缔造完美教室是新的行动(五)

第一篇：缔造完美教室是新的行动(五)

（五）许新海/主持人：飓风大姐真的飞起来了。下面请我们几位专家上来一起点评，有请陶西平教授，王定华教授，今天还来了一位新教育的老朋友，也是对我们新教育有着浓厚的感情和支持力度的，是我们著名作家，(许峰)先生。

好，整整两个小时，整个会场非常安静，我们沉浸在飓风的生命感染之下，非常感谢大家，我们今天就不休息了，因为我们要抓住机会请几位专家点评，与飓风一起进行对话。我们镇西博士经常说他是新教育完美教室真正的缔造者，因为他当年做班主任，全国很著名，我们一直在学习他，学他的爱心教育，但是他后来追随新教育，倡导新教育，推动新教育，在我们推动缔造完美教室项目中，他也转身全面思考完美教室，并且曾经到过我们很多实验区作报告，刚才听了飓风的报告，我相信我们镇西博士有很多想法。

李镇西：我也很激动，郭老师是我的同龄人，但是我觉得郭老师在小学做班主任带领一群孩子走过一段非常精彩的岁月，也引起了我的共鸣，我那时候没有过郭老师做的好。关于完美教室我也提到过，我不是太主张，哪有完美的教室，后来我们一起进行思考的时候，就是这个概念可以变，完美是一个抽象，是一个过程，结果的完美永远是相对的，但作为一个动态的绝对是一个绝对的，因为人永远会朝向完美努力，所以完美教室给我们教育一个方向。

刚才许新海院长说我曾经说什么什么，不是这样的，不是我谦虚，是朱老师曾经说，他说李镇西是缔造完美教室的先行者，他在会前就跟我说，这样说可以不可以，我说可以，为什么呢，的的确确我30年前在做班主任工作的时候，就做了一些类似的做法，但是我要说的是，先行者必然不完美，而且我当时做的是完全凭兴趣，而郭老师和很多老师，是有计划，有设计的在做。那时候班级搞一个设计好玩，有意思，现在就叫班级文化建设，那时候带学生出来玩，放风筝，捉鱼，在班上非常快乐，现在叫综合社会实践活动，但是不管怎么样，我们都给学生留下了非常温馨的记忆。我最近到哪讲课我都喜欢谈这个命题。我们对学生将来留下充满人性的温馨记忆，这是最关键的。我们今年一个班要搞20年聚会，还有一个班搞25年聚会，他们相逢的时候从来不说当年谁考的清华北大，20年过去以后一点意思都没有了，留下的都是当年在田野上追逐，让笑声在生命里回荡，这点最重要的。所以我觉得完美教室我有一个解读，第一它要有快乐，第二要有收获，第三要有故事，第四要有成长。这个成长既包括孩子的成长，也包括教育者本人的成长，我就先说这么多，谢谢大家。许新海/主持人：好，关于生命成长我们铁芳教授非常有研究，我做博士的时候参与了他很多著作，他专门就生命的意义，怎么样坚持我们每个人的理想，有了大量的探讨，听了我们飓风大姐的故事，你对她的生命怎么解读。

刘铁芳：很高兴到这里分享我的感受，最直接的感受就是前面见到新海，几年前见过一次，结果发现还是这么帅这么年轻，我突然之间有一个感受，就是新教育它带给我们这样一种年轻人的姿态，我在台下听郭老师讲课，和上台有一点不一样，真的感觉很年轻，是什么让你年轻呢，思考让人年轻，亲近孩子让人年轻，创造让人年轻，跟孩子在一起的过程中每时每刻让我们达到一种生命的充实，一种温暖，这一种感动比吃药，比气功什么东西都要好，生命的教育就是滋养生命的教育，首先是滋养我们自己的生命。所以我想利用这个时间简单谈谈我的分享。

第一，就是我们郭老师前面谈的主题词“改变”，为什么改变，当然我们要为中国教育的改变，为孩子改变，说到底就是为自己改变。为了让我们唯一的人生更有意义，更有价值，哪怕你50岁才开始也不迟，每一刻都是改变的起点，所以我想这是我们第一点，我们是为了自己，我们进入新教育其实并不仅仅是让我们变得很累，当然也会增加我们生命的负担，但更重要的是让我们生命更有价值，让我们此时此刻获得更有意义，这是为什么而改变。

第二，因何改变。那就是改变的缘起是什么，当我们每一天的生活，我们需要机缘，一个人需要不断有精神的梳理，你要不断找到精神出逃的方式，改变我们郭老师的就是跟新教育的相遇，所以一定要有外在的资源，不断地走出去。我昨天也讲了，有机会一定要出去，出去哪怕不是学什么东西，而是有一个让我们有一种精神意志，超越平庸的生活状态，这是第二点，因何改变，要善于找这个契机。

第三改变的中心是什么，很显然，教室改变着眼点就是学生，所以一切的改变都是学生的改变，改变学生什么，改变学生生命的状态，生命的欲求。改变生命生命状态的重点是什么，以美点亮学生的内心，就是要激励学生欲求美好事物，我们所有的行动，阅读也好，日记也好，戏剧也好，创造也好，都是让孩子们从小获得一种内心对美好事物的体验，只不过我们要尽可能的让他体验更深，更持久，更悠长，更深远的进入到长久的生命之中，成为他人生的基础，真正的是立于美之中，以美为基础，这就是改变学生。改变的路径是什么，或者说行动的路径是什么，就是交往，让我们师生在任何时候都是在一起，不是居高临下，所以刚才也讲了这个画面，特别强调的就是一种教育的意识。作为老师我们有时是苛刻想着学生，我说的每一句话都考虑到学生会怎么看，他会怎么接受，我投下这个石子，在学生的心目中会有什么样的涟漪。我们要激励学生，反过来朝向老师，或者老师代表的精神价值，要让他们追求美好，追求老师代表的美好事物，在这个意义上，老师你就是你所教的事物，你就是你学生所达到教育目标的代表，你就是他的目标的路径，教你的东西就是彼此的朝向。

最后一点就是改变的意义。我们大家可以看到，通过郭老师的改变，她的意义是什么，首先是自己过的很充实，看不出退休。其次受益的是学生，改变了一拨一拨的孩子，也改变了孩子的父母，换言之就是改变了周围的世界，他今天又把她的改变影响了大家，所以她就是以改革自己，改变孩子的方式，改革父母，改变世界，改变中国，每一个人都是世界无数的唯中心，改变就是从我们自己开始，所以郭老师给我们提供了典范，就是改变自我，改变学生，改变世界，我想说的是，这种精神真的是需要我们每个人好好学习的。谢谢大家。

