一、学习目标

第一篇：一、学习目标

一、学习目标：

1.了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。

2.把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义，正确理解作者的观点态度。3.学习对比描写在说理中的作用。

二、学习过程：

(一)自主学习：阅读正文，参考注释，完成如下内容。

1、为下列字注音。

（1）王语暴（）

（2）庶几()

（3）独乐乐，与人乐乐孰乐（）

（4）直好世俗之乐（）

(5）举首蹙頞（）

（６）羽旄之美（）

（7）放于琅琊（）

（8）秋省敛而助不给（）（9）睊睊（）（10）慝（）（11）徵招（）

2、解释下列词语在文章中的意思：

①王语暴以好乐（语：

。好：

。）

② 王变乎色曰（色：

。）

③今王鼓乐于此

（今：

。）

④经之营之（经、营：

。）

⑤庶民攻之（攻：

。）⑥遵海而南（遵：

。）

⑦秋省敛而助不给（省：

。给：

。）

⑧为诸侯度（度：

。）

⑨民乃作慝

（慝：

。）

⑩师行而粮食（师：

。）

⑾人不得，则非其上（非：

。）

3、找出通假字并解释词义。

① 今之乐由古之乐（“由”通“

”，如同。）

②可得闻与（“与”通“

”，语气词。）

③直好世俗之乐耳（“直”通“

”。）

④时日害丧（“害”通“

”，何。）

⑤予及女偕亡（“女”通“

”，你。）

4、归纳词类活用现象。

①独乐乐，与人乐乐，孰乐？（乐：名词活用为

词，娱乐。）

②与少乐乐，与众乐乐（少、众：形容词活用为

词，少数人、多数人）

③今王鼓乐于此（鼓：

。）

④吾王庶几无疾病与（疾病：名词活用为

词，患病、得疾病。）

⑤今王与百姓同乐，则王矣（王：名词活用为动词。）

⑥庶民子来（子：名词作状语，像

一样。）

⑦而民欢乐之（欢乐：形容词意动用法。）⑧乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧（乐、忧：形容词

动用法，以……为欢乐，以……为忧愁。）

⑨出舍于郊（舍：名词活用为

词，居住。）

5、分类列举本文出现的文言句式并写出正常语序。

①宾语前置句：

好乐何如

何以能鼓乐也

何以能田猎也

然而不王者，未之有也

吾何修而可以比于先王之观也

吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？ ②介词短语后置（状语后置）句：

王语暴以好乐

王尝语庄子以好乐

今王鼓乐于此

今王田猎于此

齐宣王见孟子于雪宫

乐以天下，忧以天下

吾欲观于转附、朝儛

③被动句：

暴见于王

他日，见于王曰

6、翻译下列语句。

（1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。

（2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！

（3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。

（4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？

（5）举欣欣然有喜色而相告曰

（6）古之人与民偕乐，故能乐也。

⑺人不得，则非其上矣。

⑻乐民之乐者，民亦乐其乐。

⑼春省耕而补不足，秋省敛而助不给。

⑽吾王不豫，吾何以助？

⑾于是始兴发而补不足。

7、梳理课文内容：

第一则记录了孟子与、的两次谈话。第二次谈话的主要内容有：

①

②

③

从对比手法的运用方面来看，第三则选文有着怎样的特点？

8、简要概括一、二、三两则的主旨（主要意思）。

9、合作探究：（1）孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

（2）孟子与齐王谈话中的两层铺垫在哪里？它的作用是什么？

（3）孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？

(二)精彩展示

1．分组展示学习成果，朗读课文，串通文意，落实文言基础知识。

2．请两位同学分饰孟子、齐王，把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。

王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?”(三)测评、反馈

＊做达标训练35页高效评估部分习题并完成以下练习。(一).模仿示例归纳本文的一词多义现象

以： ①暴未有以对也(连词，来。)

②王尝语庄子以好乐（介词，）

③以啮人，无愈之者（表假设，）

④无以，则王乎（同“已”，副词，）

⑤不推恩无以保妻子（连词，）

⑥以若所为，求若所欲（介词，）

见： ①庄暴见孟子（拜见）

②暴见于王，王语暴以好乐（见）

③百姓闻王车马之音，见羽旄之美（见）④居有日，扁鹊复见（见）

⑤诚恐见欺于秦（被）

直：①直好世俗之乐耳（同“只”，只是。）②木直中绳,輮以为轮,其曲中规（直）

③系向牛头充炭直（同“值”，）④蓬生麻中，不扶自直（直）

(二).分析思想内容；

1．“王变乎色”的原因，正确的一项是（）

A．齐王有不悦之色，认为孟子不该问自己好乐的事。

B．齐王有愠怒之色，认为庄暴不该把齐王好乐的事告诉孟子。

C.齐王显出愉悦之色，认为孟子提到好乐的事，令人高兴。

D.齐王有羞愧之色，认为自己不该好乐。

2.孟子规劝齐王“与民同乐”很有说服力，对其原因分析不当的一项是（）

A.孟子抓住齐王心理，顺水推舟，步步深入，因此能够为齐王接受。

B.孟子在论证中善于用比喻，用欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。

C.孟子是有影响，有地位的人，齐王敬仰他。

D.孟子在论证中，善用对比，把百姓对国君取乐两种不同态度对比，很有说服力。

(三).翻译下面的文段。

为民父母

国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之；见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也。如此，然后可以为民父母。（《梁惠王下》）

(四).出自《孟子》的成语很多，请你根据下列的成语的释义，写出对应的成语及近义词和反义词。

1.原形容人目光敏锐，任何小的事物都能看得很清楚；后多形容人能洞察事理，该成语为（），其近义词为（）。

2.形容房屋或钱财非常宽裕、用不完，该成语是（），其反义词为（）。

3.用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问题，该成语为（），其反义词为（）。

（五）本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处

三、有关资料：《乐民之乐，忧民之忧》译文

（一）庄暴进见孟子，说：“我朝见大王，大王和我谈论喜好音乐的事，我没有话应答。”接着问道：“喜好音乐怎么样啊？”孟子说，“大王如果非常喜好音乐，那齐国恐怕就很不错了！”几天后，孟子在进见宣王时问道：“大王曾经和庄暴谈论过爱好音乐，有这回事吗？”宣王脸色变得不好意思他说：“我并不是喜好先王的音乐，只不过喜好世俗的音乐罢了。”孟子说，“大王如果非常喜好音乐，那齐国恐怕就很不错了！在这件事上，现在的音乐与古代的音乐差不多。”宜王说：“能让我知道是什么道理吗？”孟子说：“独自一人娱乐，与和他人一起娱乐，哪个更快乐？”宣王说：“不如与他人一起娱乐更快乐。”

