我校计算机类专业的现状及企业用人需求

第一篇：我校计算机类专业的现状及企业用人需求

我校计算机类专业的现状及企业用人需求

调研报告

临海市中等职业技术学校 计算机组

为了提高高职学生的职业能力及就业力，进行教学改革，首先要了解企业需求。所以，你们针对计算机专业用人单位开展调研工作，并对用人单位的岗位需求进行分析，找到企业对计算机专业毕业生的能力需求，了解毕业生最欠缺的职业能力和就业力。在需求调研的基础上，针对计算机专业的学生提出职业能力和就业力培养的措施。

摘要：通过调研深圳及珠江三角洲等地区的企业对网络技术人才的需求。了解网络技术的行业现状和发展趋势，听取用人单位对中职人才的培养意见和建议，深化广东省宝安职业技术学校（以下简称“我校”）计算机网络技术专业“工学结合、六层推进”人才培养模式改革，完善适合本专业本层次的人才培养方案及专业课程体系，提升人才培养品质，创建职业教育的特色和品牌，使计算机网络技术专业能够更适应市场的需求。【关键词】 中职教育 计算机网络技术 调研 企业

为进一步了解计算机类相关行业的现状与发展趋势，特别是深圳及珠江三角洲等地区的家具企业对网络技术人才的需求。听取用人单位对中职人才的培养意见和建议，深化我校计算机网络技术专业“工学结合、六层推进”人才培养模式改革，完善适合本专业本层次的人才培养方案及专业课程体系，提升人才培养品质，创建职业教育的特色和品牌，使计算机网络技术专业能够更适应市场的需求。

一、调研对象及方法

1.调研对象。本次共调研了26家家具企业，全部与计算机专业相关。按家具企业性质分，国有家具企业2家，私营家具企业24家，其中港资家具企业1家。按行业分有信息技术类家具公司、服务类家具企业、制造业等；从地域分布看，主要集中在珠江三角洲地区。从被调查家具企业的分布和性质来看，此次调查的安排是合理的，具有广泛性和代表性。

2.调研方法。本次调研主要采用问卷调查法、访谈法、文献检索法、比较研究法和经验总结法等。具体说明如下：

（1）调查法。走访计算机网络技术行业、家具企业，通过问卷、访谈、观察等方法，了解家具企业对网络专业毕业生的需求和家具企业技能鉴定标准的实施情况，进行分析、研究、归纳总结，探讨与家具企业合作的途径和模式。

（2）访谈法。组织网络行业、家具企业从业人员召开座谈会，毕业生座谈会，广泛听取家具企业从业人员和毕业生对计算机网络技术人才培养方面的意见和建议。

（3）文献检索法。查阅有关报刊、书籍、网络，了解相关的实践研究成果，为本调研报告研究提供可资可鉴的经验。

（4）比较研究法。对学校网络专业人才培养现状与家具企业对网络人才岗位能力需求之间的关系进行比较，找出解决问题的关键。

（5）经验总结法。收集整理有关资料，写出计算机网络技术专业的人才培养模式调研报告。

二、调研结果及分析

1.行业现状。随着网络的触角越伸越广，在未来的相当一段时间内，对网络人才的需求将不仅仅限于现有的各个网络家具公司或IT家具公司，大量的传统家具企业在不断加快的信息化建设过程中，对网络人才的需求，将表现旺盛。有关调查数据显示，我国830万家中小家具企业，目前只有47%的家具企业把业务接入互联网，并且大多数的家具企业只是在网上开设主页和电子邮件地址，网站的信息长期得不到更新，而在网上进行电子交易的家具企业则只有11.1%。这种现象在许多国内重点家具企业中，也表现得相当明显。据一份针对国内500多家重点家具企业的调查显示，虽有98.6%的家具企业已经接入互联网，83.7%的家具企业建立了自己的网站，但家具企业网上的应用重点，主要是集中在发布产品服务信息、家具企业新闻和收集客户信息等较低的层面。很明显，我国的家具企业信息化应用离既定的目标还有很长的一段距离。距离的背后，网络应用人才的普遍缺乏是一个不容忽视的重要因素。

2.发展前景。

（1）网络人才需求领域广泛，就业前景广阔。国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网络应用和网络服务的新型网络人才需求将达到60～100万人，而现有符合新型网络人才要求的人才还不足20万。现有媒体的网站和商业、专业性质网站对专业人才的渴求更是迫不及待。网站今后的更大发展需要更加专业的人才来开拓。单就以上需求来看，媒体、政府和家具企业上网工程现在从业人数为42.5万人，未来10年潜在人才需求在135万人以上，平均每年人才需求将不低于13.5万人。

（2）网络行业仍是热门行业。中华英才网发布最新的十大热门行业、职位排行榜中，与网络工程相关的占据了前三甲。中国互联网、电子商务、计算机软硬件及IT服务行业表现突出，人才需求旺盛，无论其所发布职位数还是招聘总人数均高居各行业榜首。

