快、电饭煲等；
3.不使用质量不合格的小电器。
三、防伤害
1.严格遵守学校的住宿规定，不要在校外私自租房住，以防止被侵害。要严守学校就寝制度，因我校地处城乡结合部，所以夜晚不要外出；
2.节制上网，慎交网友，慎约网友，女生一般不要单独会见网友；
3.不要随意在校外与社会上人员交往，以防“感情骗子”的侵害。
四、生活须知
武威的秋季气候昼夜温差较大，早晚偏凉，新生需注意预防感冒。寝室白天要开窗保持通风，夜晚风大则最好关窗睡觉。要勤晒被子、勤洗床单，保持卫生，预防疾病。饮食方面，食堂饭菜基本能适合各地学生的口味，新生初来时最好选择在食堂就餐，因为卫生有保证，食堂就餐须办理饭卡进行充值。
总之，一句话：注意个人安全和健康！安全高于一切！健康是第一位的！
进入大学，你将开始一段全新的人生历程，希望各位同学树立良好的心态，找准自己的人生坐标，并为之努力奋斗。愿你们在新能源与动力工程学院找到家的温暖，预祝大家大学学习和生活愉快！
第二篇：学院创建文明校园知识宣传手册
《学院创建文明校园知识宣传手册》
1、什么是“文明校园”？
“文明校园”是指学校在精神文明建设活动中成绩突出、能够发挥示范带动作用的荣誉称号。
2、创建“文明校园”工作的指导思想是什么？
以中国特色社会主义理论体系为指导，认真贯彻落实党的教育方针。坚持育人为本、德育为先。以构建社会主义核心价值体系为根本；以建设和谐校园为目标；以思想道德建设、校园文化建设、校园环境建设为主要任务。围绕学校中心工作，服务教育改革发展大局，依靠师生、服务师生，促进学校教育教学质量不断提高，推动学校教育工作全面、协调、可持续发展。
3、创建“文明校园”的意义是什么？
党的十七大报告指出：建设和谐文化，培育文明风尚，要深入开展群众性精神文明创建活动。高等学校是精神文明建设的重要阵地，是精神文明的传播者和开拓者，担负着贯彻党的教育方针，培养合格的“四有”人才的重大使命。创建省教育系统“文明校园”是精神文明建设工作的重要载体，是一项综合工程。通过创建“文明校园”活动，改善学校的办学条件，优化校园环境，提高管理水平，营造健康向上的校园文化氛围，凝聚人心，凝聚力量，推动我院创建“国际知名、国内一流”美术学院的目标，确保学院各项工作和谐全面发展。
4、“文明校园”的基本条件是什么？
（1）领导班子坚强有力。
（2）内部管理规范有序。
（3）教育质量稳步提高。
（4）德育工作扎实有效。
（5）校园文化氛围浓厚。
（6）校园秩序稳定安全。
（7）校园环境整洁优美。（8）行风建设成效显著。
5、“文明校园”申报程序是什么？
具备申报省教育系统“文明校园”资格的学校，由学校直接向省委教育工委、省教育厅提出申报，提供近三年来本校精神文明建设工作的情况报告，经由验收合格后命名。
6、“文明校园”检查考核的程序和内容是什么？
（1）学校汇报创建工作情况。
（2）查看学校创建工作文字、图片、录像等资料。
（3）考察校园环境、规范化管理和建章立制等情况。
（4）召开教职工和学生代表座谈会，听取意见，并进行政治理论、时事政策和文学常识测试。
（5）随即询问、发放问卷了解教职工和学生对学校创建工作的评价。
（6）形成检查考核意见并向被检查考核学校反馈。
7、“文明校园”检查验收标准是什么？
省教育系统“文明校园”检查验收标准共有6个一级指标，29个二级指标，110个三级指标。满分为300分。超过280分为检查合格。同时，《陕西省创建省级文明校园实施细则》规定，凡发生下列情况之一者不能获得“文明校园”，实行一票否决制：(1)重大政治责任事故；(2)重大教学责任事故；(3)重大安全责任事故；(4)重大刑事案件；(5)其他重大责任事故。
8、创建“文明校园”的总体目标是什么？
通过“创建“活动，使我院的思想政治教育在制度创新与实践创新上进一步提高，使师生员工的政治思想素质和道德修养水平得到进一步提高，形成文明礼貌、举止规范、爱岗敬业、纪律严明、尊师爱校的良好风尚，使校园文化建设在唱响主旋律的同时，注重多样化发展，使校园成为一个清新高雅、布局合理、特色鲜明的育人环境。
9、创建“文明校园”的主要任务是什么？
（1）用科学的理论武装人。把学校教职工的政治理论学习不断引向深入；学生的政治理论教育通过“两课”不断加强，用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装师生员工的头脑。
（2）加强思想道德教育。对广大教职工进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点的社会主义道德教育；对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，进行正确的世界观、价值观、人生观教育。要按照《公民道德建设实施纲要》、《教育法》、《教师法》的要求，完善《教师职业道德规范》、《学生行为规范》以及各类人员的职业道德规范，从而不断促进校风、教风和学风建设。
（3）搞好校园文化建设。积极开展丰富多彩的课外文化活动、社团活动、青年志愿者活动等，提高学生的综合素质，培养学生的优良品德。
（4）加强校园环境建设。环境育人是创建“文明校园”的基础性工作。环境建设要坚持建设与管理并举，硬件建设与软件建设相结合，净化、美化、绿化、优化校园，努力营造一个高雅清新、设备齐全、布局合理、富有特色的校园环境，为师生创造良好的工作、学习、生活氛围。
10、我院创建省教育系统“文明校园”的指导思想和总体思路是什么？
以科学发展观为指导，以提高教学质量为中心，培养高素质的专业美术人才为根本，以思想道德建设为重点，以“文明校园”创建为重要载体，以实现省教育系统“文明校园”挂牌为目标，搞好校风、教风、学风、工作作风建设，优化校园文化氛围和校园环境，落实《公民道德建设实施纲要》，加强规范管理，促进学院各项工作的发展，以“创建”促稳定，以“创建”促发展，形成生机勃勃的精神面貌，真正把学院建成精神文明建设的重要阵地。
11、思想道德教育有哪些内容？
思想道德教育包括：思想政治教育、理论学习、理论研究、教师职业道德、干部职业道德、工人职业道德、学生公德教育等七项。
12、校园文化有哪些内容？
校园文化包括：学生课外活动、学生社团组织、文化氛围等三项。
13、校园环境有哪些内容？
校园环境包括室外环境、室内环境、生活环境三个方面。室外环境是指：校园绿化、美化、环境卫生、校园治安；室内环境是指：教室、图书馆、实验室、办公室；生活环境是指：学生食堂、学生公寓、教职工宿舍。
14、我院创建省教育系统“文明校园”的基本要求是什么？
我院创建省教育系统“文明校园”活动坚持“广泛参与、重在建设、贵在坚持、注重效果”的原则，要求全院师生行动起来共同参与，把“文明校园”创建工作与思想政治教育、校风和学风建设结合起来，与学院其它工作结合起来，取得和谐全面发展的良好效果。
15、我院的校训是什么？
弘美厚德，借古开今。继承和发扬中华民族自强不息的伟大精神，弘美扬善，百年树人，道德为先，树立为国家的繁荣昌盛不断进取、积极奉献的伟大志向，以高尚的道德品格严谨的治学态度，努力探求事物发展的客观规律，立足民族优秀的文化传统，以科学发展观为指导，不断探索中国特色的美术教育体系，继承优秀传统文化，不断开拓美术教育事业新局面，为构建和谐社会，发展社会主义文化做出贡献。
16、我院今年校园文明创建的主题是什么？
爱祖国、迎国庆、迎校庆，知荣辱、讲文明、提素质、树新风。
17、“八荣八耻”的主要内容是什么？
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚味无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
18、科学发展观的内涵是什么？
坚持以人为本，全面发展，协调发展，可持续发展。
19、中共中央《公民道德建设实施纲要》是什么时候印发的？
2001年10月，中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》，提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。其目的是要提高公民的道德素质，促进人的全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。公民基本道德规范虽然只有五句话，二十个字，但它却有着极其丰富的内涵，它是公民用来调整个人与个人，个人与家庭，个人与集体，个人与国家关系应遵循的最基本的行为准则。
20、社会公德、职业道德、家庭美德的主要内容是什么？
（1）社会公德：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
（2）职业道德：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
（3）家庭美德：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
21、活动中要求的“十不”指的是什么？
（1）不乱扔垃圾纸屑；
（2）不打架斗殴；
（3）不随地吐痰；
（4）不抽烟、不饮酒；
（5）不说粗话、脏话，公共场所不大声喧哗；
（6）不把食品带进教室；
（7）不穿不得体的服装；
（8）不破坏公物；
（9）无男女交往不得体现象；
（10）不未经允许夜不归宿。
22、优秀寝室的标准是什么？
整洁卫生、安全舒适、文明有序、美观幽雅、遵纪守规。
23、什么是礼仪？
礼仪是指人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。
24、什么是礼貌？
礼貌是指人们在相互交往过程中应具有的相互表示敬意、友好、得体的气度和风范。
25、什么是礼节？
礼节是指人们在社会交往过程中表示出的尊重、祝颂、致意、问候、哀悼等惯用的形式和规范。
26、什么是仪表？
仪表是指人的外表。如容貌、服饰、姿态等。
27、什么是仪式？
仪式是指在一定场合举行的、具有专门程序、规范化的活动。如发奖仪式、签字仪式、开幕式等。
28、礼仪的六个基本特征是什么？
共同性、继承性、统一性、差异性、阶级影响性、时代发展性。
29、礼仪的四个功能是什么？
沟通功能、协调功能、维护功能、教育功能。
30、为什么说我国是“文明古国，礼仪之邦”？
我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。
31、为什么要讲究礼仪？
讲究礼仪并非是个人生活小节或小事，而是一个国家社会风气的现实反映，是一个民族精神文明和进步的重要标志。
32、礼仪对社会的作用是什么？
对社会来说，礼仪能够改善人们的道德观念，净化社会风气，提高社会文化素质。
33、礼仪对个人的作用是什么？
对于个人来说，礼仪可以建立自尊，增强自重、自信、自爱，为社会的人际交往铺平道路，处理好各种关系。
34、加强个人自身修养要做到什么？
（1）要自觉提高个人品德修养。
（2）要有正义感和原则性。（3）要关心他人，尊重他人，助人为乐。
35、怎样陶冶自我情操？
（1）加强科学文化的学习，使自己成为一个知识渊博的人。
（2）性格乐观、开朗、大方。
（3）热情诚恳、善解人意、善良友好。
36、交友的原则是什么？
诚实守信、与人为善、宽宏大度、不卑不亢。
37、礼仪的一般性原则：
一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。
38、接访礼仪：
（1）尊重来宾（领导、专家等），在校园公共场所遇见来宾应主动停下，微微鞠躬问好。如遇到来宾提问要彬彬有礼，认真回答。
（2）来宾进入教室、会场等场所时，在场的师生要起立鼓掌欢迎他们的到来，保持良好的精神状态，遵守课室、会场纪律，不吸烟，不交头接耳，并关闭通讯工具；结束时，与会师生要起立鼓掌欢送来宾，待领导（专家）离开后再离开。
（3）遇有来宾召集访谈，与会的师生应按约定的时间提前15分钟到达指定地点，衣着整洁、朴素大方；举止文明、行为得体；关闭通讯工具；要把握语言技巧，发言要有准备，不说不负责任或有损学院形象的话。
（4）来宾进入办公室、教室、学生宿舍时，老师、学生应主动起立、问好和让座，来宾离开时起身送行。
39、穿着礼仪：
着装整洁，大方得体。教师不穿戴分散学生课堂注意力的服饰，学生不佩戴与学生身份不符的饰物。
40、言行礼仪：
（1）语言文明，使用礼貌用语如：您好、请(进、坐)、欢迎您(光临、参观、指导)、谢谢、没关系、对不起、再见、晚安等。
（2）男女交往举止得体，在公共场所的行为不超乎一般同学关系。
（3）上下楼、过楼道靠右行；出入各功能室轻声慢步；起身和落座时不发出声响；抽屉、窗户要轻轻拉推；不影响他人，保持安静。
（4）爱护公物，讲究卫生，不践踏草坪；不在校园内乱写、乱画、乱张贴；不随地吐痰，不乱扔垃圾。
（5）校内行车应减速缓行（时速不超过20公里），不按喇叭；停放机动或非机动车辆应按规定区域摆放整齐。
41、尊师礼仪：
（1）对老师要有礼貌，遇到老师主动打招呼（如：“老师好”）；虚心听取老师教诲，接受老师教导，服从老师管理，不顶撞老师。
（2）进办公室要喊“报告”，得到同意后方可入内；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西；不私自打开老师电脑或抽屉。
（3）与老师交谈时，要起立并主动给老师让座。
（4）老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，应耐心在一旁等候，等老师办完事或谈完话后再找老师。
42、爱生礼仪：
（1）尊重学生人格，不挖苦、辱骂、体罚或变相体罚学生。
（2）与学生相遇要打招呼或点头致意；称呼同学，不应使用“喂”、“哎”等不雅用语。
（3）与学生谈话应提前通知，不失约，不误时；谈话时语气平和、语言文明、诲人不倦，显示出为人师表的风范。
（4）师生相处不得要求或暗示学生请客送礼。
43、课堂礼仪：
（1）应按要求提前进入教室，准备好课堂用品。（2）上课不迟到、不早退，关闭通讯工具。老师不拖课，不随意调课，不得中途离开教室处理私事。
（3）自觉维护教室的卫生，不在教室内吸烟、吃食品，不乱扔杂物、不随地吐痰。课前值日生要认真清扫课桌、擦净黑板，课后要清理抽屉和教室内外卫生，白天和晚上离开教室要注意关灯。
（4）对教学过程中所用的仪器、设备、设施等公共财物，要珍惜爱护，做到不在课桌及墙壁乱写、乱涂、乱刻和乱踏；不私自拆卸、损坏或取走教室、工作室内的任何设备。
44、升旗礼仪：
衣着整洁，立正站立，脱帽，行注目礼。唱（奏）国歌时，表情要严肃，声音要洪亮。
45、会场礼仪：
（1）参加会议、听报告要按规定提前到达，按指定地点整齐就座，保持安静，会中不早退，不随便进出。当报告人到来时，报以热烈的掌声；会议结束后要有序退场。
（2）在报告过程中，应端坐静听，不交头接耳，不窃窃私语，不打瞌睡；报告人说到精彩处应鼓掌表示赞同，报告结束，应以长时间的热烈掌声，表示感谢。
（3）集会时如有上级领导或客人参加，应在他们到达时以热烈的掌声表示欢迎，离场时应让领导或客人先走，并以热烈的掌声欢送。
（4）不在会议室及其它公共场所吸烟。
46、餐厅礼仪：
（1）节约粮食，文明就餐。
（2）维护食堂秩序，排队打饭，相互谦让。
（3）维护食堂卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物。
（4）尊重食堂工作人员的人格和劳动，不与食堂工作人员争吵，更不得有辱骂、殴打和其它无理行为。
47、图书馆礼仪：
（1）进馆读者需讲文明礼貌，衣装整齐，不穿拖鞋、短裤入馆。
（2）自觉维护图书馆的学习秩序，保持安静，不得大声喧哗，并将手机及其它电子产品调整为无声提示，馆内请勿拨打、接听手机，不做与学习无关的事情。（3）维护馆内卫生，不在馆内吃东西、喝饮料，不随地吐痰和乱扔废弃物。
（4）对于图书馆里的书刊、报纸，阅后应及时归位，不要一人同时占用两本以上的书刊，以免妨碍他人的借阅。
（5）爱护书刊资料，请勿涂划、撕页、污损或带走，不得在图书、杂志上乱写乱画。
（6）严格遵守图书馆各项规章制度，尊重图书馆工作人员，服从工作人员管理。
（7）工作人员要珍惜图书，热爱读者，助人为乐，不断改进服务工作，做到主动、热情、耐心、周到，全心全意为读者服务。
（8）工作人员应发扬全馆一盘棋的精神，互相帮助，互相促进，讲文明、讲礼貌、讲道德。
48、网络礼仪：
（1）上网要倡导网络文明和网络道德，不道听途说，不造谣惑众。
（2）认真学习网上知识，不浏览不良网站和信息，不沉迷于上网、玩网络游戏。
