高中语文各类复习方法总结归纳

第一篇：高中语文各类复习方法总结归纳

高中语文各类复习方法总结归纳.txt有没有人像我一样在听到某些歌的时候会忽然想到自己的往事_______如果我能回到从前，我会选择不认识你。不是我后悔，是我不能面对没有你的结局。各类复习方法总结归纳

一、记叙文

1．考点点击

（1）整体感知。

（2）要点概括。

（3）把握文章的主要内容及作者的思想感情。

（4）品析、领会关键语句的含义。

（5）判定表达方式及作用分析。

（6）记叙的线索分析。

（7）语言特点分析。

（8）记叙的详略及作用分析。

（9）景物描写的作用分析。

（10）行文思路及结构分析。

（11）从课内外结合的角度考查阅读感受：从文章中获得的感悟、启示，对文章的看法等。

2．文体知识

（1）记叙的要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

（2）记叙的线索：物线（具体的实物）、事线、人线、时线（时间的推进）、地线（地点的转移）和感情线（人物思想感情的变化）等。

（3）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。就全文而言，记叙顺序肯定是顺叙或倒叙，然后在文中的的某段可能是插叙

（4）记叙的人称：采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有种亲切感和真实感。采用第三人称，不受时空限制，能从多方面自由表达，客观全面。

（5）人物描写方法有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写；正面描写、侧面描写。环境描写有：自然景物描写、社会环境描写。

3．难点突破

（1）把握关键语句含义：一是结合语境，联系上下文分析；二是要判定词语的感情色彩。

体会句段作用：可从几方面考虑

A内容方面，如设置悬念、点明中心、深化中心、强调感情、对比或衬托某人某物等；

B结构方面，如过渡、埋下伏笔/呼应前文或题目`、总起全文（某段）、总结全文（上文）等；

C语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

D感情方面：抒发作者喜爱、赞颂、同情、惋惜、厌恶、憎恨等感情。

（2）归纳概括主题思想：

①从分析文章的题目入手。

②从分析文章的开头、结尾入手。（“开篇点题”，结尾处点明主题或深化主题。）

③从分析文中议论抒情句入手。

④从分析人物事件入手。有些文章的主题思想隐含在人物事件的叙述中，要经过综合归纳才能明确。⑤从分析景物入手。有些文章的主题思想包含在对景物的描写和景物的态度之中。

（3）怎样理清文章的结构层次：

①抓住表示时间发展变化的关键词语，分出不同阶段，以此理清。

②追随事件的发展情节，以此理清。

③看清事件的地点转换处，以此理清。

④多角度描述对象的，从角度的变化去理清。

⑤依据人物的思想感情的变化点来理清。

⑥判定语段间的逻辑关系，是相承（语段间是递进衔接关系）、相并（语段间是并列衔接关系）还是相属（语段间是总分统属关系）关系，据此理清。

（4）分析过渡和照应：照应技巧：①段与题目的照应；②开头与结尾的照应；③前段有意，后有照应，层层推进；④相同或相近的语句、段落的复叠式照应。相同或相近的语句、段落在文章中一再出现，使其在反复中得到加强，这种照应称为复叠式照应。它对突出中心，标示线索起重要作用。

（5）怎样分析人物：①从正面描写入手。分析对人物的肖像、动作、语言、心理、神态的直接描写。②从侧面描写入手。通过他人的言行或环境间接体悟主人公。③从细节描写入手。通过分析人物的细微的语言、动作等来把握人物的性格特点和精神品质。

（6）怎样分析景物描写的作用：交代背景、渲染气氛、表现人物性格、衬托人物心情、推动情节发展的作用。

（7）怎样分析写作特点：从选材、结构、表达、语言、写作手法等方面去分析。选材：详写略写（看与中心的关系）语言：有的遣词造句准确、鲜明，有的生动形象，有的句式多变，修辞丰富，有的含蓄幽默等。写作手法：情景交融，寄情于景，象征（托物言志）、对比、先抑后扬（欲扬先抑）、开门见山、以静写动、化静为动、设置悬念等。

（8）修辞手法：二对二比二问拟，反复夸张借代引。

对偶、对比、排比、比喻、设问、反问、拟人，反复、夸张、借代、引用等。

修辞作用：对偶（句式工整，富有结构美）对比（突出其中的一方面）、排比（富有气势）、比喻（形象具体生动）、设问（设置疑问、吸引读者兴趣）、反问（加强语气）、反复（强调）、夸张（突出某方面特点）