孟子说：“和少数人一起娱乐，与和多数人一起娱乐，哪个更快乐？”宣王说：“不如与多数人一起娱乐更快乐。”孟子说，“那就让我来为大王讲讲娱乐吧！假如大王在奏乐，百姓们听到大王鸣钟击鼓、吹萧奏笛的音声，都愁眉苦脸地相互诉苦说：‘我们大王喜好音乐，为什么要 使我们这般穷困呢？父亲和儿子不能相见，兄弟和妻儿分离流散。’假如大王在围猎，百姓们听到大王车马的声音，见到旗帜的华丽，都愁眉苦脸地相互诉昔说： ‘我们大王喜好围猎，为什么要使我们这般穷困呢，父亲和儿子不能相见，兄弟和妻儿分离流散。’这没有别的原因，是由于不和民众一起娱乐的缘故。假如大王在奏乐，百姓们听到大王鸣钟击鼓、吹萧奏笛的音声，都眉开眼笑地相互告诉说：‘我们大王大概没有疾病吧，要不怎么能奏乐呢，’假如大王在围猎，百姓们听到大 王车马的声音，见到旗帜的华丽，都眉开眼笑地相互告诉说：‘我们大王大概没有疾病吧，要不怎么能围猎呢？’这没有别的原因，是由于和民众一起娱乐的缘故。倘若大王与百姓一起娱乐，那么就会受到天下人的拥戴！”

（二）孟子拜见梁惠王。梁惠王站在池塘边上，一面顾盼着鸿雁麋鹿，等飞禽走兽，一面说：“贤人也以此为乐吗？”孟子回答说：“正因为是贤人才能够以此为乐，不贤的人就算有这些东西，也不能够快乐的。《诗经》说：‘开始规划造灵台，仔细营造巧安排。天下百姓都来干，几天建成速度快。建台本来不着急，百姓起劲自动来，国王游览灵园中，母鹿伏在深草丛。母鹿肥大毛色润，白鸟洁净羽毛丰。国王游览到灵沼，满池鱼儿欢跳跃。’ 周文王虽然用了老百姓的劳力来修建高台深池,可是老百姓非常高兴,把那个台叫做‘灵台’，把那个池叫做‘灵沼’，以那里面有麋鹿鱼鳖等珍禽异兽为快乐。古代的君王与民同乐，所以能真正快乐。相反，《汤誓》说：‘你这太阳啊，什麽时候毁灭呢？我宁肯与你一起毁灭！’老百姓恨不得与你同归于尽，即使你有高太深池、珍禽异兽，难道能独自享受快乐吗？”

（三）齐宣王在别墅雪宫里接见孟子。宣王说：“贤人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐吗？”孟子回答说：“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君是不对的；可是作为老百姓的领导人而不与民同乐也是不对的。国君以老百姓的忧愁为忧愁，老百姓也会以国君的有愁为忧愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能这样还不能够使天下归服，是没有过的。“从前齐景公问晏子说：‘我想到转附、朝舞两座山去观光游览，然后沿着海岸向南行，一直到琅邪。我该怎样做才能够和古代圣贤君王的巡游相比呢？’“晏子回答说：‘问得好呀！天子到诸侯国家去叫做巡狩。巡狩就是巡视各诸侯所守疆土的意思。诸侯去朝见天子叫述职。述职就是报告在他职责内的工作的意 思。没有不和工作有关系的。春天里巡视耕种情况，对粮食不够吃的给予补助；秋天里巡视收获情况，对歉收的给予补助。夏朝的谚语说：“我王不出来游历，我怎 么能得到休息？我王不出来巡视，我怎么能得到赏赐？一游历一巡视，足以作为诸侯的法度。”现在可不是这样了，国君一出游就兴师动众，索取粮食。饥饿的人得 不到粮食补助，劳苦的人得不到休息。大家侧目而视，怨声载道，违法乱记的事情也就做出来了。这种出游违背天意，虐待百姓，大吃大喝如同流水一样浪费。真是 流连荒亡，连诸侯们都为此而忧虑。什么叫流连荒亡呢？从上游向下游的游玩乐而忘返叫做流；从下游向上游的游玩乐而忘返叫做连；打猎不知厌倦叫做荒；嗜酒不 加节制叫做亡。古代圣贤君王既无流连的享乐，也无荒亡的行为。至于大王您的行为，只有您自己选择了。’“齐景公听了晏子的话非常高兴，先在都城内作了充分的准备，然后驻扎在郊外，打开仓库赈济贫困的人。又召集乐官说：‘给我创作一些君臣同乐的乐曲！’这就是《徴招》、《角招》。其中的歌词说：‘畜君有什么不对呢？’‘畜君’，就是热爱国君的意思。”

《乐民之乐，忧民之忧》学习导航答案

(一)自主学习：

1、为下列字注音。

（1）王语暴(yù)

（2）庶几(shù jǐ)（3）独乐乐，与人乐乐孰乐(lè)（4）直好世俗之乐(zhǐ)）(5）举首蹙頞（cù è）（６）羽旄之美(máo)（7）放于琅琊(fǎng yá)

（8）秋省敛而助不给(xǐng jǐ)（9）睊睊(juàn)（10）慝（tè）（11）徵招(zhǐ sháo)

