胡显耀教授在香港理工大学参加学术会议

第一篇：胡显耀教授在香港理工大学参加学术会议

第19期

中心办公室编

2014年6月

目 录

学术动态.......................................................................................................................................................3

缙云讲坛第16讲：语义发生的多维思考.........................................................................................3 博雅讲坛212讲：普希金与俄苏文学传统.......................................................................................3 博雅讲坛213讲：莎士比亚与中国...................................................................................................4 博雅讲坛第217讲 历史真实和叙事再现的辩证.............................................................................5 学术交流.......................................................................................................................................................6

胡显耀教授出席第35届ICAME英语语料库国际学术会议并作大会发言.....................................6 胡显耀教授在香港理工大学参加学术会议.......................................................................................7 彭玉全博士在日本筑波大学参加学术会议.......................................................................................8 彭玉全博士参加“第三届全国高校日语专业院长/系主任高级论坛”.............................................8 社会服务.......................................................................................................................................................9

泰国孔敬大学首届交换生来我院交流学习.......................................................................................9 优秀毕业生交流会成功举办.............................................................................................................11 外国语学院举行英国斯旺西大学留学项目说明会.........................................................................11

学术动态

缙云讲坛第16讲：语义发生的多维思考 题

目：语义发生的多维思考 主讲人：刘承宇 教授

地

点：西南大学第五教学楼706教室 时

间：2014年4月28日（星期一）晚上7点 主讲人简介：

刘承宇，四川荣县人，厦门大学英语语言文学专业博士，中山大学外国语言文学专业博士后，美国伊利诺伊大学访问学者，香港城市大学访问教授。现供职于西南大学外国语学院，担任该院教授，副院长，英语语言文学和外国语言学与应用语言学专业博士生导师，主要研究兴趣包括：功能语言学、语篇分析、文体学、多语现象与多语教育研究等。主要学术兼职包括：国际多语教育研究会副会长，中国功能语言学研究会副秘书长，中国英汉语篇分析研究会副秘书长，中国话语研究会常务理事，中国神经认知语言学研究会常务理事，中国文体学会理事，美国语言学会会员，西部地区外语教育研究会秘书长，重庆翻译学会常务理事，重庆市人文社会科学重点研究基地“外国语言学与外语教学研究基地”副主任，西南大学外语教育研究所所长等。讲座提要：

语义发生（semogenesis）是系统功能语言学界近年来的研究热点之一，也是该领域的一个前沿课题。本文首先回顾“语义发生”这一概念的提出和发展过程，进而梳理该概念的内涵和外延；在此基础上着重从时间维度（包括种系发生、个体发生、话语发生等3个时间框架）和空间维度（包括地理维度和社会维度两个方面）探讨语义发生的过程和机制，介绍笔者领导的研究团队目前正在开展的几个研究项目（包括“儿童早期语言发展的个体发生学纵向个案研究”、“幼儿听读习惯与口语发展的语义发生视角研究”、“现代汉语中英语借词的语义发生视角研究”等）的基本构想和进展情况；进而借助近年来在复杂性系统科学领域新起的复杂自适应系统理论，将语言看作是一个复杂自适应系统，对系统功能语言学中的语义发生理论进行重新梳理，以阐释语义发生的多维性和复杂性特征。

博雅讲坛212讲：普希金与俄苏文学传统

题

目：普希金与俄苏文学传统

主讲人：中国社科院博导 吴晓都 教授 地

点：05-0413 时

间：2014年4月23日(星期三)16:10 主讲人简介：

吴晓都，中国社会科学院外国文学研究所副所长，研究员，中国社会科学院研究生院外文系教授。中国外国文学学会秘书长，中国俄罗斯友好协会理事，中国俄罗斯东欧中亚学会理事、全国马列文论研究会副会长，中国俄罗斯文学学会秘书长。曾先后在苏联普希金俄语学院和俄罗斯国立赫尔岑师范大学语言系做访问学者。

吴晓都教授长期从事俄罗斯文艺学和俄苏文学研究，主要论著有专著《俄罗斯诗神──普希金的诗歌》和《俄国文化之魂--普希金》；论文《巴赫金与文学研究方法论》《“旅途”或“道路”在文学中的意义》《文化的互融性和文学的独立性》《普希金叙事创作对俄国文学的意义》《陀思妥耶夫斯基与俄国人文精神》《列宁与20世纪大众文化》 《新俄国文论走向概评》《全球化历程中的俄国现实主义文论》《二十世纪初中俄文学革命比较》《跨文化：“文学性”阐述的困惑与探索》等；译著《彼得大帝史》和合译有《解读俄罗斯》《诗的隐居》等；文化随笔《《文学的彼得堡》、《西伯利亚理发师：俄国文化符号的电影版本》等。

博雅讲坛213讲：莎士比亚与中国

题

目：莎士比亚与中国

主讲人：李伟民 教授（资深莎士比亚研究专家、四川外国语大学教授）时

间：2014年4月23日星期三 19:00 地

点：101报告厅 主讲人简介：

李伟民，四川外国语大学教授，四川外国语大学杂志社副主编、中国莎士比亚研究会副会长、国际莎学通讯委员会委员、《中国莎士比亚研究通讯》主编、莎士比亚研究所所长。主要从事莎士比亚研究和比较文学研究。主持国家社科基金项目“莎士比来戏剧在中国语境中的接受与流变”，国家社科基金项目“中外比较文论和批评的历史阶段与类型学研究”与教育部人文社科重点研究基地北京大学东方文学研究中心重大课题“东方与西方：文学的交流和影响”，国家社科基金重点项目“世界文学史新建构的中国化阐释”；出版《光荣与梦想：莎士比亚在中国》、《中国莎士比亚批评史》、《中西

文化语境里的莎士比亚》、《中国莎士比亚研究--莎学知音思想探析与理论建设》等专著4 部；在《外国文学评论》、《外国文学研究》、《国外文学》、《中国文化研究》、《戏剧艺术》、《戏曲艺术》、《华中师范大学学报》、《上海师范大学学报》、《外国文学》、《当代外国文学》、《外语教学与研究》、《中国翻译》、《中国比较文学》、《外语与外语教学》等CSSCI来源期刊上发表论文100多篇，被中国人民大学复印报刊资料全文转载15篇论文，在国际重要莎士比亚研究刊物Shakespeare Yearbook上发表Social Class and Class Struggle: Shakespeare in China in the 1950s and 1960s。曾获重庆市人民政府重庆市社会科学优秀成果三等奖、中国高等教育学会外国文学专业委员会优秀成果奖、“首届全国戏剧文化奖论文一等

博雅讲坛第217讲 历史真实和叙事再现的辩证

题目：历史真实和叙事再现的辩证 主讲人：王逢振 研究员 时间：5月9日上午9：30 地点：外国语学院学术报告厅（5教903报告厅）主讲人简介：

王逢振，中国社会科学院外国文学研究所研究员，著名学者，曾任国际美国研究会常务理事、全国美国文学研究会和英国文学研究会常务理事，先后曾任澳大利亚国立大学人文中心、美国加州大学(UCI)批评理论研究所和美国杜克大学批评理论中心客座研究员，多年从事批评理论研究和文化研究，兼及科幻小说和侦探小说研究，多次到美国、加拿大和澳大利亚从事研究和讲学，出版了十多部专著、译著，在国内外发表了几十篇论文，主编了”知识分子图书馆丛书“、《詹姆逊文集》和”先锋译丛“，近两年出版的著作有专著《国外文明理论研究》（合著）、译著《黑格尔的变奏》和编著《文化研究选读》、《霍普金斯文学理论和批评指南》（合编）。

学术交流

胡显耀教授出席第35届ICAME英语语料库国际学术会议并作大会发言

胡显耀教授4月30日至5月4日在英国诺丁汉大学参加了第35届ICAME英语语料库国际学术会议（International Computer Archive of Modern and Medieval English），并在会议中做了题为”翻译英语与原创英语的差异--基于翻译英语平衡语料库的文体统计学分析“（”How different is translational English from native writings of English? A stylo-static analysis based on a balanced corpus of translational English“)的发言。胡显耀教授目前在兰开斯特大学从事ESRC资助项目”对第三语码的平行和可比语料库研究“。他在发言中介绍了项目的进展，并与其他学者交换了关于语料库建设和分析工具、多特征统计分析等方面的观点，听取了他们的建议。

ICAME是欧洲最大规模的英语语料库国际组织之一，成立于1979年。今年是其第35届年会，主题为”语料库语言学，语境与文化“。来自英、美、德、法、意等10多个国家和中国香港的250多名语料库研究者参加了本次会议。著名语料库语言学家Jeffery Leech, Tony McEnery, Susan Hunston, Wolfgang Teubert等人做了大会发言。会议发言体现了语料库语言学在理论语言学、应用语言学和其他社会科学领域的最新发展。以兰开斯特大学”语料库社会科学研究中心“（CASS）为代

