你们是很棒的小老师

第一篇：你们是很棒的小老师

【班主任案例】

你们是很棒的小老师

梁雪雁

“老师，小杰今天听写第四课生字，能写四个字了！”“小权能默写《春雨》和《春晓》了！”下课时，中队谢海琪、学习委员何雨冰跑过来，高兴地对我说。这个学期，我在班上组织了几个学习小组，并推选几个成绩优秀的孩子担任学习组长，作为老师的小助手，展开“谁是最棒的小老师”、“谁是闪亮的进步星”的学习比赛。

“慢慢来，他们会越写越多的”，我拍拍这两个班干的肩膀，又悄悄地和他俩“耳语”：“你俩现在是老师的小帮手了，老师相信你们是最棒的小老师。小老师要耐心、细心地教，慢慢地等待。”

“老师，我知道了，我会好好地和他共同学习，共同进步的。”谢海琪谦虚地说着，可爱的小脸上露出纯真的笑容。

“老师，我想告诉你，其实小杰并不是很笨，只是缺少爸爸妈妈的关心和爱护！”“老师，小权学习知识比小杰还快些，懂的字也比小杰还多些。”谢海琪、何雨冰又高兴地告诉她俩的新发现。

“你们真细心！”我由衷地赞叹。

“老师，我想帮小权订个学习计划。每天晚上让小权回家后读孰两篇课文，写好两棵的生字，第二天我再给她听写。这份复习作业，每天完成两页，我先让他自己做，不会的题目，我再教她。”谢海琪很有计划地说。

“说得真好！要很扎实的，一个一个字来教。先给她做最简单的、最基础的，再做一些复杂的，循序渐进。”我笑着赞同。

“老师，我觉得课外要多和小杰玩，让他融入到班级中去，这样，他感受到集体的温暖，同学们的爱，感染集体的学习气氛，学习就有兴趣了。”何雨冰也说出了自己的看法，而且越说越到位。“对呀！关心他们的学习，还要关心他们的生活，他们有进步，做什么都觉得幸福。”我顺势引导这两个班干。

“老师，我还准备了小星星、小红花，只要小杰有进步，我就会拿这些来奖励他。”小家伙，把我平时的一些奖励方法都用上了。“是啊，小老师还要善于鼓励后进的同学。”我从讲台下拿出几本崭新的作业本，印上“聪明的小猴子”头像，“你俩可以奖励他们作业本，让他们把作业写得更工整。”

“梁老师，等小杰和小权的基础知识掌握得不错的时候，我就和他们慢慢地读课外书，多认字，积累丰富的词语。”谢海琪描绘着她的“小老师计划”，眼里闪耀着助人的快乐。

“到那时，我们班就会有许多很棒的小老师，也会出现许多闪亮的‘进步之星’。”我也充满了憧憬的幸福。“梁老师，我们现在就去当‘小老师’了！”两个女孩子蹦着，跳着，似乎瞬间长大了。因为她们是很棒的小老师！

【教育小记】

好学生的学习愿望也需要时刻激励。在平时的教育教学工作中，鼓励、引导优秀生当好“小老师”，让他们在浸润着同情与爱的情感中感受到帮助别人的幸福，从而发现自己、开拓自己、升华自己。同时，通过互帮互学的小组学习，营造和谐温馨的氛围，让孩子们在纯净、温暖、欢乐总共同学习、共同进步，享受着学习的快乐。在我去听课的时候，让“小老师”带领孩子们共同学习；定期让“小老师”和大家交流自己在学习上的经验，都收到不错的效果。

第二篇：教育随笔：我是小老师

教育随笔：我是小老师

教育随笔：我是小老师1

在幼儿园里，无论是男孩还是女孩，是调皮的还是安静的，是乖巧的还是可爱的，每个孩子都需要爱的滋润，这一棵棵幼苗都需要老师们的真心去浇灌。

班里有一个非常调皮的男孩子，叫民民，人如其名，是一个虎头虎脑，非常聪明的孩子，可是他把精力都用在了惹事上，还经常把孩子欺负哭了，为此，我没少批评他，却一直没有什么效果。开始时又没发现他其他的优点，所以渐渐地，我有些疏远他了。

