府谷县第九幼儿园说课稿

第一篇：府谷县第九幼儿园说课稿

府谷县第九幼儿园2017-2018学年度第一学期

小班美术《涂苹果》活动说课稿

小五班 丁买琴

一、说设计意图

幼儿对于美术活动一般都是充满兴趣的，让幼儿参与涂色活动，体会涂色活动的乐趣。可以让他们认识颜色，学会涂色，能够正确的绘画，小班的幼儿在绘画方面比较差，我引导幼儿涂色，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的能力，以及锻炼了手指小肌肉。

新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递，而是注重儿童情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者

二、说活动目标

根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标，目标是：

1.认识三原色的红色，初步了解黄色，绿色。学会按一定方向涂色。

2.培养正确的绘画姿势、大胆动手操作的能力。3.激发幼儿对美术活动的兴趣。

三、说活动重难点

活动重点：认识三原色的红色，初步了解黄色，绿色。学会按一定方向涂色。

活动难点：激发幼儿对美术活动的兴趣。

四、说学法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培养幼儿的想象力、创造力和乐于探索的科学习惯，具体采用的方法有：

1.视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过教师讲述，引导幼儿仔细思考。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你吃过苹果吗？你见过什么颜色的苹果？”在教学中让幼儿充分了解到苹果是常见的水果。讲的时候教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解，在一种轻松的氛围中幼儿对苹果的形状、特点颜色，都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

五、说教法

1.情感体验法幼儿通过视、听、讲，对太阳有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去给太阳宝宝穿漂亮的衣服。

2.操作法中幼儿是学习的主人，教师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用油画棒给苹果涂色的过程中，练习了手的灵活性，也用自己的思维，选择自己喜欢的颜色，给苹果宝宝穿新衣服，穿好后，感觉很有成就感。

六、说活动准备

活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

1.油画棒，苹果纸，涂色苹果，苹果图片）2.自制苹果宝宝若干。

3.活动前吃的午点是苹果，在幼儿吃的时候，引导幼儿了解苹果。

七、说活动过程 开始部分

1.播放歌曲《小苹果》引起幼儿的兴趣。

教师：小朋友刚刚在歌曲里面听到了什么？（苹果）基本部分 1.感知苹果。

你们吃过苹果吗？你见过什么颜色的苹果？（红色、绿色、黄色）。苹果长什么样子呢？

2.出示苹果

老师今天带来了好的苹果宝宝，他们都没有穿衣服，我们来帮 他们穿衣服吧！

3.教师讲解示范涂色的方法

（1）出示红色的油画棒问：这只油画棒是什么颜色的？

今天老师想给苹果宝宝穿上漂亮的红衣服。你们想给苹果宝宝穿什么衣服呢？

（2）重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，涂色时身体坐正，用品摆放整齐，右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸。4.幼儿开始涂画，教师巡回指导。

及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。

5.展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品画上小五星表示鼓励。

结束部分

今天老师把大树妈妈也请到了我们教室，我们现在把苹果宝宝送到大树妈妈说的怀抱吧！

活动延伸：

老师带幼儿品尝苹果。活动反思

通过艺术活动《涂苹果》，让本班幼儿掌握了按一定方向涂色。在我讲解示范涂色苹果这一步，孩子们都能认真的的观看我如何给苹果涂色，在示范时，我让孩子们一笔一笔来回涂色，不要让他们涂到苹果轮廓外面去，孩子们在涂色时按老师的教法，一笔一比的涂着颜色，但是我发现他们在涂色时还是比较困难。孩子们的潜意识里苹果是红颜色，而且老师示范了红色苹果，所以大部分把苹果涂成了红颜色。其实这样太局限孩子的思维了，可以让孩子们自由想象，你想给苹果宝宝穿什么颜色的衣服，就涂成什么颜色。应该尊重孩子的想法，多给孩子想象和创造的机会，促使孩子个性化成长。

2017.10.20

第二篇：第九交响曲说课稿

第九交响曲说课稿

大家好！我是音乐学院2014级刘晓君，今天我说课的内容是人民音乐出版社普通高中音乐课程标准试验教科书音乐鉴赏模块，第八单元，划时代的音乐大师——贝多芬《第九“合唱”交响曲》

一、教材分析：

《第九交响曲》创作于1809年至1824年，于1824年5月7 在维也纳首演。是贝多芬在法国大革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。在那艰难黑暗的日子里，贝多芬仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。其首创性的将人声加入到交响乐中，在第四乐章用人声合唱席勒的《欢乐颂》中的部分诗句，引导听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争，走向自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。全曲共分为四个乐章，鉴赏重点为第四乐章。由于篇幅庞大，我将截选五处精华进行鉴赏，分别为“寻找欢乐——宣叙调”、“确认欢乐——欢乐颂主题”“发展欢乐——大合唱欢乐颂”“升华欢乐——圣咏以及曲终最高潮”。

