第一篇：北京跟岗研修日记(一)
北京跟岗研修日记
（一）2016-10-08 梁成春
贵州兴义
10月8日，是我们进入北京跟岗学习的第一天。上午，按照魏敏老师和王雄校长的安排，我们一行十余人准时到达北京第七中学进行跟岗研修，其主要内容为:一是听从北京七中对跟岗研修的具体安排;二是王文利校长带领我们了解和熟悉校园环境;三是参观课间操活动;四是为积极配合七中迎接民族团结教育示范校创建活动评估验收工作，搞好少数民族展区的相关活动。全体学员深受北京七中领导和老师的热情接待所感动.紧张有序的工作节奏所惊叹.干净整洁的校园环境所折服和完善齐全的办学设施所吸引。特别值得学习的是，一是七中的课间操，前面台上有一位老师和两名学生示范，有六名学生负责监督各班的队列和做操以及退场的卫生保洁情况并现场评分;二是七中教师在教学区内均轻言细语，整个教学区很清静。下午，到北京景山学校聆听著名导演史航先生作的“教师是多么有趣而又危险的职业”讲座，使我们深刻认识到自己身上的责任更重了。在今后的工作中，我们将会尽最大的努力履行自己的职责，把工作做得更好。
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第二篇：跟岗日记
韶关市朱祖春教师工作室跟岗培训学员日记
3月17日
星期二
天气：阴
今天是跟岗学习正式开始的第二天，天气是春天典型的“南风天”，整个天都是灰蒙蒙的。但我们的心情没有受到影响，大家对即将开始的跟岗培训都满怀期待，我们按照始兴实验小学的作息时间一大早就来到了校园。
今天的培训内容是理论学习，我们的老师朱祖春是教师工作室的主持人。她给我们做了题为《让教育智慧引领教师专业成长》的专题讲座，朱老师结合自己多年的教育教学经验给我们解读了教育智慧的实际含义，整个讲座不是只有理论框架，而是有血有肉。聆听了朱老师的讲座后，让我明白了教育智慧＝经历﹢学习﹢实践﹢反思﹢觉悟。尤其让我触动的是：朱老师以几十年的教育实践向我们诠释了师德是教师的“第一智慧”，她们那一代人对教育工作的执着与责任感是令人敬佩与感动的。说句实在话，对于自己而言，工作了十几年，当初的梦想早已经被骨感的现实磨灭了，对工作也有了一些倦怠。今天听了朱老师的讲座后，觉得自己还是应该继续坚持追求梦想，调整好心态，努力把工作做得更好！
3月18日 星期三 天气：晴
今天我们聆听了朱老师的专题讲座—《多角度评课》，朱老师结合实际的教学例子进行讲解分析，让我对评课有了全新的认识。
在教研活动被广大教育工作者普遍重视的今天，评课已成为一种文化。评课是完整课堂的点睛之笔，是教师专业水平的一种高层次的呈现方式，评课好的人往往称得上是专家。多年来每学期必有的公开课一直摊在我的头上，起初是紧张，后来是习惯，现在是压力。每次评课生怕有人给我挑出毛病，于是课堂上总在为“求顺”而奔波，即便是有教师唱主角、对学生牵引过多的现象，也一直在别人的赞许声中结束评课，我也因此而沾沾自喜。如今我重新用朱老师提出的标准对自己的课进行评价，很多都是“中评不中用的”，我决定今后一定改变怕别人挑错误的想法，还课堂最生态的面貌。我越发觉得评课必须要改变随声附和的现状，没有专业的高度和批判的眼光，就事论事的、一团和气的评课，是“无效”的评课。试想一堂课不可能尽善尽美，不可能会面面俱到，所以我们一定要去除“被批判”、”被泼冷水”后就感到困惑的心理。相反，我们要认真反思别人为我们提出的问题。教学是无止境的，批评是教学研究的灵魂，就连名师都是在批评氛围中成长起来的，作为我们普通教师来讲更应将批评的评价看作成长的阶梯。
3月19日
星期四
天气：晴
今天聆听了两节同课异构的课，教学内容是人教版小学数学五年级下册的《观察物体三》，来自肇庆市的莫老师和吕老师以自己对教材的解读方式给我们展示了不同构思但同样精彩的课堂教学。不管是率性的莫老师对课堂的把控，还是细腻的吕老师对学生的细心引导，都给我留下了深刻的印象。尽管两者是以不同的方式呈现教学设计，但在知识目标、教学理念、学法指导等方面存在以下几点相同之处：
