高一上学期化学期中考试总结

第一篇：高一上学期化学期中考试总结

同学们盼望已久的期中考试终于结束了！这是大家进入高中以来的第一次大型考试，它可以对大家的学习情况进行一个阶段性的总结，也是我们向家长、老师交上的第一份“答卷”。几个月前，同学们还在初中紧张备考。当大家拿到高中录取通知书的一瞬间，心中一定充满了太多的喜悦与决心——我终于有机会、有能力再一次站在高中的起跑线上，奋力拼搏、不断进取、追求卓越，不负家人的期望，去实现自己的人生目标！由于本届学生是初中“课改”的首批毕业生，又正好赶上高中“课改”，各初中的化学教学内容从广度、深度等方面都不尽相同，这些都给我校高一化学顺利进行初高中衔接带来了极大的困难。虽然高一化学备课组8位老师都是高三把关教师，都有丰富的教育教学（此文来自斐斐课件园）经验，但还是分别先后参加了国家级、省级、市级的新教材研修，系统深入地学习、比较了3套新教材，全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求。“人教版”新教材内容的选择和知识的呈现方式既注意了“学科与社会”相融合，又关注“学科知识体系”的逻辑关系；突出了化学实验在化学学习中的重要作用，模糊了演示实验与学生实验的界限，精心设计了“科学探究”部分，鼓励学生设计实验，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]科学的态度，获得科学的方法，提高终身学习的意识和能力；教材设计灵活、有弹性，例如，以化学必修（1）教材的第一、二章为例，两章教材共5节内容，教材中在10处设置了“思考与交流”栏目，共提出了16个供学生思考与讨论的问题。但也存在一些不足：弱化了计算，学生计算能力比较差，对某些计算的问题，一些学生不会做，或错得一塌糊涂；强调了学生动手能力、探究方法的培养，而削弱了对学生整体思维和逻辑思维能力的培养；两本必修教材由原来高中三册书（三年用）内容的精华浓缩而成，难度大，内容多，只给72个学时，课时不足；有些实验设计不理想；教材课后习题量较少，学生学完新内容后难以得到必要的巩固和训练„„

针对以上这些实际情况，我们通过集体备课，全学年统一进度、难度、广度、习题、测验、讲评、反馈、答疑。编写了《新课标化学导学》，选配了《同步练习》、《随时练》、《单元检测》、《自主练习》、《复习提纲》等。从抓学生的学习习惯入手，逐步引导学生尽快适应高中的化学学习。

本次化学考试范围是新教材必修（1）前2章。由于新教材知识体系的安排决定了几乎都是化学实验以及基本概念理论知识，没有元素化合物。试卷难易适中、考查全面。

从答卷看，绝大多数同学达到了预期目标。极个别同学成绩不理想，我们认为有以下原因：化学相对于其他学科，学生接触比较晚；主观重视不够；没有真正掌握它的学习方法；还沿用初中的方法，没有紧紧跟住老师、积极配合老师；只“专心听讲”不记书面笔记；主动减少了自己的作业、练习数量，特别是隐形作业；没有抓住“预习——听课——复习——作业——考试——总结”的认知规律；对老师试卷讲评的重视程度不够；定期总结、查缺补漏不够；化学用语要加强；平时不愿意进行简单的化学计算；只重视题目答案，忽略了老师分析问题的方法„„可能这些都要或多或少地影响化学成绩

第二篇：高一上期中考试总结

高一年级期中考试总结

期中考试由于教务处的精心组织，周密安排，电教组的大力协助，高

一、高二全体教师的共同努力，圆满地完成了出题、考务、评卷、分数统计工作，各备课组做了系统的卷面分析，班级组针对学生做了全面的分析，学校召开了理科普通班学生座谈会，理科奥赛班、文科实验班尖子生会，达到的预期的目的，现总结如下：