许新海/主持人：非常认同我们铁芳教授的观点，我觉得郭明晓老师有两个典型的意义，一个首先在于郭明晓老师在50岁的时候，她跟我们大多数老师的生活状态可能相类似的，到现在为止我们很多人没遭遇新教育的时候，或者自己没有什么改变的时候，大多数老师都是这种状态，我对我们当地老师的状态做过调研，就海门当时统计出来的数据已经超过了30%，当然具体的可能还有保留，但是更多的老师还是职业的平庸感，职业的漠然感，非常平淡的感觉，甚至因为不断的重复那种生活，就是淡淡的。教师的生活如果是这样的，真的很难很难改变了。而飓风大姐在这个时候改变，是让我们看到了一个50岁的女教师，也就是临近退休，她现在已经退休了，这样一个阶段，重新对人生的思考，这种思考是因为遭遇了新教育，而这种思考更多的是通过她的劳作，这种劳作更多的通过她的坚守性，创造性，那种痴迷，那种投入，让我们感受到这样劳作以后，因为她自身的改变，而带给孩子们改变，而带给郭老师人生经历的改变，从而更多的领悟到人生的意义和价值，这是非常了不起的，具有典型意义的老师。同时我觉得她更重要的典型的意义，可能还在于郭老师与新教育遭遇的意义，我们那么多新教育老师，遭遇了新教育我们自身的改变程度也是不一样的，她的典型意义就是她的程度更深，更让我们感觉到新教育在郭老师身上发生的一切的一切，对她生命发生了变化，而这种变化我们听了她的故事以后，更加地能够有强烈的震撼力，穿透我们每个人的心灵，让自己感觉到确实新教育对我们生命意义的认识，这样的高度对我们的教师生活的改变，这就是我们新教育从一开始就畅想到的，改变我们教师开始，而在她身上我们看到的。今天我们有幸请来我们的陶西平教授，他参加过多次我们新教育活动，相信今天的活动陶西平教授也是第一次，我们欢迎陶西平教授给我们指点。

陶西平：大家好，新教育的活动大会我参加过四次，一次在江苏，还有苏州，还有北京，还有内蒙，这是第五次，每一次都能看到新教育实验前进的脚步。今天听了朱永新教授的介绍，还有郭老师的讲课，我感觉到我们新教育在推动中国的基础教育改革方面迈的步子越来越大，而且影响也越来越大。

我主要有三点感受，第一点，我觉得新教育确实挑动着中国教育的脉搏，我们现在所处的时代就是挑战，机遇和我们追梦三者形成的历史的交汇，一方面我们面对非常严峻的挑战，不管是经济危机，生存问题，人文的危机，道德的危机，心理的危机等等诸多方面，都威胁着我们的持续发展。但另一方面，因为我们处与新一轮的科技革命和产业变革正在兴起的时候，这个开端我们现在讲的科技的绿色革命，和产业的三次工业革命和4.0工业革命，我们中国应该讲，起点跟发达国家相距都不像第一次工业革命，第二次工业革命那么远所这给我们带来了一个机遇，习近平主席特别讲，这个机遇我们抓不住就是挑战，抓住改变机遇，所以不能懈怠，中国又提出了中国梦，我们到2021年，到2049年，要使我们国家最终能够成为一个强大的社会主义国家，实际上要建立中国发达的社会。是这样一个历史交汇的时期，这个时期非常关键的一个问题就是要解决人的问题，所以习近平主席谈到，迎接挑战六个方面，其中很重要的方面是人，人既包括我们整个的人的整体素质，又包括我们的人才培养，而人的培养的问题必然就是教育问题，所以教育实际上现在承担着一个非常重要的历史使命。而目前各界对教育的看法存在很大的分歧，比如对教育形式，针对中国当前的教育形式是非常好还是非常不好，比如说对教育改革，中国的教育改革到底是取得了很大的成就，还是教育改革并没有取得预期的成就。还有，对于教育改革的一些具体的产品，成果，评价也是不一样。国家刚刚第一次表扬了基础教育改革的成果，表扬了两个特别奖，40多个一等奖，还有400多个二等奖。这些都是以国务院的名义表彰的具体的改革成果，但是对每一个具体的改革成果评价也不一样，也有认为很好，也有认为不好。我觉得这种分歧实际上反映了在社会转型期和教育转型期，所谓教育转型期就是适应时代的变化，这个时候的一种活力的张扬，当然也会给我们带来很多困惑，特别是教育工作者，很多人都提出我们到底应该怎么办，我们到底应该听谁的。我想这就是我们教育现在面对的挑战。

回答这个挑战，实际上最近中国教育30人，我也是作为一个顾问，第一次请我参加，请了得到诺贝尔和平奖的博士做的演讲，他也讲到教育改革就是一盏灯，而不是一个花。我同意他这个说法，就是教育改革应该是一盏灯，但是我不太同意教育改革只是一盏灯，因为只是照亮应该戳哪去，但不是怎么走，所以教育改革也需要有一个框，只不过不要装着一些华而不实的东西，毫无意义的东西，是要装点有用的东西。即使你有一个目标，要长途跋涉过去，你也需要有水有食品，但是不能背着刚才讲的“病毒”。所以我们需要什么呢，在这我想到了澳大利亚教育研究委员会的一个领导者，他最近写了一篇文章，这篇文章的题目就叫做教育改革成功了吗，他写的是西方教育改革，他总结了西方教育改革的特点，这个特点第一就是政府主导，都是政府提出的教育改革的主张，因为教育改革需要协调各个方面的利益关系。第二因为各国的教育存在问题不同，所以教育改革指向不一样。第三个就是矛盾错综，存在很多不同的看法，最后都是行进艰难，但这是西方教育改革共同的特点。这篇文章最后的结论就是改革并没有取得预计的成效，也就是西方的教育改革总体想提高教育质量，特别是取得教育学的成绩，但是实际并没有真正得到提高，他说澳大利亚不仅没有提高，而且还有降低。所以他分析什么原因，他说这是因为各国的教育改革都确定了一个伟大的目标，但是都没有能够把这个目标变成各级教育管理部门的领导行为，更没有变成各个学校的实际的教学活动的引导。所以他说，最后按我们的话说，就是目标很伟大，但是落实很困难，目标没有落实。

所以我想探索落实目标的道路同样重要，教育改革要有一盏灯作为我们的航向，但同时教育改革必须探索走向这个目标的道路，我想新教育就是时代要求我们的教育要回答的问题，不仅是往哪走，而且要回答怎么走。而新教育它所进行的实验，本身它的意义就在于想通过我们的实践，不仅是要有行政部门的领导实践，更包括我们学校教师的，教育教学的实践来回答这个问题，他可能是草根的，可能是民间的，但正是这样的微创新，可能最终会回答一些大的问题，这个大的问题就是我们这条路怎么走。