二、说明文

1．考点点击

（1）指明被说明的对象。

（2）整体感知。

（3）语言特点分析（多指向语言的准确性）。

（4）说明方法判断及作用分析。

（5）对文意的把握。

（6）说明顺序判断及作用分析。

（7）要点概括。

（8）对文章的某种表达技巧、表达特点进行品析。

（9）调动生活积累，以学生的生活积淀为背景设题，如说看法、提建议、说创意、拿方案、作补充。

2．文体知识

（1）分类：根据说明对象的不同，可分为事物说明文和事理说明文（介绍事物形体特征、性质功用/后者讲明事因、物因）。

（2）说明方法：诠班例定比较分数摹

作诠释、举例子、下定义、打比方、作比较、分类别、列数据、摹状貌、画图表等（一般是三个字）。

（3）说明顺序：时间顺序（多用于介绍事物的发展历程、制作方法类的说明文），空间顺序（多用于介绍建筑物、参观旅游类的说明文）和逻辑顺序（多用于事理说明文）。

（4）语言特点：必须准确前提下，有的以平实见长，有的以生动活泼见长：或概括、或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，不拘一格。

3．难点突破

（1）怎样判别说明顺序：说明顺序是根据说明事物的特征和说明目的来确定的，说明顺序决定层次结构。时间顺序和空间顺序的判别主要是根据表示时间和方位的词语，逻辑顺序要按事物内部的联系（因果关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关系）和人们认识事物的过程（由浅入深、由具体到抽象）来认识分辨。

（2）怎样分析语言特点：首先要分析语言的准确性。语言的准确性表现在对知识表达的科学和严密，如表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。要仔细捕捉表示限制的一些修饰中心词语的副词，分析他们的特点和表达作用。其次要注意语言的生动性，要体现这一点，要借助于修辞方法的运用，描写和修饰语的运用。

（3）判断说明方法的作用。常考的有举例子（具体说明„„，有说服力）、列数字（准确、清晰说明„„）、打比方（形象生动具体说明„„）、作比较（突出说明„„）

三、议论文

1．考点点击

（1）论点：判断选择论点、归纳概括论点、论点提出的方式分析等。

2．（2）论据：指明论据类型并分析其作用、与论点关系、抽出的论据恰当归位、补充论据等。

（3）论证方法：判断所用的论证方法并分析其作用。

（4）结构：结构划分、概括层次内容、结构方式及其作用分析、过渡句段及作用分析。

（5）词语：揣摩关键语句的含义、指示代词或具体语句的指代内容、文章衔接自然流畅的考查等。（6）能力拓展：仿写、拟标题、对文章的观点谈看法见解、与语段相关联的名著、名言、生活体会等方面的积累考查。

2．文体知识

（1）议论文的三要素：

①论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张。它是肯定形式的陈述句，明确表明作者的观点态度“要/应该„„”一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，用来补充或证明中心论点。

②论据：事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字，具有一定的典型性和代表性）等道理论据（公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。）

③论证：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证。

（2）议论文的结构：

最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其他各种各样结构，是从这两种结构中派生出来的。如以“横式”为主的，有“总论——分论——总论”式，“总论——分论”式，“分论——总论”式等。

（4）议论文的语言：语言严密、概括性强、逻辑性强

3．难点突破

（1）怎样确定中心论点：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。首先要明确论点常出现的位置所在：标题就是论点；开篇提出论点；结尾总结出论点；文中提出论点；对论点的表述不集中，需归纳概括。其次要知道中心论点的两种表现形式：在文中有现成的语句明确提出中心论点，有的没有明确所指，作者的观点隐含在整篇文章的字里行间，如上文第五种。最后要把握这两种类型的中心论点的确定方法。对于第一种形式的中心论点，只要明确文中论点的指示位置就可顺利找到中心论点。对于第二种形式的中心论点，要采用“整体—局部—整体”的分析方法，即阅读全文，整体感知大意；逐段概括要点，将内容相当的段落“合并同类项”，划出文章的结构，弄清各部分的内容，把握住中心论点；回应文题（题目多是论点或论题），最终确定中心论点。

（2）怎样分析语言特色：议论文的语言特色表现为准确、严密、鲜明、概括、简洁。分析语言特色要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密；要从修辞的角度分析其用词的鲜明、感情色彩；要从说理的角度分析其叙述的概括性、简洁性。语言的准确表现在：概念使用准确，状语、定语等修饰成分恰当。语言严密表现在：判断和推理严密，语言表达周密、逻辑性强。语言鲜明表现在：表述明确，不含糊，态度明确，爱憎分明。语言概括简洁表现在：叙述性文字凝练扼要，言简意赅。

