实训室建设经验总结

第一篇：实训室建设经验总结

实训室建设经验总结

国家高技能人才培训基地建设进行了两年时间，我院在实验实训室建设上取得了一定的进展，对学院提高职业教育教学水平，提高学生职业能力具有十分重要的意义。如何使用好一体化实训室，充分发挥其功能，提高实践教学水平和教学质量，对外扩大社会服务功能，对内降低运行成本，起到了积极的作用。在总结一体化实训室建设经验的基础上，就我院一体化实训室建设进行了总结，现将情况汇报如下：

一、实训室建设指导思想

以专业建设规划为方向，以国家高技能人才培养基地建设方案为依据，以数控专业实训项目建设为重点，紧紧扭住实践教学质量这个中心，突出强化实践教学在学生基本技能和创新能力培养中的作用，建成特色鲜明的，满足培养创新型、应用型人才培养需要的实践教学环境。

二、实训室建设原则

（1）先进性。实训室建设方案的起点要高，要以国内同类先进实训室为参照。

（2）实用性。要密切结合专业建设，与专业人才培养方案（教学计划）相吻合，在提高实训开出率的同时，着眼于提高综合性、设计性、创新性实训的比例。要以体现实训室建设的效益为目标，提高实训室的利用率。

（3）前瞻性。要充分考虑学科的发展和专业规模的发展。专业实训室建设要努力营造特色（突出专业培养特色，体现学校办学特色）。（4）要充分考虑校内资源共享，避免重复建设。

三、目前状况

1.数控编程一体化实训室

能够满足数控加工专业、机电一体化专业等专业学生完成数控技术教学的实验和实训的整个环节，并重点体现专业的实操加工能力，为学生今后步入生产第一线打下扎实的基础。

数控一体化实训室包括6台电脑及一台大屏幕电视投影，并安装CAD/CAM软件（包括AutoCAD2002、SolidWorks、CAXA制造工程师、Por/E、MasterCAM等软件）。南京宇航数控仿真软件（配有主流及结合学校实际数控系统面板，如FANUC、SIEMENS、华中数控等）等。主要是能使学生掌握造型软件的辅助设计、编程、刀路设置、后置处理及SIEMENS、FANUC等主流数控系统的使用方法；并通过数控仿真软件进行程序校验和实际加工情况模拟分析，了解实际加工时的可能出现的问题。

数控一体化实训工场设备包括2台生产型华中系统数控车床、6台西门子系统数控铣床、4台广数系统数控铣床、1台华中系统数控铣床。并为相应设备配制了专用刀具、量具、材料及辅助设施。能使学生了解数控加工设备基本构造及工作原理，具有数控加工工艺实施，较熟练进行数控机床操作的能力。达到： 1）通过实际动手操作，提高学生学习兴趣。

2）将实验部分所掌握的编程设计要求，在实际操作中得以检验提高。3）熟练社会企业所使用的主流数控系统的操作。2.数控维修实训室

实训室开展的主要实践教学包括：新生入学后的专业认识实习；数控机床故障诊断与维修、数控系统组成与应用等理论课程的现场教学；数控车床故障诊断与维修实训、数控铣床故障诊断与维修实训、数控加工中心故障诊断与维修实训、数控机床安装调试实训、数控机床调平与精度检测等集中实践课。

实训室还可以组织学生开展课外机床维修、机床安装等专业技能比赛等；组织学生考取数控机床维修工国家职业技能证书。

数控维修实验室，是结合本专业培养目标和数控机床维修岗位技能培养教学要求，根据本专业数控机床故障诊断与维修等课程教学需要，建设而成的综合性实训室。主要用于系统培养学生数控系统安装、调试及诊断维修能力。3.气动液压实训室

液压气压实验台是根据《液压气动传动》、《气动控制技术》等通用教材设计而成，集可编程控制器和各种气动元件模块，液压元件模块为一体，除可进行常规的气动、液压基本控制回路实验外，还可进行液压，气动组合应用实验及液压、气动技术课程设计。实验台采用PLC控制方式和继电器控制两种方式，使学生在掌握传统的继电器控制之外，学习PLC编程控制，并具备PLC控制与计算机通讯以及在线调试等实验功能，其完美结合了气液技术和电气PLC控制技术，适用电工、机电一体化等专业实训考核。通过合理的教学内容安排、科学的教学方法实践和先进的教学手段应用来培养具有扎实液压与气压传动基础知识的高素质、能力强的专业人才。在教学内容上强调基础性与先进性的和谐统一；在教学方法上以调动学生学习积极性和参与性为目的，充分强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著的教学效果。通过改革与建设，努力把《液压与气压传动》课程建设成充分体现创新精神、现代理念的，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理的示范性课程。

四、小结

1.加强实训师资队伍的建设，为实训室的建设提供人力资源的支持。强化实训技术队伍的定编管理，对现有实训队伍进行合理，调整补充一定具有实践经验的技术人员充实到实训技术队伍，调整学历结构、知识结构、职称结构和年龄结构。为确保实实训室建设更科学性、实效性，合理的引进校外的同行、现场技术工程人员到训室的建设队伍中，建设一支专兼职结合的实训教学队伍。

2.加强实训室人员岗位在职培训，以便顺利推进实训建设各个项目科学合理的开展。有计划地开展专门技术培训班，提高实训人员的业务水平。选派部分实训人员到校外脱产培训，组织一定数量的实训人员外出参观学习，提高实训队伍的实验技术水平和管理水平。3.加强对实训室建设项目的管理，实现实训室建设管理的科学化、规范化、制度化。制定各类规章制度例如：资金使用制度、项目定期汇报制度等，并编写成册，做到有章可循，有法可依。在建设期内实现管理网络化、资料信息化，使实训室建设管理真正走上科学化、规范化、制度化的轨道。

第二篇：实训室建设

高职高专类模拟导游实训室的建设

一、模拟导游实训室建设的意义

高职高专类专科大学生进校时由于分数不高,故整体综合素质较大学本科生有一定的差距,一般情况,此类旅游管理类专科生毕业以后与本科生在就业竞争中优势较少,因此建设一个合理的导游实训室,可以提高专科生的动手协调能力,是提高与本科生就业竞争优势的保障之一.具体有以下几点意义:、优秀实训室可以提高学生就业竞争力

一般本科大学的旅游管理专业的学生注重理论的研发,而几乎没有涉及到较多的底层动手的能力培养,故一个能提高专科学生动手能力,实际解决问题能力的实训室,在提高专科生就业竞争力上起到功不可没的成果，进而可以弥补学生在以后就业过程中学历上的劣势，提高学生毕业以后的就业竞争力。

2、优秀实训室可以提高学生的学习效率

大部分高职高专类大学生由于高考成绩偏低,学习能动性差,往往看到书就头疼,课堂效率低下,上课睡觉的,聊天的,玩手机的较多,一个合理的导游实训室能大大提高这类学生的学习兴趣,促使他们能动的积极的学习，大大提高学习效率。

3、优秀实训室可以提高学生的口碑

虽然专科学生综合素质较本科生落后点,但是想学到真正的知识和找一份不差的工作的心理和本科生不相上下,一个优秀的实训室能告诉他们可以学校真正的知识,并且可以让他们不再有课堂上根本学不到任何东西的怨言.进而可以提高学校在学生心目中良好的口碑，尤其是在高职高专类学校招生日益紧缺的情况下起到重要的作用，从而更进一步的提高学校的填报率，从侧面可发展学校。

4、优秀实训室可以培养高素质人才

实训室是高职院校人才培养的特色，它可以引导学生理论联系实际，培养学生的创新精神和实践能力，因此建设好的实训室，将有力地突进实验教学内容、教学体系、教学方法和教学手段的改革，从而培养高素质人才。

5、优秀实训室可以提高教师的教学质量

目前对于很高职院校的教师来说，教学质量都只注重理论的照本宣科，课堂气氛死气沉沉，由于大专类教师普遍没有过企业工作的经历，教学质量一直不高，而实训室的建设正好可以弥补这点，搞活课堂是教师提高质量的途径之一，单纯的理论讲解不能达到提高教学质量的目标，只有充满实践环节的实验教学才能是解决教师提高教学质量的迫切需要。

6、优秀实训室可以增强学院的硬件设施，迎接高质量评估

一个优秀的企业不仅要有高素质的管理人才，还有高质量的设施设备，巧妇难为无米之炊即是这个道理，同样，一个优秀的学院也是如此，在信息化时代下，学校的硬件设施一定要跟上，而实训室的优质的仪器设备条件、完美的实训室环境能增强学院的硬件设施，为评估做充分的准备。