第二点我今天的体会，就是听到完美教室的概念，和刚才飓风老师介绍她的完美教室，教学的实践，我也很受启发。一开始我也想这是什么意思，完美教室到底是什么意思，现在听了以后，我觉得介绍完美教室就体现了一种理想的教育追求。而什么是完美的教室，可以有各种解读，我觉得就是一个求真，求善，求美的教室。而这个教室实际上是一个平台，它不是一个小的空间，而是搭建的平台，是一个求真，求善，求美的平台。我想我们现在的教育存在很大的问题，就是我们的教育目标和我们的教育实践的背离，而这种背离往往是由于我们的教育评价造成的，因为我们的教育评价方式和教育目标不一样。刚才各位专家提到了，把我们培养人，按习主席讲的就是给每一个人的人生扣好第一颗钮扣，可能就是为了这样一个人性的完美，人性的发挥，作为一个完美的人性，我觉得应该做到真善美。

因此，我们的教育如果讲到美，应该是一个求真，求善，求美的教育，我想教育的最终意义也在这，当然如果说教育有公平性也在这，就是真正要求真，求善，求美。通过飓风老师的介绍，我觉得她实际上不是在教什么语文课，她就是在帮助孩子，跟孩子一道求真，求善，求美。在这，她以阅读的教学为主要的教学过程做介绍，这点给我的启发，因为最近的(英文)大学教授，也写了一篇文章，这篇文章总得以意思是信息时代正在引导青年走向黑暗。什么意思呢，因为我们现在面对数字鸿沟，面对数字机遇，我们的教育的信息化，实际上我们迈的步子跟世界发达国家相比是慢的，我们在其他领域的步子可能比教育要快一点，教育相对来说我们迈的比较慢。所以我们加快信息化，现在进行许多这方面的实验都是非常必要的，但同时在推动过程中也必须看到另外一方面，他提出来的就是他们做了一个调研，每一个中学生大概一周发短信大约平均是2270次，这种短信扩大了学生的交往，也使得信息快速化，但是他们经过调查做了分析以后，提出了一个观点，就认为信息的快速化必然导致内容的浮浅化。另外一方面更多的交流可能意味着更少的意义，当我们仔细一想也确实有这个问题，我们的短信交流和快速阅读往往都是碎片化的，信息倒是很快，但是内容往往是比较浮浅的。而我们互相之间的交流，多少短信发出来了，里面基本上是简单的信息，和简单的问候，大家没有什么太深刻的内容。所以他认为如果这样下去的话，可能会使美国未来青年的一代越来越肤浅。这里面我觉得从最早新教育实验提出学校校园建设的时候，就提出了阅读的问题，从某种角度来看也是预见到我们可能会在信息时代产生的一些新的注意的倾向。所以我们在推动信息化的同时，加强学生的阅读，我觉得这是非常必要的。

而飓风老师的阅读，我觉得第一就是广，第二所有的学生能够看更多的书，更多的好书，他的阅读量是大的，而又不是个别的学生，是让所有的学生都扩大自己的阅读量，我觉得这是很好的。第三就是共读，他不是只有学生读，家长读，老师也读，老师作为一个陪伴者，作为一个参与者和学生共享阅读的快乐，共享阅读的收获，我觉得这是很重要的特点。第四点就是深，不仅仅是看看，而是在这里面，注入了教育人的理念，包括共性的，也包括针对不同学生个性的，所以又体现了一个深度，因为这种广、共、深这种阅读，我觉得就是在阅读过程中求真，求善、求美，在阅读过程中建设一个完美的教室，这是第二点。

第三点体会，我觉得我们的教育，我们的教师应该做真的教育，和真做教育，这是一个挑战，现在不仅是教育本身，包括教育改革，包括我们的教育创新，包括我们展示出的一件一件的成果，这里面真的并不一定很多，讲的也许不少。我们真正对学生有影响，真正使学生能够体现生命的意义，发生变化的并不一定很多，但是我们展示出作为让大家看一看，觉得不错的，可以欣赏的东西倒是不少。所以现在你可以从一个角度看，我们的教改园地是五彩缤纷，但是另一方面我们的教改并不理想。所以我们的教育确实应该真做教育和做真的教育，我想我们的新教育实验本身就立足于做这种真的教育和真做教育，因为我们新教育实验并不追求一定要在多有名的学校，在多有名的城市，多有名的老师的推动之下进行，我们正是在更广阔的面积里，大面积的推动我们的教育实践的改善。所以我觉得这不是做样子，是真正在做。因此我感觉到，我们现在应该发扬这种精神，真正的教育家的精神，我觉得教育家的精神第一应该有定力，因为现在不同的言论太多，评价太多，展示的不同方式也太多，在这种情况下，如果我们都是随风转，现在随着哪个风刮的我们都有，作为我们自己要有一个定力，就是判定我们认同的方向我们去做，在路上会有不同的意见，甚至有批评，有讽刺，有反对，也许还有行政权力的阻碍，但是不管怎么样，只要我们认为这条路是对我们就应该有定力。同时还要相信中国的教育，最终是会走好的。现在有人讲，现在家长都开始把孩子送出去了，觉得中国教育没有希望了。我想不是这样的，我们中国有那么多的人，他们有这种定力，就是相信中国的教育一定能走好，我们新教育实验就是其中的一支力量。

第二我觉得教育家要能创造。我想飓风老师就有很多创造，现在要想再提出一个多心的思想和多新的理论，要想再找出一个多新的，别人都没有听说过的那样的做法大概很不容易了，所以我们的创造不一定非得是要别人从没听说过的思想，别人没有干过的做法，关键在于我们的创造是解决问题的。什么是教育家，就是在转型期，针对存在的困惑和问题，能够用理论实践结合的角度回答其中一个问题，我觉得就是一个教育家，所以教育家是需要创造的。所以我们要有创造，在这我想起一个问题，就是新教育的新到底新在哪，新在什么地方，我想了半天，是不是除旧布新的新，后来我想了想好像不是，不是不要旧的，完全搞一个新的，我觉得应该是我们把旧的精华吸取了，糟粕剔除了，吸收时代的元素，创造新的教育，所以不是除旧布新的新，是一个推陈出新的新。这样的新教育就是要解决问题，能够有一些创造，比如说我觉得飓风老师非常好的一点，就是她总是运用了许许多多的教育理论，这种综合性本身也是一种创造，但是每一个原理可能都有专家说过，只不过她在这用了，解决了一些问题，这种创造我管它叫做一种微创新，这种微创新同样可以掀起改革的巨浪。同时我们讲翻转课堂，这只不过是美国化学老师在课堂教育中的创新，所以我们的创新是教育家应该有的精神。