四、散文

1．考点点击

（1）文意的把握。

（2）语句的理解（赏析用语的精妙、含义的理解等）。

（3）要点概括。

（4）内容探究（艺术手法、思想感情等）。

（5）作品感受（感悟作品、作者，自己的体悟、启示等）。（6）学以致用（仿写、想象能力考查等）。2．文体知识

（1）分类：分为叙事散文（以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分）、抒情散文（以一定的事物为对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀）、说理散文（借助一定的意象，阐述道理，也不乏抒情）。

（2）特点：“形散而神不散”。“形散”，是指题材广泛；写作方法灵活多变。“神不散”是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。

（3）叙述方式：常常是将抒情、记叙、描写、议论容为一体，形成一种夹叙夹议的笔法。

3．难点突破

（1）怎样把握散文的的艺术表现手法：①想象、联想和象征手法。②细处落笔，小中见大。③侧面暗示。

（2）怎样感受散文的美：有四个角度：①语言美—品味用语的优美、精练。②形式美—体会行文的自由、灵活。③风格美—感受文调的独特、个性。④意境美—感悟内蕴的丰厚、深刻

五、小说

1．考点点击

（1）对人物形象的感知、领悟及评析。

（2）对词语、句子、文段的含义和作用的品析，包括对精妙词语的品析、词语语境义的理解、同义词辨析、词语的言外之意和特殊作用的挖掘。

（3）描写方法及作用分析（人物塑造方法及环境描写）。

（4）对作者写作目的、思想感情及主题的把握。

（5）写作手法及作用分析（如对比、衬托等）。

（6）整体感知。

（7）对故事情节的把握。

2．文体知识

（1）分类：分为长篇、中篇、短篇小说和小小说。

（2）三要素：人物形象（三要素中最主要的要素）、故事情节（分为开端、发展、高潮和结局）、环境（包括自然环境和社会环境）。

3．难点突破

（1）怎样分析人物形象：

①抓住人物形象描绘的方法分析。如分析肖像描写，要注意分析人物的外貌变化和那些富有特征的细节描写，从而揭示人物的内心世界。分析动作描写，要注意分析人物在激烈的矛盾冲突中的表现。因为人物的性格主要通过人物的行动来表现。分析人物的语言，要分析那些最能表现人物个性的语言。分析人物的心理，要注意分析心理描写对揭示人物思想和表达主题的作用。

②抓住环境描写的作用分析。描写自然环境（包括人物活动的地点、时间、气候、季节和场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

（2）怎样分析情节：首先要分析人物之间的关系，其次要分析情节展开的过程，接着要分析情节的组成部分—场面。细致的研究每个场面中人物的关系以及事件过程，研究场面之间的关系，以及每一个场面在完整的情节中的地位和作用，是分析场面的主要内容。

修改文章参考

1.整体把握抓硬伤

病句辨析与修改，所给的句子往往内容较多，句式较长，成分复杂，有相当的迷惑性。遇到这类句子，同学们常常只看局部，不看整体，造成判断错误。

例句1我回头一瞄，柜台前伫立着一位肤色黧黑的中年农村妇女。

如果分开看，这句话前半句与后半句都没有什么毛病，但把它们放在一起，从整体考虑，问题就出来了。“伫立”是长时间地站，而“我”只是“回头一瞄”，只是一瞬间的事，怎么会知道那位妇女站立时间的长短呢？显然，把“伫立”改为“站”就不会有这样的毛病了。

例句2：尊敬老师的学生，会得到人们的好评。

这句话的前半句“尊敬老师的学生”是有歧义的，既可以理解为动宾结构“尊敬„„学生”，也可以理解为偏正结构“„„的学生”，不少同学看到这一点，就认为这个句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就会发现，有了后半句，前面的歧义消除了。因此，在解题时，不要抓住一点毛病不松手，要整体把握，要抓硬伤。

2.深入思考摸规律

汉语表达，是有一定规律可循的。平时的复习切不可陷入题海之中不能自拔，而应该善于从练习中总结一些规律性的东西。

例句3：“伯乐相马”已为人熟知，其实马可以投伯乐，伯乐也可以识马，两方面的积极性都可以发挥出来。

“也”这个副词，虽然常用在并列复句中表并列关系，但是往往有强调的作用。“伯乐识马”是大家熟知的，而“马投伯乐”才是这句话要重点表达的内容。因些，如果了解了这一规律，见到类似的句子就容易辨认了。

3.归纳总结明方法

辨析病句的方法有很多，现归纳如下几点：

①长句紧缩抓主干

有些句子由于较长，修饰成分多，语病不容易看出来。因此这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干突出出来，这样有些语病往往就一目了然了。