表，语料库语言学除了在语言学研究的深度上继续发展，而且也在广度上向历史学、文学、社会学、文化学等学科发挥前所未有的影响。除了传统的语言学家，许多其他学科的代表也参加了会议。英国学者Tony McEnery的大会发言”作为社会史的语料库“和德国学者BeatrixBusse的发言”纽约布鲁克林的缔造“显示出语料库在跨学科研究中的极其重要的作用。大会圆桌会议邀请了不同领域的学者讨论，取得的共识是：语料库作为一种重要的研究方法可以为所有学科使用，未来必将在其理论、技术和分析方法上更加成熟。

胡显耀教授在香港理工大学参加学术会议

胡显耀教授于3月5日至10日在香港理工大学（The Hong Kong Polytechnic University)参加了第二届”亚太语料库语言学大会“（APPLC）。该大会是亚太地区规模最大的语料库语言学学术会议，来自英、美、新西兰、中国、中国台湾、印尼、新加坡、香港、乌克兰等国家和地区的300多名语料库语言学研究人员参加了会议。本次会议由香港理工大学英语系主办，会议主题包括”语料库与语言学习“、”翻译与语料库“、”语料库与网络“、”语料库与话语分析“、”学习者语料库“、”基于用法的语言学研究“和”语料库分析的理论问题“等。著名语料库语言学家Douglas Biber,Tony McEnery, Benjamin K.Tsou(鄒嘉彥)和Michael Barlow等做了大会主题发言。胡显耀教授在会议中用英语做了题为”翻译语体存在吗？基于语料库的汉语翻译语体多维分析“（Does the style of translation exist? A corpus-based multi-dimensional analysis of translational Chinese)的发言，回答了中外听众的提问。胡显耀教授目前在英国Lancaster大学语言学与英语系从事ESRC和RGC合作科研项目研究，此次赴港除参加会议外，还与香港理工大学中文及双语系的合作研究者交流了项目研究的进展情况和合作细节。

彭玉全博士在日本筑波大学参加学术会议

日前获悉，我院亚欧语系主任彭玉全博士应邀参加于2月27日至28日在日本筑波大学（Tsukuba University)举行的”祈祷“国际研讨会。本次研讨会是筑波大学人文社会学系主办的”领先战略主导：强化日语日本文化影响力研究基地建设“「祈祷」项目的第三次国际研讨会。此次研讨会由中、日、韩三国学者就”祈祷与语言“，”祈祷与文化“分别从语言学、文学、考古学、哲学等视角对”祈祷“这一言语活动进行了深入的讨论。彭玉全博士在研讨会上做了”汉语与祈祷“的基调报告，引起与会学者，特别是日本学者的浓厚兴趣。彭玉全博士还聆听了日本、韩国学者的发言，并与他们进行了学术上的研讨和交流。他认为对某一言语活动进行多学科多角度的研究是一种全新的研究思路，有利于产生新的学科生长点，此次参会开阔了学术视野。

彭玉全博士参加”第三届全国高校日语专业院长/系主任高级论坛“ 4月18日至19日，”第三届全国高校日语专业院长/系主任高级论坛“在杭州师范大学举行。我院亚欧语系主任彭玉全副教授参加了此次会议。本次会议由教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语分委员会、中国日语教学研究会主办，杭州师范大学和上海外语教育出版社承办，来自全国高校日语专业院长/系主任200余人参加了此次论坛。

在论坛中，首先由教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语分委员会副主任、上海外国语大学副校长谭晶华教授做了题为”从莫言获诺贝尔文学奖看中国文化走向世界的文献翻译“的报告；教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语分委员会主任、天津外国语大学校长修刚教授做了”日语专业建设与跨文化交际能力培养“的报告；教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语分委员会副会长、北京外国语大学日语系主任于日平教授做了”日语专业人才培养和教学中的人文理念问题“的报告。三位教授的报告分析了日语专业目前存在的挑战与机遇，强调日语专业人才培养和教学中要贯穿人文理念注重跨文化交际能力的培养，传达了教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语分委员会将于近期制定日语专业的”国家标准“等信息。

在分组讨论中，大家主要交流和讨论了日语专业教材的选定、本科生培养方案的修订、专业方向与定位、课程设置、教师科研压力大、职称评审要求过高等问题。

彭玉全老师表示，此次会议收获很大，了解了许多关于日语专业的新信息，将及时把这次会议的精神传达给我院日语专业教师。

社会服务

泰国孔敬大学首届交换生来我院交流学习

3月28日下午，学院在313会议室为16名泰国孔敬大学本科生举行了简短而浓重的欢迎仪式。学院党委书记向雪琴，副书记滕超，副院长刘承宇、晏奎，国际学院学生办公室主任陈雨曦，学院各年级辅导员，以及日语系和英语系志愿者参加欢迎仪式。泰国孔敬大学孔子学院泰方院长姚婉娜博士（Dr.Yaowalak）和陈玉英老师，以及泰国留学生丁丽虹、罗俊勇和全体泰国交换生出席欢迎仪式。仪式由项目负责人朱禹丞主持。

晏奎副院长发表了热情洋溢的欢迎辞。他对泰国交换生的到来表示热烈地欢迎，对泰方为合作所做出的努力表示衷心感谢。晏院长把西南大学和孔子学院形象地比作《哈利波特》中的霍格沃兹魔法学校，在简要介绍了学院总体情况和本次交换有关事项后，希望泰国交换生在西南大学也可以像在孔敬大学一样，获得魔幻般的体验，希望他们在西南大学能够愉快地学习生活。孔敬大学孔子学院泰方院长姚婉娜博士非常感谢外国语学院的热情款待，要求泰国交换生珍惜机会，努力学习。

据悉，这16名学生是来自孔敬大学教育学院英语师范和日语师范的二、三、四年级本科生，将分别在我院英语系和日语系进行为期3个月的学习。他们是3月28日上午抵达重庆的，从4月1日起正式进入课堂。在接下来的时间里，他们将跟在校的本科生一起学习专业课程、汉语和中国民俗等内容。这是学院首次接收国外高校本科生来交换学习。学院成立了书记、院长为组长的工作小组，并与国际学院深度合作，为交换生制订科学的课程安排方案，英语系安排了”一对一“的志愿者全程接待服务，日语系则安排了”三对一“的志愿者，以帮助解决学食住行等方面的具体问题，努力让交换生在西南大学学习、生活更愉快。

近几年，在学校的大力推动下，学院积极参加国际合作交流项目，与国外院校的交流活动日益频繁。此次我院与孔敬大学教育学院签订合作协议，迈出了国际交换生来院的第一步。3月31日，副院长晏奎，副书记滕超，学院外事办主任肖开容，孔敬大学项目负责人朱禹丞等，在学院310会议室与孔敬大学孔子学院泰方院长姚婉娜博士（Dr.Yaowalak）一行，就我院学生前往泰国以及今后双方互派交换生等事宜做了进一步研究。双方对两校间的长期合作充满信心，表示将长期进行互派交换生的合作。

优秀毕业生交流会成功举办

4月22日晚7点，外国语学院2011级英语（非师范）的同学们与2010级的优秀毕业生们在5教207及208教室进行了经验交流会。

经验交流会分为两个部分。保研考研经验交流在207进行，主要由考取北京外国语大学研究生的邢玮和免试推荐到本院的刘孝斌与2011级同学们分享保研考研经验。他们系统地介绍了专业课及二外，政治的复习安排及方法。并从自身角度出发向同学们推荐了对考研保研有很大帮助的书籍及复习资料，得到了在场同学的强烈反响。

就业经验交流在208进行，由被新东方教育科技（集团）有限公司录用的时文辉和有丰富公务员笔试面试经验的蔡依宁介绍自己的求职经历并热心地解答同学们的问题。他们建议大家做好求职信息的搜集工作，做好职业定位，熟悉招聘流程，并在每次的面试后及时反思，积累经验教训。选择与努力同样重要，细节决定成败，机会永远给有准备的人，他们鼓励2011级同学们充满信心，积极进取，迎接挑战。交流会为大三英语（非师）的同学们提供了宝贵经验和重要参考，有利于他们找准定位，合理规划，提高专业素质，为未来做好充分准备。

外国语学院举行英国斯旺西大学留学项目说明会

为进一步拓展学院国际交流的深度和广度，进一步提升学院学科发展和国际化水平，4月22日下午4:30，外国语学院在903报告厅举行了英国斯旺西大学访问学生项目和研究生项目说明会。来自斯旺西大学的王冠杰博士担任主讲，外国语学院晏奎副院长、黄宇老师、朱禹丞老师和一百余名本科生参加说明会。

王冠杰博士首先从斯旺西大学的创办历史、地理位置、办学规模、办学特色等方面介绍了这所拥有近百年历史、享有”英国最美丽的大学校园之一"美誉的知名学府，随后又结合同学们的实际着重介绍了其人文艺术学院的具体情况和西南大学外国语学院与斯旺西大学之间合作的项目，包括本科生1学期和1年访学项目以及硕士研究生项目。王博士强调了留学生在该校所需要的经费、入学条件以及在学校中所能获得的奖学金等情况，并表示根据已经达成的协议，外国语学院学生到斯旺西大学学习，对方将对学费有较大幅度的减免。说明会中王博士用短片的形式从学生的角度展示了斯旺西大学的校园生活，丰富的内容吸引了同学们的广泛关注。