一、公布考试成绩 见表一至九

二、听课反馈

（一）新授课存在的问题个别教师不组织教学，学生不振奋，没有激情。个别教师不重视情境导课和过渡语言的使用，缺少对学生的鼓励。3 教态死板，没有激情，没有亲和力，肢体语言形体语言运用的不好，不能引发学生的兴趣。语言不精，语调平淡，没有启发性，不能引发学生求知欲。传统讲法，不用导学案，不用课件，师生互动，生生互动少，学生思维得不到训练，能力提升慢。个别教师课堂容量小，完不成教学任务，知识整合不到位。新授课要做好教学设计，确定教学目标，重点、难点，课堂教学活动应围绕着教学目标进行，学生应掌握重点，突破难点。在整个教学 1

活动中，应体现学生自主建构知识体系的过程。所以要求，学生自己能学会的教师不讲，学生间能讨论会的教师不讲，能让学生观察的要让学生观察，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生思考的要让学生思考，能让学生推导出结论的要让学生推导出结论。总之，课堂教学应以学生为中心，把课堂的时间空间还给学生，使学生思维得到训练，达到掌握知识、理解知识、提升能力的目的。根据这个要求，每位教师要反思你做的如何，偏差多少。

学校提出的高效课堂的教学模式

创设情境、引发思维、讨论交流、总结整合（二）习题课存在的问题就题讲题，不展开、不扩充。不提问，对答案，题讲得不透。是题就讲，没有重点，没有针对性。不对知识进行归纳，形成系统性，即知识的再现处理的不好。5 不注重方法的讲授和规律的总结。不关注不检查学生是否做题。

（三）如何讲练习题要求学生在老师讲之前把题做完。讲题时有些题应让学生讲解解题

过程或到黑板板演或用展台展示学生做的题，让其他学生点评，教师总结。通过题讲知识，讲方法，讲规律，讲技巧。归类讲解，有针对性讲解。讲一题多解，培养学生思维的灵活性；讲一题多变，培养学生思维的扩散性；讲一法多用，培养学生方法的迁移性；讲多法并用，培养学生方法的整合性。注重学生审题能力，分析问题能力，运用知识解决问题能力，逻辑思维能力的培养。

（四）如何讲考试题向学生介绍试题难度，哪些是基础题，那些是中档题，哪些是高难

度题。向学生介绍答题情况，哪些题失分多，哪些题失分少，失分的原因。3 重点讲失分多的题，新颖的题，难度大的题。针对失分多的题的知识点组几个题，对学生进行训练，达到彻底理

解的目的。讲评分标准和规范性，讲本知识点在高考中是如何呈现的。6 讲答卷策略和方法，达到一套题会的都得分为目的。

（五）如何讲复习课教师课前写好复习提纲，以学案方式发给学生，让学生利用时间阅

读教材填写。提纲内容有填空、思考题或讨论题，针对性训练。2 教师上课利用提纲讲解。复习要注重系统性和基础性，知识的挖掘整合要到位，形成知识体系和网络。有针对复习的知识点组题训练，起到系统的掌握知识、培养学生应

用知识解决问题的能力的作用。

三、提出几点要求加强集体备课，发挥集体的智慧，注重实效。继续实施以导学案为载体的高效课堂，认真编写导学案，注重质量。

让学生课前利用导学案自主学习，课上教师利用导学案讲解，转变教学方式，注重生生互动，师生互动（注重有效互动、学生的参与度、效度）。认真对待每一节课，认真对待每一道题，不上无准备的课。加强课堂纪律管理，保质保量完成教学任务。班主任要掌控好班级，对经常违反课堂纪律的学生，班主任要了解要掌握，做耐心细致的思想工作，如果屡教不改给他扣纪律分，满30分开除学籍。加强反馈，新授课要留作业，要批改、有记录，每周晚课第二节对

学生进行针对性测试，全批全改、讲评。每章或每单元结束后应考试，有阶段性总结，要征求学生意见，调整教学方式，适应学生口味。要充分利用多媒体，充分利用网络资源，设计好课件，增加课堂容

