关于韩国发展校园足球情况的报告

第一篇：关于韩国发展校园足球情况的报告

关于韩国发展校园足球情况的报告

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：1673-9949（2015）05-0069-02

足球是韩国的一项“国民运动”，发展足球是韩国全社会共同的需要。时至今日，韩国足球后备人才的培养已经形成比较完整的体系。针对韩国校园足球的发展，本调研从韩国教育部的整体规划、两所学校足球发展的具体案例以及专业足球苗子的培养等三方面展开，旨在为我国开展校园足球提供必要的参考和借鉴。

一、整体规划

韩国青少年足球的发展，包括各级学校足球联盟的运作、组织各级学校的足球联赛、派遣优秀青少年进行海外研修、开展足球特色项目等事宜不是韩国教育部或文化体育观光部等政府部门牵头，而是由全国足政协会负责。韩国青少年足球的发展还得益于全社会关心足球、热爱足球的氛围和社会各界的积极参与。在韩国，足球已经成为一种大众文化，良好的社会氛围，对足球运动的认识以及优秀足球运动员的培养和正面形象的树立，使很多家长希望让孩子参与足球运动。不论孩子将来能否成为专业足球运动员，家长都希望通过足球培养孩子更加健康的身心和健全的人格。

韩国教育部在政策制定上不对学校足球做过多干预和指导，而是通过各种方式为学校足球提供支持。如和韩国职业足球联盟缔结协约，向学校提供训练资料和现场指导；联合蔚山市教育厅、首尔大学体育科学研究所，共同出台了人性涵养体育课设计指导方案（以下简称“指导方案”）。

1.教育部与职业足球联盟签署协约支持校园足球

协约规定韩国职业足球联盟向学校提供幼儿及少年足球指导教材和视频资料作为小学足球教材。鼓励、支持足球运动员前往所在地附近的中小学担任“一日名誉体育教师”，进行专业的足球指导。同时，为了普及足球文化，还积极创造条件为小学生提供观看球赛的机会。

2.人性涵养体育课设计指导方案

该指导方案为各级学校开设体育课程提供参考。方案重点强调体育课在培养学生人性涵养方面的重要作用，指出传统的体育课开设目的仅仅是使学生增强身体素质，提高运动能力。对各个体育项目有大致的理解。实际上，体育课的根本意义还在于通过体育运动，发扬体育中蕴含的内在意义和价值。通过足球教育，培养学生的正直、坚韧、协作、包容等品行，推动学生的全面成长。将学生培养成为有热情、有能力、博学的体育人，最终实现成功的体育教育。

二、从案例分析看韩国学校足球的养成体系

韩国足球后备人才培养主要是小学足球队、初中足球队、高中足球队、大学足球队的纵向培养体系。学校足球和职业足球形成了自然衔接。学校足球的稳定发展，保证了韩国足球人才供应链的良性循环。

韩国中小学足球的目标以培养足球兴趣、普及足球文化、扩大足球人口为主，增强学生体质、促进学业，培养学生的协作精神和关怀精神，并有缓解学校暴力等功效。高中和大学足球则是从后备人才中选拔培养高素质的足球人才。很多优秀的体育人才都是从高中或大学足球队直接进入职业足球队。

下面以一所普通学校和一所足球特色学校为例，看韩国校园足球的发展情况。

1.猪山小学

猪山小学是韩国一所普通小学，其足球开展情况具有普遍性。该校每天有两段“足球时间”：第一段是早晨上课前，组织学生在操场踢球，学校安排指导老师，但老师并不教授专业足球技巧，早晨踢球仅仅是学生强身健体的一个方式，培养兴趣爱好；第二段是放学后的“课后课”，每学期伊始，学校征求家长意见，依据学生选择课后课科目情况。聘请专业教师进行指导。

2.浦项制铁高中

浦项制铁高中是韩国一所著名高中，设有专门的体育部。该校足球队是韩国数一数二的校园足球队，曾获多次全韩冠军，并代表国家参加过国际比赛，成绩优异。足球部自1980年创建以来。为韩国足坛培养了多位著名球员。

因此，如果孩子希望发展足球特长，有成为专业球员的潜质，家长往往会在升初中或高中的时候，将孩子送到这样的足球名校进行更为系统和专业的培养。优秀的足球队员将有机会直接进入职业足球俱乐部。

