潘玉华赴广州大学培训总结《观念一变,教育全变》

第一篇：潘玉华赴广州大学培训总结《观念一变,教育全变》

观念一变

教育全变

——2015广州市对口帮扶黔南州中小学教导主任跟岗培训学习总结

贵州省三都水族自治县第三中学 潘玉华

在贵州省黔南州教育局的安排下，由广东省广州市教育局、广州大学教师培训学院承办的2015广州市对口帮扶黔南州中小学教导主任跟岗培训班，于2015年10月26日至11月15日圆满结束。本次培训的地点为广州大学学术交流中心、广州大学(桂花岗校区)，我所在的初中第3组在广州市第二十一中学、天河外国语学校跟岗学习。在短短的二十天里，我严格遵守广州大学教师培训学院的各项跟岗培训学习的日程安排，积极参与各项培训学习活动，分别认真聆听了6位广州大学、广州市各教育专家的讲座。在两所中学跟岗学习期间，与领导、教师和学生进行广泛交流，参加了他们的行政会议、教学教研活动、期中质量分析会、小组备课活动等，并深入课堂认真听课，认真观察，积极思考，对他们的办学理念和科学的管理经验有了深刻的认识，在学校制度建设、教师队伍建设、考试质量监控、学校特色文化等方面进行了全面的了解，让我感触颇深，受益匪浅。现将跟岗培训学习心得总结如下：

一、培训学习基本情况

本次2015广州市对口帮扶黔南州中小学教导主任跟岗培训班学习共三个班，即小学、初中、高中班共90人，每班30人，具体由广州大学教师培训学院承办，分别分组安排在了相应的几个不同的中小学校进行跟岗学习，初中教师班共分成五个小组，我跟岗的学校分别是广州市第21中学、天河外国语学校。培训期间有理论培训、跟岗学习、观摩考察，跟岗交流总结等,即第一周是理论培训，第二、三周是跟岗学习。在21天的跟岗培训学习时间里，广州大学教师培训学院、第二十一中学、天河外国语学校的领导、老师们在工作、学习上给予我们大力支持和关照，为我们创造了各种有利的条件;在生活上又给予我们细心的照顾与关怀。我紧紧抓住难得的学习机会，坚持多看、多听、多交流、多请教，学习先进的教育思想和管理经验，不断提高自己的教育教学理念和教学水平。

二、跟岗学习内容

(一)参加理论学习培训

在广州大学(桂花岗校区)3号楼南108室，分别认真听取了广州大学、广州各中学的教育专家、名校长、名师的各种讲座，广州教育学院漆国生院长的《教师职业道德与人格魅力培养》讲座，漆院长谈到了师德重要性、道德与师德、师德案例分析等几个方面进行论述，使我们认识到教师师德的重要作用。中山大学附属中学教导主任罗朝猛老师的《创新与重构——走向共生中小学教研组（科组）建设之思与行》，从罗主任的讲座中，我理解了组建教研的意义，还知道了打造名师品牌、学校文化、构建高效课堂教学，认识到了教师不仅是一种行业，更是一种专业。越秀区教育发展中心何咏燕老师的《听课和评课的基本策略》，讲座中叙述了听课、评课的重要性、基本做法、好课的标准、量表分析、校本研究的途经等，这对我们今后的课堂有效教学起到引领作用。广州市教育局教研室王亚芸老师的《以学定教、以教促学——关于构建学习型小学语文课堂的思考》，讲座让我清楚了学习型课堂的内涵、基本特征、实施途经等。广州市广雅中学教导主任何智老师的《教导主任的角色定位和有效管理》，何主任从多年教导处工作实践中详谈了教导主任的基本素养、角色定位、做好参谋、若干思考等途经与方法。广州市番禺区南村中学校长曹柏生老师的《中层综合素养与专业成长》，曹校长在讲座中放下校长架子，很平易近人地与学员们探研中层的现状、价值追求、中层心态、教师成长思考等方面知识，并用身边的案例剖析了现实中的一些难题，让大家受益匪浅。