最后一点，我觉得教育家应该有的就是就是肯担当。我们应该担当历史的责任，如果我们大家都说，都在指责中国的教育这里不好，那里不好，什么也不行，那我们就缺乏应有的责任，林则徐讲过一句话，只要对人的发展有利，我们的祸福都无所谓。所以我们应该有历史担当的责任，我们新教育就是在担当，飓风老师也是在担当，当然在这大家都管她叫飓风大姐，我就管她叫飓风小妹妹。我最近跟我开国第一个班的学生聚会，他们的平均年龄是70岁，所以我觉得我非常敬佩这种担当精神，包括退休了还要担当，我想我们大家都应该有这种担当精神。如果我们有定力，能创造，肯担当，我们新教育的实验一定会对我们整个国家的教育改革，以及教育梦的实现发挥更大的作用。谢谢大家。

许新海/主持人：看到学生70岁的时候，感觉到自己还那么年轻，我们真的情不自禁鼓掌了，感受到我们一个教育家，他对担当的使命，创造的精神，让他变得更年轻。新教育就是继承了这几个关键词，我们一定会永远铭记的。刚才我们说陶教授站在社会改革大背景下，站在中国教育转型发展的情况下看我们的新教育，给我们新教育给予很高的期待，我们应该再一次感谢我们的陶西平教授。时间关系我们今天还请了徐峰董事长，我们想让他跟我们说几句。

许峰：我每次参加新教育的活动都很感动，很震撼，今天也不例外。一个即将退休的老师，邂逅了新教育，于是开始了她新的教学，新的学习，乃至新的人生，故事很感动。刚才飓风老师给我们讲了她在缔造完美教室过程中的一些点点滴滴的小事，恰恰从这些点点滴滴的小事中，我依稀看到了我们的孔子，我认为孔子是最早进行缔造完美教室的缔造者、实践者，他甚至把教师分到了鲜花盛开以外。可是从孔子以后，我们的教师更多的变成了体现师道尊严的地方，变得冷冰冰。而今天飓风老师给我们描绘的教室，充满温暖，充满了幸福，充满了浪漫，甚至是一个童话世界。我想在那样一间童话世界成长的孩子一定是幸福的，而且对他未来人生的旅途一定是有巨大的正面的影响。为什么会缔造出这样一间教室，是因为有这样一位老师，我可以想象，飓风老师在她前几十年的教学实践中，可能她是作为一个普普通通的老师走进教室的，甚至可以说她是为了生存，为了安身立命走进教室的，但是自从她邂逅新教育以后，她完全是为了理想而奋斗。我深深的感动，在我们国家转型时期，有更多的人像飓风老师一样，为了理想而走进教室，从这个意义上说，飓风老师具有标本的意义。我们公司每年拿一些钱赞助，我们也会把这个活动继续下去，谢谢大家。

许新海/主持人：我们新教育种子计划接下来有更多的支持，我们肯定把种子子计划做的更好。今天飓风老师给我们讲述的故事，正是让我们感受到她的教室里的课程，教室里的生命，自己与孩子共同成长的非常美丽的姿态。但是新教育在路上，我们缔造完美教室也是在路上，今天这么好的机会，有这么多大家专家在这给我们指点帮助，我们想结合飓风老师的叙事，我请几位专家，最后给我们提几点建议，让我们新教育，特别是缔造完美教室这样一个很好的项目，能够向更深处，更高处前行，请镇西说说。

李镇西：我希望我们每一位班主任老师，每位老师，都把教育当成一个童话缔造，刚才徐峰先生的词我特别同意，教育是美好的，温馨的浪漫的，而我们现在的教育越来越不温馨，不浪漫，所以新教育要恢复应有的童话色彩，每个老师走进教室要意识到你在为生命创造一个和孩子共同幸福的童话，我就这个建议。

许新海/主持人：谢谢，刘铁芳。

刘铁芳：说两句，从郭老师的实践可以看到，教育的高度，实现的高度就是一个人对人性自觉的高度，我也期待实体教育的老师们，我们怎么样更多的深化我们人性的自觉，践行人性自觉的理念。目前我们对任命和柔美这块体现的比较多，但是对人的创造一面还可以美更多，比如说听鬼故事，这可以进一步的深化，让我们沿着人生的轨迹进一步前行。第二点希望就是，郭老师是来自大西洋的飓风，我不是特别明白为什么是大西洋的飓风，但是我想要让风暴来的更猛烈一些，飓风体现了一种自然，一种力量，一种野性，我们中国人的力量发挥的不充分，要有一点野性。但是我更希望听到的是来自成都的风暴，就是卷起我们瓶颈生活之中的一种风暴，一种野性力量，这种力量植根于中华大地，植根于我们中华民族生生不息的渊源，不要放在大西洋的风暴里。

许新海/主持人：非常好。

陶西平：我提一点，就是引导学生更多的关注现实生活。因为我曾经和英国搞的特色教育的主席做过一个交谈，我问他，我说对多元智能理论怎么看，因为归根到底是学生是不同的，因此我们应该创造适合不同学生的教育，他认为只说对了一半，因为学生最后要进入社会，如果只创造适合学生的教育，但是社会不会去适应每个学生，学生还必须会适应社会，所以应该把适合学生的教育和教会学生能够适应社会两个能够结合起来。所以我想从阅读里面能够获取力量，还要对社会有多的了解，这样他们步入社会之后才会更好的适应，进一步创造和改变命运。

许新海/主持人：非常好。我们请飓风回应一下。

郭明晓：其实很多人都在问这个名字，名字是在新教育起的，每一次命名都是对生命的擦亮。说到飓风这个名字，真的不好意思，96年的时候，也进入了教育职业生涯的阶段期，那一段期间下班以后就沉迷于打麻将，然后他们给我起了很多名字，大侠，因为我打麻将不按套路出派，不是大输就是大赢。后来在现实生活中打麻将还得四个人打，有一次春节我亲戚来宜宾，他说可以在网上打麻将，我说怎么打，他告诉我，你要起什么名字，我说我有名字，当时我对网络一无所知。他就给我起了一个飓风，他说你这个人很火爆，我就在网上打麻将。打了一年多以后，突然觉得很空虚，有一天突然宣布我不打麻将了，然后我就重新走入了宜宾学院读计算机专业，那时候作为一个网络我就去读了，飓风一直就在这了，很多时候就忘了。在教育论坛注册的时候，他告诉我网民已经注了不能再注了，其实我想换，飓风和台风来源于地理，从大西洋起的风暴叫飓风，太平洋是台风，我既然是飓风了就从大西洋来的，我就直接加了这个名字。2009年我给这个名字给予新的注解，要否定自己前面的职业倦怠，想有新生，所以才取了这样的名字。今天走到这，飓风不仅代表我的名字，应该是代表新教育的一种教师现象，愿意生生不息的现象，不管来自哪，我们最终都将回到我们的家。谢谢大家。