三、专业足球苗子的培养

专业足球苗子培养分校内培养和校外培养两种类型。

1.校内培养

（1）开设体育重点班。为帮助学生实现体育梦想，2014年6月，韩国教育部颁布《灵活发展学校体育试行方案》。根据该方案，对校内有体育特长的学生给予重点支持，并从2014年起在全国高中开设体育重点班。上午上课，下午训练。设学生运动员综合支援中心，为体育重点班的学生提供科学专业的训练方法和心理辅导。

（2）文化课和足球训练两手抓。韩国十分重视学生运动员的文化课学习，明确要求学生应在保证正规学业的前提下接受运动训练，避免因训练导致的缺课。设定必修课成绩达标基准，保证体育特长生的学习权利和义务。教育部还为学生运动员推出了e-school项目，借助手机、电脑等网络手段随时随地进行文化课学习。这种体育特长训练和文化课学习同时进行“两手抓两手都硬”的机制，让孩子们即使将来无法成为专业运动员也没有后顾之忧，家长也可以放心地让孩子踢足球。

（3）有较为完善的足球赛制。韩国学校足球竞赛分两种，一是周末足球联赛制度，二是假期中的锦标赛和杯赛。周末足球联赛从2009年起正式实行，分为四级举行：小学足球联赛、初中足球联赛、高中足球联赛、大学足球联赛。每年4到10月举行各级联赛的区域联赛，11月举行决赛即王中王赛。为保障学生的学习，韩国禁止在学期中举办足球比赛。较为完善的竞赛制度为青少年足球选手的成长提供了充足的锻炼机会，并成为选拔优秀的足球后备的重要渠道。

（4）职业足球队的支持。韩国的职业足球俱乐部都选择了对应的校级足球队作为下属青少年足球俱乐部。进行技术帮助和指导，并挑选优秀的足球苗子进入职业足球俱乐部重点培养。

2.校外培养

除各级学校积极培养足球人才外，足协、俱乐部、企业等社会各界也在共同努力促进足球发展。

对于那些希望成为职业足球运动员的孩子来说，除了在学校足球队中接受训练，他们还会在课外到“足球教室”（注：由退役球员或教练个人开办的足球人才培养基地，如车范根足球教室）、业余青少年足球俱乐部、足球爱好者团体等踢球。这些形式对扩大韩国青少年足球人口起到了积极作用，它们和学校足球一起，为韩国职业足球源源不断地输送着后备人才。

为提高青少年足球基本技能，韩国足协于2014年正式推出了“黄金年龄”（Golden Age）特色训练项目。接受对象为年龄在11到15岁的注册球员。主要针对韩国球员的优势和不足进行设计，并结合德国、法国、日本等国家的足球训练经验而成。每年在20个道、市选拔1500名优秀人才。进行每月两次的训练。在此基础上，选拔其中优秀的600名青少年在全韩五大区域进行一年三次，每次三天两日的训练。最后优中选优，在这600名中再选拔240名作为精英后备军，在冬季和夏季分别进行五天四夜的集中训练。

[责任编辑：刘红]

第二篇：浅谈校园足球如何发展

浅谈校园足球如何发展

——张涛

摘要：校园足球在世界各国足球的影响下，特别在欧洲联赛包括西甲联赛、意大利等，以及世界杯的影响下，对我国足球的发展起到了推动作用。校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、也是影响力最大的体育运动项目，同样也是学校实施阳光体育学生参与较多，学生最喜爱的体育项目。但是现实校园足球教学面临很多实际的问题待而未决。主要针对当前校园足球教学和发展中遇到的一些问题进行详细的分析以及给出应对策略，对当前校园足球发展中存在的问题，包括人的思想观念、教学指导思想、教学内容与教学方法等问题进行探讨，并结合本人教学实践提出相应的建议措施。

关键词：校园足球，发展，观念

校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、也是影响力最大的体育运动项目，同样也是学校实施阳光体育学生参与较多，学生最爱参与的体育项目。学校体育要求学生 “每天锻炼一小时”的大课间活动中，学校把足球这一体育项目列入到阳光体育活动的计划当中，但是现实校园足球教学面临很多实际的问题待而未决，真正的解决了这一些制约校园足球发展问题，那么校园足球才能达到预期的目标。

