六年级征文《假如给我三天光明》专题

第一篇：六年级征文《假如给我三天光明》专题

《假如给我三天光明》读后感

三尖泡小学六年级 翟广军

读过《假如给我三天光明》这本书，我深深地被海伦.凯勒的行动和勇气给打动了，海伦用自己的行动证明了人类战胜疾病的能力和勇气，还将自己的经历写下来，给世人以宝贵的启迪和借鉴。

书中海伦.凯勒用自己坚强乐观，积极向上的生活态度，向世人揭示了一个道理:一个人最可贵的是乐观向上，永不言败的精神，有了这种精神就能在黑暗中看到光明，在坎坷中不断前进，在逆境中获得重生。她用自己所能感受到的、所能想象到的情景，表达自己对知识的渴望和对人类的真实热爱。她以自己的亲身感受告诫他人:健康的心理是人类最基本的条件；但身体残疾的人也不会抱怨命运的安排，他们会凭着我坚强的毅力达到理想的彼岸。

海伦.凯勒用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义；海伦.凯勒的一生是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜困难的勇气，给世人留下一曲永难遗忘的生命之歌！

读了这篇文章，我相信海伦凯勒一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！每当我在生活遇到挫折的时候，我就会想起海伦.凯勒。一想到她能在那样的逆境中乐观向上，我就重拾信心，面对挫折；每当在学习遇到难题的时候，我又会想起海伦.凯勒，因为是知识给了她生活的勇气，想到这里，我就拿起书本，解决难题。海伦.凯勒，是知识给了她生活的勇气，是知识使她产生了一种信仰:现实环境固然可怕，但人类应该保持希望，不断奋斗。

假如，我们每一个人都用知识点亮心中的灯，我相信这个世界将是一片光明！

第二篇：六年级语文假如给我三天光明

海伦·凯勒的《假如给我三天光明》学习

学习目标：

１．朗诵本文，体味本文洗练、流畅、优美的语言。

２．熟读课文，理解课文内容。

３．理解课文表达的人生道理，学习海伦热爱生活、珍惜生命的人生态度。

课文提示：

１．本文选自美国盲聋女作家海伦的《我生活的故事》。

２．海伦一岁半的时候，一场重病夺走了她的视力和听力，接着她也丧失了语言表达能力。然而她竟然以优异成绩考入美国大学，掌握五种文字，成为著名作家和教育家，献身于盲人福利和教育事业，获得许多国家政府的嘉奖，赢得了世界的赞誉。

正音正字：

恙yàng

怠dài

呆滞dāizhì

词语积累：

遥遥无期

饱食终日

无所事事

耳聪目明

视而不见

听而不闻

大吃一惊

熟视无睹

亲眼目睹

五彩缤纷

千姿百态

一无所知

大发雷霆

落落寡合朝夕相守

良师益友

拳脚相加

爱不释手

不拘形式

日复一日

月复一月

年复一年

怪里怪气

妙趣横生

内容分析：

在文中，海伦以一个残疾人特有的敏感和细腻表达了这样一种生活态度：每个人都应该热爱生活，珍惜生命，充分发掘生命中的一切潜力，充分享受生命中的一切美好，不虚度光阴，不浪费天赋。

人生短暂而漫长，但是人们对短暂生命的紧张感和急迫感常常被琐碎而重复的日常生活所消磨。于是，多数人饱食终日，无所事事，结果一生虚度光阴，一事无成。

海伦认为，人们之所以会犯这样的错误首先是因为人们对时间的错觉，总觉得未来的日子还很多；其次是对自身拥有的天赋及器官的倦怠，等到器官快要退化，才知道它的可贵。

针对人们这种观念，海伦提出了自己的观点：把生命中的每一天都看作最后一天。

对于拥有光明的人来说，“假如给我三天光明”这个假设是没有意义的。但是对于作者，“三天光明”却是她一生的梦想。正是对于光明的渴求，对于生命的珍惜，才使得作者的想象那么真切，那么感人！“假如给我三天光明”其实给我们提出了一个严肃的问题：我们应该怎样理解和面对人生？健全的人所拥有的远比海伦多，但生命只有一次，同样也很短暂。因此不妨问问自己：假如只给我三天光明，我将怎样？海伦提出“假如给我三天光明”这样一个问题，目的在于提醒人们珍惜时光，珍爱生命，珍惜已经拥有的一切。

本文包含着深刻的哲理和深切的情感，语言洗练、流畅，意味深长。比如：“我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有聋了的人才更珍惜声音，只有瞎了的人才更珍惜光明。那些成年后失聪的、失明人就更是如此。”“倦怠”一词概括了很多健全人的生活态度。对生命的倦怠使得健全的人们总是忽视生活中的美好，对于生活中的真善美视而不见，听而不闻。等到某一天失去了，我们才发现我们曾经拥有的是多么珍贵！连续两个“只有„„才”的句式，说明了这种“倦怠”已经严重到何等程度；作者希望人们珍惜生命、珍爱生活的良苦用心，也包含在这样的语言之中。

质疑思考：

１．“我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？”句中的“怠倦”具体指什么？这句话在文中起什么作用？

