第一篇：建工实训室建设方案(201508).
土木工程专业实训室建设方案(初稿
为贯彻教育部《教育振兴行动计划》精神,实现“培养德智体美 全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力 的高素质应用型人才”的人才培养目标,紧扣学校发展的整体战略目 标,确保具有“前瞻性、科学性、先进性、可行性” ,本着“突出学科 优势,合理调整布局,优化资源配置,强化科学管理,提高投资效益” 的原则,坚持“整合基础、优化专业、强化学科”的建设方针。建工 学院根据实践教学需要,特申请建设建工校内实训中心。
一、服务对象
建设校内实训中心,面向土木工程、建筑工程技术、道路与桥梁 工程技术、工程造价、建筑学、建筑环境与设备工程等专业,共 7个 专业。其中本科 4个专业,专科 3个专业。
二、建设目标
实训中心建设完成后,可以同时进行 100人的工程实训。实训内 容主要有:钢筋工实训、模板架子工实训、砌筑抹灰工实训等。用以 锻炼学生的生产技能,了解生产流程,学习工程生产的质量规范验收 要求。同时可承担社会工人技能培训, 职业技能鉴定等公共服务任务。
三、实训室建设计划
本次实训中心建设,主要建设:砌筑工操作实训室,钢筋工操作 实训室,抹灰、镶贴工操作实训室,架子工操作实训室。具体建设及 设备配置预估如下:(一砌筑工操作实训室
1、功能与要求
砌筑工操作实训室是对学生进行砌筑工操作技能训练的教学场 所。使学生通过实训认识常用砌筑施工机械与工具的功能并能进行简 单使用,学生通过实训认识常用砌体材料、砂浆材料和其它辅助材料 的种类与性能。
帮助学生初步掌握砌筑工操作基本技能。主要完成简易砖墙、砖 1 柱、砖基础的组砌,并 通过各种组砌和摆砖,使学生懂得构成砌体的 方法。
2、设施配置
学生实训室:1间, 面积不小于 100平方米(可供 24名学生使用。贮藏室:1间,面积不小于 30平方米(用于存放各类小型工具、设备与材料。3
(二钢筋工操作实训室
1、功能与要求
钢筋工操作实训室是让学生进行练习钢筋弯制和绑扎的教学场 所。使学生通过实训掌握钢筋工常用的设备、工具的使用和保管方法。帮助学生初步掌握钢筋工操作的基本技能。
围绕工作岗位需求开展项目教学,使学生基本上能掌握钢筋工的 操作技能。
2、设施配置(1 学生实训室:2间。
1间用于学生练习弯制钢筋、箍筋的场所(面 积不小于 80平方米, 可供 24名学生使用;另一间用于学习生练习柱、梁、板等钢筋骨架的绑扎的场所(面积不小于 120平方米,可供 24名学生使用。拟布局 1 楼
(2理论学习室:1间,面积不少于 60平方米,用于学生理论知识 学习和视频教育等。
(3设备操作间:1间,面积不少于 100平方米,用于学生操练和观 摩。
(4贮藏室:1间,面积不小于 30平方米(用于存放小型的钢筋工 工具及量具。(5 多媒体教学系统 1套。
(三抹灰、镶贴工操作实训室 1.功能与要求
抹灰、镶贴工操作实训室是对学生进行抹灰、镶贴施工工艺,方法 的教学和学生进行相关技能训练的场所,要求学生掌握抹灰、镶贴 常规工具的使用方法。帮助学生掌握最基本的抹灰、镶贴施工方法。主要完成实训场地空白墙面的抹灰和镶贴。
2.设施配置
学生实训室:1间, 面积不小于 100平方米(可供 56名学生使用 , 内有 6小间,每小间 3面清水墙,一面有窗,高约 2.5米,面积约 10平方米。
贮藏室:1间,面积不小于 30平方米(用于存放各类抹灰,镶贴 工具。3.设备配置参考方案 14 15 16 17 18 19 20 21 22 小 计 钢筋卡子 小铁抹子 橡皮锤子 墨斗 瓷砖切割机 空气压缩机 多媒体教学相关 卫生打扫工具 安装费用 自制 56 56 56 56 10 1 1 若 干 10 10 35 50 200 1200 1000 100 3000 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购新设备 44590
（四）架子工操作实训室 1．功能与要求 架子工操作实训室是对学生进行架子工教学及架子工技能训练的 教学场所。通过实训使学生认识、掌握脚手架搭设材料、配件的种类 及质量检验方法。通过实训使学生能搭设扣件式钢管脚手架。进行实 践教学使学生能掌握扣件式单排、双排脚手架的构造尺寸要求和搭设 质量检查方法。使学生掌握脚手架搭设安全操作方法。2．设施配置（1）.学生实训室：1 间，面积不小于 150平方米（可供 30 名学 生使用）。（2）.贮藏室：2 间，一间为 10平方（可为储藏柜）存放工具，6 一间要求面积不小于 30平方米（其中长度方向为 10 米左右，用于存 放钢管和扣件）。（3）.配备讲台、黑板，椅或长条凳（4）.多媒体教学系统 1 套 3．设备配置参考方案 单价 序 号 名 称 型号（规格）数 量（估 价）/ 元 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 钢管 手套 对接扣件 十字扣件 旋转扣件 脚手板 防护网 钢管校直机 门式脚手架 扳手 钢尺 钢筋切割机 书写板 多媒体教学平台 7 已有或 需采购 φ48、6 米 长 5 60 300 400 400 50 50 1 35 35 35 2 1 1 50 5 8 5 5 150 300 30000 300 120 50 800 100 8000 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 需采购 16 19 小 计 计算机 投影设备 安装费用 1 1 3800 10000 3000 需采购 需采购 需采购 需采购新设备 102400 8
第二篇：钳工实训室建设方案
钳工实训室建设方案
一、项目概述
目前学校的开设的机电技术应用专业、数控技术应用专业和汽车检测与维修专业，在课程设置和培养方案中均有钳工实习项目，而且钳工实训是工科专业必须进行的一项实践性教学环节。目前学校钳工实训室设备有：钳工工作台2套、台虎钳能用的有42台、台式钻床4台（1台坏掉）、钳工常用工具、量具各15套，基本满足教学要求。目前实训室为塑钢板房，存在多处漏水渗水，地面不平，多雨天气时常积水，致使实训室内潮湿，大部分工量夹具生锈。
二、根据目前的情况，我提出以下建设改进方案：
1、搬迁至新的汽训大楼，从根本上解决潮湿问题。
2、实训室内需要通自来水、修洗手池，方便打扫卫生，下课洗手。
3、实训地地面光滑一些，方便打扫、拖地。
4、增加2张钢架桌，放置台式钻床。
三、钳工实训室相关管理制度
钳工实训室简介
钳工实训室是工科专业基础实训室之一，该实训室主要面向机电技术应用、数控技术应用与汽车检测与维修专业学生的实训。实训室主要设备有：砂轮机、台式钻床、钳工操作台及台虎钳。钳工实训开设课题有：平面和立体划线、錾削、锉削加工、锯削加工、钻孔、铰孔、锪孔、攻丝和套丝、弯曲与矫正、装配等。通过钳工实习使学生掌握一定钳工操作技能，掌握一定的零件加工工艺过程及相关设备的使用。体现理论到实践，再由实践到理论的过程。突出技能加工的综合实用性，加强实际操作技术能力的培养。为学生进一步学习专业课以及从事机械加工制造、维修等工作打下良好的基础。
学生实训守则—“十要、十不准”
十要：
1、要穿符合安全要求的衣着，女生长辫要盘起来。
2、要提前五分钟进场。
3、要按教师分配的岗位工作。
4、要认真听教师讲解，仔细观看教师操作。
5、要严格遵守安全操作规程，集中注意力，确保人身和设备安全。