一、当前校园足球训练中遇到的实际问题

1.各地体育部门、学校的重视程度有待提高。从国家体育总局和教育部倡导，在全国各个城市开展校园足球，也是对全国开展足球和推动足球发展的良好对策，也是足球要从娃娃抓起，从校园开始，足球要从最基层打下坚实的基础。在今年来看，校园足球的发展也比较快，各校足球队伍从无到有，从小变大，从上到下，各级政府、体育部门、教育部门都在组织、举办各种联赛，激发了学生的兴趣，提高了体育教师的业务能力，壮大了裁判员队伍，提高了裁判员的公平、公正和执法水平，推动地方足球运动的发展。但是，从根本上看校园足球并没有人们想象的那样，一是领导重视程度还不够，经费投入欠缺、场地的限制、人力不够等很多因素制约校园足球的发展。二是社会影响力没有达到规模，对校园足球的理解不够，这就需要我们要对校园足球的发展上下功夫，观念是创新，只有向外推出，达到一定的影响力，才能推动小年足球的发展，真正的推动地方足球的发展，为国家足球事业提过更好的足球人才。

2.体育教师结构方面存在的问题，一是班级人数多也就是班额大，二是体育教师年龄偏高，三是人数少，四是承担的课时多。首先是各个学校的学生人数编制都超额，一个班级人数将近50多人，有的达到60人以上，这对体育教学的组织增加了一定的难度，足球的教学和训练，不仅是让几个学生去踢，而且足球的对抗性比较强，受伤时不可避免的，一旦在教学生出现学生受伤的事情，责任在于教师，所以体育教师在上课时很少按照教学内容和计划进行，所以调课和调换教学内容时有发生。其次是学校体育教师出现高龄化，大部分体育教师年龄出现在40岁以上，甚至有的50多岁还在体育教学一线，存在体力和精力不足，讲解的透彻，示范上存在一定困难，小学生模仿能力较强，理解能力较差，体育教学主要是教师的示范为主，动作示范不到位，造成误导，从而教学质量下降。

3.观念的转变，在近几年的校园足球比赛前期中，我们听到最多的话题就是没有人，这个人有可能就是指的足球队员。这或许跟我们国家足球队一样，十几亿人中挑选不出20来人，一个学校上千人也挑选不出十几到20来个足球队员来，这就是我们的认识和观念还没有转变。假如学校每学期组织校内足球赛，每个班级大约近一半的学生参与到足球运动中来，也调动了班主任和其他任课教师的积极性，长期坚持，校园足球才能搞得红红火火。另外校于校之间的联赛等，采用多种多样的教学手段和练习方法，促使学校足球运动全面开展。4.学生业余可支配时间少。由于教学质量已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，所以应试教育主导了学校教育，教师和家长给学生的学习任务重，晚上的家庭作业，周六周日的补习课、辅导班占用了孩子娱乐休闲的时间，学生根本没有闲暇时间来参加足球运动。

5.学校一般在上级部门组织的各项体育比赛前一个月或者半月，领导们比较重视，亲临现场，指手画脚，平时不过问，也不组织训练，体育项目不是一天，一月能够出成绩的，好成绩那是长期的结果。班主任不支持学生参加足球运动，班主任制约使学生在足球运动上不能有太多投入，把更多的时间和精力投入到学习上。

6.家长不支持孩子参加足球运动。家长对孩子的期望较高，在学习上投入大量的精力和物力，追求学习成绩，要求孩子参加周六周日的补课、辅导班、兴趣班等，占用了孩子休息娱乐和体育活动时间，因此家长不支持孩子的足球运动。

7.一年被蛇咬，十年怕井绳，多一事不如少一事。近年来，国际重大比赛，国内体育比赛，以及校园内体育活动中队员猝死的现象时有发生，这样对学校领导和教练们产生了心理阴影。抓安全，禁止一切有危险的体育活动，禁止举办各种体育比赛。长期下去，学生身体素质逐渐的地下，近视率逐年提高。

二、校园足球教学训练的对策

1.改善场地的不足，为足球运动的普及创造良好的运动环境。从本市情况来看，有部分学校没有足球场地，有部分学校的足球场地为水泥、花砖，不符合学生运动，长期下去对学生造成身体上的伤害。首先政府拿出一定资金给每校建立一个标准的足球场地，其次学校可以适当增加体育经费的投入，场地维护和体育器材的购置等。