（3）与网友进行诚实友好交流，不侮辱欺诈他人，不对他人进行人身攻击，不盗用他人网络帐号。
（4）增强自我保护意识，不随意约会网友。
（5）不传播不健康的信息，不制作、传播计算机病毒等破坏性程序。
49、宿舍礼仪：
（1）宿舍内要保持整洁，箱子、衣服、鞋帽、日用品等应放在指定位置。
（2）不往窗外或楼下倒水，扔东西、吐口水。
（3）按时就寝，晚上11：00时后，不得进行任何影响他人休息的活动。
（4）邻里之间要和睦相处，互相帮助。
（5）在上课、就寝时间，学生不得在宿舍内喝酒、打牌、弹奏乐曲、打游戏等妨碍他人学习或休息的行为。
（6）学生到他人宿舍，应先敲门，得到允许后方可进入；非经宿舍管理人员同意，男、女生不能互串宿舍。
（7）接待亲友来访态度要热情；在学生宿舍亲友来访以引至室外交谈为宜；同学亲友来访，应热情接待，主动问候。
（8）开关门窗，用力要轻；损坏宿舍室内设施应主动赔偿。（9）不私自在校外租房住宿
50、运动礼仪：
（1）积极参加各项体育运动，爱护运动设施，遇到运动场地或器材不足，要主动排队、谦让。
（2）运动时发生碰撞、摩擦应互相谅解。
（3）观看体育比赛时，尊重双方运动员、教练员，不喝倒彩。
（4）比赛时，遵守比赛规则，尊重对手，尊重、服从裁判员的裁决。
51、交往礼仪：
（1）同事之间、同学之间交往应使用礼貌用语，说话态度诚恳、谦虚，语调要平和，听他人说话要专心，不轻易打断话题。
（2）尊重他人，不给别人取绰号或叫别人的绰号，不说使他人感到伤心羞愧的话。
（3）同事之间、同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同事、同学。
（4）向他人借东西，要先征得其同意，对他人东西要特别爱护，且按时归还。
（5）不在他人面前说长论短、搬弄是非。
52、电话礼仪：
（1）拨通或接听电话时首先应该说“你好”或“您好！”
（2）一般应在电话铃声响3声前接听电话。
（3）拨打或接听电话时必须保持足够耐心、热情。注意控制语气、语态、语速、语调，语言亲切、简练、礼貌、和气。
（4）要仔细倾听对方的讲话，一般不要在对方话没有讲完时打断对方。如实在有必要打断时，则应该说：“对不起，打断一下。”
（5）对方声音不清楚时，应该善意提醒:“声音不太清楚，请你大声一点，好吗！”
（6）接听电话时，如对方要找的同事不在，应先向对方说明情况，再询问是否可以转达，作好记录并及时转达。
（7）谈话结束时，要说“再见”；按照“尊者为先”的原则挂断电话。
（8）在公共场所接打电话（手机）时，应尽量减少音量，尽可能远离人群。
（9）师生上课应关闭手机，开会或其他重要集会应关闭手机或静音。
53、仪表礼仪应注重什么？
应该注重仪表的协调，注重色彩的搭配，注重场合。
54、佩戴饰物要注意什么原则？
无论佩戴的是何种饰物，都必须配合自己的体型、脸型及服装的美感。
55、行握手礼要注意什么？
（1）上下级之间，上级伸手后，下级才能伸手相握。
（2）长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握。
（3）男女之间，女士伸出手后，男士才能伸手相握。
（4）握手时，男士应脱下手套，女士如戒指戴在手套外面可不脱手套。
（5）握手时，应伸出右手，绝不可伸出左手。
（6）握手的力量要把握适中，既不能有气无力，也不能太用力。
56、跨国文化交流的人如何注意无声语言“手势“的交流？
每一个国家和民族都有自己的语言文化习俗，无声语言也因民族而异。在某一国家或地区内一种手势可能十分普遍，而在另一个国家或地区内，这种手势可能毫无意义，甚至意思完全相反。所以进行跨国文化交流的人来说，最保险的行动准则是“入乡随俗”，这样可以避免误会，避免陷入困境。
57、接待礼仪的重要性。
迎来送往是社会交往接待活动中最基本的形式和重要环节，是表达主人情谊、体现礼貌素养的重要方面。尤其迎接，是给客人良好印象的最重要工作。
58、乘车礼仪中小轿车的座位如何排定。
如有司机驾驶时，以后排右侧位为首位，左侧次之，中间座位再次之，前座右侧殿后，前排中间为末席，如果由主人亲自驾驶，以驾驶座右侧为首位，后排右侧次之，左侧再次之，而后排中间座为未席，前排中间座则不宜再安排客人。
59、乘车礼仪中旅行车的座位如何排定。
司机座后第一排即前排为尊，后排依次为小，其座位的尊卑以每排右侧向左侧递减。60、大学生文明公约：
爱党爱国 热爱劳动 四项原则 贯彻坚定
三个代表 牢记心中 遵守纪律 执行法令
集体荣誉 尽心维护 严于律已 对人宽容
勤奋刻苦 学业有成 仪容举止 恰当庄重
尊敬师长 发扬传统 勤俭朴素 不尚虚荣
61、文明教室公约：
提前就坐不迟到 服装整洁重仪表
回答问题要起立 举手提问勤思考
课间休息擦黑板 关心教师懂礼貌
保持卫生不涂划 自习时间不闲聊
62、文明宿舍公约：
衣被鞋袜床单 勤洗勤刷勤换 床上桌上地面
美化寝室环境 健康得体雅观 休息时间聊天
思想学习互助 切磋琢磨共勉 楼道厕所卫生
自觉不用明火 更不违章用电 男女寝室有别
爱护公物有责 节水节电贡献 遵守文明公约 63、校园文明规范：
热爱祖国 热爱人民 热爱学校
关心集体 尊重师长 孝敬父母
遵纪守法 提倡公德 恪守校规
坚定信念 志存高远 实事求是
积极进取 勇于创新 勤奋学习
严谨求实 刻苦钻研 敬业奉献
以德为本 正直诚实 团结友善
乐于助人 明理诚信 言行一致
自尊自爱 自重自信 艰苦朴素
勤俭节约 保护环境 爱护公物
处处整洁不乱充实有益友善 人人维持一贯自尊绝不互串 人人争做典范
注重修养 举止文明 讲究卫生
64、校园文明公约：
爱国爱校自重自爱 遵纪守法恪守校规
提倡公德举止文明 刻苦学习积极锻炼
尊师爱生团结友爱 邻里和睦谦逊礼让
热爱劳动勤奋敬业 艰苦朴素勤俭节约
爱护公物美化环境 定置管理整洁美观
65、文明学生标准是什么？
（1）热爱祖国，热爱学校，热爱科学，热爱劳动。
（2）珍惜时间，勤学好问，刻苦钻研，博学多能。
（3）讲究卫生，服装整洁，环境卫生，自觉保护。
（4）尊老爱幼，礼貌待人，助人为乐，拾金不昧。
（5）自理自护，自律自强，勇于实践，敢于创新。
（6）爱惜粮食，不挑吃穿，艰苦朴素，勤俭节约。
（7）诚实谦虚，有错就改，公共财物，大家爱护。
（8）公共秩序，主动维护，交通规则，人人遵守。
（9）各项活动，积极参加，身心健康，品学兼优。
（10）团结友爱，互帮互助，德智体美，全面发展。
66、如何做人做事做学问？
怎样做人，如何行事，反映着一个人的品德、修养和作风。坚持做人做事相统一，既是做人的起码要求，也是做人的最高境界。在现代社会，公共生活领域不断扩大，人们之间的相互交往频繁，更加需要自觉地用法律和道德规范来约束自己，以营造良好的社会环境，促进共同发展。老实做人，诚信做事，踏实学习是新型社会对每一个人社会成员的要求，也是我们每一个人应当始终遵循的原则和准则。
67、安全稳定工作坚持的原则是什么？
坚持“预防为主、标本兼治、综合治理、重在治本”的工作原则，着力推进各项应急预案演练，提高突发性事件应急处置能力，确保校园平安稳定的局面。
68、如何做好自身安全工作？
不断树立自我防范意识，熟悉了解各类突发事故自救常识，不滋事闹事，不聚众围观，不携带易燃易爆危险品和各类管制刀具。
69、庆祝新中国成立60周年开展爱国主义教育的总体要求是什么？
要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，认真贯彻落实胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开３０周年大会上的讲话精神，紧紧围绕党和国家工作大局，紧密联系新中国成立６０年来的光辉历程，从历史和现实、理论和实践、成就和经验相结合的高度，对广大干部群众深入进行爱国主义教育，在全社会大力唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，激励全党全国各族人民更加紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利、实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。
70、庆祝新中国成立60周年开展爱国主义教育的主要内容是什么？
（1）深入开展热爱中国共产党的宣传教育，引导人们深刻认识到，中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，没有共产党，就没有新中国，就没有祖国的繁荣富强和全国各族人民的幸福生活。
（2）深入开展建立社会主义新中国重大历史意义的宣传教育，引导人们深刻认识到，新中国的成立、社会主义基本制度的建立，结束了旧中国国家四分五裂、民族蒙受屈辱、人民灾难深重的局面，实现了中国历史上最广泛最深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。
（3）深入开展新中国成立６０年特别是改革开放３０年辉煌成就的宣传教育，引导人们深刻认识到，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路，必须坚定不移地坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，坚定不移地走中国特色社会主义道路，始终不渝地把改革开放和社会主义现代化事业胜利推向前进。
（4）深入开展中国特色社会主义的宣传教育，引导人们深刻认识到，中国特色社会主义具有无可比拟的优越性，中国的发展道路和发展模式具有强大的生机活力，始终做到高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇，坚持中国特色社会主义道路不动摇，坚持中国特色社会主义理论体系不动摇。
（5）深入开展民族精神和时代精神的宣传教育，引导人们深刻认识到，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是中华民族团结统一的精神纽带，是中华民族伟大复兴的强大动力，始终保持昂扬向上、奋发进取的精神状态，不断增强民族自信心和自豪感，坚决维护国家统一和民族团结。
（6）深入开展基本国情和形势政策的宣传教育，引导人们正确认识我国社会主义初级阶段的基本国情和当前我国发展的阶段性特征，正确认识国际经济环境的新变化和我国经济发展的新情况，看到我国促进经济平稳较快发展的政策措施取得明显成效，看到我国经济社会发展有着美好前景，看到未来的幸福生活，进一步增强变挑战为机遇的信心和勇气，增强同舟共济、共渡难关的意志和决心，把思想和行动统一到中央的各项决策部署上来，更加坚定自觉地推进改革发展，更加坚定自觉地维护社会稳定。
第三篇：宣传手册
安庆咪妮宝贝汽车用品有限公司 安庆咪妮 咪妮宝贝
董事长致辞
【一切为了孩子的乘车安全】
伴随着中国经济发展的大潮，汽车行业飞速发展，汽车作为日常代步工具已逐渐普及到每个普通的家庭，人们对于汽车和汽车用品的安全需求日益增强。
儿童安全保护作为行车安全的一项极其重要的内容，已经越来越受到消费者的重视。我公司本着“一切以宝宝的出行安全”为核心追求，致力于开发“安全、舒适、便捷、新颖”的儿童汽车安全座椅。
我们高度重视儿童汽车安全座椅的研发与技术创新，积极探索并开发出适合不同年龄段儿童的安全座椅。并且我国第一部关于机动车儿童乘员约束系统的强制性国家标准已于2012年7月1日起实施，导入了国际通用的ISOFIX（国际标准化组织固定装置）标准锚固系统，这将更大程度地推动儿童汽车安全座椅的普及！
孩子是父母的希望、祖国的未来。父母的一切都是为了孩子的健康成长，我们的目标是为一切的孩子保驾护航！
董事长：
公司厂区外貌
公 司 展 厅
公司注册商标
咪妮宝贝
公 司 简 介
安庆市咪妮宝贝汽车用品有限公司是安徽省第一家专业生产儿童汽车安全座椅，并集研
发、生产、加工、销售和服务为一体的综合型
企业，公司位于中国历史文化名城安庆市-枞阳经济开发区。
公司自成立以来，秉承“以质量求生存、以诚信求发展”的企业经营理念，按照欧洲ECE/R44标准和国标GB 27887-2011的要求，由公司专业设计团队开发出“安全、舒适、便
捷、新颖”并符合国内外汽车用品市场发展趋势的儿童汽车安全座椅。公司拥有专业的生产、设计、销售与产品质量控制团队，完善的生产
设施与检测设备，从而确保了每个产品的质量。儿童汽车安全座椅属于安全保护装置，我们一直将产品质量放在第一位，并将一如既往
地坚持下去。一切为了宝宝的乘车安全，致力于成为宝宝的乘车保护使者与每个家庭的安全
信赖伙伴是我们的核心追求。
咪妮宝贝
吹塑机
复合机
碎料机
专业的生产设备，打造一流的产品质量。为不同年龄段的宝宝打造出可靠的儿童汽车安全座椅是我们咪妮宝贝人永恒的追求。
咪妮宝贝
咪妮宝贝
公司立足安徽，扎根安徽市场，并向周边省份大中型城市辐射，逐步建立起
咪妮宝贝
第四篇：韶关学院本科教学工作水平评估宣传手册
韶关学院本科教学工作水平评估宣传手册
（讨论稿）
第一部分 迎评知识篇
1、什么是本科教学工作水平评估? 本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式。教育部组织的评估分为三种形式：即本科教学工作优秀评估、本科教学工作合格评估与本科教学工作水平评估。通过优秀评估，树立一批优秀本科教学工作样板高校，发挥其典型示范作用；通过合格评估，促进一批新建或升格的高校提高本科教学水平，推动各方面增加对学校的投入，确保基本的教学质量；而本科教学工作水平评估是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。
2、教学评估工作的目的是什么？
教学评估工作的目的是：加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。
3、为什么要进行本科教学工作水平评估？ ‚百年大计，教育为本‛。学校的根本任务是培养人才，而人才的质量，关系到国家民族的兴衰存亡。改革开放以来，我国高等教育事业规模有了很大的发展，教学质量总体是好的，但各校发展很不平衡，有少数学校教学质量较差，有的甚至到了必须亮出‚黄牌‛限期整顿的地步。尤其是一部分近十年来新办和升格的高校，存在着较为严重的‚质量危机‛。高等学校开展本科教学工作水平评估是国家教育部加强高校教学工作宏观管理、提高教育质量和办学效益的一项重要措施，通过本科教学工作水平评估制度来检验各高校的教学质量，并将评估结果向社会公布，以造成广泛的社会舆论，以此来促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，促进教学工作，使办学水平和教育质量能适应经济建设和社会发展的需要。
4、教育部对普通高等学校开展本科教学评估工作是从何时开始的？
普通高等学校本科教学评估工作是从1993年开始，至今已有十年。教育部过去把评估分为三类，即合格评估、优秀评估和随机性水平评估。2002年6月决定将三种评估合而为一，使用同一评估方案，在全国统一进行本科教学工作水平评估。2003年8月20日，教育部部长周济宣布，从今年开始将用5年左右的时间，对我国所有普通高等学校教学工作进行一次全面的评估，并形成5年一轮的教学评估制度。
5、教学评估工作的基本依据是什么?
普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》为主要依据。
6、教育部2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（即4号文件）中是如何谈及本科教育质量的？
4号文件强调：本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。当前，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要工作日程。文件还指出：各级教育行政部门要把教育质量特别是本科教育质量作为评价和衡量高等学校工作的重要依据。高等学校要处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念。学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量，定期召开教学工作会议，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，不断推进高等学校的观念创新和工作创新，把本科教育质量提高到一个新水平。
7、本科教学工作水平评估结果对高等学校办学有何影响?