二、模拟导游实训室建设目标

模拟导游实训室承担着旅游管理专业的实验教学任务，是实验教学的重中之重，因此它的建设与发展对高职院校旅游管理教研室整体的教学质量至关重要。在课程改革的基础上，加大实验教学方法改革，不断更新实验内容，保证实验开出率100%。引进和培养理论与实践兼修的高素质人才，建成一支优秀的实验管理人员队伍和技术精湛的实验技术人员队伍是长远目标。导游室的最终目的是能让学生身临其境的从事这类型职业中去，能在职海中解决实际问题，提高自己的就业竞争力，因此本人认为并不能跟风或者奢华，应该根据自己院校学生的情况和学院整体的情况慢慢梳理，建成后的实训室一定是要能让学生具备某种能力的。为了达到这个目标，我认为高科技的东西是可以融入一点到实训室，但切不可完全依靠目前科技含量较重的技术手段，须知信息化日新月异，实训室的建设一定要跟得上时代，三个月前的技术很容易被无情淘汰，若是过度依赖高科技的东西，反而使自己跟不上时代，固笔者觉得什么3D、4D、5D模拟大可不必，价格昂贵，且容易过期。

三、模拟导游室建设实施方案

本模拟导游室的建设重在培养学生的带团能力，独自处理带团过程突发问题的能力，以及未来职业生涯的协调能力和领导管理能力。为了达到以上目标，笔者建议模拟到有室可共分为三个部分建设，以下是具体详情：

（一）导游带团模拟实训教室

此乃第一部分，该实训教室里面共设5个区域，分别包括旅行社区（如计调区），交通区（如机场或火车站），酒店区，购物区和景点区，每个区域可设置简易模型作为指示标示，该5个区域总共贯穿于导游在一次带团过程中的所有必经

区域，各个区域虽只设有简易模型，但可根据每次接团的实际景点情况由学生自己自由想象，实训课堂上可以根据不同的实训线路，全程由学生自己模拟操作，体现每个学生的主观能动性。比如，现假设某一“导游”接到了武汉一日游的地陪导游工作，该“导游”由某个学生扮演，其余学生可选择自己的身份并安排到不同的区域协助完成实训过程，再剩余没有任何身份的学生就组织起来扮演游客，每一个有特定身份的学生在自己的岗位上扮演专业工作者，由“导游”领头完成整个武汉一日游的地陪导游接待工作，在每一个具体的环节，实训老师都给与精辟的点评，学生的身份可以轮换，达到在模拟的过程当中的知识的消化和作为一个导游对自己本分环节的清楚和了解，充分发挥实训室的作用，调动学生的积极性和发挥学生的能动性，整个实训过程中，老师只做点评，让学生成为实训课堂的主角，并且此带团实训室又能节约成本，达到一箭双雕的效果。

（二）导游工作突发事件处理室

要成为一个专业合格的导游，除了具备专业流程的清晰知识以外，还有 一点及其重要，笔者认为是解决突发问题的能力，游客在旅游的过程当中会遇到各种各样的突发事件，他们都会选择依靠导游，因此作为一个合格专业的有能力的导游必须具备上述能力，因此导游工作突发事件处理室的建设便是为了培养此种能力，该室内可配备一些突发事件应急处理的设施设备（比如突发医疗事故处理所需的木板等），设施设备的配备主要是培养学生的实际动手处理问题的能力，该实训教室可灵活根据每一次的突发事件和发生事件的不同地点进行设置，整个突发事件的发生到处理由学生自导自演，将课本的知识活灵活现的通过表演解决的方式演绎出来，并在不花很多业余记忆的条件下将知识记住。

（三）管理协调实训室

本人认为无论是任何院校培养出来的导游专业学生在未来的职业生涯中不会一辈子做导游，此乃中国目前的实际情况，因为在中国还没有见到过45岁以上的大龄导游，因此管理协调实训室就是弥补导游专业的这样的一种看不见的缺陷而设立的，该实训教室可以做成现代旅行社企业的模拟办公室的情形，适当吸收一些当今旅游行业的新鲜血液，比如旅游电子商务技术，学生在此实训室里面进行实训的过程中，重点锻炼自己管人或者管事的能力，以及接触一些旅游行业的前沿，因此此实训室可做适当的电子商务软件的投资，让学生能与时俱进，或

者将学院校园网部分的后台操作权限下放给本专业学生，学生可通过校园网的终端实际操作，通过后台的宣传，或者实际的买卖学生可深切体会到旅游行业的电子商业技术发展，并能举一反三。

四、总结

通过以上三个部分实训室的建设，本人觉得能很好的培养目前导游专业所需的专业知识和能力，且实训室建设方案成本低，符合实际，通过以上实训室的授课可以彻底拜托枯燥无味的理论课堂，发挥学生的能动能力，学生成为课堂的主角并学到相应的职场所需的能力和专业知识，真正做到低成本的投资换来教学的大效果。

本文系湖北省教育科学“十二五”规划2013立项课题《高职院校校企深度融合存在的问题及对策研究》（课题编号：2013B442）的阶段性研究成果。

第三篇：实训室建设成效

北京现代职业技术学院物流实训基地建设成效分析

以国内物流行业企业的用人需求为参考，考虑以物流装备、物流优化技术、物流三维仿真技术、供应链优化技术、物流信息技术和公益型物流六个方向为发展重点，结合我校所在区域---北京市顺义区临空经济区内物流企业的岗位需求为实际方向，并在借鉴国际先进的学术研究和行业应用经验的基础上，规划和设计了我校物流实训基地的初步建设。

北京现代职业技术学院物流实训基地两期实训室建设共投资600余万元。该实训基地于2007完成物流信息技术实训室、物流供应链实训室、自动化立体仓库实训室一期建设。一期完成后，可对学院学生、物流行业初级人员及顺义临空经济区物流企业工作人员提供仓储设施设备操作能力、物流信息管理能力以及供应链管理能力等方面的实践和培训机会，期望在与区域内产、学、研机构和单位的互动和教学过程中，不断发现问题并加以持续改进，以达到改进提高本校的教学、实践能力，以及促进临空经济区域内物流行业企业发展的良好目标。

将于2010年完成包括国际物流报关、报检实训室、物流货运代理实训室、运输与配送物流实训室、物流技术实训室、物联网实训室、大通关物流实训室、叉车实训场的二期建设。对学院及社会需求物流专业知识人群训练国际航空快运业务流程操作与管理能力、供应链中的信息技术使用与管理及现代仓储设施设备的操作及能力资格鉴定证书的考核等物流管理综合能力。做到了高标准、高规格，为专业人员的技能训练与提升提供了优良的硬件基础。

物流实训基地的初步成效

北京现代职业技术学院物流专业及专业群将紧紧围绕服务北京顺义临空经济区建设和社会发展来定位培养目标和人才培养规格，优化课程体系，办出水平和特色，对同类院校具有示范与引领作用。

物流实训基地的逐步建设使学院物流专业实训条件得到改善根据工学结合的教学要求,建设设备先进,功能齐全,体现企业真实场景和工作过程的校内生产型实训基地,开发实训项目,提高实训效率;同时,依托行业和企业建设一批校外实训基地,为学生进行校内外生产型实训和顶岗实习创造条件.。将在全面提高教学质量、推进学院发展建设进程方面起到积极作用。实训基地建成后可使该专业群

在校生规模达到1000人，每年为行业和地方输送约700名高技能人才。

学院物流实训基地自2007年建成以来，实际完成社会培训，2007年410人,2008年624人,2009年421人;实际完成社会咨询2007年1653人次,2008年2422人次,2009年2074人次;实际完成对口支援2007年168人,2008年147人,2009年168人。

实训建设计划预期目标

完善大通关物流实训室、航空港实训室的建设，进一步夯实实训基地的示范作用。实训基地的运营从拓展培训市场、引进培训项目、与相关职业培训、考核机构合作入手。该实训基地将依顺义临空经济区雄厚的行业专家背景，为物流企业提供帮助和项目咨询，更进一步的是我们希望直接参与物流企业的运营，在“合作共赢”的前提下共同发展！

1.企业的实训基地

该实训基地将利用自身丰富的客户资源和培训经验，与顺义临空经济区及北京物流企业开展共建、校企合作，使实训室成为广大企业员工实训的基地。

2.物流职业培训与鉴定的场所

物流实训基地除可以开展各类相关的职业培训，还可以满足职业培训鉴定考核的要求，我们将利用自身行业经验及影响，协助将实训室作为物流相关职业认证的鉴定站。

3.学生就业的助力器

北京现代职业技术学院将凭借自身在临空经济区众多的企业客户资源，对参加实训的学员提供企业实习、实践、就业推荐等服务；初步与宅急北京送快运公司、TNT北京分公司、北京顺鑫绿色物流有限公司、顺风快运公司等达成合作意向；