2.组织和参加足球比赛，建立校内足球联赛，加强校外足球的交流。健全足球业余训练网络，聘请足球教师，教练员以及有能力的志愿者，帮助学校搞好足球运动的开展。

3.体育教学手段需要创新，学校应该每周每班一节足球课，这样学生逐渐的融入到足球当中，提高对足球的认识，增加学习足球的兴趣。

4.教学和训练相结合，建立长效机制，制定安全预案。组织有专业的体育教师进行指导，减少伤害事故的发生，学生在参加有组织的足球活动时，应有指导教师负责训练和学习，安排适宜的训练强度，防止运动伤害事故的发生。

5.人人要更新观念。学校、社会和家庭应全面支持学生参加有组织的足球活动，从全面发展的态度入手，调整孩子的生活制度，使他们在德、智、体等方面都得到全面发展，成为一个合格的现代化人才。

足球回归校园不仅是足球圈里的新课题，也是值得全社会关注的社会话题，“足球从娃娃抓起”变成现实。校园足球在提高学生身体素质的基础上，校园足球也给学生带来了快乐，学生能够热心的参与到足球训练、比赛当中。当参与校园足球的人数越来越多时，那么未来中国足球的塔基就构建而成了。校园足球是素质教育的一部分，如果在应试教育氛围浓厚的教育体制下，校园足球难以真正发展起来。

总而言之，校园足球的发展存在不少问题，要把这些问题一一解决，我们教育工作者，肩负着十分重要历史责任和使命，只有不断去深入的探索和发现足球运动的奥妙和规律，才能为我国足球教育水平的提高和发展寻找到切实可行方法。

论体育教师在推动校园足球运动中所起的策略分析

——马海

一、要正确认识教师在整个校园足球活动中所起到的作用，首先要认识教师自身应具备的素质，认识教师与学生、教师与社会、教师与家长及教师与学校之间的相互关系。

1.体育教师、学生和教学环境的关系。教育过程具体到体育教学中，就是由体育教师、学生、教学环境构成的能动体系。要研究体育教师的行为，就要探讨这种交互关系最后产生的结果。

体育教学过程中教师行为受三种因素影响（教学情境、教师、学生学习），只有教师的行为方式符合教学情境要求才是最佳的、最有效的；教师在教学过程中的行为由教师决定。教师的行为表现要符合学生的期望，这样才能提高教学效率。

2.体育教师、学校和社会的关系分析。通过对渭南市校园足球运动开展情况的调查，由于受到高考制度的影响，文化教育和开展校园足球训练之间的矛盾，是目前渭南市乃至全国学校推广校园足球所面临的主要压力，学校及家长感受到的高考压力比北京等大城市大得多，素质教育的观念还没有真正形成，大多数学校、老师的价值观与学生的文化课学习成绩有直接关系，导致在中学开展足球这一传统项目的学校与小学相比形成大面积萎缩，受学校足球场地及学校价值观取向等因素影响，真正把足球作为传统教学项目且教学质量较好的不超过5个，由于历史与现实的原因，学校与社会对推广校园足球运动不是很积极，进而影响了教师推广校园足球运动的积极性。

3.体育教师自身的能力对开展校园足球活动的影响。当前学校体育教师多为体育院校毕业，他们在校期间所学专业多与足球无关，因此，在开展校园足球活动的过程中，许多教师的能力很难达到要求，这也是影响校园足球发展一个重要因素。

传统的体育教学是教师处于绝对权威地位，控制整个教学过程。从教学内容的制定，教学方法的选择，课堂教学的形式，包括考试形式，学生都没有发言权，教师只关心教什么，怎么教，根本不关心学生学什么怎么学，学生在教学中处于被动地位，完全没有尊重学生的主体地位。

由于体育教学长期处于次要地位，导致一部分体育教师责任心不强，影响了整个体育教师队伍的形象。加之教师与学校、教师与家长、教师与学生的沟通不够，进而影响了整个校园足球运动的推广。