量，提高课堂教学效率。多鼓励、少批评，多抚慰，少刺激，多指导，少指责。备课组长要大胆工作，组内教师应大力配合，通力合作，形成一种

组内研究风气。教师应加强理论学习和专业知识学习，多做高考题，把近几年的高

考题列表统计，找出高频考点，和考纲对比研究，挖掘出高考命题规律，不断充实完善自己。班主任应加强班级管理，使班级形成良好的班风，学生形成良好的学风。班主任和科任教师要搞好协调，齐心协力抓好班级的学习成绩。12 加强组题环节的把握，查缺补漏，精挑细选，有针对性，有典型

性，有层次性，注重实效，讲解时要讲通式通法，讲技巧，讲规律。13 教学起点要放低，要关注每个层次的学生，贯彻分层教学、分挡

推进、分类指导的教学原则。加强基础知识教学—强化记忆反复再现；基本技能训练—强化训练深层次训练；基本方法指导—讲通式通法，分析问题方法。注重尖子生培养。总分尖子，十一班，十二班，选出名校生每班

十名，其他普通班级选出重点线人数十名，文科选出名校生五名，重点线十五名。各学科选出单科尖子生十名，加强培养。做好期末复习的准备工作，期末复习要有计划。对知识进行系统的归纳总结，形成系统的知识网络和体系，同时配备一些习题，强化训练，要配备几套题进行测试，全批全改，有讲评，定时定量训练，争取取得好成绩。各学科成绩比较低的老师，要总结反思教学上存在的问题，从以

下几个方面总结：

一、学生是否利用导学案进行自主学习。

二、个体备课是否充分（对课标的理解、对教材的挖掘、对教材中知识的整合是否到位、学情分析、教法的运用是否切合实际）。

三、课堂是否注重学生思维能力的训练，即学生的参与度如何。

四、训练反馈环节抓的如何。

五、课后学生复习巩固环节抓得如何。学生是否

做到先自主学习后听课，先思考后问，先复习后做题，非知识性丢分有多少。总结反思后做出提高的计划，在期末考试中成绩提升上来。

17学业水平考试学科教师小课教师一保证课堂良好的教学秩序，保

证课堂人数。二注重趣味性，多用课件。三学业水平考试学科教师给学生讲清学习的意义，提出要求，保证学业水平考试能过关。

四学生座谈反映出的问题

1多数教师工作热情高，认真负责。

2学生对导学案的利用课件的使用非常赞赏，认为导学案能培养学生的自学能力，课件能提高课堂容量，激发学生的学习兴趣。3学生对政治课学生课前5分钟新闻播报、外语演讲课前背单词、数学学生讲题、语文课前背课文认为安排的很好。

4学生赞同高效课堂，认为学生讨论交流对学生知识的掌握，能力培养有好处，学生发言可培养学生表述能力。教师多给学生锻炼的机会

5学生对班主任起早贪晚到班很感动，认为班主任很辛苦。6每节课最后5分钟应留给学生整理笔记或提出问题。

7个别教师有时上课迟到，教师上课迟到学生非常反感。

8个别班级个别学科课堂纪律不好，影响教师讲课，影响学生听课，要求教师加强课堂纪律管理。

五期中考试出题存在的问题

1能力立意体现的不好。

2陈题旧题原题多，试题不新颖。

3知识点考查超范围。

4知识点考查重复。

5区分度不好，各层次试题比例没有达到学校的要求。

6个别学科试题校对不好。

同志们：我们肩上的担子很重，责任重大。16年的高考能否取得好成绩就看大家了。我和郭主任为16年高考成绩负总则，各备课组长为学科成绩负责，班主任为你班级成绩负责，各任课教师为你承担班级的这个学科的成绩负责。所以我希望高一年级组全体教师齐心协力，同心同德，发扬艰苦奋斗精神，团结协作精神，精益求精精神，苦战三年，在16年高考中考出好成，证实高一全体教师都是强者，都有能力为镇赉一中再创辉煌做出贡献。