许新海/主持人：名字不仅仅是一个符号，更重要的是有它特有的意义，对她人生的引领，对我们周围产生了巨大的风力。非常高兴，最后的时候几个关键词，美好，温馨，浪漫，自觉，野性，特别陶西平教授讲到了关注现实生活，我觉得我们的完美教室，我今天感受到了飓风的力量的同时，我还希望我们飓风在教室的丰富性，多样性，选择性。我当时想到飓风讲一段孩子们打架的，甚至在足球场上，甚至在他们的班级里围绕孩子们强健身体野性活动的故事，当然我相信是有的，我们也希望我们的完美教授缔造过程中，我们一直在路上，我们继续前行，谢谢各位参加。好，上午的报告会到此结束，下午2点钟准时在这里继续精彩故事。

第二篇：完美教室缔造方案(新)

完美教室缔造方案

五里亭第二小学五（3）班

指导思想：

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

一、班级文化体系

1.班级图腾

七色彩虹象征着班级49位孩子的不同背景、个性的孩子，绽放出来的美丽精彩人生；而蔚蓝的天空寓意着广阔而远大的梦想；三颗星星代表着细心爱护他们的老师。

2.班级口号：团结、谦逊、向善、精彩

3.班级特色：胶片启迪心灵手工编织梦想

（心灵电影课程、手工制作课程）

4.班级目标：学习像阳光一样快乐灿烂，成长像彩虹一样绚烂多彩。

5.彩虹约定：端正品行我先行，勤奋学习打根基；

讲究规范守纪律，博览群书增智慧；

环保卫生人人爱，锻炼身体体质棒；

培养爱好扬特长，争做七彩好少年。

6.班主任寄语：无论你是启程还是回家，请记住乌鸦首领罗高的这几句话：“顺着嘴巴的方向朝前飞就是了，不要恐惧。谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。”

二、班级特色体系

1.班级特色课程

学科类课程：“书香课程”是学科类课程的重要组成部分，它以“班级图书

角”“家庭书屋”建设为实施基础，以“晨诵”、“午读”、“暮省”为主要实施手段。

①阅读内容：

共读书目：《笨狼的故事》、《爷爷一定有办法》、《我爸爸》

班级诵读积累的书目：《小学生必背古诗70首》

②阅读时间：

晨诵时间：清晨课前15分钟（7：50—8:05）

午读时间：（2:50---3:05）定为“午读”时间

暮省时间:钟放学后，把学生每天记日记的时间定为“暮省”时间

③阅读方式：星期

一、星期五为数学晨诵午读、暮醒时间，孩子们在数学老师的带领下品读数学小故事、数学趣事等。星期

二、星期四为语文晨诵、午读、暮醒时间，通过自主阅读、班级共读、亲子共读。穿越诗歌，穿越书籍，亲近自然，亲近民俗，让生命成长在晨诵午读暮省中拔节成长。星期三为英语晨诵、午读、暮醒时间，在英语老师带领下品读英语诗歌、美文。

通过一周一电影，两周一手工作品的方式，创设具有启迪心灵电影课程与手工课程，让孩子在在趣味中接受教育，获得技能。

具体安排：

①每周星期四下午第一节，语文老师播放具有教育意义的电影，孩子们写观后感，将优秀作品订成特色小本子挂在教室后面齐阅读。

②建立电影介绍书目，每周介绍几部经典电影（人文、科学、自然等），让孩子周末选择一部观赏，扩大知识面。

③结合美术课程，单周学习一种手工作品，如（丝网花、串珠房、剪纸），双周绘画（简笔画、卡通画）

④结合六一节，举办五（3）文化节，评选出制作能手、绘画能手、文艺能手等。

2.班级节日文化

①三八妇女节感恩母亲、清明寄哀思、立夏节气、端午文化、六一自己的节日、教师节尊师教育、国庆节爱国教育、重阳节敬老教育、元旦过新年。②“每月一事”养成良好的习惯

本着“教给孩子一生有用的十二个习惯的”目的开展的每月一事活动，给了孩子们一个培养良好习惯的平台。根据学校的活动计划、结合班级和学生实际，带着孩子们去做、去想、去感受、去反思。从主题倡议、主题阅读、主题实践到主题反思。这样孩子们体验了一个完整的过程。帮助孩子养成了一生有用的好习惯，而这好习惯也将陪伴孩子终身。

③学校集体活动展风采。

除了这些传统项目，学校在一些特殊的日子开展的一些特殊的活动也成了学生展示自己的场所。诗词诵读、讲故事比赛，还有节日上的庆祝活动，如六一儿童节、十一国庆节。特殊节日的特别活动。

三、班级评价体系：

1.全班共分为七个小分队，分别以赤橙黄绿青蓝紫的彩虹颜色对应。各小组有自己的组名、口号、以及特色。（代表品行、纪律、智慧、阅读、劳动、活力、才艺）

2.每周评选“七彩之星”，以赤（代表品行）橙（代表智慧）、黄（代表自律）、绿(代表阅读)、青（代表劳动）、蓝（代表活力）、紫（代表才艺）的彩虹颜色与规范学生行为结合在一起，形成良好习惯。

3.教师评价与学生评价相结合。制定教师评价表，值日干部评价表，以打分形式评选出来。值日干部每周有7个，各支队各派一名代表组成，分别从7个方面进行评分，每一个方面分别评出三个人，共21人成为班级的彩虹之星。

4.评选细则：

品行星：①结合文明礼仪，主动在校园内捡垃圾，向老师同学问好，看到不文明行为能主动向老师报告，做好事，热心帮助同学，帮助老师者，由代表品行的红队值日同学打分。一次加1分。②凡是出现不穿校服、不带红领巾，不像老师同学问好，讲粗话、打架、给同学取绰号，搬弄是非，偷窃他人物品、破坏公共财物者每次扣1分。

智慧星：①课前准备能够做到快、静、齐（统一标准:铃声停止前：拿出课本、草稿本、笔、手端正放好，齐读班规）值日班干帮加1分，违者扣1分。②课堂上每一课凡是积极举手并得以回答者，回答一次得加0.1分（学生自己累计分数）。③教师讲解或演示时能目光注视老师，听讲、练习或操作时神情专注教师加一分。④回答问题响亮，流利教师加一分。作业工整，卷面整洁，没有涂改，各组组长帮加1分。卷面潦草，字体难看，有三处以上乱涂现象，扣1分，并重抄重写。作业不完成，漏题不写扣1分。作业有订正加1分，无订正扣1分并重新订正。⑤每一次考试上100分者加3分，95分以上2分，90分以上1分。凡是每一次考试有进步者，加2分。早读、午读大声朗读者加1分，不读者扣1分。（各领读员定）

纪律星：①底分100分，在校园内打架、斗殴、欺负同学、追逐打闹者一次扣5分，并请家长来学校。（老师、以及纪律委员扣）②周一集队讲话、不排好队、东张西望者扣1分。③大课间下楼梯讲话、不排好队者扣1分。做操动作到位、标准、安静加1分。④做操讲话、乱转身、和同学打闹、动作不标准等扣