在互动环节中，黄宇老师用自己在斯旺西大学学习的亲身经历为同学们答疑解惑，晏奎副院长对有意愿参与本项目的同学提出了要求和期望。

外国语学院与斯旺西大学将长期开展学术交流。这一新项目的开展，不仅有利于夯实学生的专业学习基础，促进优良学风的形成，更有利于推动学院国际交流的跨越发展，进一步提高国际合作办学的水平和层次。

第二篇：在香港理工大学学习体会

在香港理工大学学习体会

一、学习概况

2014年1月5日到1月12日，根据学院的安排，到香港理工大学工业中心进行了为期6天的学习，在这6天中，我们先后听取文效忠教授的《香港高校管理与运作模式》、《专业课程设置》、高锦基先生的《成果为本教育理念及多元化评估》；李蓝博士的《如何激励学生的学习动机》、《互动教学法》；李德超博士的《学生考核方法及成效》等7个专题讲座。参观考察了香港浸会大学、香港大学、香港理工大学。时间虽短，却收获很大，闻到了新的观点、新的理念、新的方法和全新的教学模式。非常感谢学院能够提供这样一次宝贵的学习机会，同时也能够感受到学院领导对此次出去的学习活动的重视和期望，学习交流使我们深受“触动”和“震动”，也将自己此次学习活动感触与各位同仁分享。

感触之一

校园的美丽得天独厚

到达香港理工大学后，第一时间感受了校园的建筑特色与美丽，校园各个教学楼都是不同的几何图形建筑，让你感受到它的独特，由于得天独厚的自然条件，校园里的绿树鲜花都显得格外生机勃勃，一片片树叶都绿得发亮，一朵朵鲜花娇艳欲滴，许多我们放在花盆里在室内精心养护的植物，在人家那里都是露天生长。鲜花绿树掩映环绕着各个教学楼，虽然整个校园不大，显得大气而有序。

感触之二 现代化教育理念和国际化的办学策略

追踪世界发展趋势和追求教育个性化，在教育和管理等方面充分体现以人为本是香港高校教育的重要特点之一。通过听取各大学的介绍，可以感觉到，香港各大学在高等教育理念上具有很强的前瞻性、适应性和现代性，全人发展、终身教育的思想深入人心。香港各大学教育管理的国际视野表现在，从学校高层到一般的教职员工都形成了把国际标准当成工作标准的共识。比如：香港一个大学新上一个专业，其校内就经过多次评估，其中还有一次由来自国际上本专业的专家对专业课程的设臵、师资力量、就业前途等方方面面进行评估，经过多方修改提交香港大学教育资助委员会，由其组织一个国际化的评审小组进行评审，评审通过才予以下达招生计划，予以资助。其教学质量的评估、学术水平的评估等均由来自国际的专家参与。香港各大学在人才引进、教学、科研等方面都与世界接轨，追赶世界先进水平。香港高校高标准的追求，也成就了其教学、科研、管理的高水平。

感触之三

感触之四

互动教学方法耳目一新

1月8日、9日，香港理工大学英文系李蓝博士的《如何激励学生的学习动机》、《互动教学法》课程，这2个讲座的内容应该是我们大家最受启发的一堂课，也是我们一线教师最值得借鉴的内容。她介绍的的互动教学方法，气氛很轻松，方法很新颖，能够随时调整班里的学习气氛，及时调整学生的注意力，并且可以加深师生感情，培养同学之间的团结合作。这种互动教学的基本共识是——课堂中师生要共同达到教学与学习目的。这种互动教学法的目的有三：一是可以针对学生的学习需要进行，二是可以激发学生在学习上的兴趣，三是可以鼓励学生进行深度学习。学习互动的种类有三种：师生互动、生生互动、学生与内容互动。在两个多小时的时间里，李蓝博士安排了多个互动项目，精心准备了互动教学资料，我们23个人共同参与其中，好像又回到了学生时代，真得受益非浅。李蓝博士在给我们上课的同时，也穿插了这种方法，让我们在听课时感觉像学生一样，跟老师的距离一下就拉近了，感到非常的亲切。但同时也对教师提出了更高的要求，这种教学法，能够针对学生的需要调整教学内容，能够激发学生的学习热情，特别是培养学生的动手能力创造很好的氛围，鼓励学生深层学习。在进行互动过程中，可以事先进行设计，同时可以通过师生互动、生生互动、学生与内容互动等形式进行，还可以通过不同的座位编排方式，有助于课堂上进行互动教学。虽然我在课堂上也用过这些方法，但由于班级学生人数多，感觉互动地不够透彻、不够开放、课堂气氛这不够活跃，师生平等还做得不好，因此有时没有达到好的效果。

在教育理念与社会责任专题中黄德辉教授详细分析了传统“教学内容”同“„学‟与 „做‟”的区别。纠正了传统教学过程中，许多老师更多关注自己所讲课程进度，而忽视学生所学知识掌握程度等弊端。强调在教学过程中，“学”是目的，“教”是手段，老师首先注重的是学生的“脑”，其次注重的是学生的“手”，最后注重的是学生的“心”。同时，不能忽略对学生优秀思想道德的培养。对于职业教育内涵建设，黄教授讲到了职业教育内涵建设的目的，即协助学生从“学生角色”成功过渡为“职业人角色”。在职业教育内涵建设过程中，首先要注重学生“态度”的培养，其次是“知识”、“技能”的培养。所谓“态度”，即看你有没有能力把你不喜欢的分内工作做好。一个高职老师好的工作态度是有没有本事克服困难培养出满足企业需求的优秀毕业生；有没有本事把自己不喜欢的份内事做好；有没有本事为领导分忧。这也成为香港理工大学毕业生广受社会青睐的重要原因。

对于怎样对待素质差、不认真的学生时,黄教授讲在教学过程中，老师遇到素质差、不认真的学生时抱怨可以理解，但抱怨的同时我们仍要想方设法把这些学生教好，这是老师的挑战、是老师的职责、是老师的职业道德。但有某些老师会以“学生学习态度差”作为不（能）把学生教导好的充分“理由”，可是不管学生的素质多差，教师的职责就是想方设法把学生教好！学生素质差及能力差并不是老师的责任,但不能提高学生素质及能力就是老师的责任！虽然面对顽劣学生既艰辛又不容易,但把学生培育好是老师的天职,是老师的分内事！职业人应具备的工作理念是——把工作做好，是起码的职业道德。嘴说得漂亮没用；具备技能但没业绩也没有用；关键是能不能有效推进。要时常反省自身，才是成功之母，知错而能改，方为成功之父!勇于反省、敢于改错，才会成功。

对于职业院校专业设置以及“双师型”教师队伍建设。黄教授说，职业院校学科带头人及相关领导要具有与时俱进的精神，将自己置身于企业生产一线，随时了解企业需求，始终保持专业设置与企业需求相一致。“双师型”教师队伍建设的目的是培养受企业欢迎的毕业生，而目前我国“双师型”教师队伍建设存在“概念非常好，效果不理想”的现状，大多数双师型教师是“历史”双师型，而不是高职院校真正需要的“不断”双师型。这就要求我们的教师在教学过程中，克服“不了解企业，无效讲课，没激情”的弊端，争做一名能使学生在教学过程中受益的合格教师。同时，对“双师型”教师建设提出要求，即工业中通过校企合作的项目，培养能为企业分忧的学生，同时培养“不断”双师型教师。

香港理工大学在课程设计、教学方式和老师的素质方面，给我留下了深刻印象，也引发了对今后工作的思考：

在课程设计上，针对性、技术性、操作性十分强。他们精心设计了如何做培训需求调查与培训规划，如何做培训评估，如何实施培训技术等课程，把培训当作职业化和技术型的一门科学来讲授，涵盖了许多培训的新理论、新理念，也包括了许多具体的操作方法、步骤和图表，对今后的工作具有较强的指导作用。

在教学的方式上，他们比较注重体验式、互动式的教学方式，以提高能力为核心，适合成人的特点，取得较好的教学效果。例如采用了小组讨论、角色扮演、管理游戏等现代培训方式，既发挥了教师在教学中的主导作用，又发挥了学员在教学中的主体作用，教师以平等交流的方式与学生沟通，引导学生开动脑筋，深入思考，相互交流，集思广益，在研讨中寻找解决问题的答案，在比较中鉴别各种方案的优劣，提高分析解决问题的能力。

在教师的素质方面，也具有其独特的地方。授课教师素质较高，功底深厚，具有娴熟的上课技巧，驾驭课堂的能力较强，善于与学员交流沟通，注重从学员身上吸取实战经验。

在改进教学方法和手段方面，香港理工大学的老师采用的新颖的教学方法和手段使我耳目一新，同时也使我深切感到，传统的教学模式不适应成人培训教育的特点，是导致教学质量低下，培训者缺乏学习激情的主要原因，改进我校施教机构的培训教育方法已刻不容缓。我们应树立起现代培训的理念，积极学习先进的培训教育方式方法，努力尝试案例式、情景模拟式、研讨式、拓展训练等先进的教学方式，紧密结合成人学习实践性、多维性、感悟性和愉悦性的特点，充分发挥学员的主体作用，激发其学习兴趣，在重视知识的基础上更强调能力的提高和态度的转变，充分体现出培训工作开发培训者经验智慧的价值，培训者之间的相互学习和分享及能力提升的价值。