谢谢大家

李福文

2013年11月4日

第三篇：高一上学期期中考试总结反思

高一上学期期中考试总结反思

高一上学期期中考试总结反思

又是一次笔尖的较量，又是一次没有硝烟的战争。我们总喜欢把人生比作是牌局，每个人都想把手上的那副牌打好，明知输赢是命定，可不到最后谁也不肯认输。其实这世上无非你我他，今日你的赢，就是他的输；明日他的赢，就是我的输。但每一次翻牌的时候，总忍不住问，输的那个人会不会是我？可到底什么才算是输？只要生命不断，任何的输局都可以反败为胜。只有停止呼吸的那一刻，就真的是一个输者了，与这世间的一切诀别，什么也带不走。只是做一个纯粹而干净的人，一无所有地离开，就是真的输了吗？时光也学会了沉默，那是因为它早已读懂了人世的悲喜，懂得再繁复的情节、再美丽的故事都会散场。那些自以为聪明的人，早早给人生结局埋下了一个完美的伏笔，却不知道，世事无常，并不会按照你的意愿行走。结果往往是与你设定的方向背道而驰，在毫无防备的时候伤的你措手不及。那是因为人太渺小，而这个苍茫的人间太寥廓、太深远。操纵命运的神灵不可以成全我们的生，同样也不能成全我们的死，而最终降落在身上的是幸运还是不幸，只看自己的造化。

分流考试近在咫尺，而自己始终处于那种迷迷茫茫、朦朦胧胧的状态，没有丝毫的心理准备。每一次考试过后，总为几门考得较好的科目沾沾自喜，哪几门过平均分了，又是哪几门进全班前五了，从来没有认真去分析究竟还有哪些不足，哪些需要改进的地方。也许，这也是我的成绩始终无法稳步前进的原因之一吧。每次考试过后都会写反思，然而又有多少是自己真正做到的呢？答案也许只有自己知道。现在，应该给自己这次期中考试来做个总结了，另外以后的一些注意也写上了。

语文：关注基础 仔细考试

在学习的这么多门科目中，也许语文是我比较擅长，也是比较感兴趣的一门。然而在这次期中考试中，我的语文分数并不算太高，追根究底，还是因为那次的全科竞赛考得还可以，以致于这次考试前都没有花多少时间去复习。而且，在考试期间，阅读短文时根本就没有静心去体味、去感受。因此，才会名落孙山。在以后的学习中，对于语文这门学科，我应该脚踏实地，用心去积累，去学习，关注基础。

数学：勇敢面对 多做拓展

这次的数学考得十分不理想，无论是普通的试卷，还是加试试卷。也许，我天生对数学就有一种莫名的恐惧感，遇到难一点的问题就退缩、就放弃，最后导致数学成绩直线下降。这一次的加试其实并不算难，然而我在阅读过题目后就在心底里将这条题目在心底的天平上测量了一下。凡是觉得有些难度的就不想挑战，最后试卷空白一片。这也是现在我面临的最大的危机，平时上课时不动脑思考，考试时就会大脑空白一片，这期间是有必要的联系的。在以后的学习生涯中，我应该逐渐去接受数学，慢慢去适应数学，坚持每日做一道数学题，让我不再望而生畏。

