中国移动校讯通产品宣传

第一篇：中国移动校讯通产品宣传

中国移动校讯通产品宣传

中国移动校讯通是山东移动为本省教育系统量身定制的一项信息化的业务。通过，移动无线技术，将家长的手机与学校的平台紧密的联系在一起。

一、中国移动校讯通产品功能：

1、校讯通平台互动功能：

A、校方通过登陆中国移动校讯通平台（www.xiexiebang.com)，输入事先分配好的帐号与密码，进入平台的操作页面，可针对加入平台的学生家长进入下发短信通知，将校方的电脑与家长的手机联系在一起。使之，通知短信到达更加的及时、准确。

例：尊敬的家长，您好！接相关部门通知，由于近期大雪天气，我校暂定周二、周三放假两天，将课时安排至周六、周日。如，放假时间有变动，我校将再另行通知。感谢，您对我校教育的支持。烟台市实验小学校办处 B、家长通过登陆中国移动校讯通平台（www.xiexiebang.com)，输入定制业务的手机号码（密码可点击获取），进入平台的操作页面，可将孩子在家里的学习情况给教师反馈。家长的留言将保存在教师平台的收信箱中（同时，在教师的操作页面上以滚动的方式提示）。

例：陈老师，您好！我是李小明的母亲，您下发的短信我已收到。今晚李小明的语文背诵已完成。通过，近期的沟通，小明已自觉的完成家庭作业，谢谢您。

2、校讯通亲情通话功能： 亲情通话功能主要是方便学生在校内与家长的电话沟通与联系。中国移动推广相关的政策，方便孩子与家长的沟通，推出两种套餐解决学生的电话联系需求。通过学生智能卡与安装在校内的终端设备，来实现家校电话沟通。专人专卡，他人无法借用。

3、校讯通网上学苑功能：

“网上学苑”功能是校讯通平台与北大附中、附小推出的校园网络教育平台，是针对全省所有中小学生提供的一个网络学习的平台，平台采取文字、声音、视频等方式为全省中小学生提供课外学习辅导，主要功能包括：名师点拨；有声课堂；经典题库；视频在线等.，实现解决学生学习的需求。

4、校讯通短信报安功能：

学生在入校，在校内所安装的设备上刷卡，家长会收到孩子的到/离校时间通知。让家长及时掌握孩子的到/离时间通知。

例：学生刷卡后，家长手机收到“尊敬的家长，您好！您的子女李小明于2012年2月8日上午7：20分由烟台市实验小学向您发出平安短信。”使家长更加放心。

二、中国移动校讯通产品资费： A套餐：6元/月

包含：网上学苑当月学习四天；孩子在校内与家长指定的四个移动手机号码通话合计120分钟；家长定制手机接收校方通知等内容；家长参于平台的互动功能； B套餐：10元/月

包含：网上学苑当月学习不计天数；孩子在校内与家长指定的四个移动手机号码通话合计300分钟；家长定制手机与指定另一移动手机号码接收校方通知等内容；家长参于平台的互动功能；

