班主任班级管理中的沟通艺术研究

第一篇：班主任班级管理中的沟通艺术研究

班主任班级管理中的沟通艺术研究

摘 要：班主任作为学生的直接管理者，其一言一行对于学生会产生极为重要的影响。文章从强化班主任沟通艺术水平的必要性，提升班主任班级管理沟通水平的建议两方面，研究班主任班级管理中的沟通艺术，从而为学生打造更加理想的学习环境。

关键词：沟通能力；艺术水平；班主任；班级管理

中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0011-01

班主任是班级管理的直接负责者，担负着对学生进行知识以及能力培养的重任。也正是因为如此，班主任一直在对自身的管理手段以及管理模式进行着优化，希望能够实现对班级高质量的管理。沟通艺术作为师生之间交流的重要手段，在班主任管理工作中有着不可代替的作用，值得深入研究。

一、强化班主任沟通艺术水平的必要性

（1）确保班级管理工作顺利开展。为了确保班级内部的公平性，保证每位学生都能得到相同的待遇，班主任必须对每位学生予以足够的关注。班主任不仅要对学生在课程中的举动进行观察，同时还要与每位学生进行交流，来对学生的情况进行全面性了解。在这种情况之下，班主任沟通能力就显得十分重要，只有班主任的沟通能力达到了一定的水平，才能确保与学生沟通的质量，进而为后续的管理工作开展提供可靠的信息支持。

（2）确保师生之间的了解程度。班主任在进行班级管理时，实际上就是与学生进行交流的过程，只有通过有效的沟通，才能确保与学生之间的了解度，进而使学生与教师之间建立起良好的情感，方便教师对每一位学生的综合情况进行深入性了解，并能以此为基础对每位学生展开针对性的关心与帮助，从而实现高质量的班级管理。

二、提升班主任班级管理沟通水平的建议

（1）通过换位思考，增强沟通艺术性。以往班主任在进行班级管理时，多会针对已经出现的问题或者整体学习规划来对学生进行管理，忽略了学生的意见，在这种情况下进行的沟通自然不理想。因此，教师要打破这一僵局，从学生的角度入手，对班级管理工作进行思考，并按照学生的年龄、性格特点以及语言综合能力，明确自身与学生沟通的方式。教??要在管理过程中设身处地为学生着想，用自己的真心和爱心来与学生进行良好的沟通，从而有效拉近师生之间的距离。这样，学生能够主动与教师进行交谈，提升了学生对教师的信任度，确保了班级各项管理工作的顺利开展。

（2）通过平等交流，增强沟通艺术性。任何高质量的沟通与交流，都是以平等关系为基础的，而班主任与学生之间的沟通更应如此。但事实上，一些班主任由于受传统教学观念的影响，错误地认为只有自己在学生心目中建立起足够的权威性，才能对学生进行有效的管理，使他们能够在这种严格的管理下养成良好的学习习惯以及道德品质。但事实上这种做法只能拉开学生与教师之间的距离，甚至会让学生抵触与教师进行交流，这样无论是对班级管理还是对学生成长而言都是十分不利的。因此，教师必须改变这一沟通理念，放低自己的姿态与学生进行沟通，以近似朋友的方式与学生建立起平等的沟通关系，并能够在学生对自己的事进行讲述时，通过合理的方式方法来引导学生对自身言行进行规范，确保他们能够健康成长。

（3）实施个性化培养，增强沟通艺术性。班主任对班级进行管理的目的，就是给学生提供一个理想的学习环境，使他们能够得到更好的发展。因此，在进行班级管理的过程中，班主任应按照新课改理念，对学生实施个性化培养，以增强学生沟通的艺术性。教师要按照学生的思维习惯，以保护学生自尊心以及自信心的方式，来帮助学生对自身潜力进行挖掘，并从客观层面入手，为学生个性化发展提供保障。教师要按照学生的性格特点来与他们进行沟通，以此来了解问题发生的原因，从而对问题进行妥善解决。例如，当学生因考试成绩不理想而出现上课态度消极的情况时，班主任在与性格活泼的学生进行沟通时要以积极、鼓励的话语为主，重新燃起学生的学习热情；而在与性格相对内向的学生进行沟通时，则要以温暖的语言为主，用“没关系的”“别担心”等语言来对学生进行安慰，并要对学生付出足够的耐心，从而帮助学生建立起信心，使他们能够再次专心投入到学习之中。