教育部规定，本科教学工作水平评估合格的学校，评估结果作为该高校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设臵，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。
8、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》主要内容有哪些? 2004年8月，教育部高等教育司新颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》，确定了普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系。该指标体系包括7项一级指标，(即：办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与改革、教学管理、学风、教学效果)和特色项目；19项二级指标，(即：学校目标定位、办学思路、师资队伍数量与结构、主讲教师、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、管理队伍、质量控制、教师风范、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业)；44个主要观测点。
其中，办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养等11项为二级指标中的重要指标。
9、本科教学评估的具体实施方案是什么? 评估工作依据教育部高等教育司2004年8月颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》进行。评估结论分为优秀、良好、合格与不合格四种。教育部专家组正式进校评估前两个月，还将对评估学校进行前期调研和测试工作。
10、教学工作水平评估的原则是什么? 本科教学工作水平评估的原则是：以评促改，以评促建，以评促管，评建 结合，重在建设。
‚以评促改’’就是通过评估工作推动学校的改革与创新； ‚以评促建‛就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
‚以评促管‛就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平； ‚评建结合，重在建设‛说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终目的。
11、三个‚符合度‛的内容是什么? 评估的实质是检验学校的三个‚符合度‛：
（1）学校的定位和人才培养目标与社会要求、学生全面发展以及学校际情况是否相符合；
（2）学校的实际教学工作状态与确定的目标是否相符合；（3）学校所培养人才的质量与学校的定位和目标是否相符。
12、本科教学工作水平评估的步骤是什么? 整个评估工作分为四个阶段：第一阶段，被评高校按教学工作评估指标体系、标准进行自评，写出自评报告；第二阶段，抽调部分课程的考试试卷和部分专业的毕业论文（设计），组织学生接受问卷调查；第三阶段，国家教育部高教司组织评估专家组到被评学校进行实地考察；第四阶段，被评学校根据评估时专家组指出的薄弱环节提出整改措施和意见，并有组织、有计划的落到实处，使学校的教学工作和教学质量切实得以提高。
13、学校自评的主要任务是什么?
学校自评的主要任务有六个方面：一是在进一步提高认识、端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设；二是被评学校客观地以总结工作入手，对照《评估指标体系》，系统完整地整理教学资料和教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面、客观、真实、准确；三是找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极整改；四是形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告；五是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；六是做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察与评估。
14、专家组进校考察评估时采用的方式是什么? 专家组进校考察评估时采用的是‚听、看、议、查‛的方式。
听——认真听取学校领导有关教学工作的汇报，深入课堂听教师讲课，召开教师和学生座谈会，广泛听取教师和学生的意见；
看——审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施；
查——通过抽查重要课程试卷，毕业论文（设计）；主要基础课和实践环节的考核等情况评价学校的教学效果和质量；
议——评议。
在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈考察意见。
15、本科教学工作水平评估结论及其标准是什么? 评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。其标准如下： 优秀：A≥15，C≤3(其中重要项目A≥9，C≤1)，D：0，特色鲜明；
良好：A+B≥15，(其中重要项目A十B≥9，D：0)，D≤1；有特色项目； 合格：D≤3，(其中重要项目D≤1)。
评估方案二级指标共19项，其中重要指标11项，一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D。
16、本科教学工作水平评估的特点是什么?(1)以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校的教学工作进行整体综合分析，便于学校从全局和整体上改进工作；
(2)评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对学校教学工作有明确的导向作用；
(3)重视学校在评估中的主体作用，主要考察学校的三个‚符合度‛；(4)强调评建结合，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部建设、改革和管理上；
(5)重视发挥教学管理专家的骨干作用。
17、高等学校的根本任务和中心工作是什么? 高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设；高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。
18、本科教育在高等学校中处于什么地位? 本科教育是高等学校的主体和基础，抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键。当前，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要的工作日程。
19、学校教学工作中心地位的确立的实际含义是什么？
党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；对教学经费的投入处于优先地位，并有稳定的来源；各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；学校的各项政策和规定都体现对教学的重视；在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制度；育人工作已成为学校的舆论中心等。
20、高等学校教学管理的基本任务是什么? 高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行，研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。
21、高等学校教学管理的主要工作是什么? 高等学校教学管理工作归纳起来主要有三方面，就是建设、改革和管理。一是扎扎实实地搞好教学基本建设。教学建设指学科专业建设、课程建设、实践 基地建设、学风建设、师资队伍建设等。二是积极稳妥地推进教学改革。主要围绕拓宽专业面、教学内容、教学方法、考试方法和实践环节等方面进行改革，还要积极进行学校内部的教务管理改革。三是严格规范地实施教学管理。教学管理主要包括教学质量、教学秩序、学籍和考试等方面的管理。
22、高校提高教学质量的关键是什么? 高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师在教学第一线。大力提倡教授、副教授讲授本科课程。
23、师资队伍在高等教育的作用是什么？
一所优秀的高等学校必须具备一支高质量的师资队伍，这对提高学校教学质量和对学校将来的发展起着重要作用。在教学过程中，教师是主导、是关键、是核心资源。
24、衡量教师工作的标准是什么? 教师以育人为天职，教学工作的好坏是衡量教师的主要标准也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。
在教师职务聘任中，实行教学考核一票否决制。对于不主讲本科课程，或达不到本科教学基本工作量和质量要求的教师，不能聘任副教授或教授职务。对于教学效果较差、学生反映较大的教师，教务部门应根据有关规定暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。
25、高等学校教师师德的重要性是什么? 高等学校的师德和校风，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生的世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。教师应具有高尚的师德、优良的教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，必须做到课前认真备课和准备教案，有条件的学校应通过网络等手段公布教学大纲和教学方案，学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况；教师要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。
26、如何加大对教学的投入?
教学经费投入和教学基本建设是教学水平和质量的重要保证。学校经费有普遍紧张的一面，但也存在使用不合理和浪费的现象。因此，学校一方面要进一步解放思想，增强办学活力、多渠道筹措教学经费；另一方面要通过新一轮内部管理体制改革，使有限的经费优先保证人才培养工作，尤其是满足本科教学工作和教学基本建设的需要，确保基本教学条件达到国家规定的标准，确保学费收入用于四项教学经费的比例超过25%，生均四项教学经费持续增长。
27、人才培养模式改革的关键是什么？
教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的关键，也是教学改革的重点和难点。
28、教学方法改革的中心是什么？
注重加强创新精神和创造能力的培养，改革‚灌输式‛和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力，分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。
第二部分 评估指标内涵解释篇
1、学校定位
学校的定位是指学校在国内外高等学校中的位臵，主要包括：学校类型（研究型、研究教学型、教学型），学科结构（如理工农医管经文等），培养人才的层次结构（研究生、本科生、高职高专生等），人才培养目标（毕业生主要从事研究、开发，还是应用型人才），服务面向（为行业服务、区域经济服务，还是服务全国等），以及学校的发展目标等。
2、学校规划
学校规划是指：学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等。
3、教育思想观念
教育思想是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。教育观念是人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要随着时代的进步不断转变，要具有时代特征。学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念，提高教学质量是永恒的主题。学校应在所建立的质量观的指引下，结合学校的定位，制定质量标准并切实付之实施。学校的党政一把手是教学质量的第一责任人，他对保证和提高教学质量负有重大责任，应该做到责任明确。
4、坚持以教学工作为中心要处理好的关系 主要包括以下六个方面：
一是正确处理人才培养、教学工作与其他工作（如科研工作、社会服务等）的关系；
二是正常教学工作不受其他工作冲击；
三是对教学的经费投入处于优先地位，并有稳定的来源；
四是各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务； 五是学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视； 六是育人工作已成为学校舆论的中心。
5、专任教师
专任教师是指学校在编的、具有教师资格的、专门从事教学工作的人员。从我校的实际出发，界定是否专任教师主要条件是：必须是学校在编人员；必须具有高校教师资格（新引进人员可暂缓取得教师资格）；近三年内从事教学工作（行政编制人员须有一定的教学工作量）。
专任教师的计算范围包括：教学一线人员，行政部门符合专任教师条件的人员，教辅、政工系列符合专任教师条件的人员。
6、师资整体结构分析
分析师资整体结构时，其中‚师资‛是指学校在编的、具有教师专业技术职务（助教、讲师、副教授、教授）的人员以及其他职称系列中的专任教师。
师资整体结构分析主要从以下五个方面进行：
一是整体结构：数量、学科、学缘、年龄、学历（学位）、职称、各院（系）分布状况，师资队伍的整体结构应符合学校目标定位的要求。
二是学科发展状况：（1）重点学科负责人背景情况、学术梯队建设情况、科研与社会交流情况、教学方向与科研方向的关系等。（2）新学科（专业）发展情况、学科带头人、‚科班出身‛人员数量、实践背景（教学、科研、进修、社会实践）、人员构成状况等。（3）目前的方案中虽然没有对教师科研状态的指标，但对教师（特别是青年教师）的科研还是有要求的，教师必须既搞教学，也搞科研，处理好二者关系。
三是公共基础课师资队伍状况：人员结构、教学负担、学术交流、科研状况、进修机会等。
四是专业课师资队伍状况：人员结构、教学负担、学术交流、科研状况、进修机会等。
五是实践教学环节师资队伍状况：实验、实习、实践、课程设计（学年论文）、毕业论文（或设计）等实践环节的队伍状况。
7、符合岗位资格的教师
符合岗位资格的教师是指必须满足下列条件之一的教师： ①具有讲师及以上教师职务的教师；
②具有硕士及以上学位且通过岗前培训并取得合格证的教师； ③相当于讲师以上其他职称系列中具有教师资格的教师。
8、教学水平
教学水平主要是指专任教师的课堂教学水平、教学研究水平、科学研究水平等，通过检查教学过程是否规范、能否保证教学质量、是否用科研促进教学，以及对教师、学生进行课堂调查等来考察教学水平。
9、教学行政用房
教学行政用房包括：教室（含多媒体教室，体育馆的教室等）、实验室及附属用房、行政和院（系）的办公用房、图书馆、学生活动中心、体育馆、风雨操场等，在统计教学行政用房面积时以建筑面积为准。
10、生均教学行政用房面积、占地面积、学生宿舍面积的计算
（1）生均教学行政用房面积=教学行政用房总面积÷全日制在校生数（2）生均占地面积=占地面积÷全日制在校生数
（3）生均学生宿舍面积=学生宿舍面积÷全日制在校生数
11、生均教学科研仪器设备值、当年新增教学科研仪器设备值所占的比例的计算
（1）生均教学科研仪器设备值（单价高于800元的仪器设备）=教学科研仪器设备总值÷折合在校生数
（2）当年新增教学科研仪器设备所占的比例=当年新增教学科研仪器设备值 ÷（教学科研仪器设备总值-当年新增教学科研仪器设备值）×100％
12、生均图书的计算
生均图书（纸质图书）=图书总数÷折合在校生数
13、四项教学经费
四项教学经费（含全日制和成人教育）是指：本、专科业务费，教学差旅费，体育维持费，教学科研仪器设备维修费。各项经费具体范围如下：
（1）本、专科业务费包括：实习、军训、低值易耗品、实验材料、资料印刷、毕业论文（或设计）、实验室开放、教学水电、学生设计竞赛、德育、实习基地建设、学生社会实践、学生上网、学生奖励、学生活动以及本专科其他业务经费等；
（2）教学差旅费包括：一般教学差旅费、专项教学差旅费等，不含行政部门差旅费；
（3）教学仪器设备维修费专指：教学科研仪器设备的维修、维护及由此产生的人工费和零部件购臵费；
（4）体育维持费包括：体育低值易耗品购臵、体育设施一般维护、运动会及代表队参赛等经费。
14、专业结构与布局