1.联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有目的的开展观察、比较活动，尝试用自己的语言描述自己所观察到的物体。
2.让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。借助观察、想像、操作、判断与推理等活动，梳理观察经验、发展空间观念。
3.通过没有明显特征的网球，引起学生观察物体时首先要寻找观察点、抓住特征，再用合适的语言进行描述，有助于学生进一步发展学生的空间观念。
4.借助平面图形想象、勾画立体图，由二维空间向三维空间的转换，进一步发展学生的空间观念。
5.梳理知识，总结升华这一环节对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理观察物体从不同角度观察，掌握观察物体时寻找观测点、抓住物体特征，用合适的数学语言进行表达。为后面的学习观察物体打好基础。
3月20日 星期五 天气：晴
今天听了三节同课异构的课—《圆锥的体积》，第1组学员代表、本组学员沈老师以及始兴的张老师分别展示了自己对“圆锥的体积”的教学设计。让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对教材的钻研都有自己独特的见解。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。新课程理念下，教材更具开放性，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
第1组学员李老师他尝试着用最朴素的方式把自己藏在背后，把学生推在前头。他没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己的发现，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。
沈老师和张老师则重视很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。又一次成功的同课异构，让我眼前一亮，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣。
3月20日 星期五 天气：晴
今天下午终于轮到我上考核课了。说实话，虽然自己已经上过许多公开课，赛课以及送教下乡的活动也参加过不少，但今天的考核课还是让我有很大的压力。一是因为备课时间紧，准备得不够充分；二是我将面对完全陌生的一群学生；三是自己身处在完全陌生的环境。我是在始兴实验小学的录播间上课，这是我从未尝试过的。对于仪器的使用很不熟悉让我很是忐忑，而且一看到录播间那么多摄像头感觉有点没底，一想到自己上课的一言一行都将被记录下来就觉得“压力山大”。
开始上课了，看着孩子们可爱的笑容，我的心开始慢慢定下来，按照自己的教学设想开始授课。慢慢地，紧张的心情得到缓解，我授课的内容是《体积与容积》，是概念教学，所以我尽量通过一些活动让学生理解抽象的概念。学生们因为也是第一次在这种环境下上课，一开始难免紧张，不敢回答问题生怕出错。后来逐渐进入状态，表现也就越来越轻松。不知不觉一节课就结束了，没有想象中那么煎熬。
课后，朱老师给我提出的改进建议让我受益匪浅。本组成员特别是林文辉老师对我的帮助也让我特别感动。
3月21日 星期六 天气：晴
今天是周末，早上终于睡到了自然醒，感觉好多了。说句实在话，从教十几年，参加过的培训数不清。但这次的培训是最辛苦的一次，学习任务重，压力也挺大，因为有不少的考核项目。我们这些学员虽然时不时调侃受不了，但却打心底里佩服朱老师的敬业精神。能跟着这样的老师是我们的幸运，所以大家都很珍惜这次培训的机会，态度认真地对待每一天的学习活动。