6、要保质保量按时完成生产实习任务。
7、要爱护设备、工具和量具，节约材料和水电。
8、要互相关心，团结友爱。
9、要保持实训室整齐美观。
10、要按时下课，做好卫生，关好水、电开关，关好门窗。
十不准：
1、不准穿背心、短裤、裙子、高跟鞋、拖鞋。
2、不准迟到、早退、请假要办手续。
3、不准窜岗、大声喧哗、嘻笑打闹。
4、不准顶撞教师和师傅。
5、不准动与本次实习无关的设备。
6、不准假公济私，干私活。
7、不准私带工刀量具、零件及各种材料出实训室。
8、不准叫别人或代别人做实训、考核工件。
9、不准乱丢、乱放工具、乱拿别人工具、材料。
10、不准吸烟、随地吐痰、丢果皮、杂物。
钳工安全技术操作规程
1、严格遵守学生实训守则“十要、十不准”的规章制度。
2、加工工件时(尤其是錾削)要互相照应，防止意外事故发生。
3、不准擅自使用不熟悉的机器和工具，设备使用前要检查，发现损坏或其它故障要立即停止使用。
4、加工工件产生的切削，需要清除时要用刷子或钩子，不准用手直接清除，更不准用嘴吹，以防伤害手指或眼睛。
5、使用电器设备时，须严格遵守操作规程，防止触电。如发现有人触电，不能慌乱，应立即切断电源进行抢救。
6、使用钻床时，应注意以下事项：
（1）、工件夹装必须牢固可靠。钻小件时，应用工具夹持，不准用手拿着钻。（2）、钻头上绕有长铁屑时，要停车清除。禁止用嘴吹，用手拉，要用刷子或铁钩清除。
钳工实训指导教师岗位职责
实训是职业教育的关键环节，培养学生动手操作能力，是实训教师的基本任务。
1、进行实训教学，必须认真撰写《实训课学期训练计划》，并根据实训课训练计划的课题、内容、进度，与实训管理员一起做好课前、课中、课后各教学环节的设备，工刀量具等各项准备工作。
2、按训练计划的要求，认真备课。备课内容包括：实训目的，课题名称，授课主要内容，课题要求，方法，程序，时间分段及对学生的要求等。在教学中注意培养学生观察，分析，处理问题的能力。
3、认真做好学生实习分组安排和轮换程序；保证学生有足够动手操作机会。
4、实训课开始时，实训主讲教师应先检查学生出勤情况，预习情况，进而讲解实训的内容、要求、方法及注意事项。实训进行时，认真组织教学，采取严格的安全措施，确保机器设备及人员的安全。
5、实习结束时，应会同管理员检查清缴设备、工刀量具，并做好记录。
6、下课时，安排学生做好设备的日常保养工作及室内的清洁卫生工作，协同管理员检查安全、防火设备，关好门窗、电灯、风扇、水闸等，杜绝各类事故发生。
7、指导教师应会同实训室管理员按课时安排做好各项教学准备工作。若因准备工作不足而影响生产实习课时，将区分不同性质、程度，岗位职责，按教学事故处理。
8、积极参加教研活动，参与教学改革、制作，改造教学设备，编写教材，撰写论文，提高实训教学质量。
实训室标语
节省原料一点一滴，质量追求精益求精
第三篇：钳工实训室建设方案
钳工实训室建设方案
一、项目方案概述
钳工是机械产品生产中应用最广泛的工种之一，机械产品的装配，调试，安装，维修都离不开钳工。因此，钳工实训是各大院校、技校中专不可缺少的实训项目之一，通过实训可以使学生熟悉各种工、量具的使用；掌握锯、锉、錾、划线、测量、钻孔、攻丝、套丝、装配刀具刃磨等各种钳工的基本技能，提高学生的钳工工艺水平。
根据学院机械系、机电系及化工系学生钳工实训、企业专业技术工人考证培训、承办自治区钳工技能大赛（全程录播）及钳工实训室一体化教学的要求，在充分论证的基础上，决定重新建设钳工实训室。
二、钳工实训室的实训目的、课题内容
根据国家职业技能鉴定的有关钳工实训考证及其相关专业实习实训的要求，结合专业建设的现实需要及发展目标，并且考虑开展一体化教学的特点，提出了钳工实训室应该完成的课题内容有：
1、了解钳工在工业生产中的任务，钳工实习场地设备和本工种操作中常用的工、量、刃具，了解实习场地的规章制度及安全文明生产要求。
2、明确划线的作用，能正确使用平面划线工具，掌握一般的划线方法和正确地在线条上打冲眼。
3、掌握好钳工常用的工、量、刃具的使用方法，能正确检查零件的平行度、平面度、垂直度等形位公差。
4、掌握好锉削、锯削、钻孔等钳工基本操作技能以及基本测量技能。
5、能够加工较简单的零件并达到技术要求。
6、社会技能鉴定培训、钳工考证训练及考证。
7、承办全区职业技能大赛。
三、实训室建筑要求
实训室建设面积150平米左右，配套60个工位，可同时接纳60名学生实训及参赛。房屋要求宽敞明亮，阳面有大窗户，房间灯光明亮，光线充足，便于学生划线操作。实训室正前方墙上安装黑板，地面找平并铺地砖，操作工位地上铺有10mm厚度防砸垫。
四、实训室装备配置
1、实训室配置单面二工位钳工工作台30张，两两“背靠背”摆放，共有60实训工位。钳工桌可选配SBZQG-2型钳工桌，SBZQG-2型钳工桌采用标准的组合式拆装结构、构件互换
一致性好，具有单面二工位、二个大容积的暗锁抽屉、可调重型垫脚。桌面采用重型复合桌面，总厚度40mm（表面采用1.2mm铁板磷化喷塑处理，中间采用38mm实木复合板芯，底面采用板防火贴面板，经过60吨压力机胶合定型而成）。具有台面平整、防锈、承重性好，防震，噪音低等优点。
2、Z4016型号台钻6台：最大钻孔直径16mm,立柱直径74mm，主轴最大行程110mm，主轴转速350-5500/8（r/min）电动机550W。并配有安装6台台钻的平台，平台要求稳固性好，结实、抗振。平台高度以台钻安装后手柄距地面1300mm为准。
3、砂轮机：3台 技术参数为：功率1.75KW、电压380V、电流2.0A、频率50Hz、转速1400-2800（r/min）,砂轮尺寸：ф300mm*40mm*ф75mm,砂轮粒度：46/60
4、摄像头及大屏幕 要求：讲台上有一个摄像头，侧面墙上配大显示屏，可将指导教师的示范操作实时在屏幕上播放，便于所有学生学习。同时该显示屏接有U口,教师可插U盘进行教学。并要求配备能观看60个工位操作的摄像头及显示器（显示器安装在另一房间）。
钳工实训室设备、工量具配置清单：
序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10
名
称
拆装型二工位钳工桌 工位隔离网 台虎钳 钢锯架 圆锉刀 半圆锉刀 扁锉刀 方锉刀 三角锉刀
划线平台（板）
规
格
1600×750×800 1480×540 钳口150mm宽
8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 300×400mm
单数 位 量
张 张 台 把 套 套 套 套 套 块 30 60 60 60 60 60 60 60 30
备注
喷塑钢结构、镀锌钢板桌面 配支架60只、磁铁150只
配锉刀柄各60支 配锉刀柄各60支 配锉刀柄各60支 配锉刀柄各90支 配锉刀柄各60支
已有 大划线平台
安放大划线平台的支撑12 架 13 榔头 14 圆规 宽座直角尺 16 钢直尺 划针（钨钢头）16 内外卡钳 18 三角刀 19 油石 20 丝锥 21 圆板牙 錾子（扁）（尖）23 什锦锉 24 手虎钳 25 活动扳手 26 一字螺丝刀 27 十字螺丝刀 28 呆扳手 29 丝攻扳手 30 扳牙扳手 31 尖嘴钳 32 铜丝刷 33 升降式圆凳 34 游标卡尺 35 样冲 36 钻头 37 高度游标 38 万能角度尺 39 千分尺 序号
500×800mm 块 2