有时我会让平时表现的好的孩子领着其余的孩子们说学过的儿歌和歌曲等，美其名曰当小老师，以此来鼓励孩子们上课时认真上。一天早晨，民来园时，他的妈妈对我说：“老师，再让孩子在前面领着说儿歌时，让孩子也来领一次吧！”他妈妈走后，我问孩子：“你为什么想当小老师？”“当小老师的'孩子都是老师喜欢的孩子”民的话使我一怔，平时当小老师的孩子都是老师喜欢的乖孩子，却忽略了其他孩子的感受，忽略了他们也渴望得到老师的关注和爱。我和虎子约定，只要虎子表现得好的时候我就让他当小老师，从那天起，虎子真的改变了很多，虽然还是很调皮，却变得懂事了，像个小大人了。

老师，在每个孩子的心中都是神圣的。可每个孩子在老师的心中又是怎么的呢？让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。

教育随笔：我是小老师2

“不要跑，慢点走”，“小心点”这些稚嫩的童音，你应该猜出是小朋友的声音。对，这是我们班里的小老师在提醒小朋友呢。

我们班里没有保育员，而吃点心、吃饭时要消毒，又要看孩子洗手，又要管没去洗手或已洗好手的幼儿常规，帮孩子们盛饭，实在是忙不过来。在洗手间里，孩子们喜欢玩水，喜欢蹦蹦跳跳，喜欢追逐玩闹，不看又不行。于是我们请常规比较好的范婕来帮忙，“老师给你个任务，请你做小老师，告诉小朋友不要玩水，不能在洗手间里追逐玩闹。”范婕很懂事的明白了老师的话，点点头说“好。”然后她就忙开了。“慢点走。”“不要玩水，请把手甩一甩。”我在旁边观察“小老师”的'工作情况。“小老师”的工作情况相当不错，孩子们真的不跑了，走出去时一个一个排着队，慢慢的。要是有孩子跑快了。范婕会拉住他，叫他慢走。原来让孩子管孩子是这样的效果显著。

第二天，我向孩子们宣布：今后每天都会选一名小朋友来当小老师，去卫生间门口看小朋友小便，洗手等。我们要求小老师要遵守规则，例如上课专心听讲的小朋友可以当，走路慢行，不追逐打闹的可以当，吃饭吃的又快又多，还能保持桌面整洁的小朋友也可以当。由于能当小老师的范围比较大，在这次新政宣布过后，每天都会有还几个孩子争着当小老师，今天是谢琳昕，明天是吴烨，连调皮大王王成龙也因为吃饭又快又干净，当上了小老师。孩子们就这么争着轮流当其了小老师。也因为要使自己当上小老师，孩子们的常规比之前好了许多，孩子们以能当上小老师为荣。更多的孩子走入了能当上小老师的行列。看来当每个孩子都能当上小老师之后，孩子们的习惯养成就大大提高了哦。

看着孩子们这样光荣而幸福的当着小老师，看着他们日渐长大、懂事,我心中感到开心而欣慰。

教育随笔：我是小老师3

记得在一次下午点心时间，大部分小朋友们还在吃点心，我在给女孩子梳辫子。奇妙已经吃好了点心搬好小椅子坐到前面当起了小老师。过了一会儿，涵宇吃完点心走了过来，他对奇妙说：“今天让我来当小老师好吗？”奇妙说：“不，是我先来的。”涵宇伸手去拽奇妙的衣服，奇妙叫起来：“老师，涵宇要抢我的位置。”对他们的举动我早看在眼里，但我想要让孩子们自己学习解决生活中和同伴之间的一些分歧、矛盾。于是我装作没听见，但我用余光关注着他们。奇妙接着说：“刚才是我先吃好点心的，你自己穿衣服、吃点心动作都这么慢还想当小老师。”涵宇听她这么一说似乎觉得有道理，“那我现在都吃好了，老师说可以两个人一起当的，我和你一起当好不好？”奇妙还是摇摇头：“我想等润润来当。”涵宇又接着说：“润润点心还没吃完呢，你不给我当，我以后不和你做好朋友了，还有菲菲也不和你做好朋友。”奇妙想了想说：“那好吧，我们两个人一起当小老师吧。”看着他们的问题解决了我暗自高兴，女孩子们的.辫子也梳好了，我走到奇妙和涵宇面前关切地问：“你们俩刚才的问题解决好了？”他们笑咪咪地说：“老师，我们商量好了一起小老师。”“你们真棒！”我对他们竖起了大拇指。