新专业设臵是否符合国家专业设臵的要求和专业目录要求；专业设臵依据和论证是否明确充分；是否有相应的学科基础为依托：新办专业口径、布局与学校目标定位是否符合以及是否适应区域经济和社会发展需要。
15、培养方案（教学计划）
（1）制订培养方案必须遵循国家教育方针和‚教育要面向现代化、面向世界、面向未来‛的指导思想；
（2）培养方案要符合以下几个要求：
一是符合教育总体改革思路，淡化专业意识，拓宽基础，加强素质教育和能力培养；
二是符合国家对本科人才培养目标要求和学校定位所确定的人才培养目标要求，体现学校的培养特色；
三是要整体优化，各教学环节和课程设臵要合理，体现德智体全面发展，有利于人文素质、科学素质提高，以及实践能力、创新精神和创业精神的培养，使学生的知识、能力、素质结构符合时代要求。
16、教学内容改革
学校应根据人才培养目标、培养模式和人才知识、能力、素质结构等要求，进行课程改革与建设；注重在课程体系结构整体优化的前提下，进行课程体系的调整、重组、合并；加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合，更新课程教学内容，使教学内容、课程体系与科技、经济、社会发展相适应，逐步形成一批教学质量高，有特色的优质课程。
17、教学方法与手段改革 教学方法与手段改革的中心是加强创新精神和创造能力的培养。
（1）改革‚灌输式‛以及在教学中过分偏重讲授的教学方法，实践启发式、讨论式、研究式等教学方法，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
教学方法改革要有利于加强学生自学能力、分析问题与解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和实际创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展；
（2）教学手段改革中要积极利用现代教育技术，特别是多媒体技术（即利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术）。
18、多媒体授课比例的计算
多媒体授课比例=必修课用多媒体授课课时数÷必修课总课时数×100％。
19、双语教学
（1）用双语授课课程是指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程（外语课除外），并要特别注重生物技术、信息技术、金融、法律专业双语授课课程的比例；
（2）双语授课课程比例的计算：双语授课课程的比例＝开设双语教学的课程数÷相关专业开设课程总门数×100％。
20、实践教学内容与体系
（1）实验教学体系是指在教学计划中，单独设臵的实验教学环节和随课程安排的各类实践教学活动的总和。不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标要求，要和各类相关课程相匹配；
（2）实践教学内容革新有两层含义：一是要追踪课程内容的更新，二是实践教学内容要加强对学生创新活动和综合素质方面的培养；
（3）实践教学创新活动包括列入教学计划的以培养创新精神和能力为主而独立设臵的实践教学环节，也包括列入选修课或课外科技活动的教学环节。
21、综合性、设计性实验
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程相关课程知识的实验；设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
22、教学管理队伍及其结构
教学管理队伍是指校、院（系）两级教学管理人员，包括学校分管教学的校长、教务处专职教学管理人员，各院（系）主任、分管教学的副主任，教学秘书及教务员等。
教学管理队伍的结构：第一、队伍人员在组合上能从年龄、学历、学缘、专业、职称、及心理、能力等方面，构成合理的结构搭配，发挥最佳的整体管理效能；第二、对管理者个人要求在品德、知识、能力素养及身体素质等方面，具有适应管理工作的德才结构，在核心岗位的教学管理人员应有从事教学工作和管理工作的经历。
23、教学管理队伍素质 教学管理队伍的素质应体现在以下几个方面：一是业务水平：应具备教学管理的基本知识，了解教学管理的内容和自己的业务范围、自己从事的教学管理工作在学校整体管理工作中的地位、作用，业务熟练程度等；二是工作和管理能力：工作中的组织能力、独立分析问题和解决问题的能力、决策能力、调控和自控能力等；三是理论和学术水平：教学管理是一门科学，兼有学术管理与行政管理的双重职能。在建设管理队伍时，注意对不同岗位在业务能力、工作能力、理论和学术水平上的要求有不同层次和侧重。
24、教学文件和管理制度
教学基本文件包括：教学计划，课程标准（教学大纲），学期进程计划，教学日历，课程表，学期教学总结等。
教学管理制度包括：学籍管理，成绩考核管理，实验室管理，排课与调课，教学档案保管，教师和教学管理人员岗位责任及奖惩，学生守则，课堂（实验室）守则，课外活动等制度。
25、主要教学环节
主要教学环节一般是指：理论教学和实践教学。理论教学包括教师的选派、教学任务的下达、备课、讲课、辅导、批改作业、考试等；实践教学包括实验、实习、社会实践、课外科技活动、年级论文、课程设计、毕业论文（或设计）等。
要注意的几点：第一、教学质量是多层面、多样化的，不同的学校人才培养目标、类型、业务规格及知识能力要求是不相同的，考察时要注意学生的实际知识能力素质情况。第二、注意考察各教学环节的教学基本文件（包括考试、考核要求等），教材及教学参考书的情况和水平。第三、是否组织任课教师研究教学方法，及恰当地使用多媒体技术开展教学活动。
26、教学质量保证体系
教学质量保证体系主要由五个方面组成：教学质量保障指挥系统、教学质量信息收集系统、教学质量信息处理系统、教学质量评估与诊断系统、教学质量信息反馈系统。此外，一个完善的教学质量保障体系还包括对教学保障的支持系统。
27、教师风范
教师风范是教师德与才的统一性表现，是教师在教育活动中调整自己与学生、与他人乃至社会之间相互关系的行为规范的总和，是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现。
28、教书育人
‚教书育人‛是指教师群体要把培养人才视为教学工作的最终目标。一要关心和热爱每一个学生；二要在向学生‚授业‛的同时，要 ‚传道、解惑‛，引导学生塑造自身完美的人格；三要为人师表，言传身教，以自己的道德行为去影响形成学生的人格。
29、学习风气
学习风气是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它 通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。
30、学习风气的体现
学习风气主要体现在四个方面：(1)校园氛围。美丽幽静的校园环境，高雅、健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件，它们会感染、熏陶、激励学生勤奋学习，拼搏进取；(2)学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理，学风优良的学校一定有完整的学生管理工作体系，完善的规章制度，规范化的日常管理工作；(3)教育载体。学生的优良学风是在一系列教育活动中形成的，因此学校应创造一切条件，开展丰富多彩的科技文化、社会实践和其他素质教育活动；(4)形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生的学习情况。
31、基本理论与基本技能的考察
一是考察学校对学生知识结构与能力提高的总体设计（培养计划）、主要课程的教学大纲（课程标准）、课内外校园文化科技氛围等；二是通过检查学生的学习成绩、试卷质量、毕业论文（或设计）、在可比较的考试和竞赛中的成绩，以及专家组抽考课程、抽做实验等来考察学生掌握基本理论与基本技能的实际水平。
32、毕业论文（或设计）质量
考察毕业论文（或设计）质量的主要环节：一是考察毕业论文（或设计）选题的性质、难度、份量和综合训练等情况；二是考察指导教师的工作背景、指导的学生人数、指导教师同学生交流、讨论的情况；三是考察毕业论文（或设计）是否规范等。13
第三部分 评估经验篇
经验一：
徐州师范大学以“迎评”促本科教学工作上台阶
国家教育部组织的新一轮本科教学工作水平评估已经陆续开始，徐州师范大学将于今年12月接受专家组的正式评估。本着‚以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设‛的方针，该校进行了全员发动、全面建设，有力地推动了教学质量建设和教学水平提高，迎评工作取得了显著成效。
一、以良好的迎评基础主动迎评
徐州师范大学的教学迎评具有比较好的工作基础。早在1996年，原国家教委师范司制
定发布了《高等师范学校本科教学工作评估指标体系》，共包含4个一级指标、17个二级指标和60个观测点。该校即于当年进行了第一轮的自查自评，并以次为主题，召开了徐州师范大学1996教学工作会议，提出优化资源，规范建设，科学管理，提高质量，全面提升本科教学工作水平。
1998年，该校尝试建立校——院系——教研室三级教学评估体系，学校层面沿用原国家教委颁发的评估方案，同时开发研制了院系和教研室两级评估方案和自评用表。此后学校每两年自查自评一次，院系和教研室每年自评一次。这种探索与实践，为后来全面展开的教学评估作了良好的铺垫。
2001年以来，该校强化了面向院系的每年一度的教学工作综合评估，按文、理、工等学科门类组成专家组，每组均由校领导带队，每次评估历时一周，并在自评之后认真分析存在的问题，切实制定整改措施，召开教学工作会议进行总结与布臵。
2002年9月，该校向江苏省教育厅递交了申请，该校向江苏省递交了申请，决定于2004年接受教育部组织的本科教学工作水平评估，并在随后的两年间进一步加快了迎评促建的工作节奏。2003年被确定为学校‚教学质量年‛，在教学基本建设和教学质量监控体系建设方面做了大量的工作。2004年被确定为学校‚教学改革创新年‛，投入100万元，以立项方式推动教改，以教改推动迎评深化发展。
有了1996年以来前后8年自评自查的基础，学校经历了评估方案的每一步变化，对各项评估要求并不感到陌生，许多工作环节的推进都是水到渠成。因此，在这两年的迎评工作中，全校上下显得从容不迫，没有出现慌、忙、乱现象。
二、以正确的迎评导向扎实迎评
搞好教学评估工作，把握方向非常重要。方向把握不好，路子走偏了，只盯着评估结果，不仅对提高教学质量、提高人才培养质量无益，而且会造成广大师 生对教学评估工作的反感和抵触情绪。因此，如何发挥教学评估的激励作用、促进作用、规范作用，避免形式主义、材料主义、虚假效应，是学校一直关注的问题。
1．在指导思想上，追求扎扎实实，杜绝短期效应。学校坚持不搞人海战术，不搞短期突击，不求轰动效应，因为轰轰烈烈是不能持久的，与追求评估工作的长效作用是相悖的。教学评估一种质量评估、水平评估，必须把提高教育教学质量和办学整体水平作为工作的出发点和归宿。
2．在材料准备上，坚持实事求是，不搞弄虚作假。在迎评材料准备上，有的高校提出‚补、改、造‛三字方针。该校提出，要正面地积极地理解这一提法。已有的工作积累，缺少相应的文字材料，可以恢复性的去‚补‛。教学档案中的一些疏误，包括试卷上的合分错误，必须‚改‛过来。但是，却不能也不必去‚造‛。‚造‛与‚补‛的区别在于，‚补‛是工作做了却无材料，而‚造‛是工作没做却去编造；‚补‛是尊重历史、恢复历史，‚造‛则是无中生有、弄虚作假。学校在历次评估工作会议上，都一直坚持这种导向，传达这种声音。
在迎评重点上，强化教学中心，提高教学质量。该校坚持把促建、促改、促管贯彻于迎评的始终。学校一直强调，就教学评估工作而言，无论是多么复杂的评估体系，无论有多少个一级指标、二级指标，其中心、重心、核心，关注的都是教学质量，指向的都是教学质量。看一个学校、一个院系教学迎评工作做得如何，最重要的观测点就是看在教学改革、教学建设、教学管理等方面，有那些新思路、新举措，做了多少实际工作，以及这些思路、举措取得了什么样的实际效果。教师教好书，学生学习好，管理者做好服务工作，迎评工作就具有了良好的基础，就成功了大半。
由于学校坚持实事求是迎评，艰苦朴素迎评，扎扎实实迎评，把钱花在教学投入上，广大师生对教学迎评工作心悦诚服，积极参与配合，没有出现厌倦情绪。
三、坚持以评促建、促改、促管，迎评成效显著
在为期两年的迎评准备中，徐州师范大学坚持以评促建、促改、促管，学校的迎评创建工作已经取得了显著成绩。不管最后的评估结果如何，广大师生都深深感到已经从中收益了。
1．以评促建，在三个方面成效最为显著。一是硬件建设，从2002年到2004年，在教学条件装备方面，学校投入设备费8千万元，目前单台价值800元以上教学科研设备值已达到1.2亿元，生均设备值6000余元。二是规章制度建设，2002年以来，修订、制订教学规章制度类文件较为集中，其中如《教师教学工作规程》、《教学管理工作规程》、《教学事故分类处理办法》，以及《主要教学环节质量标准》等，均在总结借鉴基础上有所创新。三是教学建设，在2003年‚教学质量年‛建设中，共修订（制订）了59个专业（专业方向）的教学计划，1000多门课程的教学大纲，10个本科专业被评为江苏省品牌专业和特色专业。今年，又有6门课程被评为江苏省优秀课程。
2．以评促改，促进了教学改革与创新。首先改的是教育理念和管理理念，如教学质量意识、教学中心地位、教学管理的规范意识、教学工作特色意识等等，从来没有像现在这样深入人心。其次，促进了教学内容与课程体系的改革，促进了人才培养模式改革。通过修订教学计划和教学大纲，突出了基础理论和基本技能，突出了实践教学和创新能力，突出了学生自主学习和自主发展的空间。三是教学手段与方法改革。2003年学校提出，对45岁以下教师进行多媒体技术全员 培训，通过加快培训节奏，目前已有746人（占70.6%）拿到了省级教育技术培训合格证书。学校还以课题立项方式推动教学改革，以教改实践深化教学迎评，在经费十分紧张的情况下，拿出100万元用于教学改革课题资助。
3．以评促管，实现了教学管理的规范化。主要表现在通过规章制度的系统清理与建设，教学工作的各个管理环节均做到了有章可循、有据可依。并且通过迎评工作的研究与实践，锻炼检阅了教学管理队伍，在校内涌现出一批‚评估专家‛。过去一般教务管理人员都是做具体事务工作的，很少去主动思考全局性的问题，通过迎评实践，这支队伍基本完成了从微观思考到宏观探索的转变、由单纯的行政管理到学术管理的提升。（本文由徐州师范大学党办提供）
经验二：
学习借鉴成功经验，发扬自身办学特色
——华中师范大学教务处处长 沈振煜教授
1、南京大学的经验
南大值得借鉴的主要是在时间上。教育部98年7月发布通知，高校进行本科优秀教学评估。南京大学是99年5月接受评估，迎评时间只有8、9两个月。从大的方面看，南大的评建准备工作做得很有成效。比如，南大评建的整体思路是好的，将评建作为南大未来发展密切相关的基础性工作，视为促进该校成为国家重点建设若干所高校之一的重要工作。建成有世界一流水平的大学，是南大21世纪的奋斗目标，是否能够培养出大批高素质创造性人才是其重要标准之一。因此将评建放到学校整体发展中去认识，特别是充分认识到未来社会发展对人才发展的需要，所以它把评估放到这样一个高度去看，这个思路比较清晰，而且非常重视教育思想的改革。他们从93年起就提出了‚三个融为一体‛的教育思想，把业务培养和素质教育融为一体，把知识传播和能力培养融为一体，把教学和科研融为一体，把教学思想贯穿到了教育内容，教育计划和人才培养的各个方面。不断创新，推出成果，这样形成自己的办学特色，用通俗的话说就是，他们从93年起抓全面素质教育，把这样一个教育思想融会贯通到教育体系改革人才培养中。这是第一个，教育思想上，对‚评建‛的定位比较高。第二，将评建作为学校深化教育改革的内在要求，就是通过评估对改革开放以来学校人才培养工作的全面系统的总结。同时面向2l世纪，来继续深化本校的教育教学改革，完善人才培养体系，推动本科办学水平提高的实施。他们认为评建创优是学校教育教学改革进行到新阶段的一种自然的延伸，不是为评而评，而是在前有工作基础之上为全面更好地建设和发展而评，所以确定了评优的整体思路，按照教育部二十字方针，抓好‚二个结合‛。第一个是学习邓小平的教育思想，进一步明确学校的办学思想，与人才培养目标结合。第二个是把进一步推动学校的改革发展与加强教学基本建设相结合。所以，他们统筹规划，明确任务，突出重点，同步推进。
南大第二个值得借鉴的是努力作好自评、整改。自评第一步选了八个院系，拿出一致的评建方案。第二步，组织全校各个院系对这八个院系进行互评，总结推广工作经验。第三，组织全校各个院系进行互评，然后总结经验，制定整体措施建设项目。第四，校教学委员会根据教育部指标体系，进行全校教育教学工作 自评。第五，校外专家进行诊断性评估，根据诊断的结果，再一次作好整改工作，完善特色成果，迎接教育部专家组进行现场考察评估。所以将这个自评、迎评，通过整改融成一体，自己作到‚以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设‛。在评建中，做得比较正规，规定各个院系自评必须交自评报告，对自评报告的内容要求都有具体规定。这是比较重要的一个步骤。