中国移动校讯通产品的特点：

1、家校平台短信互动：

利用中国移动无线技术，将教师办公电脑与家长的移动手机联系在一起，使校方的通知，以短信的形式，及时准确的到达到家长的手机上。

家长也可平台，反馈相关孩子在家的表现情况，将以邮件的形式保存在校讯通平台“收件箱”中，教师可以在登陆后读取留言。

通过一种新的沟通方式，搭建起家与校之间的联系。将学校教育与家庭教育无形的联系在一起。

2、孩子在校语音沟通：

为防止学生在校内配带手机而产生的不良反应，同时又解决了学生在校内有特殊情况与家长保持联系。具有使用方便、专人专卡、孩子无需付费的特点。

3、网上学苑提高学习：

通过校讯通业务的“网上学苑”，学生可利用在家的学习期间，上平台可针对自己薄弱的课程进入学习、下载相关课程的习题进行强化；也可针对下一课程进入预习。

4、校牌出入提高形象： 烟台移动将免费为校方提供学生卡，学生卡版面可由校方指定。方便校方在学生进出校门的管理。

5、校方在校讯通产品资金零投入：

校方在参于与使用校讯通产品，无需投入任何费用，全部由烟台移动公司提供（校讯通平台、校讯通终端设备、学生卡）。

6、完善的后期服务：

为确保校方在使用过程存在的问题，校讯通产品提供三种沟通方式，便于的联系：

A、在使用过程中，有问题可以直接拨打全省移动校讯通免费客服电话：125901860转00105。校讯通客服人员将及时处理使用中存在问题。

B、在使用过程中，有问题可以登陆平台www.xiexiebang.com。在线客服，也可及时处理校方使用过程存在的问题。

C、在使用过程中，有问题可以直接与校讯通业务客户经理进入沟通，也将及时为本校处理使用过程中存在的问题。

中国移动校讯通

第二篇：第四届“中国移动校讯通杯”论文大赛简介

第四届“中国移动校讯通杯”论文大赛简介

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，促进信息技术与教育的全面深度融合，推进信息技术在教育领域的广泛应用，在教育部科学技术司和基础教育二司的指导下，中央电教馆与中国移动通信集团公司共同举办2013第四届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛（以下简称“论文大赛”）：

一、参赛人员范围

全国各学科教师及各级各类教育信息化相关工作者。

二、活动时间

论文提交时间：3月12日-9月10日

投票支持截止时间: 9月10日

省级评审时间: 9月10日-9月30日

集中报送时间: 10月8日-10月9日

全国评审时间: 10月10日-10月25日

全国颁奖大会：11月上旬

三、参赛要求

1.活动主题：融合之路•信息化与教育变革

鼓励全国各学科教师及各级各类教育信息化工作者结合教育教学及生活实际，积极探索、深化教育技术理论研究, 推动信息技术与教育全面深度融合，促进教师信息技术应用能力与水平的提升，提高教育教学质量和效益，反映广大师生将教育信息技术应用于教育教学过程中的经验与感悟。具体包括以下几个方面：

（1）教育信息化区域推进与区域协作研究

教育信息化工作推进过程中的政策与措施、研究与实践、成果与反思。区域性教育信息网络平台、教师研修平台的设计与应用；区域教育信息化与教育均衡研究；区域教育信息化协同发展模式和策略研究；基于虚拟学习社区的城乡教育协调发展模式研究；区域推进数字校园的建设与应用研究；信息技术环境下区域协作教研、协作教学的实践研究等。

（2）云计算环境下的教育公共服务系统、基础教育信息数据库、社区教育支持服务平台的建设与应用研究；“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”的建设与应用研究；国内外教育信息化相关成果的引介与对比研究等。

（3）数字教育资源的建设、应用与共享研究

学习网站、网络学习课程、网络环境下的校本课程、探究性学习资源；教育资源共建共享研究等。

（4）信息技术环境下学与教的理论与实践研究

信息技术环境下有效教学策略和方法、分层教学、项目学习、研究性学习、个性化学习、学生自主学习、合作学习研究；信息技术与学科课程整合的创新与深层应用研究、评价研究、案例研究；信息技术环境下学生学习的智能评价系统研究；基于虚拟社区的校际协作研究；学生电子档案袋的评价研究；教育技术与绩效技术的理论与实践；基于网络、学习社区的学与教研究。