500×800×800mm 个 2 1p 把 6寸 把 200×125mm 把 150 mm 把 长120 支 6寸 套 6寸 把 M6、8、10、12、14 套
套 M6、8、10、12、14 套
套 一组 套 40 mm 套 200×24
8寸 把 4寸 把 4寸 把 8、10、14 套
把
把 6寸 把
把 Φ320×420-500 张 150 mm 把
把 Φ6、8、10、12、14 套 200 mm 支 320° 把 0-25 mm 把
单数
位 量 幅幅
幅
幅60 60 60 60 60 60 60 60 60 30 30 30 60 60 60 60 60 60 60 60 40 60 40 60 30 30 30
五、实训室文化及教学建设配置：
名
称
规
格 挂板900×600mm 挂板900×600mm 挂板900×600mm 挂板900×600mm
备注 钳工实训室管理制度 2 钳工实训安全管理制度 3 钳工实习教师工作规范 4 钳工设备安全操作规程 5 工具钳工考核片 6 工具钳工考核片
引自《机械实验室规章制度》配双面胶 引自《机械实验室规章制度》配双面1 胶 引自《机械实验室规章制度》配双面1 胶 引自《机械实验室规章制度》配双面3 胶 视频文件，磁盘容量：0.71G 1 视频文件，磁盘容量：1.00G
J08中级钳工技能训练与考核题例精选 J22机械制造工艺基础 9 J23公差配合与技术测量 10 J28形位误差的检测 7
视频文件，磁盘容量：0.35G
视频文件，磁盘容量：1.57G
视频文件，磁盘容量：0.96G
视频文件，磁盘容量：0.30G
2016年4月3日
第四篇：会计实训室建设方案
宜宾市工业职业技术学校项目研修专题
会计实训室建设方案,会计模拟实训室建设方案
宜宾市工职校 郭静宜
一、会计模拟实训教学的重要性
实验、实训教学是教学活动的重要环节，它与课堂理论教学相辅相成，对课堂理论作出科学的验证或展开演绎，使学生加深对理论知识的认识，同时通过模拟训练培养学生的创新意识和科学严谨的作风。
（一）会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径。目前，中职学校实习经费普遍不足，而且受到实际工作单位财务部门工作环境的限制。单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。在模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，体验真实工作环境。学生通过实验，对会计工作的全貌有清晰直观的了解，既能培养学生的动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。
（二）会计模拟训练是提高学生动手能力，推动素质教育的有效途径。会计模拟训练实验是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，由学生主动地思考问题，分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，为素质教育开辟了新的途径。
二、建设会计模拟实验实训室的要求
（一）理论、实训一体化的教学场所。
会计模拟实验实训是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段，这是在校内实验室里以一个企业、一个生产经营周期的代表性会计资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。模拟实验方式与校外实习方式比较，更具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。因此，在实训中将理论课有关的内容密切结 宜宾市工业职业技术学校项目研修专题
合实训现场的实践操作，既从理论上解决“学”的问题，又在现场操作上解决“做”的问题，用理论与实践相互交融的模式组织教学，是理论、实训一体化的教学场所。
（二）以软硬件建设为基础，体系建设为重点。
（1）会计模拟实验实训室以软硬件建设为基础。实验室的软硬件建设是一项基础工作，在实验室建设过程中，要认真充分听取专家的意见，反复进行论证和修改，明确实验室建设原则，即技术先进、结构合理，集中管理、资源共享，服务于教学。
（2）会计模拟实验实训以教学体系建设为重点。完善的会计模拟实验实训教学体系是实验实训教学过程的核心。在建设好会计模拟实验实训室软硬件的前提下，加强会计模拟实验实训教学体系建设尤为重要。只有不断完善会计模拟实验实训教学体系，才能进一步促进学生的基本知识、基本技能和创新能力的全面提高。
三、会计模拟实验实训室的构建与实训开展的具体实施
（一）会计模拟实验实训室的构建。
（1）建设仿真实验实训场地。一个仿真实验实训室应主要配备财务部门，同时简要配备仿真企业的供应部门、生产部门、销售部门等企业主要部门，以及外部仿真企业的开户银行、所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行等。
（2）设置财务部门分岗，配置相应的设施。财务部门可按照会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等设定会计岗位。按岗位配备桌子，另配备电脑一台、会计科目章一盒、财务通用章一盒、财务公章一枚、印鉴、直尺、剪刀、橡皮擦、铅笔、黑色笔、红色笔、大头针、回形针以及装订记账凭证所需的装订机、线若干；另外还需准备好各种空白的、逼真的业务单据、会计凭证、账簿和报表等财务所需的单据。实验实训室墙壁上悬挂相应的业务流程图以及各岗位职责。讲台上配备展台，能够展示各种纸质的实验单据、账簿等，同时配备多媒体设备，以便播放收集或拍摄到的各种与会计有关的影像资料。（3）正确安装使用财务软件。会计模拟实验实训室除了计算机设备外，还应该 2 宜宾市工业职业技术学校项目研修专题
配备有多种财务教学软件，供选择使用。如会计综合实训教学平台软件、多媒体基础会计教学系统软件、出纳实务多媒体教学系统软件、多媒体中小企业会计模拟实验教学系统软件、用友财务软件、金蝶财务软件等，通过在会计模拟实验实训室的模拟实习，达到使学生掌握会计软件操作使用的基本方法和技巧，增强对会计信息系统的感性认识、提高系统维护和动手能力，为以后从事会计工作打下坚实的基础。
（二）会计模拟实验实训的开展。
（1）单项实训与综合实训的有机整合。单项实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行的某一方面或某项基本技能训练，重点在于培养学生的单项操作技能。就中职会计专业来说，其内容主要包括：①原始凭证填制实训：要求熟练掌握常见原始凭证的基本要素及填制方法。②记账凭证填制实训：要求熟练掌握常见记账凭证的基本要素及填制方法。③登记账簿实训：要求掌握总账、日记账、各种明细账账簿的格式及登记方法。④更正错账实训：要求掌握各种错账更正方法的适用范围及更正步骤。⑤编制会计报表实训：要求掌握各主要报表的编制方法。⑥成本计算实训：要求掌握各种成本计算方法的适用范围及具体计算步骤。