第三，南京大学注意项目建设，根据学校形成特色以及学校各院系教育工作的差距，建立一批学校级的、院系级的评建项目。学校级的评建项目主要是基础设施、教学条件方面的，也包括学校改革的重大举措。院系层面的主要是结合院系改革的重大项目，或者一些特色项目，或是一些重要的实验室建设、重点评建项目，每个项目立项都给经费。
第四，材料工作很充实，内容丰富而且有特色。南京大学迎评材料做得不错。各个院系都强调作好迎评材料的收集、整理、汇编。整理材料主要从教学思路、特色、经验、成果四个方面，来充分反映教学改革的建设、管理、发展等几个方面的情况，而且要形成特色。他们有长期的积累，而且非常重视，并配备了资历很深的干部来下工夫整理。他们将学校层面的材料定为查阅类53种，汇编类17种，撰写类的专题报告10种。全部责任到人，限时完成。这些材料对南大的本科教学工作做了全面的总结。专家组进校，每人一个皮盒子，里面装了17本书，10种报告和一大堆材料，这些材料就对专家组有一个心理影响，从论学方略到成果到课程建设，方方面面的材料都在里面。专家组的印象是，南大的成果既多又丰富。
2、南开大学的经验
南开大学从96年6月开始准备，99年5月接受评估，历时三年，全校上下一条心，卧薪尝胆，扎扎实实进行本科优秀教学评估，在教学改革，教学管理，教学建设许多方面取得突破性进展，使本科教学面貌有很大的改观。他们的主要经验，第一点也是深刻理解教育部关于教学评估的精神，建设具有南开特色的本科教学优秀单位。搞优秀的教学单位，也就是院系评估，为了搞这样一个建设和评估，他们设计了一个评价指标体系，一共10个指标体系，52个二级指标，114个三级指标，非常细，涉及到方方面面，而且很具有操作性，发挥专家组自评作用，搞了两次自评，而且中间还搞优秀教学单位建设推动会、现场会，让各个院系领导参观化学系、经济系优秀教学单位建设的成绩，听取他们的咨询报告，观看系列片，学习教学建设方法、工作经验等等。所以院系拿着指标体系的标准参照其他系的一些建设经验，有目的、有针对性地开展自己单位的评建工作。而且专家组也不光是评估，还要进行督察。督察有六项基本原则，有许多具体的要求，包括仿真的试题。同时对26个教学单位进行全面检查，最后就是全面推动。总之，我觉得南开这个正面结合，以先进面带动所有面的办法是起了作用的。
3、上海交大的经验
第一个是思想认识特别到位，他们也是把评建作为实现建设世界一流大学这个目标的内在需要。借这个机会对改革开放以来，特别是近几年来人才培养工作做一个全面总结，也是把它作为内在的要求来看。交大历来本科生源比较好，加上坚持发扬‚起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新‛这个办学传统使本 科教学成为建设高水平大学的基础和保障。它把人才培养的质量作为学校立足社会的生命之源，所以在贯彻因材施教，全方位培养优秀人才方面，他们拓宽专业口径，修订培养计划，加强素质教育和能力培养，采取联系社会开展联合办学，创新人才培养的新体系，做了很多工作，形成特色。侧重抓本科教育培养模式，培养计划改革都是下了很大的工夫。交大的文章作的很漂亮。
第二，抓基础建设，比如从1996年开始，他们就召开教学工作会议，以迎接优秀评估为切入口，规划布臵学校教学改革管理的各项措施，启动了211工程校内项目的一个教育基础工程，教育技术工程，基础建设工程，现代教学实验室的建设，以及面向21世纪教育改革体系计划。
第三，加强整个评建整改，加强教风、校风、学风建设。他们觉得世界第一流大学的特征是‚高水平，综合性，研究性‛，优秀人才培养的质量是一流大学的标志和基础。他们形成了一种本科教育是立校之本，研究性教育是强校之路的办学思想，坚持了社会主义办学方向，坚持为经济建设和社会发展服务，坚持让人才培养成为学校的根本任务，坚持全面发展的教育方针，继承发展‚饮水思源，爱国荣校‛的校训。‚务实，求实，创新，奋进‛的校风，起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新的教学传统和崇尚文艺，注意体育健康向上的校园文化特色，努力建设本科优秀的教学。它的整个本科教学的培养还是有品位的，抓了一系列工作。
最后一点是全校动员，统一行动，确保创优通过，并且获得甲级。他们党委书记代表学校党政对迎评工作提要求，第一是必须全党动员，全面发动，决不留空白点。对于一些重要单位和重要岗位，加强岗位监督。对于一些薄弱环节，要落实责任到人，定出限期改进的责任表。第二，必须切实加强领导，落实责任制。各个单位岗位的一把手必须打好迎评创优这场硬战。这是作为一个有规模的系统工程来布臵的。学校对于各个单位迎评创优工作的考核，对党政一把手立下军令状，军中无戏言。书记，校长也在实践中接受全校师生的检验，接受专家组的考试。事关大局，事关学校的形象。所以，它在动员方面，落实责任方面下了相当大的工夫。
另外，它的院系评估也相当细，光是院系报告就规定了8项必备内容和附件（即基本数据，基本状况，清单）47项。而且这些报告决不是为了整理而整理，都是根据评估指标体系要求，反映实际，总结经验，展示成果，体现办学特色。所以，上海交大评优的时候经过讨论，这样的学校是没有理由不上优等的。专家组对上海交大的评价是相当高的。
在这里简单介绍一下专家组对上海交大的评价，关于办学指导思想明确方面的，刚才讲了几个，办学的思想目标，包括学校确定的‚开拓创新‛、高素质、高水平、高质量的人才培养目标，通过学校的定位充分体现了。第二是对学校深化教育改革建设，这项教育措施的肯定。第三是全面进行教育条件和设施建设，取得突破性进展。第四是肯定学校发扬深厚的文化底蕴，兴建若干文化设施，开展文化艺术体育科技活动，营造优美的校园环境，健康向上的校园文化，形成优秀的校风、学风、校园文化环境充分肯定了。你看，第一个是学校的指导思想和定位。第二是教育改革建设。第三是各种设施更新。第四是文化建设这一块，充分肯定了这四项成绩传统特色，也肯定了三点，第一点是肯定交大精神，是‚培养、塑造‛。第二点是肯定他探索人才培养的新路子，即刚才讲的‚起点高、基 础厚、教学严、重实践、求创新‛这个特色。第三点，强调办学理念和思路，抓住机遇，大胆尝试，突破部门的界限，实现优秀服务，突破中央和地方界限，实现两级共建，突破行业界限，促进学院合作，突破国界，发展国际联合办学，突破学校归属发展合作，突破学科束缚，促进杂学科联合，多渠道，多层次，多媒介的联合办学。联合办学这点得到肯定。这对交大的特色总结很具体。专家还指出，交大要总结优秀教师课堂教学的经验，突出课堂教学的效果，改革教学方法，激发学生学习的潜能，并对如何进—步提高教育质量、保证体系等等提出了很多问题。
4、苏州大学的特色
专家组肯定的特色有这几点：一是经过四校合并，改革稳定发展之后，提升了学校办学定位，形成了明确的办学指导思想和改革思路。由师范大学到综合大学，由教学型到教学科研型的转型，10到15年办学目标定位，三个阶段目标定位，不断明确发展思路，这是第一点，对于学校定位、指导思想和改革思路的肯定。这一点他们校长写的报告相当精炼，对于学校及各阶段的定位、办学思想和目标讲得非常清楚，也很切合学校实际，切合社会发展、苏南经济的需要。
第二点，新型的学科专业结构，因为它是向综合大学转型，在学科专业方面，发展了很多非师范专业。技术内涵发展、内缘发展和外缘发展相结合，通过合并改造，增设一批新的专业和适应经济建设的专业，交叉专业。有一定的交叉，才能形成良性循环的机制，也确定了稳定发展基础学科、发展应用学科、交叉学科的思路。
第三个特点是加大师资培养力度。师资和管理人员的培养都是有规模的，结构也比较合理，基本上可以满足学校教学需要，基本可以保证教改措施的落实。
第四点是构建了一个不断提高教学质量的体系，包括不断调整，充实教学改革的方案，建立四大课程模块，核心课程的建设，精品课程的建设，优化教学环节，必读书制度，3+1教改模式等。总之，专业教育，素质教育，创新教育结合，肯定了教育质量体系。
第五个肯定是增大教学投入，保证教学经费的持续增长。教育厅的丁副厅长在介绍时说，给苏大投入了四亿，让他们自筹联合办学，昆山游泳馆、报告厅等都是政府或是校友来建的。各种方法加大投入，小到一个陶艺工作室，也是校友来建的。
第六点，努力引导良好的教学风气，发挥了百年老校的传统，开展了各种活动，树立了一切为学生的理念。特色有两大方面：特色之一，始终面向苏南经济主战场，不断增强机遇意识，实现学校发展的重要跨越，加强互动，大胆创新，为苏南经济发展和社会发展服务的能力全面提高。特色之二是比较具体的：一是积极推进群体化的普通教育改革；二是积极启动品牌专业，特色专业，核心课程群和精品教材建设工程；第三点是努力创新人才培养模式。
5、师范大学评估情况
2001年四所师大评估，教学质量上还有所欠缺。比如，抽调毕业论文到北京去评阅，三分之一降档。有的降两档，而且有的毕业论文不规范的地方相当多，又正好被专家组抽到了。接着听教师的课，评优的也只占三分之一，而且建了50多个多媒体教室，用多媒体上课的并不多。再就是学生各项技能的测试，测试成绩也不是太理想。最后专家组讨论时，首先讨论对这个学校总体的看法和认识，就方方面面的工作而言，还是不错的，但达到优秀还有点欠缺，在教学质量上非常明显的问题不能忽视。结果都是评良，四所师范大学没有优。
经验三：
江苏大学提升本科教学工作水平经验
一、紧紧抓住“教学”这个中心
‚学校以育人为本，育人以教学为先。‛多年来，江苏大学坚持以办学理念为先导，师资队伍、学科科研、管理体制、经费投入等紧紧跟上，形成了上下同心服务本科教学、一切工作围绕本科教学的良好氛围，全力提升了本科教学工作水平。
办学理念指导教学
在长期的办学过程中，江苏大学坚持以本科教学为中心，各级领导一贯重视教学，齐抓共管，形成了师生员工人人关心教学的良好局面。2002年，江苏大学将合并组建后的开局之年确立为‚教学质量年‛，明确提出了‚人才培养是学校工作的‘根本任务’，教学工作是学校工作的‘重中之重’，教学质量是学校的‘核心竞争力’，教学改革的基本出发点是‘以人为本’‛的办学理念，并把学校办学层次定位为：以本科教育为主体，大力发展研究生教育，适度发展成人教育，积极拓展留学生教育。
3年来，江苏大学先后迈出了‚快速推进合并进程、全面实施‘十五’规划、大力加强内涵建设‛三大步，在办学规模、教学改革、学科建设等方面取得了长足进展，综合实力明显增强，本科教学工作水平扎扎实实地上了一个新台阶。
师资队伍提升教学
优良的师资队伍是保证教学质量的先决条件。2002年7月，江苏大学召开了合并组建后的第一个条线工作会议——师资工作会议，提出了‚不惜代价、不遗余力、不留遗憾‛的工作方针。学校采用‚院士高访‛、‚柔性引进‛等模式，大力实施‚高层次人才引进工程‛、‚博士、硕士培养工程‛等。3年来，江苏大学已投入6690万元用于师资队伍建设，先后引进教师424人；共选派766名教师在职攻读研究生。师资队伍在数量，思想素质和学术水平，学历、专业、年龄和学缘结构三个方面取得了喜人成绩。江苏大学校长杨继昌告诉记者，目前，该校专任教师的高级职称比例为39.2%；具有研究生学历的教师所占比例为51.8%；外校毕业的教师所占比例超过70%。学科建设、科研促进教学
学科建设和科研在学校工作中发挥着龙头和支撑作用。高水平的学科和科研衍生了高起点的本科专业，也决定了高水平的本科教学。近年来，江苏大学根据地方经济建设发展需要，适时创办了一批新专业。其中，依托博士点、硕士点增设的‚学科型‛新专业占新增专业的77.4%，其余均为江苏乃至华东地区经济建 设和社会发展急需的人才专业。目前，全校设有68个本科专业，其中拥有硕士、博士点学科的本科专业占总数的87.7%。与此同时，江苏大学大力倡导重点学科带头人给本科生上课，鼓励教师将最新科研成果充实到课堂教学，做到教学、科研、学科建设‚三不误‛。2002年，学校实施了‚百名教授上讲台‛计划。目前，学校55岁以下的教授、副教授均为本科生授课。
管理创新保障教学
江苏大学高度重视对教学各个环节的质量监控，严把事前、事中和事后‚三关‛。先后建立健全教学管理规章制度和质量标准百余项，同时实行教学质量‚一把手工程‛，校党政‚一把手‛是学校教学质量的第一责任人，各学院党政‚一把手‛是本单位教学质量第一责任人。同时，逐步建立健全学生评教制、干部同行评议、教学检查员听课指导制、教学信息员信息反馈制和监督电话、信箱信息搜集制等‚五制并举‛的完备的教学质量监控体系。
为让青年教师脚踏实地地走上讲台、立稳讲台、站好讲台，江苏大学实施了‚青年教师培养计划‛，让教学经验丰富的教授担任青年教师导师。2003年，学校又实施了‚青年教师过教学关计划‛，对358名青年教师开展了过教学关活动，每人经培训和考核达标后才能领到‚教学资格证书‛。此外，在教师职务晋升中，江苏大学严格实行教学质量考核‚一票否决制‛，2003年有3名教师因此在职务晋升中‚落马‛。这些措施有效地保证了课堂教学质量的提高。近3年来，学生评教优秀率提高了25个百分点。经费投入优先教学
‚一保教学、二保生活、三保建设‛。江苏大学始终围绕不断提高教学质量配臵教学资源，确保教学投入在学校资金投向上的优先地位。基建方面首先满足教学用房和实验室建设需要，仪器设备添臵首先保证教学科研需要。近3年来，学校新竣工的建筑达43.4万平方米，极大地改善了办学条件。江苏大学成立以来，学校对图书馆的文献经费投入不断加大，每年购臵的图书量均超过9万册。目前，馆藏文献总量达276万册(件)，拥有国内外大型全文数据库33种。面积4万多平方米的新校区图书馆正在建设中，并将在2006年建成投入使用。与此同时，校园网建设进展迅速，至今已完成了三期建设工程，累计投入资金1000余万元，实现了千兆主干网覆盖全部校区，光纤宽带接入每栋教学、行政楼和宿舍、公寓楼。3年来，学校对体育场馆的投入达到1亿余元，运动场馆总面积达11.6万平方米。
二、创新能制胜 真抓出实效
面对竞争日益激烈的高等教育市场，江苏大学认为，创新才能制胜，真抓才有实效。多年来，该校坚持从培养模式、教学内容、教学计划着手，探索实施了一系列教学改革的举措。
培养模式 从‚两期制‛到学分制
为实现‚基础厚、能力强、素质高、作风实‛的人才培养目标，江苏大学在人才培养模式上逐步实现了‚双重转变‛，即由传统专业教育向综合工程技术教育转变，由单一人才培养模式向高规格、多目标的模式转变。这种‚双重转变‛落实在探索性的两步：一是从85级开始，对部分学生实行‚两期制、预分配、厂校结合、专业对口培养‛的教改试点，实施了‚2.5+1+1.5‛的教学模式，学生的教学分三段进行，中间一年提前与企业‚对接‛；二是实施‚专业大类招生、按需培养‛的改革，将当时设臵的23个专业拓展为28个专业方向，划分为11 个专业大类，采取‚平台+模块‛的教学模式，前两年按大类实行基础平台教学，后两年按方向实行模块教学。20世纪90年代中期以来，学校在个性化人才培养模式方面又进行了深入的探索。实行了‚同层分级教学制‛，即在基础课教学中，以外语和计算机为试点分类施教；实行‚优生优培制‛，即组建高分生强化班，给优秀本科生选配导师，为他们成长成才开辟‚快车道‛；推行‚两证+三证‛制，即要求工科学生在取得毕业证书、学位证书的同时，还需取得英语四、六级证书、计算机等级证书、技能证书。从去年开始，学校在03级新生中全面推行了完全学分制，初步实现了学生选课程、选教师、选进度、选专业(部分优秀学生)的‚四选‛试点。专业和课程建设 优化结构，打造‚精品‛
近年来，江苏大学在做好高起点创办新专业的同时，注重打造品牌特色专业，发挥其示范和辐射作用。
20世纪90年代，学校又实施了‚课程建设122工程‛，大力推行课程的调整、合并和重整。江苏大学成立后，学校将原先的‚课程建设122工程‛调整为‚课程建设162工程‛，即学校重点建设大学英语、制造技术基础等16门校级核心课程，每个专业重点建设2门专业核心课程。今年，学校又设立45万元专项基金，正式启动了‚精品课程建设工程‛。
目前，江苏大学的专业建设已由最初的以‚大农机‛为主的单科性专业体系，逐步发展为如今的以工科为特色、理工医教结合、科技与人文交融、多学科协调发展的专业体系。
教学计划 该多则多，该少则少
江苏大学从培养‚现代工程师‛的人才定位出发，多次对教学计划进行修订和优化。注重学生基本理论与基本技能的培养和创新能力的锻造。2003年，学校再次对教学计划进行了全面修订，努力体现‚三个结合‛，即素质教育与专业教育结合，课堂教学与实验教学结合，个性发展与共性提高结合，构建了由基础教育平台课程、学科(专业)基础平台课程和专业方向模块课程组成的课程体系。
在历次修订教学计划的过程中，江苏大学较好地处理了加强基础和拓宽专业的问题，不笼统地谈宽口径，做到了该宽则宽、该专则专。对一些传统、特色、优势专业，对行业针对性较强的专业，学校还邀请企业领导、行业专家前来‚把脉‛，参与教学计划的修订。
三、立足工程教育提高实践能力
作为一所以工科为特色的综合性大学，长期以来，江苏大学坚持个性化的人才培养理念，以培养现代工程师为目标，重视实践教学在工程教育中的作用，将本科教学中的实践性环节全部纳入教学计划，完善实践教学体系，不断提高教学水平。