通过以上的理论培训学习，使我认识到当教导主任的不易，当一个好教导主任更不易，只有加强新课程理论、现代教育教学方法的学习，才能使教学能力有所提升，适应现代教学发展的要求，才能立于不败之地。

(二)第一站跟岗学习培训——广州市第二十一中学

广州市第二十一中学位于繁华的环市路上，是广东省高质量、窗口式、有特色的现代化示范性一级学校，学校创办于1954年，占地面积49667平方米，是国家表彰绿色学校，以绿色教育为办学特色，现有初、高中教学班42个，在校学生2000多人。

1、绿色教育的办学理念很明确。有幸参加了戴校长主持的行政会议更有幸认识了平易近人、知识渊博、谋略慧眼的戴东祥校长，学校在戴校的带领下，学校很重视班子团结建设、外出培训学习、开展素质教育活动、课题研究、狠抓考风、以培养传媒人才为主的办学理念等方面的工作，他的“观念一变，世界全变”让我受益匪浅。

2、教学求真务实。我积极地走进课堂听课，分别听了初一（1）班徐建平、初二（3）班王晓侬、初三（1）班陈芳三位老师的语文课，教学中老师们很重视学生的学习习惯、自学能力、阅读理解的答题技巧等方面工作。还参加了他们的集体备课，从中让我了解到现代教育的一些理念和作文教学的方法。无论是听课还是备课，都是求真务实，不作秀。

3、专题讲座的理论知识很丰富。聆听了支部书记、校长、副校长、主任、教师的专题讲座，深感学校在教育教学实际实践中，例如举行校庆活动、毕业典礼晚会、师生捐图书、师资“二八定理”、成立校友奖学基金、扶贫送教、教师活动等，他们从中积累了丰富的工作经验，理论性和实用性很强，我从中学到了一些先进的教育理念。

(三)第二站跟岗学习培训——广州市天河外国语学校 广州市天河外国语学校，是2012年搬迁至广州州新城市中轴线珠江新城华成路，毗邻广州塔、花城广场、亚运会开幕式场馆、广东省博物馆、广东省图书馆和广州歌剧院等众多广州文化新地标。是一所立足天河、服务广州、辐射广东的区属公办全日制寄宿制完全中学，以和雅君子、世界公民为办学理念，建设学习型学校，营造自主、开放、包容的校园文化，面向全车招聘学科带头人、面向全区抽调教学骨干、英语老师英语达专业八级的硕士生，师资队伍学养深厚、学贯中西。校园文化底蕴深厚，青春时尚。在跟岗期间，大开眼界，收获颇多：

1、自踏进天河中学，在学校崔海友校长的带领介绍下，目睹了老师急促的工作脚步、默默无闻的教师备课身影、走廊上学生学习的交流、宿舍的干净整洁······学校里没有追赶打闹。就被学校“此地无声胜有声”的育人环境所感染，给我们带来的心灵的震撼与洗礼。

