怎样客观的做好自我评价

第一篇：怎样客观的做好自我评价

怎样客观的做好自我评价

怎样客观的做好自我评价：

1、拥有较为全面的专业知识和一定的实践经验，具有较强的沟通和组织能力，为人正直、能吃苦耐劳、爱好广泛，有极强的责任心和集体荣誉感；四年的大学生活造就了我钢铁航海人！我愿用自己的双手与您共同打造.....美好的未来。

2、本人积极向上，学习刻苦努力，团结同学，热爱集体活动。有较强的责任感，和社会荣辱观。

3、热爱集体，有强烈的集体荣誉感.性格开朗，乐观.并有处理突发事件之能力。通过对贵公司的了解，感觉贵公司实乃我理想中锻炼自己，完善自己并发挥自己所学的理想场所。在此，我诚挚的请求加入贵公司，希望贵公司能给我机会，我会尽自己所能为公司服务.最后，祝贵公司事业蒸蒸日上。

4、通过对贵公司的一些初步了解，本人很希望能成为贵公司的一员，为公司的发展贡献自己的力量。我自信我的能力和热情能使我为贵公司的建设和发展做出一定的贡献。在此，衷心的祝愿贵公司事业蒸蒸日上！

5、为人正直，责任心强，上级交给的任务能及时很好的完成，有较强的工作能力，善于交际，能正确的处理人事关系，团结人心。非常想加入.....公司，如能有幸进入贵公司，必将努力工作，为公司的发展尽心尽力。