黄老师提到香港理工大学之所以被企业界认为是最能培育首选毕业生的大学主要是通过以下几个手段来实现的：“不断了解企业、不断为企业分忧、通过协助企业来培养学生、通过培养学生来协助企业”。有创新的理念，勇于创新，理工大不断提升自已，实现院校与企业共赢，这些理念和这种发展模式都值得我们学习和借鉴。

“昨天的老师能否培养今天的学生，去面对及解决明天的难题？”这是课堂中的一个提问，也是摆在我们继续教育基地面前的一个现实问题。我们教育基地请老师不难，但要请到一个负责任并且与时俱进的老师也不容易。这个问题对今天的培训师提出了很高的要求，也是对他们的考验。

“老师若要真正了解企业的需求，只有一条路，就是必须置身前线！”那么，怎样置身前线？①首先我们必须有开拓创新的理念。②要主动与企业联系，到企业去调研，与之沟通。③有针对性地制定培训计划。这三步看起来简单，但在我们这样一个近乎垄断的行业里实施起来很难，关健是第一步。

“成功实现校企合作的必须条件：院校要赢、同时保证企业也赢。以上缺一不可。”我们培训机构怎样和企业实现双赢？这也是现实中比较难的一个问题。首先要找到合作的方向或者说是合作项目。但合作项目并不是摆在我们眼前的，需要我们去发掘，去开拓。再者，合作是一个过程，是一门艺术，要实现双赢就必须替对方着想，实现双赢是长期合作的前提。

黄德辉教授还从“师模”与师生、制度与文化、浅谈人生三个大的方面展开讲解，在领导与部下、团队成员相处与团队合作、教师的敬业精神与工作态度等方面进行了详细的阐述，把一种高尚而又贴近实际的职业教育理念传授给我们参加学习的每一位教师。例如：教师要做“师模”，即要具备聪明才智；承担精神；推进力（执行力）；一身正气（以单位利益出发）；(胆)勇气（走成功必经之路）。

在社会培训项目方面也为我们提供了新的理念—以企业的需要为中心而不是教师的脑袋为中心：

1、社会培训项目要以企业的需求为向导，真正解决企业的实际问题，才能把社会培训的路子拓宽、拓深。黄德辉教授在讲课中强调，企业是院校的客户，老师授课必须以企业的需要为中心，为企业提供智力支持，帮助企业解决实际问题，才能使企业向院校“消费”更多的教育服务，院校与企业的合作才会更广泛、更深入。我们今后的社会培训工作也必须目标明确，才会有出路。

2、在开展社会培训项目时，必须考虑到成人学员的特点，以培养实操型、应用型人才为培训目标，以培训的针对性和实效性为原则，重视课程培训对学员的实际效果。培训必须要有针对性，否则，为培训而培训，流于形式，也不会有明显实效。培训的课程设置要综合考虑学员培训需求和所需技能的因素来设置适合的课程。课程设置要尽可能做到内容详实、强调使用、案例与工作高度结合。

3、培训教师要胜任市场需求，就必须不断进行知识更新，并且置身企业前线。黄德辉教授向我们提了一个问题，对我们触动很大，他说，“昨天的教师，能否培养今天的学生，去面对及解决明天的难题？”他提问的犀利之处不在于昨天的教师能不能教今天的学生，而在于教师传授给学生的知识的更新性与应用性程度有多高。我们不少的老师靠一门课程打天下，一本教案讲几年，没有注意到对自身知识的及时更新，所开设的培训项目形式老套，内容陈旧，无法满足市场及社会的需求。我们一定要汲取这方面的经验与教训。

4、要及时更新教学理念，以先进的教学手段和教学技术开展培训工作。七天共计上了七门课程，在这七门课程的学习过程中，我们真切地感受到了新的教育观念与教学技术和手段在教学中的运用，也深切地体会到了这种授课方式所取得的效果。我们在今后的培训项目中，不仅要在教学过程中广泛地运用案例教学、PPT、声频、视频及实物道具等技术与手段，更要深入贯彻以人为本的理念，转变教学观念，尊重学生的实际需求，重视培训的实际效果。

在香港理工大学的工业中心，我们了解到香港理工大学的学生在课堂上的时间不多，大部分的时间都花在各种实践上，如学校让学生参与很多企业的设备改造，或者到企业里去，与企业共同解决制造生产过程中的各种难关，通过这些实践让学生能够很好的把所学的知识运用到实际中去，并能在这些实践中让学生了解企业的运作，及养成良好的工作态度。

另一方面，由于学校的老师与学生共同参与各种企业实践，与企业有密切的联系，能及时了解企业的人才与技术需求。值得一提的是，学校为企业解决技术难题，完全不收取任何费用，企业则把一些淘汰的设备赞助给学校作为教学设备。在理工大学的工业中心，有各种各样的实验室，里面的很多设备都是由不同的企业赞助的，包括数控机床等高级的设备。学生在日常学习中就得以接触到企业的各种设备，可以缩短从学校到社会的适应过程，使学生毕业以后就可以马上成为企业的合格员工。

五天来通过诸位专家的讲解，使我们深刻地了解到一个学校教师的态度、工作理念非常重要，一个老师有好的教学态度才能教出社会满意的学生，一个强校的建设需要一团队的密切合作。

在香港理工大学培训期间，通过耳闻目睹，我不仅亲身感受到国际培养高层次复合型技术人才的职业教育机制，而且真实地了解到，国际化的现代职业教育与中国的“师傅带徒弟”的职业教育传统不可同日而语。更重要的是，职业教育的趋势，正在从就业导向型向满足企业需求的方向发展，学校与企业之间形成了一种极为紧密的互信互利链条关系

第三篇：胡汉辉教授在北航的演讲

主持人：

我们今天非常有幸的请到了教育部创新教育的基本要求的专家组成员，我们东南大学集团经济与产业组研究中心的主任，我们的胡汉辉教授，大家欢迎。好，下面我们请胡教授给大家做精彩的演讲。胡教授：