实训基地的规划始终坚持先进性、科学性及作业流程合理性的原则确保实训室在5年内甚至10年内的良好的先进性、示范性、经济性和实用性。

第四篇：医学影像实训室建设（范文模版）

毕节卫生学校医学影像技术专业实训室建设方案

一、建设背景和基础

1、行业背景

随着国民经济快速增长，医学影像设备日新月异，数字化X线设备（DR、CR、DSA、数字乳腺机等）、多层螺旋CT成像设备、核磁共振成像设备、多种超声成像设备、核医学诊断设备等大型现代化医学影像设备在各级医疗机构迅速的得到普及和应用，医学影像技术岗位对医学影像技术专业人才的结构、数量和职业素质提出新的要求。医学影像技术是由多门学科交叉而形成的应用性很强的临床应用技术学科。医学影像设备更新换代周期缩短，以数字技术为代表的高新技术迅速出现，更多的新设备引入医学领域并得到广泛应用，使医学影像技术得到逐步完善和迅猛发展。

2、人才需求

由于历史原因，我市医学影像技术队伍构成:市级医院以本科学历为主,而多数的县级医院及民营医院主要以中专学历或改行的其他医疗辅助人员构成，不仅年龄、知识结构明显不合理，而且水平参差不齐，与我区快速发展的民营医院的需求相脱节，专业队伍亟待充实和提高。

为此，我校于2011年开设医学影像技术专业，每年招收一个班学生,但我市各县级及以下基层医院对医学影像技术专业人才需求量极大，加之放射防护、监督与检测、质量控制、超声、X线、核医学等领域的需求，对医学影像技师的整体需求会呈持 续常年化增长的趋势。

3、专业建设基础（1）专业现状

我校医学影像技术专业于2011获相关部门批准开始招生，我们坚持“以就业为导向”，“以能力为本位” 的教育思想,以行业、企业为依托，坚持产学研结合，采取“校院合作”的人才培养模式。确定了以毕节市人民医院、毕节市中医院作为专业教学核心基地。（2）专业基础设施 本专业为我校新开设专业，实验室设备配备不齐，部分设备陈旧落后，不能确保稳定运行，因此，影像实验室的改扩建势在必行。

二、实训室改建目标和指导思想 坚持以科学发展观为专业建设的指导，进一步转变教育思想观念，坚持“以服务为宗旨，就业为导向，产学结合”的办学方针，不断实践和完善“工学结合”的人才培养模式，扎实推进专业的内涵建设。尽快完善办学条件，保证本专业健康稳定、迅速有序地发展，积极探索出高等职业教育的办学模式。

依据相关文件的指示精神，结合我校发展规划和本专业建设的基本思想，以医学影像技术一线应用能力培养为核心，建设实用性强，职业氛围浓厚，校内、校外互补的功能齐全、设备先进的实践教学环境，做强、做精医学影像技术特色专业。在现有实训室空间和设备的基础上。加大专业建设的经费投入，进一步探索与实践“工学结合”的人才培养模式，提高人才培养的质量、效益和竞争力。通过五年的专业建设改革与发展，把医学影像技术专业建设成为具有鲜明“校企合作，工学结合”特色的高职高专专业，为医学影像技术专业领域的发展起到示范引领作用。

三、实训室改建必要性和可行性

（一）必要性

1、我校医学影像专业为我市唯一影像专业技术人才的培训基地，经调研发现我市上百家乡镇及民营医院，均存在影像专业技术人员紧缺的现状，影像专业技术人员培训迫在眉睫。

2、根据专业调研本专业毕业生可在普通放射检查技术、心电图、超声检查技术、CT等方向就业，而我院医学影像实训中心内目前主要是普通放射检查技术和心电图及超声检测技术设备供实训实验教学使用。为了更好地完成学生就业工作，需要在原先的专业基础上拓展若干个专业方向，这就需要建设相应的实训室，使实训条件与教学目标相适应。

（二）可行性

1、我校与本市、县数家医院合作多年，与行业专家保持良好关系，通过不定期的与行业专家进行交流，适时改变人才培养计划和专业建设，能够保证该项目的建设内容贴近临床。

2、项目建设依托专业调研，保证了项目的建设内容贴近学生就业岗位。通过调研行业专家们认为本专业教学计划符合目前临床工作对该层次人才结构的知识和能力需求。同时建议：①目前临床医学影像专业已基本实施数字化和信息化，建议在教学计 划中加强数字化技术教学内容，以适应专业岗位的需要，如CR、DR和PACS等先进技术；②医学影像技术领域高科技成果应用较多，影像技术人才应具有较好的外语水平和计算机应用能力；③医学影像实训中心内设备较为陈旧，应增加相应的数字化和信息化设备，教学上尽量以模拟仿真等手段进行实训，使学生在与医院影像科相近的情境下实训，改变教学环境，以适应职业教育的教学改革要求；④加强职业道德和敬业精神的培养，提高服务意识、提高创新能力、就业能力和可持续发展能力。

3、方案是在充分预论证的基础上形成，体现鲜明的“校企合作，工学结合”特色，基本符合医学影像技术专业人才培养要求和在岗人员培训要求，实训室功能分区已涵盖医学影像技术岗位相适应的技能要求，仪器设备的购置体现科学性、实用性、先进性，与临床检测用设备基本对接。硬件建设资金使用合理，量力而行，某些临床大型仪器设备，如：MRI等由于价格昂贵，未纳入购置计划，通过校企合作共建临床实训室或通过临床见习等方式加以补充，同时兼顾本专业以后需要拓展的专业方向所需实训室的部分设备。

4、建设资金来源：充分利用2012年中央财政支持的实训基地建设项目资金及示范校建设的专项资金107万，缺口资金争取市政府支持及学校自筹解决，保证工程建设顺利进行。

5、聘请市内各家医院多名放射科室负责人参与实验室建设工作，保证实训基地的建设质量。

6、选配专业教师参加临床实践锻炼，熟悉新购设备，掌握新购设备的操作方法，组织实训项目，发挥设备的实训功能，为达到项目的建设目标提供有力的保障。

四、建设内容

完善教学实验实训条件，加强实训室建设，是学生技能培养的基础与核心，是培养更高层次技术型、应用型人才的关键所在，是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑。我们本着充分体现规范性、先进性和实效性的基本原则，全面规划该专业实训基地建设，建立与医院、企业合作长效机制，利用医院、企业资源共建实训基地，建立功能齐全、设备一流、服务功能完善、特色鲜明的实训基地，逐步建成校内仿真“医学影像科”。定期向学生开放强化学生实践技能训练，以实现高职高专医学教育与临床实际工作的“零距离”。

1、校内实训基地建设（1）建成医学影像基础、医学影像检查技术、医学影像设备、医学影像诊断、超声医学等5个具有仿真职业环境高水平校内实训模块，具体实训设备见附表一。

（2）完善实训基地管理制度，包括财产管理、使用管理。做到财产、状态、责任明细，利用率高、管理到位。

（3）加强对实训指导教师的培训与指导，定期到临床进修学习，不断提高技术水平和带教水平。

（4）加强教学实训、顶岗实习过程管理、质量监控，完善实 践教学管理制度。

（5）编制实习大纲、实训指导讲义、建立技能库、实习手册、考核手册等。附表一：医学影像技术专业建设项目设备清单单位：元

2、由于医学影像技术专业的特殊性，比如：MRI、CT等设备价格昂贵，无法、也没必要在校内实训基地建设时购买，需要通过建立校外实训基地来弥补。

五、项目的经费总预算：

六、项目建成后的预期效益：

1、构建适合本专业特点的特色鲜明的“做学一体、学教实岗”的专业人才培养模式，实现专业人才培养与职业岗位需求无缝对接。

2、通过“校企合作”共同对医学影像技术职业岗位核心能力进行分析、研讨，实施“临床-情境-开放式”的教学，实现教学内容与岗位任务要求统一，建成专业核心课程标准，建设专业教学资源库，在医学影像技术专业教学中起到引领作用。

3、在完成本专业实训室改建的基础上，充分利用建设成的实验实训，扩大社会服务功能及相应辐射能力，计划做到如下几点：① 针对我区医学影像技术人员的提供有关于仪器设备方面的短期再教育资格考试培训，提高医学影像技术专业人员的电子学、影像设备结构及原理等方面的水平，短期内提高其技术综合能力，达到顺利通过资格考试目的，进而能提供高质量影像图片，有效辅助临床影像诊断医师进行临床影像诊断。② 由相应专业教师利用课余时间，组织学生利用建设设备定期为周边社区人群进行健康体检，既能进一步加强学生实际动手能力及疾病诊断能力，又能获得大量各部位临床教学片。并且专业教师可在实践基础上，对有价值研究课题合理设计，获取第一手资料，对相应资料分析、整理，最终采取合理统计运算，完成论文、综述的写作。同时在能力允许情况下，增加学校科研研究能力发展及水平提高，扩大我校的社会影响力。毕节市卫生学校

