教育随笔：我是小老师

教育随笔：我是小老师

教育随笔：我是小老师1

在幼儿园里，无论是男孩还是女孩，是调皮的还是安静的，是乖巧的还是可爱的，每个孩子都需要爱的滋润，这一棵棵幼苗都需要老师们的真心去浇灌。

班里有一个非常调皮的男孩子，叫民民，人如其名，是一个虎头虎脑，非常聪明的孩子，可是他把精力都用在了惹事上，还经常把孩子欺负哭了，为此，我没少批评他，却一直没有什么效果。开始时又没发现他其他的优点，所以渐渐地，我有些疏远他了。

有时我会让平时表现的好的孩子领着其余的孩子们说学过的儿歌和歌曲等，美其名曰当小老师，以此来鼓励孩子们上课时认真上。一天早晨，民来园时，他的妈妈对我说：“老师，再让孩子在前面领着说儿歌时，让孩子也来领一次吧！”他妈妈走后，我问孩子：“你为什么想当小老师？”“当小老师的'孩子都是老师喜欢的孩子”民的话使我一怔，平时当小老师的孩子都是老师喜欢的乖孩子，却忽略了其他孩子的感受，忽略了他们也渴望得到老师的关注和爱。我和虎子约定，只要虎子表现得好的时候我就让他当小老师，从那天起，虎子真的改变了很多，虽然还是很调皮，却变得懂事了，像个小大人了。

老师，在每个孩子的心中都是神圣的。可每个孩子在老师的心中又是怎么的呢？让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。

教育随笔：我是小老师2

“不要跑，慢点走”，“小心点”这些稚嫩的童音，你应该猜出是小朋友的声音。对，这是我们班里的小老师在提醒小朋友呢。

我们班里没有保育员，而吃点心、吃饭时要消毒，又要看孩子洗手，又要管没去洗手或已洗好手的幼儿常规，帮孩子们盛饭，实在是忙不过来。在洗手间里，孩子们喜欢玩水，喜欢蹦蹦跳跳，喜欢追逐玩闹，不看又不行。于是我们请常规比较好的范婕来帮忙，“老师给你个任务，请你做小老师，告诉小朋友不要玩水，不能在洗手间里追逐玩闹。”范婕很懂事的明白了老师的话，点点头说“好。”然后她就忙开了。“慢点走。”“不要玩水，请把手甩一甩。”我在旁边观察“小老师”的'工作情况。“小老师”的工作情况相当不错，孩子们真的不跑了，走出去时一个一个排着队，慢慢的。要是有孩子跑快了。范婕会拉住他，叫他慢走。原来让孩子管孩子是这样的效果显著。

第二天，我向孩子们宣布：今后每天都会选一名小朋友来当小老师，去卫生间门口看小朋友小便，洗手等。我们要求小老师要遵守规则，例如上课专心听讲的小朋友可以当，走路慢行，不追逐打闹的可以当，吃饭吃的又快又多，还能保持桌面整洁的小朋友也可以当。由于能当小老师的范围比较大，在这次新政宣布过后，每天都会有还几个孩子争着当小老师，今天是谢琳昕，明天是吴烨，连调皮大王王成龙也因为吃饭又快又干净，当上了小老师。孩子们就这么争着轮流当其了小老师。也因为要使自己当上小老师，孩子们的常规比之前好了许多，孩子们以能当上小老师为荣。更多的孩子走入了能当上小老师的行列。看来当每个孩子都能当上小老师之后，孩子们的习惯养成就大大提高了哦。