2、解释下列词语在文章中的意思：

①王语暴以好乐（语：告诉。好：喜欢，爱好。）② 王变乎色曰（色：脸色。）

③今王鼓乐于此

（今：假如，如果。）④经之营之（经、营：都有测量、度量的意思。）

⑤庶民攻之（攻：制造。）⑥遵海而南（遵：沿着。）

⑦秋省敛而助不给（省：视察。给：不足。）⑧为诸侯度（度：法度，准则。）

⑨民乃作慝

（慝：邪恶。）⑩师行而粮食（师：众人。）

⑾人不得，则非其上（非：责怪，非难。）

3、找出通假字并解释词义。

① 今之乐由古之乐（“由”通“犹”，如同。）

②可得闻与（“与”通“欤”，语气词。）

③直好世俗之乐耳（“直”通“只”，只是。）

④时日害丧（“害”通“曷”，何。）

⑤予及女偕亡（“女”通“汝”，你。）

4、归纳词类活用现象。

①独乐乐，与人乐乐，孰乐？（乐：名词活用为动词，娱乐。）

②与少乐乐，与众乐乐（少、众：形容词活用为名词，少数人、多数人）

③今王鼓乐于此（鼓：演奏。）

④吾王庶几无疾病与（疾病：名词活用为动词，患病、得疾病。）⑤今王与百姓同乐，则王矣（王：名词活用为动词，称王。）

⑥庶民子来（子：名词作状语，像儿子一样。）

⑦而民欢乐之（欢乐：形容词意动用法，以……为欢乐。）

⑧乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧（乐、忧：形容词意动用法，以……为欢乐，以……为忧愁。）

⑨出舍于郊（舍：名词活用为动词，居住。）

7、从对比手法的运用方面来看，第三则选文有着怎样的特点？

为了引出“与民同乐”的观点，文章不仅用了两幅画面，而且使用了对比的手法。当然，这里主要是惨景图和乐景图的对比，这个对比在用法上有一个特点，即分两步采用分述的方式进行，惨景图的描绘，引出的是反面的结论“此无他，不与民同乐也。”乐景图的描绘，引出的是正面的结论“此无他，与民同乐也。”这种两步分述的对比法也是不同于一般对比的，在学习时要注意借鉴。

8、简要概括一、二、三两则的主旨（主要意思）。

1、孟子主张人君应“与民同乐”，实行“仁政”的思想。

2、君主贤明，才会享受真正的快乐（池沼苑囿之乐）。

3、孟子引用齐景公想出去游玩，晏子劝谏的故事，阐明了君王应“乐以天下，忧以天下”的道理。

9、合作探究：

1、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

首先，齐王把自己和孟子对立起来，谈话气氛非常僵硬，齐王简直是给孟子来了一个大关门。孟子与齐王谈话，是从齐王好乐开始的，可是，齐王根本不顾孟子的面子，变了脸色，还说“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”这等于是堵住孟子的嘴巴，不让孟子谈他的“先王之乐”，而事实上，孟子的谈话肯定是离不开谈“先王之乐”的，因为孟子的音乐观是与王道有关的。其次，我们要看清孟子面对这并不融洽的气氛所用的对策。如果孟子勉强硬谈先王之乐和世俗之乐的是非，谈话气氛可能更加紧张，更关键的是达不到劝说齐王与民同乐、行仁政的目的。所以，孟子在此时转换了谈话的内容，几乎是迎合齐王似的说了那句“王之好乐甚，则齐国其庶几乎。”其目的很明显，那就是想通过引起齐王兴趣，改变谈话气氛。但是这句话却是很有文章的，它已经巧妙地把谈话内容引入了政治领域。紧接着，孟子又说“今之乐犹古之乐也”，这话是承接齐王的“先王之乐”与“世俗之乐”而言的，但更应引起我们注意的是这其间孟子已经改变了原来的概念，于是，出现了四个概念：“先王之乐”、“世俗之乐”、“今之乐”、“古之乐”。这四个概念的出现，使孟子转换了话题，为齐王钻进自己的圈套作好了准备。至此，孟子就已经完成了化被动为主动的转移。要指出的是，孟子为了缓和谈话气氛所用的手段，并没有改变自己原来对音乐的立场，却把谈话引入了自己想说的领域。

2、体会孟子与齐王谈话中的两层铺垫的作用。

这两层铺垫就是孟子的两次提问和两次回答，孟子的两问是“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”和“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”齐王的两次回答“不若与人。”和“不若与众。”说这话的前提是齐王忍不住主动地说“可得闻与？”孟子在此故意不直接阐述自己的道理，其目的很明确，一是蓄势，另一方面也是为了加重谈话气氛，诱导齐王在思想上趋向自己与民同乐的观点。

3、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？

避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，在议论文中可以借鉴使用。

一、模仿示例归纳本文的一词多义现象

以： ①暴未有以对也(连词，来。)

②王尝语庄子以好乐（介词，把）③以啮人，无愈之者（表假设，如果）

④无以，则王乎（同“已”，副词，停止）⑤不推恩无以保妻子（连词，用来）

⑥以若所为，求若所欲（介词，凭）

见： ①庄暴见孟子（拜见）

②暴见于王，王语暴以好乐（接见）

③百姓闻王车马之音，见羽旄之美（看见）④居有日，扁鹊复见（进见）

⑤诚恐见欺于秦（被）

直：①直好世俗之乐耳（同“只”，只是。）②木直中绳,輮以为轮,其曲中规（笔直）

③系向牛头充炭直（同“值”，价格）④蓬生麻中，不扶自直（挺直）

二、分析思想内容；

1、A

2、C

三、翻译下面的文段。为民父母

译文：（孟子说：）“国家君主选拔贤能的人，如果迫不得已要用新人，就可能要让地位卑下的超过尊贵的，原来疏远的超过亲近的，这种事难道可以不慎重吗？您左右的人都说他贤德，这还不能肯定；朝中各位大夫都说他贤德，这也不能肯定；全国人民都说他贤德，这样可以进一步考察他；发现他确实是贤德，就可以重用他。您左右的人都说他不贤德，不要轻信；朝中各位大夫都说他不贤德，也不要轻信；全国人民都说他不贤德，这样应该认真审察他；发现确实是不贤德，就应该及时撤换他。您左右的人都说他该杀，不要轻信；朝中各位大夫都说他该杀，也不要轻信；全国人民都说他该杀，这样就应该认真审察他，发现他确实该杀，这样就应该杀掉他。从这个意义上讲，这是全国人民杀掉他的。如果做到这样，您就可以作好人民的父母了。”