（4）通过游戏活动，增强沟通艺术性。受学生心理以及生理因素的影响，他们的注意力无法保持较长时间，这就直接增加了师生之间沟通以及班级管理工作的难度。班主任可以尝试通过开展游戏活动的方式，来提高自身与学生之间的沟通效果。班主任应按照学生的喜好，来对游戏内容以及游戏开展方式进行确定，且自身也应参与到活动之中，并赋予学生交流主动权，实现与学生之间的良好互动。例如，在举行以亲情为主题的班会时，教师便可以带领学生进行角色扮演，让学生通过抽签的方式对家庭情境进行再现，逐步将学生的亲情意识激发出来。这样，不仅能够帮助学生养成孝顺父母的良好品质，同时还能利用轻松、理想的氛围，培养师生之间的感情，使学生愿意与教师沟通。

三、结束语

总之，班主任应从学生的综合情况入手，采用科学化的沟通语言以及沟通技巧来与学生进行交流。但无论何种形式的沟通方式，都需要班主任投入真心与爱心，才能真正拉近自身与学生的距离，营造良好的班级氛围。

参考文献：

[1]葛金国，孙茵，王芳梅.论严慈相济的班级管理艺术[J].现代中小学教育，2016（03）.[2]农永远.浅谈班级管理工作艺术[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2008（07）.

第二篇：小学班主任班级管理中沟通艺术探讨论文

摘要：班主任的领导能力与组织能力对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用，班主任发自内心爱护学生，宽容对待学生的错误，尊重学生主观意愿，与学生沟通是班级管理工作能够良性开展的有效保证。

关键词：班主任工作;班级管理;沟通艺术

小学是教育的初始阶段，也是学生成长最为关键的时期，班主任在小学教育当中发挥着重要的作用。班级管理是小学教育工作的重点内容之一，班主任是小学班级管理的主导者，班主任的素质能力在很大程度上影响着教学工作和管理工作的展开。一个班级的健康发展与班主任的领导能力与组织能力有很大关系，班主任的沟通能力更加是班级管理的核心所在。班级管理工作能够有条不紊地进行下去，需要加强班主任与学生之间的相互沟通，沟通为师生架起了尊重与理解的桥梁，能够有效促进学生发展。鉴于此，班主任应努力提高沟通能力，促进学生发展，高效管理班级，让学生在此过程中获得更好的发展。

一、班级管理中沟通艺术的积极作用

（一）推动学习环境的构建

有效的沟通交流有利于协调教师与学生的关系，消除双方的误会，为学生创建一个和谐的学习环境，推动学生的健康发展和快乐学习。在和谐温馨的环境中学习，学生的学习效果不仅得到提高，而且能够让学生之间的相处更加愉快。学习环境看似简单，其实对学生的影响很大，良好的沟通艺术可以让学习环境对学生产生意想不到的促进作用。

（二）有利于具体问题的解决

通过有效沟通把握班级整体情况，能够让教师面对不同问题，根据不同学生的特点选择合适的方法进行处理，有利于具体问题的解决，有利于班级和谐发展。小学班主任应管理和引导学生向好的方面发展，针对具体问题具体分析是良好沟通后的最好处理问题的方式，也是对不同学生的尊重，注重了学生发展的差异性。

（三）有利于培养学生对集体的热爱

在班级管理中加强交流，能够引导学生树立集体意识，增强他们对集体的热爱。通过沟通与交流，让学生形成集体的概念，有利于本班级在班级竞争中处于优势地位。在此过程中，学生也能够严格管理自己，更加热爱班集体，荣誉感更强。

二、小学班主任班级管理中的沟通艺术

（一）发自内心爱护学生

小学班主任不仅要教书还要育人，需要全面地了解学生的情况，了解学生的优缺点和特长，关注学生的内心世界，及时发现学生的烦恼，并试着寻找合适的方法帮助学生。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。此外，班主任应该主动倾听学生的心声，和学生做朋友，帮助他们解决困惑，这样也有助于更深入地了解学生的情况。爱护每一名学生是班主任的责任。发自内心地与学生沟通交流，只有沟通才能了解双方的想法，班主任应该关心爱护每一名学生，从心里充满对每一名学生的爱。只有从内心真正地爱学生，学生才能够感受到教师对其的爱护，班主任的管理才能得到学生认同，管理中的沟通才能够更加高效。