例如：《铁道游击队》描写抗日战争期间，党领导的铁道游击队坚持敌后斗争，破坏敌人交通线，沉重打击了敌人，终于取得胜利”

如果把这个句子紧缩一下，就变成了《铁道游击队》描写„„“描写”什么？显然不应该是“胜利”，由此可以发现这个句子缺少宾语。

②修饰语多理枝叶

如果紧缩后，句子主干并不缺成分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是否能够一一搭配。

例如：如操着一口流利的上海口音和生动的表情，把每一个细节都描述得绘声绘色。

句中“操着„„口音”没什么问题，但“操着”“表情”就不合适了。“描述得绘声绘色”语义重复，因为“描述”就是“绘”，应改为“讲得绘声绘色”或“描述得有声有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰当。

对于修饰成分复杂的句子，一定要注意枝叶的搭配问题。

③复句注意关联词

在复句中，关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用。因此对复句病句的考查，常常从关联词语入手。关联词语的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看运用恰当与否。

例如：五金厂一方面能急车辆厂之急，主动送货上门，保证了材料的供应；另一方面，车辆厂也及时把对产品质品的意见提供给五金厂，使五金厂产品的质量逐步提高。

这段话前后有两个主语，一个是“五金厂”，一个是“车辆厂”。在前后两个主语不同的时候，关联词“一方面”应放在主语“五金厂”前。相反，如果前后主语相同，关联词语就该放在主语后面。上面例句后半部分如果是这样的：另一方面，还及时主动向车辆厂征求意见，提高产品质量。前后主语就都变成“五金厂”了，关联词在主语后就没什么毛病了。

例句：如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事迹过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。

“事迹过于夸大”自然会“给人一种不真实的感觉”，这里用了“反而”，与前面的“如果”不搭配了，应该改为“就”。

例句：尽管现在还是冬季，早晚较凉，然而在中午和暖的阳光下，穿毛衣也不嫌热。

这句话中，说冬季，天气冷，穿毛衣也不热，前后并没有转折的意思。因此“尽管”“然而”两个关联词用得不妥。如果一定要用关联词的话，可以在后一个分句前加“即使”。

④代词指代要清楚

句中如果有代词的话，应该注意指代是否清楚。

例如：那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这位女人的话，她支使她，她差不多都能瞒过看守照着去办。

一个句子中，第三人称所指的对象最好能一致，句中的第二个“她”如改为“这个女人”，句意就明确了。

⑤一面两面要搭配

句中如果出现“是否”“能不能”等表示正反两面的词语时，就应该注意前后有没有与之呼应的词语。

例如：文字通顺是衡量作品好坏的重要标准。

前面“文字通顺”只从“好”的一方面表述，后面却“好坏”并提，因此，应该在“文字”后面补出“是否”两字，这样前后才搭配。

⑥语句通顺看逻辑

如果经过以上五个方面的考查，都没有发现什么问题，那么就应看看是否有逻辑错误。

例如：连诗歌、古诗词、对联都有专门刊物，唯独杂文作品没有自己的专刊，这是很不正常的。

从语法上说，这句话本没什么毛病，但是，“诗歌”“古诗词”并列，在概念使用上就出现问题了，这应属于逻辑上分类不当的错误。

第二篇：2012年深圳高中语文考前复习方法

2012年深圳高中语文考前复习方法

2012年深圳高中生要想在高考语文考试中考得高分，考前一定要掌握好方法，高效复习。那么高中语文考试考前复习方法有哪些呢?我们乐恩特教育网为深圳高考考生整理和编写了《2012年深圳高中语文考前复习方法》，具体内容如下：

1.回归基础，强化记忆。坚决保住名句默写与文学常识题，争取5分全部拿到手。记忆尽可能多的字音、字形、成语、文学常识和名句名篇;记忆文言文的重点虚词用法;记住诗歌鉴赏中诗歌的分类、内容特点、常见意象、抒情手段、修辞手法、艺术手法等知识术语;记忆标点符号题中的常考符号，如问号、顿号、冒号、引号、分号、括号的一般用法和易错点;记住诗歌鉴赏和散文阅读题中有关词、句、段的含义及其各种写法和作用的判断方法、表述语言、答题格式等。

2.再次仔细研读《考试说明》，了解高考的知识与能力要求，进而梳理自己的知识系统，做到心中有数，尤其建议关注第六部分“典型题示例”，做一做例题，明了本届的高考题型和出题思路。