近3年，江苏大学投入实验室建设经费总量已达1.87亿元，实验室装备条件和实验手段得到较大的改善。尤其是有效整合实验教学资源，组建成9个校级实验中心、11个学院级中心实验室，形成了校院系三级建制、校院两级管理的新体制。为鼓励教师开展实验教学改革，学校对实验教学的教改项目优先立项，并规定其成果与教学、科研成果一视同仁。
江苏大学在教学计划的制订中，设臵了相当大学分比例的实习和实训环节，并在总学时不断压缩的情况下适当提高了实验教学的课程比重，原则规定超过 22 15学时的实验课程可以单独设课，实验教学的课时数已占学生总课时的30%左右。
基地建设是培养学生创新能力的重要载体。江苏大学采取校内与校外结合、重点与一般结合的方法，大力加强学生的实践实习基地建设。一方面，积极与企业挂钩，建立相对稳定的校外实践实习基地，促进校企间的互动发展。另一方面，集中力量重点建设校级实验中心和公共服务体系。学校的实验室开放工作进程迅速，开放对象已由开始时的研究生、部分教师转变为全校本科生、研究生和教师，部分实验室已开始面向社会开放。开放内涵上，已由过去主要是时间上的开放，转变为实验项目，特别是综合性、设计性实验项目的开放。
为加强综合性、设计性实验教学，江苏大学专门筹建了特色鲜明、国内一流的工业中心。中心拥有房屋面积28500平方米，设备投入2200万元，形成了覆盖机械、电子、控制、检测、环境等有机结合的实验教学体系，为学生工程实践能力的提高和创新、创业素质的培养，构筑了优良的平台。
1994年起，江苏大学与日本三重大学、泰国清迈大学联合组织以学生为主体的国际学术研讨会，每年举办一次，有效地扩大了学生的学术视野。同时，学校以全国和省大学生课外科技作品竞赛、创业设计竞赛为导向，以大学生科技社团和创业小组为依托，广泛开展大学生科技创新活动。2002年起，学校每年设立10万元专项经费，资助学生开展科研立项工作，着力培养学生的科研能力。首批资助的90个科研项目，涉及机械、能源、医药、管理等多个学科。
经验四：
各高校对本科教学工作水平评估工作的认识总结
一、调研各高校都十分重视本科教学工作水平评估工作，将本科教学评建工作视为‚一把手‛工程。认为此项工作关系到学校的生存和发展、前途和命运，是学校的‚饭碗‛工程。学校领导班子高度重视，主要负责人直接领导和协调各职能部处的工作。例如学校评建工作办公室主任由分管教学的副校长担任，成员由各职能部处的负责人组成，评建办公室下设若干小组，例如项目组、材料组、写作组、教师工作组、教学工作组、学风组、环境组、实验设备组、宣传组，各小组的组长由各相关职能部门的负责人担任。例如宣传组组长由宣传部部长担任，宣传工作由宣传部全面负责，包括网站的建设、简报、各种宣传报道、展板等。
二、本科教学工作水平评估，是对学校教学工作的整体评价，涉及全校师生员工。评估涉及到学校工作的方方面面，专家组进校期间通过听、看、测、查、访、议等多种方式进行考察，深入到学院，深入到课程，深入到实验室，深入到教师学生中。例如太原理工大学评估时，专家随机听课70多次，抽调试卷6个专业12门课程317份，调阅毕业设计（论文）176份，以及实验报告、学生作业、教学日历等有关教学资料，并对不同年级的学生进行了随机抽查考试（英语、高数、物理、计算机）；分别召开了学校党政领导、学术带头人、离退休教师、中青年骨干教师、实验技术人员、教学管理人员、新办专业教师、教学督导组、低年级学生（二、三年级）、四年级学生、公共基础课教师、招生就业、财务设备人事等14个座谈会；在教师学生中随机进行了问卷调查，走访了几乎所有的 教学单位（学院）；走访了人事处、教务处、科研处、学生处、财务处、设备处、就业指导中心、校团委等8个职能部门；查看了学生公寓、学生食堂，并巡视了学生晚自习，观看了篮球比赛、文艺表演和服饰设计展示等。专家组从各个侧面了解学校的教学工作，覆盖面很广。
总之，教学评估工作一定要深入人心，要求各教学单位、各职能部处的师生员工通力合作才能完成。
三、本科教学工作水平评估是一项质量工程，是对学校整体实力、办学水平、管理水平、教学质量、人才质量以及学校对社会适应程度等方面质量的评估。例如专家组要以试卷分析、毕业设计（论文）和教学质量监控为重点反复检查。太原理工大学在评估专家组进校前被抽调了18个专业的毕业设计（论文）120份（其中随机抽样60份），8门课程的试卷（包括成绩分析）363份，教育部请相关院校的专家进行审阅。专家组来校评估期间，又对毕业设计、试卷进行了随机抽查（抽调试卷6个专业12门课程317份，调阅毕业设计、论文176份），并对实验报告、学生作业、教学日历等有关教学资料都作了抽查。同时评估专家组还对学生的基本知识和能力进行了测试（高数、英语、物理、计算机、实验等的随机考试），实践教学、综合性、设计性实验也是考查的重点。
四、本科教学工作水平评估是一项艰巨工程。自评报告的大量支撑材料要详细、齐备，以主要观测点为准进行原始材料、背景材料的收集、梳理，材料的收集整理应体现针对性、层次性、真实性、原始性，大量支撑材料的收集和整理，涉及到的部门较多，工作量大、协调难度大。此外，评估专家是按指标体系分组对学校进行检查的，因此材料不要怕重复，只要是有针对性的越细越好。山西大学的学校自评资料陈列盒多达200多盒，有1千多个取样点。二级学院的自评材料也很重要，专家到校后几乎到了所有二级学院检查。所以学校各学院的自查自评工作（包括职能部处自评）是迎接教育部对学校本科教学工作水平评估的重要基础工作。
五、各学校加强了硬件、软件的建设。在硬件建设上确保各种建设经费的投入并及时到位，加强了教学基础条件的建设（特别是实验室建设）。在软件建设上大到办学的理念、教育思想、教育观念、学校的氛围、教风、学风、特色，具体到管理的体制、政策、教学文件、规章制度等的建设都要跟上。北京邮电大学原定于2004年上半年接受教育部对学校本科教学工作水平评估，但在自评中发现学校在硬件、软件上有相当不足的地方，短期内难以改变，所以推迟到2007年接受评估。
经验五：
专家谈评估工作中应注意的问题
---教育部普通高校本科教学水平评估专家委员会秘书处 钱仁根教授
教学工作水平评估目的是为了提高教学质量。2001年教育部的4号文件，把教学质量特别是本科教学质量作为评估和衡量学校工作的重要依据。周济部长在2003年高等学校本科教学工作水平评估研讨班上讲：全面推进高等学校教学评估工作，作为质量工程的主要内容，既是保证人才质量的重要措施，也是教育 行政部门转换职能强化监督规范管理的《方案》要求。今年，吴部长在专家委员会的成立大会上，他做了三个报告，也是讲到三个评估质量问题。吴部长说：2003年教育部推出了质量工程，提出了五年为一个周期的教学评估制度，全面开展高等学校的教学评估工作，就是希望高等学校，今后要把提高质量作为工作的重中之重，要树立科学的质量关，把加强教学工作，提高教学质量当作根本任务来抓。质量是教育的生命线，是一个永恒的主题，在进入大众化的教育阶段后，人民群众不仅更多的需要接受高等教育，而且需要接受质量更高的高等教育，因此非常需要公平竞争以质量为向导，促进高等学校公平竞争的机制，需要在制度上，坚持上下功夫，建立一套质量机制质量监督制度，教育部在这方面已经作了一些工作，主要是：第一、五年一周期的教学工作的水平评估。第二、就是采集和公布高等学校本科的教学状态数据。第三、要普及具有法人资格的专业化的教学评估机构。第四、是引导和鼓励高等学校内部的教学质量监控机制，使外部的评估和内部的评估互相结合，制定学校自我发展自我约束的运行机制。第五、地方政府对高职高专教育的统筹评估工作，从教育部的几个文件和两位部长的讲话的目的就是要为提高教学质量，教学工作的评估的目的是在于提高教学质量，《水平评估方案》的制定，整个过程就是始终坚持这样一个目的。
在《方案》制定时影响教学质量七个主要因素作为一级指标，把一些重要性的作为二级指标，作为重要性的项目来考虑。从《方案》里也考虑了上级主管部门的一些要求，贯彻了教育部的四号文件，五号文件的精神。在新的《方案》里，贯彻了教育部的二号文件，在评估过程中，专家组非常重视学校中的教学基本条件建设，因为教学基本条件是提高教学质量的物质基础。也非常重视学校人才培养的质量，重视学校教学质量的保证及监督系统的建立。通过评估学校自己建立起内部的教学保证及监控系统，建立学校内部的评估系统，使教育部的评估与学校内部的评估结合起来。教育部评估以后，学校有一套自己的系统，对自己的教学质量进行评估和监控，专家在考察学校的定位及教学计划、课程安排、毕业设计、毕业论文等，目的也是为了更好的考核学校的教学质量，把影响学校质量的因素解决好。质量是与学校的培养目标、规格、任务与教学职能是不可分的。参加水平评估的学校差异较大，水平评估有985工程的学校，有211工程的学校，有一般的高等学校，还有新建的一些高等学校。参加评估的学校差异大，各校都应在国家对普通高等学校人才培养质量的总体要求下，根据自己的设计目标，衡量自己教学工作的状况、效果和质量结合起来。
一、“三个符合度”是评估工作的主导思想
“三个符合度”是：第一、学校确定的目标就是学校的定位和人才培养的目标，社会的要求跟人才的全面发展和学校的实际情况符合的程度。第二，学校的实际工作状况与确定的目标符合程度。第三、学校所培养的人才质量与自己确定的目标的符合程度。“三个符合度”是评估的主导思想，提出“三个符合度”就是要从学校的实际出发，来进行评估，是不是在各校评估中有偏向一边的局面，是不会的。因为各校的目标是自己确定的，当前的状况是不是与目标符合，培养的质量是否与目标符合，所以不会出现。“三个符合度”越高，本科教学工作搞得就越好。优秀的学校“三个符合度”肯定是高的，学校要从主导上，从整体上，总结过去，分析现在，规划将来。专家也是从“三个符合度”来评估教学工作。教学工作是多因素综合作用的复杂的一个过程。评估《方案》中对教育者，教育 对象，教育影响的要求包含了对教学的目标，教学的内容，教学的组织形式和教学效果的评估，评估的内容和范围所涉及的人和事都是一个整体性的要求，指标之间不隔离的，而是一个有机的整体。被评的学校不要孤立的就事论事，应从整体上看。专家看一所学校是不是达到了优秀、良好、合格、不合格也不仅仅看他的硬件和他目前的状况，更要从整体上去看这个学校，是不是主动适应社会经济需要的办学思想、能力和机制，是否建立了自主的良性循环发展的模式，从全局上分析，从整体上去把握。
二、做好评估工作的全过程
学校的自评，专家组进校考察，考察以后的整改这是评估工作的三个阶段，自评阶段是从教育部正式通知学校一直到专家组进校。今年上半年592所评估学校已经列出时间表了。已经进入自评自建阶段，经费从评前的三个自然来算，其它的数据是评前的三个学来算，97年评估的学校今年的数据是评估的依据。专家进校考察，只是专家从进校到离校时间短，考察以后的整改是一年的时间，是专家组离校以后一年的时间，三个阶段都很重要，学校要做好每个阶段的工作，真正做到以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。学校是评估工作的主体，自评是整个评估工作的基础，专家组进校考察，是建立在自评的基础上，自评工作做得好，评估工作就能取得成效，被评学校要认真学习《水平评估方案》，对照《水平评估方案》总结学校教学工作的成绩、经验和特色，完善评估材料，写出自评报告和依据，迎接专家组进校考察，学校通过自评进一步推进学校的教学改革与建设，专家组进校考察，不但是要对学校给出个结论，更重要的是与学校一起总结教学工作中的成绩，诊断教学中的问题，提出整改意见。专家组给出结论，无论结论如何，都要根据专家的意见写出整改报告，落实整改工作，使学校建设改革发展推向一个新的高度，进一步提高教学质量。
三、正确处理好硬件建设与软件建设的关系
高校在评建阶段投入了资金和各种仪器设备，进行教学基础实施，这些硬件建设对改善办学条件是非常必要的，办学条件是办好一所学校的基础，抓好硬件使用和管理，充分发挥硬件的作用和使用的效率，专家组在考察学校的办学条件时，不仅要看学校的硬件条件如何，还要看用得怎样，有没有充分发挥这些硬件的作用。另一方面，不要认为这些硬件看得见摸得着，专家组容易考察，而办学的主导思想、教学的建设与改革、教学管理、学风等是软性的，办好一所学校，硬件固然重要，软件也是非常重要的。从某种意义上说软件建设比硬件建设更难。实验室买设备，调试三个月就可完全改观。但是实验室教学内容的改革，实验室的开放式管理，三个月是搞不出来的，所以软比硬更难。只有端正了办学指导思想，有效的进行教学的基本建设和改革者科学规范的教学管理，树立良好的学风等等，学校才能办好，教学质量才能提高。《评估方案》对学校的硬件和软件都非常重要。专家组进校考察对硬件有办法考察，对软件也是有办法考察的。学校在评建阶段，要正确处理硬件建设和软件建设的关系，软和硬一起抓。
四、要以“平常心”“自然状态”对待评估工作 教学评估工作关系到学校的发展，各校重视是必然的，但教学水平评估是自然状态下的评估，主要是看学校平时工作的基础。学校领导也是要以平常心对待评估工作，不要打乱正常的教学秩序，真实的提供数据和材料，不要刻意准备被评材料，不要犯低级错误，弄虚作假，从94到现在被教育部发现的不是一家两家，但发现后教育部的处理也是很严格的，教师写信给教育部，经查是事实，挂牌子摘牌子，对学校教师学生的积极性打击是很大的。要重视评估 工作的过程，不要过度重视评估后的结论，如过度重视心态不平衡，会做出一些不平衡的事来。应该认为结论是过程的必然结果，评估工作的最终目的是提高教学质量平时重视了做好教学改革建设，评估 的结果一定是好的，反之结果不会好，总之把过程重视起来。
五、评建中的一些建议
专家组对一个学校的评估要分三个阶段：
第一个阶段，评前的考察阶段。要抽调学校的有关的背景材料，比如学校的简单介绍，学校专业的演变，学校师资队伍的状况，学校总体状况，主要学科，一般学科，新专业师资的状况,基础课与主干课教师队伍的状况，实验教学师资队伍的状况，这几年招生的状况，这几年学生就业的状况。
第二个阶段是抽调学校的毕业论文、毕业设计、有关课程的试卷、毕业论文。毕业设计不单指文本，应是所有的材料，开题开始到成绩；试卷不是单指试卷本身，应是评分标准，成绩试卷分析，以及课程的一些教学要求，请同行专家评审。
第三个阶段专家组前期的调查与测试。去年没做，由于非典影响，下半年评9月份就要抽测调查，上半年一般3、4月份，专家组提前进校也会做这些工作，从去年到今年都是专家组进校以后做这些工作的。抽查的量多大，学生面多大，门数多少都有规定。每年情况不一样。这些是专家组的前期工作。第一、写出这个学校的前期调研报告，给专家组做参考。第二、工作是专家组进校考察。听取学校主要领导的自评报告，报告短。会大约一个小时（包括省厅领导讲话专家组讲话）实际自评报告也就半小时左右，讲得比较精彩一点。领导自评报告不要成为自评报告的压缩本，应该是校长站在校长的角度，站在更高的角度看待学校办学思想，办学理念办学的特色，应该讲得是很精彩的，专家组对学校的实践地方、实验设施进行考察，实验室、图书馆、教室等。第三、走访有关的部处职能部门，走访教学单位院、系。第四是各种类型的座谈会。第五审阅学校提供的全部评估材料，包括自评报告，自评依据，以及提供的背景材料。最后专家组会根据需要还要调一些材料，比如，毕业设计、试卷、作业、实习报告实验报告等。前期工作做了以后还会适当的面小一点的做一些抽测，看看学生实际的一些能力。专家组还会根据前期调研的一些问题，进行实地考察。最后专家在实地考察的基础上在前期调研的基础上对学校办学的成绩办学的问题以及学校的特色进行讨论写出专家的考察意见。同时通过投票来决定学校本科教学的等级。考察意见报告是教育部发，在文字上也是讲究一些，专家组的评估结论是一个建议权，要经过专家委员会审议，最后审批是教育部并下达。
学校评建工作也是分几个阶段：
第一个阶段自评自建。
（一）学习《水平评估方案》和有关文章，领会《方案》指标的内涵。明确评估工作的目的、原则、内容和方法。认识《水平评估方案》是体现了本科教学的规律体现了教育主管部门的要求，是办好本科教育的依据。《水平评估方案》领导干部要学，特别是党政干部第一把手，有些对《评估方案》不熟悉，校长或书记讲的与《方案》差距太大，没研究没看过，所以特别要好好学习一下《评估方案》。然后教师和干部也要学习。
（二）在学习中要解决三个思想问题：
1、认为评估工作是教学管理部门的事或是领导的事跟我们没关系。《方案》涉及到学校方方面面的事，学校的每一个部门或每个人。每个部门、每个人都可能是专家组考察的对象。毕业设计可能抽到学生，抽的试卷可能是任课教师的班级，可能从教师专访中得到信息。评估的目的就是为了搞好本科教育，从这个角度看当然和大家都是有关系的，所以在学习过程中应该解决好。如果学不好，那么自评自建的工作就做不好。
2、认为评估工作就是整材料，材料整好了，评估工作就会有一个好结果。还有认为材料多了，说明我们的评估工作是认真负责的，有了这样的思想材料越整越多。在合格评估时有一个学校，有几十个盒材料就很多了，有的学校相互学习，看到你几十个盒我就一百个盒，另一个学校你一百个盒我二百个盒，有的四百个盒。你们很辛苦专家组也没时间看，专家组进校是五天工作时间，有一天半是讨论反馈，实际的工作时间是三天半，不可能把四百盒资料都看完。材料是很重要，的确是专家组了解学校、掌握信息一个很重要的一个渠道，不要把专家组的评估看作是仅看材料。还要进行实地考察掌握一些信息一些活生生的信息，主要还是要看工作。另外评估工作认真不认真主要看效果。看软硬件建设的成效，看改革的成效。一个学校材料出色，不是多就出色，应该说他的材少同时正确反应出学校的工作状态，这样的工作是出色的。