（二）宽容对待学生的错误

在学习过程中，学生常会犯一些错误，这时教师首先应当包容学生，保护学生的自尊心。当学生犯了错误的时候，根据具体情况理解学生，让学生明白对他的理解与尊重，为学生创设一个台阶，必要的时候也可以为学生的错误保守秘密，从而保护学生的自尊心。其次，宽容并不是放任学生的错误，教师要指出学生的错误，并给予正确的引导。宽容理解的目的是为了更好地教育学生，而不是任由其发展，更不是包庇和纵容。因此，教师要告诉学生错的原因，今后怎样改正，这样学生才会心悦诚服地改正缺点，纠正错误。最后，要允许学生的行为反复，以爱己之心爱学生。反复性是青少年时期的一个显著特点，是其心智发展不成熟的反映，所以宽容不是一次性行为，而是要容忍学生在错误中不断成长。其实大多数学生犯了错误，都会产生后悔的心理，并希望得到宽容和谅解，只有教师保持一颗平常、平等的心，学生的管理才能够更加人性化，沟通才能够更加顺利。

（三）尊重学生主观意愿

教师要尊重学生的主观意愿，从学生的角度考虑学生的感受，了解学生内心想法，满足学生的心理需求，这样的沟通才是真正的沟通。学生渴望信任，渴望老师真诚地对待自己，渴望老师能够对自己的主观意愿予以尊重。因此，只有信任学生，尊重学生的想法，才能在管理中获得学生的尊重，才能使学生不断产生积极向上的动力，自觉向着更高的阶段目标前进，才能让管理向着更好的方向发展。同时，教师在管理中与学生进行沟通要注重方式方法的选择，通过尊重学生意见的沟通，才能让班级的管理更加和谐融洽。受到传统思想的束缚，很多小学班主任认为小学生还小，不需要与他们进行沟通，班级管理都是自己说了算，这严重阻碍了整个班级形成良好的秩序。在教学改革逐步深入的大背景下，良好的沟通艺术是小学班主任班级管理工作的保障，是处理师生关系的良方，是消除师生间误会的钥匙。基于此，班主任必须把沟通作为班级管理的重要基础，这样才能加强师生间的互动与交流，才能让班级管理更为有效。

参考文献：

［１］王慧君．浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［Ｊ］．科教导刊（中旬刊），２０１４，０７（０６）：５９－６０．

［２］杨冬梅．谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１３，０５（０９）：２１６－２１７．

［３］马丽望．浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［Ｊ］．新课程（小学），２０１３，１２（０５）：１４４－１４５．

第三篇：浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

摘 要：小学班主任在小学班级管理工作中发挥着重要作用，其不仅要对班级整体的教学质量进行控制，还要帮助学生形成良好的性格和品质。小学班主任在进行班级管理时，应注重自身沟通水平的提高，进而加强学生和家长之间的联系，通过加强沟通，及时并合理地解决班级管理过程中存在的各种问题。

关键词：班主任；小学班级管理；沟通艺术

小学班级的整体发展情况和班级的风气在一定程度上受到班主任的影响。班主任的言行举止对学生的影响非常大。因此，班主任在处理班级问题时，应该熟练地掌握各种沟通艺术，通过与学生之间的沟通，消除师生之间的隔阂。这不仅能提高班级管理的效果，也能为后续相关工作的顺利开展做铺垫。

一、解决问题应该以沟通为前提

班主任通过有效沟通能及时解决学生遇到的问题，进而拉近师生之间的距离。小学班主任不仅需要担任教学工作，更重要的是提升学生的综合素质。当班主任发现班级整体成绩下滑时，应该及时与学生和各任课教师进行沟通。例如，班主任可以定期召开班会，让学生畅所欲言，与学生进行有效沟通，询问学生上课是否认真听讲、作业是否认真完成等学习情况。此外，班主任要与各任课教师进行有效沟通，了解学生的上课情况。班主任通过与学生、任课教师进行沟通与交流，可以全面地了解班级的发展现状，进而采取更加有效的措施，及时解决班级中的问题。