（5）教育信息技术促进教师专业发展研究

校长信息化素养和领导力研究；教师信息素养与技能研究；网络环境下教师专业发展的案例研究；网络教研与教师专业发展研究；信息技术支持下的教师能力培训研究。

（6）“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究

（7）数字校园（智慧校园）建设与学校教育现代化研究

新技术（云计算、物联网、移动技术等）在数字校园中的应用研究；数字校园的文化建设、学校管理现代化研究。

（8）教育游戏的基本理论、设计开发以及应用

（9）社会化软件（QQ、博客、几何画板、统计软件、模拟软件等）的应用

（10）交互式电子白板的应用研究

（11）媒介素养教育研究

（12）不限于以上内容，其他与教育信息技术推进教育教学改革和教学创新有关的内容以及相关研究成果

2.征文要求

文章要有明确的观点和具体的内容，能突出重点，围绕一个中心展开论述，要能反映学术和实践创新。文章字数在3000—15000字（含图表）。应包含题目、摘要（200字以上）、关键词（3-5个）、正文、参考文献、文中引等。不要在论文里写作者署名及工作单位等联系方式（范文见大赛专用网站http://lunwen.jiaoyu.139.com；http://）；

中国电化教育杂志官网（http://）；

各省移动校讯通网站。

3.联系方式

通讯地址：北京复兴门内大街160号电教大楼1405，中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社

（1）投稿平台技术支持

联系单位：卓望信息技术（北京）有限公司

电话：400-160-0086

（2）大赛活动详情咨询

联系单位：《中国电化教育》杂志社

联系人和联系电话：宋灵青 010-66490925 songlq@moe.edu.cn

第三篇：小学科学论文 - 家校圈 中国移动校讯通新门

小学科学论文

以“神奇的中草药”主题探究活动为例谈谈小学科学课程与综合实践活动课程的整合

作者： 覃翠环

工作单位：广西凭祥市凭祥镇中心小学 电话号码：***

电子邮箱：763421789@qq.com 邮政编码：532600

内容提要：通过认识植物的主题探究活动，探究小学科学课与综合实践课怎样有效的整合，涉及课程的内容、学习方式及教学方法。

关键词： 认识植物 科学 综合实践活动 整合

在带领孩子们进行科技实践活动中，我经常在集中学习的时间通过科学课和综合实践课两种课型来实现活动任务。我发现，科学课程可以为综合实践课程提供更多的科学研究的方法，同时综合实践课程也为科学课程提供了更多的学习方式，如何将科学课程的研究方法与综合实践课程的学习方式整合，甚至将两门课程更大限度地相互渗透融合，这是一个很值得探究的话题。而且经过几年来的实践和探究，发现两门课程越来越多的相似性，整合很有必要，可以发挥两门课程各自的优势，弥补不足，更有效地促进学生综合素质的全面发展和提高。

综合实践活动课程是以实现学生生动、活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。而小学科学课程标准则写到：“以培养科学素养为宗旨，关注学习过程，科学课程应具有开放性。”然后从这个理念出发提出了小学科学课程的实施策略：营造有利于小学科学课程实施的环境，转变教师观念，利用与开发课程资源，有效开展科学探究活动，探索新的评价方法。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这个“开放性”就为综合实践活动课程切入科学课程提供了理论依据，或者可以把这两门相近的学科看成互为最有价值的待开发的课程资源。

一、课程内容的整合

将科学课程和综合实践活动课程在内容上进行有机的整合，可以帮助学生从整体上认

识自然、科学和社会，从而更清楚地了解科学知识。甚至可服务社会，更好的发展学生的综合素质和能力。

例如在即将学习科学课中多样的生物之植物篇时，想到四年级综合实践课之“身边的中草药”，于是设计以“神奇的中草药”为主题的探究活动，尝试整合。科学课的探究内容是：

1、能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。

2、了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

3、了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。4、养成爱护花草树木的习惯。我又从综合实践课程四年级相关内容出发，考虑植物与人类和谐相处，觉得有些植物不仅可以对环境起到绿化和美化的作用，而且还有很高的药用价值。对中草药植物合理利用，使人们的健康得到更加有效的保障。我们学校的孩子，大部分来自农村地区，他们对植物有独特的喜好，也经常利用一些中草药植物来为自己和家人的健康服务。我市热林中心也有药用植物园，更大程度地激发了学生对中草药植物的研究兴趣。“我们南方适合种植哪些中草药？”“中草药可以怎么分类呢？”“服用中草药有什么讲究吗？”“中草药与民俗有什么联系呢？” 孩子们提出了一个又一个问题。