3.计算机网络技术专业对应的职业岗位分析。

（1）计算机网络技术专业毕业生从业情况分析。计算机网络技术专业的人才岗位主要集中如图1的几个方面。通过调研和分析，针对中职生的实际情况，信息化和网络应用的全面延伸需要一大批中低端计算机网络应用及管理人才。在对家具企业的问卷多项选择调查中：对学生专业技术的要求，选网络应用，占81%；选网络操作系统安装配置，路由器、交换机的配置，占65%；选局域网的设置、布线，占58%。这说明了在生产、管理、技术服务第一线的计算机网络技术应用的相关工作岗位上，都需要中职计算机网络技术专业的毕业生。家具企业需要中低端计算机网络应用人员，从事网络工程施工及管理、网络管理的应用型人才。但并不代表中职生没有机会参与更高端的技术工作，在访谈福建星网锐捷网络有限家具公司的赵经理时，他建议中职生可以通过教育培养、自身培养、家具公司有经验的老师引领，不断积累，仍然可以成为独当一面的网络技术高端人才。中职网络专业的学生主要面向网络工程技术员和网络管理员岗位。

（2）家具企业需求情况分析。从图2可以看出，目前家具企业急需的人才主要有网络运用、网络建设及管理、技术服务、硬件维护和产品开发以及网络编程等。该调研的结果对于我校以后开展教研教学，培养学生专业知识与指导学生就业都有了明确的指导方向。

4.家具企业对中职教育的建议。通过与家具企业的交流和对问卷调查的数据分析，家具企业对我校中职生的培养提出了以下建议：

（1）培养标准需改进。多年来，尽管我们不断强调专业与行业对接，班级与车间对接，课程与岗位对接，但是一方面计算机发展速度太快，另一方面，教师和家具企业接触少，缺乏交流，对家具企业的生产流程缺乏了解，造成教学与生产的脱节。

（2）对中职生的能力培养的倾向性。图3的数据显示，家具企业看中应聘者的素质中，员工的工作态度、团队精神排在前列。学习能力排第二位，可见学生的领悟能力，技能融会贯通能力，知识的迁移能力特别重要。所以，在教学中要加强爱岗敬业的职业道德教育，培养学生团队精神，使学生掌握学习的能力。

四、调研结果的启示

中职计算机网络专业教育教学是一项复杂的系统工程，改革现有课程教学内容，教学方法，教学手段和评价方式，就必须摆脱传统教育模式的束缚，把学科教育转变到技术应用型人才的培养上来，并考虑到专业特点、实践教学环节和学生综合素质，使教育教学改革具有很强的针对性，又有一定的前瞻性和扩展性，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有很强的技术应用能力和适应岗位变化的能力。综合分析调查结果并结合我校实际，应在以下几个方面采取措施：

1.明确培养目标，改革培养模式。无论是在思想认识上还是在实践调研结果的判断上，我们进一步明确了中职教育的培养目标就是能适应全面建设现代化社会的高素质劳动者和技能型人才，强化专业综合技能，定位于面向一线的实际操作人员。中职学校计算机网络技术专业培养目标应定为培养德、智、体、美、劳全面发展，以学分制的形式规范工学结合、校企合作、顶岗实习的办学模式。形成了以学校为主体，家具企业和学校共同教育、管理和训练学生的人才培养模式。

2.调整课程体系，优化专业课程结构。总的来说，目前学校计算机网络专业的课程体系，是根据学生的学习特点设计的。但有些课程的内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另外，在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，力度不够，对职业素质的教育尚没有得到全面的实施。现有课程体系存在以上问题，与社会需求和行业发展相脱节，导致该专业毕业的学生不能很好地适应相关行业工作。所以，在专业课程设置中，应该能够动态对应行业家具企业人力资源需求、与区域经济结构相适应的人才市场发展走向。

3.加大实践教学环节，强化应用能力的培养。在教学中，对实验、实训等实践课程要单独考核，加强其基本技能、技术应用能力的训练。让学生利用校内外各种条件进行就业前适岗训练，从而达到加强综合技能培养的目的。

参考文献：

[1]王永中等.用人单位针对高职毕业生的用人标准调查[J].管理学家，2010，（10）.[2]刘文平等.广东省用人单位对高校毕业生计算机技能水平需求情况调查报告[J].计算机教育，2008，（3）.[3]彭涛.高职人才质量标准的思考——来自用人单位的调查报告[J].文教资料，2010，（26）.[4]张丽.浅析中职计算机专业如何适应学生就业需求[J].福建电脑，2012，（1）.[5]王永中等.用人单位针对高职毕业生的用人标准调查[J].管理学家，2010，（10）.[6]唐玲妮.中职计算机及应用专业培养目标探讨[J].广西教育（职业与高等教育版），2010，（5）.[7]李玉怀.中职学校计算机应用能力培养探究[J].成才之路，2011，（29）.[8]方海.中职院校计算机类公共课程现状分与策略[J].电脑知识与技术，2011，7（5）.通过调查、分析当今信息化社会对计算机专业人才的需求现状与趋势，对师范院校计算机专业人才培养模式及方案进行有益的思考和研究。

随着高等教育改革的不断深入和计算机类专业大量学生毕业进入社会，当前师范院校计算机专业存在的许多问题逐渐显现出来，大量学生毕业进入社会，就业压力越来越大，如何进一步做好毕业生的就业工作是学校面临的一个重要课题。笔者运用现代社会调查方法，对吉林师范大学计算机专业人才需要进行了调查，并加以分析，对师范院校院校计算机专业人才培养模式及方案进行研究，为决策者提供有价值的参考意见。

1、计算机专业就业调查与分析

本次调查方法是传统问卷调查、网络问卷调查和个别访谈，共收回传统问卷100份、网络问卷400份，调查对象是我校计算机学院专业学生实习及就业单位、人才服务中心及—届毕业生，用人单位主要包括本省及其他省市与我校有用人历史的中小学校、中小企业等。调查表主要有基本信息和计算机专项职业能力调查(见表1)两部分组成。调查中发现以下几方面的问题。

