孙毅支教家访总结[推荐5篇]

第一篇：孙毅支教家访总结

2014.7.8支教家访总结

学校：遂川双桥中心学校

调查人：孙毅，李娜

学生：曾文倩

家访对象是五年级的女生曾文倩，她在支教上课期间比较活泼积极，能主动回答老师的问题，配合老师上课，很懂事。但是家长反映孩子平时比较贪玩，做作业不主动，要催促好几遍，主要在家里看电视和玩。所以在学校里老师常常用罚站等方式处罚没有完成作业的同学，并要求下次补交作业。她不是留守儿童，爸爸妈妈都在家里，所以有较多的时间照顾督促她。课程方面，学校有安排语文，数学等主要科目，也有科学课和兴趣小组，有安排广播体操但是没有眼保健操，所以，学生对本次支教加入的眼保健操很支持并希望可以持续下去。学校上课时，老师会经常性使用多媒体，但是主要用于学生看电影等娱乐过程，很少用于教学。图书借阅方面，老师会组织班上的负责人去图书馆挑选同学喜欢的书籍到班上，然后分配给大家阅读，借阅周期可以很长，但是不可以带回家里，未看完放在教室后面的书柜中，方便下次的阅读。一般不允许学生个人至图书馆借阅，防止过程的混乱及图书丢失等情况的发生。但是，学生看书比较随意，老师不会问学生看过什么，从书中得到过什么，不会去关注学生的阅读状况。她喜欢志愿者们上的课，觉得上课很轻松快乐。

在家长的叙述中，学校前期有提供国家补助的免费早餐，主要为鸡蛋，奶和饼干。但是学生普遍认为难吃，甚至出现把鸡蛋直接扔掉的情况。所以学校把免费早餐改为午餐菜免费，自己付饭钱。午餐的菜质量也非常差，学校对外是说3块多钱的菜钱补助，但实际却比不上学生掏钱买的2块钱的菜，伙食不能达到学生的口味和量。学校没有家长会制度，孩子的学习状况也不会主动和家长沟通交流，这个方面需要学校改进。同时，镇上的留守儿童较多，大概占到十分之四，主要由爷爷奶奶照看，但是孩子们大多很独立。在支教期间，家长建议多教日常百科的知识。

总结人：孙毅

2014.7.9支教家访总结

学校：遂川双桥中心学校

调查人：孙毅，卢莹

学生：巫秀兰，罗芳琴

今天家访的对象是两个女生，为二年级的巫秀兰和四年级的罗芳琴。巫秀兰住在姐姐罗芳琴家里，均主要由奶奶照看。两个学生父母均长时间不在家中，对孩子的学习状况不了解，主要以分数为主，若考试不理想则以责骂处罚。同时，奶奶不认识字，在平时也不能辅导关心姐妹俩，所以她们的学习完全靠自己。学校对于没有按时完成作业的学生会进行体罚，比如用书包背满书绕学校跑10圈，上下蹲500至1000次，蛙跳操场一圈等。处罚不分年级高低，比较严厉。图书借阅方面，老师会组织班上的负责人去图书馆挑选同学喜欢的书籍到班上，然后分配给大家阅读，借阅周期可以很长，但是不可以带回家里，未看完放在教室后面的书柜中，方便下次的阅读。一般不允许学生个人至图书馆借阅，防止过程的混乱及图书丢失等情况的发生。但是，学生看书比较随意，而且负责人挑书不能很好地按学生兴趣来，老师不会问学生看过什么，从书中得到过什么，不会去关注学生的阅读状况。镇上的留守儿童较多，父母大多外出务工。其它学校的教学管理方式与第一天家访了解的情况大致相同。