3.可以把突破点放在文言文阅读上，因为文言诗文的阅读约占30分，而且只要肯花费时间精力，文言文部分相对容易长分。有时间应重读课内文言文经典名篇，落实文言知识。尤其注意文言虚词的积累，一般每组文言虚词中会给出课本学过的一个句子做对比项，一定要将“考试说明”中列举的18个虚词逐个落实，建议重点落实以下12个：以、而、其、之、于、为、与、乃、则、因、所、且。

4.回顾分析已做过的试题与练习，把做过的试卷装订在一起，按知识点统计得分率，从而发现自己的薄弱环节，在最后的阶段集中练习补救;尤其要关注其中的错题，回忆老师讲题时的指导，避免重蹈覆辙。

5.总结归纳解题的技巧和方法，提高做题准确率和效率。

6.关于作文。熟练掌握命题作文、话题作文、题意作文的命题特点，如果没有足够时间写成篇作文，可以做作文审题训练，列写作提纲。这些都是高中语文考试考前复习方法与内容。

感谢同学们认真的阅读，相信同学们已经对2012年深圳高中语文考试考前复习方法有所了解，当然，各位同学们如果还有自己的观点或者建议，也可和我们乐恩特教育联系，免费咨询电话：400-0878-018.

第三篇：高二二轮复习方法总结

高二二轮复习方法总结

我们正处在高二的阶段，现在进行二轮复习有点超越生产力发展阶段的感觉，但是，我们必须明白，我们所进行的二轮复习，其实还是基础知识的总结，我们还要在这样一个关键阶段抓住基础，注重基础知识的复习。

首先，我们要紧跟老师的步伐。现在老师的进课速度都还比较慢，主要目的就是让我们能在课余有时间再浏览一遍以前的基础知识，这就要求我们要抓住课堂，课上的内容要争取能在课堂上就完成，达到熟练的程度，课下才会有时间做练习或者复习基础知识。其次，我们要注重效率，做好时间安排。好成绩的取得，不是题海战的结果，也不是熬夜学习的结果，真正的优秀学生，是会合理安排时间的学生。我们在做题的时候要注意总结，学会举一反三，从一道题中发现一类题的规律，以便于我们以后再做类似的题的时候能立刻有思路，这就是我们老师经常强调的模版。还有时间的安排，我们夜晚一定不能学的太晚，十一点之前睡觉最佳，记得12年考上清华的学姐张倩茹就是夜晚从来不写作业，这也保证了它的高效学习，让她受益无穷。对于我们，就要休息好，不能在高二就把我们的身体葬送了。

第三，我们还要保持一个健康的自己。首先是身体健康，俗话说，身体是革命本钱，只有加强锻炼，才能保持健康，以便我们在高三冲刺的时候还能保持活力。现在在我们班，有一个奇怪的现象，下课班里死气沉沉，体育课没有多少人会下去跑跑或者打打球，几乎都在班里“静坐”，可以说，体育课在班里学习，那是形式大于内容。只有养成一个良好的体魄，才能让我们在人生的道路上有资本去和别人竞争，毕竟，我们的生命里不只有高考。此外，更重要的是，我们要有一个健康的人格，要放平心态，现在考试失利时，我们应该感到庆幸，还好不是高考，不要因为一时的得失而忧心忡忡，更不能有骄傲的心态，现在还没到高考，最终的赢家是谁还不一定呢。还有，我们要正确对待竞争，别人优秀我们应该感到高兴，因为我们有了学习的榜样。只有养成良好的健康习惯，我们才会在明年的高考中决胜。俗话说，行百里者伴九十，我们离2015年6月7号还有一年多的时间，学习贵在坚持，我们要坚持自己正确的的学习习惯和学习方法，持之以恒，相信我们七班必定会在2015年一鸣惊人，我们七班的学生会在今后的生命旅程中成就辉煌。

第四篇：中考语文复习方法总结

给力中考

——中考语文复习方法总结

提及中考复习，时间短暂，精力有限，任务繁重，内容庞杂。为此,复习时一定要注意系统性，需要针对具体情况，制定严密、科学、周到的复习计划，专题-----课时------层次等都要详实安排，这样我们的复习才不会眉毛胡子一把抓，才有的放矢，才有章可循，才真正有效。

一、复习安排 1．第一轮积累整理

这个阶段的复习目的：帮助学生过好知识点关，帮助学生熟悉文言文课文及与往年基础知识。复习基本的问题知识，掌握语文的基础知识和基本技能，提高语文综合素质。

主要内容有：字词积累、病句辨析、修辞手法、背诵默写、语言综合运用、名著阅读、文言文阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、写作素材积累等。

2．第二轮巩固提高

这个阶段的复习目的：通过综合训练，学生熟悉中考的各种题型，临阵不慌；提高学生审题能力；提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，训练学生的表达能力。