(1)计算机应用技术专业人才市场需求量大，但中小学计算机教师需求量减少。随着计算机与网络应用的普及，计算机软件的大量使用，带动了相关产业的迅猛发展，急需大量专业的编程人员及项目负责人或相关工程师等专业人才。另外，随着电子商务的发展，计算机网络应用人才和网络安全人才显得非常缺乏。从人才需求调查表的结果看，计算机应用专业人才需求非常旺盛，优秀毕业生供不应求。而以往需求较大的中小学计算机教师岗位逐年减少，教师岗位已不能作为师范院校计算机专业的唯一出口。

(2)地区需求差异明显。在北京、上海等大城市，对从事研究型工作的专门人才和从事工程型工作的专门人才有一定需求，他们将主要从事计算机基础

理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作以及从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作，而在中小城市，则大量需求从事应用工作的专门人才，他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成等技术工作。

(3)企业招聘时对计算机专业毕业生的要求。①要求有一定的实际工作经验，希望在短时间内具备上岗能力。多数人力资源主管和项目主管在招聘员工时会看重应聘者的实践经验。不少企业会参看毕业生是否参加过项目或实习以及是否担任过学生干部等条件。大多数企业希望员工尽早具备上岗能力，希望降低再培养成本。在对新员工培训方面的调查中，愿意提供一个月以内培训时间的74。52%，愿意提供三个月以内培训时间的占25。48%，愿意提供三个月以上培训时间占o%。②具备多种技能的复合型人才。具备多种技能的计算机专业复合型人才有更多的发展机会，如在计算机软件开发能力基础上，在计算机组装与维护、计算机网络维护、信息系统管理、产品推广、客户关系管理等方面也能胜任。据调查，单位要求人才具备综合知识和技能的占84。23%。而不要求的仅占15。77%。这反映了现代企业在人才运用上，更加强调使用一专多能的复合型人才。③要求专业毕业生具有与从事职业相关的资格认证。企业对ri’认证的认可程度分别是国家计算机等级认证、计算机软件资格与水平考试(软件设计师和网络工程师)、全国信息化工程师和劳动部的职业资格认证。④要求具有突出的技能和实际应用能力。调查显示，企业中的负责人对本科生具备的专业技能要求是：编程能力、数据结构知识和算法知识，此外依次需要具备数据库知识、软件工程知识和操作系统知识。

(4)对专业学生专项能力的要求。在专业学生专项能力调杳中，排名靠前的依次为“计算机基本操作能力”、“计算机编程与软件开发能力”、“计算机组装与维护”、“语言表达能力”、“沟通能力”，此外外语能力、信息系统管理、网络管理、数据库管理与维护等次之。

2、对师范院校计算机专业人才培养模式及方案的研究

通过以上社会调查分析，发现沿用过去专业培养模式很难适应社会对计算机应用型人才的需要，必须要对目前师范院校计算机专业培养模式及内容进行改革，以适应社会对人才的要求及毕业生就业需要。

(1)坚持以就业为导向，以能力培养为主线的原则。计算机专业培养上，必须与行业接轨，以就业为导向，以能力培养为主线的原则。在充分认识和调查社会和行业需求的基础上，运用课程理论和教学资源进行课程内容、课程结构等方面的总体设计。

(2)确定多元化人才培养目标模式。重点在于研究如何使培养目标多元化，从而满足学生的专业学习需要和企业用人需要，进而形成大类专业的人才培养“目标模式”。在充分考虑服务区域和现有教学资源的情况下，制定本专业人才培养目标。对不同学生采用分专业方向的教学，真正落实多元化的专业培养目标。针对不同出口的学生，采取不同培养方案。如在大四增加选修课的比重，对希望考取研究生的同学，增加理论知识讲解的选修课。对

希望就业的同学，增加实践课程的选修课，培养“一专多能”的复合型技术人才。从适应就业需求的角度，社会要求计算机专业人才应具备多种技能，应有针对性地设置相关课程培养学生多方面技能。

(3)突出专业教学特色。积极引入学历学位加资格认证相结合的专业教学模式。鼓励学生在校期间，参加计算机软件资格与水平考试等国家计算机资格认证考试，并取得相应认证证书。

(4)加强实验室与实践教学基地建设与规划。在原有的实验室和教育教学基地基础上，加强实验室和实习基地的建设，并增设实训基地。我院已与隶属于北京市科委的中国最大的软件行业服务机构。北京市软件与信息服务业促进中心建立合作关系。计算机培训机构合作安排学生到北京进行实训，并到其相关的软件公司(如用友软件、神州数码、金山软件、北大软件等)实习工作。探索建设教学、科研、培训相结合的多功能实训基地，推行产学结合，建立相对稳定的校外实习、实训基地。

第二篇：企业用人需求调查问卷20130911

2013年—2014年企业用人需求调查问卷

尊敬的朋友：

您好！为了解现阶段用人单位对大学生的素质要求，以探讨大学生培养的有效模式，现对各用人单位进行抽样问卷调查。

能够倾听您的宝贵意见，我们感到十分荣幸，谢谢！

广州涉外经济职业技术学院就业指导中心

二〇一三年十月

一、贵单位的基本情况

1.单位所属行业为

A、农林牧渔业B、制造业C、建筑业D、交通运输业E、信息IT产业 F、批发零售业G、旅游、酒店、餐饮业H、金融保险业I、房地产J、商业流通业 K、居民服务业L、教育M、文化体育产业N、公共管理和社会组织O、其他