（2）手工实训与电算化实训的有机结合，即手工的“会计模拟实训”与“会计电算化实训”结合进行。为了使这两项综合实训生成的会计核算资料具有可比性，要求这两项实训采用的实训资料要一致，实训步骤和内容相同，实训结果要一致。通常选取一个有代表性的企业一个月的经济业务为基本素材，通过教师的加工整理，设计出一整套实训材料，这套材料所涉及的凭证、账簿和报表等均采用实际工作的格式，以体现其真实性。实验中要求学生以不同会计岗位的会计人员的身份，先手工操作来完成整套会计业务的处理过程(包括期初建账、日常账务处理、期末编制会计报表和财务分析等)。实训的具体方式一般有两种，一种是由每一个同学完成各岗位的会计实训的整个过程；另一种是采取由几个同学模拟组成财务科，分工协作共同完成整套业务的操作，即一人一岗的形式开展实训。通过手工操作将该企业该月份的经济业务整理成基本的会计资料，然后再让学生上机模拟，从原始凭证的录入，到自动登记账簿和生成会计报表。学生将在两种不同方式生成的会计核算资料中进行对比，可以相互检查上述两种实训方式的正确性。3 宜宾市工业职业技术学校项目研修专题
通过这两种实训方式的结合，使学生既能进行手工的会计核算，又能将整套的会计核算工作利用计算机进行会计电算化处理操作，将在各门专业课中学过的基本知识以及专项技能加以强化、总结提高，最终形成会计职业岗位的综合能力。（3）建立以考核学生综合能力为主体的实验实训考评制度。考核的目的主要是检验教与学的效果，促进教学内容的完善、教学方法的改进。实验考核的方法可以多种多样，有教师指导下完成实验项目的考核，提交实验报告、笔试，实验实训软件自带的考核系统考核、分组对抗结果评分等。实验实训室根据专业实验课程的特点，建立了一套科学的、公正的、多元化的实验考核机制，从操作技能的掌握程度和理论知识的应用能力两方面对学生进行评价。评价体系包括设计方案、实际操作、结果分析以及理论测试等，重点突出考查学生的动手操作能力，多方位、多角度地考查和评价学生的技能。
四、建设高素质师资队伍
由于会计是专业性很强的学科，没有经过系统的学习很难掌握要领，因此，会计模拟实验实训室的建设需要既懂得会计专业知识，又精通电脑软、硬件管理维护的复合型人才。这对教师提出了三方面的知识要求：计算机知识、财务软件的应用知识和会计专业知识。
总之，无论是自然学科还是社会学科，模拟实验实训室都是辅助教学的最佳场所，学生在模拟实验实训室中可接触到仿真性强的实物环境，并能亲自参与运作的全过程，不仅增加了对课程的感性认识，印证和巩固了理论知识，更重要的是使学生在求学阶段已初步具备专业化的业务能力，为毕业后适应社会、发挥专长打下良好的基础。会计模拟实验实训教学是会计教学必不可少的重要一环，要做好这一环，需要社会和学校的配合，尤其是会计专业教师，应不断完善、创新，不断改进教学方法，使理论和实践真正结合，才能达到教学目的。
第五篇：学前教育专业实训室建设方案
学前教育专业
实训室建设方案
幼儿师范学校
2016年
学前教育实训需求分析
1.1学前教育行业背景
1.2学前教育实训室建设需求分析
1.2.1
专业发展与人才培养目标
1.2.2
实训基地建设
1.2.3
实训室架构原则
2实训室的介绍
2.1幼儿美术教育实训室
2.2幼儿音乐教育实训室（奥尔夫音乐）
2.3
幼儿舞蹈教育实训室
2.4幼儿医疗保健实训室
2.5幼儿心理辅导实训室
2.6幼儿益智游戏实训室
2.7幼儿多媒体应用实训室
2.8幼儿营养膳食实训室
2.9幼儿生活管理实训室
2.10幼儿礼仪指导实训室
2.11幼儿科学教育实训室
2.12幼儿生物观察实训室
2.13幼儿手工制作实训室
2.14幼儿双语教学实训室
2.15幼儿数学教育实训室
2.16幼儿亲子活动实训室
2.17早期教育实训室
2.18幼儿园管理实训室
2.19蒙台梭利实训室
2.20感觉统合实训室
2.21微格教学实训室
2.22远程培训实训室
实训室建设方案案例（参考）
3.1幼儿美术教育实训室
3.2幼儿音乐教育实训室
3.3幼儿舞蹈教育实训室
3.4
幼儿医疗保健实训室
3.5
幼儿心理辅导实训室
3.6幼儿益智游戏实训室
3.7幼儿多媒体应用实训室
3.8幼儿营养膳食实训室
3.9
幼儿生活管理实训室
3.10幼儿礼仪指导实训室
3.11
幼儿科学教育实训室
3.12
幼儿生物观察实训室
3.13
幼儿手工制作实训室
3.14
幼儿双语教学实训室
3.15幼儿数学教育实训室
3.16幼儿亲子活动实训室
3.17
早期教育实训室
3.18
幼儿园管理实训室
3.19蒙台梭利实训室
3.20感觉统合实训室
3.21微格教育实训室
3.22远程培训实训室
学前教育实训需求分析
1.1学前教育行业背景
学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。随着我国经济的不断发展和进步，人们对学前教育越来越重视，不仅对幼儿教师的需求量增加，而且对幼儿教师的素质也提出了更高的要求，为此，十一五发展纲要特别提出重视发展儿童早期教育。幼儿园、早教机构、幼教出版社等学前教育机构渴求“有幼儿实践教导能力、学历较高、有教科研才干、幼儿教导理念先进、讲授基本功扎实、技巧周全、心态好”的学前教育专业化人才，实用型幼儿教师培训市场前景广阔。随着全社会对早期教育的重视，学前教育的分工越来越细、要求越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。面向3-6岁幼儿的幼儿园教育，形式规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且，对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高，这为学前教育的发展提供了巨大的空间。
1.2学前教育实训室建设需求分析
1.2.1
专业发展与人才培养目标
通过专业建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，实现持续、协调发展，为周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。其基本思路：探索和实践“校园合作，学岗结合”的人才培养模式；建成校级学前教育培训实训基地；以幼教岗位为导向，建设具有学校特色、地区发展特色的专业课程体系，重视职业素质和基本专业理论，强化专业技能结构；构建一支“精教学、强实践、善研发“的高素质教师队伍；突出基础理论和基本功训练，突出实践技能训练，突出教学方法和教学手段的改革，突出实
习实训环节。
1.2.2
实训基地建设
学前教育实训基地主要承担实体教学、模拟实践、教育科研三项职能。所有本校学前教育专业学生都要在本中心进行专业技能训练，学习体验幼儿园教育教学，开展教学科研活动，提升专业综合实践能力，增强专业素养。实训基地还面向社会和幼儿园开展实训工作，提升在职教师的专业技能。学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。
学前教育实训室按照功能分为：基础技能实训室、学前教育技能实训室和学前教育教法实训室三部分。
基础技能实训室：主要培养学生的三艺能力：包括幼儿音乐教育实训室、幼儿舞蹈教育实训室，幼儿美术教育实训室等。
学前教育技能实训室：了解儿童心理促进儿童潜能开发，包括：幼儿心理辅导实训室（行为观察室）、幼儿科学教育实训室等。
学前教育教法实训室：主要开展学前教育教学法实训，为学生进行课程实验、教师进行科学研究提供基地。主要有蒙台梭利教学法实训室、奥尔夫音乐教学法实训室、感觉统合实训室等。
1.2.3
实训室架构原则
结合学前教育专业教育教学需求，实训室架构以其主要功能为区分，需求功能相同的实训室，进行架构重叠，既节省了建设资金，同时用充分利用了场地空间。