医学模拟实训室建设方案

一、目的

针对医学技术学院的培训目的和教学规模，为了加强学生对医学理论的学习和临床技能的培训，我院拟建设医学临床技能模拟教学实训室，通过两者的有效结合来提高学生临床技能。

医学模拟实验室以其在医学教育中的独特优势正逐渐被医学教育界的有识之士所认识。这类实验室可以使医疗临床技能操作更加标准化，使现代医学理论和临床实际操作得到最大限度的结合，同时促进教学方案的完善，缩短专科医师与高层次医学人才在临床操作水平上的差距。

若医学模拟中心投入使用，将有助于提高学生的临床反应能力，从而达到提高学生医疗专业技能的目的。

我院拟建设的模拟实训室所需配置的医疗器械，并不一味的追求款式新颖，主要以实用性和真实性为原则，基于培训活动的特性和教学要求，让学生通过这些模型能够更加身临其境的提高各类临床技能。

二、医学模拟实验室的建设方案 1.施教地点建设

拟改造并建设：

（1）西校区4#实训楼4305-4307为高智能数字化成人综合急救技能实训室；（2）西校区4#实训楼4311-4313为高智能数字化儿童综合急救技能实训室；（3）西校区4#实训楼4320-4322为外科综合技能实训室（4）配备诊室和污物处理区 2.设备清单

高智能数字化成人综合急救技能实训室 外科综合技能实训室

3.人员配置

管理人员：1人。

（1）负责控制实训室每天的运作情况。同时参与实训室规划和推进工作。

（2）负责实训室开展活动所需的模型、人体模型以及其他临床诊断和治疗器械的维护和正常使用。监督和维护临床和其他活动所需的消耗品的使用情况。为特定活动装卸器械。

（3）制定培训计划，辅助专业教师对学员进行临床实践的教学指导。

三、整体预算

高智能数字化成人综合急救技能实训室： 162.33万元 高智能数字化儿童综合急救技能实训室： 159.53万元 外科综合技能实训室： 31.22万元

合计：353.08万元

医学影像实训室建设

第五篇：BIM实训室建设

BIM实训室建设

一、概念

BIM（Building Information Modeling），是以三维数字技术为基础，将建筑工程各阶段相关数据进行集成的信息模型，是对建设工程项目综合信息的详尽表达。

建筑信息模型是近年来一项引领建筑数字技术走向更高层次的新技术，它的全面应用将大大提高建筑业的生产效率，提升建筑工程的集成化程度，使设计、施工到运营整个全生命周期的质量和效率显著提高、成本降低，能给建筑业的发展带来巨大的效益。

二、意义

BIM技术的研究和应用，已经在全世界开展。我们倡导在学校推行BIM实训，旨在让学生走出校门之前预先了解跨专业的工作方式，这样做也让学校创新了人才培养模式。学生一方面深入学习了本专业的课程内容，同时加强了对相关专业的认识，实现了多专业的融会贯通，并强化了对建设工程整体知识的理解和综合运用能力。

BIM实训是为企业培养和发现顶尖复合形人才的过程。

三、实训室？

将BIM理念贯彻到学生当中，是高校教育紧跟时代步伐的需要。但BIM并不是一个单项的专业课，它是一个产业信息系统。虽然各学校和老师们都知道BIM技术在现在的教学中很关键，但由于它牵扯的专业内容太多，甚至有些学校开设的课程达不到BIM所需的专项数额，故此老师们在谈到BIM教学时都很茫然，不知道怎样着手建立和实践这个教学内容。为高校教育，且为现有各类学校建立BIM实训室着想，规划出一个适用且符合各专业学校现有专业课程的BIM实训教学平台，是本规划的主旨内容。

四、知识链

前面我们了解到BIM并不是一个单项的专业课，它是一个建设工程全过程信息系统。要建立BIM实训室，首先我们要确定适合BIM的专业课程有哪些，只有全面了解建设工程全过程涉及了的专业课程，才能将BIM实训室建设好，充分发挥实训的功效。通过对建设工程全过程专业调查，一个全过程的BIM，涉及的课程内容是：

1、建筑设计专项：此专业主要培养建筑师和规划师，主要专业课程有：中国建筑史、世界建筑史、房屋建筑学、工程制图、建筑环境学、绘画雕塑、土木工程材料等课程。

2、绿色建筑专项：在学校内主要用于建筑师和规划师的辅助课程，使用主要专业课程有：建筑环境学、流体力学、建筑环境测量、建筑自动化原理等课程。

3、结构设计与结构分析专项：此专业主要培养结构设计师，主要专业课程有：三大力学、土木工程材料、土质土力学、混凝土、钢筋混凝土结构、房屋建筑学、工程制图、土木工程施工技术等课程。

4、设备设计专项：此专业主要培养民用建筑设备设计师，主要专业课程有：工程制图、流体力学、建筑环境学、建筑环境测量、机械设计基础、电工与电子学、建筑自动化原理、建筑设备施工技术、建筑给排水、建筑电气、暖通空调、电气工程、控制科学与工程、电路原理等课程。

5、土建工程造价专项：此专业主要培养土建工程造价人员，主要专业课程有：房屋建筑学、工程制图、土建识图、土木工程材料、混凝土、钢筋混凝土结构、建筑施工组织与计划、土建工程与计量、土木工程施工技术、工程概预算、工程经济学、建筑工程造价、工程造价确定与控制、土木工程概论、工程项目管理、工程招投标与合同管理、房地产开发与经营、物业管理、房地产估价、建设法规等课程。

6、安装工程造价专项：此专业主要培养安装工程造价人员，主要专业课程有：工程制图、流体力学、建筑环境学、建筑环境测量、机械设计基础、电工与电子学、建筑自动化原理、建筑设备施工技术、建筑给排水、建筑电气、暖通空调、电气工程、控制科学与工程、电路原理、安装工程施工技术与计量、工程概预算、工程经济学、工程造价确定与控制、建设法规等课程。

7、工程项目管理专项：此专业主要培养施工和工程建设管理人员，主要专业课程有：土建识图、土木工程材料、基础工程、混凝土、钢筋混凝土结构、建筑施工组织与计划、土建工程与计量、安装工程施工技术与计量、施工组织管理、工程概预算、建筑工程造价、工程造价确定与控制、工程项目管理、工程招投标与合同管理、建筑企业财务管理、工程监理、建设法规等课程。

8、建设工程VR仿真专项：本课程不属于工程建设的必修专业课，是建设设计工程中的辅助设计课程。以上内容归类到学校专业是：

建筑学院（学院）：一般8个专项全有

土木与环境工程学院（学院）：一般8个专项全有

管理工程学院（学院）：

3、结构设计与结构分析软件：

4、设备设计：

5、土建工程造价：

6、安装工程造价：

7、工程项目管理：

8、建设工程VR仿真： 建筑科学与工程学院（学院）：一般8个专项全有

机电工程学院（学院）：

4、设备设计：

6、安装工程造价：

7、工程项目管理：

8、建设工程VR仿真： 建筑工程学院（学院）：一般8个专项全有 土木工程学院（学院）：一般8个专项全有 建筑与土木工程学院（学院）：一般8个专项全有 土木建筑学院（学院）：一般8个专项全有

综上，除了管理学院、管理工程学院、机电工程学院设置课程内容不是全BIM的专项外，其余学院基本都是建筑专业内容的全专业课程。通过了解各类学校专业课程设置规模，就可以针对不同学校的现状设计出BIM实训室的具体形式。做一个专项对应表

五、软件课程设置

从BIM流程图中我们看到，它是一个贯穿整个建设工程各工序的活动。BIM所阐述的工程项目各工序工作对象都是在一个建筑模型中进行，而且BIM所用建筑模型都要靠计算机建立，所以学生在学习了专业理论课程之后，应该学习用计算机建立建筑模型的技能，BIM实训工具课程设置有：

1、建筑设计建模：本课程是BIM建模各工序中的第一道工作，是建筑师根据业主或委托方的要求，将建筑的使用功能以及表现方式等用建筑专业语言最终形成图形表达；并为下游各类工序提供必备的工作基础。与该课程配套的专业课程参见第四部分的第1条；建模操作主要要求学生掌握建筑设计软件绘图，在电脑中绘制出符合拟建建筑的施工图形，包括平、立、剖、局部造型等图样以及尺寸标注，同时应辅以装饰装修材料说明，形成完整的建筑施工图。本项课程建议学生至少完成了“工程制图”专业课后实施，建议课时为4课时，学生训练七天。