第二篇：怎样客观的评价李鸿章？

怎样客观的评价李鸿章？

评价历史人物，很难客观。但是，不管是如何评价，理应在当时的历史背景下，历史人物所处的环境中去看待，不能从现代人的标准去要求。历史人物翻案有些有意义，但是哗众取宠居多对于一个历史人物进行评价，有很多纬度。这很容易理解，一个人有很多角色，评价现实中的人不也有不同的视角吗？我们举个例子，马云是大家都比较熟悉的一个企业家。对于他，大家认为怎么评价比较客观呢？A：马云其貌不扬B：马云太帅了，在达沃斯论坛上谈笑风生！截然相反的评价，但是，都是事实。A侧重的外貌，B说的是个人能力和表现。A：马云太聪明了，简直是商业天才B：马云读书不行，复读三年才考上杭师大，没什么天赋两个人说的都是事实。我们可以从不同的角度对马云，或者别的什么人，只要有故事，有历史的人，做出很多评价。但是，一般来说，我们对马云的评价就是：一个成功的企业家，很有商业头脑，而且是很有格局的一个人。因为，马云之所以对整个社会比较重要，之所以被大家谈论，跟他的长相，高考成绩关系不大，主要是因为他创建了一家很成功的企业——阿里巴巴！评价一个人，有不同的纬度，不同的角度。但是，对于一个公众人物来说，我们需要抓住他作为公众人物的核心因素，而不能本末倒置，虽然说的可能是真话，但是，却是有误导性的。假如我给一个外国人介绍马云，说他是一个复读三次才考上杭师大，数学很差，但是英语很棒，成功留在杭师大当了一名英语老师，并成为杭州最出色的英语老师之一，非常励志。我说的话都是真的，但是，跟显然，这个描述对于一个不了解马云的人来说毫无意义。马云作为公众人物，并不是因为他是一个成功的英语老师。而我们很多朋友给历史人物翻案，除去那些胡编瞎造的之外，通常就是抓错了重点。岳飞镇压过农民起义，不是好人。诸葛亮事必躬亲，累死自己，管理能力不行。魏忠贤做事很有手腕，是个能臣。对不起，这种评价，可以作为一个辅助资料，让历史人物的形象更丰满，但是彻底推翻历史定论是不合适的。岳飞精忠报国，诸葛亮鞠躬尽瘁，魏忠贤祸害忠良才是这些人的核心特征。抓小放大，只能误导人。不应该神话历史上的正面人物，但是，起码的尊重是要有的。对于那些历史的罪人，虽然说有可能也有可取之处，但是不应该颠倒黑白。李鸿章其人李鸿章最贴切的人物画像就是：晚清重臣。因为，这一点是无可争议的，不管你喜不喜欢他，他的确是晚清历史绕不过去的人物。李鸿章主要事迹有1.组建淮军，镇压太平天国这点来说，作为政府人员，镇压叛军也是理所应当。更别说，太平天国这个政权，虽然反对清朝腐败统治，但是，初有战果之后便快速堕落，腐败不堪。统治者并没有真正做到为农民做主，帮农民翻身这样的事情。被快速镇压下去，也是必然。而且，天平天国政权内讧不断，杀戮不止，不被灭也没什么希望统一全国，两个政权陷入长期对峙，对于普通百姓也不是好事。太平天国早期对清朝的打击是有积极意义的，但是政权建立以后快速腐化。因此，失去了内部支持，也给了李鸿章等人镇压他们的机会。这件事情，从李鸿章所处的历史和阵营来说，他做的没错。从事后回顾，他的做法也没太大问题。毕竟太平天国到后期，早就质变了。如果太平天国能一直坚持农民起义的纲要，坚持人人平等，被镇压的话，是挺可惜的。但是，李鸿章等人镇压的不过是打着『人人平等』的旗号建立的又一个封建独裁政权而已。就我个人认为，不管从李鸿章个人的立场还是历史的影响来说，都算是可以给李鸿章加分的。清朝不好，但是，不代表反清的就是好东西。赶走一只狼，请来一只虎就得不偿失了。2.洋务运动核心人物之一，创建北洋水师洋务运动，自然没什么好说，肯定是给李鸿章加分的。3.签订了一系列被认为丧权辱国的条约李鸿章作为当时的实权派，作为政府代表签订了一系列不平等条约。为此，背负了不少骂名。对此，有人认为李鸿章已经尽力了，不该被过分指责。另外一些人就认为李鸿章简直是卖国贼。被誉为『东方俾斯麦』的李鸿章，是当时中国少数具有正常外交观念的官员之一，也是当时少数对世界有所了解并推动了国家改革的官员。但是，位高权重的他，并没有像俾斯麦一样把中国带上强国之路。只能说是在风雨飘摇中，勉力维持。尝试过一些努力，但是，效果没有特别显著。除此之外，在新疆事务上，不管是态度还是预判和实际做法，比起另外一个晚清名臣——左宗棠逊色不少。这一点，让李鸿章的个人能力受到质疑。更令人遗憾的是，李鸿章本人和其家族应该是存在比较严重的贪污腐败现象的。时人有『宰相合肥天下瘦』的说法。简单评价李鸿章是中国从封建社会走向民主时代的过渡时期中涌现出来的一个代表性人物。他在历史上发挥了一些积极作用，但是受限于时代背景和个人能力，没有能够像俾斯麦之于德意志，成为改变国运之人。他虽然位极人臣，但是，那毕竟还是王朝时代。而且慈禧太后这个人工于心计，精于权术。李鸿章并不能为所欲为，虽然在有些事情上，他是自己没做好，反野有些事情，慈禧太后等人也是需要背锅的，不能让李鸿章一个人背锅。尤其是丧权辱国的条约，李鸿章只是一个代表而已，能谈成什么样，并不完全由他决定。不过涉嫌对外受贿一事，是应该被强烈鄙视的，这是出卖国家中饱私囊。而谈到个人能力，李鸿章的能力自然毋庸置疑。但是从他在新疆问题的处理，以及洋务运动的成果来看，并不足以支撑他成为俾斯麦式的人物。毕竟在一个封建文化的环境中成长起来，跟同时期的先进国家中最优秀的人物相比，李鸿章有难以克服的局限性。至于最难评价的爱国者还是卖国贼这个问题。在下认为李鸿章不是一个卖国贼，但也谈不上大公无私。比起卖国贼，他是有底线的，而且做了一些利国利民的事。绝非秦桧之流。但要说他大公无私，爱国至深，也看不太出来，毕竟为了一己私利，也不是没有做过损害国家利益的事。算不上是诸葛亮一类高风亮节的名相。可以说，是有点自私的爱国者吧。是末代宰相，总理雏形。作为清朝的臣子，他肯定是优秀的。作为百姓的官员，他应该是合格的。但是作为历史风云人物，他大概算不上伟大吧。有人说，如果给他一个更好的时代，他可以成为伟大的爱国者，改革家。可是，历史不容假设。