2、参加各项教育教学活动。我们有幸参加了学校的“半期考试质量分析会”，会上，各科教师针对该科的成绩，从题目设计、学生答题、评卷、教师教学、师资搭配等方面作了详细的分析，找出自己的位置，对成绩能一针见血，不留死角。我听了初二（2）班李梓笛老师的《作文小组批改》、初三（3）班关南老师的《孤独之旅》、初一（2）班梁进萍老师的《多变的天气》、初一（4）班吴梦欣老师的《让作文“活”起来——细节描写专题训练》、初二（3）班王洁凌老师的数学讲评课、初二（5）班刘冀瀛老师的《平面镜成虚像初一（1）班贺芹薇老师的《植物体的结构层次》，在听课中，我们从中感受到教学无涯，不同地区的特别是发达地区的很多的教学理念值得我们学习借鉴，导学案的广泛使用使我受到的一定的启示，虽然的我们有用过导学案，但那是用来做给领导或上示范课用的，平时很少用，因为这会花去我们的很多课余时间，但在天外每一位教师都在使用，这可以使学生能以不同的方式接受新的知识。且导学案不同层次的班级，各教师可以根据本班的学习情况进行调整，这是在参加备课组会上所了解到的，备课虽然分为小组，但都能使每一位教师有能有进度、有教法可依，在使学生提质方面有更大的提升空间。学校教导处陈迪主任主任详细介绍了解学校课程开设、教师集体备课的方式、教材的使用、教学常规的管理、学生的分班管理、考试管理、质量分析等方面都有了详细的了解。期间还到广州市番禺东风中学、广州市现代绿翠学校、珠海市容闳书院三所学校参观学习，了解了广东发达地区教育教学发展的概况，体会了新课程理念、教育新观念新思想对教育教学所起的作用将不容小视。

总之，通过参加了本次的跟岗培训学习，不虚此行，达到了预期的目的。使我在今后的教学中，能取之所长，补已所短，使我在今后的教学工作有一定的引领作用，有明显的提升空间，使我明确了今后努力的方向，为贵州省黔南教育事业的发展作出自己微薄的力量。

第二篇：潘玉华2011考核个人总结

潘玉华2011考核个人总结

本上半年我担任八年级语文和九年级政治的教学工作，下半年担任九年级语文、政治和八（1）（2）班政治的教学工作。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我就本的工作总结如下：

一、思想工作方面。坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面。面对新课改，针对教育教学工作中遇到困难，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。并注重教学经验的积累和论文的撰写。

三、遵守纪律方面。本人严格遵守学校的各项规章制度。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、获奖情况。2011年7月本人指导九年级杨明薇同学《上初中的滋味》参加由中国少年儿童新闻出版总社组织的第三届全国中小学生作文网络总决赛中，荣获金奖，自己荣获“优秀指导教师奖”；2011年7月本人参加第九届全国语文教师“四项全能”竞赛中，我的教学论文《从“杨修之死”谈初中生的人格教育》荣获一等奖、教学方案《俗世奇人》荣获二等奖、教学课件《喂—出来》荣获二等奖、下水作文《创造无怨无悔的人生》荣获一等奖，同时被中国教育学会中学语文教学专业委员会和《语文教学与研究》杂志社授予“四项全能教师”称号。

总之，在本学年的教学工作，在学校领导的正确领导下，取得了一些成绩，也存在一些问题，我将继续努力，取得更大的成绩。

第三篇：潘玉婷-湖北省农村教师置换脱产培训总结

湖北省农村教师置换脱产培训体会

溜西门小学 潘玉婷

我非常荣幸参加了“国培计划（2014）”湖北省农村教师置换脱产培训。能参加这次培训，机会十分难得，因此我也倍感珍惜。在培训期间我始终以认真、严谨的标准要求自己。认真听每一堂课，记录自己的所学，积极参加培训中开展的各项活动。回顾学习时光，在这整整三个月的培训中，我们听教育专家讲座，分门别类地学习了许多新的教学方法，吸取了最前沿的教育教学理念，感受到了各位专家的人格魅力及深厚的教育知识；我们听一线名师讲座，学到了课堂上最实用的教学技巧，学到了职业成长的宝贵经验，他们身上那种对教育的热情深深地感染了我；我们在影子学校听课并实践，导师们高超的教学技巧令人折服，我们也融入影子学校，在教学实践中，教学能力得到了质的提升。

这次国培一共分为三个阶段，第一个月在郧阳师专集中学习理论知识，第二个月我们十人一组在“影子学校”进行“影子教师”研修，第三个月我们回到郧阳师专继续学习教育理论。每周四，我们分在不同“影子学校”的学员回到班级相互交流，把各自在“影子学校”学到的优秀教学方法介绍给大家。最后我们还进行了汇报演出。