1分。中午、下午放学在教室排队不整齐、下楼梯讲话扣1分。⑤早上、下午进到教室，不看书，讲废话，打闹，玩牌，围成一圈讲话者扣1分。⑥上课讲话、搞小动作、睡觉、乱转身等每次扣1分（老师扣）

劳动星：①底分100分，热爱劳动，积极帮助老师打扫办公室，提早餐者加1分。②值日生做到提早到校，在早上7：45分下午2:50分前打扫好卫生，劳动委员检查打扫干净者加1分。超过时间未打扫完毕、打扫不干净（有纸屑、果皮等）扣一分。楼梯每天打扫后要拖地、教室每天傍晚要拖地，窗户、栏杆每天要擦干净，垃圾早上、中、晚各倒一次，倒垃圾学生要把扫把摆好，没有做到者，劳动委员扣1分。③星期五大扫除，按时完成，劳动委员检查过者加1分，未带工具、未按时完成、打扫不干净者扣1分，并留下重做。

活力星：①积极参加校运会活动，积极报名者加1分。②在各类体育比赛中获得奖项，一等奖10分，二等奖5分，三等奖3分，优秀奖1分③体育课积极参加体育活动，排队整齐，动作到位，积极配合老师者加1分。④体健课上、体育课上，在自由活动时间打球、跳绳等锻炼自己加1分。⑤体育课不积极参加活动者扣一分。

才艺星：①积极参加学校演出活动者加1分。②参加学校绘画、舞蹈等比赛加1分。③班级手工课作品展示、完美教室手工作品展、绘画作品、作文等在班级展示加1分。④班级板报参与者加1分⑤完美教室设计参与者加1分。⑥班队会积极参与者（主持、策划、演员）各加一分。

阅读星：①每周能够借阅一本书以上进行阅读加1分，写读书心得加3分。②一周未有读书记录扣1分。（班级图书管理员做记录）

五（3）班班主任：农彩利

2012年10月14日

第三篇：缔造完美教室

缔造完美教室

2013-2014-2赵瑞

缔造完美教室是新教育实验的重要项目，其旨在于通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。

一．缔造完美教室，要具有完美的班级“价值体系”，以班级文化构建为总体目标，健全班级价值系统。

1．有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划„„ 个性班级名称: 清泉班、凌云班、风信班、日思班、阳光天使班、竹节班、弘益班„„有促进发展的班级公约。如：“阳光天使班”愿景是：“让每个孩子成为有梦想，爱学习的阳光天使”，制定的班规是“仁（像好孩子那样对待别人）义（做自己该做的事）礼（己所不欲勿施于人）智（好好学习天天向上）信（说到就要做到）”

2.有特色新明的文化符号，如“班歌”、“班诗”、“班徽”、“班名”、“班级节日”、“班级出行服”等，种种班级文化符号要反映班主任老师对学生的期待与祝愿，是有文化的。

二．缔造完美教室，要有个性化的文化特色。

1．有共建共管的班级博客。

2．有定期自编的班级文集。如：班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等，3.创建班级图书角。

三．缔造完美教室，要以关注生命为宗旨，开发有特色的班级课程，要有关注生命成长的“全人课程”。

1.学科类课程：“书香课程”是学科类课程的重要组成部分，它以“班级图书角”“家庭书屋”建设为实施基础，以“晨诵”、“午读”、“暮省”为主要实施手段。

如：经典诵读课程、节日课程、生日课程、民俗阅读、国旗下讲话、活动课程、选修课程、心理健康课程等。自主开发的全人课程，穿越诗歌，穿越书籍，亲近自然，亲近民俗，让生命成长在晨诵午读暮省中拔节

2.口语交际课。主要是配合名著阅读而进行的口语训练课。如读了冰心的《繁星春水》，举行“我为大家背一首小诗”活动；„„

3．辩论课4．演讲课5．综合性学习课6．小组展示课。

四、缔造完美教室，要激活家长教育热情，建立家校联系的多种方式，搭建家校联系平台。如每天给孩子写便条、寄语、给家长发短信、建立班级家长委员会等。将班级的各种活动和工作计划进行通报，听取他们的意见，勤交流、多沟通，搭建家校联系平台，把教育资源扩大至家庭。人心换人心，只要我们真心为了每一个孩子的成长与进步，与每一位家长进行真诚的交流，我相信，家长和老师一定会成为真正意义上的“教育共同体”。

缔造“完美教室”，普通的教室里能做出不普通的事情取决于老师。一间书香充盈的教室，它有着自己独特的文化氛围，有自己固定的行为规范，能激起学生求知的欲望，终日洋溢着师生幸福的微笑。

第四篇：缔造完美教室

缔造完美教室 演绎精彩故事

追梦班

一个教室，一群生活于同一教室里的人，应该是有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇珍惜珍重，彼此做出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。那么什么是教室呢？作为一名班主任，我认为教室就是我与孩子们的第二个家，我们深深的爱着我们的第二个家，它寄托着我们对每一天的美好向往，它蕴含了我们之间深深的情谊。我们正在一起努力打造我们的完美教室。

以下是我缔造完美教室的叙事材料：

一、班级价值系统：

作为一名班主任，我们这个大家庭的“家长”，我一直倡导民主、平等，尊重每一位学生，促使每一位学生都能参与到班级管理中来，把班级里的许多事情放手给学生自己管理，不给于意见，防止把学生“画地为牢”，我们班的班名、班徽、班级精神、班歌等，都由学生设计选择，并通过投票决定。

班名：追梦班。

（由八组的同学制定，诠释：人不能没有理想，理想是指引我们前进的方向，有了理想，人才能找到自己的价值。我们七年级二班就是要一起实现属于我们的梦想，一起追求梦想。）班徽：远行的帆船

（知识是无穷的海洋，我们犹如一只只帆船，只有同风浪勇敢拼搏，才能战胜风浪，抵达成功的彼岸，实现我们的梦想！）图为学生手绘班徽。

班风：竞争 合作 互助 进步

学风：我学习我快乐 我成功

班训：志存高远，脚踏实地，用勤劳坚持，换春华秋实，创最好的班级，做最好的自己。

班级愿景：打造学习型、创造型、团结型、和谐型班级，德智体各方面全面发展。

班级誓言：我们是七年级二班，我们庄严宣誓：班级是我家，共建靠大家，班荣我荣，班耻我耻；激情荡漾在我们心间，真情发自于我们肺腑，凝聚我们的心，化为一句话：七二七二，自强不息，携手共进，永争第一！我们的口号：扬帆把舵，奋勇拼搏，看我二班，气势磅礴！放马金鞍，勇冠江山，风云变幻，唯我二班！