第三篇：设计师创业前先客观自我评价

设计师创业前先客观自我评价 对于绝大多数平面设计师来说，从事的设计就是商业设计，就是赚钱的设计，首先能帮助客户赚钱，其次帮助设计师自己赚钱。如何才能最好最大化的赚钱呢？相对而言，打工总是逃不脱二次剥削，只有自己创业、自己开公司，才有可能实现利益最大化。当然，不是每个人都适合创业、适合开公司，否则，遍地都是老板了。那什么样的设计师适合创业呢？

1、资金。开广告设计公司的前提就是要有资金的支持，租办公室、买设备、招聘员工等无不需要资金，如果没有资金做支撑，公司不可能开起来。

2、市场。这一点关系到创业定位。我们创业的方向是什么，目标对象是谁，要提供什么样的产品，才能够把握市场。这需要认真学习，思考，调查。除了收集资料，最好的办法就是深入这个行业去从事相应的工作，这种一手资料才是最宝贵也是最有效的。

3、销售。找准了市场，选好了产品，那接下来就是销路的问题了，这也是重要的一环，有市场，有产品，却卖不出去，那还是不能产生效益。良好的人脉会对销售起到一些好的作用，更重要的是创业成员中一定要有业务能力强的人，也就是推销、推广能力强的人，这才能让生意红火起来，再好的产品，要让人知道而且要让人感兴趣，才会激起购买欲望啊。

4、行业专业知识。这一点不是必不可少的，但如果能够拥有，那对设计师创业也是有帮助的，它能让客户更信任你的能力，更放心把业务交给你做，更放心买你的产品。在此也提到一点，创业，信用很重要，没有信用，一切都是空谈。

5、管理。对于创业者来说，小生意虽然人员简单，但也是需要管理的，比如说帐务，进货出货，如何降低成本，如何在不伤害客户利益的前提下最大化利润，这些都是要进行管理的。如果做到企业，或者是品牌设计公司，那需要管理的就更多，也更复杂了，人员是一块，事务是一块，哪一块都得有序运行才能确保企业生存下去。

6、创新。企业要想成长，要想壮大，就必须创新，只有创新才能跑在别人的前面，就像我们做设计也如此，没有创新的作品，是很难提升价值的。在上面说到的几点上，都可能开动脑筋创新，用最有效的方法最快的实现自我价值。看了以上这些条件是不是觉得创业遥遥无望？的确能达到这些条件的人是已经创业成功的人。但是创业也有捷径，设计师加盟就是专门为设计师们打造的经济便捷的创业方式。万维品牌公司招聘设计师加盟，给每个有理想的设计师一个舞台，快来万维吧，我们帮你完成创业理想。