二、学情分析：

本节课教授对象为高中生，他们情感丰富，且渐趋于稳定，抽象罗辑思维能力得到突出发展，有一定的独立思考能力，具备一定的音乐知识和经验，但缺乏良好的音乐学习习惯和鉴赏音乐的方法。大多数学生喜欢流行音乐，对西方古典音乐不感冒，但据考察，绝大多数的同学熟知贝多芬及其第九交响曲，相当一部分同学会哼唱“欢乐颂”的主要旋律，甚至有些同学已经会背歌词演唱。根据观察，大多同学有较强的参与意识，可以引导其参与活动活跃课堂气氛。

三、教学目标：

经分析研究，我确定本节课的教学目标是：

1、情感、态度、价值观：感受贝多芬《第九交响曲》的音乐情绪；

2、过程与方法：欣赏与感悟；

3、知识与技能：《第九交响曲》的相关知识，掌握几个主要音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。

四、教学重难点：

通过分析研究，我确定本节课教学重难点为聆听和感受，体验作品的音乐情绪和音乐风格，理解音乐内容。

五、教法和教具：

聆听音乐、手势引导、创设情境、参与活动；欣赏并掌握几个重要 的音乐主题。寻找欢乐——宣叙调

确认欢乐——从提琴组到乐队合奏 发展欢乐——大合唱《欢乐颂》

升华欢乐——圣咏、人声与乐队配合将全曲推向高潮 教具为说课现场所有可以采用的教学资源。

六、教学过程：

（一）导入。

教学程序：播放音乐（贝多芬家喻户晓曲目大串烧）教师活动：提出问题：这是谁的作品？你了解作曲家吗？引出贝多芬及其第九交响曲。

学生活动：思考曲作者，及其所知的有关知识

设计意图：简洁导入，通过聆听耳熟能详的作品，引出本节课主题。能够点燃学生聆听音乐的欲望，使其主动、专注，为后续教学环节开展埋下伏笔。问题能够激活学生已有的知识经验，通过教师讲解，以旧知识获取新知。

（二）聆听体验、感受经典。教学程序：

1、带领大家了解贝多芬寻找欢乐的心路历程，即作曲家创作的构思； 教师活动：播放音频；创设情境：在欣赏过程中，我们会发现有两组乐器宣叙调之间的对话。学生活动：聆听思考

设计意图：对比聆听，听懂古典音乐晦涩难懂的音乐对话，介绍一种欣赏古典音乐的方法，激发对古典音乐的兴趣。教学程序：

2、聆听欢乐颂提琴部分；

教师活动：播放音乐；提出问题：“欢乐颂”主题是用什么乐器依次演奏的？（大中小提琴到乐队合奏）开始演奏的时候是什么乐器？小提琴的出现带给大家什么样的音乐感受？音乐发展过程有什么变化？（力度、情绪）

学生活动：聆听思考，展开讨论

设计意图：引出主题重复手法概念，加深“欢乐颂”音乐主题印象。教学程序：

3、聆听人声宣叙调部分；

教师活动：展示歌词谱例，阐述贝九有关知识（1）首次将人声加入交响乐（2）歌词为席勒的诗句（3）简述歌词大意。提出问题：贝多芬为何要这样做？并带领大家合唱。

学生活动：聆听思考，有感情地合唱。、设计意图：理解歌词内涵，并学唱欢乐颂；调动情绪，活跃气氛；真正体验音乐的美以及作曲家蕴含其中的情感。

教学程序4：聆听圣咏部分；教师活动：展示歌词大意，西方宗教音乐知识讲解；

学生活动：感受和声之美

设计意图：关注学生的感受，加强音乐的感受力以及对音乐美的挖掘力。

教学程序5：聆听曲终高潮部分；

教师活动：诠释作品内涵；带领大家一起指挥。

学生活动：聆听讨论，升华感受——音乐从阴暗与绝望、痛苦和沉思、痛苦与斗争的发展，走向自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。设计意图：带动学生指挥，参与音乐互动，培养表现力和创造力，感受交响乐的艺术

魅力，真正被音乐的力量所打动、所陶醉。

（三）拓展学习介绍贝多芬其他作品：交响曲《英雄》《田园》《命运》；奏鸣曲《月光》《暴风雨》《悲怆》；电影推荐：《贝多芬转》《复制贝多芬》

设计意图：知识扩充。

结语：通过今天的学习，相信大家一定感触良多。生活在那个时代的贝多芬一直向往

着我们今天已经身在其中的和平、民主、美好的生活。虽然在当时看来只是梦想，但是他仍然坚信不疑，把他所有的爱以及他那崇高的理想倾注于他的音乐作品之中。我们知道他的一生悲惨凄凉，但他仍说出“生命不息，奋斗不止”“我要扼住命运的咽喉”这样鼓舞一代又一代人的话语。同学们，我们正值年轻，人的一生只有一次青春，现在，青春是用来奋斗的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直路也有弯路，但我们一定要敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。我们都在说中国梦，我们今天的美好生活是因为在我们前面曾有过无数追梦的人，那么，你呢？