当孩子出现问题时，我们不要急于把知识呈现给他们或帮助他们解决问题，而是给孩子充分提供解决问题时间和空间，鼓励他们自己寻找答案，获取信息，去探索发现解决问题的方法。

教育随笔：我是小老师4

进入大班后，孩子们比以前能干了许多，会自己穿脱衣服、做值日生，会整理床铺，还会帮助老师做一些力所能及的事情了，我们班的孩子还会做“小老师”呢！当每个小朋友都想成为“小老师”的时候，班里出现了很多xxx——

案例描述一：星星变成“小老师”

“星星，我请你做小老师！”吃过点心，我总会请我的“得力助手”维持好班内的纪律。星星总是神气地跑到前面拿起小铃铛，清清嗓门大声说道：“我的小铃找朋友！”嘿，小朋友们一个个抬头挺胸坐端正，跟着敲响的小铃有节奏地拍起了手。

星星是班里各方面能力较强的.孩子，长得很结实，还有一个嘹亮的嗓门，是我们班里的“大姐大”。平时只要她一声高呼，小朋友们立马听她指挥，所以星星的人气很旺，在班里的威望很高。

“你先向涵涵道歉！然后你再向宏宏道歉！”星星一脸严肃地对涵涵和宏宏说。原来，两个小家伙发生了争执，宏宏骂了涵涵，涵涵就对宏宏吐了口水。星星遇事冷静，一会儿功夫就解决了这起“纠纷”。我笑着对星星竖起了大拇指，她得意地笑了。

午睡时，小朋友们睡意正酣，突然我听到有细微地声音在喊：“小老师，我想小便——”哦！星星变成了孩子们心目中的“小老师”！

教育随笔：我是小老师5

进入中班以后，孩子们长大了一些，能力也提高了很多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小朋友来做。比如：发图书、整理和归纳玩具、发小红花等等。一般来说，我经常会请语涵和卿卿几个平常比较机灵的孩子，就是说，我一个眼神、简单的交代任务他们一会就能理解了去完成的。他们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会，但是看着有些调皮捣蛋的孩子，我还是没有做这样的决定。但是有一天，我真的改变了这个想法，决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

有一天，语涵感冒了请假没来，卿卿也正好没来。于是在做游戏的时候，我也不知道请谁比较好，就随便问了一句：“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊?”结果树伟和小梁举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗?”树伟很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今天我们请小梁和树伟做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗?”大家也是疑惑的应着。

但是在玩游戏的时候，真的出乎大家的意料，树伟神情很骄傲的带着小朋友玩，当发现文文很调皮的在和边上的小朋友嬉闹的时候，树伟和小梁都很严肃的`走过去生气的说：“你玩游戏的时候怎么不认真，啊?快点认真玩，要不然我们不请你玩游戏了!”完全是我们的口气，真的很可爱。听他们说完这话，文文尴尬的看看我，就很乖的玩游戏了。就这样树伟和小梁这两个平时很不能约束自己的调皮大王，今天在孩子们的面前是这样的有威信。就这样几次之后，他们真的成了我们班最棒的小老师，连我都觉得很意外。

自从这件事后，我给了更多的孩子机会，我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后忽然对进步了很多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的，这是他们前进的动力。每个孩子都是好孩子!

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些调皮的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒!

教育随笔：我是小老师6

记录：“哇，好漂亮的蝴蝶啊。有那么多颜色，真好看。”孩子们发出惊叹。今天，我们上了一节美术活动课《对对碰》，在活动中我搜集了多张蝴蝶图片，让幼儿欣赏其美丽的花纹和发现它们都有对称这一特点。从孩子们的惊呼声中，我看出了他们的好奇心和期盼。

欣赏完图片后，我以帮助小蝴蝶为由，引起了孩子们的作画兴趣。别说，一个个那兴奋得模样，可爱极了。活动中，我为孩子们讲清了作画的要求，比如说：先要将画纸沿中间这条虚线对折，对折时边和角都要对齐；然后用画笔在一边的翅膀上画上自己喜的花纹和图案，画的时候颜料要涂得均匀；最后把画纸沿对折线合拢用力压一压，让两边面对面碰一碰，都好了以后打开，美丽的对称蝴蝶就出来了。我发现今天孩子们听得可仔细了，在询问有没有听懂时，个个都表示已经学会，真棒！