资料工作怎么做，归纳“四性”：①真实性。数据必须具有真实性，是可靠的、经得起推敲和追问的。如查第一个数据有问题第二个数据有问题，第三个数据还有问题，专家就会怀疑是不是你所有的数据都有问题。②针对性。材料都是按指标体系的要求整理的，所以相关能说明问题的材料放进去不要滥竽充数。③层次性。打分的依据，是综合性的材料，这是第一层次的材料。第二层次的材料是支撑第一层次材料的一些支撑材料。这两个层次的材料是装在盒子里的，供专家组审阅的。第三层次是背景材料，不一定拿到资料室，但专家需要时能调出来。④原始性。原有的一些文件报告放到盒子里就行，如果怕丢复印放到盒子里就可以了。可以减少一些工作量。
3、有的学校认为只有得到优秀才有成绩、得不到就认为白忙。这几年都是省市较好的重点得到了优秀。大家都攀优秀，以前得到良好就很满意了，现在是一定争优秀，良好很不满意，专家组也有这个倾向。学校争优秀精神是可佳的，优秀不是容易得的。各校情况不同应该实事求是。
（三）在自评中要明确学校的办学思想，理清办学思路。审视学校的办学历史，总结过去，展望未来，对学校的定位和办学理念要进行概括总结，学校要确立教学 的中心地位，要使每个人都认识到学校的根本任务是培养人，一切工作都要围绕育人这个中心环节来做。在全校范围内对教育思想、教育观念的讨论统一认识推动工作，学校的定位学校办学理念也是通过大家的讨论才能求得共识。
（四）制定学校参加水平评估的工作计划要加强建设，深化改革，规范行为不断提高办学水平和教学质量。这里有几项工作；⑴一定要抓好教学管理，抓 好队伍结构能力素质。⑵抓好规章制度建设，在自评自建过程中发现有些文件、规章、制度不完善就要把它建立起来。不是把所没有的东西都建立起来，比如教师在教课中应该有教学日历，如有的学校过去没有要求，学校要求把它补起来；有的教师讲稿不规范也要补讲稿，我觉得没有必要。试卷、毕业设计、毕业论文搬家或管理不善丢了，不用补，以后抓起来就行。比如试卷丢了现在怎么建立起来的，毕业论文、毕业设计丢了现在怎么建立起来的，跟专家组说清楚就行。在自评自建阶段过去没有的，把它建起来，不完善的把它改了完善起来。⑶很好地建立起教学质量的保证和监控体系。
（五）要做好教学、内容、课程教学体系、教学方法的改革工作，要明确改革的思路，改什么怎么改。考察一个学校的建设与改革很重要的是看思路是否清晰。一所学校要做好教学工作要制定好教学计划这是非常关键的，修订好课程的教学大钢，要采用先进的教学手段改革教学方法。很多学校建立起了多媒体教室，座位数也很多，手段有了，教师在教学中方法变化不大。怎样利用这些教学手段还有教学思想和教学观念问题，如果不改变只是把黑板搬到了屏幕上，没有起到改革的效果。
（六）抓好师资队伍的建设，抓好学科带头人学科梯队骨干教师队伍的建设，要运用多种手段提高现有的师资水平。实验教学是非常重要的，特别是工科院校来说，要重视实验教师队伍的建设，对实验教师给予更多的关注。
（七）抓紧抓好主要环节的教学质量，制定好质量标准，特别是课堂教学、实验、实习、考试、毕业生实习、毕业设计这些重要的教学环节，质量标椎应该建立起来。还要做到教学档案的归档和教学资料的整理工作。有的学校这项工作做的比较好工作量就会小一些，有的做的不好工作量会大一些。
（八）成立相应的机构，成立评估的领导小组评估的组织机构。成为领导小组的一员就要负担起你的工作。已经进入自评自建阶段了，《方案》也有了，那些是和你有关的人你自己抓起来不要等到最后就没有时间了，什么都是有时限的，经费是前三年，其它是前三个学年。都有时限的，过了就不作为评估的依据了。校长心里要有数经费是多少，达到标准没有，不够怎么办自己要想办法。成立机构以后自己考虑自己的一些事，所以要把机构建立起来。07年评的时间很长，如果把全校的教师干部都动员起来做这件事也不太可能，也不太现实，时间长了也不可能，但对少部分人就应该动起来，评估工作有关的人，根据《方案》摸家底，不够的怎么补，怎么投。教学资料的归档少部分人可以做起来，评前的一段时间大部分人就要动起来。所以机构工作是重要的，要把它完善起来。
（九）学校开始自评，根据需要学校部处职能部门对于学院和系教学部门要进行自评。自评可促进职能部门学院来抓，发表填表看它的数据对不对，去查调动他们的积极性，这也是自评的一种手段，通过自评可以发现学校的一些漏项或不足的地方在自评自建中改进完善。在自评的基础上完成自评报告、完成的依据、完成专家组汇报的一个提纲。自评还要完成一些材料工作。
第二个阶段是专家组进校考察。学校的任务反而比较轻了，因为之前材料要不断的改，专家进校材料不用改了材料整理到此结束。专家进校主要做好接待工作和联络工作，为专家组提供必要的工作及生活条件配合专家组的安排完成好各项工作，专家组有个日程安排学校与之配合好，配合专家组做好评估工作意见的反馈。
第三个阶段评估的整改阶段。专家组离校后一年的时间。
1、学校要向上级主管部门和全校师生员工通报专家组的评估意见。
2、学校党委和行政要研究专 家评估组的意见，组织制定本科教学工作的整改计划，专家组离校一个月以内学校要将学校的整改计划报教育部。
3、组织全校教职员工，特别的中层干部学习学校的整改工作的指导思想与学校的整改计划，要提出本单位的整改意见。
4、实施整改计划。一年以后学校要对整改情况进行验收，写出整改报告送教育部。
经验六：
上海大学本科教学工作水平评估经验摘要
教育部本科教学工作水平评估专家组一行15人在中山大学党委书记李延保教授的带领下，于2003年10月20日至24日对上海大学进行了为期５天的本科教学工作水平评估考察。市教委主任张伟江出席了专家意见反馈会，钱伟长校长对专家组的工作表示感谢。
专家组以本科教学工作水平评估指标体系为依据，认真阅读了上海大学本科教学工作水平评估自评报告背景材料，听取了校领导的汇报和学校长期形成的教育理念和办学思想；并考察了上大各校区的主要公共教学设施、18个实验室与中心、21个院系、部和12个职能部门及学生公寓、食堂，并巡视了学生早操、晚自习等情况。专家组随机听课54门，抽课评阅学生毕业设计(论文)383份，抽调评阅学生试卷29门共6419份，分别对59名学生进行了英语、理科技能、工科技能3种专业技能测试，采取随机的方式对145名教师进行了问卷调查，并随机抽选了2445名学生进行教师课堂教学情况和学校基本情况问卷调查。分别召开了10个专题座谈会，还应邀参加了学生文化素质教育活动。
一、重视评估，准备充分
上海大学对本科教学水平评估工作高度重视，视其为“一把手”工程和学校的中心工作。学校成立了以校党委书记、常务副校长为组长，其他校领导为副组长和成员的迎评工作领导小组，同时建立了评估办公室。
学校自1998年开始，有系统地分三个阶段开展了全校性评建工作。多次进行评估动员与宣传，开展研讨与座谈，形成了浓厚的评建创优的氛围。
学校精心设计了校院两级本科教学工作指标体系，五年中进行了三轮自评自查，强化了各项制度建设，制定了多项措施。评查中同步进行了本科教学特色工程和亮点建设工作，出现了全校上下关心重视本科教育、视本科教育质量为生命线的生动局面。通过评建工作，学校进一步加强了教学基础设施建设和校园建设，极大地改善了办学条件。
二、以评促建，成效显著
学校根据上海市对学校发展的要求，明确了到2010年建成研究教学型综合性大学的发展战略目标，制定了相应完整的发展规划。通过“211工程”和本科教学迎评工作，抓住四校合并和新校区建设的历史机遇，及时和整合院系 学科、专业，推进了一系列制度创新和体制、机制的改革，成绩显著，保障了人才培养工作的中心地位，提升了学校的办学水平，实现了学校的跨越式发展。
学校本着“两个中心，一支队伍”的指导思想，认真推行教师建设行动计划，实行教师职务聘任制，在培养和引进优秀教师和学术带头人以及培养青年教师等 方面卓有成效。近几年来，教师队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构更趋合理。
学校积极探索以“三制”学分制、选课制、短学期制为核心的教育教学改革，构建了完善的管理制度，开发了功能较强的管理信息化系统，优化了教学资源配置。同时，学校重视教学基本建设与改革，适时修改教学计划，重视改革实践教学，培养学生的自主精神、自强意识和自学能力，提高了学生的综合素质和社会适应能力。
校强调培养具有综合素质的全面发展的人。通过拥有和谐的人文环境的绿色文明的信息化校园，丰富多彩的社团活动，多类型、多层次、高水平的系列学术讲座体系，丰富多彩的体育教学模式和群众体育运动，逐步建立起全员育人、全程育人、全方位育人的素质教育体系。
面对选课制带来“班级淡化”、学分制带来的“年级模糊”等一系列新情况，学校建立了社区管理体系。逐步将工作重心转移到学生社区，形成了思想教育、学习指导、行为训练、文化建设、生活服务、安全防范“六位一体”的新型育人环境。
三、狠抓本科，办出特色
上海大学始终坚持钱伟长校长提出的关于“拆除四堵墙”和“培养全面发展的具有创新精神的人”的办学理念，学校立足为上海经济建设和社会发展服务，结合四校合并，积极推进学科交叉、专业调整改造，广泛开展产学研合作教育，加强学校与社会的联合，采取走出去、请进来的方式，努力加强学校在科学研究及人才培养方面同社会的紧密结合，形成了鲜明的“开放办学”特色。
学校积极推进管理制度改革，长期坚持以“三制”为核心的教学管理制度改革，创造性地实施了基于学生社区管理的“三自”学生管理体制，为学生创造了良好的个性发展的空间。
四、找准问题，加强建设 根据专家的意见，上海大学将进一步加强课程建设，深化教学内容与教学方法改革，优化通识教学体系，提升教材建设水平，构建宽口径学科基础课程平台，建设名牌特色课程。加强教师队伍建设，进一步提高教学质量。上海大学将继续加大教学投入，完善校区教学基础设施建设，加强网络教学资源建设和专业基础实验室建设。
第五篇：上海建桥学院语言文字工作宣传手册
一、基础知识
01什么是普通话？
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语，是国家通用语言。
02什么是规范汉字？
规范汉字适用于现代汉语，包括“经过整理简化的字”和“未整理简化的字”两部分。“经过整理简化的字”由国务院或国家主管部门以字表形式正式公布，如《简化字总表》《第一批异体字整理表》《现代汉语通用字表》等。“未整理简化的字”是指历史上流传下来的沿用至今、不需要整理简化的传承字，如“人、土、大、小、王、田、心、引”等。
03《中华人民共和国国家通用语言文字法》所称的“国家通用语言文字”是指什么？
该法所称的国家通用语言文字指普通话和规范汉字。
04我国语言文字工作的法律依据是什么?
我国语言文字工作的法律依据是《中华人民共和国国家通用语言文字法》，简称《国家通用语言文字法》。该法于2000年10月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，自2001年1月1日起施行。
05《中华人民共和国国家通用语言文字法》是在什么背景下提出的？
为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定了本法。
06《国家通用语言文字法》的主要内容是什么？
确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，对国家通用语言文字在国家机关、学校、新闻出版、广播影视、公共服务行业以及公共场所和公共设施、信息技术产品、广告、招牌、企业事业组织名称和在境内销售的商品的包装、说明等方面的使用做出了规定。
07使用国家通用语言文字有何重要意义？
国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明2 建设和精神文明建设。
08推广普通话的重点在哪些领域？
国家机关、教育系统、广播影视和公共服务行业是推广普通话的四个重要领域。在普及普通话方面，机关应当发挥“龙头”作用，学校应当发挥基础作用，广播电视等有声传媒应当发挥示范榜样作用，公共服务行业应当发挥“窗口”作用。
09为什么要推广普通话？
推广普通话有利于促进人际交流、商品交流和建立统一的市场；有利于增进我国各民族各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族的凝聚力；有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义箱神，加强社会主义精神文明建设；有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。对我国社会主义政治、经济、文化建设具有重要意义。
10应当以国家通用语言为基本的用语用字的情形有哪些?
《国家通用语言文字法》第十六条规定，下列情形应当以国家通用语言为基本的用于用字：
（一）广播、电影、电视用语用字；
（二）公共场所的设施用字；
（三）招牌、广告用字；
（四）企业事业组织名称；
（五）在境内销售的商品的包装、说明。11《中华人民共和国国家通用语言文字法》所规定的可以使用方言的情形有哪些?
《国家通用语言文字法》第十六条规定，下列情形可使用方言：
（一）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；
（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；
（三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；
（四）出版、教学、研究中确需使用的。
12《中华人民共和国国家通用语言文字法》所规定的可以保留或使用繁体字、异体字的情形有哪些?
《国家通用语言文字法》第十七条规定，下列情形可保留或使用繁体字、异体字：
（一）文物古迹；
（二）姓氏中的异体字；
（三）书法、篆刻等艺术作品；
（四）题词和招牌的手书字；
（五）出版、教学、研究中需要使用的；
（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。
13少数民族师生应该如何理解“用规范字，讲普通话”？
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第八条规定：“各民族都有使用和发展自己语言文字的自由。”但在汉族聚居区的少数民族师生，学会用规范汉字、讲普通话，就能大大方便知识的传播和交流，进而增进相互间的了解和民族团结。14推广普通话是不是要消灭方言？
国家推广普通话是要坚持普通话的主体地位，并不是要消灭方言。方言有其自身的使用价值和特殊的文化价值，将在一定领域和特定地区内长期存在和使用。国家推广普通话是要求会说方言的公民，还要会说普通话；要求公民在社会公共交际领域的正式场合，如学校、机关、新闻宣传、服务场所等讲普通话，但并不要求公民在所有场合都讲普通话，在非正式的场合中允许使用方言。
15语言文字工作在教育、教学中体现“三纳入、一渗透”要求的内容是什么？
切实采取措施，把语言文字规范意识纳入学校培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，培养具有较高语言文字应用能力的人才。
16高校哪些人员必须参加普通话水平测试?相应的达标标准是什么？
高校教师(含实验课教学人员)、管理干部(含后勤管理人员)、各专业学生都必须参加普通话水平测试。
根据《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，具体要求分别是：（1）1954年1月1日以后出生的教师应达到二级乙等（测试分数为80）以上水平，其中，对外汉语教师应达到二级甲等(测试分数为87)以上水平。
（2）1954年1月1日以后出生的管理干部应达到三级甲等(测试分数为70)以上水平。
（3）普通高等学校的学生应达到二级乙等(测试分数为80)以上水平。
17上海市语言文字工作的地方性法规是什么?
《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，简称《实施办法》。该办法于2005年12月29日经上海市第十二届人民代表大会常务委员会通过，自2006年3月1日起施行。
18上海市颁布《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》有何重要意义?
《实施办法》的颁布，有力地促进了上海市社会语言文字应用规范化水平的持续提高，推动语言文字应用管理长效机制的形成和完善；对进一步促进经济发展、提高交际效能和工作效率，进一步推动科技和教育进步、提高市民科学文化和法律素质具有重要意义。19《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》的主要内容是什么？
该办法是上海市第一部关于语言文字方面的地方性法规，它体现了国家的语言文字方针、政策，对国家通用语言文字的使用要求，有关人员普通话和规范汉字应用能力的标准，并就政府各职能部门对社会语言文字应用的管理监督职责和执法责任等做出了具体的规定。
二、语言文字工作达标评估基本内容
01上海市教委、语委何时对我校语言文字工作进行达标评估?