班歌：《少年强》

少年强 心飞扬 路断了梦在天上 败不降 最坚强 泪擦干挺起脊梁 情无疆 义坦荡 爱种在生命战场 恕我狂 勇敢闯 我不是倔强张扬 天的空是地宽阔胸膛 地让天举起年轻的力量 选择了荣光爱需要拼到无尚 人性光芒打亮梦想的路上 痛苦泪水浇灌着歌唱 生命会有看不到边际的阳光 我和你长大让爱也一起成长 成功的背后矗立希望的肩膀

少年强 恕我狂 爱种在生命战场

班级公约（我们的约定）：

学习给力点

说话文明点

发言积极点

上课安静点

为了更好的管理班级，树立良好的班风班貌，培养学生们热爱集体、积极向上、团结合作的良好风貌，特制订班规如下：

1.进校: 穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来；进校说声老师好，相互问候有礼貌。

2.集队：出操集队快静齐，升旗仪式要庄重；听好看好用心记，行为规范要遵守。

3.锻炼：两课两操要参加，动作规范做好操；持之以恒是关键，体魄健壮素质好。

4.学习：上课专心勤思考，作业工整按时交；各种课程都重要, 学会学习讲方法。

5.课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到；上下楼梯有秩序，课间安全最重要。

6.安全：生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤；安全法规要记牢，出现事故莫慌张。

7.公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿；校园花草勤护理，三化建设靠大家。

8.生活：勤俭节约不挑吃，文明进餐讲卫生；按时作息精神好，预防疾病身体棒。

9.离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗；高高兴兴上学来，平平安安回家去。

二、班级生活叙事：

“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，众人团结才能移山填海。”作为一名教师，我坚信团结能够带来巨大的力量，班级凝聚力在班级建设中起到了重要的作用。跟随着新教育的脚步，我们也七年级上学期开始尝试着打造属于我和68个孩子的“完美教室”。我们的完美教室有自己独特的班级文化，让每个人都尽其所能将我们的教室成为人人向往的地方。

怀揣梦想，我们开始精心打造。

如何使全班学生团结一致创建我所期望的完美教室呢？我首先从制作班名、班徽、班训等入手，用班名、班徽去指引，用班训及口号去激励，是大家紧紧团结在一起，为着共同的目标而奋斗努力。在心连心主题班会上，同学们把自己的星语心愿写在心愿纸上，贴在我们的星语心愿主题区，用各自的心愿组成一个大大的心型“心愿”，象征着我们团结一心。

然后是我们班徽的制定，之前我们有了“团结一心”共同的梦想，班徽的制定就是围绕怎样实现我们的梦想以及我们决定实现梦想的决心。经过设计、初次选拨、再投票、最终表决，我们制定出我们的班徽为：远行的帆船。班徽的制定，有力的鼓舞了每一个同学。他们都为成为班徽、班名的制作者而骄傲，为自己成为班级的小主人而骄傲。这无形中增强了我们的班级凝聚力。其次，我们设立了我们自己的独特的班级日志，我们的班级日志以“漂流瓶”的形式传播，由同学们抽签决定谁是下一个班级历史的记录者，一个传一个，到目前为止我们的班级日志已经记录下了我们七年级二班自成立以来的每一个美好的日子，记录下了我们共同走过的故事。随后，通过“壮志在我心”“我爱我家”“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”等主题班会，我们班同学就像是一股绳越拧越紧，越来越团结。在去年秋天学校组织的广播体操比赛和秋季运动会中，我们都取得了团体二等奖的好成绩，这些荣誉的取得是孩子们为班级荣誉而战的结果。每一次活动，孩子们都积极参与，由此，我们一起走过许多快乐的时光。

（图为孩子们欢迎2014的到来，迎元旦会上的小品、话剧、魔术、歌唱、朗诵等表演。）

营造书香班级 我们建立班级“图书角”，开展起“我阅读，我快乐，营造书香班级”的活动，为学生推荐阅读书目，发动家长及孩子为“图书角”捐书，很短的时间内充实了我们的图书角，并有学生推举出“图书管理员”，负责图书的借阅和管理。图书角的书籍都是孩子感兴趣的书目，很快，图书角就成了孩子们的欢乐谷，各类图书在孩子们手中传播，教室洋溢起阅读带来的快乐。建立“图书角”的同时，我们也成立了English corner，分享英语知识，随后英语角被扩展为各科的展示区，有趣的故事，各科的重难点题目等都在此区展示。这一系列活动的开展，使教室真正成为孩子们学习的乐园。

小组合作学习。为响应新教育的理念及县教育局号召，我们班自去年实行小组合作学习，强调学生的主体性。由于我们班的班额较大，有68名同学，所以全班分为八组，每八人一组，其中有两个组是十个人，小组内分设正副组长各一名，并根据小组需要由组长下设其他小组长，小组内在组长的带领下共同探究合作学习，小组之间形成良性竞争，在合作学习的氛围下，同学们在逐步取得进步，收到了较好的成效。

我常常对自己说：只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹。只有努力去做才能成为优秀的班主任。时光总是在我们不知不觉中悄然溜走，与孩子相处的日子里，不光是快乐，还有孩子们的困惑、调皮与成长，教育故事有很多，下面我选取我们班的几个故事来讲一讲。

方某某是我们班的“小画家”与“小巧手”，爱说爱笑，上课积极，看现在的他，你不会想到他刚分班时羞羞答答，不爱讲话，上课头都不抬的样子。方某某是我们班的“后进生”，一开始上课，总是把头埋的低低的，从不见他举手发言，班级的活动也不参与，上课经常走神，成绩平平。不过他特别爱画画，总见他趴在那画来画去，我想内向的孩子总需要更多的关注，所以每次从他身边走过，我都会对他微笑，然后看他的作业，轻轻的告诉他哪里做的很不错，哪里还需要做的更好，每次看到他的画，我总会不由的赞美：“你画画很棒哦”。慢慢的，课堂上见他抬起了头，在校园里碰到时也会主动问好，还有一次他送给我一副他画的画，满脸的羞涩，说：“希望老师喜欢”，渐渐的，我见到了他的微笑。后来我们熟悉之后，我找他谈心，谈话间知道他以前成绩一般，加上刚升入初中有点跟不上，课上害怕出错，所以干脆不抬头，这时，我才发现他其实并不是特别内向的学生，或许只是因为成绩不好而有些自卑，于是我慢慢的鼓励他，鼓励参加班级活动，正巧班里组织画黑板报，我当着全班同学在班会上表扬方某某画画特别棒，将那次黑板报任务交由他主办，他不负众望，组织的非常好，而且展示了他的美术功底，全班同学都为他竖起了大拇指，自那以后，凡是班里的活动，他总是参与其中，慢慢的有了一些自信，学习也有了动力，通过努力，上学期的期末考试竟然进步了十多个名次。现在他的笑容灿烂极了，整个人充满了自信，就在今天早上他还主动申请做他们学习小组的副组长，我和他们组其他的小组成员都表示了对他的肯定和期望。