3．第三轮临阵模拟

这个阶段的复习目的：要针对前边复习考试中出现的问题进行补缺补漏，专项强化训练；精选与嘉峪关市考题相近的试卷，进行模拟考试。

二、应该明确语文学科的特点

1．语文是一门注重能力的学科，知识在语文学习中并不占主导地位，复习时应以能力训练为主；

2．语文不属系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性，从而费时费力，加重学生的负担；

3．语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大，应当以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。

三、复习方法

（一）研读中考试题，把握复习方向。每学期开始，作为初三语文老师，一定要研读本市近几年的中考试题。只有通过细致分析试题，我们才会发现中考语文主要考察学生的认知能力、理解能力和知识变通能力。尽管试题中的阅读多为课外语段，却始终本着“课内知识课外考”“关注人文”的原则，题型灵活多样，题量适中，难易适度，符合学生的认知规律。近几年的中考试题，在试题结构、内容、题型、题量上基本没有变化，试题通常包括“积累与运用”“阅读”“写作”三大模块。有了明确的方向，复习起来就游刃有余了。

（二）瞻前顾后，制定精密的复习计划。俗话说得好“好汉不打无准备之仗”，语文考试也是如此，在正式复习之前一定要制定一个详细计划。师生要共同学习《考纲》中的考试说明，及时搜集有关中考信息，并且根据对往年中考试题的分析，制定复习计划。学生在参考复习计划的基础上，根据自己的学习特点与知识掌握情况，制定出自己的计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段，做到滴水不漏。

（三）针对试题类型，指导复习技巧。在复习中我们要根据语文考题的三个模块中的每一模块自身的特点教给学生复习的技巧，再结合练习进行巩固。

1．积累与运用部分（30分左右）。此项包括拼音、字形、词语运用、病句、口语交际、名著导读、综合性学习、古诗文默写等。关于识字与写字，课标要求初中三年认识常用汉字3500个字，其中3000个左右会写，为此，对于这一块基础的夯实仅靠中考前的几个月是不行的，而且也没有必要为了这3—6分去花大力气，这就需要将其贯穿于初中三年每一天的语文教学中，而在中考复习阶只需花一个课时对于一些重要的字音、字形进行梳理即可，如氛围（fēn）、悄然（qiǎo）、潜力（qián）、脊梁（jǐ）、召开（zhào）、荫蔽（yīn bì）、荫庇（yìn bì）、癖性（pǐ）、挑剔（tī）、骨髓（suǐ）、间或（jiàn）、巢穴（xué）、渲染（xuàn）、下载（zài）、压轴（zhòu）、藤蔓（wàn）、惟妙惟肖（xiào）、载歌载舞（zài）等。特殊字形例如：迫不及待、可见一斑、眼花缭乱、五体投地、销声匿迹、莫．．．．．名其妙、不假思索、一笔勾销、世外桃源、获益匪浅、走投无路、无精打采等．．．．．．． 2 口语交际要求学生在具体的语言环境中倾听、理解、应对，注意场合和对象，注意语言的简明、连贯、得体和文明。词语、句子的理解应放在具体的语言环境中理解。名著导读范围限于课本中规定的14部，即《繁星》《春水》、《伊索寓言》，《童年》、《昆虫记》，《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》，《海底两万里》、《名人传》，《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》，《格列佛游记》、《简·爱》，考纲要求学生掌握作品的主要内容，主要人物，以及与人物相关的具体事件或故事，了解作品的艺术风格，还要注意教材中的评介文章。关于名著阅读的复习，依本人之愚见，若上课内复习指导课，犹如大海捞针，效果甚微，浪费时间，比如想上好《格列佛游记》的专题复习课，为了展现自己的文学功底之深厚，需要课前做好充分的准备，这样方可在课堂上信口开河，滔滔不绝。对于学生而言，这是一顿丰盛的精神大餐，但从复习课的实效来说，值得反思，因为这样做的话，十几本名著，哪来的时间？而且花这么多时间拿下这样一道容易题，分值又不高，性价比太低了。综合性学习结合课本上的实践活动延伸到课外。注意活动的主题、活动的方案及活动形式的多样性、活动的研究性。古诗文（86首古诗，45篇文言文）的默写限于教材，在复习时要求学生背诵默写教材中的诗词、附录中的诗词、古文中要求背诵的文章，重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等，并且把诗词进行归类。另外古诗默写中的错别字扣分现象严重，因此，在复习时，要多写多练（附加个人做法）。