学前教育专业实训室按照功能群不同，设计分为22个实训室：
1、幼儿美术教育实训室
2、幼儿音乐教育实训室
3、幼儿舞蹈教育实训室
4、幼儿医疗保健实训室
5、幼儿心理辅导实训室
6、幼儿益智游戏实训室
7、幼儿多媒体应用实训室
8、幼儿营养膳食实训室
9、幼儿生活管理实训室
10、幼儿礼仪指导实训室
11、幼儿科学教育实训室
12、幼儿生物观察实训室
13、幼儿手工制作实训室
14、幼儿双语教学实训室
15、幼儿数学教育实训室
16、幼儿亲子活动实训室
17、早期教育实训室
18、幼儿园管理实训室
19、蒙台梭利实训室
20、感觉统合实训室
21、微格教学实训室
22、远程培训实训实训室
2实训室的介绍
2.1幼儿美术教育实训室
美术教育不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿
心灵的大门，不能有任何强制性。幼儿美术教育的重点是创造意识的启迪，而不是技能的传授。
幼儿美术教育实训室主要为学前教育专业的学生提供美术教学的实训机会。实训室内有充足的丰富的美术教材教具，学生可以通过亲身实践来对学校理论教育进行巩固和补充，以提高幼儿美术教学的实践能力，缩短进入工作岗位后的适应时间。
2.2幼儿音乐教育实训室（奥尔夫音乐）
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听、辨别、想象来自生活和自然界的不同的声音。
2.3
幼儿舞蹈教育实训室
舞蹈与形体实训室是供学生进行形体训练、舞蹈及其他艺术活动的场所。用于完成形体训练和舞蹈课的教学任务，还可为学校进行乐队排练及其他文艺活动提供一个合适的活动场所。
2.4幼儿医疗保健实训室
实施保育和教育相结合是学前教育的基本原则。婴幼儿卫生保健实训室，主要面向学前教育专业学生进行婴幼儿体格检查、常用护理技术、急救等基
本技能的训练。同时，配合国家职业技能鉴定《育婴师》的技能考核，对参加培训的学生进行相应的技能训练。
2.5幼儿心理辅导实训室
配合儿童发展心理学、儿童观察与研究、学前儿童游戏、学前儿童科学教育
等课程的教学内容，一些经典的心理学实验比如“延迟满足”实验、“陌生情景技术”实验都可以实际操作呈现给学生，使学生可以形象直观地了解实验过程和结果，观察孩子的行为表现，帮助学生更好的理解书本知识，理论和实践相结合。
2.6幼儿益智游戏实训室
幼儿益智游戏实训室，可以看作是幼儿园活动室的一个缩影。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境-----模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，创设幼儿园环境，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还可以安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。
幼儿园益智游戏实训室需要配备中控设备、教学录播设备、计算机、摄像头、多媒体设备、适合儿童使用的桌椅、各种玩教具、环境布置等。实训室还可以布置多个区角，提供充足的活动材料，如娃娃家、医院、理发店等，让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。
2.7幼儿多媒体应用实训室
随着社会经济的发展，科技水平的提高，越来越多的多媒体设备进入学校、家庭，成为幼儿教学的辅助设备，幼儿也更多地接触到了多媒体设备，学前教育专业学生要成为一名合格的幼师，一方面要学会使用多媒体设备为教学的辅助工具，另一方面要教授幼儿安全使用简单的多媒体设备。幼儿多媒体应用实训室为这两个目标的实现提供了可能，实训室内配置大量的多媒体设备，帮助学生了解和熟练掌握多媒体设备，也在实训中掌握进行幼儿多媒体教学的方法。
2.8幼儿营养膳食实训室
幼儿正处在生长发育阶段，营养状况如何将直接影响到孩子的成长。幼儿饮食应最大限度地讲究营养平衡。广义的营养平衡是指食物量的平衡和营养物质平衡两个方面。
健康的身体是幼儿全面发展的物质基础，合理的营养是幼儿身体健康展的必要保证，因此，幼儿的膳食必须根据幼儿的生理特点、生长发育规律和卫生原则，科学调配、组织幼儿的膳食，使幼儿科学合理的摄入营养，保证幼儿身心健康全面的发展。学前教育专业的学生在学校理论学习中已经接触到了营养配比的理论知识，幼儿营养膳食实训室就是为学生提供营养膳食搭配实践的场所，让学生学会根据季节、幼儿年龄特点等因素制定平衡营养膳食标准，并用食物构成金字塔理论来指导平衡膳食计划的实施，形成科学的营养膳食管理模式，促进幼儿身体健康。
2.9幼儿生活管理实训室
现在很多的幼儿园都具有日托的性质，幼儿在学校会进行午餐，午休，因此作为学前教育专业的学生也应该学会照顾幼儿的生活。幼儿生活管理实训室模
拟真实的幼儿园休息、饮食场所，让学生在真实的环境中模拟对幼儿进餐、午休、洗漱等活动的安排管理，完善管理方案计划，为工作实践做准备。
2.10幼儿礼仪指导实训室
礼仪教育是幼儿园德育教育的一个重要组成部分，幼儿期也是塑造健康人格的重要时期。“要想成功必先成人”，注重幼儿礼仪的培养，是幼儿能够成人的前提和保障，所以幼儿园的礼仪教育显得尤其重要。孩子好模仿、易受周围环境的影响、没有明确的是非善恶之分，怎样引导孩子知礼仪、懂礼仪、学礼仪、守礼仪并内化为自身的习惯是每个幼教工作者应该思考的问题。在我看来，幼儿礼仪教育必然要经过解读、实践、强化、转变四个过程，才会真正被幼儿吸收接纳。
2.11幼儿科学教育实训室
幼儿科学教育实训室配备多种适合幼儿学习和掌握的实验器材，学前教育专业学生在此可以进行相关实验模拟，将在学校学到的科学理论知识通过实验进行巩固，并通过实验弥补不足，对实验准备、实验目的、实验步骤、实验结果以及
可能遇到的问题进行充分的考虑和规划，为以后进行专业的幼儿科学教育指导做准备。
2.12幼儿生物观察实训室
幼儿生物观察实训室，不仅陈列各种珍稀动植物标本，而且也提供各种活体植物，可供学生观察学习动植物的相关知识，也可以指导幼儿观察认识各种动植物特征和成长规律。幼儿生物观察实训有助于丰富学生的知识，增强学生组织幼儿园科学活动的教学能力。
2.13幼儿手工制作实训室
培养幼儿的动手能力是幼儿教师的一大主要任务，手工作品是动手能力、模仿记忆能力以及创造能力的体现，因此在幼儿园中必然少不了此类课程。幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材，让学前教育专业的学生充分发挥想象力，制作出符合幼儿心理特点的手工作品，并形成完整的报告，在实践中提升自己的动手及创造能力，也提高教学能力。
2.14幼儿双语教学实训室
在全球化背景影响下，开展幼儿园英语教育的启蒙性教学活动，接受祖国古老优秀文学作品欣赏和国际多元化文化的熏陶已经成为很多幼儿园重点关注的教科研项目之一。幼儿园双语教学，旨在促进幼儿语言发展潜能，寓双语教育于幼儿生活游戏活动中，在幼儿生活、游戏、运动、课程等方面尽可能地渗透双语教育，自然习得，从而获得成功的愉悦和浓厚的兴趣。
2.15幼儿数学教育实训室
数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。长期以来，幼儿数学教育存在重知识的学习、计算技能的训练，而轻思维方法的培养、思维结构的发展，这种倾向非常严重。教师总是想通过演示、讲解、总结，让孩子记