2、绿色建筑建模：本课程是BIM建模各工序中的第二道工作，可由建筑师或规划师完成。建筑的节能减排、绿色环保，是我国的基本国策。根据国家《绿色建筑评价标准》GB/T50378和《建筑采光标准》GB/50033-2013上的规定，为了让新建建筑能够建成后达到规定要求，必须在设计阶段就开始对拟建建筑进行相关指标的测算和评估。利用计算机对拟建建筑进行建模计算，可以对建筑的日照、通风、采光、能效等指标进行测算，当每部分指标达不到标准要求时，可以调整设计尺寸、造型等内容，以满足需要。本项课程建议学生至少完成了“建筑环境学、建筑环境测量”专业课后实施，本课课时安排授课8课时，学生训练三天。

3、结构设计及分析建模：当新建建筑的使用功能、造型表述等内容被建筑师构思并绘制成建筑施工图后，结构工程师根据建筑师构思开始着手工程的结构设计，包括承重构件的截面尺寸、材料等的确定，特殊造型部位的结构构造的形式确定。结构工程师的工作不能完全脱离建筑师来进行，在进行结构分析和计算时，有时结构的构件尺寸大小、位置会满足不了建筑功能或者形式表述的需要，这事需要建筑师与结构师共同工作，来解决相关问题。利用计算机建模造型，对拟建建筑进行结构力学分析，从而得到结构中每个构件和节点所产生的内应力，配置出满足应力需要的材料，进一步绘制出拟建建筑的结构施工图。本项课程建议学生至少完成了“混凝土、钢筋混凝土结构”（现阶段结构还是以钢筋混凝土结构为主）专业课后实施，本课课时安排授课8课时，学生训练七天。

4、设备设计MEP-协同包建模：拟建建筑的建筑、结构施工图完成之后，可以根据BIM的第二步绿色建筑建模的模型和数据，对室内的采光照明、通风空调、消防安全、给排水等内容进行建模设计，并完成施工图。在绘图建模的同时可以利用软件自带功能对室内的管线和设备进行碰撞检查，找出有矛盾的位置，并对这些位置的管线和设备进行水平或垂直方向的修改，使之符合设计要求。对于大型设备可能还需要在建筑结构中预留设备就位的墙洞、板洞，对于设备的固定需要在结构构件中埋置预埋件，所以设备设计阶段，其设备设计工程师也应与建筑师和结构师紧密联系，以便在设计阶段将设备布置的合理，节能、高效，减少后期的修改和变更。本项课程建议学生应完成与设备设计相关的专业课后实施，本课课时安排授课8课时，学生训练七天。注本项BIM虽然涉及建筑工程的采光照明、通风空调、消防安全、给排水等内容，但软件操作基本相同，故不单独设置课时。

5、土建工程计量建模：BIM建模完成到第四步骤，已经将拟建工程的工程图纸完成了，接下来的工作就是工程投资造价预算、施工管理控制等活动。无论是工程造价预算还是施工管理等活动，首先要做的就是对工程中的分部分项内容进行工程量计算。利用土建工程软件对工程施工图进行建模，能够快速准确计算土建工程量（包括建筑、结构和钢筋等）。由于前面已经有建筑设计建模和结构设计及分析建模，利用模型的BIM关系，使用土建工程软件就能很快将拟建工程的算量模型建好，再通过软件计算分析，得到土建工程的分部分项工程量。本项课程建议学生先完成土建工程与计量、工程概预算等相关专业课后实施，本课课时安排授课8课时，学生训练七天。

6、安装工程计量建模：安装工程量计算基本是与土建工程量计算是并行的，为了计算安装工程中的穿墙穿板，预埋加固等内容。可以利用建筑的BIM关系，将土建计量的模型或建筑设计建模和结构设计及分析建模的模型，导入安装工程计量软件中，再在模型中进行管线和设备建模，以保证计算的准确和模型的完整，通过软件计算分析，得到安装工程的分部分项工程量。本项课程建议学生先完成安装工程与计量、工程概预算等相关专业课后实施，本课课时安排授课6课时，学生训练五天。

7、工料机分析及造价计算：BIM关系图中的第五或第六步完成之后，得到了土建或安装工程分部分项的工程量，只有工程量对工程造价或工料机消耗还不能最终确定，需要对分部分项工程量进行工料机分析。利用造价计算软件将第五或第六步完成的工程量数据进行对应的人工、材料、机械使用消耗进行分析计算，辅以相应的单价、管理费、利润、税金等，就可以得到分部分项的人工、材料、机械使用消耗和工程造价。由于工程模型的BIM关系，可直接利用软件的数据传递功能，将第五或第六步的工程量数据直接导入计算软件，进行必要的调整后，得到相应数据。本项课程建议学生先完成建筑工程造价、安装工程造价、工程概预算等相关专业课后实施，本课课时安排授课5课时，学生训练一天。

8、施工及项目管理建模：拟建建筑的施工建造是一个大的环节，牵扯到大量的人力、物力、财力的消耗。在施工前期如果不将施工过程规划、计划好，一个小小的疏忽，将会造成大的或者难以弥补的损失。工程施工及项目管理是对施工工期、现场布置、工程质量、安全等内容进行的前期规划、计划，以及施工过程中的实施及管理过程。用工程的BIM模型，可以对工程的进度进行计划，根据进度计划可以确定工程施工过程中每阶段应该消耗多少人工、材料等物质；对于施工现场的布置规划也是工程管理人员的主要工作，通过正确合理的现场布局，可以节约大量的现场物料囤积场地，减少现场的材料二次搬运距离，控制和减少安全隐患场所等事项；对于工程质量的保证和控制措施，也是工程管理人员的工作内容之一，无论是投标呈述还是施工过程中，工程质量都是第一要保证的，从施工技术交底到工程具体施工到工程完结后的质量验收，都需要一个完整的计划，以便施工过程中的相关人员共同执行。本项课程涉及三个专业方面的内容，一、项目工期的制定；

二、施工现场平面布置规划；

三、施工方案的制作。BIM实训中，用三个软件分别对应三个内容。建议学生应先完成建筑施工组织与计划、建筑设备施工技术、施工组织管理等相关专业课后实施，本课课时安排授课9.5课时，学生训练五天。

9、建设工程VR虚拟现实：建设工程VR虚拟现实在高校中不是专业课程，现在该课程在学校是一门辅助课程。VR虚拟现实它是利用计算机图形CG（Computer Graphic）技术、仿真技术、人工智能、传感技术、显示技术、网络并行处理等技术，将拟建建筑的室内外环境通过建模，模拟仿真出一个虚拟的场景，通过这个场景，学生可以身临其境地浏览、互动操作，学习了解并检查拟建建筑在特定的场景下能否满足人们的生活、工作、娱乐、交通、安全等要求。本软件的操作在BIM流程中一般处于建筑构思设计阶段，因为此阶段的不定因素太大太多，稍有不慎会造成拟建建筑的功能不完善，有时会造成重大缺陷，甚至工程不可用。本实训课程建议学生完成房屋建筑学、工程制图、建筑环境学等相关专业课后即实施，本课课时安排授课12课时，学生训练五天。

六、工具软件 为使建筑信息模型（BIM）在计算机中顺利有序的传递，解决上下游数据不通，重复手工录入，协同作业无法有效实现的问题。学校在建立BIM实训室时，必须在实训室内使用统一的软件工具，以保证数据传递过程中不中断，信息传递无差错。并实现专业设计软件与相关计算分析软件之间进行信息共享。工具软件分为四类；

一、设计类软件；

建筑设计软件Arch：建筑设计软件Arch，构建在被设计师广泛应用的AutoCAD平台之上，采用自定义对象技术，在电脑中构建建筑物的虚拟模型，集二维施工图、三维表现图、BIM模型和建筑数据的管理于一体。

可直接利用Arch形成的BIM模型，快速完成绿色建筑室内外热环境、光环境、风环境的分析

直接利用平面图生成剖面图，采用自定义剖面对象，终结通用对象表达剖面图的历史； 总图模块满足建筑师绘制建筑总平面图的需求，让总图绘制更加轻松、快捷！

提供了完整的门窗系列解决方案，包括智能插入、门窗整理、门窗调位和门窗收藏； 采用多重手段实现文字和表格的快速编辑，包括在位编辑、微型框编辑、文字模板和变量等； 按国际自动统计各种房产面积指标；

图框支持个性定制，并支持自动提取生成图纸目录；

率先实现绿色免安装，即插即用，支持Win64位系统，最大限度发挥计算机硬件性能。

结构设计软件：与上游建筑设计软件可以进行构件模型导入，能进行多、高层建筑结构的空间有限元计算分析与设计，适用于框架、框剪、剪力墙、筒体结构、混合结构和钢结构等。

节能设计软件BECS：节能设计软件BECS，构建于AutoCAD平台之上，可以直接利用主流建筑设计软件Arch或TArch的工程文件，也可以通过软件提供的建模工具快速的建立热工模型或通过2D条件图识别T3或纯CAD绘制的图纸；

