影子培训感悟

第一篇：影子培训感悟

影子培训感悟

小学班主任（1）班 霍红芳平山县寨北乡中心校

影子培训马上就要结束了，整个培训紧张有序，合作路小学从校长到普通老师甚至学生都给我们以极大的帮助。他们严谨细致的工作，感动着我们，也使我们对合作路小学这所名校产生深深的敬意。合作路小学为我们安排了优秀的带教老师，丰富的课外生活，充实的学习内容。让我们在这里的每一天都过得既充实又快乐，有得有悟。

在第一周的座谈会上，校长及教科研赵主任给我们介绍了影子培训的计划安排与要求。并就一些具体细节与我们学员进行了交流。合作路小学还经常专为我们安排一些着眼于教师专业发展和班主任建设的讲座。我们感到了学校对我们良苦用心，决心遵守学校制度，听从老师安排，真心诚意拜师学艺，潜心学习，充实自己，我们做到了。

在学习期间，我们分别跟随自己的带教老师学习。我的指导老师是多才博学的曹克英老师。在课前参与老师的备课过程，学习老师对教材的解读与理解，感受老师独特的教学视角与深厚的理论修养。我每天坚持听课，舍不得落下一节曹老师的课，享受着老师激情、风趣的课堂的同时学到好多授课技巧。也悟到了怎样在语文教学中培养学生终生学习的能力。跟着曹老师学习的同时，我还每天坚持听了李老师张老师的课，感受不同老师的教学风格与魅力，学习他们驾驭课堂的能力。课下指导老师和我们一起议课，探讨不同类型课的授课方法。与这么多优秀老师如影相随和交流，胜过过去多年的经验积累。我们全方位感悟了名师的教学理念、教学行为和教学过程。我们更加深刻地体会到真正的名师除了需要扎实的专业知识，渊博的课外知识，严谨的治学态度，丰富的实践经验，以及高超的课堂驾驭能力，应变智慧，还需要具有个人魅力和风釆，更关键的是还需心里装着学生，充分尊重学生，关注学生服务学生。在体验中学习，在学习中体会。这是本次学习最大体会和感悟。我们听到的是真实的常态课，看到是真实的教研，没有过多的粉饰，只有真实和实用。静心教书，潜心育人。从真和实出发，不搭花架子是我们今后教学的追求。

除了听课，在孙英娟老师的指引下，我亲自指导班会课《我爱家乡石家庄》。课前跟学生商量班会主题及流程，课下全体学生搜索材料及图片，然后与老师共同讨论如何更有教育意义。经过一星期的努力，学生主持了班会课，生动而精彩。看着同学们主动发言，积极参与，我非常高兴。值得我反思的是老师要学会放手，在活动中要激发学生的兴趣，给学生动手动脑的机会，让他们充分的展示自己，获得成功的感受。

马上就要回到自己的学校了，舍不得合作路小学亲切礼貌的孩子，真心帮助我们的领导老师们，但又多么希望自己能将合作路小学科学与人文交融，厚德与博学并举的育人理念；敢于质疑，善于提问，勤于思考的创新精神以及在这里学到的点点滴滴尽快带给我们的孩子。

第二篇：感悟“影子”培训

感悟“影子”培训

时间过得飞快，不知不觉中，来到“影子学校”23中学，已经一个星期了，在过去的一周时间中，作为 “影子”，我们每天按时到校、听课、评课、反思、交流、探讨。每一个人都感到紧张、充实，其中有收获，也有沮丧，更多的是感动和感悟。

这里的指导教师是一个高效的团体，早在我们到达学校之前，这里的老师已经为我们制定了详细的研修时间安排表，看到那详细到分钟的研修日程，我们深深体会到导师的那份敬业的精神。为了能给我们实时的指导，三位老师每人带两个“影子”学员。在计算机中考的巨大压力之下，依然尽力抽出时间对我们给予指导，使我们深受感动。

这里的指导教师是一个高素质的团体，经老师经验丰富，自然亲切，干练渊博。马老师的课立意高、张扬学生个性，给学生充分的自由发挥空间。张老师的课以“导”为主、细致入微，环环相扣。在课堂上他们举重若轻，巧拨善引，语言凝练，驭课堂的能力娴熟。看到学生在参与中学到知识的快乐，深深感染者每一个“影子”学员。

这里的指导教师是一个钻研的团体，他们有着拼搏向上、合作共赢的团队精神。带我们积极参与到主题单元设计之中。感受与平时不同的备课过程。为了给我们更多的实践机会，他们默默的甘做“绿叶”。

培训还在进行，相信感动和感悟会更多……

(影子培训23中学习小组 蔡晋凯)