总结人：孙毅

第二篇：暑期支教家访总结

暑期支教家访总结

记得有人说过：“父母是孩子的第一任老师。”可见，家长对孩子 的学习成长有着很重要的作用。为此我们走访了永平一中152班刘某 某同学家，家访情况总结如下：

家访对象：熊进伟，高三，永平一中学生 家访志愿者：蒲有宝、字招旭、郑林媛 家访地点 ：熊进伟同学家

家访时间：2011年8月18号14:00—15:30 ㈠、家庭基本情况：

熊进伟，19岁，高三。家里是永平县农村的，父母都是农民。有一个妹妹，16岁，上初三，中考刚结束。由于父母农活较多，兄妹俩从小就开始料理家务，非常懂事。母亲常年在家务农，早出晚归。爸爸在外面打零工，也很忙。关于刘某某所居住的环境，虽然有些破旧，但是有很多家在一起住，像一个大院儿，很多孩子从小一起玩大，对于他开朗性格的养成很好，刘某某本身性格就很阳光开朗。家庭设施方面，不算不太大的屋里放着几件简单的家具，陈设虽然简陋了些，但干净整洁。

㈡、家庭教育情况：

母亲基本没上过学，不识字。父亲小学毕业，有一些文化。父母觉得自己文化水平不高,加之平时家里忙，对于孩子在学习方面的关心限于客观上，时间和能力有限，不能帮上太多的忙，但是都表现出想帮孩子的强烈愿望，不是那种对孩子不闻不问的家长。妈妈说，兄妹俩学习方面都很让家长放心，都很自觉。刘某某学校周六放假了就回家，帮母亲做些家务，完成自己的作业，到周日了返回学校上课。刘某某的平时成绩在班里排在前十名，属于比较优秀的学生，有望考上大学。妹妹的成绩也不错，今年的中考就考上了哥哥所在的学校永平一中。刘某某的英语一直不是很好，很努力了，但由于一些客观原因，比如受方言的影响，加之自己又是少数民族，学起英语来比较吃力。建议他多听录音磁带，跟读模仿来纠正自己的发音。辅导书方面，买了学校老师统一要求买的参考书，妈妈也陪她一起去书店买了老师建议的教辅资料《全真模拟试题》，不过现在还是崭新的。除此之外没有其他什么自主去买的教辅书了。课外书方面，有的是刘某某平时从生活费里节省下来的钱买的《读者》杂志，其他的，由于家庭条件和父母文化水平的限制，家里没有什么课外书，因此，农村孩子的课外阅读量比较有限。

此外，通过家访我们还了解到，少数民族学生家庭比较困难，父母的受教育文化程度比较低。这就导致了学生们不能从家长那里得到足够的物质和精神上的

第三篇：2011年暑期支教家访总结

2011年暑期支教家访总结

学校教育和家庭教育史孩子成长过程当中两个重要的方面，而家访则是连接这两个重要方面的桥梁。对学生和学生家庭的了解，仅仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，不存在发展性；只和学生本人进行交流还是不够的，因为学生由于多种因素，也不能反应其真实的情况。为了实现学校和家庭教育的有机配合，更好的促进孩子的发展，我们这次支教的每个老师都进行了家访活动。家访前，我们制定了家访计划，对家访对象、内容、形式及工作要求作了详尽的布置，对学生的常规习惯、行为表现和学习习惯等进行了交流，同时打印了所有学生的家庭住址，对学生家长的工作情况也作了简单的了解，以便家访工作达到更好的效果。

云南省大理州永平县第一中学，位置偏僻，信息闭塞。这里的孩子家都处于偏僻的小山村，当走进学生家的大门时，抬眼望去，几乎见不到一件像样的家具。一张破旧的大方桌，两口锅的土灶台，几个高矮不一的草蹲。面对这样的环境，只有用“家徒四壁”来形容。由于生活环境的贫困，有的家长一辈子没有离开过大山，没有去外面的世界看看，思想还停留在70年代，因此，教育在这里并不受重视。家长有如井底之蛙，见识短浅。当我们都向家长提到了以后对学生有任何的期望时，有许多家长的回答是“不知道”或“看他自己”，或是一句“读不起来就算了”，面对家长的这些答案，我们真是哭笑不得。有的家长误认为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩；上中学后，希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。在这次家访中还了解到，很多学生在家里几乎是不看书的，要家长时刻盯着才去写作业。有的学生，家长让他看书，他的回答是“老师没有布置作业”，面对这种情况，家长也就听之任之。这给学校教育带来诸多的难处。面对这些情况，都让我们去反思，作为一名老师，自己平时应该如何去教育学生，如何改变学生的想法，如何让学生学会做人，如何教育出一名德智体美劳全面发展的学生。