配套居建三大节能行业标准及公建国标；《严寒及寒冷地区居住建筑节能设计标准》（JGJ26-2010）、《夏热冬冷地区居住建筑节能设计标准》（JGJ134-2010）、《夏热冬暖地区居住建筑节能设计标准》（JGJ75-2012）、《公共建筑节能设计标准》（GB50189-2005)、支持全国各省市地方标准、规定、实施规则等节能要求；

支持各类复杂建筑形态（复杂屋面、异型曲面建筑）的节能分析； 能提供通过解温度场实现线性热桥应用于工程实际的建筑节能专业；

结合建筑日照Sun、建筑采光DALI、暖通负荷BECH、室外通风Oven等实现绿色建筑设计的全覆盖； 与能效测评BEEC及暖通负荷BECH软件共享热工模型，一模多算； 有GBXML接口，提供节能热工模型导出形成XML文件，实现模型的无限共享； 提供全国各地的常用构造库、材料库和新型材料的产品参数与厂家信息； 能设置热工模型的计算参数、围护结构构造做法；

能计算热工模型的体形系数、窗墙比、围护结构热工性能等参数；

按选定的节能标准对设计建筑进行节能分析，计算建筑物的能耗；给出设计建筑满足规定性指标或综合权衡性能指标的结论；

提供一组用于生成节能报告书、报审表、电子审查文件及导出GBXML模型的功能。

日照分析软件Sun：日照分析软件Sun，构建于AutoCAD平台，按照国家规范和相关的地方规范编制，包含两个主体模块：建筑日照采光分析计算和太阳能利用分析计算。支持日照标准的定制，适用于全国各地日照分析计算；

按国家日照标准及全国各地日照标准需要考虑的因素和参数，并可灵活设置全国各地不同日照计算要求； 通过基本建模、屋顶坡地、体量建模及命名编组等模块，快速建立直观真实的三维日照模型；

对建筑阴影、窗户日照、线上日照、单多点分析、等日照线、日影棒图等，各种方法日照结果可互相校对； 支持各地日照标准主客体范围计算规则；

在日照时数及最大可建高度条件下，对光线圆锥、绘切割器配合光线切割实现遮挡建筑动态切割；具有推算限高、动态日照、日照仿真等功能；

有用于绿色建筑指标核算的模块。在日照分析模型上快速定义乔木、亭廊、红线等属性层后，计算地面影率、建筑密度及用地指标等；

直接利用日照模型，完成太阳能利用倾角分析、辐照分析、单点；辐照、集热需求及经济分析等方案设计参数的计算及图形输出；

采用分析城市自动匹配标准要求日照报告格式的技术手段获得符合规划审批的日照报告书；同时可根据不同要求自定义报告书格式。

采光分析软件Dali：采光分析DALI是国内首款建筑采光专业分析软件，构建于AutoCAD平台，主要为建筑设计师或绿色建筑评价单位提供建筑采光的定量和定性分析工具，功能操作充分考虑建筑设计师的传统习惯，可快速对单体或总图建筑群进行采光计算，是《建筑采光设计标准》实施的配套必备工具。支持国标《建筑采光设计标准》多个版本要求及《绿色建筑评价标准》相关采光指标要求； 支持将要实施的最新《建筑采光设计标准》GB/50033-2013； 支持国家和地方《绿色建筑评价标准》关于采光指标要求的计算； 直接利用节能或暖通负荷计算模型作为单体模型，无须二次建模，解决国内外其他产品需重复建立模型的问题；

总图或遮挡模型直接利用日照分析模型，可重复利用已有模型，在完成节能、日照指标分析的基础上，快速完成采光指标的分析；

支持复杂建筑（复杂屋面、异形曲面、坡地建筑等）建模并参与采光计算；

提供点、面（区域）、立体多种不同的采光分析功能，用于直观表现项目的采光效果； 自动按采光标准要求计算房间的采光点位置；最小采光系数和平均采光系数可适用于不同标准和规范的需求； 单点分析、区域分析可快速获取房间某点或某区域的采光系数；

提供三维采光分析功能，可直观获得房间某一视角的亮度或照度的等值线图或伪彩色图；

输出详细到任一房间的项目采光分析报告书，各分析统计表可灵活输出到word或excel，方便形成不同需求的报告格式；可将采光数据分析结果转成彩图，并提供最终的采光报告；

结合建筑日照Sun、建筑节能BECS、能效测评BEEC、暖通负荷BECH等实现绿色建筑设计指标全覆盖。室外通风软件Oven：室外通风Oven是一款为建筑规划布局提供优化设计的分析工具，构建于AutoCAD平台，集建模、网格划分、流场分析和结果浏览等功能于一体。软件针对绿色建筑室外风环境分析的要求量身定做，将深奥复杂的流体力学计算（CFD）用浅显易用的软件可视化予以展现。在AutoCAD下统一集成建模、计算和结果浏览； 与日照分析软件Sun的模型兼容； 支持米制和毫米制两种基本单位； 输出直接体现绿建指标的成果图；

提供快捷便利的室外总图建筑和遮挡物三维建模工具；

自动根据室外通风的特性固化CFD参数，并自动确定计算范围；

提供粗略、中等和精细3个等级的计算分析，自动划分计算网格，不同的分析阶段可选择不同的精度策略。快速提供风速场、风压场的分析图，支持矢量图、点云图、线框网格图、伪彩渲染图多种表现形式。暖通负荷软件Bech：Bech是国内首款基于图形模型的建筑冷热设计负荷计算与全年逐时负荷模拟的专业软件。软件构建在AutoCAD平台之上，可以直接利用主流建筑设计软件Arch或TArch的工程文件，自动提取围护结构数据，与主流节能软件Becs无缝结合，实现BIM数据共享。支持《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》（GB50376-2012）； 共享节能设计软件Becs的工作模型，保持热工计算的一致性； 基于图形建模并可利用主流建筑设计成果，避免键入海量数据； 可考虑热桥的影响，负荷计算更加准确；

支持曲面围护结构，避免人工繁复拆分的巨大工作量；

提供GBXML接口，热工模型导出形成XML文件，实现模型的无限共享； 提供建模工具快速建立热工模型或通过2D条件图转换两种途径；

可设置项目的地理位置，项目信息、围护结构构造、输入单位及房间面积计算规则； 能进行采暖热负荷、空调热负荷、空调冷负荷以及全年逐时负荷的计算；

可用电子表格浏览负荷的详细构成并可导出到Excel；以曲线、直方图等方式直观展示逐时负荷；输出HTML格式的计算书并可用Word浏览和打印。

设备设计软件MEP-协同包；MEP协同包集电气设计、暖通设计、给排水设计等专业设计于一体，是构建于AutoCAD平台上的设备设计专业软件，支持工业和民用设备工程设计。

电气方面，软件采用和符合《民用建筑电气设计规范》（JGJ16-2008）、《住宅建筑电气设计规范》（JGJ242-2011）及各类工业电气设计规范的要求；

暖通方面，软件采用和符合《民用建筑供暖通风与空调设计规范》（GB50736-2012）规范的要求； 给排水方面，软件采用和符合《建筑给排水设计规范》（GB50015-2003）2009年修订版规范要求； 具备土建专业的墙体、柱、门窗、楼梯、阳台等建筑平面图设计功能，同时也提供CAD图形或建筑成果图转换成各类设备设计规范的要求。

灵活多样的设备和管线布置功能，模糊捕捉实现管线与设备精确连接，方便的标注和材料统计功能； 参数化设计设备及管线沟平、立、剖面图，参数化编辑尺寸、编号和剖面图等；

能进行强弱电系统图绘制，自动生成照明、动力、低压灯系统图，百种高低压回路方案； 百种常用电气控制原理图库供直接应用，电机回路快速搭建，积木式搭建各种原理图； 对于管线的负荷、压力、流量等能按照提供的相关参数自动设计计算管道直径、电源导线的直径等。

方便绘制单、多层桥架及三维支吊架，各构件智联联动，标注编码构件并统计材料。提供滚球避雷和折线避雷绘图和计算，真实动态的三维避雷模拟保证设计结果的合理。通过电缆清单表和电机表自动进行电缆敷设，生成电缆敷设图，标注材料统计全智能。通过二维施工图实时获得的三维模型，可导出Navisworks文档，与建筑、结构、电气、暖通和给排水等模型配合，实现真正的碰撞检测，帮助AEC行业全专业设计过程的BIM落地。