不过由于本次活动好多小朋友没来，画纸多了很多。于是我就将这些画纸放在美术区中，以便幼儿能自由创作。区域活动时间又到了，我选了几个没上过本节课的孩子进入美工区画对称蝴蝶，又询问谁愿意来当小老师，教他们画。这时活跃的几个孩子都争先恐后地说：“我来，我要当小老师。”那模样，可爱极了。为了不使孩子们失望，我请他们自己协商。可以用石头剪刀布，也可以用点点点的方法。一开始他们似乎很不情愿，慢慢地玩出了味道。他们不仅选出了小老师，还愉快地自己想了好玩的游戏，真不错。

今天的小老师佳昕可认真了，学着老师的样子，将对称蝴蝶的画法告诉同伴，还耐心地指导他们，真能干。孩子们在她的指导下似乎也接受地不错。我突然发现小老师的.作用其实还是蛮大的。

分析：平时区域中我们总会遇到这样或那样的问题，这时我们就可以让他们自己想办法解决。可以是请老师帮忙，也可以请小朋友帮忙。只要小朋友能做到的，其实都应该让他们自己去尝试下。“小老师”的岗位增加，不正是增加了他们锻炼的机会吗？

教育随笔：我是小老师7

进入大班以后，孩子们都长大了，能力也提高了很多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小朋友来做。比如：发图书、整理和归纳玩具、发勺子等等。平时我会请梓灵、雯欣、奥琳几个女孩子来完成，有时候我一个眼神或者简单的交代任务，他们一会就能理解并去完成的。她们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会，但是看着有些调皮捣蛋的孩子，我还是没有做这样的决定。但是有一天，我真的.改变了这个想法，决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

一天在游戏的开始之前，我有意识地问了一句：“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊？”结果王石和文星奥举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗？”王石很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今天我们请王石和文星奥做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗？”大家也是疑惑的应着。看着他们俩人认真的劲，我觉得我的决定是正确的。

从这件事后，我给了更多的机会给其他的孩子，我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后忽然对进步了很多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的，这是他们前进的动力。

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些调皮的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒！

教育随笔：我是小老师8

“慢点走、慢点走···”“不要跑哦！”呵呵···这些话可不是老师说的哦，这些话都是孩子们说的。怎么回事呢？听我给你道原委吧！

现在是大班了，孩子们长大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子们都会自己拿着毛巾去卫生间里洗把脸。但这些孩子们毕竟年纪太小···总是控制不住自己爱玩的小毛病，去洗手间时候总爱跑着跳着的过去，而老师总担心孩子们这样跑跑跳跳的会撞到人或者自己摔到了，所以老师总是在后面督促着：“孩子们啊！慢点、慢点走......”“孩子们！不要跑啊！”后来我琢磨着，这样督促也不是个好办法啊，灵机一动，就招呼了梁展铭过来：“来来···我请你当小老师，给你个任务哦！帮老师看着小朋友们，告诉他们不要跑啊！”铭铭很懂事的明白了老师的话，就点点头说：“好”然后！他就忙开了！“你慢点啊！”“出去洗脸不要跑哦！”“要走着去啊”···嗯！我便默不出声的在旁边观察着“小老师”的工作情况。“小老师”的工作成果相当不错，孩子们真的不跑了，一个一个出去的`时候都是慢慢的走，有时候有的孩子快了，铭铭就会拉着他说：“不要跑哦！”原来让孩子自己管孩子是这样的效果显著。

第二天下午茶的时候。我就向孩子们宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去门口当小老师，去看着小朋友，要他们慢慢走去洗脸。”在这次新政策宣布之后，都会有孩子们很自觉的去那里当个监督的小老师。今天是晴晴，明天是陈亿霖···孩子们就这样的轮流着，谁吃的比较快，谁就自觉的去那里站着。

我看见他们这样的自觉，在旁边看着他们，心里有说不出来的滋味，一种莫名其妙的开心，一种欣慰。我的孩子们长大了！懂事了！

第三篇：爸爸妈妈,假如我是你们

爸爸妈妈，假如我是你们

爸爸，你在我眼里是个关心我的好爸爸；妈妈，你在我眼里是个理解我的好妈妈。但你们还有太多的不足，我想，我做错事时，你们总让我反省，你们做错事，为什么不反省一下呢？

这几年来，妈妈您总是动不动就发火，总觉得自己就是对的。妈妈，如果我是您，我就会先问一下女儿发生了什么事，如果女儿真做错了，我就会给女儿讲这件事不该做的原因；如果女儿把事做好了，我就会让女儿再接再厉，不要骄傲。