四、1（洞察秋毫 洞若观火）2（绰绰有余 入不敷出或捉襟见肘）3（杯水车薪 绰绰有余）

五、采用对比手法可使“乐以天下，忧以天下”的主旨更加突出。

第二篇：一、活动目标

一、活动目标：

1.认识母语，感受母语的博大精深，提高学生民族自豪感等。

2.感受母语的伟大，通过合作交流，加深对母语的理解。

3.感悟母语，增强学生的民族自豪感。通过一系列活动，使全体同学充分享受学习的快乐。

二、活动准备

１、时间安排：1课时

２、利用图书馆、电视、网络、VCD、DVD、报刊杂志、画册、相册等资源，搜集资料。

三、活动指导

汉语，是世界上最为悠久古老的语种，也是最美的语言之一。它，帮助中华民族的祖先创造过人类发展史上最为辉煌灿烂的文化；它，曾使中华民族昂首阔步地行进在世界民族之林的最前列；它，曾给地球东方带来无限的滋润，但到近代却衰落了。现在，汉语的地位更是每况愈下，试看今日大中小学生，痴迷母语的有几人？再看中小学生家长，为了孩子学好外语，有几个不舍得花大代价？资料、工具书、音响、家教、培训，一花就是成千上万元，眼睛都不眨一下。语文呢，颇像前娘养的孩子，受尽冷落和歧视。拯救母语，繁荣母语，语文老师负有不可推卸的责任。

活动一：亲近母语，阅读为先

（一）活动口号

1、热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。

2、读高雅书，做优雅人。

3、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

4、读书好，好读书，读好书。

5、与书本为友，与大师对话。

6、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

7、诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。

8、营造诗意校园，建设精神家园。

9、诵读，让校园精神起来！

10、读书修身，读书养性。

11、诵读，为人生打下高雅的底色。

12、最是书香能致远。

（二）向学生推荐的阅读书目 童话类

1、《安徒生童话全集》

2、《格林童话全集》

3、《奥茨国童话全集》

4、《天方夜谭》

5、《木偶奇遇记》

6、《尼尔斯骑鹅历险记》

7、《王子与贫儿》

8、《爱丽司温游奇境》

9、《老鼠看下棋》

10、《谁是木偶人》

11、《飞向月亮的火车》

12、《易拉罐里的老鼠》

13、《稻草人》

14、《宝葫芦的秘密》

15、《神笔马良》

16、《小布头奇遇记》

17、《马兰花》

18、《我们的土壤妈妈》

19、《小灵通漫游未来》20、《郑渊洁童话三部曲》

21、《中国童话卷》

寓言类

22、《伊索寓言》

23、《莱辛寓言》

24、《克雷洛夫寓言》

25、《拉封丹寓言》

26、《托文斯泰寓言童话》

27、《中国寓言故事卷》 诗歌类

28、《诗经》

29、《唐诗三百首》30、《宋词三百首》

31、《元曲三百首》

32、《童诗三百首》

小说类

33、《中国四大名著》

34、《钢铁是怎样炼成的》

35、《牛虻》

36、《童年》

37、《在人间》

38、《我的大学》

39、《好兵帅克》40、《唐·吉诃德》

41、《鲁滨逊飘流记》

42、《汤姆叔叔的小屋》

43、《格兰特船长的儿女》

44、《欧也妮·葛朗台》

45、《青春之歌》

46、《红岩》

47、《大林和小林》

48、《三毛流浪记》

49、《金银岛》 综合类 50、《当代中国少年儿童报刊百卷文库》100本。

51、《童蒙必读》10本。

52、《中华成语故事》

53、《智慧故事精选》

54、《科学家故事100个》

55、《三寄小读者》

56、《军事家故事精选》

57、《探险家故事精选》

58、《假如给我三天光明》

59、《少年百科全书》60、《上下五千年》61、《元素的故事》62、《昆虫记》63、《走进自然》

64、《科学的发现》65、《爱的教育》66、《中华经典诵读本》67、《大地的儿子—周恩来》

68、《学给中国小生学》69、《100个中国孩子的梦》70、《名人的小学时代》 71、《小学生100种必读书导读》72、《世界五千年》73、《人体探秘》74、《宇宙寻踪》

75、《心理天地》76、《中国资源》77、《明天的科学》78、《奇妙的数学王国》79、《我的野生动物朋友》

活动二：规范使用，乐于动手

（一）搜集社会上语言文字使用中的不规范现象

1、饭店门口：“抄”饭

2、修车店门口：补胎“冲”气

3、零售店铺门口：“另”售

4、家具店门口：家“俱”

5、装潢店门口：装“璜”

6、失物广告：失物“启示”

7、安装公司门口：“按”装

8、洗车店门口：洗车打“腊”

9、饭店门口：“合”饭

10、水果店门口：“波”萝

11、饭店菜单：鸡“旦”

12、五金店标牌：“扦”座

13、体育用品店标牌：“兰”球

14、快餐店门口：大排“挡”

15、农贸市场标牌：“蕃”茄

16、停车场招牌：“仃”车收费

17、严打宣传标语：严“历”打击

18、某机场横幅：年“青”

19、某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷 20、某食堂菜牌：鱼“园”

（二）故意写错的（引号中为错别字）

1、药品广告：“咳”不容缓

2、山地车广告：“骑”乐无穷

3、补品广告：“鳖”来无恙

4、眼镜广告：一“明”惊人

5、驱蚊器广告：默默无“蚊”

6、透明胶带广告：无可替“带”

7、网吧广告：一“网”情深

8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”

9、热水器广告：随心所“浴”

10、空调广告：终生无“汗”

11、服装店广告：“衣帽”取人

12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍

13、某房产公司广告：万“室”俱备

14、某蛋糕广告：步步“糕”升

15、胃药广告：一“不”到“胃”

16、赛马广告：乐在“骑”中

17、电熨斗广告：百“衣”百顺

18、快餐店广告：“烧”胜一筹

19、洗衣机广告：“闲”妻良母

20、帽子公司广告：以“帽”取人

21、治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了

22、打印机广告：百闻不如一“键”