非常高兴再次来到了北京航空航天大学，这个讲台我觉得是个开放性的，大家不要拘束。我们这是上创业培训，因此，我希望我们是不是也可以跟平常的讲课稍许改变一下方式，就是说如果大家随时有问题，可以随时举手我们做一下交流，因为这样1:25，我想创业教育是大家都在做的一个事情，不仅是大陆高校做的事情。今年春节的时候到台湾走走，这个是台湾的一个大学在进校的地方，这个角度是从校门口的大门口看进去，你看这个是，你看这个第一个大楼，整个四层楼的广告，就是什么？创业教育。这是我在那边拍的橱窗里的一个东西，它已经都作为学生正常生活的一个尝试性的东西也不是一个特别大张旗鼓的事情。大家都知道我们国家的创业计划大赛从今年开始已经2:40，或者说已经正规话了，或者说已经变为一种创新思路，它把原来在一起的创业计划竞赛分成三步，也就是你老老实实，对于最大部分的同学你就去做创业的教育而不是创业的实践，这套实践在一个导向的表达。我想希望大家，我们在做的都是创业教育，一定要明白这是一个什么导向，两年内有两个大的事情，一个是教育部发了一个创业教育教学基本要求，请注意不是创业教育基本要求，是创业教育教学进本要求，因此它不是整个的创业教育的基本要求，这一条请大家注意。在这个创业教育的基本要求里头对创业教育的内涵作了一个规定，在这个规定下，对创业教育教学的内容作出了建议性安排，我想这个昨天李院长应该已经跟大家交流过了，我们不再多说。两年后的今年，咱们又把课外活动，也就是我们通常讲的第二部分叫做创业教育的体验这一块作了一个明确，它分成了三块，一块是创业教育体验的竞赛，就是挑战杯创业计划书比赛。一块是创业实践的比赛，就是工艺性比赛和NBA比赛，所以这三个是分别算成绩，分别算结果。在挑战杯的创业计划竞赛的中间就不要求你是一个实际的项目，只是通过这一个过程来模拟你对创业的理解和过程的一个体验，是这么一个过程，所以这样一来我们可以理解创业计划竞赛有的时候就老老实实的进行朴实性的一种传播，而不要把它和利润的创造和价值的诞生扯在一起，因为创业教育比置办几个公司更关乎到整个民族的价值和意义就是培养一代人的创新和创业意识，这一条我希望大家能够理解。他们也形成了各自特色，这是在台湾的我估计都进不了前十的一个学校，但是这个学校的创业、创新、创意，它作了这样的一个结构，我今天不跟大家仔细的介绍这些，因为台湾的经济发展和体制的改革和我们有一些差别，我们这里不说先后。我倒是建议北航的创业中心能不能利用一些机会组织大家到台湾去看看，很多事情在这里听我说不一定能够明白，到那里看一看就明白了，很多时候我经常跟我的学生说的一句话叫做你做一百次伴娘和你做一次新娘永远是两种感觉。不可能是同一种感觉，你可以有想法，可以有念头，你不可能有实际的东西。你看这个你就知道了，他们是把实践和教学体验合二为一，他们的条件实际上并不比我们好，这个学校很可怜，他们是租了一栋房子，在这个租来的大楼中拿来一层作为预算中心，就是我们所说的创新学院，他们的创新学院是租的别人的楼，因此至少要把租金给付出去，他也不可能做二房东来把那些公司办好，因为他相当于用高租金租进来然后再低租金租出去，因为他要培养那些创业公司，因此大陆高校的创业条件真的是不错。他们在认认真真的做，我为什么拍了这么一个片子给大家看，是因为我没有看到大陆那个高校在做女生创业，这个学校有它的特点，当初国民党在台湾执政以后认为教育是根本，因此他就从当初在黄埔军校开始，宋美龄办的一个女子学校，但是这个大学已经不是女子学校了，所以这个大学特别讲究女性的创业，他专门有一个妇女的创业中心，也就是女生创业的学院，他们也很渴望和同行交流，我不算什么同行，他们还专门做了一些准备再去现场给拍的，因为我这次去不是去考察这个创业教育的，我是去和他们讨论有关农村的社保医疗的，大家都知道台湾比大陆迟两年开始土地改革的，大陆的土地改革是1948年开始的台湾是1950年开始的，大陆的土地改革两年完成的，台湾是两年半完成的，现在正在做第三次土改。我想我们专门做创业教育从业教育的人员是要思考一些问题的，这个钟是我在台湾特地拍回来的，这个钟叫傅钟，是为了纪念傅世年先生，我不代表任何政治的观点和其他。关于傅世年先生的政治观点我不想理论，他是1949年跟着蒋介石离开北京大学去了台湾，任台湾大学的第四年校长，他只担任了两年校长，但这两年他把台湾大学给办成了北京大学的风格，按照他们的说法就是，北大有的他们都有，北大没有的他们仍然保持。这个钟一直在敲，上课的时候敲下课的时候敲，只敲21下，不多也不少，过去一直是人拉的，最近改成电子化了，接了一个电阻。总之，到了上课的的时候就这个钟响21点，为什么？这是傅先生立下的规矩，每一个台大人每天至少独立的用三小时来进行独立的思考，于是每个人每天你只有21个小时来做别的事，你必须拿出3小时来思考，这是台大一直保留到今天的精神，至于我们是不是也思考这样的问题，由教育部来发文来要求高校进行创业教育是否有违市场自由配置来发挥决定性作用的中共十八届精神，我不想就这个事展开，我只是说我们在今天这样的场合下应该怎么样的去理解和进行创业教育，我们今天不讨论创业教育的合法性问题，中国的高等教育曾经被认为是计划经济最好的堡垒，因为邓小平讲过一句话叫12:50，.当然这里的教育是指广义的教育，不一定是大学教育。不要怀疑中国的全面教育改革即将发生，因为教育作为上层建筑必须适应生产力和经济变革的要求这一条已经被十八大确定了，过两天我还得去中南大学，最近国家在用中南大学作为改革的试点，北航也是一个，北航的改革试验和中南大学的改革试验是两种风格。某种程度上中南大学的试验可能更激进一些，不知道最后全面推广的是哪种模式，总之中国教育的改革是即将开始的事情，中国的教育的改革在市场的资源配置中的决定性作用会成为推动国家治理的全面改革的大环中去进行。如何评价中国教育的质量不是我们今天的内容，杨振宁先生和焦振东先生在这个问题上有不同的观点，杨振宁先生讲过，中国的本科教育是世界上最好的本科教育，焦振东先生前不久说，中国的教育是世界上最差的教育。我不去争论这个事情，我们的家长已经14:22.他认为哪的大学更好。网上有一个段子说百年清华走出29为大师，如果除掉美籍的杨振宁和李政道，在大陆还有吴晗，有赵久朝，有梁思成等27位，这27为没有一位是1949年之后清华大学毕业的。李开复曾经说过一句话，他最近不知道生死如何，但是他说过这样的一句，希望表示他临死前放的一个臭屁，他这话是这么说的：什么时候下一个大发明会来自中国，因为我们有四大发明，我相信大部分中国人都会相信中国会给更多的企业带来价值，但是很久都不会出现中国的苹果，至少50年到100年不会是这样，这是李开复的观点，不代表我的观点，中国要想这样的话，需要重新建立一个教育体系，包括创业教育体系，我们到底还能不能抱有20年建成几所世界一流大学的梦想，为什么我要提这个问题，因为网上传的很多，浙江大学的副校长让他去支援中西部建设，到贵州大学去当校长，那段话让我们都很伤心，标题是把浙江大学办成世界一流大学是共产主义的梦想，问题是20年能不能办成世界一流的大学和教育，这不是能不能的问题，也不是会不会的问题，而是我们怎么做的问题。我给你举个例子，就是这个大学斯坦福大学，用20年建成了举世公认的一流大学，斯坦福大学证明用20年建成世界一流大学绝不是空想，而且斯坦福大学20年还有一个我们都有它没有的条件，就是它是私立大学，它没有国家的巨额的资金帮助，985了,211了，协同计划了，都没有，人家就20年办成了世界一流大学，怎么干出来的，你们分析过么？你们研究过么？知道我们在座的各位有责任还有明天的两个字叫创业，斯坦福大学用20年成就了世界一流大学靠的是它走了所有大学都没有走的那条路叫创业。美国本土大学的第一个课题园是斯坦福做的，1952年，20年后1972年它就超过了18:10。成为了美国第四，你不要以为美国第四没有美国第一那么荣耀，美国的前四，或者说美国的前六，甚至是美国的前十都在那里摆来摆去，到底谁是第一，你说第一是哈弗啊，因为他出了美国最多的总统，但是耶鲁到现在为止保持了他的300年的传统，18:43，你说哈弗和耶鲁学生最成功的是哪个学校？得到诺贝尔奖最多的是哪个学校？是加多里多，1/800，每800个本科生至少有一个学生获得诺贝尔奖，所以真正的大学只能说是一流的大学，没办法排出来个第一第二第三，一流里头，大约前十左右只能说是各有特点。难道美国已经做到的事情中国做不到么，不信，坚决不信，你们也坚决不能信，你们不同意我们的观点么？同意的鼓鼓掌。这是我们的自信，如果大家没有这个勇气，那大家回去该干嘛干嘛吧，就不要在这里头奋斗终身了，如果你想在这里奋斗终身，你就必须有这个勇气，20年能成为世界一流。所以要看一个学校办的好不好要看它的就业和以后的成功，学生的就业和成功至少一半的担子不在博导上，在在座的各位肩上，不是让你们回去办公司，而是让你们的激情和梦想给实现出来。斯坦福大学的腾飞是靠它的创业，1951年的斯坦福大学只是一所边缘性大学，教授的工资很低，学校面临严重的资金困难，因为他是私立学校，学生要到东海岸去搞工作，因为那时候只有苹果园，没几个高科技公司，当时一个工学院校长叫特办出了一个主意，然后他开始做，他把他的钱拿出来帮助同学，他自个说通了学校，把自己的土地变更一下使用途径就是做成了科技园，同时他把这个科技园向外开放，公司向学校提供各种各样的项目和实习机会，学校向公司提供继续教育，这个构想的实现让斯坦福成为美国首家成立工业园区的大学，也推动了美国加州高科技的发展。在斯坦福的带动下旧金山海湾的南部出现了一个不到1500平方公里22:17，大大大小小30几座城市，他们的城市按照我们的说法就是我们的镇，2300000常驻人口，有上万家的高科技公司，来自世界各地20多万的工程师，来强化这里的高科技。我们为什么要注一个注解，北京我不太了解，因为没在北京生活几年，但是南京我知道，他是整个南京亟待解决的事情，因为南京大大小小的谷所起来不下十个，但是没有一个谷是硅谷。我们今天不在讨论硅谷是什么，硅谷某种程度上起源于斯坦福，但是硅谷的本质是一种社会结构，产业体系、社会治理体系和文化体系合一的结果，这个体系到现在为止中国还没有，中关村希望做成这样，但是好像还不行，因为中关村里头的那么多大学还没有平民化到市民可以随意进去的。这是世界500强公司在那里的分布图。硅谷的产业演化也有低谷，但是不管怎样，它在低谷时一定酝酿着下一个产业的高峰，一个产业技术的发展，因此，硅谷的特点并不是在于某一个产业，具体的一项产业不一定有多好，但是硅谷引领的产业技术是没有一个地方可以替代的，中国现在网络搞得不错，但是我们去追想源，网络是从哪个地方兴起的，不在这座城市，在另外的一个城市，因此，一个大学要想成为世界一流，首先要走出一条其他大学没走过的路，这条路怎么走，靠我们在座的同学，在座的同学是搞创业的，所以我们更有责任，不仅要把学生培养成创业者，还有我们的学校。中华民族腾飞伟大时代的创业。我反对的是把创业教育搞成创业职业教育，因为如果做创业职业教育是对那么多家长和学生的不公平，他们想要的并不是职业教育，他们想要的是未来的能力。创业教师首先要坚定自己的信念，虽然古今中外的创业成功率并不高，我统计一下中国不超过2%，美国不超过5%，但创业教育最大的悲哀是创业教育老师自己没有信心，第二个悲哀是教师自己想去创业。我在15号周五的12点我还请我的朋友帮忙向我推荐能读创业教育的博士生，我就有一个要求，我说这个同学必须有从事创业教育的激情而不是自己发财创业的念头。他这一辈子要做的事情就是帮助别人创业，而不是自己，这个东西要清楚，不能跟学生分析了半天说这个想法好，下节课你没了，你跑去办公司去了，你说学生还能信你么？学生不认为你在瞎说么？当学生对你是这种感觉是，中国的创业教育就没有前途了。所以，这有那些疯狂的以为自己能改变世界的人才能真正的改变世界，在座的各位的任务就是把中国的每年300万大学新生鼓动起来认为他们能改变世界我认为这是创业教育的目标和理想。看一看世界上最短的一个广告片。