我们国培的第一课是华中师范大学的杨再隋教授为我们解读语文课程标准。杨教授强调语文要回归本真，要还时间于读写，要有课堂练习，教语文的目的是全面提高学生的语文素养。杨教授建议，要引导学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。对语文知识要在文中讲，不要脱离文本、脱离实践。杨教授对课标的解读准确到位，这些新课标的理念在后面其他专家和名师的讲座中也有反复提到。

十堰市教育科学研究院的吴定时提出“现代教师应是研究型教师”。我们一线教师思考教学效果好或者不好的原因，并使经验系统化、理论化、操作化的行为即是研究。作为研究型老师应当及时反思自己当前教学中的问题，准确分析问题的原因，采取对策，逐步形成理性、有价值、可推行的经验。十堰市实验小学的丛娇娜老师给我们分享了很多教学的妙招。丛娇娜老师说，做老师就像做导演，任务是让学生发挥到最好。我们要用情投入，以情入境、以情动人。我们要用心观察细微变化，换位体察学生的感情，做到及时调控课堂。我们要用脑让课堂有趣起来，一些小的口令、简单的游戏就能极大地调动起学生的课堂积极性。

两个月的讲座，几十位名师。每一位国培的讲师都有自己的切入点。这些讲座几乎涵盖了语文教学的方方面面，有的讲识字教学，有的讲诗词教学，有的讲国学在语文教学中的应用，有的讲教师专业成长。当然，讲得最多的还是阅读教学和作文教学。其中，湖南师范大学文学院研究所所长张良田教授，华中师范大学附属小学的陶佳喜老师所讲的作文教学，以及十堰市东风教育分局教研室的董林涛老师讲的以阅读策略为主的阅读教学尤其令我影响深刻，使我受到了很大的启发。

张良田教授说，作文即是交际与会话。他联系小学生的实际，让学生在生活中作文，使作文成为交际会话的一种途径。比如用作文解释误会，诉说委屈，提出建议。张教授的讲座里还提出可以把学生喜爱的科技手段引入作文教学，比如用编写短信和电子邮件的方式作文，写影视剧的观后感等等。

陶佳喜老师的作文课堂总是离不开素材的创造。为了解决当前学生作文假、俗、散的问题，让作文真正做到言之有物，陶老师引导学生丰富他们的生活体验、游戏体验、观察体验、实践体验、操作体验、想象体验，让学生有丰富有趣的创作素材从而写出饱满的文章。

董林涛老师分各种文体向我们具体讲了每种问题的阅读策略，非常具有实用性。

不得不提的是影子研修，我被分在东风22小学学习。通过观摩名师的课堂，我学到了许许多多的技巧。通过上常态课，让我接触了不同年级的学生，对学生的特点有了进一步的理解。通过班会活动，我们看到了学生优秀的组织能力。我的带导老师是四年级一班的班主任陈晓燕老师。不论是复习课、阅读课、习题课还是口语课，她的每一节课都是在给我做最好的示范。东风22小学的课堂真正做到了学生为主体，每一节课都充满了学生思维的碰撞。他们的小组讨论激烈而有序，汇报交流时井井有条。在影子研修期间，我们每人上了一节公开课回报我们的学习成果。从选题到试讲到汇报，陈老师对我悉心指导，教我如何设计教学环节，如何确定教学内容的难易，如何控制时间。汇报结束之后，听课的老师们也给我提了宝贵的意见。

在最后一个月每周四的国培学员汇报交流活动中，让我发现国培班的学员真可谓是“卧虎藏龙”。精彩的说课、讲课，富有建设性的评课，显示了各位老师丰富的经验，独到的眼光。国培同学们的精彩表现也让我感到了很大的压力，教学是一个不断反思，不断进步的过程，我一定要不断积累教学经验，不断改进自己的教学方法，提高自己的教学境界。