23、涂料广告：好色之涂

24、冰箱广告：制冷鲜锋

25、治痔疮药广告：有痔无恐

26、花园公寓广告：随寓而安

27、跳舞机广告：闻“机”起舞

28、海鲜广告：领“鲜”一步

29、口腔门诊广告：“快治”人口

30、礼品店广告：“礼”所当然

活动三：摘抄名言，欣赏故事

（一）摘抄内容：

1、名人名言

当命运递给我一个酸的柠檬时，让我们设法把它们制造成甜的柠檬汁（雨果）

2、故事欣赏

一位住在佛州的快乐农夫买下了一片农场，但他觉得非常颓丧。因为那块土地坏得既不能种果树，也不能养猪，能生长的只有白杨树及响尾蛇。然而他想到了下一个好主意，要把他所有的东西变成一种资产——他要利用那些响尾蛇——最终，他的生意做的越来越大，成了亿万富翁。

3、理解：

不是命运控制我们，而是我们控制命运！

4、成长箴言：

在步入低谷时，善于运用一切可以利用的条件和命运做斗争，而不屈服于它的摆布。最终，生活就会给予我们很好的回报。

（二）摘抄内容：

1、名人名言： 我处处都是我，我不可逃避我自己，我从后面重新把握我自己。（让保尔萨特）

2、故事欣赏：

在美国的一天下午，几个白人小孩正在公园里玩。这时，一位卖汽球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个汽球，兴高采烈地跑开了。白人小孩的身影消失后，只剩下了一个黑人小孩------当黑人小孩把气球放飞时。老人对他说了一句话，记住气球能不能升起，是因为它体内的氧气，而不是它的颜色、形状：一个人的成败，不是因为种族出身，关键是你能否坚持自己的“颜色”，让人心里时刻充满自信，这个小孩就是基恩博士。

3、理解：

谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。

4、成长箴言：

我们每个人都是世上独一无二的，你就是你自己，你无须按照他人眼光来评判甚至约束自己，也无须效仿他人。要相信自己，保持自我本色。

（三）欣赏故事

拉拉和菲菲的故事

小鸡拉拉和小鸭菲菲是一对形影不离的好朋友。

一天，拉拉和菲菲坐在小河边的石头上，一起遥望着远方，并幻想着-----“菲菲”拉拉先开口。“嗯，有什么事？拉拉。”菲菲侧过脸问。你说：“河那边有什么呀？”“我想，应该有花、草、树林，还有房子。”菲菲答道。“我们游过去，看一看！”拉拉一副心急的样子。“可是---可是你不会游泳啊！”菲菲说。“那，我就坐在你的背上，你把我驮过河去。”拉拉灵机一动说。“对，我驮你过河。”菲菲高兴地表示同意。

第二天清晨，拉拉和菲菲便出发了，“来，坐我背上”菲菲招呼拉拉。菲菲驮着拉拉一摇一晃地下了河，它们开始过河了。“拉拉，我们来唱首歌好吗？”它们的歌声婉转动听，像夜莺的嗓子。歌儿传了很远。小鱼儿听了，全都围绕在它们的身边。

河过的芦荡在微风下摆动，发出了“沙沙”的声音，河面泛起了涟漪，在阳光的照耀下，金光闪闪。

“菲菲，瞧，河边那簇粉红色的花真漂亮！”拉拉惊叹道。“也许，河岸上也是这么漂亮、美丽！”菲菲随声附和。离河岸不远了，拉拉与菲菲的轻松心情顿时变的紧张起来，河对岸到底漂不漂亮，美不美丽？

到岸了，拉拉闭上了眼，不敢看，而菲菲却瞪大了双眼，它吃了一惊，拉拉问：“菲菲，美吗？”却不见菲菲回答，拉拉睁开了眼睛。它失望了，这儿什么都没有，只有大片大片地荒地。拉拉和菲菲原以为这儿是人间的天堂，虽然，常听大人们说天堂很美，可是，却不尽人意。

“多怪你，是你说这儿很美！”拉拉生气的说。“怪你”“怪你”“是你！”“你”------就这样，它们不再成为朋友。

这是拉拉与菲菲发生的故事。

四、结语

通过一系列的活动，学生受到感染和激励，就会自觉地成为母语的热爱者、宣传者、维护者和使用者，这样的学生多了，就会形成良好的社会氛围，母语就会朝着健康繁荣的方向迈进。