语言文字工作达标评估，是政府语言文字工作机构对高等教育系统贯彻执行国家颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》、上海市颁布的《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》情况进行的全面检查。根据上海市教委和上海市语委的统一安排，上海市语委评估专家组将于2011年上半年对我校语言文字工作进行实地考查和评估。
02语言文字工作达标评估的目的是什么?
高等学校是国家重要的文化基地，是培养社会主义建设者和接班人的摇篮。通过语言文字工作达标评估，使高等学校成为全社会语言文字规范化、标准化的榜样，并在贯彻实施国家语言文字法律法规和语言文字应用规范化方面走在全社会前列。
03语言文字工作达标评估的依据是什么？
教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用8 字规范化工作的通知》（教语用[2000]1号）是组织评估的工作依据。
04语言文字工作达标评估采取的方式是什么？
评估采取学校自我测评、专项工作汇报和专家进校实地检查评估相结合的方式进行。实地检查评估期间，专家组将分别召开校党政领导、校语委成员、教师和学生4个座谈会；抽样进行师生问卷调查和学生使用规范字测试；走访、巡视校内各院（系）、部门，检查教育教学用语用字等语言文字工作情况。
05语言文字工作达标评估的指标体系是什么?
一级指标5项：指导思想、管理体制、工作措施、通用语言、通用文字。
二级指标14项：重要性认识、*目标定位认识、组织机构、*工作网络、规划与计划、*规章制度、*宣传教育、科学研究、检查评比、普通话测试、*教学用语、校园用语、*校园用字和印刷品用字。其中带“*”的6项为核心指标。
06语言文字工作达标评估的评估期限是如何划定的？
评估期限一般为3年，学校接受评估时须提供近3年的工作资料。
07语言文字工作达标评估的评估结论分为哪些等级？
评估结论分为合格（达标）、暂缓通过和不合格三个等级。凡14项二级指标中合格项数≥11项，且6项核心指标全部合格，则学校总评为合格（达标）；6项核心指标中有任何一项评定为不合格，则学校总评为暂缓通过；6项核心指标中有任何2项及2项以上评定为不合格，则学校总评为不合格（未达标）。
08我校语言文字工作的指导思想是什么？
在学校党政的领导下，积极贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，发挥学校的基础作用，强化规范用语用字管理，提高广大师生的语言文字规范意识和应用水平，构建文明、和谐的校园文化环境。
09我校语言文字工作的近期目标和中长期目标各是什么?
近期目标：遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评估方针，扎实做好我校语言文字工作，争取在语言文字工作达标评估中取得优良成绩。
中长期目标：努力创建规范、文明、和谐的语言文字应用环境，努力创建语言文字规范化示范学校。10我校迎评领导和工作机构是如何构成的？
学校成立了语言文字迎评工作领导小组，指导学校语言文字达标评估工作。迎评工作领导小组下设办公室，由主管语言文字工作的校长担任主任，办公室下设材料组、联络组、环境组、宣传组，由相关部门负责人担任组长。
11我校迎评工作分哪几个阶段？
我校迎评工作共分三个阶段： 第一阶段：发动阶段
1月-6月，下发各类通知文件，校内宣传。第二阶段：实施阶段
6月-10月，开展各类语言文字活动和研究。第三阶段：迎评准备阶段
10月-12月，收集整理各类资料，撰写自评报告，迎接评估。
三、相关法律法规
上海市实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法
（2005年12月29日上海市第十二届人民代表大会常务委员会
第二十五次会议通过）
第一条 为了推广普通话和推行规范汉字，加强国家通用语言文字使用管理，发挥国家通用语言文字在社会生活中的作用，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和其他有关法律、行政法规，结合本市实际，制定本办法。
第二条 本市行政区域内国家通用语言文字的使用及其管理和监督，适用本办法。
第三条 本市促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展，建设与经济、社会、文化发展相适应的语言文字应用环境。
本市鼓励国家机关、企业、事业单位、社会团体、其他社会组织和公民参与国家通用语言文字的规范化、标准化建设。
第四条 市和区、县人民政府应当加强对国家通用语言文字工作的领导，将推广普通话、推行规范汉字纳入城市管理和精神文明建设的内容。
市和区、县人民政府应当对国家通用语言文字工作所需人员和经费予以保证。
第五条 市和区、县人民政府的语言文字工作委员会负责本行政区域内国家通用语言文字使用的管理和监督，其办事机12 构设在同级教育行政管理部门。
市和区、县语言文字工作委员会的主要职责是：
（一）编制、组织实施本行政区域内国家通用语言文字工作规划；
（二）协调、指导、监督各部门、各行业的语言文字工作；
（三）组织语言文字规范化宣传教育活动；
（四）指导普通话和规范汉字应用的培训和水平测试；
（五）推进国家通用语言文字应用研究；
（六）法律、法规规定的其他职责。
乡、镇人民政府和街道办事处应当根据区、县人民政府的要求和部署，负责做好本区域内国家通用语言文字的相关工作。
第六条 本市对在国家通用语言文字推广、研究、管理工作中做出突出成绩的组织和个人予以表彰。
第七条 本市依法保障公民学习和使用国家通用语言文字的权利，任何组织和个人不得限制。
第八条 下列情形，应当以普通话为基本用语：
（一）国家机关的公务活动用语；
（二）学校及其他教育机构的教育教学和集体活动用语；
（三）广播电台、电视台的播音、主持和采访用语，电影、电视剧用语，汉语文音像制品、有声电子出版物用语；
（四）本市召开或者举办的各类会议、展览、大型活动的工作用语。
本市应当采取措施，推动公共服务行业以普通话为服务用语。
第九条 依照本办法第八条规定以普通话为基本用语的，遇有下列情形，可以使用方言：
（一）国家机关工作人员执行公务和出版、教学、研究中确需使用方言的，以及戏曲、影视等艺术形式需要使用方言的；
（二）广播电台、电视台的播音、主持，经市广播电视行政管理部门批准使用方言的。
第十条 下列人员的普通话水平应当分别达到以下等级标准：
（一）国家机关工作人员为三级甲等以上；
（二）教师为二级乙等以上，学校及其他教育机构中除教师以外的其他管理人员为三级甲等以上；
（三）普通高等学校、中等职业学校的学生为二级乙等以上；
（四）广播电台、电视台的播音员、节目主持人以及影视话剧演员为一级乙等以上。
对尚未达到前款规定的普通话等级标准的人员，应当分别情况进行培训。
本市应当采取措施，提高公共服务行业工作人员的普通话水平，直接面向公众服务的工作人员的普通话水平达到三级甲等以上，其中广播员、解说员、话务员等特殊岗位人员的普通话水平达到二级乙等以上。
第十一条 下列情形，应当以规范汉字为基本用字：
（一）国家机关的公务用字；
（二）学校及其他教育机构的教育教学用字；
（三）本市出版的汉语文出版物用字；
（四）影视屏幕用字；
（五）法人和其他组织的名称、招牌用字；
（六）广告、公共场所的设施用字；
（七）公共服务行业的服务用字；
（八）本市设计、制作，在境内使用的中文信息技术产品的用字和在本市注册的网站的网页用字；
（九）在本市销售的商品的包装、说明用字；
（十）本市召开或者举办的各类会议、展览、大型活动的用字。
第十二条 繁体字、异体字的保留或者使用，应当符合《中华人民共和国国家通用语言文字法》的有关规定。
题词和招牌中的手书字，提倡使用规范汉字。
法人和其他组织的名称牌中含有手书繁体字、异体字的，应当在适当的位置配放规范汉字书写的名称牌。
第十三条 国家机关工作人员、教师、普通高等学校学生、编辑记者、中文字幕制作人员、校对人员以及誊印、牌匾、广告制作业文案工作人员等的汉字应用水平，应当分别达到国家规定的要求。
第十四条 汉语文出版物、国家机关公文应当符合国家关于普通话、规范汉字、汉语拼音、标点符号、数字用法等的规范和标准。
国家机关公文、教科书不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络语汇。
新闻报道除需要外，不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络语汇。
第十五条 汉语文出版物、国家机关公文中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。
公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。招牌、告示、标志牌等需要使用外国文字的，应当用规范汉字标注。第十六条 市和区、县人民政府的有关部门在同级语言文字工作委员会的协调和指导下，按照各自职责，管理和监督国家通用语言文字的使用：
（一）人事行政管理部门负责组织开展对国家机关工作人员普通话和汉字应用水平的教育与培训；
（二）教育行政管理部门负责对学校及其他教育机构的语言文字使用进行管理和监督，将语言文字规范化纳入教育督导、检查、评估的内容；
（三）文广影视、新闻出版、信息产业等行政管理部门负责对广播、电视、报刊、网络等媒体，以及中文信息技术产品中的语言文字使用进行管理和监督；
（四）工商行政管理部门负责对企业名称、商品名称以及广告中的语言文字使用进行管理和监督；
（五）民政行政管理部门负责对社会团体、民办非企业单位名称中的语言文字使用进行管理和监督；
（六）市政、市容环卫、绿化、地名、公安等行政管理部门负责对本市公共场所的设施等的语言文字使用进行管理和监督；
（七）劳动和社会保障行政管理部门负责将普通话和汉字应用水平纳入有关职业技能训练与鉴定的基本内容；
（八）质量技术监督行政管理部门负责对产品标志、说明等的语言文字使用进行管理和监督，制定有关技术标准应当体现语言文字规范化的要求；
（九）商业、金融、旅游、体育、卫生、铁路、民航、城市交通、邮政、电信等行政管理部门或者行业主管部门负责对公共服务行业的语言文字使用进行管理和监督。第十七条 市和区、县语言文字工作委员会应当对本行政区域内有关单位的语言文字工作进行评估，评估结果可以向社会公示。
各级语言文字工作委员会应当建立监测工作网络，对各类媒体、公共场所用语用字进行监测，监测结果应当向社会公示。
第十八条 本市设立的普通话和汉字应用水平测试专门机构，具体负责实施全市普通话和汉字应用水平测试工作。
第十九条 本市有关单位和人员，未按照本办法规定使用国家通用语言文字的，由其所在单位或者上级主管部门予以批评教育，责令改正；拒不改正的，由其所在单位或者上级主管部门作出处理。
公共场所的招牌、设施等的用字违反本办法关于国家通用语言文字使用的规定的，由城市管理行政执法部门责令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。
企业名称、商品名称以及广告用字违反本办法关于国家通用语言文字使用的规定的，由工商行政管理部门依法处理。
违反其他法律、法规有关使用国家通用语言文字规定的，依照其规定予以处理。
第二十条 本市有关部门的工作人员滥用职权或者不履行法定职责的，由其所在单位或者上级主管部门依法给予行政处分。
第二十一条 违反本办法有关规定，不按照国家有关规范和标准使用国家通用语言文字的，公民可以提出批评和建议。
违反本办法有关规定，语言文字使用不规范且拒不改正的单位，语言文字工作委员会可以在媒体上予以公示。
第二十二条 本办法自2006年3月1日起施行。
四、语言文字小贴士
01下列字词容易误读，您读对了吗？
碑帖bēitiâ 不妨bùfáng 茶坊cháfáng 乘客chãngkâ 船舷chuánxián 痤疮cuïchuāng 刁难diāonàn 风靡fēngmǐ 号哭háokū 横祸hânghuî 混浊hùnzhuï 豇豆jiāngdîu 剿袭chāoxí 禁受jīnshîu 卡壳qiǎkã 框架kuàngjià 笼络lǒngluî 闷热mēnrâ 模样múyàng 比较bǐjiào 猜度cāiduï 茶几chájī 处理chǔlǐ 创口chuāngkǒu 答复dáfù 斗胆dǒudǎn 附和fùhâ 喝彩hâcǎi 呼啸hūxiào 脊背jǐbâi 角色juãsâ 教室jiàoshì 粳米jīngmǐ 看护kānhù 累赘lãizhui 埋怨mányuàn 蒙骗mēngpiàn 抹布mābù
标识biāozhì 参差cēncī 成绩chãngjì 处女chǔnǚ 辍学chuîxuã 打擂dǎlâi 氛围fēnwãi 给予jǐyǔ 横财hângcái 花冠huāguān 假期jiàqī 脚色juãsâ 尽管jǐnguǎn 句读jùdîu 可恶kěwù 棱角lãngjiǎo 蛮横mánhâng 勉强miǎnqiǎng 宁愿nìngyuàn 呕吐ǒutù 咆哮páoxiào 跑步pǎobù 喷香pânxiāng 剽窃piāoqiâ 嫔妃pínfēi 栖息qīxī 奇数jīshù 潜藏qiáncáng 悄然qiǎorán 翘首qiáoshǒu 请帖qǐngtiě 曲折qūzhã 扫帚sàozhou 山冈shāngāng 省悟xǐngwù 什么shãnme 说服shuōfú 汤匙tāngchí 提防dīfang 体己tīji 挑逗tiǎodîu 威吓wēihâ 巷道hàngdào 肖像xiàoxiàng 校对jiàoduì 兴奋xīngfân 星宿xīngxiù 旋风xuànfēng 绚丽xuànlì 压轴yāzhîu 亚洲yàzhōu 友谊yǒuyì 娱乐yúlâ 与会yùhuì 咱俩zánliǎ 轧钢zhágāng 质量zhìliàng 走穴zǒuxuã 召开zhàokāi 卓越zhuïyuâ
发酵fājiào
罕见hǎnjiàn
02下列字容易写错，您写对了吗？
（注：括号中的字为正字）1.按(安)装 2.甘败(拜)下风 3.自抱(暴)自弃 4.针贬(砭)5.泊(舶)来品 6.脉膊(搏)7.松驰(弛)8.一愁(筹)莫展 9.穿(川)流不息 10.精萃(粹)11.重迭(叠)12.渡(度)假村 13.防(妨)碍 14.(辐)幅射
15.一幅(副)对联16.天翻地复(覆)17.言简意骇(赅)18.气(慨)概 19.一股(鼓)作气 20.悬梁刺(股)骨 21.粗旷(犷)22.食不裹(果)腹 23.震憾(撼)
24.凑和(合)
25.侯(候)车室 26.迫不急(及)待 27.既(即)使
28.一如继(既)往 29.草管(菅)人命 30.娇(矫)揉造作 31.挖墙角(脚)34.峻(竣)工 37.打腊(蜡)32.一诺千斤(金)33不径(胫)而走 35.不落巢(窠)臼 36.烩(脍)炙人口 38.死皮癞(赖)脸 39.兰(蓝)天白云
40.鼎立(力)相助43.黄粱(粱)美梦46.杀戳(戮)49.罗(啰)唆 52.沉缅(湎)55.大姆(拇)指
58.出奇(其)不意61.磬(罄)竹难书64.发韧(轫)67.谈笑风声(生)70.额首(手)称庆73.金榜提(题)名76.迁徒(徙)79.渲(宣)泄 82.膺(赝)品
85.竭泽而鱼(渔)88.脏(赃)款 91.装祯(帧)94.旁证(征)博引97.床第(笫)之私100.做(坐)月子 41.再接再励(厉)44.了(瞭)望 47.痉孪(挛)50.蛛丝蚂(马)迹53.名(明)信片
56.沤(呕)心沥血59.修茸(葺)62.入场卷(券)65.搔(瘙)痒病
68.人情事(世)故71.追朔(溯)74.走头(投)无路77.洁白无暇(瑕)80.寒喧(暄)83.不能自己(已)86.滥芋(竽)充数89.醮(蘸)水
92.饮鸠(鸩)止渴95.灸(炙)手可热98.姿(恣)意妄为42.老俩(两)口 45.水笼(龙)头 48.美仑(轮)美奂
51.萎糜(靡)不振 54.默(墨)守成规 57.凭(平)添
60.亲(青)睐 63.声名雀(鹊)起 66.欣尝(赏)
69.有持(恃)无恐 72.鬼鬼崇崇(祟祟)
75.趋之若骛(鹜)78.九宵(霄)81.弦(旋)律
84.尤(犹)如猛虎下山87.世外桃园(源)90.蜇(蛰)伏
93.坐阵(镇)
96.九洲(州)99.编篡(纂)
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