第四篇：对鲁迅的评价怎样才客观

对鲁迅的评价怎样才客观

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。个人作品小说集《呐喊》1923年8月，北京新潮社出版《彷徨》1926年8月，北京北新书局《故事新编》1936年，上海文化生活出版社杂文集鲁迅生前所创作的未结集出版的杂文作品死后由蔡元培、许广平等整理出版纳入第一版鲁迅全集中，然而时间仓促，难免遗珠，1948年、1952年唐弢又整理出版了《鲁迅全集补遗》、《鲁迅全集补遗续编》，这些文章后以不同分类方式纳入各种版本的鲁迅全集之中，在这些全集中对这些文章总集所取名目颇多，以下皆以人民文学出版社2005年版《鲁迅全集》所取名为准。小说特色鲁迅的小说选材独特，在题材的选择上，鲁迅对古典文学中只选取“勇将策士，侠盗赃害，妖怪神仙，才子佳人，后来则有妓女嫖客，无赖奴才之流”的模式做出了改革，以“为人生”的启蒙主义式的创作目的，开创了“表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材。他的取材“多采自病态社会的不幸的人们中。”鲁迅在处理这些题材时又具有极其独特的眼光。在观察和表现自己的主人公时，他有着自己独特的视角，即始终关注着“病态社会”里知识分子和农民的精神“病苦”。因此，在《故乡》中，最震动人心的不是闰土后来的贫苦，而是他一声“老爷”所显示的心灵的麻木。对知识分子题材的开掘，又着眼于他们的精神创伤和危机，如《在酒楼上》老辣的眼光看到了辛亥革命中独战多数的英雄摆脱不了孤独的命运，在强大的封建传统压力下又回到原点，在颓唐中消耗着自己的生命。鲁迅的这些改革在《呐喊》和《彷徨》中就演化为“看/与被看”与“归乡”两大小说情节、结构模式。小说《示众》中所有人的动作只有“看”，关系也只有“看”与“被看”，由此形成了“看”与“被看”的二元对立，这种对立在《狂人日记》、《孔乙己》、《祝福》等小说中都有展现。而在“归乡”模式中鲁迅不仅讲述他人的故事也讲述自己的故事，两者互相渗透，影响，构成一个复调，如在《祝福》中，讲“我”、“祥林嫂”与“鲁镇”的三重关系，这个关系中既包含“我”与“鲁镇”的故事，又包含祥林嫂与鲁镇的故事，然而读者往往忽视前者，前者讲一个“永远漂泊者”的故事，后者讲一个封建社会吃人的故事。两个故事相串联，以祥林嫂的问题拷问“我”的灵魂，从而揭示“我”与鲁镇传统精神的内在联系。类似这种模式的小说还有《故乡》、《孤独者》和《在酒楼上》。除此之外，一方面，鲁迅一直在探索主体渗入小说的形式。《在酒楼上》和《孤独者》中，小说的叙述者“我”与小说人物是“自我”的两个不同侧面或内心矛盾的两个侧面的外化，于是全篇便具有了自我灵魂的对话与相互驳难的性质。另一方面，鲁迅也在追求表达的含蓄、节制、以及简约、凝练的语言风格。他曾说“我力避行文的唠叨，只要求能将意思传给别人了，就宁肯什么陪衬也没有。”对此他在介绍写小说经验时也说“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”“中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人(但现在的花纸却多有背景了)，我深信对于我的目的，这方法是适宜的，”这也说明鲁迅在描写人物时着重人物的精神风貌，在描写中非常注重农民的艺术趣味。鲁迅研究了农民喜欢的旧戏和年画的艺术特点，并运用在自己的艺术创作中，使他的小说显示了浓重的民族特色。而他又广泛借鉴了诗歌、散文、音乐、美术，以至戏剧的艺术经验从事小说创作，并且试图融为一炉，于是出现了“诗化小说”（《伤逝》、《社戏》等）、散文体小说（《兔和猫》、《鸭的喜剧》等），以至“戏剧体小说”（《起死》等），等等。30年代的鲁迅的创作精力主要放在杂文上，然而他并未忘记小说的创作，并贡献了他最后的创新之作《故事新编》。这部小说集依旧展现了鲁迅不羁的想象力与强大的创造力：对在《呐喊》和《彷徨》中创建的中国现代小说的创作规范进行新的冲击，寻找新的突破。在《故事新编》中，鲁迅有意识的打破了时空界限，采取“古今杂糅”的手法：小说中除主要人物大都有历史记载外，还创造了一些次要的戏剧性的穿插人物，在他们的言行中加入大量的现代语言，情节和细节。用现代语言自由发挥，以“油滑”的姿态对对现实进行嘲讽和揭露。同时在许多篇什中都存在着“庄严”和“荒诞”两种色彩与语调旋律，相互补充，渗透于消解。例如《补天》中，女娲造人时的宏大与瑰丽令人向往，而结尾，后人打着“造人、补天”的旗帜在死尸的肚皮上安营扎寨又显得极其荒诞，这种荒诞将前文的伟大感消失殆尽，并转化为一种历史的悲凉。人物评价毛泽东（无产阶级革命家）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英雄。”“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”金良守（韩国文学评论家）：“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家。”法捷耶夫（Alexander Alexandrovich Fadeyev，苏联作家）：“鲁迅是真正的中国作家，正因为如此，他才给全世界文学贡献了很多民族形式的，不可模仿的作品。他的语言是民间形式的。他的讽刺和幽默虽然具有人类共同的性格，但也带有不可模仿的民族特点。”他又评价鲁迅为“中国的高尔基。”郭沫若（诗人、学者）：“鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。”竹内好（Takeuchi Yoshimi，日本文学评论家）：“鲁迅是现代中国国民文化之母。”