二、通过对校园足球活动推广不利原因的分析，我们认为要改变现状，首先要从教学的实施者体育教师做起。

1.从基本的教学做起，在教学活动中教师要改变以往的教学方法，建立良好的体育教学形态，建立师生之间良好互动的关系，改变被动的、僵化的师生关系。聚焦课堂教学，坚持以学生发展为本，使课堂成为学生个性张扬的舞台。有效教学是一种理念和策略，抓住了课堂教学就掌握了课改的主动权。教师应在日常的教育教学工作中采用面[LUNWE.1kejian.com 第一论文网]向全体、关注个体、主动参与、分层落实的教学模式，以学生发展为本、师生互动、平等对话的教学观为核心理念，以主动参与、和谐互动为基本要素，以精心的教学设计、灵活的教学方法、适度的习题训练为操作策略，以每句话都有用、每分钟大多数学生都有收获为要求，力求课堂活动中的情景生成，多元活动中的问题生成，达到学之道在于悟，教之道在于渡的境界，以有效集体备课，以备学生为前提，找准真实的教学起点，力求有效课堂教学，把教师工作重心前移，把备好课作为关键点，将植入性个人研究、集体研讨、校内教研结合，分块备课，教后反思，人人参与，资源共享，化集体智慧为个体优势，提高课堂教学的有效性。以学生为中心，对学生成绩的进步与提高予以肯定，哪怕提高有效，也反映了学生努力的成果，是对学生人格的肯定。通过良好师生关系的建立，慢慢培养学生的体育锻炼兴趣，为学校推广校园足球运动打下基础。

2.推广校园足球活动不是教师和学生建立良好的互动关系就能实现的，教师与学校、教师与家长建立良好的关系也必不可少。因此，教师要提高自己的沟通能力，以消除学校与家长的后顾之忧。教师要制订合理的训练计划，在不影响学生正常学习的情况下完成训练。

3.体育是一门理论与实践相结合的教学活动，不同于其他教学活动，教师技能表现得好坏对学生能否喜爱上这项运动具有很大的影响，因此要在自身专业能力方面不断加强，并在自身足球专业能力不足的情况下采取体教结合的方法，聘请具有足球专业能力的运动员作为外聘教师进行技能训练，自己进行理论教学，在整个足球活动中通过训练学习提高自己的足球技能水平，为胜任校园足球工作打下基础。

总之，教师作为实施推广校园足球活动的最基本一环，其作用是毋庸置疑的，教师只有提高自身能力，才能把校园足球运动推广开来。

第三篇：校园足球发展之我见

七中校园足球发展之我见

正安七中秉承阳光办学的教学理念，同时也倡导阳光体育，在校领导班子的高度重视和带领下、在上级领导的关心和支持下、在全校师生的共同努力下，成功申报为“足球特色学校”。我校坚持以球健体，以球陶情，以球“益智”，让足球进校园，让学生走进足球，了解足球，热爱足球，逐步形成“勇于拼搏，勇于挑战，从不言败”的足球精神，积极渗透“学会做人，学会踢球，学会学习”的足球理念。

我校足球社团成立以来，利用课余时间对足球感兴趣的同学进行集中训练，训练孩子们的足球基本技能技术，在每周三的社团课上开展教学比赛，教孩子们一些比赛规则，让他们不仅会踢球，还会自己当裁判，还利用帮教型的教学模式，让九年级的同学带领七八年级的同学练习及比赛。