在活动过程中，老师带学生到中医院和药材公司参观，了解中草药的类别。带领学生走访民间中草药店，了解身边常见中草药的形状及功效；走访市民，了解中草药在日常生活中的应用（食用与药用）。带学生在校外和校内采集常见的中草药，制作标本。最后孩子们把调查的成果以活动图片、调查日记、表格、心得、倡议书等形式展现交流，还提出了用中草药美化环境、工厂节能减排的建议。让学生在实践中调查和研究，不仅了解了科学、技术和社会的关系，掌握了科学调查、研究的方法，而且培养学生爱学校、爱祖国的情感，使学生体验到学习的快乐与成功感，增强学生的自信心以及对我国民族文化瑰宝中医草药知识的喜好程度，提高探究及创新的兴趣。

二、学习方式上的整合

小学科学课的学习方法主要有观察法、实验法和学生的思维方法和分析解决问题的方法等，并伴随着参观、调查、访问、宣传等一些活动，这些方法的教学主要渗透在具体的探究活动中进行。而在在综合实践活动过程中，倡导学习活动方式的多样化，尽可能地采取多种多样的活动方式的理念。在内容组织或活动实施过程中，要求每一个主题尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而通过多样化的活动方式，达到各领域之间的整合。综合实践活动的主要学习活动方式有：实地考察、实验观察、参观考察、主题活动、收集资料、制定考察表、设计开题报告、分工合作、调查访问、采访、递交调查表、写反思、写总结、写信、写倡议书、设计制作、表现创作、辩论、答疑、宣传等。

在“神奇的中草药”活动中，老师指导孩子们通过观察认识当地典型的植物，说出它们的一些典型，能讲出它们的特征（包括形状、颜色、气味等）。参观、采集、自制展示

典型中草药的标本。这是科学课常用的学习方法。至于确定了五个研究主题：①中草药的栽种（主要研究对常用的中草药如何栽种并进行养护）；②中草药的种类（主要研究中草药的分类方法及我们现在草药园里的草药可以怎么分类，并列出详细的分类表）；③中草药与保健（主要关注在现实生活里中草药是如何为我们的生活保健服务的）；④中草药与名医（我们国家从古到今，有哪些著名的中医名人，流传有哪些名医故事；而身边的一些中医，他们又是怎么为我们病人治疗的）。⑤中草药与民俗。孩子们根据选择自己制定的主题，开始了长达20多天的实践活动。这又是典型的综合实践课的学习方法。我们可以看到两种课程的学习方法在这个活动中完美地配合。

三、在能力培养上的整合

科学课程的目标要通过科学知识、科学探究、科学态度三条主线来融会贯通。从这个高度出发，“神奇的中草药”在目标上要立足：“

1、通过对生命科学有关知识的学习，认识多种生物及它们的种类，了解生命活动的基本特征，生命之间的互相依存关系，认识到人具有高级的脑，使得人成为能够劳动、进行发明和创造的高等动物。

2、能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料。能够运用表格、统计图表等形式分析整理数据资料。

3、具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。”

从综合实践活动课程角度出发，能力目标可定为：“

1、通过活动培养学生动手实践及观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过活动锻炼学生收集、整理、归纳、处理信息及将信息汇总表达的能力。让学生与社会接触，增强社会交流能力、语言表达能力，培养学生团结协作探究问题的精神。

2、了解中草药文化的渊源。了解药用植物园里中草药的种植、养护等基础常识。了解人们利用中草药来养身保健的各种方法及中草药对人们健康生活的积极作用。了解中草药文化与当地民俗的联系。”

可以看出，两门课程在能力培养目标上何其相似，整合多么必要！

四、教学流程的整合

也可以说是教学方式的整合。在科学课程中，主要提倡学生应在探究中学习的。一般流程是：提出问题—猜想假设—制定方案—实施探究—拓展创新—展示交流与评价。而综合实践课一般流程是：课题确定阶段—行动指导阶段—汇报交流阶段—总结反思阶段。一看很相似，但也有差异。体现在：科学课以科学探究为最为重要的学习方式，而综合实践课重在实践。