二、造价类软件； 三维算量（土建计量）软件TH-3DA：软件基于国际最权威最成熟且使用最广泛的AutoCAD平台，拥有正版Autodesk授权。市面上所有利用AutoCAD平台开发的软件均可与“三维算量软件”数据共享互导，是真正意义上的“BIM”系列建模软件。工科学生只要学习过CAD制图，假以简单的培训即可熟练操作此软件。手动布置和自动识别相结合，快速准确，通过导入设计院电子文档进行识别，快速生成三维构件工程量计算模型；

构件与钢筋建模均在同一个软件中进行，严格按照“混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图”将构件与钢筋同时表述的原则，符合高校教学，不将学生的学习引入歧途；

当构件尺寸或相关参数出现变化时其钢筋构造同时改变，符合现行高规、混规、抗震规范标准。软件做到构件工程量和钢筋工程量同时出量，结果准确，真正简化了操作步骤；

多视口操作，可二维与三维图形同时显示，且在三维状态下也可编辑修改构件，直观方便； 复杂钢筋完美处理，智能分析跃层、错层和跨层构件的扣减关系；

构件核对，按传统手工模式输出工程量计算式，可对构件进行核对核查、并且图视和动态显示扣减明细内容；

清单或定额挂接，一模多算，所建算量模型可以按照清单规则和定额计算规则同时计算工程量，对于不懂清单、定额挂接的学生，可直接输出带有换算信息的工程量，便于下步人员进行套价操作，完成BIM信息模型的传递。

算量结果可直接导入“清单计价”软件，实现BIM数据传递。

安装算量软件TH-3DM：软件基于国际最权威最成熟且使用最广泛的AutoCAD平台，拥有正版Autodesk授权。市面上所有利用AutoCAD平台开发的软件均可与“安装算量软件”数据共享互导，特别是与“三维算量软件”可以共享建筑模型，安装工程中的构件直接在共享的土建模型中进行布置，可以直接对安装器材与器材、器材与土建结构构件进行碰撞检查，无需再次用其他软件和手段进行碰撞建模检查，是真正意义上的“BIM”系列建模软件。工科学生只要学习过CAD制图，假以简单的培训即可熟练操作此软件。通过真实的三维图形模型，利用构件相关属性和计算数据，辅以灵活的计算规则设置，完全满足给排水、通风空调、电气、采暖，消防等安装工程全专业的工程量计算；

手动布置和自动识别相结合，快速准确，可以直接导入MEP协同包设备设计软件绘制的电子文档图纸，对系统图，材料表、电子图纸进行识别，建立算量模型；

自动计算的规则符合现行各种规范和标准，结果准确，真正简化了操作步骤；

多视口操作，可二维与三维图形同时显示，且在三维状态下也可编辑修改构件，直观方便；

构件核对，按传统手工模式输出工程量计算式，可对构件进行核对核查、并且图视和动态显示扣减明细内容； 清单或定额挂接，一模多算，所建算量模型可以按照清单规则和定额计算规则同时计算工程量，对于不懂清单、定额挂接的学生，可直接输出带有换算信息的工程量，便于下步人员进行套价操作，完成BIM信息模型的传递。

算量结果可直接导入“清单计价”软件，实现BIM数据传递。

清单计价软件TH-BQ：与三维算量软件TH-3DA和安装算量软件TH-3DM的输出数据无缝连接，实现真正意义上的BIM数据传递。

软件内置用户指定的工程量清单计价项目及项目指引、当地当前适用的建设工程计价定额或消耗量定额。系统包含工程量清单计价与传统定额计价两种模式；用户可以根据计价特征以及其他需求自由设置；系统可以同时计算两套结果、打印两套报表。

根据工程概预算结算、造价审核、投标报价方式的不同，可提供建设、施工、审查、招标、投标单位等全面的解决方案。有指标分析、工程审计和计量支付功能。

具有新建预算书、设置工程属性、编制分部分项、措施项目、其它项目、进行相关换算和造价调整； 提供报表文件分类管理，Word文档编辑、报表设计、打印、输出到Excel格式文件等功能；

有“建设项目、单项工程、单位工程”构造的树型目录结构，方便组织和管理预算文件。设置预算编制操作界面、操作习惯，功能选项和相关标识；

能对系统数据进行维护，包括定额库、清单库、工料机库、清单作法库、取费程序等，清单作法库、取费程序等数据的维护功能。

没项目有换算标识，可追溯换算过程；定额库、工料机库分章节、分类管理。

三、工程管理类软件；

项目管理软件TH-PM：能够生成横道图、双代号网络图、时标网络、单代号网络，能根据国家标准编制计划，科学合理地安排计划，实时动态地控制工程进度；

以横道图，双代号网络图作为主要工具，可互动生成，智能模拟，可在图上直接绘制图线，并可自动生成统计分析表；

能够对选中施工项目进行资源挂接，消耗量定额挂接。

施工平面图布置软件TH-ID：能提供丰富的基本图形组件及对应的综合操作，可生成各样的工程图形组件并完成施工平面图的绘制；

可自定义施工现场图形组件，满足特殊情况的需要。

工程标书编制软件TH-BDC：内置多种专业多套标书模板、素材丰富全面，满足日常投 标制作需要；

支持多媒体标书编制与组织集成，包含多种图形格式，提供相关法律法规、常用施工组织方案、施工规范、技术交底资料的查询。

提供素材、模板资料的自定义维护和更新下载。

四、其他辅助类工具软件和系统；

城市建设模拟仿真（UC-win/Road）系统：能在运动的三维空间实时操作，将设计概念性方案转化为三维直观动态实现效果，将概念方案表现为形象方案；超群的现实模拟，丰富的表示选项，支持各种各样行驶方式的飞行模拟等充实的VR功能。

工程合同管理软件TH-CM：能实现对施工合同的管理科学、规范化，能及时提供工程收款、付款等信息。提供按合同范本生成合同功能，制作合同快速方便。

可导入清单计价软件编制的预算价、审核价、合同价和结算价文件，并可对预算、定额、工料机数据进行浏览、查询、分析对比。

工程材料管理软件TH-MM：能够在单机及网络环境中运行，将材料的进、销、存、退、盘、调等业务和材料成本的核算集结为一体，实现工程材料真正的集成化、电脑化管理。

工程监理管理软件TH-CPS：结合工程监理电脑化管理实际需要，覆盖监理业务的所有内容。

招投标实验教学模拟仿真系统：应用于实际工作中的建设工程交易计算机辅助评标系统，以工程招投标活动为主线，让老师、学生模拟扮演招标人、投标人、评标专家等角色，完成一次实际招投标工作，从而将多门专业课程（招投、施工组织、造价、合同等）结合起来，使学生将专业融会贯通，同时还可实际锻炼组织协调能力。

招投标实验教学模拟仿真系统是一个面向高校模拟教学的电子系统平台；

系统采用C/S结构，后台数据库使用MS-SQL SERVER或ORACLE,.由控制端配置与数据的参数连接； 辅助评标工作网络由数据库服务器、评标控制端、专家客户端三部分组成；

提供招标文件编制软件，建设单位通过该软件，可以快速地编制招标文件，并且保证招标文件的标准化； 提供投标文件编制软件，投标单位通过该软件，可以快速地编制投标文件，并且保证投标文件的标准化； 提供各种方便快捷的评标辅助功能，例如数据的横向比较、纵向比较、各单位报价的平均值、筛选大小项等；

充分考虑了与其他业务系统的数据信息共享。

七、工具软件教程 这里向学校推荐由中国建筑工业出版社正式出版的九本相关专项软件高级实例教程： 《建筑设计软件高级实例教程》

《结构设计软件高级实例教程》

《节能设计与日照分析软件高级实例教程》 《设备设计与负荷计算软件高级实例教程》 《三维算量软件高级实例教程》 《清单计价软件高级实例教程》 《安装算量软件高级实例教程》

《项目管理与投标工具箱软件高级实例教程》 《建设工程项目VR虚拟现实高级实例教程》

该套教程中每本教材对应BIM流程中的一个使用软件，全套教程均用一个工程实例向学习者讲述书中所述软件建立工程模型的步骤和方法。除建筑设计软件高级实例教程外，其他教材均带有实例电子图文档，学习者可参看光盘视频，结合书中所列步骤一步一步的学会使用软件将实例完整的重复建立一遍，最后达到能使用软件独立建立自己建设项目的建筑模型。

斯维尔公司本着为学校教学着想，在校企合作的前提下，学校支付课时费，斯维尔公司可为学校提供授课老师资源。

八、实训机房配置要求

BIM实训室计算机机房平面布置见BIM实验室布置图，本机房为最小配置方案，即保证BIM整个流程完毕必须有一个专业卡位设置。学校可根据自身条件将机房适当扩大，也可根据学校的专业学生数额，只扩充相应的专业卡位。相关数据如下： 实验室面积：49平方（约7m*7m)定制桌子：边长0.9m，每组5人，数量：6张，颜色：咖啡色 实物模型台：2.0m*1.0m，数量：1张 椅子：若干把