同学们在参加一年一度的县级足球联赛及校级联赛中，勇于拼搏，勇于挑战，永不言败的足球精神得以充分展现，同时向全校乃至全县广大学生彰显了校园足球的魅力。

为进一步促进我校校园足球的深入开展，解决以下瓶颈至关重要：

1、师资缺乏的问题：我校缺乏专业的足球教师；

2、器材缺乏的问题:足球数量不够，标志筒、标志盘、软梯、足球训练背心、立柱没有，缺乏这些教具，有时候很难开展教学训练；

3、家校支持的问题：在训练过程中少部分班主任及家长不支持学生训练，怕耽误学习，以至于部分学生感兴趣而不愿意参加训练。

4、人人参与的问题：若在器材补足的情况下，学校在设置课程时，建议每班至少一个周一节足球课，确保人人参与其中。

第四篇：农村校园足球发展探索

农村校园—足球发展的沃土

xxx中学 xxx 足球被誉为“世界第一运动”。在中国这个世界上人口最多的国家，足球的发展却一直处于较低的水平，中国足球各在各层次大赛中的成绩总是难以令国人满意。影响中国足球发展的因素很多，其中，基础薄弱是关键之一。多年来，政府及专业人士一直致力于提高中国足球水平的改革和尝试并不断提出，中国足球的希望在校园里。2009年6月国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。2010年12月在全国青少年校园足球工作座谈会上，国务委员刘延东再次强调：足球要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础。“校园足球活动”的启动,对于我国青少年足球的发展和推动中国足球水平提高将产生深远影响。笔者认为,校园足球的开展和普及不能只限于一些发达的大中城市地区,农村的校园足球运动没有开展,是不可能把足球真正普及。作为一名普通体育教师，在这里我提出几点建议：

一、认识到足球在农村发展的有利条件

我国有广阔的农村,乡村广阔的土地及孩子们相对单调的生活状态更有利于足球运动在他们中健康的发展。农村人口基数大,农村孩子相对于城市的孩子普遍具有吃苦耐劳的品质,因此，足球运动的发展更有潜力和希望。球王贝利曾经说过他之所以没有从事其他运动主要是因为足球是最廉价的运动,玩足球要的条件最低。打篮球要有场地和篮筐,打乒乓球要球台和拍子。而足球只需要一个皮球而已。

在广大的农村,平整一块土地相对城市要容易的多,农村中小学可以在学校内外随便找一块空地,平整后只要有了足球,孩子们就可以尽情的玩耍了,连球门都不需要,更不需要用种上天然草或者铺设

人工草皮，这为农村校园足球的发展提供了广阔的空间基础。

二、让农村孩子看到从事足球运动的希望

近几年，随着政府的重视及专业人士的呼吁，我国越来越重视足球青训工作的开展。尤其是职业足球运动员丰厚的待遇也让不少人羡慕不已，越来越多的家长想让自己的孩子投身足球专业训练中去。但是，尚未完善的选材机制和高额的培养费用将无数热爱足球的少年天才拒之门外。国家体育总局副局长蔡振华认为，只有把青少年培养体系建立健全后才能提高国字号球队的成绩,这项工作需要较长的时间,不能急功近利。从农村着手,拓宽选材渠道。目前我国农村校园足球基础差，底子薄，有很多热爱足球的孩子因为各种原因不能得到进一步的提高,严重阻碍了足球的选材。通过开展农村校园足球,可以大大增加我国足球人口,培养更多的足球后备人才。另外，政府可以利用特殊的位置向社会来筹集资金,而且可以通过制定相应的升学、奖学金等措施来鼓励更多的农村孩子参加到足球运动中。

当然,只有很少一部分能进入真正的职业领域,但参与足球会给他们带来享用一生的财富,中国足球也会因为他们的激情参与,拥有更加光明、更加美好的未来。

三、建立健全校园足球联赛机制

早在2001年,原足协主席阎世铎在全国足球工作会议中谈到青少年足球竞赛时指出,“以建立学校四级足球联赛为突破口,提高青少年足球水平。”中国足协己与教育部门按照“统一思想、统一组织、统一赛制”的原则共同建立了学校足球委员会,以便建立健全“大学、高中、初中、小学”四级学校足球赛事。

可是直至今日, 我国校园足球联赛规模还远远构不成雄厚的普及基础,以至于我国的足球竞赛训练体制尚没有形成“小学一中学一大学”足球人才的培养系统,尤其是处在基础位置的下级联赛很难形

成规模,在广大的农村根本见不到足球比赛,更谈不上规模。看看我们临近的国家：日本、韩国，他们非常重视对青少年的培养。在日本，中学生参赛的队伍有5000多支，而在韩国则有140多支高中代表队参加循环比赛。对比中国足球的现状，就知道差距在哪里了。我们可以通过组织各种学生联赛,从校级联赛、乡镇联赛，市级联赛，地区级联赛甚至省级联赛,提供给那些有天赋的运动员广阔的舞台,就能最终走出中国特色的足球道路。

四、农村校园足球需要政府重视并积极支持

政府的重视程度直接关系到农村校园足球的健康发展,这主要体现在硬件设施和师资力量的投入上。

要发展校园足球，不能仅仅依靠乡间空地，任由孩子们自由发挥，更需要合理的场地以及专业老师的指导。我国大多数农村校园都面临着场地缺失的问题，各级主管部门应给予大力扶持与帮助，充分利用各所学校场地条件，增加足球设施的投入。