2.单位性质为。

A、政府机关B、国有企业/事业单位C、中外合资D、外资企业E、私营企业F、其它

二、贵单位对大学毕业生的总体要求

1.贵单位在2012年—2013年录用应届毕业生人数占总职工人数的比例为%；

比例较往年变化情况为。A、上升B、下降

2.身为HR的您在代表单位招聘时最看重毕业生具备以下哪些素质？

（1）对于毕业生具备的学术素质中，您认为最重要；次重要；一般重要。

A、学习成绩B、外语水平C、写作能力D、表达及演讲能力E、数据分析能力

（2）对于毕业生具备的综合素质中，您认为最重要；次重要；一般重要。

A、在学习、活动中体现良好的领导力B、善于与不同类型的人员协同工作C、愿意分享和承担责任

D、能在压力下高质完成工作E、能快速有效学习新事物F、吃苦耐劳G、主动服务客户意识

（3）您最希望毕业生具有的实践经历。

A、学生干部经历B、兼职经历C、参与行业项目的实践经验D、校内/校外实习基地的实训经历

3.当贵单位有以下/优先考虑高等职院毕业的学生（不定项）。

A、客户服务类B、销售类C、技术人员类D、语言翻译类E、工厂生产类F、行政/后勤类G、美工/设计类H、采购/运输类I、其他J、暂未考虑

4.假如有可能，贵公司愿意与我院建立形式的校企合作关系（不定项）。

A、订单式培养B、分段式培养C、移动课堂D、“校中厂，厂中校”合作模式E、其他

5.您是否愿意留下联系方式，以便于我院与贵公司实现进一步的校企合作？

A、我愿意，我的联系方式是B、我不愿意，还需要进一步考虑。

第三篇：企业现状及培训需求调查-

企业状况及培训需求调查问卷

公司名称：

填表人：部门及职务：

联系电话：E-mail:

1、调查目的：

为提高培训针对性，强化培训效果，特附上本调查问卷，敬请予以协助。调查结果和相关

资料信息将仅用于为贵公司量身打造（人员能力开发）解决方案。

2、填表说明：有选择筐的请直接在方框里划“√”，可多选（多选题答案以1-3个为宜，如需补充或进一步描述的，请写在后面）或按照“最重要”至“不重要”的程度划分可在“5－4－3－2－1”中选择相应的数字，并划“√”。