第五篇：怎样做好课堂教学的评价

怎样做好课堂教学的评价

怎样做好课堂教学的评价

课堂教学是学生获得语文基础知识和基本技能的主渠道。因此，搞好课堂评价有利于提高课堂教学质量。那么，应当怎样评价一节语文课呢？

一、教学目标的确定和体现

准确地制定教学目标是上好课的前提。因为教学目标指出了课堂教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，它是教学活动的出发点和归宿，并制约着教学活动的全过程。

制定教学目标必须依据小语大纲对本年级段的要求和教材的特点及学生的实际情况。要求制定的教学目标要明确、具体、恰当；要包括知识、能力、思想教育等方面内容。所谓明确，即要求用规范的语言简洁准确地表述出来，切忌含混不清，模棱两可，所谓具体，即要求制定的目标便于理解、便于操作和检测，能在一节课之内具体实现。所谓恰当，即符合大纲和教材的要求，符合学生实际的接受能力。教师要把握好分寸，既不能盲目拔高，也不能随意降低。仅仅制定了教学目标还不够，还必须在上课时使教学目标得以充分体现，具体落实。教师可根据教学目标及学生的实际情况，巧设导语，创设情景，渲染气氛，或精心设问，精讲点拨，引导学生在双基训练中逐步达到教学目标。这里举一实例，对上述内容以作说明。

某位老师讲授《繁星》第二课时。其拟定教学目标有：（1）了解作者三次看到繁星的不同情景及情感；（2）理解课文中重点句子的含义；（3）有感情地朗读课文。这三条教学目标，既包括知识、能力，也包括思想教育。在授课时，教师引导学生先整体阅读课文，从全文的高度把握课文内容。接着逐段讲授并以一道题贯彻下来：在什么地点，看到什么情景，表达了作者什么情感？每段开始，学生带着问题研读课文，找出有关句，画出重点词语，然后说出自己的体会。当学生课堂发言之后，对段落有了充分的理解并体会出作者的情感之后，老师又指导学生感情朗读，通过感情朗读不但加深了对内容的理解，对作者的情感有了更深的体会。在讲述一、三两段的时候，老师引导学生着重体会“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到母亲的怀里似的”和“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”作者抒发的情感。段与段的衔接处，教师设计了精炼而生动的过渡语，这过渡语，既总结了上段，又开启了下面一段。全文之后，教师又作总结。这样讲下来，全文浑然一体，使教学目标得以充分体现，教学效果颇佳。

二、教学内容

教学内容是课堂评价的一个重要方面。它包括知识的传授、能力的培养和思想教育。

知识的传授。在课堂上，教师对所传授的知识必须准确无误，不允许出现科学性的错误，这是最基本的教学要求。教师必须正确深刻地理解和把握教材，把握知识的内在联系。就大范围而言，教师应当了解自己所用的那套教材的编排思路、体系和特点；了解自己所用的那本教材在全套教材中所处的位置；了解自己所用的那本教材各单元之间的联系及特点。就小范围而言，老师应当了解自己所讲的那篇课文在本单元的位置；深刻了解课文，知道重点和难点。只有深刻理解教材，把握住知识间的联系，在教学中才能突出重点，解决难点。

例如《江姐》这篇课文，作者是通过江姐的言行和心理描写表现江姐坚贞不屈的崇高品质的。这篇课文主要写了两件事：彭咏梧被敌人杀害和江姐身受酷刑。前者写了江姐面对敌人残害亲人的残酷现实仍毫不动摇，矢志革命；后者写了江姐在残酷的身体摧残面前坚如磐石，严守机密。无论精神上还是身体上的折磨，江姐都是坚强不屈，大义凛然。我们只有抓住这两件事的内在联系，抓住言行和心理的内在联系，才能了解江姐坚贞不屈的崇高品质。

能力的培养。所谓能力，是指学生独立识字的能力和听说读写的能力。每节课究竟使哪几种能力得到训练，这要因教材和学生的实际情况而决定。例如高年级讲读课，一般应以听、读训练为主，兼顾其他；作文课，以写为主，兼顾听、说。无论培养训练哪种能力，教师都必须注意方式方法，讲究实效；注意学法指导，训练到位。