小学开始，妈妈您就先让我做作业，您再给我检查，哪里错了就给我说，难道您没觉得在培养我的惰性吗？虽然，我现在觉得挺好，但我长大了，您不在，谁给我检查作业呢？我早晚要骂您在我小时候给我检查作业的。妈妈，假如我是您，我也会给女儿检查作业，但我只给女儿说什么作业错了，让女儿自己检查。女儿长大后，不会骂我，还会报答我的。

爸爸，您总对我说每次上网只能上半个小时，爸爸，您想想您自己是怎么做的吧。我听妈妈说您每天晚上在我睡时，大多的时间都在上网，您说是不是对我不公平呢？爸爸，如果我是您，我就会和女儿上网的时间一样，给女儿做个好榜样，这样算是对女儿公平点了吧。

爸爸，一直以来，我都不爱吃蔬菜，您总觉得是我不吃，你为什么不想想是不是自己的错呢？每天吃饭时，一但有蔬菜您就让我尝一下，不好吃让我吐出来，我就吃什么蔬菜都吐出来，慢慢地我就不爱吃蔬菜了。爸爸，假如我是您，我就给女儿讲讲吃蔬菜的好处和不吃蔬菜的坏处，自然女儿就爱上吃蔬菜。

爸爸、妈妈您们有的一个共同缺点，就是不按说好的规定去做。例如，爸爸提出要把鞋摆好，不摆好就罚钱，但我们做了几天就不做了。如果我是您们，我就会坚持做下去，给家人做个榜样。

爸爸、妈妈，我把您们的缺点都说了，您们是不是应该反省一下呢？

四川乐山国营八一四厂枕头坝小学二年级:jkhzxy

第四篇：母校是你们永远的港湾

母校是你们永远的港湾

亲爱的同学们：

今天我们在这里万人集会，以最隆重的场面、最热烈的方式为2010届毕业生举行毕业典礼。在这盛大的节日里，所有的欢呼、所有的荣耀、所有的祝福都归属于在场的每一位毕业同学！

时光如流，岁月如梭。年复一年，我们在这里送走了一届又一届毕业学子。年年岁岁人不同，岁岁年年情相似，心中既为你们的成才而欢欣喜悦，又为你们即将远离而依依不舍。你们在重大生活学习的点点滴滴，母校永远也不会忘记。

我不能忘记，你们在为重大发展作出杰出贡献的同时，也对我的工作给予了极大的支持和鼓励。也许对于你们大多数同学而言，我是一位“最熟悉的陌生人”，虽然我的讲话不是那么睿智，虽然我的歌声不是那么动听，虽然我打网球的动作不是那么标准，虽然我的工作还未达到你们的要求，但你们给了我最响亮的掌声，鞭策着我为学校贡献毕生的精力！对于我，你们可以选择“爱我或者不爱我”，而对于你们，我只能选择“爱你们或者更爱你们”！再过20年，李晓红，一位七十岁的退休老人，依旧愿意在这里等你们，将去学点新歌，上台再为你们演唱祝福！

大学生活是无比美好的，若干年后你一定还会记得，缙、云湖畔的晨读和民主湖旁的吉他，教室里占座的水杯和球场上激昂的叫声，宿舍里常年召开的“卧谈会”和考试前的“挑灯夜战”，难忘的英语四六级和那幸运的“425”及格线，还有思群广场上惊艳的“阿凡达”和知名度颇高的“国民校花”，外语角的邂逅、临江路上的等待、竹林里的浪漫，所有这些都将铭刻在你们的记忆。当然，你们也一定还会记得食堂饭菜的“独特味道”，记得课桌、厕所里的“激扬文学”，记得操着一口“川普”的老教授，还有民主湖论坛上宣泄的“酣畅淋漓”，不过到那时，再提及这些你们一定都会泯然一笑，因为这就是母校！华中科大的根叔说：“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方”，我还想再补充一句：“什么是母校，就是那个左看右看不顺眼，但还要回来看的地方！”