比如“神奇的中草药”，探究性学习的成果是调查报告。举一例，一名同学的调查资料： 通过本次调查活动，我们知道了近年来，一些呼吸疾病如咽喉炎、鼻炎、支气管炎、气管炎到肺炎，都有可能是因为环境污染问题引起的。我们通过调查、收集资料，了解到

有以下的中草药可以预防、降低这些疾病的产生：芦荟、吊兰、虎尾兰、一叶兰是天然的“清道夫”，可以清除空气中的有害物质。常青藤、铁树、菊花、金橘、石榴、半支莲、月季花、山茶、米兰、雏菊、蜡梅、万寿菊等能效地清除二氧化硫、氯、乙醚、乙烯、一氧化碳、过氧化氮等有害物。兰花、桂花、蜡梅、花叶芋、红背桂等是天然的“除尘器”，其纤毛能截留并吸纳空气中的飘浮微粒及烟尘。我们在校园里还找到一些草药，比如车前草、艾草和三叶草。听老人们说，端午节在大门上挂艾草是辟邪的习俗。

而综合实践活动的重要成果可能是活动日记：

参加了这次综合实践活动，让我从书本走向了社会，这次走出去，才发现外面的世界好大好大。我印象最深刻的就是去采访老中医的情景。当时我很紧张，可是在老师的鼓励下，我勇敢地把要采访的问题提了出来，相信以后我会做得更好的。综合实践活动真好玩，如果语文和数学课也可以这样上，那我们的快乐就更多了。这次活动中，我收获最大的就是学会了制作采访表和分析调查问卷。总之，我对自己这次参加活动的评价是优等，因为我很努力，和同学们完成了任务，我就是最棒的。

能把两者整合起来，就是工具性和人文性的完美结合！而且综合实践课的任务及内涵就同一主题来说可能会比科学课大得多，比如制定研究主题，小组分工制定计划可能要花一节课。所以二者的整合应该是可以很机动灵活的。

我认为，科学课程与综合实践课程的整合不一定只能呈现在课堂上，还可以有很多学科、其他领域，比如班队活动、科技教育活动。

第四篇：小学科学论文 - 家校圈 中国移动校讯通新门户

小学科学论文

以“神奇的中草药”主题探究活动为例谈谈小学科学课程与综合实践活动课程的整合作者： 覃翠环工作单位：广西凭祥市凭祥镇中心小学 电话号码：***电子邮箱：763421789@qq.com

邮政编码：532600

内容提要：通过认识植物的主题探究活动，探究小学科学课与综合实践课怎样有效的整

合，涉及课程的内容、学习方式及教学方法。

关键词：认识植物科学综合实践活动整合在带领孩子们进行科技实践活动中，我经常在集中学习的时间通过科学课和综合实践课两种课型来实现活动任务。我发现，科学课程可以为综合实践课程提供更多的科学研究的方法，同时综合实践课程也为科学课程提供了更多的学习方式，如何将科学课程的研究方法与综合实践课程的学习方式整合，甚至将两门课程更大限度地相互渗透融合，这是一个很值得探究的话题。而且经过几年来的实践和探究，发现两门课程越来越多的相似性，整合很有必要，可以发挥两门课程各自的优势，弥补不足，更有效地促进学生综合素质的全面发展和提高。

综合实践活动课程是以实现学生生动、活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。而小学科学课程标准则写到：“以培养科学素养为宗旨，关注学习过程，科学课程应具有开放性。”然后从这个理念出发提出了小学科学课程的实施策略：营造有利于小学科学课程实施的环境，转变教师观念，利用与开发课程资源，有效开展科学探究活动，探索新的评价方法。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这个“开放性”就为综合实践活动课程切入科学课程提供了理论依据，或者可以把这两门相近的学科看成互 1