我们这一组的学员来自韶关各个县区，大家彼此在这以前都不认识，第一天见面时都比较拘谨。几天相处下来，大家渐渐熟络。个性逐渐凸显：幽默风趣的、内敛稳重的、文静温柔的„虽然个性不同，但大家却相处融洽，就像兄弟姐妹一般。大家都很乐意帮助他人，每次轮到我们这组学员上考核课时，大家群策群力，主动帮忙，让我感受到大家庭的温暖。
这一份的感动，我想大家都不会忘记！
3月23日 星期一 天气：阴
今天我们在朱老师的带领下来到了始兴高峰小学开展培训活动，今天的考核课同样以同课异构的形式进行。朱老师工作室成员钟老师以及本组学员潘老师展示自己对《长方体的表面积》的解读。
尽管两位老师的教学风格各异，教学设计也各具特点，但细细评析时就会发现两位老师的课堂教学还是存在以下共性：
都能很好的把握这节课的重难点，教学目标明确，教态亲切自然，气氛和谐，能引导学生进行自主探究，自主获取知识，都是很成功的课。
1、注重了新旧知识的联系。一上课，付老师就引导学生简要回顾了上节课的知识点，长方体的特征，为本节课知识的重组作了有意地铺垫。
2、在学具的准备上非常到位，每组一个学具。如果用普通的生活学具会给教学造成不必要的麻烦。同时付老师注重充分利用直观学具，帮助学生理解长方体的六个面，及其长、宽、高，给学生一个感性的认识。在动手剪长方体，标明前面、后面、侧面和长、宽、高等观察的过程中，让学生体会到长方体的表面积就是六个面的面积总和，从而促成学生内在对表面积形成认知，使得长方体表面积的概念，顺里成章，水到渠成，同时又培养了学生的合作学习的意识。
3、很注重培养学生“说”的能力，同时引导学生回答问题很到位。
4、注重小组内成员的相互合作和组与组的合作，把好的想法都带给每一个学生
课后，朱老师对这两节课进行了简短精辟的点评，让我对有效课堂的设计有了更深的认识。
3月25日 星期三 天气：阴
今天我们来到了始兴深渡水民族学校开展活动。一进校园，我就被美丽干净的校园环境吸引了。学校的曾校长向我们介绍了学校的大体情况：深渡水民族学校是一所距离县城约15公里的学校，学生中大部分是瑶族子弟，校风良好，注重学生的行为习惯的养成教育。校园环境维持得很好，几天不扫地也在地面上见不到垃圾。
我们组成员邹老师上了一节三年级的课—《分一分：认识分数》。纯朴的孩子羞涩不善于表达，邹老师耐心的引导他们，孩子们认真地听着，这些孩子们的思维虽然不及城区的孩子，但他们认真的学习态度让我很是触动。
上完课后，我们还欣赏了学校非常有特色的大课间活动。孩子们的大课间内容丰富又具有民族特色。最让我们感兴趣的是“竹竿舞”，那节奏分明的敲击声，让我们都跃跃欲试，大家一起和孩子们玩起来，整个校园欢笑声不断，太令人难忘了！
第三篇：教师跟岗培训日记一
大亚湾区“育苗”工程跟岗日记
（一）2014年9月22日 星期一 晴
今天我们来自大亚湾区各个小学的16名教师来到广州番禺市桥实验小学，开始了为期一个星期的跟岗学习。初进市桥实验小学的大门，就被它的干净整洁、环境优美所吸引。
在接待室中，实小教师袁主任亲切的接待我们，她耐心的为我们讲解的跟岗事宜，妥善的安排我们的食宿问题。从此，实小的老师就给我留下了和善、热情的印象。
随后我们一行人参加了实小的升旗仪式。实小的升旗仪式颇具特色。升旗仪式每周由不同的班级负责，并邀请升旗手和护旗手的家长前来观礼。升旗仪式开始，护旗手们迈着整齐划一的步伐走向升旗台，国歌响起，国旗冉冉升起；少先队员们行着队礼，安静、认真地凝视国旗。庄严、肃穆的气氛感染了现场的每一个人。不需要太多的言语和说教的台词，爱国主义教育就在种氛围种默默进行，影响着在场的每个师生和家长。
第四篇：跟岗研修教学计划
跟岗研修教学计划
按照小教部的安排，我和其他7名教师将在实验小学进行为期11天的跟岗研训学习，为了更好地完成这次学习，特制定如下的学习计划。
1.在思想上高度重视，珍惜这次来之不易的学习机会，收获满满地完成学习任务。
2.保持良好的组织纪律性和严谨的学习风气，虚心向指导教师学习，和其他7名教师