置换脱产研修培训，不仅丰富了我的知识和经验，大大拓展了我的眼界，也是对我心灵的一次洗涤，让我更加充满斗志与激情，让我更加充满信心与希望。虽然培训已经结束，但学习还在继续。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。

第四篇：赴江苏海门培训学习新教育总结

赴江苏海门培训学习新教育总结

此次赴江苏海门市培训学习新教育的根本理念、行动模式以及实验课程为目标，共历时三天，三天时间内，我们在培训中心的安排下，围绕“学校文化建设、书香校园建设、完美教室缔造、理想课堂建设”等内容，通过聆听专家报告、参与式考察、研讨交流等形式，分享了海门新教育实验成果和学校管理经验，三天下来，有收获也有感悟，有激动也有无奈，现总结如下：

一、感悟

前提：经济基础决定了课程改革的进度及速度，地域现况决定了课程改革的难度

1、这次培训学习共三天，时间短，日程安排很紧凑，这也决定了此次培训学习只能走马观花，所看到的，听到的，只能是新教育表层的东西。有些东西不可能理解太深太透，甚至也有可能有偏差。但总体的思想是提倡学生自主学习，合作学习，追求课堂的高位运行。

2、新教育，是一种教育理念，它是一个以教师专业发展为起点，以“营造书香校园”为途径，让师生在阅读中成长，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

3、学习培训的三天内，我们共走进三所学校，海门市东洲学校，海门市能仁学校，海门市包场镇初级中学，每到一校，每走进一座教室，首先我们无不被人家的硬件设施给震撼，特别是海门市下属的包场镇中学，一所乡镇级中学，但人家优雅的教学环境，教学条件，硬件配套，是我们这的县级甚至是市级学校所不能具备的。29个班的规模，1300名在校生，拥有多媒体教室，音乐室，美术室，书法室，实验室，阶梯教室，健身馆，射箭馆，教职工休闲中心，标准化的运动场等等。多角度，全方位地满足学生的发展需要，给每一个学生的兴趣能力一个展示发展的机会与场所。这还是一所镇级中学，那大家可以想像海门市内的学校。所有这些学校，背后都有 “海门市新教育集团”这样一个大财团在做支撑。从大的层面——教育的变革及发展，从小的层面——每一个从事教育的人的薪金报酬，没有资金的投入，没有财力的支持，海门市想进行教育的变革，想进行新教育的尝试，我想也是心有余也力不足吧。

二、校园文化建设

什么是校园文化，据海门市新教育培训中心吴能主任介绍：学校文化就是一所学校的记忆，是学校的符号，是学校的灵魂，同时也是学校的力量。她的内容包括精神建设，环境建设，制度建设，行为建设，课程建设以及网络建设等。用白话来说，学校的大门是文化（北京大学，京师大学堂），学校的雕塑是文化（举例），学校的楼名是文化（满弓楼，弯弓楼），学校的古树是文化，师生的举手投足是文化，学校的一草一木都是文化。

每到一所学校，我们都被深厚的校园文化所笼罩。东洲学校，秉承着让校园成为师生成长和发展乐园，在师生中开展健康向上、丰富多彩的文化活动，此次展示的是2015年暑假师生社会实践活动图片，其中有学生的科技小发明，旅游专题文化，饮食专题文化，特长专题文化等。每个班级都有学生自己谋划设计的独特的班名、班徽、班训，每个班的班名都有自己的诠释。班徽可以在自己设计能力不足的情况下，到校园找专业的设计公司帮助。校园内大屏幕上不间断地播放着发生在校园内外的师生各项活动照片、视频。教学楼上，一条写着“让每一个人在东洲找到适合发展之路，发出清脆拔节的声音，留下难忘的成长之路”很是醒目。包场中学，以射箭文化为依托，打造射箭文化特色，校园内，版面上，教学楼的楼名（弯弓楼，满弓楼，羿弓楼，）到处充斥着与射箭有关的文化。学校注重挖掘射箭文化内涵，逐步从射箭文化的研究中提炼出射箭精神——正义精神、尚礼精神、目标意识、养心功能、竞争意识和规则意识。同时把射箭精神转化为走向成功的五把金箭——确立目标、充满自信、坚持不懈、善于合作、情绪稳定。学校又及时地把这些文化精神运用到教育教学中去，形成了学校鲜明的文化特色。能仁中学，她崇尚的是“能仁致远，知行全一”的校风，她是以“科技教育”打造自己的文化特色，以“科技教育”为品牌，培养学生的创新精神与实践能力。