一位老师讲授《草船借箭》，在学生通读全文，整体感知以后，教师引导学生抓住“神机妙算”一词，联系全文加以理解。诸葛亮识人、识天、识地理，他把这些诸多因素联系起来，巧妙安排，从曹操军营“借”来十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，维护了三国鼎立的局面。在分析讲授过程中，有教师的巧妙设问，有学生在教师指导下的朗读，有对重点词语的勾画和理解。有对问题的分析和综合。课讲授完了，学生掌握了中心思想，而且学生的读、思、听、说等诸项能力得到了培养，受到了训练。思想教育。语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。思想教育的内容很广：热爱祖国、继承革命传统、热爱共产党和社会主义、热爱自然、热爱人民、美的陶冶。进行什么样的思想教育，那要根据教材和学生实际而定。这就要求正确把握住教材中的思想教育因素，准确理解文章中的思想感情。特别强调的是：语文学科的思想教育一定要在语言文字训练中进行，重在熏陶感染、潜移默化。任何游离于语言文字训练之外的思想教育都是不可取的。思想教育要适时、适度，这样效果才好。

三、教学过程

教学过程应当包括课堂结构安排，教学密度和反馈与调节。课堂结构安排要合理。课堂教学是向学生传授语文知识、培养语文能力的主要途径。教师应当根据教学任务、教学内容，合理安排课堂结构。这就要求教学的各个环节紧密联系，时间的分配上有利于突出重点，解决难点，教学组织要严密，过程要清晰、完整。

一位教师讲《井》这篇课文。上课铃一响，教师板书“井”。老师提问：“见到这篇课文的题目，你有什么想法？”于是许多学生举手提出问题，尔后老师把诸多问题加以归纳有四：（1）井的历史和形状是怎样的；（2）井水的特点怎样；（3）井是谁开掘的；（4）作者为什么要写这篇课文？然后带着这些问题授课。首先全体学生读课文，然后逐段学习。在教师引导下，学生用了5分钟就解决了第一个问题。接着教师指导学生读课文第二段，学生通过读、画、议、讨论，了解了井水清、甜、凉的特点，并且了解了每个特点都与“我”的愉快、欢乐有密切关系。这第二段是全文的重点，教师安排了20分钟。这就为突出重点给予了时间保证，并且为解决难点（理解课文最后一句话）“铺平了道路”。此后，教师只用了6分钟讲述了课文第三段，学生绝大多数理解了最后一句话的含义。余下最后3分钟，教师指导学生朗读全文并小结，揭示中心。教师安排了导读式结构：提问导读——读书、思考——讨论归纳——练习反馈。这种结构安排有利于学生掌握知识，培养能力。

教学密度要合适。课堂教学，要在规定的时间里完成预定的教学任务，的确不是件容易的事，因此要求课堂安排要疏密适度。安排过密，或者完不成教学任务，或者即使完成了，也是匆匆而过，学生训练不到位，知识学得不扎实，达不到预期的目的；过疏，课堂会松松垮垮，同样不利于学生掌握知识和能力培养，同样达不到预期的教学目的。只有疏密适度，才能充分调动学生积极性，提高课堂效率。

反馈与调节。在课堂教学中，教师必须注意反馈与调节。教师应根据教学目标设计反馈环节，变原来师生单向信息交流为师生之间，学生之间多向信息交流。在课堂教学中可进行诊断性反馈、效应性反馈、小结性反馈，还可通过提问，测试等形式及时反馈。通过反馈可随时进行课堂调节，使课堂教学过程能按预定的方向前进，从而达到预期的教学目的。

四、教学方法

在课堂教学中，教师要想引导学生从知识和能力的此岸到达彼岸，就必须讲究教学方法。

教学有法，教无定法。教师必须根据教材内容和学生的实际情况，选择和运用教学方法。正确的教学方法应当是这样的： 1.符合语文学科本身的性质特点

小学语文是具有鲜明的工具性和较强烈思想性的一门学科。组成教材的课文，都是语言文字、思想内容及作者思想感情的有机整体。语言文字的字法、词法、句法、章法都是有其规律的。每一篇具体课文，无论其语言、篇幅，还是结构、风格都有自己的特色。因此，正确的教学方法应当体现、符合小语学科的性质及特点。