Here’s to the crazy ones.The misfits.The rebels.The troublemakers.The round pegs in the square holes.The ones who see things differently.They’re not fond of rules.And they have no respect for the status quo.You can quote them, disagree with them, glorify or vilify them.About the only thing you can’t do is ignore them.Because they change things.They invent.They imagine.They heal.They explore.They create.They inspire.They push the human race forward.Maybe they have to be crazy.How else can you stare at an empty canvas and see a work of art? Or sit in silence and hear a song that’s never been written? Or gaze at a red planet and see a laboratory on wheels? We make tools for these kinds of people.While some see them as the crazy ones, we see genius.Because the people who are crazy enough to think they can change the world, are the ones who do 这大概是目前最短的一个广告，是乔布斯做的，乔布斯在网上有传言，乔布斯的遗言说：这个时候才发现一切都没有意思，我不知道这是不是真的，即使它是真的也只有像乔布斯那样改变了世界的人才能说，一个人在没有改变世界之前没权利说这类的话。为什么要来高校创业教学培训班呢？我相信不会是主要为了见见我来的，不要想不通，我们轰轰烈烈几十年到最后也没有成功，但是仍然没有放弃创业的梦想。我想问你，你能为自己的学生作什么？你能为民族振兴？社会进步做什么？当然还有就是你将为你的家庭和孩子做什么？你为什么要来高校创业教学培训班呢？人分为四类，村民国民市民等，这不是四个等级，只是说人有不同的生活环境，贡献范围和他自己习惯的生活方式。一个村民一辈子也没离开过他们村，但是他在他们村的勤奋、善良被大家所公认，同样是一种愉快的生活方式。但是他这一辈的眼界和生活环境就是这个村子，我没有任何的鄙视，这是个人的选择，但是今天我们只有让我们的每一学生知道他有成为一个好村民的理想，他才能成为一个好村民，如果他没有一个村民的理想，他做不好一个好村民，他最多是一个周扒皮，有人讨论周扒皮是真的假的，管他是真的假的，那个时代需要一个周扒皮，我们这个时代已经不是那个时代。老师在台上兴高采烈的对台下的一群老板说，什么叫成功人士，第一自己不用受气，第二34:10，第三有个小院子还在乡下，第四下班以后就回家，第五还有好多好多。一个农村老太太在打扫教室，完之后说了一句：我们村里各个是这么生活的，村民不能理解34:48。人分四类名分三种，一种叫创业者，一种叫守业者，一种叫无业者，所以我不希望大家在分什么，创业者和择业者，择业者本身不带表了他不是创业者，我们这个时代要交给大学生的是让更多的择业者成为创业者。我们最多只能鼓动4%的学生去当自助创业者，但是我们要让剩下的96%的学生成为择业者中的创业者，这也是教育部这一次给创业这个词做的一个正规的定义。东南大学每年都办冬令营，这个和其他学校不一样，东南大学在历史上是中国的两所国立大学之一，叫北有国立大学北京大学，南有国立大学东南大学，北京大学以科学建成，东南大学以名世。后来被蒋介石改名为国立中央大学，从它改名起到1949年一直都是中国最大的大学，当然水平也很好。抗战的时候北大，清华，南开三所学校那一学校都组不成一个独立的学校，所以叫西南联大，但中央大学整体搬到重庆，还在南京还恢复了一个中央大学，中央大学在1949年投票改名叫国立南京大学，1952年最惨的大学，连名字都没有，邓小平在1987年还问了一下这个问题，中央大学在1952年被拆分成八个学校，比较有名的有六所就是南京大学、东南大学、南京师范大学、南京林业大学、南京农业大学、南京河海大学，就是这么一段历史。我们每年办冬令营，我们不办夏令营，因为我们干不过北京和上海，跟着国家的挑战杯赛来办创业冬令营和创新冬令营。我们的冬令营的成就是什么，在这一年10月份的全国比赛上，我们拿了全国第一，我们三个项目拿了两个金奖一个银奖，因为潜规则规定，一个学校不能拿三个金奖，所以这是最高水平。创业教育的师资为什么要注意自身的提升，这是上级的要求，2012年8月份，教育部颁布了普通本科创业教育教学基本要求，还有一个附件叫创业基础的教学。在这大纲里讲到了三条，我希望大家仔细的揣摩这三条，第一条是服务国家加快转变经济发展方式建设创新型国家的人力资源强国的战略举措。请大家记住我们在座的各位是在做一件为中华民族的腾飞储备人才，转变思想，更新理念的事情，第一做的不是创业带动就业。第二条还不是创业带动就业。第二条是深化高等教育改革和提高人才培养质量全面发展，这是在中国大学进行创业教育的趋势。第三条才是落实创业带动就业，促进高校毕业生充分就业，创业者也是就业者。把这三条搞清楚，这样我们在座的各位才能对自身的素质的提高方向才能有一个明确的认识。我们这些人真正一辈子在为什么奋斗，是为什么在做，这个的考虑清楚。以其昏昏使人昭昭，你自己都道不清说不明，受教育者就更不清楚了，三条不能只剩最后一条，创业是为了带动就业，促进毕业生充分就业，因此创业教育就不等同于创办新企业教育，而且他是创立组织实现理想的一个教育，这是我的个人理解，但我相信迟早会成为共识，实现尽可能的就业是任何政府都关心和要落实的责任，不能简单的把他推出去，尤其是现在我们要实现以人为本的发展，你们发现总理这次的报告和传递的信息是什么呢，这些东西道不清楚回去你们的创业课怎么上，回去把我说的这些原原本本的传达么？我估计你传达不清楚，因为你没有我的经历。教育部对创业的定义是什么？这个要是不知道就不要去上课了，我现在到哪去当创业教育的评委我上来第一个我就问这个问题“什么叫创业”学生的回答很乱。创业是不拘泥与当前的资源约束寻找机会进行价值创造的行为过程，你们回去是要讲这个的吧，这个是教育部规定，你们不能走样，你们走了样就代表有不同的学术观点，不是按照教育部要求进行教育，教育部要求这个。办新公司的只有4%，96%的人不办新公司，凭什么让96%的人也坐在下面听创业教育课，一个学生举手说我不想创业，我能不能走啊，你说不能，你说服他说：我讲的不仅仅是办公司这个事情，具体的行为你们去定，这是一个中国梦的时代，让我们来听听什么是中国梦。

生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会,有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。