三、课堂教学

新教育的理念就是“过一种幸福完整的教育生活”。学习，应该是师生共同的一种教育生活，这种生活不是学校、教师强加给学生的，而是在教师的合理引导下，让学生根据自己的意愿，用自己的行为方式去过自己喜欢的生活。学生自己喜欢的行为方式就是在课堂上，自主学习，合作学习。快乐阅读，健康成长。投身社团，发展自我。

1、课堂教学

2015年11月4日，能仁中学，语文课《春》七.1 课堂伊始，从经典国文背诵开始。新课导入

然后学习小组的预习展示，诵读课文。教师引导：课文的结构 生答：盼春，绘春，赞春 师问：绘春作者都写了什么 生答：春草嫩绿 春花灿烂 春风和煦 接下来分组无缝隙地再次赏读三幅图 后，品读春花

师提出问题，作者写出了春花的哪些特点？ 生：多花的多，色，味，品种等方面回答。师：作者通过哪些手段写出这些特点的？ 生：各小组讨论思考后答：教师板书 烘托，联想，感观，侧面等描写手法

师：运用一种或几种方法，描写当下季节秋天的草，秋天的花，秋天的风写一段文字。

生：写

后，生在实物投影上展示自己的写作成果并分享 师：你写的是什么，用的什么方法

生：我写的是秋天的风，我主要是写秋天的风的凉爽，用的是侧面描写的方法。

生：我写的是秋天的枫叶，写出了秋的凝重，用的是比喻的修辞方法。生：我写的是桂花，写出了桂花的味道，用的是拟人的方法。生：„„

师：畅谈本节课的收获

生：祖国美好，贡献自己的力„„ 生：„„

师：通过本节课的学习，仿写一篇小文章，名字叫《赞秋》 生：紧张地写作。

2015年11月4日 初二4班 物理 《光的折射》

导入：激光笔 烧杯 先观察空杯时光的传播路线，然后加水，产生光线的偏折，问题激趣。

师：回顾光的反射

生：分组实验，画出光的折射图，在实物投影上展示小组实验成果并回答折射规律：同面，两侧，两角关系。

师：改变入射角度，再画出折射衅

生：实验，展示，并说明入射角与折射角的关系（一人回答，组员补充，其它小组纠正）

师：研究证明光从一种介质到另一种介质，光的折射规律 师：板书 光的折射规律

共面，两侧，同增同减，折射角小于（大于）入射角，空大透小，垂直不变。师：这节课我们学到了什么 生：回答

两节课的基本结构都是：老师提出问题，创设问题情境，然后由学生独立学习或是通过小组讨论实验，得出问题结论或实验数据，回答或在投影上展示自己的学习成果，并用语言把自己的学习过程，实验方法，学习成果描述出来。语文课通过听、说、读、写，提高了学生组织语言，运用语言来表达自己思想的能力和水平。物理课更是通过学生的实践，一步一步得出问题的结论和数据，既培养了学生的动手能力，又培养了学生对待科学严谨求实的态度。

两节课，学生都能在老师的引导下，高效自主地进行学习或讨论，很少出现不和谐的现象。可谓高效

2、书香校园

凡参观学习的三个学校，走进每个教室，后面都有学校为班级配备的全套的必读经典书籍，学生捐献的经班主任审核的书籍，社会捐献的书籍等。学生利用课余时间，节假日期间，自主阅读，读后必出读书心得体会，也可写出推荐书目及推荐原因，发到班级QQ群，供大家交流分享。