2.符合小学生语文能力的形成和发展规律

小学语文教学目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。我们的教学方法，必须符合小学生语文能力的形成和发展规律，才能促进学生语文能力的提高。3.能最大限度地调动学生学习语文的积极性

学生是学习的主体。教师运用各种教学方法，把学生的积极性调动起来，激发他们的学习兴趣和求知欲望，就有利于学生主动地获取知识。

无论运用哪种教学方法，还是诸种方法的综合运用，都要做到有针对性、启发性，要注重实效。

随着社会的发展，一些辅助性手段运用到课堂教学中来了，如投影、幼灯、录像、录音、挂图。运用这些手段，必须从教材和学生的实际出发，有利于学生理解课文，掌握知识，提高学生的语文能力。

五、教学能力

小学语文教师的能力包括多方面。这里指的是课堂教学能力，它包括驾驭课堂的能力，语言、动态、板书。驾驭课堂的能力。在课堂教学中，教师应当引导学生按照事先设计的思路一步一步前进。教师要放得开，收得拢；既要生动活泼，又要有条不紊；既要充分发挥学生的积极性，又要使学生的训练扎扎实实。在驾驭课堂能力中，教师应变能力值得一提。有时，课堂上会出现意想不到的情况，教师如果能根据教学目标的需要，因势利导，妥善处理，则会有益于教学。

譬如，一位教师在课堂上以白兔为实物讲如何观察小动物，在即将让学生观察时，一只鸽子飞到教室的窗台上。此时，全班40双眼睛不约而同地转向鸽子身上。这位有经验的老师引导学生观察起鸽子来了，由头至身，再至尾。事也凑巧，观察完了，鸽子也飞走了。然后老师引导学生用观察鸽子的方法观察小白兔。观察之后就是写作训练，不少同学就是以《小鸽子》为题写作文的。试想，当鸽子飞到窗台上，当全班同学都看鸽子而不观察小白兔的时候，如果老师把鸽子轰走，再批评同学，那这节课将会怎样是可想而知的。这位有经验的老师没有这样做，而是因势利导，成功地上了观察课。可见，应变能力对一个教师多么重要。

语言。小学教师要用语言进行课堂教学，所以语言对于教师就格外重要。

小学语文教师应当用标准的普通话讲课。语言要准确、规范、简洁，具有科学性和示范性；要流畅明白、条理清楚，具有逻辑性；要生动活泼，富有情感，具有形象性。

教态。小学语文教师站在课堂之上即为学生的师表。因此，要求教师的教态朴实自然，亲切和蔼，落落大方，精神饱满。一个教师的好的教态，会对学生有强烈的吸引力，这有利于教学。

板书。好的板书可以使学生提纲挈领地把握课文内容，了解作者的思路和文章结构，能有效地培养学生分析能力和概括能力。要求板书要设计合理，重点突出，布局清晰醒目，形式新颖活泼。对板书的使用要恰到好处，特别要注意各部分内容出现的时机和顺序要恰当。这样，才能给学生以系统、完整的印象，有利于学生加强记忆和归纳总结。

六、教学效果 一节课的优劣得失，一定会从教学效果上反映出来。一般是从教学任务的完成情况、学生学习的积极性和课业负担等方面看效果。

教学任务的完成。这是指在规定的时间里，较好或出色地完成了预定的教学任务，大多数（或绝大多数）学生完成了规定的各项训练，达到了教学要求。

学生的学习积极性。课堂教学是师生双边活动。如果在教学中只有教师滔滔的讲述而学生的参与意识淡薄，那不能算是一节好课。学生是学习的主体，一节好的语文课必须是能使大多数学生的积极性和主动性得以充分发挥，学生积极思考问题，认真回答教师的提问，不同程度的学生都能得到训练和提高。

学生的课业负担。每一篇课文后面的练习题，不仅是学生的作业，也对课堂教学有一定的导向作用。一节成功的语文课，一定会对课文后面的练习题妥善处理。这样就会减轻学生过重的课业负担，使学生的课业负担趋于合理