什么叫中共梦两个伟大，三个共同，三个有着就是中共梦。所以我们要通过创业教育这个课，通过创业基础的表达给大家传递的是什么？是中国梦，是开启中华民族伟大复兴之门，是重振民族后代对未来的信心。最近南京有一个护士被人打了，最后搞得政协委员在媒体面前公开评论说：打人都八天了，怎么还不处理。结果这话一出，怎么回事。结果这话说完几个小时就处理了，大家想一想护士被打在中国是不是第一次？不是啊！医生死的还还几个呢，为什么群情激奋呢?只因为那打人者是干部是共产党员，这是一个什么东西，对于中国的未来我们后来会讲，我本人是乐观的态度，不然就不会来这里给大家讲课，但是我们一定要知道我们最大的挑战和困难来自什么地方，罗斯福先生说过一句话叫做，最大的恐惧是恐惧的自身，我们今天最大的问题是没有信仰，没有信心 而这个东西靠什么来，以前希望靠上毛概，发现好像也不行，至少希望通过创业教育来重振民族的自信，第二个是我们的创业教育是在外界不理解的环境下，我们一定要意识到创业教育的艰难。好端端的创什么业呢，政府为什么没本事提供就业机会而要我去创业呢，创业就是要解决就业，提供就业机会是政府和社会的事，要我学生干嘛呢，这是一个信任危机。什么叫信任呢？借用网上的一个段子就是，别人拿枪打了你，你也相信是枪走了火，这就是信任，我们要重振的是信仰和信心。2013年12月7号我在中国中央电视台新闻频道看到几个事情，第一是港婴失踪案真相大白，香港的一个小孩丢了，大家都怀疑是个大陆客干的，那天这个母亲良心发现，这个小孩是被她无意中弄死的，她怕承担责任，把责任推给大陆客，这代表了香港同胞对大陆的不信任。第二个事是一个北京的大妈被外国小伙推倒了，网上一片说中国大妈怎么怎么的，那天结果公布出来了，确实是这个小伙撞到了大妈，而且这个小伙还是无业游民，我们自己人都不帮自己人这说明什么？第三个是宿舍投毒案，两个同宿舍的人本来是闺蜜，却给送上了黄泉。第四是广西南宁无章停车人说我能让你们统统都下岗,结果一查政府中没有这个人，为什么，因为他知道政府人可以逃脱责任。你说你还能有信心么？这比雾霾更严重啊，雾霾你可以不出门，可以带口罩，但是这个东西你逃不开的。然后中央电视台出来评论他说就跟前几天出来的这个事似的，武汉的一个小贩被城管打死了，市民好多人在那看他，在那摆花圈什么的，结果人活了说了句，天太热了给我口水。说明什么啊？说起来就是城管等于土匪，城管也是我们的弟兄啊，但是整个社会有种导向在往里走，我们是在这样的一个环境中在做一件96%的学生不一定感兴趣的事情，你认识到这里的难度了么，准备为他献一辈子身吧？反正我想，不然我也不会再带博士生，学生学习不好毕不了业是老师无能啊，我不知道你们怎么看，天底下没有无能的孩子，只有不负责的家长和老师，有这一条你才能把教育给做好。评论者问这么个事叫做知识、智慧和善良谁更重要？老师说所有的人都在一根起跑线上，所有的人起跑线都一样，网上最近最火的段子叫做，没有伞的孩子才会奔跑，台湾大学校长说我们不仅要教孩子考理想的成绩还要教出孩子考不出理想的成绩之后怎么办，优秀的学生不一定要考第一，而要勇敢的面对挑战，创新创业是更为重要。中央部署过两个事情，一个是通过教育部科协做的，一个是教育部做的。通过教育部做的就是对全体大学生进行创业教育，所以才会有我们今天的相聚，还有一个是全国科协做的就是全部研究生进行科学道德和学风建设教育，本人在东南大学是创业教育的博士生导师，东南大学研究生科学道德学风建设教育的首席导师就是本人，我一人担负两个担子，一方面要给全部本科生开设创业讲座，一方面要给研究生开设讲座叫遵守规范，遵守道德。我们把这个看完在看我们的对象是什么，我们的同学是不理解的。我是南通的，全国高考看江苏，江苏高考看南通。这种变位学习什么用，我们不是机器，即使是机器学校也不应该把我们当成追求升学率的工具。这不是在网上谁便说的，这是在星期一的早上在8000多师生面前，那8分钟的演讲中一个孩子说的，当然这个孩子把老师给的稿子改了，今天我们是一个内部的讲演不对新闻公开，我把这封信读一读。

在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？

根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想。这句话有没有触到大家的心上，你的理想是什么，你的理想可不能把你未尽的理想去强加给你的孩子，中国的孩子和美国的孩子最大的区别在于什么？不在于外国的学校作业少，中国的学校作业多，最大区别在于中国的孩子身上有父母的理想，而美国孩子身上没有。中国再减负，考五门，考一门都解决不了问题，这涉及到社会对学生对未来的价值观的走向的选择，所以高考在中国永远都是个难点，解决高考不是解决怎么考，形式和内容的问题，而是整体民族怎么对世界承担责任。

这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何？我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！

在这样的教育下，我们都在争取什么呢？都变成了什么人呢？

我们有的人充满嫉妒，嫉妒别的同学比自己考分高，不愿跟他们为伍，由嫉妒产生自卑；我们有的人充满孤独，长期泡在题海里，没有好朋友，又不愿跟爱玩的同学为伍，回头发现我们何其孤独！同学们，你们有木有感觉到？、我们感觉不到爸妈的爱，他们上班时看不到我们，他们下班时又逼我们打题海战术，连交流感情的时间都没有，电视里演的一家其乐融融我们感觉不到。难怪说21 世纪代沟问题最大，电视里出现少年打老人的事件，根本上是上一辈根本没有把爱传播。没有不合格孩子，只有不合格的教育，不是吗？

我们感觉不到老师的伟大，他们为了升学率，不断逼我们，要么是补课，要么是布置做不完的作业，他们所做的一切都说是为了我们好，其实有时我们生病了他们都不知道，就知道我们没交作业，原来他们关注我们只是为了升学率，这不是关心。难怪有调查显示，90%的学生毕业后不回母校看老师，一点感情都没有！尊敬的老师们，这是你们想要的吗？ 如何树立远大理想？请先给我们要自由生活，请先还我们要快乐成长的时光！

对于这样的孩子你怎么对她进行创业教育？你告诉他说：你大学毕业你也找不到工作了，你只有去办公室了，所以你要听我的这个课啊，学生不罢你的课就对你很尊重了。69:16，你会发现胡老师总看我们的东西，50多岁的人干嘛要看我们20多岁的人的东西，我看你们坐在我以前做过的座位上，做我以前做过的事，憧憬我憧憬过的未来，积极的面对我现在看来都很无聊的琐事，谁知道当年的我也那样执着的追求过，知识后来一切激情都在岁月中消失。各位同行们，我们睡不着啊，我们吃不下啊，我们愧对中华民族未来的栋梁和他们的父母，这是在985大学。大学到底该如何度过，我并不后悔当初留在国内进行大学教育，它让我更加了解中国社会，也让我多了一个视角看中国然而正像我的父母所说大学是塑造人生观价值观的重要时刻，我们可不想让你成为一个美国人，我想这样的困惑还在困扰着千千万万想要出国留学的家庭，所以如何快速提高教育的品质，转换教育的思维，让中国的年轻人对中国的教育有更多的自信，是中国高校乃至是社会迫切需要解决的问题。这个孩子在临毕业之前，准确的说是拿到了毕业证书，再次出国之前写下的，他这里写到的就像我的父母当初所说的那样，这个父亲就是我，我自己的孩子值得我骄傲，因为他是去年东南大学最有影响力的学生，作了32年的老师，从小 我就立志当老师，因为我的外公是个受人尊敬的老师，我的父母也从事着教师行业，我的外公是因为癌症死的，虽然几十年后我也得了癌症，但是我外公临死前说的话我还记得，就是你要做个老师，因为天底下最辉煌的职业是老师，问题是老师该怎么做，你说培养出这样的孩子是你的成功还是你的失败，不管成果还是失败我们都应该做老师，因为中国还需要老师，我当初坚持不让他出国，我说如果你在国外读了本科你这辈子将很难珍惜我中华民族的腾飞和国家富强奋斗，我想这是讲给大家的，我们不讲个人理想，只是说确实当他在大学形成世界观的时候接受的是那种文化的教育将难以保证他形成中国新时代的接班人，我还和我的孩子约法三章，其中有一章就是你的大学四年怎么读我都不管但是你必须在国内，当然还有一条就是尽我所能帮助他感兴趣的所有活动，他的八个学期在国内呆了五个学期，在台湾呆了一学期，在美国的哥伦比亚大学呆了两个学期，当然我给他提供的学费，你们知道哥伦比亚大学一年得多少钱么？光学费就是50000，但是有这样的过程才能说这样的话，我们想想对于这样的孩子我们还能按部就班的按中国的高等教育，在这个改革的时代，在这个国际话的时代，在这个掉下一架飞机，然后全世界都在忙活然后让你白忙活的时代，大学教育还会有所改变和变化么？那个三条你还记得么？第一条大学是为创新型国家做贡献的，第二条是大学为教育的改革做贡献的，第三条是创业带动就业，所以想一想这是什么样的环节。我们向往的课堂76:38，到咖啡馆和图书馆的台阶都可以摇身一变，变成思想交流的课堂，教师只是变成了一种形式。学校的任何的一个角落让同学们放松身心的同时也让同学们在思想的激流中迸发出知识的浪花，那幅画里像极了小时读过的西方名人名言的封面上的画所描绘的希腊哲人所描绘的休息的场面。在哥大要拿到学士学位其参考的数目有亚当斯密的、土克韦尔的、达尔文的进化论等，时间夸度从18世纪到20世纪，你要把学位拿到手你要学这门课，学这门课要读这么多书，这种对经典的执着体现了美国精英阶层对高等教育的理解，美国的大学是教会你什么是正确的什么是错误的，而是告诉你在正确和错误之外我们前人尝试了那些途径，我们这个社会体系是怎样一步步建立起来的，我们作为社会中的个人如何形成观察问题的思考的方法，他们的愿望是什么，这种精神在今天浮躁的社会更加泥足珍贵，我很期待在东南大学成为世界一流大学的那一天，大家都会有一个必修课叫中华文明，我们的学生也可以很骄傲的跟留学生展示各种经典的典籍，现在我们的书架没有，没有这些东西，有的是引进版，西方的东西。他们知道创业者不一定要成绩优秀，这一点同学们都知道了，只是你别有这样的想法，不好好读书最后只能去创业，这个事实在是太笑话了，创业者不一定要成绩优秀这倒是正常。你们看看这个：