设计意图：启迪对人生的思考，鼓励他们追求梦想。说课完毕，谢谢！

第三篇：第九套广播体操说课稿

第九套广播体操说课稿

各位评委老师你们好，我是体育学院08（2）班的杨圆圆，今天我说课的题目是：第九套广播体操。接下来我将从十一个方面进行阐述。

首先是本课的指导思想：本课以兴趣教学为主线，贯彻以人为本，健康第一的指导思想，把学生从死学，苦学变为活学，乐学。增加学生的运动愉悦感，成就感，让学生充分展现自己，促进身心和谐发展。

接下来是学情分析：本课的教学对象是初二年级水平四的学生，新授课。生理方面，他们易疲劳，肌肉耐力差，形体的可塑性强；心理方面，独立性和批判性显著发展，喜欢并善于模仿。

三：教材分析

广播体操是学生在学习期间参与的一项比较重要的体育活动。它对缓解学习疲劳，纠正不良身体姿态，塑造优美形体有很大作用。

四：教学目标

运动技能目标：通过练习，80﹪的学生基本掌握前三节的动作。

身体健康目标：通过广播操的学习纠正不良的身体姿势，塑造优美的形体。

社会适应目标：培养学生互帮互助的合作精神，增进同学之间的感情。

五：重难点

本节课的重点是：每个节拍动作的规范，到位。难点：协调完成每个动作。六：教法和学法

我所采用的教法主要有：讲解示范法，完整分解法，正误对比法。学生的学法有： 自主练习，分组练习法以及合作性学习法。

七：教学设计

教学设计是本次说课的重点环节。这节课我将分为三大部分，情景导入，情景展开以及情景结束。

情景导入部分包括课堂常规，热身活动和教师提问三个环节。热身活动在课堂常规四列横队的基础上做一段5分钟的热身操，完整的热身操包括4个8拍的动作。

第一个8拍：一字步+并步 第二个8拍：迈步后屈腿+小马跳 第三个8拍：漫步+侧弓步 第四个8拍：并步跳+走步

热身操结束后，在学生情绪比较高涨的时候提出问题：什么运动有利于身体形态的发展？

情景展开阶段主要包括四个部分：

（一）教师的讲解示范

（二）集体练习后的分组练习

（三）教师以镜面示范完整领做三节操，对学生的普遍错误进行纠正，并找同学做正误动作的对比

（四）老师领做，学生尝试跟音乐。

首先是第一部分，讲解示范。本节课主要的学习任务是广播操的前三节动作，这套新操难度较低，所以我将以完整示范为主，分解示范为辅，重点是学生操化动作的完整连贯以及动作规范。第一节伸展运动，将四列横队调动为两大横队，先完整示范后分解讲解，对学生进行每一个节拍的定型练习。第二节扩胸运动，相对而言，这一节比较复杂，所以我采用分解法进行教学，分教脚上动作后教手臂动作最后进行整合。第三节是踢腿运动，这节整体动作比较简单，所以我将用镜面示范进行完整教学，需要重点提醒的是，腿向后踢起时不能屈腿。这个动作要单独练习。

第二个部分是集体练习后的分组练习，我将采用友情分组，让学生自由分组，充分调动学生练习的积极性。

第三个部分是教师以镜面示范完整领做三节操，对学生的普遍错误进行纠正，并找同学做正误动作的对比。

第四个部分是教师领做，学生尝试跟音乐，用欢快富有节奏的音乐调动学生练习的兴趣。

最后是情景结束阶段，我将带领学生做一段瑜伽，积极放松身心，主要包括四个动作：半月式，摩天式，骑马式以及反弓三角式。八：教学评价

主要包括教师评价以及学生自评，教师评价以激励评价为主，多表扬少批评。

九：教学特色

融入了健美操，瑜伽，让学生接触更多的时尚流行运动，让体育课更富生机和活力。

十：场地器材的设置

本节课只需要空场地一块，录音机一台。十一：运动负荷

运动强度在35%左右，平均心率：130次／min。

第四篇：英语第九单元说课稿

Unit 9 I like music that I can dance to.张玲

各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第十单元Unit 9 I like music that I can dance to.本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。

一、教材分析

（一）教材地位

Unit 9的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。

（二）教学目标

1、知识目标：

学会恰当的使用引导词that , who，whom , whose , which ,等定语从句的关系词。

2、能力目标 1）掌握功能句

“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”等

2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：

通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

（三）重点和难点：

1、重点

1）本单元话题的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，用运功能句

“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”等

2、难点

结合功能句进行听力练习。确定目标根据新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。

二、教法学法

1、教法：采取“任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。

2、学法：任务型。让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。采用任务型教学法的根据： 初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。