看着孩子们这样光荣而幸福的当着小老师，看着他们日渐长大、懂事,我心中感到开心而欣慰。

教育随笔：我是小老师3

记得在一次下午点心时间，大部分小朋友们还在吃点心，我在给女孩子梳辫子。奇妙已经吃好了点心搬好小椅子坐到前面当起了小老师。过了一会儿，涵宇吃完点心走了过来，他对奇妙说：“今天让我来当小老师好吗？”奇妙说：“不，是我先来的。”涵宇伸手去拽奇妙的衣服，奇妙叫起来：“老师，涵宇要抢我的位置。”对他们的举动我早看在眼里，但我想要让孩子们自己学习解决生活中和同伴之间的一些分歧、矛盾。于是我装作没听见，但我用余光关注着他们。奇妙接着说：“刚才是我先吃好点心的，你自己穿衣服、吃点心动作都这么慢还想当小老师。”涵宇听她这么一说似乎觉得有道理，“那我现在都吃好了，老师说可以两个人一起当的，我和你一起当好不好？”奇妙还是摇摇头：“我想等润润来当。”涵宇又接着说：“润润点心还没吃完呢，你不给我当，我以后不和你做好朋友了，还有菲菲也不和你做好朋友。”奇妙想了想说：“那好吧，我们两个人一起当小老师吧。”看着他们的问题解决了我暗自高兴，女孩子们的.辫子也梳好了，我走到奇妙和涵宇面前关切地问：“你们俩刚才的问题解决好了？”他们笑咪咪地说：“老师，我们商量好了一起小老师。”“你们真棒！”我对他们竖起了大拇指。

当孩子出现问题时，我们不要急于把知识呈现给他们或帮助他们解决问题，而是给孩子充分提供解决问题时间和空间，鼓励他们自己寻找答案，获取信息，去探索发现解决问题的方法。

教育随笔：我是小老师4

进入大班后，孩子们比以前能干了许多，会自己穿脱衣服、做值日生，会整理床铺，还会帮助老师做一些力所能及的事情了，我们班的孩子还会做“小老师”呢！当每个小朋友都想成为“小老师”的时候，班里出现了很多xxx——

案例描述一：星星变成“小老师”

“星星，我请你做小老师！”吃过点心，我总会请我的“得力助手”维持好班内的纪律。星星总是神气地跑到前面拿起小铃铛，清清嗓门大声说道：“我的小铃找朋友！”嘿，小朋友们一个个抬头挺胸坐端正，跟着敲响的小铃有节奏地拍起了手。

星星是班里各方面能力较强的.孩子，长得很结实，还有一个嘹亮的嗓门，是我们班里的“大姐大”。平时只要她一声高呼，小朋友们立马听她指挥，所以星星的人气很旺，在班里的威望很高。

“你先向涵涵道歉！然后你再向宏宏道歉！”星星一脸严肃地对涵涵和宏宏说。原来，两个小家伙发生了争执，宏宏骂了涵涵，涵涵就对宏宏吐了口水。星星遇事冷静，一会儿功夫就解决了这起“纠纷”。我笑着对星星竖起了大拇指，她得意地笑了。

午睡时，小朋友们睡意正酣，突然我听到有细微地声音在喊：“小老师，我想小便——”哦！星星变成了孩子们心目中的“小老师”！

教育随笔：我是小老师5

进入中班以后，孩子们长大了一些，能力也提高了很多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小朋友来做。比如：发图书、整理和归纳玩具、发小红花等等。一般来说，我经常会请语涵和卿卿几个平常比较机灵的孩子，就是说，我一个眼神、简单的交代任务他们一会就能理解了去完成的。他们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会，但是看着有些调皮捣蛋的孩子，我还是没有做这样的决定。但是有一天，我真的改变了这个想法，决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

有一天，语涵感冒了请假没来，卿卿也正好没来。于是在做游戏的时候，我也不知道请谁比较好，就随便问了一句：“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊?”结果树伟和小梁举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗?”树伟很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今天我们请小梁和树伟做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗?”大家也是疑惑的应着。

但是在玩游戏的时候，真的出乎大家的意料，树伟神情很骄傲的带着小朋友玩，当发现文文很调皮的在和边上的小朋友嬉闹的时候，树伟和小梁都很严肃的`走过去生气的说：“你玩游戏的时候怎么不认真，啊?快点认真玩，要不然我们不请你玩游戏了!”完全是我们的口气，真的很可爱。听他们说完这话，文文尴尬的看看我，就很乖的玩游戏了。就这样树伟和小梁这两个平时很不能约束自己的调皮大王，今天在孩子们的面前是这样的有威信。就这样几次之后，他们真的成了我们班最棒的小老师，连我都觉得很意外。

自从这件事后，我给了更多的孩子机会，我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后忽然对进步了很多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的，这是他们前进的动力。每个孩子都是好孩子!