一起，团结协作，共同研讨共同进步，在实践中提升自己的教学水平和教研能力。
3.自觉遵守跟岗学校的各项规章制度和纪律，按时上下班，不迟到，不早退，无不得
已的原因不请假，坚守岗位。
4.认真完成跟岗学习任务，做好跟岗记录，如：认真填写跟岗日志，及时反思写体会，学习结束后，按要求上交所有材料。，5.跟岗期间积极践行师德示范，不作任何有损教师形象的事情。
6.听课不少于20节，做好听课记录。上两节汇报课并提交教案，及时写教学反思。
听几节主题班队会。
7.学习基地校的先进的办学思想和理念，学习指导教师的教学技能和管理班级的经
验。
8.业余时间多读书，撰写两篇读书心得。
新民学校季守艳
2013年5月24日
第五篇：跟岗研修总结
跟岗研修总结
叙永县永宁中学校罗春秀
5月12日至17日，泸州市教育局组织的“古叙送教”跟岗研修活动已圆满结束。能再次参加这样的学习，我倍感机会难得，也十分珍惜每一次成长的机会。现将学习心得总结如下：
感想：
一、研修主题突出。作文教与学的问题，始终困扰着初中的语文教师与学生。市教育局“古叙送教”下乡项目部紧紧围绕《初中作文教学》这一主题深入开展活动，于4月17日、18日在叙永县城郊中学开展作文送教活动，不仅为全县的初中语文教师呈现了精彩的作文教学课堂，更重要的是分享了阅读与作文教学的方法。继上次送教后，又及时组织这次跟岗研修，虽减小了参与成员，但是研修更注重深入岗位，更注重理论与实际的结合，开启了初中作文序列化模式教学的探究之路，为我们指明了作文教学的方向。
二、研修组织有序。研修学科较全，覆盖较广，时间安排紧凑。我们参加研修的教师从拿到学员手册起，就知道此次研修的具体安排，明确研修的作息、纪律、及相关要求。特别是各学科的项目负责人对学员们的食宿也倍为关心，让学员们倍感温暖与感动。从初中语文作文教学跟岗研修活动中，我们也感受到了陈邦老师的特色组织与辛苦付出。他通过让学员画手签名，报数分组，观看视频、解析漫画等趣味活动，打破了学员心里障碍，建立了富有凝聚力的团队。并让我们分享工作的经验，提出工作中的问题，在些基础上，指导我们做好研修规划。
三、研修得法有效。研修打破了地域界限，我们古叙教师能走出自己狭窄的教学空间，聚集在一起深入知名学校跟岗学习，共同交流与分享；研修改变了陈旧观念，变各行其政为有序有效，变各行其是为相互学习、相互交流、相互促进；研修形式多样、长远跟进，除集中跟岗研修外，还考虑到网络研修，考虑到第二轮甚至第三轮研修。这样能让教师将研修学得的理论知识与教学方法运用到自己的作文教学中，同时再去发现问题，再一次带着问题研修解决，如此往复让初中作文教学更为得法、更符合学生的实情。
打算：
一、作文序列提出与推进。通过此次跟岗研修，陈邦老师已提出了初中作文序列教学的多种模式，但是什么模式更适合山区学生，更适合所教学生的学情呢？这是我们将进一步落实研究的内容。我将在众多模式中择其一二，拟出计划、大胆尝试，在尝试中加以完善与创新，找到适合学生习作的方法。
二、阅读与写作的强化训练。首先，从自我做起，拟出自己的成长计划，借助跟岗研修的平台，网络学习的平台，加强专业知识的理论学习，认真及时完成作业，提升业务能力。其次，将自己所学的东西与学校更多的语文教师共同分享、探讨，也借助学校的教学资源，提出切实可行的教学办法。最后，还是关注学生，教有技法但是教无定法，教学中注重学生个性的发展，既讲究模式但也不拘泥于框框架架。
三、调整心态保持激情。随着教学资历的增长，我们大多数老师还存在教法机械单一的现象，不太适应新课改理念的要求与发展需要，加之自我满足与倦怠情绪的增加，更难激发学生学习的兴趣与激情。我想以跟岗研修学习为契机，注入新的教学理念，保持良好的心态及奉献的精神，以饱满的激情去感染更多的师生，做好力所能及之事。
总之每一次学习都能让我有所收获，都会点亮我心中的灯塔，都会促使我将教育教学之路行得更加坚实。
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