住某个知识、某个规律、某个方法，让孩子一开始接触数学就学会死记硬背，导致幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵化的。既培养不了幼儿学习数学的兴趣，也不能让幼儿感受到学习数学的实际意义。
因此，在我们的幼儿数学教育实训室内，将数学教育融入到丰富多彩的教具、教学情境中，在幼儿的动手操作以及亲身体验过程中形成其逻辑思维数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。在操作性的学习方式中，通过创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的学习兴趣；其次，要注重幼儿逻辑思维能力的培养。
2.16幼儿亲子活动实训室
家园互动已经成为幼儿教育的重要方面,亲子活动是其中的一项基本方法,在儿童成长发展过程中占有重要的地位。开展亲子活动是让家长了解幼儿教育理念的一种好的途径，能为孩子与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁,使互相之间能够进行密切的交流，促进孩子全面和谐发展。
亲子活动是幼儿教育的一种形式，它可以帮助家长了解幼儿园的课程、教育理念及教育方法，更可以推动家长支持我们幼儿园的教育，当家长配合幼儿园的工作时，幼儿教师的工作更高效，当家长与幼儿教师的教育理念一致时，也能更好的促进幼儿发展。
2.17早期教育实训室
三岁前是属于人大脑的发育的黄金时期，这个时期的引导对于幼儿的各方面发展都有着很深的影响。早教重点在于引导，不是教，也不是学，因此最主要的是营造一种氛围。国泰安的早期教育实训室通过模拟早教中心仿真教育环境，利用感觉统合训练器材、乐器及各类玩教具，创设全方位早期教育实践空间，学前教育专业可在此开展感官活动、亲子活动、多元智能开发、科学育儿等早期教育活动。
2.18幼儿园管理实训室
园长是一园之长，对外代表幼儿园，负责与社会、家长的联系与沟通，对内领导指挥园内工作与建设，承担幼儿园建设的全部责任。园长主要负责对幼儿园的教育目标和幼儿园规划发展进行决策，并为现实幼儿园的发展目标，统筹安排幼儿园教育教学、卫生保健和总务行政工作；聘任和组织幼儿园的管理体系，建立幼儿园组织体系，确立职权关系；聘用工作人员，并进行考核评定与奖励；在国家规定的范围内支配幼儿园财经费用，规划和使用幼儿园的财产设备；在符合国家要求的范围内制定规章制度。园长的决策权、人事权、财务管理权和奖惩权是同他所担负的职责相一致的。
幼儿园的管理包括教学管理、行政管理、后勤管理等。学前教育管理专业的学生的培养目的是成为一个合格的幼儿园管理者，幼儿园管理实训室就是运用软硬件模拟幼儿园真实环境，让学前教育管理专业的学生在实训管理平台上进行幼儿园管理训练，将理论的管理制度应用到实践中。
2.19蒙台梭利实训室
蒙氏教育法是全球公认最有影响的教育法，至今有百年历史，风靡全球110多个国家和地区，其创始人蒙台梭利博士曾两度获得诺贝尔奖提名，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。蒙台梭利课程是学前教育专业特色课程之一，可以让学生了解到目前世界上比较先进的学前教育理念，也是目前用人单位招聘学生的要求之一。各大中型幼儿园合格的蒙氏教师人才极为缺乏，如果学生在校期间学过蒙台梭利课程，尤其是具备了基本的蒙台梭利课程实践教学经验，对提高学生综合素质及就业竞争能力具有很大的帮助。并且蒙台梭利教学法的一项重要原则就是蒙台梭利教学法的指导教师必须经过专业训练。
蒙台梭利实训室主要承担学前教育专业学生《蒙台梭利教学法》、《学前儿童科学教育》等课程的实训任务。教室四周的教具架上可分别摆放蒙台梭利日常生活教具、感官教具、数学教具、科学教具、语言教具等，同时还要配备计算机、投影仪、多媒体音响等设备。学生在校期间，要在实训室进行蒙台梭利教学法的学习，通过听、看、实际操作，深刻的了解世界幼教史上伟大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通过观摩和直接体验蒙氏教具，能准确把握蒙氏教育的内涵，熟练掌握指导幼儿操作蒙氏教具的教育教学技巧。相关课程：蒙台梭利教学法、幼儿科学活动设计、幼儿语言活动设计、幼儿社会活动设计等。
2.20感觉统合实训室
感觉统合训练是一种专为0-6岁儿童提供大量感觉刺激以促进儿童感觉统合能力的形成和提高的培训活动。该训练以科学的设计为前提，同时运用特制的器材开展多样的游戏运动。
感觉统合指脑对各种感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程。研究证实:感觉统合影响儿童的生活、学习、心理健康状态和人际关系等方面，是儿童健康成长的重要方面。然而，不同的时代患感觉统合失调障碍的儿童数量不断增加（尤其是依靠学步车学习行走的儿童），具统计3-13岁儿童感觉统合失调率可能在10%-30%之间，这引起家庭、幼儿园和社区的关注。目前，各大幼儿园顺应社会需求相继购买感统训练器材，而且更需要精通感觉统合理论，掌握感觉统合训练的专业教师。
2.21微格教学实训室
微格教学通常又被称为“微型教学”，它是由美国斯坦福大学艾伦教授等人创立的一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。一般用于师范院校的学生和在职教师教学技能训练的模拟教学活动。对学生和教师进行模拟教学训练，对学生和教师教学行为的训练起到显著的作用。
进行微格教学的一般方法是：由受训者（人数以10人为宜）用10至15分钟的时间，对某个教学环节，如“组织教学”或“授新课”进行试讲。试讲情况由录像机记录，指导教师和受训者一起观看，共同分析优缺点，然后再作训练，直至掌握正确的教学技能。由于这一训练活动只有很少人参加，时间很短，而且
只训练掌握某一教学技能，所以称之为微格教学，也叫微型教学。
2.22远程培训实训室
远程培训就是一个以互联网通讯系统为基础，利用多媒体技术和远程视频传输技术为企业提供优质人才资源服务的平台系统，培训双方在此系统中可进行人与人、面对面的语音即时交流及影像的在线审视，短时间内便可完成整个培训过程，达到预定的培训效果。远程培训过程中，可以传输大量包括图像、声音、文字等数据，可以实现“一对单”或“一对多”的面对面多媒体交流。
实训室建设方案案例（参考）
3.1幼儿美术教育实训室
幼儿美术教育实训室主要为学前教育专业的学生提供美术教学的实训机会。实训室内有充足的丰富的美术教材教具，学生可以通过亲身实践来对学校理论教育进行巩固和补充，以提高幼儿美术教学的实践能力，缩短进入社会后的适应时间。
幼儿美术教育实训室就按一般的教室布置，实训室中间放置30张学生用桌椅，不同的是预留了放置画架画板的空间，在每个桌子旁边放置一个画架画板，在实训室的后方并排放置三个画具收集柜，柜中放置色板、铅笔、水笔、纸、沙画台等画具，实训室前方是讲台和教师用多媒体设备，在实训室的四周挂名人画像并张贴名人画作，实训室的墙壁颜色可以是多彩的。
3.2幼儿音乐教育实训室
幼儿音乐教育实训室配备专业的钢琴等乐器，学前幼儿教育专业的学生在此可以接触到各类乐器，巩固理论知识，在乐器的辅助下进行歌曲练习，模拟符合幼儿心理特点的教学实践活动，寻找适合自己的教学风格，最终成为一名合格的幼儿音乐教师。