电脑主机：31台(置桌子下面)显示器：31台

投影仪：1台（悬挂式），投影影幕：1块 电源插座：设置在实验室两侧或台座下地面

宣传挂图：11幅(大小：0.9m*0.6m 材料:白色亚克力板8毫米厚,11块)黑板：1块

空调：悬挂或立式任选（壁式空调,设置于两侧墙壁上；立式至于墙角）书柜：2-3个（约1m-2m长）多功能讲台：1个

服务器：1台（置于后墙角）打印机：1台

小音箱：4只（悬挂实验室四个角落）

机房环境要求：根据GB50174-93《电子计算机房设计规范》和GB2887-89《计算机站场地要求》中规定的温湿度要求，项目A级，夏季温度要求20～24℃，冬季温度要求18～22℃，温度变化率＜50℃ /h不结露，湿度45%～65%。

计算机设备配电系统是计算机系统正常运行的前提和保证。GB2887-89《计算站场地技术条件》对计算机供电方式分为三类：本机房工程按二类供电：需建立带备用的供电系统。

特设消防与电源联动装置，一旦发生意外，防火系统启动之时，能自动及时切断总电源输入，将损失减至最低。见BIM实训室布置图、效果图

九、组队要求

由于BIM不是一个专项的课程内容，所以它不能用建设工程中的某一专项课程来主导实训。另外根据BIM是一个“建筑信息模型”的数据传递，是一个建筑项目从设计到施工完结的全过程操作，它有建设工程各工序上下游的连接关系，所以BIM实训对学生的基本能力有下列要求： 做BIM实训应该是一个学生组成的团队，且最好是不同专业的学生组成； 进行BIM实训的学生至少完成一个学年后的专业课程；

完成一个完整的BIM实训应该是建设工程全专业集合，可以是不同年级的学生； 做BIM实训的学生应该具备CAD绘图基础；

做实训的学生应该初步了解自己所学专业在建筑信息模型流程中的所处位置。组队：进行BIM实训的学生按5人一组，每小组选出小组长一名。专业成员：一个小组中最好是有工程设计、工程造价、工程管理专业的学生相互搭配。说明：实训室内所设专项台座，供与该专业的学生使用，但专项台座内学生的专业应该不同，最好是二或三人的专业与专项区对应，另外的人员应是其他专业，如此工作下来可以让非专业人员了解本专业的工作内容和过程。座位：小组按BIM实训室布置方案图中所列专项区入座，除其他人员可以是不同专业的成员外，组长必须是所设专项区的专业人员。见BIM流程图

十、BIM实训方法

如前所述，由于学生在校所学专业是单一的，不可能将BIM实训要求的课程全部完整学习下来。另外有些院校的课程设置也没有BIM所要求的全面，所以我们的BIM实训方法就不能一概的只按全专业的课程进行设计。这里首先我们认为只要是有数据传输的建筑模型，就应该是BIM，它只是上下游工序短一点而已。故BIM实训课程应该按照这样一种思路进行设计，摒弃BIM需要建设工程全专业参与的思路，不论学校所设专业课程是否全面，只要参与BIM实训的两项专业流程上靠近，其工程模型有数据传递关系，就可以进行实训操作。

BIM实训课分两种形式，一种是有企业委托的具体业务，可以直接用来让学生在BIM实训室内做，也可以让学生走出校门，直接参与企业的工程项目做BIM实训锻炼。另一种是老师根据BIM内容，给出模拟课程练习。对第一种形式，实训课没有课时要求，主要按照业主工期要求，安排完成时间。对第二种形式，按学校课程安排，可以利用学生的实习时间来组织BIM实训。有全建设专业学校的BIM实训方法；

进行BIM实训之前，每次实训应该由某一专业院系发起，联合其他有进行BIM实训需求的专业院系，同时进行BIM实训。

换专业：在BIM实训的过程中，学生应该用60%的时间从事自己专业的课程操作，用40%的时间参与与自己专业无关的专业工作，让BIM理念真正的体现到实训当中。学生在

自己专业项目内工作一段时间后，应将学生调换到另一个专业课程中实训一段时间，以了解与自己专业相关的其他专业的工作内容和方式方法。建议老师在调换学生使其了解其他专业时，应将学生只调整到BIM上下游相近的工序，不应调整幅度过大，否则学生很难把握相关知识。

换专业时间把握：调整学生专业课程时，不能在任意时间段调动。应该在学生完成一个阶段性专业工作之后进行。如设计工作阶段时，要等学生将建筑构思完成之后，绿色建筑校核之前进行换专业调整。如果不按规则随意调整，将会让学生的学习思路断裂，最终得不到BIM实训的效果。

有时企业委托的业务是一个具体的专业，如造价确定或者是标书编制，也或者是项目的工期安排等等，碰到此类情况时，老师可以将项目内容自行进行扩展到其他专业，这样就可以同时锻炼其他专业的学生，重而完成一个全专业的BIM实训。

有企业具体委托的项目，可能是收费项目，老师一定要注意保证项目完成的质量和工期。将项目用于学生实训时，每专项区的小组长要担负质量检查的角色，每工作日的下午5点至5点半是学生每天工作交流会时间，小组长要将同学在当天工作中的优缺点在会议上做通报，另外学生要交流工作过程中的心得，如做什么工作时发现了与课本上没有学到的内容，自己是怎样处理的，提出来让其他同学评定处理的对还是错，同时小组长要在工作检查单上给出评语。

在没有企业委托项目而需要做BIM实训时，老师可以自己设计一份项目任务书，让实训学生按照BIM流程内容，将项目从建筑设计直至项目施工竣工，做一个虚拟BIM实训。过程中老师可以给参训学生出一些施工过程中会碰到的问题，如工程变更、刮风下雪等等，让学生在实训过程中体验项目在实施过程中的变化，提高学生今后走上工作岗位处理工作难题的能力。学校只有部分建设专业的BIM实训方法；

建议学校的BIM实训室的平面布置还是按照全专业实训室的方式建立，专项区的设置按照自己学校现有专业设置即可。

组队：方式同全建设专业学校。

专业成员：一个小组中按已有专业的学生相互搭配。其他内容同全建设专业学校。座位：方式同全建设专业学校。

换专业：方式同全建设专业学校。换专业时间把握：方式同全建设专业学校。

只有部分建设专业的BIM实训，也可以接收企业委托的业务作为学生的BIM实训内容，但注意接收的工程项目应该是学生们学过的专业，否则质量和时间不能控制。

有老师说：BIM是有流程顺序的活动，如当项目还在设计阶段，做造价的同学就没有事情可做，怎么让学生同时进行？为了解决这个问题，建议老师在设计实训课程时，可以将后期工序的学生调整到先期工序内实训，之后到正式工序再将学生调整回本工序。

又问：实训按照设计的任务书做，不是实际现场情况，学生学不到什么？模拟实训时老师应出一些施工过程中会碰到的问题，如工程变更、刮风下雨，地下水、流沙的施工难度，让学生在实训过程中体验项目实施过程中的变化，提高学生今后处理问题的能力。

又问：有些学校没有建设专业全课程，机房设置方案中的专项区也应这样设置吗？应该的，虽然学校没有全专业课程，但必须在实训室内体现BIM专项的内容，电脑内可不安装没有的专业课程软件，专项座位区域应该按此方案设置。主要是从感官视觉上就让学生知道，一个工程项目从设计到竣工，就应该有这些过程（专项工作）。

十一、BIM实训结果

学生通过BIM实训，首先了解了自己所学专业在整个工程建设中的作用，了解本专业在实际工作中的方式方法，具体流程，为了保证自己工作的质量，应该注意什么，控制什么等知识。据了解学生的理论课中涉及国家和行业颁布的规范、标准、细则等内容很少，通过实训，学生会预先掌握这些知识，对就业大有帮助。通过BIM实训，学生知道了自己所学专业在整个BIM流程中的位置，也进一步了解了本专业上游和下游是什么工序。上游传递给自己专业用到时的数据，有哪些要求；自己工作的内容和结果对下游工序传递时，应该完成到什么程度，保证什么质量，才能让下游充分利用自己的工作成果。通过BIM实训，学生在加固自身专业知识和消化的同时，也加强相关专业知识的认识，避免今后走上工作岗位，拿不出处理相关问题的方法。

学生通过BIM实训，基本完成了一个具体工程项目的操作，对于成绩好的学生，本着校企合作精神，相关主管部门给予学生相关专业的资格认证。