为最有价值的待开发的课程资源。

一、课程内容的整合将科学课程和综合实践活动课程在内容上进行有机的整合，可以帮助学生从整体上认识自然、科学和社会，从而更清楚地了解科学知识。甚至可服务社会，更好的发展学生的综合素质和能力。

例如在即将学习科学课中多样的生物之植物篇时，想到四年级综合实践课之“身边的中草药”，于是设计以“神奇的中草药”为主题的探究活动，尝试整合。科学课的探究内容是：

1、能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。

2、了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

3、了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。4、养成爱护花草树木的习惯。我又从综合实践课程四年级相关内容出发，考虑植物与人类和谐相处，觉得有些植物不仅可以对环境起到绿化和美化的作用，而且还有很高的药用价值。对中草药植物合理利用，使人们的健康得到更加有效的保障。我们学校的孩子，大部分来自农村地区，他们对植物有独特的喜好，也经常利用一些中草药植物来为自己和家人的健康服务。我市热林中心也有药用植物园，更大程度地激发了学生对中草药植物的研究兴趣。“我们南方适合种植哪些中草药？”“中草药可以怎么分类呢？”“服用中草药有什么讲究吗？”“中草药与民俗有什么联系呢？” 孩子们提出了一个又一个问题。

在活动过程中，老师带学生到中医院和药材公司参观，了解中草药的类别。带领学生走访民间中草药店，了解身边常见中草药的形状及功效；走访市民，了解中草药在日常生活中的应用（食用与药用）。带学生在校外和校内采集常见的中草药，制作标本。最后孩子们把调查的成果以活动图片、调查日记、表格、心得、倡议书等形式展现交流，还提出了用中草药美化环境、工厂节能减排的建议。让学生在实践中调查和研究，不仅了解了科学、技术和社会的关系，掌握了科学调查、研究的方法，而且培养学生爱学校、爱祖国的情感，使学生体验到学习的快乐与成功感，增强学生的自信心以及对我国民族文化瑰宝中医草药知识的喜好程度，提高探究及创新的兴趣。

二、学习方式上的整合小学科学课的学习方法主要有观察法、实验法和学生的思维方法和分析解决问题的方法等，并伴随着参观、调查、访问、宣传等一些活动，这些方法的教学主要渗透在具体的探究活动中进行。而在在综合实践活动过程中，倡导学习活动方式的多样化，尽可能地采取多种多样的活动方式的理念。在内容组织或活动实施过程中，要求每一个主题尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而通过多样化的活动方

式，达到各领域之间的整合。综合实践活动的主要学习活动方式有：实地考察、实验观察、参观考察、主题活动、收集资料、制定考察表、设计开题报告、分工合作、调查访问、采访、递交调查表、写反思、写总结、写信、写倡议书、设计制作、表现创作、辩论、答疑、宣传等。

在“神奇的中草药”活动中，老师指导孩子们通过观察认识当地典型的植物，说出它们的一些典型，能讲出它们的特征（包括形状、颜色、气味等）。参观、采集、自制展示典型中草药的标本。这是科学课常用的学习方法。至于确定了五个研究主题：①中草药的栽种（主要研究对常用的中草药如何栽种并进行养护）；②中草药的种类（主要研究中草药的分类方法及我们现在草药园里的草药可以怎么分类，并列出详细的分类表）；③中草药与保健（主要关注在现实生活里中草药是如何为我们的生活保健服务的）；④中草药与名医（我们国家从古到今，有哪些著名的中医名人，流传有哪些名医故事；而身边的一些中医，他们又是怎么为我们病人治疗的）。⑤中草药与民俗。孩子们根据选择自己制定的主题，开始了长达20多天的实践活动。这又是典型的综合实践课的学习方法。我们可以看到两种课程的学习方法在这个活动中完美地配合。