三、教学过程

（一）准备阶段

我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，并思考为什么。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。

（二）课堂教学过程 任务一 ：创设情境。

通过看图片，谈天气、服装、音乐等学生生活中比较熟悉的事情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句

“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I like musician who can write their own music.”的用法。

《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。

任务二：分组操练。

让全班同学以四人小组为单位操练和表演对话，教师巡视、观察、监控、调整、提供帮助。通过编对话的形式谈论他们对音乐和音乐家的好恶，不仅体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。《新课程理念》中提到，“学会与他人合作已经成为全球教育改革的四大支柱之一。在英语教学中培养学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和提供大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、分享知识和成功的感受。”

任务三：写自己的句子。

让学生在逐步掌握功能句“说”的技能之后，转入模仿句式写句子，“I like music that＿＿”。“造句是培养学生运用英语的最简单易行的训练方法，可以使学生通过运用单词和短语来掌握句子。为今后写作练习打下最基本的基础。”

任务四：听力巩固。

教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力练习，然后小组讨论、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平时大多数学生都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易多了。这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。

任务五：巩固和迁移。

教师简单的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元知识点的巩固和迁移。

任务六：布置作业。

让学生利用每节所学内容完成造句，以达到对知识的巩固和迁移。

四、教学效果

通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。

第五篇：《第九合唱交响曲》说课稿

《第九合唱交响曲》说课稿

尊敬的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

《第九(合唱)交响曲》是选自人音版高中音乐鉴赏全一册第八单元第十五节。这是一节鉴赏课，通过学习听赏《第九(合唱)交响曲》的第四乐章，聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵，学生能够掌握体会到掌握乐曲背后的音乐史知识。学生在鉴赏音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。

相信通过这节课的学习，学生能够感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。

二、说学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验，但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。

过程与方法：通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。

知识与技能：能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵;而难点是学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习的——扩展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我会为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”引导学生思考并说出电视剧插曲的名字是《欢乐颂》，我会与学生分享这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，由此顺势引入本课课题。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《第九(合唱)交响曲》的第四乐章，并请同学们说一说自己对作品的理解，在初听之后，学生能够对这首耳熟能详的乐曲有一些粗浅的认识，随后我会向同学们介绍歌曲的作者以及音乐体裁的相关知识，辅助学生宏观的了解乐曲，通过这样直观感知的方式，请同学们捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节

在这一环节我会针对学生身心的特点，利用层层深入的提问引导学生发现音乐作品曲式结构、体会情绪变化，并能够通过进一步分析音乐本体，理解作品背后的文化内涵。

首先我会为同学们播放乐曲并提问同学们，这首乐曲情绪和速度分别是怎样的?通过聆学生能够分析出乐曲的情绪是坚定、庄严地;速度是中速。接着我会追问同学们，这首音乐可以分为几个部分呢?通过聆听作品，学生可以根据音乐表现形式的不同将作品分为两个部分，分别是序奏和人声。接下来我会引领同学们探寻其中的情绪变化和基本音乐要素，学生会发现各音乐段落之间呈现出了层层递进的情绪变化，接下来我会提问同学们“这样的情绪变化是怎样通过音乐本体而体现出来的呢?”在老师的引导下，结合谱例相信同学们可以捕捉到乐曲的力度是由弱渐强的;配器上按照“弦乐—管乐—打击乐—转折—加入人声”的形式展开;演奏和演唱形式从独奏、领唱发展到了合奏、合唱，因此，才形成了由抒情到坚定的的情绪发展脉络。这样设计，可以将音乐本体和情感表现进行一种有机地结合，使知识形成网络，学以致用。最后我还会在基本听赏环节的基础上，位同学纷纷向贝多芬的生平故事，辅助大家理解本课的思想主旨是冲破困境，得到全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐鉴赏能力有着重要意义。

第四环节是拓展延伸环节

在完成基本的授课内容以后，适当地拓展课程之外的内容，有助于发散学生的思维，拓宽学生的音乐文化视野。

在拓展提升环节，我会请同学们观赏贝多芬的《月光奏鸣曲》演出视频，请同学们通过小组合作的方式谈一谈自己的感受，随后学生互评与教师评价相结合。这样设计，一方面巩固了学生对本节课的认识，使知识掌握得更加牢固和;另一方面也可以拓宽学生的音乐文化视野，对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们搜集一下莫扎特的《第40号交响曲》，并思考两位古典大师在音乐创作中形成迥异的音乐风格的社会原因是什么?用文字的形式带来，下节课与同学们共同交流讨论。

七、说板书设计

最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!