第一部分：公司基本信息

1、企业人数： 600人，其中高层管理人员：5人，中基层管理人员： 16人，普通员工：560人。分支机构数：29个，分支机构人数：合计 846人。

2、您认为根据公发展规划公司主要在哪些方面存在问题？

□中高层管理人员的管理意识及能力 □管理制度 □运行机制□经营战略 □员工专业知

识 □企业文化落实 □团队精神 □内部沟通 □人员关系 □员工技能□其他

对问题的进一步描述（如：管理制度中最有问题的是激励制度还是其他制度,团队精神中最

欠缺哪一点等）：管理人员的行业素养，危机意识，垂直攀登的精神，持续改进的奋进力；

运行机制中经销商环节的战略合作关系解读与培养，经销商运营能力提升等

3、企业在未来3-5年内准备实行的战略措施（可多选）。□开发培育新产品

□营销模式创新

□强化服务 □生产附加值更高的产品 □向产业链两端延伸 □开发培育新市场（不限于国内）□开发国际市场 □培养储备高技能人才 □增强品牌影响力

□强化企业文化□其他

4、企业希望通过培训和管理咨询解决哪些问题助力企业发展（可多选）：

□改进管理制度及体系□提升管理人员能力及素质□提升员工任职能力

□加强企业文化凝聚力改善企业氛围员工职业意识

□塑造企业品牌□建立人才梯队及人才培养机制

□其它第二部分：培训现状调查

1、贵单位培训制度建设及执行情况：

□有制度并严格执行□有制度但难以执行□正在建立相关制度没有制度

2、目前单位培训形式是：

□完全内部培训□内部培训为主，外部培训为辅，自己主导培训

为主

□外部培训为主，内部培训为辅□完全外部培训□基本没有培训

3、贵公司上一进行的公司级培训（由人力资源部门组织，对象为全员或部分部门）频

次：

□5次以内□10次以内□10-30次□30次以上

4、过去一年里，贵单位员工参加过何种培训？（多选）□经营管理战略类□人力资源类 □市场营销类 □财务类 □技术（检验、认证）类

□理念意识激励类□其他：

5、贵单位实施培训前是否进行培训需求调查和分析？

□经常进行□偶尔进行□不进行

6、贵单位的培训内容由谁来设计？

□培训主管部门□外部培训机构□前两组人员共同设计

7、贵公司组织员工培训，一般根据什么来规划培训课程？

□根据胜任力规划课程体系□根据业务项目规划课程

□根据领导指定能力提升需求规划课程□根据部门或员工提出的能力提升需求规划课程□根据课程的市场受欢迎度□其他：

8、贵公司如何做培训效果评估？

□无效果评估，仅统计参与情况□仅对课程讲师做评估□根据学员现场反应

评估□360度评估验证培训效果□其他：

9、以下影响公司培训发展的因素，您认为对培训发展影响最大的是哪三个因素？请在（）

中标注1、2、3。

□培训预算太少（）□培训引发的差旅费用等成本过高（）□无培训整体规划（）□培训受众面小（）□课程内容与员工需求匹配度差（1）□讲师水平参差不齐

（2）□培训组织难度大（3）□培训效果无法有效评估（）□其他：（）

10、仅从培训的效果来看，您认为公司现行培训工作中最大不足及急需改善的地方：、贵公司是否有的培训预算？

□是，今年培训预算万元□否，无预算但可以满足培训需要

第三部分：培训需求调查

1、针对不同的学员群体，贵公司主要采用何种培训方式（每一群体按采用次数从多到少最多选三项）？

A内部讲师主题内训B外聘讲师主题内训C外派公开课D专家咨询式培训Ee-LearningF外派参观考察G学历深造H其他：高层管理人员：C、D、（填入培训方式前的字母即可）

中基层管理人员：B、C、E（填入培训方式前的字母即可）

普通员工：E、A、（填入培训方式前的字母即可）

2、您认为高层管理人员的课程体系应包括哪些课程内容？

□领导艺术□管理变革□战略思维□经营决策□资本运营

□组织建设□团队管理□有效授权□危机管理□绩效管理

□创新能力□其他：

3、您认为中基层管理人员的课程体系应包括哪些课程内容？ □团队管理□有效授权□危机管理□绩效管理□领导艺术□沟通协调□目标管理□经营决策□会议管理□组织建设□执行力□时间管理□计划管理□情绪控制□创新能力□岗位技能□其他：

4、您认为普通员工的课程体系应包括哪些课程内容？ □企业文化□规章制度□职业规划□人际沟通□商务礼仪□团队协作□办公自动化□情绪控制□信息管理□执行力□创新能力□时间管理□计划管理□目标管理□职业素养□岗位技能□其他：

5、贵公司目前最迫切希望进行哪些方面的培训及提升：

培训对象：□中高层管理人员□一般员工□生产技术工人□研发技术人员培训内容：

6、你如果选择培训，最看重的是什么？

□证书知名度□是否有名师任教□学费适宜□教学环境

□培训时间□教师的实战经验□教学相长，老师与学员思想的碰撞

7、您认为，对于某一门课程来讲，一次安排多长的时间比较好？

□2小时□4小时□7小时（1天）□14小时（2天）□14小时以上

8、您还有什么其它想法和建议：。

第四篇：高职高专计算机类专业设置现状及改革思1

高职高专计算机类专业设置现状及改革思路

李寅虎，田丽，张国丽，勾焕茹

(河北软件职业技术学院。河北保定071000)

摘要：本研究在分析了高职高专院校计算机类专业设置的现状、计算机类专业人才需求情况、学生就业趋势及国外计算机类专业设置情况的基础上，提出了高职高专计算机类专业设置的改革方向。

关键词：高职高专；计算机；专业设置

信息化和计算机技术的快速发展呼唤一大批中低端计算机类的专业人才，但目前高职高专教育中计算机类专业设置缺乏统一标准，专业设置方向过于细化，专业培养目标和定位不十分明确，不利于计算机专业人才的培养和毕业生就业。本课题通过文献资料法、比较研究法、问卷调查法、经验总结法等研究方法确立了高职高专计算机类专业人才的培养目标、培养规格及专业设置等一些基本原则，以期对相关院校计

算机类专业教学的改革起到积极的推动作用。

一、计算机类专业设置现状调查

2l世纪，计算机技术发展迅猛，网络化、智能化、多媒体化程度越来越高。行业的飞速发展催生和带动了行业教育的发展。目前，我国几乎所有的高职高专院校都开设了计算机类专业，为社会培养了大批计算机专业人才。然而，计算机类专业的迅猛发展也导致了专业教学中一些问题的出现。我们对河北省50多所高职高专院校的计算机专业设置情况进行了调查，调查结果显示，开设计算机网络专业的占89．6％，开设计算机应用技术专业的占69．3％，开设软件技术专业的占65．5％，开设计算机信息管理专业的占41．1％，开设计算机多媒体技术专业的占37．9％，开设通讯技术专业的占27．6％，开设计算机控制技术专业的占17．2％，另外，还有少数学校设置了图形图像与制作、动漫设计与制作、计算机系统维护、网络系统管理、计算机硬件与外设、电脑艺术设计、应用电子技术等专业，有些学校在一个专业中还同时

开设若干专业方向。

这些数据表明，目前我国计算机类专业设置在一定程度上存在如下问题：一是专业设置没有统一标准，随意性较大；二是专业方向过于细化，不利于计算机专业人才的培养和毕业生就业；三是专业培养目标和定位不十分明确，存在一定的模糊性。

人才培养规格不清晰是困扰当前高职高专计算机类专业人才培养和使用结构性矛盾的重要症结。现全国高职高专院校中计算机及相关专业的在校生有100多万人，每年毕业生人数达数十万，不少学生感到就业难，不适应工作岗位。而与此同时，又有很多计算机行业的相关岗位招聘不到合适的人才，特别是软件行业和应用领域的中下端实用性人才更为紧缺。这种状况源于高职高专计算机类专业人才培养规格不高，目标不清。

高职高专院校目前开设的有关计算机技术的专业和方向达数十个，但教学计划标明的培养目标和规格过于宽泛和笼统，缺少对行业中本专业领域相关职业岗位的分析，培养目标与企业需求不十分匹配。通过对相关企业的调查发现，70．3％的企业强调高职高专学生应有一门技术专长和相关行业的基础知识；59．58．4％的企业更看重毕业生的敬业精神；51．4％的企业认为高职高专毕业生所学知识针对性不强，太偏