幼儿音乐教育实训室主要按照琴房来进行布置，首先讲台部分一张教师用钢琴、琴凳，实训室内摆30架钢琴，实训室两侧和后面共放置5个收集柜，放置乐谱资料和琴具，另外两边墙上挂音乐名人相框，墙面壁纸是音符。
3.3幼儿舞蹈教育实训室
幼儿舞蹈教育实训室是按照专业的舞蹈训练室设计的，目的在于让学前教育专业的学生在专业的环境下进行专业的训练，提升舞蹈技能及教学能力，并鼓励创新，编排出适合幼儿的舞蹈。
幼儿舞蹈实训室内有两个房间，一个小更衣室，一个舞蹈室，更衣室内放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墙镜，舞蹈用把杆，彩色舞蹈用PVC地板，壁纸用舞蹈形体相关的卡通贴纸，舞蹈室的一角放着多媒体设备，其余两个角放着两台空调，中间要留出足够的空间来进行舞蹈动作练习。
3.4
幼儿医疗保健实训室
幼儿的医疗保健是保证幼儿健康成长的关键，而学校的理论知识不足以满足教学实践中的要求，幼儿医疗保健实训室提供机会，让学前教育专业的学生近距离接触并学会使用各类急救工具、幼儿用药品、医疗器械、体检器械等，辩证认识各类儿童疾病的典型症状，为以后的快速融入工作环境提供实践基础。
幼儿医疗保健实训室主要由三部分构成，实训室的中间摆放3张检查台，上面放着全功能儿童护理模拟人；两侧的长桌上摆放儿童心肺复苏模拟人等；实训室的后面并排摆放三个器械柜和药柜等。
3.5
幼儿心理辅导实训室
幼儿心理辅导不仅仅是为幼儿服务，更多的时候是为幼儿教师、家长提供与幼儿相处的方法。幼儿心理辅导实训室主要模拟真实的心理辅导环境，帮助学前教育学生熟悉幼儿心理测评软件，分析幼儿心理，提出解决方案，模拟实践。实训室为学前教育专业学生提供岗前实践机会，使学生更快地融入工作。
幼儿心理辅导实训室的布置如同多媒体教室一样，但是由于其主要目的是让学前教育学生学会心理辅导的方法，因此无论是桌椅颜色还是墙壁色彩都是非常鲜艳的，实训室中间摆放三十张电脑桌椅，上置电脑，学生桌椅前方放置教师教学用多媒体设备，而教室两侧分别摆设两张彩色沙发，供学生模拟心理辅导练习用。
3.6幼儿益智游戏实训室
幼儿教育中最主要的部分是由游戏辅助完成的，由于幼儿心理具有注意力集中时间短的特点，因此需要游戏来激发他们的兴趣，聚焦他们的注意力，让他们在玩的过程中完成能力和素质的培养。作为学前教育专业的学生，未来的幼儿教师，必须对游戏的流程、目的、作用等有明确的了解，并且要具备开发新游戏的能力。幼儿益智游戏实训室正是基于此而设立的，配备充足的游戏工具，帮助学前教育专业的学生了解教玩具、了解游戏流程，并促进他们对游戏的理解，培养
他们设计游戏的能力。
幼儿益智游戏实训室主要为学前教育学生提供玩玩具的场所，因此它的布置要点主要是要保证宽敞的活动空间，地面铺彩色格子地毯，桌椅散落而不凌乱地摆放在教室中间，实训室后方并排摆放玩具收集柜，实训室的前方摆放教师用多媒体设备。
3.7幼儿多媒体应用实训室
随着社会经济的发展，科技水平的提高，越来越多的多媒体设备进入学校、家庭，成为幼儿教学的辅助设备，幼儿也更多地接触到了多媒体设备，学前教育专业学生要成为一名合格的幼师，一方面要学会使用多媒体设备为教学的辅助工
具，另一方面要教授幼儿安全使用简单的多媒体设备。幼儿多媒体应用实训室为这两个目标的实现提供了可能，实训室内配置大量的多媒体设备，帮助学生了解和熟练掌握多媒体设备，也在实训中掌握进行幼儿多媒体教学的方法。
幼儿多媒体应用实训室中间摆设三十张电脑桌加电脑，实训室前方摆设教师用多媒体设备，实训室后方并排放置5个多功能收集柜，收集柜中放置收录机、数码摄像机等多媒体设备。
3.8幼儿营养膳食实训室
国泰安儿童营养分析系统内包含营养计算软件，让学前教育学生可利用称重法、记账法，对食谱进行快速地营养成分分析，并根据幼儿的实际情况，对食材搭配合理性进行测评，不断调整，设计出适合幼儿的每周、每月或者任意时间段食谱。并根据幼儿园实际选择实现任意餐任意点,充分考虑幼儿园就餐情况。
而营养成分测量仪则是通过将食物营养成分录入进营养成分测量仪中，当营养成分测量仪与蔬菜水果教具接触时则会显示出该蔬菜/水果的营养成分，供学生分析所选食材是否适合幼儿食用，是否符合营养标准等。
幼儿营养膳食实训室的布置主要遵循便利、实用的原则，教室中间摆设30张电脑桌，配置电脑和儿童营养分析软件系统；讲台上摆设教师用桌和多媒体设备；学生桌椅与讲台之间放置大长桌，桌上摆放各类蔬菜教具和餐具教具；实训室后方并排摆设餐车、消毒柜和橱柜；墙面张贴营养食谱。
3.9
幼儿生活管理实训室
幼儿生活管理实训室按照幼儿园中儿童生活区域来进行设计，分两个房间，一个房间供学前教育学生熟悉儿童午睡等情境，另一个房间供学前教育学生熟悉幼儿梳洗等情境。在寝室内靠墙放置两排相对的儿童床，儿童床必须是有护栏的，另外在两排床中间放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一侧靠墙放置柜子，放置幼儿的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室内配置漱台、置物架和大小便池。
3.10幼儿礼仪指导实训室
世界著名的教育家蒙台梭利指出：“儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。如果错过这一机会，就象我们在织毛衣时丢掉了一针，即便是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的一针将来可能成为一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子行为习惯的教育可以重来吗？回答是肯定的：不能。”因此，在这一时期针对儿童开展礼仪、品格教育不仅可以收到最佳的效果同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。因为良好的品格及行为习惯才真正决定孩子一生的命运。
国泰安幼儿礼仪指导实训室秉承此理念建立，运用幼儿礼仪指导实训软件系统为学前教育专业的学生模拟真实的礼仪教学环境，为他们在今后教学实践中进行礼仪教育提供理论和实践基础，帮助学生更好地理解课本知识，更好地将礼仪教学融入到日常教学实践中。
幼儿礼仪指导实训室主要利用的是实训软件来进行的，因此它的配置按照一般的多媒体教室配置即可。靠墙两侧并排放置30台电脑，中间部分流出来放置沙发、茶几等，在实训室内开辟一个地方放置各类衣物和更衣柜，实训室的墙纸按照礼仪模拟场景来进行设计。
3.11
幼儿科学教育实训室
幼儿科学教育实训室内放置8张四人用彩色桌椅，桌子上放置试验用器材（每桌各一套，用实验器材箱装），实训室后方并排放置两个彩色储物柜，实训室前方放置教师用桌及多媒体设备等。
3.12
幼儿生物观察实训室
幼儿生物观察实训室分三大部分，一部分是展示区，放置动植物标本等；一
部分是实训区，各种植物盆栽、金鱼缸等，学前教育学生在此练习养殖——在外场地，可以养育兔子、乌龟等动物，；一部分是教具熟悉去，在此区布置圆桌，上置各种动植物相关的蒙台梭利教具；在实训室最前方是讲台和多媒体设备；实训室后方是并排的储物柜。
3.13
幼儿手工制作实训室
幼儿手工制作实训室中间放置四人或六人圆桌，圆桌上放置手工制作工具（每桌两套）；在实训室后方并排放置两排储物柜；在实训室侧面放置作品展览柜和展览板。
3.14
幼儿双语教学实训室