师资问题同样比较严峻，目前我国专业的足球体育教师极少，而在农村懂得足球专业知识的体育教师更是少之又少。上面讲到增加高考中足球专业招生数量可以有效解决这一问题，同时我们还可以对非专业教师进行专业培训，从而提高他们的训练水平。每年实施的网络研修是一个非常好的平台，可以在体育科目中加入足球专业知识，让全体体育教师都能系统的接受学习，一步步提高专业和理论水平。

我们必须清楚的认识到，我国校园足球发展的底子还很薄，基础还很差，在农村更是如此，今后还有很多的路要走。我们必须根据我国的国情，并参照国内外校园足球发展的先进经验，积极推行校园足球在全国的普及，加强重视和投入，改革现行教育机制，重视农村校园足球建设，加快提升青少年足球运动竞技能力水平，推动我国足球整体运动水平提高。

第五篇：校园足球

一、校园足球管理的职责分工问题

1.教育局体育局联合组织机构建设有待加强，职责分工还没有细化及明确。

建议：尽快组建校园足球办公室，落实相关工作人员，明确体育局、教育局有关部门及工作人员的分工及职责。2.校园足球活动制度欠缺。

建议：在市校足办成立的基础上，尽快制定有关政策及制度。例如：校园足球活动校长职责、足球特色学校标准、校园足球活动优秀学校评比、指导教师培训要求、各有关奖励制度、特长生认定、优秀工作者、优秀教练评选标准等。

3.校园足球活动整体推进，特色打造目标及形式还没有形成青岛特色。

建议：规划好金字塔式足球特色学校建设，建立小学、初中、高中足球学校布局，签订责任书；特色内容打造（例如：五人制、十一人制等赛事；足球宝贝、摄影爱好者、足球裁判员的培养；啦啦操、足球操竞技；足球吉尼斯比赛等各方面活动）。4.校园足球活动科研活动不足。

建议：建立科研组对校园足球进行科研，定期确立科研项目及课题研究成果；成立指导组对校园足球活动进行有针对性的指导和帮助，形成一个学校一个特色的全面开花的局面；成立考评组对校园足球开展情况进行全面评估；成立讲师团对校园足球活动的各方面进行指导、教学；成立宣传组加大宣传力度，最好能创办自己的刊物。

二、校园足球联赛的开展问题

1.足球运动资金使用、物资分配尚需合理。

建议：制定科学合理的资金使用规划，如学校基本物资配备、培训费、交通费、科研费、奖励费、参赛费等；在物资分配时要考虑到学校初期发展和中、长期发展的需要进行分配，不应一刀切。2.场地不足。

建议：建立多种活动形式的普及，让学生们首先喜欢足球运动，然后再根据学校实际情况组织有效的比赛，把场地的影响变到最小。3.足球教练匮乏。

建议：根据培训制度，制定培训计划。将学校分管领导、中层、体育老师、班主任、足球爱好者分层次进行培训。4.足球裁判不足。

建议：校内比赛由学生担当裁判员任务主力，加大培训力度，通过各种方式激励学生参与执法学习和工作。

三、校园足球人口的增加问题 1.足球的普及程度不够。

建议：加大课程安排，充分利用场地和阳光体育活动时间。通过组建班队、校队来普及足球运动。

2.足球文化氛围不浓厚。

建议：创办足球节、校园足球吉尼斯纪录、夏令营、冬令营、足球知识讲座、精彩赛事观摩、花式足球比赛、趣味足球赛、足球知识竞赛等活动形式。3.足球交流活动太少。

建议：加大足球明星进校园活动，增加地市级足球学校交流互访。4.建立校园足球活动平台。

建议：建立校园足球联盟，建立多个级别、多种类型的足球活动平台。5.足球特长生培养力度偏弱，流失严重。

建议:加大足球特长生的定级考评工作。充分利用普高、职高、足体校三方面力量，建立形成多级足球人才培养体系，使足球人才减少流失。

以上仅是我个人不成熟的考虑，还缺乏多渠道、多方面的论证，有不当之处还请各位领导批评指正！