《英文演讲 80:27到85:54》

这是我们今天看的最长的一个片子，我想把这前三期给大家看完，要传递什么样的信息，86:13，但是他不一定能看出我们需要提醒他真正了解和作为他自己榜样的到底是什么。乔布斯确实没有念完大学，但是即使他退了学也没有离开大学，他在大学里继续在学习，而且他在不知道学什么的情况下学到了他今后打败了微软的技术，所有这些他当时都不知道。我们今天要交给孩子什么，我们要教给孩子是成功的创业，这就是矛盾，你想要成功的走这条路96%走不通，因此，他需要是他正确的沿着乔布斯用几十年所的出来的结论，就是任何事情我们不可未卜先知，但是你必须往前走，你不能虚度年华，你必须认真的学习。他们渴望啃上帝的苹果，乔布斯死的那几天我正在北京，这是乔布斯在苹果专卖店时大家对他的悼念，整个社会自发的对他的悼念，就在那里拍张照片，当时我在那，这个不是P上去的奥，他渴望我们的认同，不在乎你是不是圣人。这个是哥伦比亚大学2011年的毕业典礼，我儿子坚持要推迟15天回来，因为他要看看人家的典礼是什么样的，那天奥巴马要出席，后来我问他什么感觉，他说就一个感觉当音乐一起，你再男子汉你都忍不住要哭，然后你就发觉你浑身的力量就是我一定要承担改变世界的责任，这就是哥伦比亚大学在毕业典礼上给每一个毕业生要传递的信息，这就是我们的创业教育要达到的目的，总统来了也就是安保要严一点，因为那天要防止恐怖分子，所以每个同学的书包都要检查一遍，学校就这么一条桥，这条桥也没为奥巴马按个字就是祝贺同学们毕业之类的字，这就是社会，这就是平等，这就是人与人的价值观，这就是孩子们生活的世界。同学们或许还不清楚创业是一种生活方式，创业确实是一种生活方式，创业教育是由创业教育学训练和实践组成的终身的教育体系的平台，即使你不打算创办一个企业，你愿意为别人打一辈子工，你仍然要参加创业训练，因为至少你要被创业教育，因为创业的职造、学术的职造和职业的职造一样是联合国规定的大学生未来的三份职造计划你要跟同学们说的是这个道理。这是我经常给孩子们看的一幅图，你还有没有这种激情，当独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，问苍茫大地谁主沉浮，到中流击水，浪遏飞舟，有没有这种勇气。你要告诉学生虽然你有权利为了理想的工资来到大学，但是你应该能够肩负重任，充满激情，去拥抱整个世界。创业是一类生活方式，你说企业家创业到最后剩下什么，钱么？世上都晓神仙好，唯有金钱忘不掉，终身只恨聚无多，及到多时闭眼了，人生最大的烦恼是就是人死了钱还没用掉，钱绝不是一个创业者要创造的东西，当然没钱是创不了业的，创业到底是什么，你别以为创业好的就能当政协委员，就能当官，世人只晓神仙好,惟有功名忘不了!古今将相在何方?荒冢一堆草没了。创业就是实践一种生活，这种生活，这种生活叫创业。今天早饭吃饱了没有？吃饱了的举个手，有没有没吃饱的？有没有刚才两次都没举手的？为什么，我希望在座的各位同行在刚才两次都没举手，因为我们是教授创业课的。早饭吃饱了没有100个人有99个人知道回答吃饱了，无非就是吃饱没吃饱这两种，那你创新教育还能干什么，绝对不能教100个人有99个人都懂的东西，要是都懂的东西你还教授什么呢？你说我为什么问你这个事啊？胡老师没吃饱，胡老师想休息，好休息5分钟咱们在接着讲。

注：绿色字体的数字为未听清楚内容的时间

第四篇：人大法学院周教授参加美国和欧盟学术会议并发表演讲

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

人大法学院周教授参加美国和欧盟学术

会议并发表演讲

应美国法律与社会协会的邀请，我院周授于5月30日至6月3日参加了在美国波士顿召开的“法律与社会协会2013年年会”，本届年会的主题为：“权力、人权和对正义的追求：动荡时代中的法律挑战。”（Power, Privilege, and the Pursuit of Justice: Legal Challenges in Precarious Times）周教授在“中国的发展、法律与正义”（Development, Law and Justice in China）专题论坛上发表了题为“中国可持续发展法制化的分析与展望”（Analysis and Prospects on the Legislation of the Sustainable Development in China）的学术报告，介绍了中国可持续发展与环境保护的状况，从比较研究的角度分析了中国环境法修改面临的问题。美国哈佛大学法学院副院长安教授对周教授的报告进行了点评。

应欧盟“欧洲之友”的邀请，周珂教授于6月4日至6日出席了在比利时布鲁塞尔召开的“绿周会议”（Green Week-meeting），并在“城市空气质量展望论坛”（Global outlook on urban air quality: Lessons learned）上发表了“中国大城市空气污染治理的可持续发展瓶颈”(The bottleneck of sustainable development in solving China’s big cities’ air pollution problem)的学术演讲，介绍了中国大城市空气污染问题的特殊性及治理状况，分析了中国大城市率先实施可持续发展的必要性。针对欧盟在前一天刚通过的对中国光伏产品征收反倾销税的作法，周教授提出建议，指出这种作法不利于环境保护国际合作，提出既要突破瓶颈也不能打碎瓶子的主张，包括分论坛主持人在内的部分欧洲与会者都表示支持这一主张。

第五篇：在香港理工大学高职院校管理干部研修班结业典礼上的发言

在香港理工大学高职院校管理干部 研修班结业典礼上的代表发言

XXX

（2013年6月29日）

尊敬的黄教授、朱老师，XXX职业技术学院的各位朋友，XXXX职业学院的各位同事：

上午好！在这依依惜别，即将结束我们终生难忘的香港学习之旅的时刻，非常荣幸，受XXXX职业学院院长委托，代表我们学院十名参训学员发个言。我想用“1、2、3、4、5、6、7、8、9”9个数字来回顾15天的培训历程、学习内容、主要特点和收获。

“1”，就是一个目标：我们都是带着使命、肩负重托而来，为着一个共同的目标来到香港理工大学，这个目标就是要学习借鉴香港的成功经验，寻找探索各自院校突破瓶颈、创新发展的路径，努力振兴我们的高职教育。

“2”，就是二路精英：本期班学员主要来自武汉和哈尔滨两所高职院校的中坚骨干，是各自单位的人才精英、中流砥柱。

“3”，就是三地交融：通过本次培训，北国冰城哈尔滨、荆楚江城武汉、东方明珠香港三地携手，香江、长江和黑龙江三江交汇，可谓三生幸事。

“4”，就是四项课程：讲座、讨论、参观、为香港经济做贡献，匆匆15天，说长不长说短不短，大家手脑并用、身心互动，听课洗脑，讨论入心，见学共情，洗心革面，日夜兼程，忙得不亦乐乎。

“5”，就是五言真经：黄教授学识渊博，连贯中西，纵横港陆，授课形式多样，轻松活泼，风趣幽默，非常具有感染力。黄教授本人就是一座富矿，一部经典，近半个月来，黄教授的讲座振聋发聩，尤其下面五句话最为经典。在这结业之际，让我们一起重温一下，牢记心间。

1、工作的本质就是面对困难、解决困难的过程；

2、面对并妥善解决自己并不喜欢的困难，为领导分忧是每一名职业人的份内事，做好份内事是我们职场人最起码的职业道德；

3、育人的本质是协助学生装备人生，高等教育内涵建设的目的之一是协助学生从“学生角色”成功过渡为“职业人角色”，教育教学改革的成败关键在于知识、技能和态度；

4、职业教育要以雇主对毕业生的要求来确定学与教的内容，建立根据预期职业要求“往下分”的专业建设模式；

5、以院校和企业双赢为巩固合作基础来构建校企合作模式。

“6”，就是六个变化：一是肩膀变轻了，远离家乡，抛开工作，专心充电，没有烦事劳神，没有琐事费心，轻松愉悦；二是脑袋变重了，爆炸式的信息冲击，风暴式的知识解构，极速充电，满贯加油，受益匪浅；三是箱包变鼓了，业余功课狠下气力，课外作业花足功夫，辛勤打货，道虽远不计其累，目虽多不厌其烦，终于硕果累累；四是钱包变瘪了，大家充分发扬只争朝夕的战斗精神，不怕价位只怕后悔，不怕透支只怕机失，在刷卡的路上你追我赶；五是心里踏实了，学习课程结束了，采购清单勾完了，心满意足了；六是大家都笑了，不枉难得香港游，精神物质双丰收。

“7”，就是七点收获：视觉受到刺激，听觉受到冲击，头脑掀起风暴，旧观念被解构，思维得到刷新，情感受到震撼，心灵得到洗礼。

“8”，就是八份祝愿：一祝香港更加繁荣；二祝理工大更加辉煌；三祝黄教授事业更加发达，越来越帅；四祝朱老师健康幸福如意，越来越靓；五祝中国的高职教育科学发展、特色发展、蓬勃发展；六祝哈尔滨XXXX学院发展日新月异；七祝我们武汉XXXX学院更上层楼、再创佳绩；八祝大家天天开心！

“9”，就是九九归一：千言万语，归为一句话“真情恒久远，友谊永流传”！今天的结业典礼不是句号，而只是一个逗号，希望我们的友谊源远流长！

再次感谢黄教授和朱老师15天来热情周到的服务和无微不至的关怀与照顾！诚挚邀请黄教授和朱老师到武汉XXXX学院做客、指导工作！诚挚邀请哈尔滨XXXX学院的各位领导和老师有空莅临武汉XXXX学院参观指导！

谢谢大家！