二、沟通能够拉近师生之间的距离

班主任在进行班级管理时，通过运用沟通艺术能够拉近师生之间的距离，使师生之间的关系更加融洽。在日常工作中，班主任不能仅通过学生在校期间的表现对其整体发展情况进行判断，而应该结合其校外期间的表现进行综合分析。例如，班主任应该不定期开展家访活动，通过与学生家长进行沟通，了解学生在家的表现，并对学生生活中遇到的问题进行科学处理。这样也有助于提高学生对班主任的认可度，使其更加信任班主任，拉近师生之间的距离；在班级管理工作中，学生能够积极配合班主任，并能敞开心扉与班主任进行交流。

三、班主任应该平等地对待每一名学生

小学班主任在进行班级管理工作时，应结合小学生的心理特点和年龄特点，了解其内心的真实想法，保证管理工作的质量和有效性。班主任是班级发展的重要指挥者，因此，为了保证每一名学生都能全面、健康地成长，班主任在与学生进行沟通时，应该平等地对待每一名学生，使其真正感受班主任的关爱。这不仅要求班主任在学习方面对学生提供帮助，更重要的是在学习之余和日常生活等方面为学生提供帮助。

小学生的心智还不够成熟，在自主处理问题时会出现许多意想不到的情况。当学生犯错时，教师不能以高高在上的姿态对其进行严厉的批评，而应站在学生的角度，帮助其分析犯错的原因，进而找出正确解决问题的方法。此外，当学生之间出现矛盾时，教师也需要及时与当事人和周围学生进行沟通，在充分了解事情的来龙去脉之后，再进行合理的处理，处理问题时保证公平、公正。此外，还要关注学生的后续情况，通过与其进行沟通和交流，正确引导学生，避免类似情况再次发生。

四、班主任应该加强与家长之间的沟通

为了进一步提高班级管理水平，班主任不能仅通过在校期间对学生进行管理，同时，也要加强与学生家长的沟通，使家长积极配合班主任的各项工作，从而有效提高班级管理水平和效果。班主任在与学生家长进行沟通时，应该借助现代技术建立有效的沟通交流平台，使班主任和家长都能及时了解学生的实际情况，通过家长与班主任之间的沟通与联系，合理解决学生在生活和学习中的问题，挖掘学生的潜力，使其得到更好的发展与成长。

当家长与班主任加强沟通与交流之后，双方通过共同努力，能够为学生创建良好的学习和生活环境，进而使学生健康、快乐地成长，这也能有效提高班级管理的效果和质量。班主任与家长之间加强沟通与联系之后，双方可以相互提出各种意见，班主任应该对家长提出的正确意见予以肯定并采纳，集思广益，通过更加民主、科学的方式加??班级管理，使沟通艺术在班级管理工作中发挥重要作用。

小学班主任在班级管理工作中应该合理地运用沟通艺术，使沟通艺术充分发挥作用，进而提高班级管理效果。小学班主任是学生在小学阶段的重要指路人，其对于学生良好思想品质的养成发挥着重要作用。因此，小学班主任应该加强与多方的沟通与交流，充分了解学生的实际情况，以提高班级管理质量和效果，为学生创造良好的学习和发展空间。

参考文献：

[1]覃秋波.小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J].考试周刊，2018（10）：173.[2]李燕珍.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究，2017（49）：188.

第四篇：试论小学班主任班级管理中的沟通艺术

试论小学班主任班级管理中的沟通艺术

摘 要：随着我国社会经济的快速发展，教育改革速度不断加快，对小学学校的学生培养又提出了新的要求。在此背景下，教师就需要提高班级管理中的沟通艺术，从而提高小学班主任班级管理质量。

关键词：班主任；班级管理；沟通艺术

沟通是提高班主任班级管理质量的重要途径之一。[1]因此，班主任班级管理中需要加强沟通艺术，与学生之间建立良好的师生关系，从而保证小学班级管理质量，提高小学生综合素养。本文就对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行详细探究。

一、班主任转变班级管理方法

小学生思想活跃、朝气蓬勃、个性活跃，且经常带有叛逆的情绪，常与家长和教师发生激烈的争吵。[2]此种情况下，教师在对学生管理过程中需要注意沟通艺术，营造良好的氛围，从而实现对学生的管理。一般情况下，班主任转变班级管理方法需要从以下两个方面进行：一方面，班主任需要转变自身的身份，以朋友的身份与小学生进行沟通，从而拉近自身和学生之间的距离，让小学生感觉到班主任对他的关心，主动改正自身坏毛病。另一方面，班主任在管理过程中需要与学生建立良好的师生关系，加强与学生之间的沟通，深入了解学生的内心需求，让学生放下戒备心理，自愿与教师分享内心想法，从而提高班主任班级管理质量。