重理论，有本科知识专科化的倾向。

二、计算机专业人才需求调查分析

(一)计算机人才需求总量呈上升趋势

伴随我国由IT大国向IT强国的转变，国内对计算机专业人才的需求不断增加。据新浪网的调查数据

显示，未来十年，我国每年至少需要100万IT人才，其中计算机人才需求在40万以上。

“十五”期间，我国IT产业迅速发展，成为接收计算机专业毕业生的生力军。未来十年，我国电子商务人才、游戏开发人才、移动通信人才、IC技术人才、信息安全人才将严重短缺。我国软件人才总量不足，结构也不合理，软件测试专业人员缺口高达20万，嵌入式软件工程师每年的缺口为15万左右。随着软件

外包业的蓬勃发展，日、韩等小语种软件工程师十分紧缺，仅对El软件开发的人才缺口就达30万以上。伴随全球IT业重心向服务的转移，巨大的服务市场也需要吸纳大量的计算机应用人才。通信、交通、航空等领域对计算机人才需求总体平稳，但需求层次明显提高；水利、能源、建筑、医疗、新闻、出版、广告、旅游等行业对计算机人才需求总量有所增加；化工、冶金、石油、电力、制造、轻工、纺织、制药、物流等行业对计算机人才的需求量持续增长；部队的现代化建设和国防科技工业急需计算机人才；税务、工商、财政、公安、海关、外贸、金融等系统对计算机人才的需求不减；五年内，电子政务和电子金融专业人才

缺口将达到30万，中小学预计需要新增现代信息技术课教师20万人。

(二)计算机人才结构性需求分析

根据国际经验，合理的软件专业人才结构为金字塔型结构，软件人才高、中、初之比为1：4：7。目前我国软件人才结构性矛盾比较突出，教育部关于紧缺人才的报告称，软件从业人员近80万人中专业人才约有50万人(其中高级人才l0万人，中级人才25万人，初级人才15万人)。人才结构呈两头小、中间大的橄榄型结构，不仅缺乏高层次的系统分析员、软件系统架构师、项目总设计师，也缺少基础性软件开发人员。按照合理的人才结构比例进行测算，今后全国计算机应用专业人才的需求每年将增加100万，主要集

中于计算机销售／技术支持服务、局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护等。

网络应用人才供不应求。据中国民意调查网的数据分析，到2010年，网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的1％～2％，达0．8万亿～1．2万亿元；2020年将占国民生产总值的3％，达7．6万亿～8．2万亿元。整个行业的人数将达到60万一100万人，未来的网络行业将成为中国的“金领行业”。复合型计算机人才需求量增加。IT产业是一个多变的产业，在整个产业不断升级和竞争加剧的同时，对人才的要求也在不断变化和升级。IT企业需要大量的复合型计算机人才，要求他们既精通软件基础知识

和应用技能，同时又精通其他专业领域的专业知识和应用知识。

三、计算机类专业学生就业特点调查

2002年以前，我国对计算机专业人才的需求量非常大，计算机专业毕业生十分抢手，毕业生与用人需求之比高达1：10以上，就业率、就业质量及起薪点等都相对较高。2002年以后，该专业毕业生就业率和就业质量连续下滑，就业形势日趋严峻，尤其是一些高职高专类毕业生，一次就业率低于50％。这一现状与高职高专院校计算机类专业的专业设置及人才培养规格和培养目标有一定的关系。课题组对河北软件职业技术学院计算机类专业2007届和2008届毕业生就业情况进行了调查，共发放调查表400份，回收389

份。调查显示：

(1)学生就业压力大，就业形势严峻。毕业生人数增加，就业由卖方市场转入买方市场，用人单位普遍提高招聘门槛。计算机专业与通信工程、自动化、电子技术、电子商务等相近专业相互挤占就业岗位，就业空间减少。各行各业自主培养各种层次的计算机应用人才，各学科专业增开计算机课程，导致计算机专

业毕业生在一些行业内的竞争优势逐渐减弱。

(2)计算机专业毕业生就业不平衡现象表现突出。计算机专业毕业生就业率低并非专业人才过剩，而是结构性失衡。计算机类专业毕业生就业出现困难的主要原因，不是数量太多或质量太差，而是专业方向没

有和市场需求合拍，满足社会需要的针对性不强。

国家教育部和信息产业部等部委制定的“国家技能型紧缺人才培养项目之计算机专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”提出，计算机专业所需的职业岗位能力包含以下几个方面：信息技术认知能力；熟练的计算机操作能力；熟练的办公软件、常用软件操作能力；数据库操作能力；图形图像制作能力；静、动态网页制作能力；网络构建、网络布线、配置、维护能力；网络操作系统的安装与维护能力；应用网络管理工具进行网络监控、维护能力；网络安全与防范能力；网站的建立、发布、维护与管理能力；组装计算机硬件、安装操作系统能力；计算机硬件故障诊断和维修能力；计算机平面设计和动画制作能力；影视媒体素材加工与多媒体合成制作能力；使用主流计算机多媒体输入输出设备能力等。大多数院校在设置新的计算机专业时，往往局限于计算机软件、计算机网络等专业，没有根据社会需要与计算机在各个领域发挥的作用以及计算机技术在各个领域的广泛应用和渗透来综合考虑，从而导致部分专业人才培养过剩，而有