2．文言文部分（25分左右）。此模块包含两部分，一为诗歌鉴赏，二为文言文阅读。关于诗歌鉴赏，材料源自教材中的精读篇目，在复习时，侧重于句意的理解、形象的把握，情感的熏陶、语言的审悟、价值的判断等。文言文阅读，材料选用7---9年级教材中的文言文，包括略读课文。中考试题往往有句子翻译，字词的意义，包括实词和常用的虚词的意思，对课文内容、主题思想和写作特点的了解，并能联系自己的生活实际表达自己对生活的感悟。因此要求学生按通假字、词类活用、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等进行分类掌握，教材中的课文会翻译，主题、写作特点要掌握，作者的思想倾向要把握。从2008年开始比较倾向于比较阅读，要么同为写景文，《三峡》和《岳阳楼记》，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》；要么为同一主题，比如《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》等，因此，在复习文言文时，我们要选取那些文言中典型的、文质兼美的、3 知识覆盖面广的文章来训练。

3．现代文阅读部分（25分左右）。现代文的阅读材料来自课外，重点考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。近几年来的中考现代文阅读的选文为两篇，一篇记叙文，一篇议论文或一篇说明文。在复习中倾向于这几类文章的练习。在练习时，让学生了解有关阅读的程序性知识：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。记叙文的阅读在复习时要把握文题中的信息以及用此做标题的好处。能根据语境理解词语和句子的含义，把握文章的主题等。议论文要掌握论点、论据、论证。论据用来证明什么观点，论证方法有什么作用。说明文在练习时要掌握说明的对象，事物的特点，说明方法以及其作用，品味语言的特点，做题中要时刻记住“答案从原文中找”“尽量使用原文中的话”，上下推敲，在原文中找线索，找答案，学会利用转换文本中的语言系统条理地表达自己的观点。再就是在复习时深入研究每年的考纲，在每一类体裁阅读训练前，它都会对此类文章的考点、答题技巧作详细的介绍，需要我们把这些常用的方法和思路熟记在心。

4．写作训练部分（60分）。提及写作，基本已占中考语文的半壁江山。为此，在初中三年的语文教学中一定要制订一套切实可行的作文教学计划。比如初一的作文教学应该侧重于教会学生如何审题、如何拟题、如何构思、如何立意、如何选材等；而到了初二，作文教学除了继续巩固上述内容外，还应教会学生如何写出铁色语言以展现人物个性、怎样进行景物描写以使文章更加，如何写出文章的真情实感来，怎样写好文章的开头与结尾等；到了初三，每周一次的作文训练更是要精心设计专题，例如优秀作文是怎样炼成的、灵活应变控制作文的长度、文题选择是一把双面刃、千古文章 立意为上、典型材料 突显主题、通篇意识 巧妙构思、细节是成就佳作的催化剂、文质兼美 渐入佳境、情动于衷 发乎其外等。三年的作文教学，都应注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯。到了初三，基于前两年的培养，还应培养学生快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯，而且做好采用活页稿纸写作，利于批 4 改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。

（四）精选精炼，熟练掌握做题技巧。光有理论理论，没有实践是不行的，想让学生熟练地掌握各种答题技巧唯一行之有效的办法就是做题。在复习过程中，我们应该及时整合各种资源，多渠道引进试题，从中捕捉最新中考信息。面对繁多复杂的试题，我们并非拿来就用，而是共同商讨，甄别资料质量，“去其糟粕，取其精华”，选出真正有价值的试题来做，有时一张试题选来选去只剩一道题；更多时候，我们根据自己学生的知识掌握情况，自己出题给学生做，这样更有针对性，学生做起来更轻松快乐，更有效果。

（五）团结奋战，发挥同学科老师团队的优势。中考就像一场艰难的比赛，它需要重量级的选手，但更需要团结奋战的团体，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，正是对团结作战的一个真实写照。为此，同年级同学科的老师要形成合作意识。

如何搞好中考语文复习，既是一项教学技术，更是一门教学艺术，值得我们每一位初三语文老师去研究和探索。以上只是本人根据自己以往中考复习的点滴积累及其肤浅的认识，纯属班门弄斧，不妥之处，还请见谅。

第五篇：小学六年级复习方法总结

小学英语六年级复习方法总结

复习，是学习过程中一个非常重要的环节。小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的关键，那么如何进行总复习呢？下面我谈谈我的一些浅陋的做法。

一、加强复习计划性，不要盲目施教。

我们牛津小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。

二、注意复习的针对性，不能走马观花。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从4a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性

上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，先小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

四、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。

1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们的学生鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上得生动有趣,很吸引学生。其实我们设计复习课也一样可以生动有趣，采用说说、唱唱、演演等方式,激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。以上只是我个人的一些浅陋的做法，希望能给各位老师提供参考。