全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

总之，家访工作是教学工作中不可缺少的方式。我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿本着对学生负责、对自己负责，奉献爱心，努力做一个称职的老师，不辜负大家的期望。

第四篇：孙毅个人简历

孙 毅 简 历

孙毅 男 1979年8月24日 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐

现就职于大连艺术学院，任学院音乐总监 声乐系主任，教学委员会秘书长，副教授

毕业于西安音乐学院作曲及作曲技术理论专业本科学士 毕业于中国艺术研究院研究生班研究生学历。

主要社会兼职： 中国音乐家协会会员 大连音乐家协会理事

大连音乐家协会教育委员会副主席 全国六省市青歌赛评委 多所大学合唱团客座指挥

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主要工作成绩：

2004年 创作歌曲《中国老家》 获得陕西省政府最高奖

2005年 获得文化部评选的全国“业务尖子”称号 2006年 创作民族声乐作品《动静羌寨》获全国“群星奖” 2007年 创作舞蹈音乐《雄鹰哈达格桑花》获大奖 2009年 获中国音乐金钟奖优秀奖（指挥合唱）2009年 在教育部人事司 教育部高等教育司高等学校青年骨干教师高级研修班培训

2009年 获大理市委宣传部指挥奖

2009年 全国海峡两岸合唱节（台湾）金奖（指挥合唱）2010年 全国海峡两岸合唱节（福建）金奖（指挥合唱）2010年 指挥大连艺术学院合唱团在中央电视台青歌赛获奖

2011年 获中国音乐金钟奖银奖（指挥辅导合唱）2011年获辽宁教育厅第三届大学生艺术节一等奖一项二等奖一项（指挥合唱）

2012年 受大连市教育局委托，举办大连市中国小学音乐教师培训，为大连市1000多名中小学音乐教师培训指导。

2012年 获辽宁教育厅第四届大学生艺术节一等奖（指挥合唱）

2012年 指挥辅导原创清唱剧《汤若望》与国家交响乐团合作 在国家大剧院世界首演

2013年 获教育部第四届全国大学生艺术节二等奖（指挥

合唱）

2013年 获辽宁省教学成果二等奖

工作期间 创作舞蹈音乐10余首（部）歌曲百余首 主创晚会包括中央电视台文化部春晚、教育部教师节晚会 等大型晚会13台。与著名编导张继刚、陈维亚、蔡伟曼 著名歌唱家谭晶、王宏伟、黄华丽、黑鸭子组合舞蹈家刘 敏、沈培艺等合作演出。带领大学生合唱团，童声合唱团，成人合唱团先后出访奥地利、法国、德国、匈牙利、捷克、新加坡、泰国、印度尼西亚、香港、台湾等国家地区。

先后出版《声乐艺术》 吉林大学出版社

出版《声乐艺术理论与实践训练研究》 东北师范大学出版社

举办《多元化的音乐世界》讲座100余场 举办《中国地域音乐文化》系列讲座几十场

第五篇：支教家访记

支教家访记录及感言

支教的生活让我感到越来越充实，每天都准备得十足去面对这些渴望知识的孩子们，我多么想把我知道的都交给他们，但是时间有限，我得在有限的时间里交给他们一些知识、学习方法、做人道理交给他们，当然我的人生阅历微不足道，这就要借助于跟孩子们及他们的家长进行交流，找出他们学习中遇到的困难，从而帮助他们从困难中走出来。因此，家访便是教师教学必不可少的环节。

我们利用课余时间找每位同学进行交流，对他们的学习生活方面进行了一序列的询问，当然，开始的时候因为同学们跟我们不熟，所以一些同学特别害羞，我们问一句，他们就答一句，几天过后，我们便和同学们打成了一片,自然我们和孩子们的话语便多了起来，但是其中一个女孩比较奇怪，她叫杨晓燕，总是沉默寡言，其他孩子问一句还答一句，那个孩子，你即使问了，她也只是朝你笑笑，而且她总是一个人，不愿意跟同学们一起玩，看来是个极不和群的孩子，为了帮助小女孩摆脱这种习惯，我们设计了一些团体性很强的活动，让小女孩逐渐跟群体亲近，要让她感受到集体的温暖，其次我们就要对杨晓燕同学进行家访，希望在家长和学校的的帮助下一起让杨晓燕该掉这种不合群的习惯。