些专业人才缺乏。

四、国外计算机类专业设置分析

国外计算机类专业设置为我国同类专业进行专业改造和专业建设提供了一定的参考。如日本东京工业大学是世界上最优秀的理工大学之一，相对于目前我国高职高专院校计算机类专业设置，东工大提出的目标更加“泛化”和“宏观”，无论是培养目标还是培养要求，都不直接针对职业，而是面向专业领域提出

要求，更多提倡的是“素质教育”理念，以使学生具有广泛的适应能力。

英国自上世纪90年代以来，软件和计算机服务业一直保持着年17％～24％的增长速度，这一增长得力于英国优质教育先行的政策。1990年9月，英国各公立学校在主干课程中均增设了信息技术课，在高等学校中大大提高计算机教育课程的比例，包括计算机软件、硬件、编程、软件开发、计算机系统与网络、应用及多媒体等等。几乎所有英国大学都可以授予计算机相关专业硕士学位，很多大学还为非计算机专业

学生设置了计算机类硕士学位课程。

爱尔兰近几年软件产业异军突起，已超过美国成为世界第一大软件出口国。相对于欧洲其他国家较注重计算机理论而言，爱尔兰高校更着重于提供有利于就业的实用计算机课程，如计算机网络、网络程序、常用的程序语言、电子商务技能等等。

各国的计算机技术专业人才的培养既是计算机学科本身自然发展的需要，也是本国计算机及信息产业发展战略定位的需要。各级各类学校在这个大框架下进行技术和产品市场的细分，确定自已的培养目标和教学方案。但普及计算机知识教育，从小抓起；结合实际，有针对性、有重点地做好高、中、低三端人才的分析，实施有效的教学计划；坚持和企业合作，坚持实际训练和考证，坚持政府的引导和支持，都是各国普遍的经验。这对我国的计算机专业教育，特别是对高职高专计算机类专业人才的培养有着很好的借鉴

作用。

五、计算机类专业设置改革方向

(一)以市场需求为导向，加大计算机人才培养的针对性

按计算机专业毕业生所从事工作的性质来划分，计算机人才可分为三类：

(1)研究型专门人才。他们主要从事计算机基础理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作。对他们的基本要求是应具有扎实的计算机应用理论基础，较强的数学与外语功底，计算机应用

领域的前沿理论研究能力以及创新意识、创新能力。

(2)工程型专门人才。他们主要从事计算机软硬件产品的工程开发和实现工作。对他们的主要要求是技术原理的熟练应用(包括创造性应用)，在性能等诸因素和代价之间的权衡，职业道德、社会责任感、团队

精神等。

(3)应用型(信息化类型)专门人才。他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护等技术工作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后服务的技术工作。对他们的要求是具有计算机技术的理论基础，扎实的应用理论和技术理论基础，具有很强的技术开发与应用能力、操作能力，熟悉

多种计算机软硬件系统的工作原理，能够从技术上实施信息化系统的构成和配置。

目前我国高校计算机专业对前两类人才的培养已有一定基础，而对于第三类人才的专门培养则几乎是空白，高职高专院校在计算机人才培养方向上可顺应这种要求，在专业设置上致力于培养从事信息技术开

发、使用和维护的中低端各类计算机人才，即软件技术人员、计算机应用人员等。

(二)把握计算机专业的学科特点，科学设置专业

计算机是一门理论性、应用性极强的学科，学科本身有着众多研究领域和分支，比如计算机体系结构、软件工程、计算机网络、人工智能、计算机控制等。另外计算机与传统学科融合也产生了许多新学科，如计算数学、控制理论与控制工程、机械制造及自动化、微电子学、信号与信息处理、生物信息学、教育技术学等。因此，许多学科都与信息技术有密切联系。而我们在专业设置时不可能也没有必要每一个学科设

置一个专业或专业方向。

计算机专业，尤其是专科计算机专业，首先我们要认识到它是一个“工具”专业。如果这点弄不清，那么高职高专计算机专业培养出来的学生不仅会与计算机专业的本科生和研究生抢“岗位”，甚至会出现和其他专业学生拼别人所长的结果。

当前，计算机技术应用人才呈现两大特征。其中第一大特征是向行业通用性方向发展，即计算机技术应用型人才应掌握多种技术，如多种语言、多种应用软件、多种硬件常识、多种开发能力等。由于工作环境不同，对工作的要求常常是多种多样的。计算机技术的发展速度非常快，众多中小型非IT企业用人单位不可能每年根据计算机技术的发展引进不同的人才，也不会因为某一个小的系统或技术升级而引进新的人才。因此，要求所引进的人才具有多种技能，即在拥有某一项技术专长的同时，还掌握其他多项技能。据调查，网络相关技术、常用软硬件安装与故障排除成为计算机类专业人员应掌握的通用技术。如进行网站管理的人员最好也能做一些数据库开发及办公自动化的应用工作，做一些简单的数据库管理、平面设计等；计算机应用与维护的人员除了计算机维修技术之外，也可以完成局域网组建、小型网站的建立与维护等。此外，还有一些行业要求计算机类人才掌握本行业的相关基础知识，如金融与保险行业、地理信息系统、教育软件开发、电子商务、电子政务等。计算机技术应用人才的另一大特征是岗位针对性强。如软件蓝领，通常要求能运用一门或两门左右的计算机语言进行编码，目前需求量较大的主要集中于Java、．Net、C++、VB等，对这类人才的需求通常是一些专门从事软件开发的公司或一些巨型公司；再如信息安全，原本是网站管理与信息系统的一部分，但随着信息技术的普及，信息安全的内涵更加丰富，岗位特征也日趋明显。