英语：多看错题 勤奋积累

英语其实每一次加试都考得不算太难，关键是要上课认真听讲。其次就是做题要有耐心，尤其是做完形填空和阅读理解时，更应该反复阅读，直至自己弄懂了文意，了解了故事的前因后果。这次的英语加试我花了大约40分钟就做完了，剩下的20分钟，我是在等，等待下课，等待收卷，等待吃饭，丝毫没有想过应该把剩下的时间用来检查，所以这次英语加试的分数也一些难看。第二点，在学习英语的过程中还需要注重积累，多积累生词。现在我们做的完形填空一般都会出现十至二十个生词，有些生词可以通过上下文来推测，而一些则需要平日的积累。几次考试下来，我发现：凡是英语考得好的，都是完形填空扣分较少的，而完形填空扣分较少的，都是词汇比较丰富的。在以后学习英语的道路上，我会多看看错题，多积累词汇，好好考试。

物理：不惧难题 深入思考

物理其实现在还不是我们应该学习的科目，然而作为xx科技特长班的一份子，就应该把它学好。数学、物理、生物等科目之间是有一定的联系的，这几门学不好，会直接影响到以后将会学习的化学。在学习物理的过程中，我应该不惧难题，有不懂的问题及时向老师提出来，知道弄懂为止。

总结到这里也差不多了，先提出了一些比较常见的问题，我应该先把这些基本的问题解决之后，再去改正深层次的问题。做那个最棒的自己。

第四篇：高一上学期历史期中考试分析与总结

关于2012-2013学年（上）高一历史期中考试的分析与总结

高一历史组张静轩

本次高一年级期中考试是学生进入高中后进行的第一次大型、正规的考试。这次考试不仅有利于了解学生初中的知识基础和入学两个多月来的学习状况，而且对学生今后的学习也将产生重要的影响。同时，也有利于教师及时发现问题，不断反思并改进自己的教学思路、策略及行为。为此特对本此考试从如下几个方面做一简单分析与总结。

一、关于历史试题的分析

本次历史考题共两大题，32个小题，分第一卷选择题和第二卷主观题两部分，满分100分。总体来看，本套题考查范围较大，覆盖到所学过的所有内容；题目表现形式比较灵活，文字、图片、表格等均有体现；设问角度多样，如原因、影响、特征、评价等。但本次考题最大的特点应该是简单、平易，主要表现在所考内容大多为史实性的内容，即记忆性的内容较多。虽也有一些考查概念、结论及规律的题目，但绝大多数为日常教学中所一再强调的内容。此外也有一些题目学生在平常练习中已做过。而考试的结果也证明了这一些，因为优秀率达到12%，及极率高达83%。而对于利用新材料、设置新情景和新问题以充分考查学生阅读理解、分析归纳、论证评价等思维含量较高的能力则考查不多。当然，这一方面可能是命题者考虑到了一年级新生的特殊情况而有意为之，另一方面也与学校要求命题必须保证达到一定的及格率有一定关系。

二、关于学生答题情况的分析

首先，就选择题而言，学生总体答得都非常好。从正答率来看，在30道选择题中，正答率在90%以上的共计10道，占三分之一；正答率在89—80%的共计10道，占三分之一；正答率在79—70%的共计6道；不足70%的只有4道，其中只有三道题在50%以下。下面对正答率不足70%的四道小题逐一做一分析：第19小题出错的主要原因时混淆了英国资产阶级革命和《权利法案》颁布的历史意义；第23小题出错的主要原因是对英、美政体的根本特征把握不准；第29小题出错的主要原因是对教材上的细微的历史史实注意不够，有所忽略；第30小题出错的主要原因是未能将所给材料与所学的《天朝田亩制度》联系起来。除这四个小题外，其它题目出错的主要原因也大致不外乎基本史实、概念、结论未能充分理解掌握，不注意审题，不能灵活地运用所学知识于题目的分析当中，阅 1