第三篇：国培影子培训感悟

国培影子培训感悟

云阳县第三初级中学李立新

2010年11月26日-12月22日，我们参加国培计划的六位地理教师到沙区小龙坎中学实习。在将近四周的时间里，听了影子老师和我们小组老师的课及点评，使我深刻地感受到了初中地理课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课讲课评课的一点肤浅的看法。

通过听课评课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课给我印象最深的是我们的影子老师陈静老师上的初一年级湘教版教材《天气与气候》一课。陈老师原来把教科书中的例图制作成课件，准备呈现给学生，但是由于多媒体出了故障，陈静老师就改用传统的一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴教学生。陈老师通过设计一些层次性问题让学生在探究中发现知识，掌握知识，运用知识。让学生动口说描述天气的词语、天气对我们生活的影响，如何利用天气预报为生活服务。用苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是个发现者、探究者，探索者，而在学生的心灵世界里，这种需要特别强烈。”陈老师老师在引领学生进入探究学习中，充分激发了学生心灵深处的那种强烈的探求欲望。在整个教学过程中陈老师态度和蔼可亲，真正体现了“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、和合作者”的教学理念。

在影子培训期间，我们学员上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合地理学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”李忠志老师在上《中国的自然资源》提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

近一个月的学习，我们听了课也评了课，在这些课中，教师们放手让学生自主探究解决问题的方法，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。我们这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。符合我国新课程标准以 “以人为本，学生为本”的现代教育思想。新课程标准承认学生个性差异，注重每个学生主观能动性的作用的充分发挥，把每个学生在现代生活中所需要的基础知识、学习能力、探究能力、分析问题解决问题能力、人际交往合作

等能力的发展以及学生健康心理和注重健全人格最充分的发展作为教学的根本目标，充分体现了以“以人为本，学生为本”的现代教育思想。

结合自己以往的教育教学工作，正如在影子开班时有位老师所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第四篇：国培影子培训感悟

2010年11月26日-12月22日，我们参加国培计划的六位地理教师到沙区小龙坎中学实习。在将近四周的时间里，听了影子老师和我们小组老师的课及点评，使我深刻地感受到了初中地理课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课讲课评课的一点肤浅的看法。

通过听课评课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课给我印象最深的是我们的影子老师陈静老师上的初一年级湘教版教材《天气与气候》一课。陈老师原来把教科书中的例图制作成课件，准备呈现给学生，但是由于多媒体出了故障，陈静老师就改用传统的一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴教学生。陈老师通过设计一些层次性问题让学生在探究中发现知识，掌握知识，运用知识。让学生动口说描述天气的词语、天气对我们生活的影响，如何利用天气预报为生活服务。用苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是个发现者、探究者，探索者，而在学生的心灵世界里，这种需要特别强烈。”陈老师老师在引领学生进入探究学习中，充分激发了学生心灵深处的那种强烈的探求欲望。在整个教学过程中陈老师态度和蔼可亲，真正体现了“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、和合作者”的教学理念。

在影子培训期间，我们学员上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合地理学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”李忠志老师在上《中国的自然资源》提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。近一个月的学习，我们听了课也评了课，在这些课中，教师们放手让学生自主探究解决问题的方法，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。我们这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。符合我国新课程标准以 “以人为本，学生为本”的现代教育思想。新课程标准承认学生个性差异，注重每个学生主观能动性的作用的充分发挥，把每个学生在现代生活中所需要的基础知识、学习能力、探究能力、分析问题解决问题能力、人际交往合作等能力的发展以及学生健康心理和注重健全人格最充分的发展作为教学的根本目标，充分体现了以“以人为本，学生为本”的现代教育思想。

结合自己以往的教育教学工作，正如在影子开班时有位老师所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第五篇：感悟“影子教师”培训有奖征文启事

感悟“影子教师”培训有奖征文启事

作为“国培计划”置换脱产研修项目培训新形式的“影子教师”培训，对您的教学产生了哪些新的感悟？激发了您的哪些教育教学新灵感？“影子教师”培训期间有哪些让您难以忘怀的瞬间„„

请拿起您手中的笔，讲述在日出日落间发生的大大小小的故事，讲述在影子培训中的得失，或是关于生活，或是关于教学、或是关于研讨，我们期待您的诉说。

一、征文内容

主题：感悟“影子教师”培训（题目自拟）

二、征文对象

全体“国培”置换脱产研修学员和各学科业务办主任

三、征文要求

1.征文为原创作品；

2.以“感悟‘影子教师’培训”为主题；

3.内容真实、感情真挚、文字生动；

4.篇幅在1500字以内；

5.文章体裁、形式不限。

6.word附件命名为：学科名称+作者名称

四、征文日期

2013年03月4日起至2013年03月24日止

五、参与方式

来稿请投至***@163.com。来稿请注明投稿题目、姓名、研修学科、原工作单位。

六、奖项设置

视来稿数量和质量，评出一二三等奖和优秀奖并颁发证书。

河北师范大学教师教育中心2013.03.04