综上所述，计算机应用专业属于工具性专业，专业设置时不应将计算机类专业过度细分，应开设多学科的计算机应用专业。课题组建议高职高专计算机类专业除保留行业针对性强的软件开发与游戏动漫两个专业外，其他专业可归并为计算机应用专业，合并后的计算机应用专业重点培养通用型人才。在人才培养过程中，组织课程、开发课程时可采用“大平台，小模块”的方式。“大平台”是通过开设政治理论、外语、职业素质、专业公共课等，重点培养学生的“核心能力”和“行业通用技能”。“小模块”即按照岗位设置专业方向，围绕“职业特定技能”培养不同专业方向的人才。专业方向可设置为：程序设计(JAVA方向、C++方向、VB、．net方向等等)、数据库应用开发、网络技术、网站建设、电子商务、信息管理、通信、数字多媒体等等，供学生自主选择一个主攻方向，其他方向学生也可以涉猎，课程体系设计做到“宽

口径、多方向、短学时、小模块、组合式”，真正做到通才的培养。

第五篇：中职学校计算机人才的用人需求与培养

中职学校计算机人才的用人需求与培养

扶绥县职业技术学校 胡国宁

随着IT产业的蓬勃发展，中等职业学校计算机人才的培养已经进入热门的专业之列。但是市场对中职学生的要求也越来越高，计算机软件人才的培养始终离不开市场和企业的需求。在中职学校传统教学模式下培养出的计算机人才不能较好适应就业市场的弊端日益显现，本人针对这些问题提出了计算机人才方面的培养模式的设想和建议，和大家一起探讨。

一、企业岗位的用人需求

据发现：当今企业要求学校真正培养出“为企业所需，为企业所用”的IT人才，也就是应聘者必须具备深厚的专业知识、熟练的技术性技能，更要求应聘者必须具备丰富的项目实践经验。但实际上绝大多数初步踏出校门，准备就业的学生，尤其是中职生，缺少的正是项目实践经验，这就导致了中职学校计算机人才的供给不能匹配企业的需求。招进来的中职生需要企业给予一定时间的岗位培训，否则他们的专业知识太陈旧，通常不能适应企业岗位的需求,并且企业需要花费大量的人力、物力、财力进行岗位培训。一般中职生来了以后，很难单独完成相应的工作任务，完全没有实际动手能力，必须由老员工手把手传授。企业最需要的是能够长期为企业服务的，为企业踏踏实实工作的人才。而最令企业气愤的是某些大中专院校的学生心态普遍浮躁，在某行干出业绩后，往往稍有不满就会跳槽，这对企业造成的损失很大，所以企业对招聘的学生很慎重。由于企业之间的竞争很激烈，需要新员工马上适应工作岗位，使得某些企业为了求生存不得不采取“挖墙脚”的方式来招揽和笼络其他企业的人才，以更高的代价招聘有经验的人。

二、中职计算机课程的设置

就是中职计算机应用专业的设置，因为课程的设置决定了教学的定位。在中职计算机专业设置上，要紧跟就业市场的步伐，朝专业化和行业化方向发展，按照企业的需求和当前计算机软件的发展情况进行设置计算机方面的专业。

1、计算机应用基础。以计算机基础知识、操作系统知识、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识为主，增加方正飞腾排版等应用软件，加强文字快速录入方面的培养。

2、Internet网络技术。以Internet技术基础、电子邮件、文件传送与下载、远程登录与BBS、搜索引擎及其应用为主，培养中职计算机网络管理员，具备构建企业网、校园网的能力。

3、网页制作技术。以Dreamweaver、Fireworks、Flash等应用软件为主，增加Js脚本特效、SQL Server管理和开发、ASP开发动态网站等应用软件的学习，加强网站项目设计与开发实战的培养。

4、平面广告设计。以PhotoShop、CorelDRAW等应用软件为主，注重美工方面的培养，具备海报、贺卡、手提袋、POP、灯箱、包装等设计的能力。

5、影视动画制作。以Flash、3DS MAX、Premiere、After Effects等应用软件为主，注重绘图、建模、动画、视频、后期制作方面的培养，具备二维动画短片制作和三维动画短片制作的能力。

6、计算机组装与维修。以安装操作系统、板卡和外围设备的安装、安装应用软件、系统测试、计算机的安全管理、系统优化和维护、微机系统常见故障及排除等为主，增加学习计算机主板维修等方面的知识，加强计算机硬件维修方面的培养。

7、软件开发技术。以VF、VB、C#等为主，注重程序设计方法、软件项目设计与开发实战等方面的培养，具备软件开发的能力。

8、计算机辅助技术。以计算机辅助设计(CAD)、和计算机辅助制造(CAM)为主，增加学习计算机辅助工程分析(CAE)和计算机辅助工艺过程设计(CAPP)等方面的知识，加强零件设计、工程图设计、产品装配设计、数控加工等方面的培养。

目前计算机应用方面的人才，社会上普遍增多，而从事某些行业的计算机专业人员较少。中职学校可将课程内容完全针对企业应用为主，采用以项目为导向的教学方法，使学生的实际操作能力更强，项目实战经验更丰富，能在企业中找到合适的工作。