“怠倦”具体指：饱食终日，无所事事，对生活没有热情。这句话在文中的作用是承上启下。

２．“事情往往就是这样，只有失去„„才会想到健康的幸福”，这句话中“这样”指什么？你怎么看待这句话？

拥有的不知道好好珍惜，一旦失去才觉得可贵。

３．写朋友从林中散步回来说没什么特别的东西是为了表明什么？

明眼人往往对美好的事物熟视无睹。

４．从海伦·凯勒身上，你学到了什么可贵品质？

热爱生活，珍惜生命，自强不息，坚韧不拔。

５．假如给你三天光明，你会做什么呢？

第三篇：假如给我三天光明

《假如给我三天光明》读后感

最近，我读了海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，让我深有感触。这本书主要讲述了又盲又聋的海伦·凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。她一生只有十九个月光明与声音，在安妮·莎利及其他老师的帮助关爱下，在亲朋好友的成全中，海伦·凯勒克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了硕士学位。她始终致力于残疾人事业，四处募捐用以改善残疾人的生活环境，并为他们创造受教育的机会。她曾周游世界各地，为残疾人加油鼓劲。最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？为什么只有盲人才珍惜重见天日的幸福？让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活！海伦说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。”知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦。凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌！

第四篇：假如给我三天光明

《假如给我三天光明》读后感

海伦。凯勒，出生在一个普通家庭的女孩。她一场大病夺走了她的视觉与听觉，这是一个多么残酷的现实啊！我不禁对小海伦产生了同情心。一个幼小的孩子在这样一个无声、无光、无语的世界里，只有无尽的黑暗，那他会多么的孤单、害怕呀！

可出乎意料的是，小海伦并没有屈服于命运对她的折磨，她勇敢地站起来，和病魔作斗争。后来，在莎莉文老师的帮助与教育下，海伦。凯勒掌握了五种文字，并且在她的不断坚持与努力之下，她考上了哈佛大学德吉利夫学院。

海伦。凯勒用自己的一切力量，建起了一家家慈善机构，为盲聋人造福。

海伦。凯勒这个有着一颗坚强不屈的心灵的女子，我心中不禁油然而生一种敬佩之情。其实，没有人不向往光明，没有人不向往幸福，更何况是一个盲、聋、哑的女子。海伦。凯勒虽是一位残疾人，但我认为她比健全的人更健全！她用行动告诉了人们：拥有光明是多么可贵，我们应该珍惜光阴，珍惜我们所拥有的一切！

海伦。凯勒曾问过我们一个问题：“假如你也只有三天的光明，你会用你的眼睛看些什么？你会把你的目光停留在那里？”

看到这个问题，我陷入了沉思。想想我们现在是多么的幸福，每天我们可以看到美丽的天空；闪耀的星星；敬爱的老师；可爱的同学们。可我们却虚度光阴、不思上进，我们生活中的困难对于海伦。凯勒来说，是那么的渺小、微不足道。

我们应该向海伦。凯勒学习，要学会像海伦凯勒一样坚强、上进。

第五篇：假如给我三天光明

《假如给我三天光明》

初二一班张黎虎

作者：海伦凯勒

出版社：长江文艺出版社

版本：2008-5-1出版，I S B N ： 9787535437181

价格：16元

书籍梗概：假如给你三天光明你会做什么？也许你无法回答，因为我们都有一双美丽的眼睛，也许根本就体会不到海伦的痛苦。本书是海伦·凯勒的代表作。作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应热爱生活，珍惜生命。本书系统而完整地介绍了作者丰富、生动、真实而伟大的一生。

《假如给我三天光明》是本书中最精彩、也是影响最为深远的篇章。在文中，作者希望在这假想的三天时间里，能看见自己的老师、朋友；能去参观自然史和艺术博物馆；能看看纽约城和日常世界；最后还要去看一场戏剧。三天的活动，内容涉及生活的各个方面，既表现了作者对生活中美的追求，也表达了作者对人类创造的高度赞美。

我的推荐语：马克吐温说：“她的故事已经影响了一个世纪的人们，并经继续影响世人，直到永远。19世纪出了两位杰出人物，一位是拿破仑，另一位则是海伦·凯勒。”海伦·凯勒一生中没有感受过声音和光明，经常被疾病所缠绕，她的痛苦是常人无法想象的。然而，就是这样一位残疾人，通过自己的努力考入了哈佛大学，为慈善机构筹集大量善款，帮助了无数的残疾人。这本书通过优美的语言描绘了海伦坎坷的一生中的重大事件和心路历程。海伦以自己的痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明、把握属于自己的时间。她通过自己的实际行动，告诉世人不要被困难吓倒，要勇于迎难而上、克服困难，争取人生的辉煌。

精彩片段：我已经记不清楚是什么时候开始意识到自己与众不同了，但这肯定是我的老师到来之前的事。我注意到母亲和朋友们用嘴交谈，不像我用手比划。发现了这个奇怪的现象之后，当别人说话时，我就用手触摸他们的嘴唇。可是，我仍然无法理解他们的意思。于是我试着像别人一样嚅动自己的嘴唇，企图以这种方式和他们交流，可是他们却无法理解我的意图，没有丝毫反应。我大失所望，气急败坏地大发脾气，甚至暴跳如雷地叫嚷踢打，直到筋疲力尽才肯罢休。