随着我国经济的快速发展，与国际的交流越来越多，国泰安立足于国际视角，开设幼儿双语教学实训室，目的是培养学前教育专业学生的双语言素养，让他们在掌握专业知识的基础上，了解幼儿语言学习心理生理特点，进行双语教学实训，养成双语教学习惯，提高教学能力。
幼儿双语教学实训室按照多媒体语音教室布置，中间放置30台语言学习电脑，每张电脑桌上配置一面镜子，实训室后方并排放置储物柜，实训室前方是讲台和多媒体设备。
3.15幼儿数学教育实训室
数学素养是十字型知识结构的三大支柱之一，数学作为一种思维工具，对幼儿的成长有非常重要的作用。幼儿数学教育实训室遵循先进的幼儿教学理念，以先进的软、硬件工具为辅助，为学前教育专业的学生提供幼儿数学教学的实训机会，巩固知识，提升能力。
幼儿数学教育实训室按照一般的教室来布置，中间摆30张桌椅，两侧放置教具储物柜。
3.16幼儿亲子活动实训室
由于幼儿心理生理发展具有不成熟的特点，更多的时候需要家长的协助来完成幼儿的教学，因此关注亲子关系也是幼儿教师的主要职责。幼儿亲自关系实训室模拟真实的亲子关系活动环境，让学前教育专业学生在此实践在学校设计的亲子活动，完善活动内容，加强教学实践。
幼儿亲子活动实训室中间放置彩色圆垫子，实训室两侧放置书架，书架上放置儿童书籍、CD等，实训室后方并排放置活动用具储物柜，实训室前方是讲台
和多媒体设备、录音机等。
3.17
早期教育实训室
三岁前是属于人大脑的发育的黄金时期，这个时期的引导对于幼儿的各方面发展都有着很深的影响。早教重点在于引导，不是教，也不是学，因此最主要的是营造一种氛围。国泰安的早期教育实训室通过模拟早教中心仿真教育环境，利用感觉统合训练器材、乐器及各类玩教具，创设全方位早期教育实践空间，学前教育专业可在此开展感官活动、亲子活动、多元智能开发、科学育儿等早期教育活动。
同时国泰安还开发了早期教育相关的实训模拟软件，学前教育的学生可以在实训室内运用仿真模拟软件感受真实的早期教育的活动场景，仿真的技术设计为学前教育学生的实践提供了有力的支撑。
早期教育实训室按照多媒体教室布置，两侧放置电脑，中间留出活动区域，放置沙发、垫子等，实训室后方并排放置储物柜、书架等，实训室前方是讲台和多媒体设备。
3.18
幼儿园管理实训室
幼儿园管理实训室主要是通过软件系统来完成实践活动，因此也按照多媒体教室来布置，中间放置30台电脑，实训室前方是讲台和多媒体设备。
3.19蒙台梭利实训室
采购目前国内最全的蒙台梭利教具套装组88件，涵盖蒙台梭利教学法中的日常生活教育、感官教育、数学教育、科学文化教育等多个方面的幼儿教育活动。另配有六人组的桌椅十套。可供60人以内的学生进行相关的实践活动，或30人次以下的幼儿蒙氏教育培训。
在实训过程中，主要采取以下方法对学生进行实训：
一、实训初步阶段，学生进行教具的具体操作，并讨论心得。并进行相关的教学活动设计。
二、角色扮演。两人一组，分组进行。一个学生揣摩幼儿心理扮演幼儿角色，另一个则承担幼师角色，根据蒙氏的特点，利用教具一对一进行相关教学，完成后互换角色再次实训。最后，学生和老师共同总结教学过程中心得体会。
三、实战练习。完成蒙氏每部分的教育理念和教具学习后，请合作幼儿园的小朋友来实训室，由学生进行蒙氏的相关教学活动。并请幼儿园老师和学生一起听评课。或者直接利用合作的蒙氏幼儿园中进行教学活动。
蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。在当前中国，蒙特梭利的理念得到了很多专业人士的关注，如今蒙氏教育已遍及全国所有省区，受到越来越多幼教工作者和家长的关注。在其理念指导下建立的蒙氏幼儿园也成为最受欢迎的幼儿园，以其专业的操作训练与先进理念受到更多人的青睐。为此，教育教育专业开设《蒙台梭利教学法》课程，通过该课程的学习，使学生掌握蒙台梭利教学法方面的基础知识和理论，从而更好的从事幼儿教育工作。而蒙氏教具是《蒙台梭利教学法》重要的环节，是其主要的实践工具。只有通过具体教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教学理念，才能培养出市场所需的熟练掌握蒙台梭利教育基础、教育要素及蒙台梭利教具使用的学前教育专业毕业生，更好、更快地服务于幼儿园。蒙台梭利教学实训室能够很好的满足该课程的教学要求。
3.20感觉统合实训室
感觉统合实训室主要为学前教育专业师生了解感统训练的基本理论、实践和应用提供直接的支持，依托该实训室，可以与某些幼儿园建立长期合作关系，并在幼儿感统训练以及学前教育专业学生的培养上发挥较好的效用。在一定条件下也可以为社会机构提供一定的理论传播和实际训练工作等方面的支持。
室内面积80-100平方米，通风良好、地面铺地垫采用亚麻地垫/防滑，安全好清理。墙面软包，避免碰撞等危险，强面颜色选择黄色或淡粉色，给人温暖舒适安静之感。
房间具体设备：饮水机、空调，本实训室同时满足30-40人参加。
3.21微格教育实训室
从技术模式来看，微格教室可分为视听型和多媒体型。视听型微格教室一般由摄像机、录像机、视音频切换器、混音器、监视器、云台控制器和话筒等多种视听设备构成，并通过视听技术手段实现教学实况录像、播放、转播、监控和示范教学等功能。多媒体型微格教室是在视听技术基础上引进多媒体技术和
通信控制技术，通过多媒体计算机实现对各室的录像、播放、转播和监控，并实现对各室摄像机云台的控制。
从训练的内容来看，微格教室可分为教学技能训练型、实验技能（主要是理工科实验）训练型、运动技能训练型和音乐技能训练型等。
不同类型的微格教室，其系统结构稍有不同，最简单的微格教室可由模拟教室（微型教室）和控制室组成，但从系统的组成原理来看，微格教室都是由视频摄像系统、音频系统、切换、转播系统和录像播放系统等部分构成的。
组成单元：
（1）模拟教室（微型教室）。模拟教室里装有话筒和摄像系统，用来拾取“模拟教师”的声音和教学活动形象。如有条件，还有另一台摄像机用来拾取“模拟学生”的学习反应情况。室内还设置有电视机，用来重放已记录的教学过程录像，供同学们进行评价分析。
（2）控制室。控制室装有电视特技机（信号混合处理器）、调音台（混音器）、录像机、视频分配器、监视器等设备。从每间模拟教室送来的“模拟教师”、“模拟学生”教学活动的两路视频信号经电视特技台控制，一路送到录像机进行录像，另一路则可经视频分配器把教学实况信号直接送到观摩室，供同步评述分析。
（3）示范观摩室。这是一个装有电视机的普通视听教室，把控制室中经视频切换器选择后的视频信号送到电视机上，即可实时同步播放教学实习的实况，供指导教师现场评述，使较多的学生观摩分析。
3.22远程培训实训室
高质高效、便捷安全的远程会议系统就是应用的焦点——Centra系统为学校提供了一套功能强大、取代传统运作和观念的远程会议培训解决方案。Centra的实时交互式平台可以把在不同的地方的人员集合到一个虚拟的会议室内。Centra系统既可以运用到各种会议中，也可以作为学校内部员工培训或者作为专业教育使用，它可以覆盖到很多领域中去。
远程培训包括视频会议终端、云计算中心、传输网络三大部分，用户可以根据自身的网络状况、硬件设施对系统中的各部分提出不同的需求。在实际使用中，一个高性能的视频会议系统或软件和良好的网络环境是该系统能够正常运作的基本保证。它的功能也相当丰富，包括文字聊天、音频交互、PPT、Word等电子文档的同步演示，还支持远程管理和资料管理功能等，能够满足培训人员的绝大多数的需求。
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