三、在能力培养上的整合科学课程的目标要通过科学知识、科学探究、科学态度三条主线来融会贯通。从这个高度出发，“神奇的中草药”在目标上要立足：“

1、通过对生命科学有关知识的学习，认识多种生物及它们的种类，了解生命活动的基本特征，生命之间的互相依存关系，认识到人具有高级的脑，使得人成为能够劳动、进行发明和创造的高等动物。

2、能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料。能够运用表格、统计图表等形式分析整理数据资料。

3、具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。”

从综合实践活动课程角度出发，能力目标可定为：“

1、通过活动培养学生动手实践及观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过活动锻炼学生收集、整理、归纳、处理信息及将信息汇总表达的能力。让学生与社会接触，增强社会交流能力、语言表达能力，培养学生团结协作探究问题的精神。

2、了解中草药文化的渊源。了解药用植物园里中草药的种植、养护等基础常识。了解人们利用中草药来养身保健的各种方法及中草药对人们健康生活的积极作用。了解中草药文化与当地民俗的联系。”

可以看出，两门课程在能力培养目标上何其相似，整合多么必要！

四、教学流程的整合也可以说是教学方式的整合。在科学课程中，主要提倡学生应在探究中学习的。一般流程是：提出问题—猜想假设—制定方案—实施探究—拓展创新—展示交流与评价。而综合实践课一般流程是：课题确定阶段—行动指导阶段—汇报交流阶段—总结反思阶段。一看很相似，但也有差异。体现在：科学课以科学探究为最为重要的学习方式，而综合实践课重在实践。

比如“神奇的中草药”，探究性学习的成果是调查报告。举一例，一名同学的调查资料：

通过本次调查活动，我们知道了近年来，一些呼吸疾病如咽喉炎、鼻炎、支气管炎、气管炎到肺炎，都有可能是因为环境污染问题引起的。我们通过调查、收集资料，了解到有以下的中草药可以预防、降低这些疾病的产生：芦荟、吊兰、虎尾兰、一叶兰是天然的“清道夫”，可以清除空气中的有害物质。常青藤、铁树、菊花、金橘、石榴、半支莲、月季花、山茶、米兰、雏菊、蜡梅、万寿菊等能效地清除二氧化硫、氯、乙醚、乙烯、一氧化碳、过氧化氮等有害物。兰花、桂花、蜡梅、花叶芋、红背桂等是天然的“除尘器”，其纤毛能截留并吸纳空气中的飘浮微粒及烟尘。我们在校园里还找到一些草药，比如车前草、艾草和三叶草。听老人们说，端午节在大门上挂艾草是辟邪的习俗。

而综合实践活动的重要成果可能是活动日记：

参加了这次综合实践活动，让我从书本走向了社会，这次走出去，才发现外面的世界好大好大。我印象最深刻的就是去采访老中医的情景。当时我很紧张，可是在老师的鼓励下，我勇敢地把要采访的问题提了出来，相信以后我会做得更好的。综合实践活动真好玩，如果语文和数学课也可以这样上，那我们的快乐就更多了。这次活动中，我收获最大的就是学会了制作采访表和分析调查问卷。总之，我对自己这次参加活动的评价是优等，因为我很努力，和同学们完成了任务，我就是最棒的。

能把两者整合起来，就是工具性和人文性的完美结合！而且综合实践课的任务及内涵就同一主题来说可能会比科学课大得多，比如制定研究主题，小组分工制定计划可能要花一节课。所以二者的整合应该是可以很机动灵活的。