第三篇：学习目标

当前我最需要做的事

1给自己设立一个远的目标(一个长远的目标）自己的梦想

订一个工作目标（2012年的）然后划分到每一天的目标

卡片1成功就是通过努力，实现预先设定的有意义目标！卡片2成功要有明确的企图心，目标动机

卡片3每天拜访客户数=全年业绩/单笔业绩*10/365

卡片4如果你仍然用过去的方法做事，你那得到的结果和过去式一样的给自己一个悬崖，让自己无路可退！

卡片5心存疑惑就会失败。相信胜利必会成功》

卡片6成功者必定抢着做别人不愿意做和做不到和不敢做的事！

卡片7于客户沟通事，我们不但要用眼睛去看，而且还要用身体去看用心去看！

卡片8成功=正确的方法+反复的联系

卡片9机会留给有准备的人，我准备好了吗？

卡片10穿着原则 穿的更像你的客户

卡片11我们无法改变别人，无法改变环境，卫唯一可以改变的只有自己

卡片12享受拒绝

第一，每一次拒绝都是一次锻炼的机会；

第二，拒绝不是失败，而是成功的一部分；

第三，越有难度，获得成功的喜悦就越大，成功时就越有成就感；

第四，正是拒绝帮助你赶跑了你的对手。

卡片13既然决定了就从现在开始马上行动。

卡片14成功往往就是在多坚持一会。

销售员害怕被客户拒绝的五个方面原因：

第一，对成功的企图心不够强；

第二，销售员对自己没什么信心；

第三，比较害羞；

第四，销售员对被拒绝的后果没有良好的心态去承受；

第五，总觉得是去赚客户的前，潜意识里会产生抗拒，抵制自己继续去拜访客户。

销售员不怕见客户的五条方法：

第一，树立明确的目标；

第二，拥有强烈的自信心；

第三，为拜访客户多做准备；

第四，越是不敢做，越是要做；

第五，拥有良好的心态。

令人变得无比自信的“一点点”：

第一个一点点，把头抬起来一点点

第二个一点点，嘴角上扬一点点

第一，微笑可以祛除胆怯和紧张；

第二，微笑可以更容易让客户喜欢你，愿意接近你；第三，微笑可以让对方放松警惕；

第四，微笑可以减少被拒绝的几率；

第五，微笑可以拉近彼此的距离。

第三个一点点，开会时坐前面一点点

第四个一点点，走路快一点点

第五个一点点，穿衣服特别一点点

第六个一点点，沟通时多注视对方一点点

第七个一点点，说话声音响亮一点点

第八个一点点，做正确的演练多一点点

第九个一点点，多相信你的产品一点点

第十个一点点，表现得更放松一点点

第十一个一点点，多准备一点点

享受拒绝的四个原因：

第一，每一次拒绝都是一次锻炼的机会；

第二，拒绝不是失败，而是成功的一部分；

第三，越有难度，获得成功的喜悦就越大，成功时就越有成就感；

第四，正是拒绝帮助你赶跑了你的对手。

培养高逆境商（AQ）的六个方面：

第一，要把积极乐观的心态养成习惯；

第二，遇事不抱怨、不生气；

第三，优点延伸法则，凡事看好的方面；

第四，善于把不利转变为有利；

第五，学习阿Q好榜样；

第六，学会随时感恩。

为健康付诸行动

第一，四个分析：自我分析、行业分析、竞争对手分析、客户分析；

第二，客户目标的选择；

第三，“销售四宝”的选择

第一宝，名片；

第二宝，客户资料；

第三宝，笔记本；

第四宝，签约工具，包括合同、定金收据等与签约有关的一

切资料

第四，自身礼仪的准备；

第五，客户资料的准备；

第六，心态的准备。

迅速获得好人缘的十六个习惯：

第一，说话算话

第二，保持微笑（对着镜子练习微笑）保持微笑第三，不计回报地帮助他人

1.不要带着目的去帮助别人；

2.要帮助更需要帮助的人；

3.是帮助不是施舍；

4.帮急不帮穷；

5.帮助人也要量力而行；

6.借钱不如给钱。

第四，随时感激

第五，记住他人的名字

第六，主动和别人打招呼，包括陌生人

第七，每天赞美两次

第八，坚持每天反省一次

第九，经常问别人自己什么地方不够好

第十，习惯说“是”，而不是说“对”

第十一，恪守“三秒钟原则”

第十二，习惯换位思考

第十三，养成宽容的心态，不记仇、不记恨第十四，凡是先问自己哪里做错了第十五，说积极的话，不说消极的话第十六，养成随时随地学习的习惯

第四篇：学习目标

学习目标：

1、培养学生动手、动口的能力。

2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

学习重、难点：

让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

教学过程：

一、谈话导入。

今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

二、动手做小制作。

那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。

三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：

第一，他要收到一份你亲手做的礼物；

第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。

（要注意礼貌用语）

3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？

4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。

5、请小组出来表演。

四、情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。

（小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。）

2、分小组互相编故事。

3、请学生讲故事，评出故事大王。

五、总结回顾。

同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。希望在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。

小学二年语文下册：《语文园地四》教学设计

教学目标

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

课前准备

1、课件、实物投影仪。

2、词语卡片。

3、制作材料、奖章。

教学设计

一、我的发现

1、游戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

2、学生自读。

3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

二、日积月累

1、读读认认

①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌互相正音。

②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

③小组交流自己的学习所得。

④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

三、口语交际

1、作品创作。

用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）

2、作品展示。

将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

3、交流心得。

学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

5、颁发奖章。

四、展示台

1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

建议此次语文园地教学用3课时。

第五篇：学习目标

学习目标：学习者根据社会的需要和人的发展的要求，通过学习活动是自己的学习行动在一定时期内所要达到的预期结果

• 学习目标的作用：

1、导向作用

• 是指学习目标能把学习活动引向学习者所要求的方向，产生所期望的学习效果。• 激励作用

• 是指学习目标能够激发学习者的学习热情和献身精神，鼓励他们奋发上进。•

3、评价作用

• 是指学习目标能够成为衡量学习活动的得失和效率高低的标尺。

一、大学学习目标构建的原则

• 需要性原则

• 超前性原则

• 超越性原则

• 合理性原则

• 动态性原则

• 大学学习目标构建的依据

• 学习目标要建立在充分可靠的科学依据之上

• 社会需要

• 个人条件

大学学习目标的构建与创

一、全面提高素质是大学生学习目标构建与创新的根本宗旨 思想道德素质 文化素质 专业素质 身体心理素质

二、培养创新精神和实践能力是大学生学习目标构建与创新的重点内容

1、创新精神 指学生的整个创新素质，包括： a、创新意识 指学生对创新活动的一种理性的觉识，反映了学生对于创新的认识水平和自觉、主动水平。分三个层面：对创新的认识；创新的渴望、需求；产生创新的动机。b、创新情感与意志 创新情感反映一个人不仅想创新，而且喜欢创新、乐于创新，从创新中能获得乐趣。创新意志表明一个人不仅想创新、喜欢创新，而且敢于创新、勇于创新，不怕困难 创新情感与意志是学生创新行为产生和维持的保障机制。c、创新思维 是指具有创新特质的思维。创新思维的特质： 流畅性、敏锐性、变通性、独创性、精密性 d、创新个性 是指具有创新特质的个性，创新特质是指与创新活动、结果关系密切的特质。创新个性具有四种特质： 好奇心、想象性、挑战性、冒险性

• e、创新品格 是指人从事创新活动所必须具备的道德品质。创新品格包括几因素： 勤奋敬业、团结合作、责任感使命感、理想信念 f、创新美感 是指诱发创新活动的美感。创新美感包括： 敏感性、鉴赏性、追求性以及把这种追求转化为创新行为和成果的能力。g、创新技法 是指创新主体为达到创新目的所采用的激发创新灵感、控制和使用创新思维的各种