大学生活之所以美好，是因为毕业之后面临的社会非常现实。从明天起你们大部分同学就要离开校园，走入社会，临别之际，我作为校长，应当赠送你们临别寄语。在这里我不想用华丽的词语来堆 砌赠言，只讲两个故事共勉。

第一个是关于不同大学文化培养出不同风格学生的故事。上司给下属布置工作，某著名综合性大学的毕业生听完后，还没动手开干就给上司讲了一大通“理论”，论证上司布置的工作有缺陷，建议上司应该这样，应该那样，老板对此极为不快，影响了这个毕业生的升迁和发展；另一著名理工科大学的毕业生，等上司交代工作完毕，立马表态保证在规定期限内完成任务，完成任务后才给上司谈他是如何创造性地完成任务，并提了很多创新性的建议，所以这个学生得到了重用，并且这个高校产生了很多大人物；我们重大的毕业生呢，接到任务后，任劳任怨、默默无闻、循规蹈矩地完成了所有工作，但做完就完了，没有把如何创造性地完成任务向上司讲，也没主动给上司提建议，所以重大的毕业生大多成了总工程师或副手，没有产生太多的大人物。讲这个故事，我是想提醒同学们，埋头苦干固然重要，但也不能因为埋头而湮灭了你们的创新意识和敢为人先的精神，希望你们既要传承“耐劳苦、尚俭朴、勤学业、爱国家”的重大精神，也要弘扬“求知、求精、求实、求新”的重大学风，甩掉第一个，赶超第二个，用你们改革创新的精神和敢为人先的胆略去展现新一代重大人的风采。

第二个故事是关于我自己的故事。我1989年赴美国学习，刚去的时候每个月只有420美元的生活费，生活相当拮据。我埋头苦干了1个月，完成了4篇研究报告，并且每天坚持早起到实验室。导师见我这个中国人如此刻苦，问我在美国生活有无困难，我如实说：“钱太少了！”，导师觉得找这么个助手不容易，决定从第二个月开始再给我每月2000美元的补贴。我想告诉同学们,在任何岗位，首先要苦干作出一番成绩，有了资本后，要主动地寻找一种合适的方式提出自己的诉求，体现自己的价值。

亲爱的同学们，请你们记住，无论你身在何方，无论你身居何职，当你成功时，请你告诉我们，母校会为你欢呼、与你分享；当你失落时，请你告诉我们，母校会为你分忧、为你祝福；当你思恋母校时，请你告诉我们，母校随时欢迎你。母校将是你们人生旅途中永远的港湾、坚强的后盾、温暖的家！

第五篇：小老师——一个都不能少

“小老师”——一个都不能少

作为语文老师，在教学的各个环节，不论是识字、写字也好，还是朗读、背诵也罢，都要学会发现“小老师”，当你在课堂上表扬某个“小老师”时，你留意一下其他的学生，此时，你就会发现，有很多学生想和他比一比，想和他一样去展示自己，引起老师、同学的关注。因此，要重点培养几个优秀的“小老师”，他们的表现会给其他的学伴带来极大的压力，这种压力会变成一股强大的动力，在学生的心中埋下竞争的种子，进而促进更多的学生进步、提高。

在语文教学中，“小老师”的作用真不小，她可以领着同学朗读、背诵，可以带领大家识字、写字。在“小老师”的辅导下，后进生的成绩得到了很大的提高。同时，身为“小老师”，为了不让其他同学否定自己，他们善于自学，善于思考，能独立的解决学习中的问题，自己的学习能力不断提高，学习成绩不断上升，也极大地激发了他们学习的积极性。比如在早读时间，由较短的诗歌过渡到长篇课文，同学们理解起来有些吃力，朗读的时候也不是很到位，有了“小老师”的带领，同学们读起来很流畅，也加深了对课文的理解。

课堂设“小老师”不必有局限，竞争上岗，轮流值班。每个同学都有机会，只要表现好了，都能当“小老师”。比如，字写得好了，可以当写字“小老师”，带领大家把字写好。课文背诵的很好，可以带领大家一起来背诵。有了“小老师”，课堂气氛更活跃了，有了“小老师”，老师的课堂教学也更得心应手了，因此，套用张艺谋的一部影片作为结尾：“小老师”，一个都不能少！