我认为，科学课程与综合实践课程的整合不一定只能呈现在课堂上，还可以有很多学科、其他领域，比如班队活动、科技教育活动。

第五篇：中国移动校讯通杯”中小学教师论文大赛的通知

关于组织参加“中国移动校讯通杯”中小学教师论文

大赛的通知

喜文玉832600

一、大赛名称

“中国移动校讯通杯”全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛。

二、组织机构

主办单位：中央电化教育馆、中国移动通信有限公司指导单位：教育部基础教育二司。

媒体支持：国家基础教育资源网、中国教育技术协会期刊专业委员会

三、活动时间

（一）论文提交截至时间：2010年9月30日

（二）投票支持截至时间：2010年9月30日

（三）四川省评审时间：2010年10月1日至10月15日

（四）全国评审时间：2010年10月16日至10月25日

（五）四川省颁奖大会：2010年11月

（六）全国省颁奖大会：2010年11月

四、参加对象

全国中小学各学科教师及各级各类教育信息化相关部门的工作者。

4、投稿方式：本次论文大赛采用在线投稿的方式，参赛教师登录论文大赛专用网站（http://jiaoyu.139.com）或登录我省校讯通门户网

站（http://sc.edu88.com）,通过专用链接进入到论文大赛专用网站。首先进行注册，填写个人真实信息：姓名、单位、联系电话、电子邮件、通讯地址、邮政编码等；注册后提交论文，每人只能提交一篇论文，提交后不能修改，投稿全程免费。

五、征文范围

此次征文活动主题为“信息技术与教育创新”，探讨如何应用信息资源促进教学创新、提高教学质量，使课堂充满活力，促进教育均衡；如何加强广大教师使用信息技术和网络资源开展信息化学习的积极性和兴趣，反映广大师生在信息技术应用于教学过程中的经验与感悟。具体包括以下几个方面：

1.信息技术与学科课程有效整合的应用。

2.数字化学习资源的设计、开发与应用。

3.教育资源，特别是国家免费提供的优质教育资源

（http://）的有效应用

4.新技术、新媒体在教学领域中的应用。

5.信息技术环境下的教师专业发展。

6.师生信息素养现状与提升策略。

7.信息技术课程教学研究。

8.数字化校园建设与应用。

9.不限于以上内容，其他与信息技术推进教育教学改革和教学创新有关的内容以及相关课题研究成果

六、征文要求

1、文章要有明确的观点和具体的内容，能突出重点，围绕一个中心展开论述，要能反映学术和实践创新。文章字数在3000字以上（含图表）。应包含题目、作者署名及工作单位、摘要（200字以上）、关键词（3-5个）、正文、参考文献。

2、来稿一律不收取任何评审费用。

3、作者所投稿件必须是从未在任何报纸、期刊等媒体发表的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负责。作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷。

七、组织方式

1、各级各地电教馆积极宣传、组织中小学教师参加论文大赛，并在电教馆网站主页上发布活动通知。

2、论文报送方式：本次论文大赛采用在线投稿方式，参赛教师直接将论文提交到校讯通网站。

八、评选方式

1、采用省评、全国评方式。

2、论文评选采用专家评审和网上公众投票相结合方式。

3、专家评审：聘请知名专家和优秀教师，成立评审委员会，制订论文评审细则，进行初评和终评。

4、网上公众投票：所有参赛论文均在网上集中展示，可随时查看论文内容。中小学教师、家长、学生等可对参赛论文进行网上投票。

5、具体由中央电化教育馆和四川省电教馆依据上述4条制定评审细则。

九、奖项设置

（一）全国奖项设置

1、优秀组织奖：根据各地电教馆宣传、组织情况以及投稿数量，组委会评出若干优秀组织奖。

2、优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，评出一等奖（50名）、二等奖（100名）、三等奖（150名）。在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会，向获奖者颁发获奖证书和奖品。

3、论文发表：全国一、二等奖部分获奖论文以《中国电化教育》杂志专刊形式结集发表，以及在教育期刊专业委员会其他20余家期刊杂志进行刊登，发表总量不低于150篇。入选论文无须缴纳版面费用。

（二）省奖项设置

1、四川省级奖项：一等奖10名，奖品为G3手机一部；二等奖30名，奖品为价值1000元的手机充值卡；三等奖100名，奖品为价值500元的手机充值卡；优秀奖若干，奖品为价值100元的手机充值卡。

2、论文发表：四川省级优秀获奖论文在四川省电教馆刊物《四川信息技术》刊登。

二0一0年九月四日