手段和技巧。

2、实践能力

• 是学生通过实践来获取知识和将知识应用于实践之中的能力。包括：

• a、动手操作能力

• b、交往能力

• c、设计能力

• d、分析和解决问题能力

发展个性对于大学生成才有何意义？怎样才能更有效的发展个性？

大学时代是人生中最关键、最美好的时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，那么大学生怎样才能全面发展，度过有意义的大学生活，将来成为国家的栋梁之才呢？

一、培养三种素质，即思想道德素质、科学文化素质和健康素质。

在人的素质结构中，思想道德素质是核心，是做人的根本，是人生的动力因素和导向因素,它包括政治觉悟、思想观点、道德品质和人格特征等因素。培养思想道德素质要加强“三个代表”重要思想的学习，用“三个代表”重要思想武装头脑，努力成为“三个代表”重要思想的实践者；要加强道德修养，努力做个有着高尚品德的人；要牢牢树立爱国主义、集体主义、社会主义思想。

科学文化素质是一个人的知识、智能、学习方法和创新精神，是一个人发挥社会作用，实现人生价值的本领。科学文化素质是形成思想道德素质的重要前提。大学生最基本的文化素质培养应达到：第一，建立合理的知识智能结构。第二，了解中华民族优秀传统文化。第三，学习世界优秀文化成果。培养科学文化素质就要自觉学习经济、科技、文化和法律等方面知识，拓宽知识面，为将来走上社会打牢基础。

健康素质是指人的身体健康和心理健康。健康是大学生学习和生活的前提，是赖以生存和发展的物质基础，是成才和成功的基本条件，是载知识之车，密道德之合。大学生的身体健康很重要，心理健康尤为重要。在大学里一定要加强修养和锻炼，努力做到身心健康，德才兼备。

二、要提升三种能力。即学习能力、实践能力和创新能力。

提升学习能力要做到主动学习、探索性学习，使学习成为一种习惯和生活方式，以适应当今时代知识不断更新的要求。

提升实践能力要学以致用，积极参加“三下乡”等社会实践活动，不断提高自身的实践能力。

创新能力包括思想创新、行为方式创新等，大学生科技文化月等课外科技作品竞赛为大学生提供了提高创新能力的平台，同学们要积极参与，不断提高自身的创

新能力。

三、要塑造三种精神。即敬业奉献精神、团结协作精神和诚实守信精神。

大学生从迈进大学校门的第一天起就要培养敬业奉献精神，走上工作岗位后，才能干一行爱一行，在本职岗位上做出成绩。

要有团队精神，英国著名的作家萧伯纳曾说过，两个人交流思想与交换苹果不同，交换苹果以后，每个人手里还是一个苹果，而交流思想后，每个人都有了两个思想。只有善于与别人合作，善于整合资源，才能发挥自己的能力，才能把事情做好。

诚实守信主要是指做人做事要讲诚心、讲信誉，人无信不立，尤其是在现代社会中，诚信二字尤为重要。

大学生只要不断挑战自我，尽自己所能，真诚做人，努力做事，就一定会在社会上找到自己的位置，在投身建设社会的实践中成为全面发展的人才。

所谓个性，按《教育管理辞典》的解释，它是“一个人的整体精神面貌。”“主要成分是：个性心理特征，含能力、气质和性格；个性倾向性，含需要、动机、兴趣、理想、信念、人生观、世界观等；以及自我意识。”这说明个性表现的不是单一的要素，它是“具有一定倾向性的心理特征的总和。”因此，促进或影响学生个性发展的因素也必然是多层面、多向度的，但就“需要”而言，其中学业层面的需要满足情况最具突出意义。这是由学业本身的地位和作用所决定的。

1.学业的地位。修习学业不仅是大学生们的主要任务，也是他们将来走向社会求职谋生和服务社会必须进行的准备工作。所以，学业对学生个性的形成和发展的影响不可谓不大。笔者曾对学生进行过心理压力问卷调查，—其中一道题是：“你感到有心理压力吗，如果有，其中最大的压力是什么？”来自暨南大学、华南师范大学和广东技术师范学院3所高校的190名学生的回答虽不尽相同，但回答学习方面的压力最大的学生占了近70％。这一调查结果从一个侧面可以看出学业在学生心目中的地位。学业不仅可能影响到学生多方面能力的形成，而且可能影响到他们的志向、兴趣、价值观乃至心理倾向等各种个性因素的构成。

2.兴趣对学业的影响。学业在学生个性的形成和发展过程中的地位和作用显而易见，但学生完成学业的途径主要是通过各种类型的课程，尤其是专业课程的学习（从一定意义上讲，专业是不同课程的组合），所以，课程对学生吸引力的大小，或者说能在多大程度上激发他们的学习兴趣至关重要。笔者最近就一所高校的选修课开设的相关问题在师生中进行过问卷调查，其中56个本科专业各年级学生回收有效问卷635份，16个学院回收教师的有效问卷115份。学生对开设选修课的依据的其中3个问题（兴趣、专业需要、就业需要）的回答所占的比例分别是83、3％、54.2％和29.4％;而教师对这3个问题回答的比例分别是62.6％、76.5％和74.5％。从师生回答的结果可以看出，学生选择课程的第一位依据是兴趣（占83.3%)，而教师却将其放到了第三位（只占62.6％)。这说明兴趣不仅影响学生对学业（具体讲是课程）的看法，进而还不可避免会因为学业影响学生的个性发展。

3.当前教学方面存在的某些突出问题对学生个性形成和发展的影响。教育问题在很大程度上是教学问题。当前教学方面存在诸多问题，对学生的个性、特别是学生个性中的能力因素有不容忽视的影响。

(1)不少课堂教学价值的转移和实现难尽人意。客观地讲，目前各高校能得学生好评的课堂教学比率不高。现在高校普遍进行课堂教学效果评价，评价的结

果可以证明这一点。大学的课堂虽然不能等同于中小学的课堂，大学生应有较强的自学能力，但课堂教学目前仍是高校采用的主要的教学形式，课堂教学的效果如何，仍然会直接关系到学生学习的质量，进而影响到学生个性的发展。课堂教学存在的普遍问题是知识陈旧、教学方法不当、缺少师生交流等等。从根本上讲，就是教学价值未能有效地得到转移和实现，或者转移的是无效的或过时的教学价值。