第一次家访，我的心情是很复杂的，但是又很期待这次家访，因为我想了解一下杨晓燕生活的家庭条件是怎样的，究竟她的这种性格与家庭条件是否有关呢？带着这种好奇，我开始向她的班主任刘海龙询问关于杨晓燕的学习情况，经询问后得知，杨晓燕学习成绩中等偏下，有时候比中下还要差一些，在学校基本能遵守学校的规章制度，也能按要求完成老师布置的各项任务，但是跟老师同学交流的特别少，总是沉默寡言，也不愿意和同学们一起玩，最严重的是上课还经常走神，开小差，听了这些后，我感觉到这位同学一定有什么事情在困扰着她，于是我决定对这位同学进行家访。

2011年8月15日的这天下午，我来到杨晓燕的家中，才走到她家的屋外，我就明显的感觉到她的家庭条件不是很好，一间单层的瓦房，看起来已经多年的历史了，瓦上都长满了青苔，走进屋里，农家的质朴流露在我的眼前，屋子里的光线很差，但是明显的感觉到一身凉气，接待我的是杨晓燕的奶奶，我向屋里瞅了一圈，没有看到其他的人，我问老人小燕的爸爸妈妈在不在，老人此时沉默了，我感觉到了事情的不妙，但是带着这一份责任来，我必须的完成此项重大的任务，于是，我耐心的与老人交流，我把我的想法、理解、心情向老人细致的讲解，并且说明了我的来意，此时老人放下了思想包袱将具体情况跟我说了，原来杨晓燕的妈妈是个外地人，是杨晓燕的爸爸年轻的时候出去打工认识的，后来两人相识并相爱后，生下了杨晓燕，在家生活了五年后，杨晓燕的妈妈又跟一个外地的人走了，扔下了小燕，这几年家里的收成特别不好，她爸爸为了养家不得不出去打工来维持这个家及小燕的学杂费，因此小燕从小一直是跟奶奶生活在一起的，小伙伴们在一起经常会说她的妈妈的闲话，因此小燕才不愿意跟伙伴们一起玩的，这下我了解情况了，也认识到为什么小燕会变得沉默寡言了，于是我跟老人承诺，我会做好小燕的思想工作，让他便得活泼起来，摆脱这种思想的束缚，回去后我跟大伙商量了一下，我们负责跟各位同学都沟通，让同学们理解杨晓燕的苦衷，主动找杨晓燕玩，然后我又跟杨晓燕做了一通思想工作，她开始慢慢接近我了，也愿意将她的想法跟我说了，在我们共同的努力下，杨晓燕和同学们一起玩，脸上露出了灿烂的笑容，我此时此刻也松了一口气。随后的几天里，杨晓燕都能积极地融入到集体之中，我相信今后她的成绩也会逐步上升的。

通过这次家访，我深刻的认识到家访的重要性，家访的目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究帮助教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子的身体发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响，而且教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育的目的，通过与孩子们的交流我了解到，由于这里的教师水平及教师的教育意识不足，所以好多老师或者是班主任去家访都是去告状的，都是把自己的缺点告诉他们的父母，然后孩子们回家后不是挨一顿骂就是挨一顿打，因此孩子们都特别害怕老师去家访，我说难怪我们去家访的时候孩子们都有些不高兴，原来是这样的，通过这次家访，我深刻的认识到，家访让老师走进学生的心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。总之，此次家访活动给我留下了很多的思考，不仅丰富了我的教育经历，更重要的是让我对学生及其家庭情况有了一个更深入更全面的了解，通过与家长进行沟通，获取了家长的支持，解决了影响学生发展的很多问题，为孩子后期的学习扫清了障碍，我想这次家访是我的第一次，在今后我的教学过程中，我会将家访贯穿于我的教育教学之中，努力将学校教育与家庭教育联系起来，为教育教学打下良好的基础。

高季玲 2011年8月17日