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些调皮的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒!

教育随笔：我是小老师6

记录：“哇，好漂亮的蝴蝶啊。有那么多颜色，真好看。”孩子们发出惊叹。今天，我们上了一节美术活动课《对对碰》，在活动中我搜集了多张蝴蝶图片，让幼儿欣赏其美丽的花纹和发现它们都有对称这一特点。从孩子们的惊呼声中，我看出了他们的好奇心和期盼。

欣赏完图片后，我以帮助小蝴蝶为由，引起了孩子们的作画兴趣。别说，一个个那兴奋得模样，可爱极了。活动中，我为孩子们讲清了作画的要求，比如说：先要将画纸沿中间这条虚线对折，对折时边和角都要对齐；然后用画笔在一边的翅膀上画上自己喜的花纹和图案，画的时候颜料要涂得均匀；最后把画纸沿对折线合拢用力压一压，让两边面对面碰一碰，都好了以后打开，美丽的对称蝴蝶就出来了。我发现今天孩子们听得可仔细了，在询问有没有听懂时，个个都表示已经学会，真棒！

不过由于本次活动好多小朋友没来，画纸多了很多。于是我就将这些画纸放在美术区中，以便幼儿能自由创作。区域活动时间又到了，我选了几个没上过本节课的孩子进入美工区画对称蝴蝶，又询问谁愿意来当小老师，教他们画。这时活跃的几个孩子都争先恐后地说：“我来，我要当小老师。”那模样，可爱极了。为了不使孩子们失望，我请他们自己协商。可以用石头剪刀布，也可以用点点点的方法。一开始他们似乎很不情愿，慢慢地玩出了味道。他们不仅选出了小老师，还愉快地自己想了好玩的游戏，真不错。

今天的小老师佳昕可认真了，学着老师的样子，将对称蝴蝶的画法告诉同伴，还耐心地指导他们，真能干。孩子们在她的指导下似乎也接受地不错。我突然发现小老师的.作用其实还是蛮大的。

分析：平时区域中我们总会遇到这样或那样的问题，这时我们就可以让他们自己想办法解决。可以是请老师帮忙，也可以请小朋友帮忙。只要小朋友能做到的，其实都应该让他们自己去尝试下。“小老师”的岗位增加，不正是增加了他们锻炼的机会吗？

教育随笔：我是小老师7

进入大班以后，孩子们都长大了，能力也提高了很多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小朋友来做。比如：发图书、整理和归纳玩具、发勺子等等。平时我会请梓灵、雯欣、奥琳几个女孩子来完成，有时候我一个眼神或者简单的交代任务，他们一会就能理解并去完成的。她们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会，但是看着有些调皮捣蛋的孩子，我还是没有做这样的决定。但是有一天，我真的.改变了这个想法，决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

一天在游戏的开始之前，我有意识地问了一句：“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊？”结果王石和文星奥举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗？”王石很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今天我们请王石和文星奥做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗？”大家也是疑惑的应着。看着他们俩人认真的劲，我觉得我的决定是正确的。

从这件事后，我给了更多的机会给其他的孩子，我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后忽然对进步了很多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的，这是他们前进的动力。

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些调皮的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒！

教育随笔：我是小老师8

“慢点走、慢点走···”“不要跑哦！”呵呵···这些话可不是老师说的哦，这些话都是孩子们说的。怎么回事呢？听我给你道原委吧！

现在是大班了，孩子们长大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子们都会自己拿着毛巾去卫生间里洗把脸。但这些孩子们毕竟年纪太小···总是控制不住自己爱玩的小毛病，去洗手间时候总爱跑着跳着的过去，而老师总担心孩子们这样跑跑跳跳的会撞到人或者自己摔到了，所以老师总是在后面督促着：“孩子们啊！慢点、慢点走......”“孩子们！不要跑啊！”后来我琢磨着，这样督促也不是个好办法啊，灵机一动，就招呼了梁展铭过来：“来来···我请你当小老师，给你个任务哦！帮老师看着小朋友们，告诉他们不要跑啊！”铭铭很懂事的明白了老师的话，就点点头说：“好”然后！他就忙开了！“你慢点啊！”“出去洗脸不要跑哦！”“要走着去啊”···嗯！我便默不出声的在旁边观察着“小老师”的工作情况。“小老师”的工作成果相当不错，孩子们真的不跑了，一个一个出去的`时候都是慢慢的走，有时候有的孩子快了，铭铭就会拉着他说：“不要跑哦！”原来让孩子自己管孩子是这样的效果显著。