创办班刊，从文章的引用，修改，编辑，装帧，到刊物的出版，都是由学生一手完成，老师所做的就是必要时提供资金或技术上的支持。

文章在班刊或校刊或更高级的刊物上发表，学生都能收到一定量的稿费。稿费学生从不私自享用或带回家，而是用于班级，购买更多的书籍来丰富学生的精神生活。

班级和学校定时评选出班级或学校的书香学生，读书之星，并在班级或学校的宣传栏张贴表扬。

3、投身社团，发展自我

在包场中学，学生可根据自己的兴趣爱好，在完成学业后，选择相应的社团去丰富发展自己。合唱，美术，书法，烹饪，剪纸，只要你有兴趣，你总能找到适合自己的社团，我就能提供给你发展的舞台。

三天，时间不长，但我看到了许多在家在自己的学校看不到的东西，也感受到了在家在自己学校感受不到的文化氛围。新教育，立志让每一个学生都能找到适合自己生根发芽开花结果的土壤，让每个孩子在初中三年都能发出清脆的声音，让每个学生特别是农村学生都能享受到优质的教育。我看到了学生在课堂上的自主学习，也看到了分组学习时讨论的热烈。读书时，他们是那么地全神贯注，写作时，他们是那么地聚精会神，展示时，他们是那么地热情洋溢。观看班刊时，我为学生们的才智所折服，走进校园时，我为校园的文化所笼罩。他们以阅读为盛宴，让书香滋润了灵魂。他们以发展为主题，让生命在这里激情燃烧。

今天我们能走出去，明天也许我们就能实现。就像朱自清的《春》，近了，近了，春天的脚步近了。我期盼着新教育的春天早日来到我们身边。

第五篇：教学点数字教育全覆盖培训总结

教学点数字教育全覆盖培训总结

2013年8月29-30日，我有幸参加了安定区举办的“农村教学点数字教育资源全覆盖项目”网络培训学习。先进的教学设备及优秀的教学资源让我开阔了眼界，让我不得不感叹现在的科技之发达。信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，这一天的学习，让我感触颇多，获益匪浅。

优课数字化教学应用系统是“农村教学点数字教育资源全覆盖项”中的重要组成部分。此设备是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新型的多媒体教学设备。作为教师的我们，首先就是要学习好使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过培训，使我对优课数字化教学应用系统有了初步的认识与掌握，深切体会到它的实用性，以及以往的多媒体教学所无法比拟的优势，有效的提高备课、教学效果。用它上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。在上课过程中，学生可以在优课系统下，自己用笔拖出文字图片来讲解，这种强大的交互功能是任何教学手段都无法比及的，效果也是显而易见的。对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化水平有很大的优势。教师可根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案。同时，让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣。

它还有一些特殊效果：如媒体、遮屏、放大、聚光灯、资源库和链接功能等，有了这些，教师不是简单应用图片、视频和课件的演示，而是可以利用它特有的功能，随意连接、拖动、添加上课所需内容，让课件活起来。恰当地选用它来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

在课堂教学时，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手，更是我们的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维。

信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，丰富给课堂教学效果带来了实质性的变化。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必然的发展趋势。在课堂教学中出现的不理想情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的，应将多媒体与课程教学进行整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。作为一名农村一线教学点的教师，在教学实践中在不断摸索，不断前进中，努力运用先进的数字教育资源，为自己的课堂增添一道亮丽的风景。

通过培训，使我对数字教育资源的运用更加充满信心，提高我们教师的设备操作能力、网络资源获取能力、资源加工处理能力和教学应用能力。在以后的工作中，我会将本次培训中学到新知识、技能运用到实际的教育教学工作中去，真正的做到学以致用。同时也更加坚信，现代化的教学手段融入课堂教学，会使我们得课堂变得更加丰富多彩，使课堂教学真正变成学生学习的乐园！