新学期开始，我们继续跟随新教育的脚步，以学校、年级活动为契机，开张丰富多彩的活动，三月我们举行“践行‘四德’，做大美招贤人”活动，在学生中间提倡并践行美德；我们开展读书活动以及感恩父母、感恩教师等活动。另外，四月五日学校组织清明节扫墓活动，加强学生的爱国主义精神。这些活动展现了他们的智慧与精神面貌，也见证了他们的成长。一路走来，我们一起成长，一起经历成长的快乐。

完美教室是一种对幸福完整教育生活的现实追求。一直以来，我深深的体会到：完美是一种朝向，需要不断行动、不断坚持、不断创新。一个教室可能做不到真正意义上的“完美”，但是我们在且行且思的过程中努力追求“完美”，能够给孩子做到追求“完美”的引领。那我们会距离“完美”越来越近！我坚信所有的孩子都是天使，而所有的天使都能创造生命的奇迹，那我们的教室将是一座神奇的宫殿。

第五篇：缔造完美教室

缔造完美教室，给每一个孩子插上腾飞的翅膀 2014年，不平凡的一年，我们滑县英民中学遭遇了新教育，我们听到这样一个声音——新教育实验发起人朱永新教授提出：一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。

许新海博士为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景——教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。

为期一周的海门之行，让我们深深震撼新教育的力量，特别是听过百合班的故事，才真正意识到教室是一个创造奇迹，上演故事的地方。缔造完美教室是新教育实验的重要项目，其旨在于通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。

学习回来之后，我们这些新教育种子教师积极行动起来，在新教育的感召下，在康磊老师的带领下，在领导的大力支持下，我们朝向“缔造完美教室，创造教室奇迹”的实验里程碑，开始了我们的新教育实验。

一．我们缔造完美教室，以“仁爱”为校训，每班都具有完美的班级“价值体系”，以班级文化构建为总体目标，健全班级价值系统。

1．每班都有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划……

个性班级名称: 翠竹班、石榴班、清荷班、向日葵班、阳光天使班、竹节班、弘益班……有促进发展的班级公约。如：“翠竹班”愿景是：“快乐学习，阳光生活，健康成长”，制定的班规是“仁（像好孩子那样对待别人）义（做自己该做的事）礼（己所不欲勿施于人）智（好

好学习天天向上）信（说到就要做到）”

我们有特色新明的文化符号，如“班歌”、“班诗”、“班徽”、“班名”、“班级节日”、“班级出行服”等，种种班级文化符号要反映班主任老师

对学生的期待与祝愿，是有文化的。

二．缔造完美教室，我们有个性化的文化特色。1．有共建共管的班级博客。

2．有定期自编的班级文集。如：班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等，3.创建班级图书角。三、缔造完美教室，我们以关注生命为宗旨，开发有特色的班级课程，有关注生命成长的“全人课程”。

最是书香能致远。没有书香的校园、不是真正意义上的学校，没有书香的校园，教育只是一个练习的场所。

1、学生阅读——从毛虫到蝴蝶的蜕变（1）晨诵——与黎明共舞

晨光熹微的校园，玲珑的霞光、流传千古的诗词、意蕴优美的词句融合相汇，合成一串跌宕起伏的音符，在每个清晨的校园中回响，让每个人的心灵、在诗歌里得以自由伸展。我们新教育实验人无穷相信书籍的力量，倾情一路书香,温润学生的精神成长。新教育团队的老师们充分利用教学资源，制作幻灯片、下载音乐、图片，利用多媒体教学手段、把晨诵课开展得有声有色。很多班级还针对特殊的节日，如教师节、国庆节、母亲节、父亲节、冬至等节日选择了特别的诗歌，让孩子们联系生活联系当下，进行朗诵。与黎明共舞的晨诵生活，已成为开启校园生活的一种仪式，正逐渐丰盈着孩子当下的生命。虽然做的很稚嫩，但每天清晨的晨诵活动，是孩子们最期待的。

（2）午读——与思维共舞

“晨诵、午读、暮省”虽然是新教育的基本行走方式，但是对于孩子们、已经长期形成的中午练字的习惯，我们不想舍弃。每个中午，伴随着音乐的响起，孩子们又进入了午读的时间，在优美动听的音乐声里，孩子们安安静静地展开学习。

我们还让学生进行国旗下讲话，经典诵读，开发了《走进滑县历史名人》课程，心理健康课程等，让孩子们穿越诗歌，穿越书籍，亲近自然，亲近民俗，让生命成长，在晨诵午读暮省中拔节

2、口语交际课。主要是配合名著阅读而进行的口语训练课。还有英语角活动，为了提高学生的英语口语交际能力，如读了毛泽东的《沁园春 雪》，举行朗诵比赛。

3、辩论课4．演讲课5．综合性学习课6．小组展示课。总之，我们以完美人格成长为核心价值取向。通过不断完善“每月一事”项目，贯穿公民教育与生命教育，把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中，建立完善的人格道德教育系统（即自律道德系统+他律契约系统），并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。

四：缔造完美教室，我们激活家长教育热情，建立家校联系的多种方式，搭建家校联系平台。如每天给孩子写便条、寄语、给家长发短信、建立班级家长委员会等。将班级的各种活动和工作计划进行通报，听取他们的意见，勤交流、多沟通，搭建家校联系平台，把教育资源扩大至家庭。人心换人心，只要我们真心为了每一个孩子的成长与进步，与每一位家长进行真诚的交流。以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务，关注每一个学生的健康成长，特别是外地务工子女、留守儿童、随班就读学生、残疾儿童等，创造丰富的教育资源，提供多层次的教育需要，让不同的学生获得不同的发展。我相信，家 长和老师一定会成为真正意义上的“教育共同体”。

缔造“完美教室”，在一间普通的教室里能做出不普通的事情取决于老师。一间书香充盈的教室，它有着自己独特的文化氛围，有自己固定的行为规范，能激起学生求知的欲望，终日洋溢着师生幸福的微笑。完美教室改变了师生每天的教育生活，改变了教师的行走方式，改变了学生的生存状态。

完美教室是一种对幸福完整教育生活现实追求。完美教室永远是一种朝向，需要不断行动、不断坚持、不断创新。

完美教室，一个充满魅力的天堂，它是我们每一个人心中的朝向，我们和孩子们彼此约定，在朝向完美教室的路上，要永远朝向明亮那方。

我们坚信

所有的孩子都是天使

而所有天使都能创造生命的奇迹

我们的教室

将是一座神奇的宫殿