二、对待学生需要严厉和慈祥相结合

班主任是一个班级的核心组成部分，可以营造良好的学习环境，对学生的学习具有重要作用，当小学生走进班级中最先接触的就是班主任，所以班主任对小学生有着至关重要的影响。[3]首先，班主任班级管理是一项长期的任务，所以当班主任第一次与小学生见面时需要在小学生面前树立一个严厉的形象，从而为今后的班级管理奠定坚实基础。其次，当小学生有了班级生活后，班主任需要时常与小学生进行心与心的沟通，让小学生体会到慈祥的一面，从而减少管理过程中学生对抗等不良现象，为学生营造一个良好的学习环境。

三、建立长效的班级管理规章制度

班级管理是一项长期的工作，班主任在管理过程中不应该急于求成，需要循序渐进，建立一个长效的班级管理规章制度，保证在班级管理过程中做到赏罚分明，从而形成良好的班级氛围。[4]一般情况下，建立长效的班级管理规章制度就要从以下方面展开：首先，班主任在制定班级管理规章制度过程中可以借鉴一些其他班级的规章制度，保证学生管理评价形式多样化，从而对学生起到激励作用。其次，班主任在制定班级管理制度过程中需要从一个长远的眼光去考虑，保证今后也能发挥作用。最后，在班级管理制度中需要引入一些奖励机制，用奖励激发学生遵守规章制度，从而保证班级管理质量。

四、管理中坚持以学生为主，实现学生全面发展

小学班主任在班级管理过程中需要保证自己的教学方式与时俱进，在班主任班级管理过程中注重学生的主体地位，让学生感受到自己的重要地位，从而保证班主任班级管理教学工作的顺利开展。同时，小学班主任需要提升管理能力，在管理中从学生的角度进行思考，从而保证学生可以实现健康快乐地成长。例如，小学班主任在管理过程中可以多与学生进行沟通，当学生课堂学习兴趣不足时，可以询问学生：“同学们最近为什么在课堂上不举手发言了？难道是课堂问题太困难了吗？那我们怎样做才能促使学生举手发言呢？”然后学生一起进行商量，让学生提供相关意见，从而提高沟通质量。

五、班主任提高自身对管理工作的重视

要想保证小学班主任班级管理质量，就需要班主任提高自身对管理工作的重视，在管理过程中对待学生要有一颗菩萨心肠，对小学生不正确的行为习惯需要多多督促，并勤到班级内走走，深入班级内部，与学生进行沟通，了解学生内心需求，根据学生内心需求调整班级管理方向，从而提高班级管理质量。与此同时，班主任还需要与学生家长勤沟通，向学生家长反映学生学习情况，并了解学生在家里的学习情况，与家长一同对学生进行管理，并对一些性格内向的学生多多使用语言鼓励，帮助其找到自信，从而实现良好的班级管理。

总而言之，沟通艺术在小学班主任班级管理中具有重要作用。因此，小学班主任在班级管理过程中需要坚持以“学生为主”，并从学生的角度出发，在管理中用一颗真诚的心对待小学生，从而获得小学生认可，提高小学班主任管理质量。

参考文献：

[1]王慧君.?谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊，2014（17）：59，107.[2]杨秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上旬），2015（1）：196.[3]刘伟.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究，2015（14）：195-196.[4]王德华.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中外交流，2016（27）：105.编辑 孙玲娟

第五篇：论小学班主任班级管理沟通艺术

论小学班主任班级管理沟通艺术

摘要：小学是一个学生最开始正式接触课本和知识的地方，很多人的性格就是从这个时候开始形成和培养出来的。这个时间段的小学生的思维非常的开阔，想象力也超级丰富，但是也很容易被现实所打压。因此特探讨在小学课堂中班主任和学生沟通的技巧与艺术。