小学毕业班语文的复习

小学语文毕业复习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展，而且要立足于大语文学习的观点，放眼长远，学会复习的方法，着眼于培养学生自我复习的能力。因此，注意做好以下几个方面：

一、认识复习不只是应考。复习是在应考的同时，也是让学生回忆、梳理、巩固知识不可缺少的环节。

二、运用科学的方法对所学知识进行分类整理，整体把握

（一）、就小学阶段所学的内容，进行分类。

小学阶段语文的学习，包括两大类A基础知识；B作文。

基础知识又可分为

1、汉语拼音。六年级的学生要掌握汉语拼音的声母，韵母，声调和整体认读的音节；能够准确熟练地拼读音节，并做到直呼音节；能默写声母，韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵、默写《汉语拼音字母表》。

2、字、词、句。小学阶段，要求学生学会常用的2500个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写，运用。掌握句子的基本形式，包括把字句、被字句、遣词造句、扩句、缩句、句式变换、改换句式、修改病句、关联词语、复句与关联词语关系、修辞手法、格言、警句、谚语、歇后语、对联、对仗、回文等。

3、标点符号。会用常用的标点符号：句号，问号，逗号，感叹号，冒号，引号，顿号，书名号，省略号，认识破折号和分号。

4、工具书的使用。小学毕业班的学生，要学会音序查字法和部首查字法，并能用数笔画的方法查难检字。

5、文化常识。小学毕业班的学生，要求了解语文课本中涉及的读写知识，包括阅读古诗、段落、篇章的知识和文章学的知识，及文学知识，科技，史地等文化常识。

作文的复习有不同的复习方法。就我个人的看法，小学作文的复习，应从以下几个方面入手：

1、看懂题目的意思和要求；

2、在看懂题目意思和要求基础上明确要写的中心要点；

3、围绕中心认真选材、组织材料；

4、撰写作文。撰写作文时要针对所选材料合理按排，先写什么，后写什么，怎样开头、结尾。总体对全篇进行谋篇布局。

5、对小学生常见的一些作文题目进行重点复习，让学生加强这类作文的熟悉程度。

三、循序渐进，逐个击破。

针对学生所学过的内容，由浅入深到地进行重点复习；摸清学生的知识能力情况，找出学生在学习中的重难点，有针对性地进行复习。

四、总结反思，查缺补漏

在复习的过程中，要分清主次，有重点，分层次地进行复习。通过六年的学习，毕业班的学生对小学知识已经有了一定的掌握。在复习时，针对学生掌握了的知识，就没有必要花过多的时间去复习，而学生没有很好掌握的知识，要重点复习，找出学生容易遗忘的地方，弥补过去学习上的不足。

小学六年级数学复习方法

2012-07-11 14:50:09|分类：|标签： |举报 |字号大中小 订阅

小学六年级数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。为此，就我对六年级数学复习的思考与作法作如下介绍：

1整理知识，归纳方法

知识整理主要对所复习的内容进行分类归纳，有序整理，使其系统化。主要操作是先让学生初步进行典型练习，寻找发现规律，在此基础上将零碎的知识系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。教师在这一环节要把握要领，精讲善导，生生、师生合作，在练习的基础上引导学生采用表格、提纲或图等形式把有关的知识、规律和方法整理出来。比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律[1]性知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。

2查漏补缺，巩固和强化薄弱环节

查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。3加强知识间的联系，横向、纵向联系相整合只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比

如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在复习12册时涉及到哪类应用题．就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。然后再复习12册相关内容。再比如：甲数是24，甲、乙两数的比是3：2。求甲、乙两数之和，我们可以列为24÷3×2+24(按份数解)，也可以24÷3/2+24(按倍数解)，还可以列为24×2/3+24(按分数解)，还可以列为24÷3/5(按比例分配)，这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野．又锻炼了学生从多角度思维问题的能力。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。[1]

4分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

5加强知识的拓展

复习要重温学过的知识，强化技能，但更重要的是应在原有知识的基础上体 现提高、发展，所以知识要向外延伸拓宽，让学生发散思维，提出见解性的问题，加强创新意识的培养。比如：复合应用题，我们总结了一些规律或解题思路，但 复合应用题可能涉及好多数量关系，但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种，我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题，从而教会学生解答不同类型的复合应用题。实现对知识的扩展过程。再比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些计算公式，而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程，把课本上的知识展开。课本上出现的题较简单，或类型较少，而实际做题时发现学生好多题无法做，这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。

总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，使学生圆满地完成小学数学学习的任务。