第二天下午茶的时候。我就向孩子们宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去门口当小老师，去看着小朋友，要他们慢慢走去洗脸。”在这次新政策宣布之后，都会有孩子们很自觉的去那里当个监督的小老师。今天是晴晴，明天是陈亿霖···孩子们就这样的轮流着，谁吃的比较快，谁就自觉的去那里站着。

我看见他们这样的自觉，在旁边看着他们，心里有说不出来的滋味，一种莫名其妙的开心，一种欣慰。我的孩子们长大了！懂事了！

教育随笔：小老师**

教育随笔：小老师**1

涛涛一直是班上比较能干的孩子，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神他都能明白老师要干什么，因此老师们都喜欢请他帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为他在全班幼儿心中的这种“威信”，所以我经常请他当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。

有一天，问题出来了，这天，我照例请出他做“小老师”，他走到台前，和大家玩起了“木偶人”的游戏，他一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被他控制得很好，我就到寝室去拿点东西。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“夏添翼加油！夏添翼加油”的叫声。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见涛涛就在夏添翼座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事？怎么啦？”我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充满了让我帮助他的目光。原来是涛涛发现小苏自己在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必须他说停的时候才能停下。小苏果真按照涛涛的要求不停地跳了起来，这时夏添翼发出了“不要听他的话”，引起了涛涛的.极大不满，他没想到还有人敢不听自己的话。他非常生气，径直去找夏添翼理论，谁知夏添翼不甘示弱：“哼！就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。

我赶紧平息事态，心想：夏添翼真烦，但是为了表示公平还是当着全班的面教育了涛涛，叫他对小朋友们要好，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让他给齐振宇道歉，涛涛很委屈的样子，眼泪直打转，但他还是表示今后再也不对小朋友凶了。事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在洗手洗脸，却传来了很大的哭声。不时有幼儿告诉我“涛涛哭了，是夏添翼把他推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把涛涛从地上扶起来，并询问事情的原因。原来夏添翼看到涛涛动手打另外一个孩子，忍不住要打抱不平，一下子把涛涛推倒在地，他这次终于哭了。

这件事引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的，应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让他们更好的健康成长！

教育随笔：小老师**2

凯凯是我班聪明能干的孩子，老师的一个动作一个眼神他都能明白要赶什么，而且荣誉感特强。可就是在老师不注意的时候调皮，可能是平时表扬的多吧，时间长了，在小朋友的心目中有了这种威信。所以我们经常请他来当"小老师”，负责管好大家的纪律。

有一天问题出来了，这天我照例请凯凯当了”小老师”，于是他就像我们一样在大家面前转着，一边指指点点的告诉大家要坐好，不许离开座位，看孩子们这样安静，于是我就到办公室拿东西了，就这么一会工夫，教室里传来了吵闹声，“老师，他不听我的话，不守纪律。”哼，就是不听你的，你又不是老师，你自己也这么调皮。”。哦，原来是他为了履行小老师的职责就这样两个人发生了争执，并用上了拳脚。真是头痛了。

于是我就赶紧先平息了这件事，为了表示公平我还是当着全班小朋友的面批评了贝贝，并叫他向凯凯道歉，这对自尊心很强手不了一点委屈的贝贝来说是多么没面子的`一件事啊！贝贝委屈极了，转头就坐下了。不过我也对当小老师的凯凯进行了教育。

这件事引起了我的反思：小老师的选择不应该是随意的，不能以自己的轻松为目的，应该给全班每个孩子有锻炼的机会，在以后选小老师时，不在总是选某个人，发现谁有进步就选谁，也许这对孩子的全面发展更有利。