关键词：小学；班主任；班级管理

一、加强班主任与学生沟通的原因

（一）可以打造一个温馨的课堂。正在上小学的学生是刚开始接触课本，接触很多陌生的人和事物。这时他们还没有固化的思维，很多思考问题的方式和成年人不一样，但是这也是一个小学生最难能可贵之处。这个年龄段的学生年龄还小，涉世未深，会对这个世界充满陌生和好奇。班主任如果不注重方式方法，就很容易让一个脆弱的心灵受到伤害，从而影响他们一生，甚至以后通过药物治疗、情绪治疗都很难再恢复。所以小学班主任其实是一个责任非常重大的岗位，如果掌握不好沟通和处罚的度，就很容易酿成大祸。学生在这个比较低的年龄段，很多行为和想法会去模仿大人，已经进入学校的他们面对成年人时间最多的是班主任。班主任要做好学生成长路上的指路人。如果班主任能够采用合理、温柔的方式与小学生进行沟通和交流，不仅可以加深教师和同学之间的认识、了解，非常有利于小学生进行学业上面的学习，会让他们感受到温暖。小学班主任的行为影响着小学班级的班风，还是小学班级的主要影响因素，是小学生的主要行为指南。小学教师应充分与学生进行沟通，与学生成为朋友，不要伤害学生的自尊。（二）有助于因材施教。在教学过程中，因材施教是非常有效的一种方法，因为每一个学生都是不同的个体，所以不能用同一种思想来对待所有的学生。其实只要教师把自己也当作学生，和他们打成一片，清楚地了解每个学生的优点和缺点、性格特征，有利于教师对每一个学生做出更好的判断和交流。作为一名教师，也要注意不能偏心，否则会对学生产生很大的负面影响。（三）有利于学生发展。小学班主任只有进行舒适的沟通方式，小学生才会感到舒适，如此小学生才会对班主任敞开心扉，畅谈自己的想法。小学班主任要经常对学生进行积极的鼓励和积极的暗示，这样小学生才会觉得自己受到了重视，受到了偏爱，从而肯定自己，增强自己的学习兴趣。从教育者的角度出发，这样也能够更好地认识当代小学生，了解当代小学生的思想，从而选择最适合的方法对学生进行教育和培养，从而激发学生的最大潜力，培养学生的主动学习能力和学习兴趣。（四）有利于激发潜能。人的潜力无穷大，尤其是在孩提阶段，潜力更是我们无法估量的。适当的沟通可以让教育者更好地了解小学生的兴趣爱好，并使用最好的方法针对不同的小学生进行教育。最大可能地培养激发小学生的潜力。每个人都是不同的个体，所以，针对小学生的教育要通过合理的沟通了解小学生的兴趣爱好，着力于为国家培养各个方面的人才。

二、如何改善小学班主任的相处之道

（一）关爱学生，让教师和学生成为朋友。作为学生的启蒙教师，班主任要悉心学习各种沟通的方法，让学生在学校也能开心快乐，把班主任当成朋友。学生不是冷血动物，一旦学生感到了班主任的爱，就会对班主任表达真心。一定要使用恰当合适的方式，教师应该多观察学生的动态。班主任作为学生们的第二教师，一定要温柔合适地与小学生进行交流。学生犯错时，要从朋友的角度出发，对他们进行安慰，引导他们改正错误。当学生办事比较成功时，一定对学生进行鼓励，增强学生的信心。班主任要像爸爸妈妈一样关爱学生，只有这样他们才能够在学校里面幸福、快乐地成长，让学生爱上学习，获取更多的知识。（二）尊重学生，不要遏制学生的想象力。小学生有很强的自尊心，因此，需要小心维护小学生的自尊心，具体问题具体分析，班主任要做到该鼓励的时候鼓励，学生犯错误时该提醒时候提醒，该强调的强调，但该沉默时一定要沉默，说的太多不见得是一件完美的事。班主任要尊重每一位小学生，每个人都有自己擅长的地方，也有自己不懂的地方，教师要注重他们特长的发展，让每一个学生都能变得更好。（三）让教师变得更加有趣。班主任要多宣传任课教师的优点和英雄事迹，让学生爱上自己的教师，同时也会爱上教师讲的课程。教师也应该不断地完善自己，多接触新鲜事物，让课堂变得更加有趣。不要小瞧班主任在课堂上的作用，有时候一个学生成才是因为班主任，有的时候一个学生开始变坏也有可能来自班主任不合时宜的沟通。所以作为一名正处于启蒙时期的学生的班主任，要学会正确、有效、不影响学生未来发展地与其沟通。每一个学生的天性都是好的，只是有的学生没有遇到对的教师。