读理解能力较差等。

其次，就主观题而言，第31小题学生普遍回答较好，分数一般较高。存在的主要问题一是错别字较多，如“嬴政”写成“赢政”，“郡县制”写成“群县制”等；二是中央的行政制度和地方的行政制度分不清；三是不同朝代的制度之间相互混淆。第32小题有一定难度，其中存的问题的主要有以下几个小问：第2小问的主要问题一是将国家政体与国家结构混同为一体，即民主共和制和联邦制分不清，二是在回答相同点时不能从实质上、性质上回答，从而导致所答内容与答案不符（其实学生的某些答法也具有一定的合理性）。第3小问出错率较高，一是学生概括程度较低，不能充分利用所给材料回答问题，而是习惯性地回答课本上的有关内容；二是分析能力较差，不能从发展的、联系的角度去评价历史。第4小问的主要问题一是学生表述不严密，如将“德意志帝国宪法”答成“德国宪法”、“德意志宪法”等，这实质上也反映出概念不清的问题；二是选择比较的角度单一，不能从多角度、多方面比较，从而导致失分。

三、关于学生答题存在问题的深层次原因的思考与对策

通过认真分析学生的试卷，我认为学生答题中存在问题的主要原因是：从客观方面来讲，一是初中教学不太重视历史，而且实行开卷考试，所以不少学生历史基础知识相对薄弱；二是高中历史教学时间有限，学生没有充分的时间学习、练习；三是高中历史必修一的前三个单元确实存在理解上的难度，这部分内容初中未详实学习，比较抽象；四是教师在上课过程中，一方面可能对某些知识的讲解很不到位，未能说清道明，二是教师的传统的讲授为主的教学方式占用了学生的大量时间却没有能产生相应的教学效益。从主观方面来说：一是学生的对高中的历史认识及历史学习的方式方法仍停留在初中阶段，认为不用花太多的时间，只要临考前突击一下即可，因而平常看书少，理解不深。虽有些学生平常也较努力，但学习方法仍停留在初中阶段简单的机械记背的基础上，不注意理解相关概念和结论，不能够经常对所内容进行多角度地整理归纳，使之构成完整的历史体系，尚未形成自动化的分析综合、抽象概括、比较对比等历史思维能力，从而大大影响了高中历史知识的高效学习。二是部分学生对高中历史学习感到有畏惧心理，认为高中历史概念抽象，又千头万绪，要学好的难度很大。三是还有部分学生文理分科的思想特别强烈，对文科的历史学习完全抱着应付的态度。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，第一还是要想尽办法努力改进课堂教学模式、手段，真正落实学生的学习主体地位。为此自己必须深刻反思并果断扬弃传统的教学模式，始终把学生的学做为一切教学活动的出发点和归宿，进一步明确并优化教学目标、教学设计，追求更大的课堂效益。第二是要狠抓落实，真正让教学目标在教学对象，即学生身上得以实现，而不仅仅是停留在教案本上。为此，一要进一步摸清学生的实际情况，区别对待，因材施教；二要强化课前学生对主干知识的复习掌握，并特别注意采用普查与抽查相结合的方法，确保学生真正掌握；三要继续落实作业及各种练习题的收交、批改、补正等各个环节的相关措施，特别是要发挥历史课代表的作用。第三是在教学过程中除了强化对一些较抽象的或易混淆的概念、结论、规律等的讲解外，还要注意有意识地帮助学生克服对历史学习的畏惧心理，尤其是要引导并帮助他们掌握历史学习的基本方法，包括如何阅读教材、如何记忆、如何归纳、如何做题等，使他们逐渐树立起学习历史的信心，从而提高学习成绩。当然，针对个别学生中存在的一些具体问题，要能够在课堂及课下的教学活动中及时发现、及时解决，力争不使每一个学生在历史学习中掉队。

2012年11月19日

第五篇：高一上学期化学教学工作总结

高一上期化学教学工作总结

李

小

华

第一学期的教学工作已经结束,想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：

这学期，我担任了高一年级三个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评。

教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。

1、注重课前预习

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。

2、注重课堂教学

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：

（1）让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。

（2）课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。

（3）充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。

（4）尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。（5）通过几年来的教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是！”他们就会回答“是！”，“对不对？？”他们就会回答“错！”等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都积极的思考，而不是经常的滥竽充数。