(2)不少高校扩招后师生比增大，因材施教、个性化教学更为困难。教育部的本科教学工作水平评估方案中师生比“A”级的要求为1:16,但实际上许多高校的师生比都在1:20以上，有的更高达1:40以上。因此超大班上课、师生缺少交流等已成普遍现象，根本不可能顾及学生个体的不同学习需求，学生要想通过课程学习达到发展个性的目的比较困难。

(3)现代技术的副作用。电化教育包括网络等多媒体教学方法的运用可以说是一把双刃剑，运用得当，确实可以增强教学的直观性，收到许多传统教学手段不能收到的效果。但是，现在实际使用的结果与理论上讲的能达到的效果相去甚远。不夸张地讲，现在有些课堂使用的所谓多媒体教学的效果比传统教学方法的效果更整，不但学生的思维跟不上教师放投影的速度，而且还容易造成视觉疲劳和心理紧张。

三、保障和促进学生主体个性发展的对策思考

要将教育以育人为本的理念落到实处，有宏观、中观和微观不同层级的任务和对策，但归根结底高校内部的任务和对策落实最为关键，因为高校有相对的办学自主权，包括对教师的调配权和学生的管理权，教育教学工作的基础在高校。高校自身至少应做三个方面的努力，提供三个方面的保障：

1.要进一步树立育人为本的理念，提供思想观念上的保障。毋庸讳言，因市场观念的影响，近年来有些高校领导层的教学意识和部分教师对学生的爱心有所淡薄，实际上也就是育人为本的理念有所淡薄。但由于教育部决定开展5年一轮次的本科教学工作水平评估，在客观上迫使原来对本科数学工作重视不够的高校在决策上开始对本科教学工作有所倾斜，也就使得原来教学意识相对淡薄的高校为解决这方面的问题提供了一个契机。但如何才能普遍增强教师对学生的爱心似乎还缺乏有效的办法。现在部分高校试行本科学生导师制，可能提供了一种新的途径。如暨南大学在本科学生导师制实施办法中将导师的职责概括为“导向、导学、导心，以导学为主”，既较好解决了学生，特别是新生在学习中碰到的困难，又给有心理疾患的学生进行心理开导，还关心学生的全面成长，实践证明效果良好。这一措施不仅加强了师生沟通，同时也无形中增强了教师对学生的关爱之心。这也说明，要促进树立育人为本的理念，提供思想观念上的保障，靠空洞的口号是不能见效的，需要有相应的措施。

2.要进一步深化相关政策和制度改革，提供政策和制度上的保障。近年教育部出台了一系列政策和措施以提高本科的教育教学质量，但各地各高校的执行情况不

一、效果也就各异，即使执行得较好的高校，也大体是解决了教学工作中存在的一些共性问题，至于学生个体的许多个性发展问题，如因学业基础、兴趣爱好、就业考虑、专业要求等不同而千差万别的问题，就不是出台一两个办法能解决的。现在高校普遍推行学分制，有的试行“大平台”招生培养等等，为学生的个性化发展提供了以往的教学管理制度下不能提供的尝试机会，应该受到欢迎。但这方面的改革还很不深入、而且能取得很好的效果的高校更少。只有进一步深化相关政策和制度的改革，提供政策和制度上的保障，育人为本才能收到更好的实效。

3.要进一步促进实现教学价值的有效转移，提供教学操作方法上的保障。教学过程（这里主要指课堂教学过程）是育人的过程，但这一过程只有实现了有效的教学价值转移才算达到了育人的目的。教学过程的教学价值转移和实现与物质资料生产的价值转移和实现是不尽相同的。虽然二者的价值都必然是社会必要劳动时间的凝结，但物的价值的转移是单向的，而教学价值的转移则是双向的，即需要师生互动才能实现。因此，教学过程中教师的教学方法是否能得到学生的心理认同至关重要。教师如何采用更有效的教学方法激活课堂教学，最大限度地实现教学过程的教学价值的有效转移，以达到学生知识、能力、品格和方法的个性化的全面发展，仍然是一个需要深入探究的问题。这一问题也进而启示我们：育人为本，促进学生主体个性发展，为师者任重而道远。

论文标题:大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考

The Personality Development of Students and the Cultivationof Social ResponsibilityYIN Guo—chong(Yunnan Teachers University,Kunming 650092,China)

论文作者 殷国聪

论文关键词 大学生/个性发展/社会责任感/互动过程college students/ personality development/socialresponsibility/interacting/cultivation,论文来源 广西民族学院学报：哲社版,论文单位 南宁,点击次数 583,论文页数 119～122页2001年2001月论文网 http:///paper_71549941/ 大学生社会责任感的形成和发展是他们逐步成熟的开始。如何使大学生的社会责任感不断增强，使他们关心社会的发展，并把它与自身发展紧密地联系在一起，成为一种信念和情感，升华为主人翁责任感，这是需要认真思考的重要课题。大学生良好个性的发展有助于其社会责任感的培养，而良好的社会责任感又为大学生良好个性的形成和发展注入了新的时代内容，二者是一个互动的过程。摘要：当代大学生作为全面建设和谐社会的主力军，如何正确引导其个性发展，培养大学生强烈的社会责任感，引导他们适应形势，服务社会，在社会上树立良好形象，尽职尽责地担负起新时期社会所赋予的历史重任，显得极为迫切和重要。

关键词：大学生 个性特征 社会责任感

个性是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。个性贯穿着人的一生，影响着人的一生。当代大学生作为全面建设和谐社会的主力军，如何正确引导其个性发展，培养大学生强烈的社会责任感，引导他们适应形势，服务社会，在社会上树立良好形象，尽职尽责地担负起新时期社会所赋予的历史重任，显得极为迫切和重要。

一、当代大学生的个性特征

当代大学生表现出与以往大学生并不完全相同的个性特征：

1、思维能力达到了较高的程度。当代大学生思维的独立性、批判性和创造性都在增强。表现为有主见，不盲从。他们往往能对日常工作生活学习中发现的问题作一番认真的思索，并运用自己掌握的知识主动设法解决。

2、情绪、情感极其丰富。当代大学感情奔放、好强、容易冲动、标新立异，独立、自信，有强烈的民族自豪感。