把我的心脏带回祖国说课稿（模版）

第一篇：把我的心脏带回祖国说课稿（模版）

《把我的心脏带回祖国》说课稿

一、说教材

《把我的心脏带回祖国》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第三篇课文。本文讲波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡，在国外他不忘国耻，投入到音乐创作之中，在他弥留之际，他请求把心脏带回祖国，表达了对祖国的眷恋和热爱。

文章不是无情物。情能感人。本课以爱国之情为红线贯穿全文，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1．认知目标：学会本课８个生字，能读准“邦”“咏”“腔”“渊”“烛”“黎”等字；理解悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际等词；结合课文第4题理解疑难句子的意思。2．技能目标：初步学会用情感贯穿全文的写作方法。

3．情感目标：体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

课文如何用爱国之情贯穿的呢？一是不得不离开祖国的悲愤之情；二是离别祖国的眷恋之情；三是日夜思念祖国的赤子之情。所以我把体会肖邦对祖国的热爱教学的重点和难点。《把我的心脏带回祖国》先从肖邦和祖国的命运入手，一下子切入肖邦与祖国这一主题范围，然后具体描写肖邦的老师和同学郊外送别肖邦的场面，把这个送别过程中涉及肖邦和祖国深情难舍的情节作了细致入微的描写。接着写肖邦在国外的行动，也是选择肖邦关心祖国命运的素材，直至写肖邦弥留之际的遗言无不关乎对祖国的依恋。有始有终，一以贯之，正是在这一系列关于对祖国的态度的事情中，我们认识了肖邦音乐才华之外的另一面，体会到他深沉的爱国情怀。

二、说教法

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《把我的心脏带回祖国》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“读——学——议”的教学模式，所谓“读”就是自由读，带着自己的体会有感情的读；“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知。

三、说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

四、说教学程序

课文按照肖邦所处环境的不同可以分为两部分，第1、2自然段讲的事情发生在波兰，而第3~第6自然段内容发生的地点则在异国他乡。第一部分又可以从两个层次去理解——

第一层是第1自然段，讲波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开祖国； 第二层是第2自然段，写肖邦的老师、同学在华沙城外送别肖邦。第二部分也可以从两个层次去理解——

第一层是第3、4自然段，讲肖邦日夜思念祖国，忘我地投入到音乐创作之中； 第二层是第5、6自然段，写肖邦在异国他乡去世，弥留之际请求把心脏带回祖国。

文章以肖邦爱国为感情线索，以肖邦和祖国的关系展开叙述。由此，我们可以用小标题的形式把握文章的思路——祖国沦陷--告别祖国--思念祖国--难舍祖国 所以我设计了以下的教学流程：(略)

一、谈话导入：

1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。

2、读课题，自由谈谈感受,提问。

（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）

二、自读课文：

1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满

绝：停止。

辞：辞别，离开。

催：叫人赶快行动。

雾霭：雾气。

弥留之际：病重快要死的时候。

四、交流讨论

1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？

2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？

3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？

……

五、理清课文层次

根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。

一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。

二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。

三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。

四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。

六、精读指导

1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）

2、检查：

⑴“我”是谁？你怎么知道的？

⑵你从第一段中，还知道了什么？

理解：

瓜分：像切瓜一样地分割。

深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。

重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”的含义？为什么离开自己的祖国？

（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）

朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

范读、练读、指名读、齐读。

七、学习生字。

老师范写生字。

学生钢笔描红。

八、作业

抄写生字新词。

有感情地朗读课文第一段。

第二篇：《把我的心脏带回祖国》说课稿

《把我的心脏带回祖国》说课稿

淮安市流均镇合心小学：范承前

一、说教材

《把我的心脏带回祖国》是义务教育课程实验教科书语文六年级上册的第三篇课文。本文讲波兰音乐家肖邦在祖国被列强瓜分的时候怀着亡国之恨流亡异国他乡，不在国外不忘国耻，投入到音乐创作之中，他在弥留之际请求自己的姐姐把心脏带回祖国，表达了他对祖国的眷恋和热爱。

二、说目标

1、认知目标：学会本课生字，理解有关词语。

2、情感目标：体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦被迫无奈离开祖国时的伤心之情及在他乡努力创作音乐的精神。通过具体语言材料感知肖邦离开祖国波兰的原因并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

三、说重、难点

重点：

朗读课文，学习生字，了解肖邦离开时的感人情景、在国外创作之精神和对祖国波兰的眷恋之情。

难点：

读中体会波兰人名的痛苦及肖邦的无奈。研讨在祖国波兰被瓜分的时候作为肖邦应不应该离开祖国。

四、教法

教为学服务，这是当前把应试教育转变成素质教育的教育思想，在本文教学过程中充分体现学生的积极性，我采用了“读、学、议”的教学模式，所谓读：自由读、带着问题去读,“学”自学，在教师的指导下进行自学，“议”就是鼓励学生进行合作、交流、并通过具体语言材料体会肖邦强烈的爱国主义精神。

五、教学过程有关的设计意图

1、复习导入。

（设计意图）通过这样的练习主要让学生尽快地了解第一节课所了解的问题，并且快速地进入本课的中心）

2、读课文第二段

（设计意图）在教学课文第二自然段时，我采用了概括——分析——概括的教学流程，教学效果比较明显。在学生默读和指名读的基础上，我要求学生用两个字概括本段的主要内容。大部分同学都能用“送别”两个字进行概括。然后再一次精读这一段话，并能根据内容用“送别”进行造句。学生一般造出“肖邦的老师为肖邦送别时，叮嘱他不要忘记自己的祖国。”“肖邦的老师和同学唱着歌为 肖邦送别。”“埃斯内尔在为肖邦送别时送了肖邦一个特殊的礼物”。大家都把句子的主语锁定在老师和同学身上。我引导大家以肖邦为主语说话。学生又造出了“在老师和同学为自己送别时，肖邦非常激动。”这些句子都能符合课文的内容。学生通过这样一个过程基本掌握本段的主要内容:写送别的场景，其中分别写了唱《送别曲》、叮嘱、赠送特殊礼物三个场面，并通过学生的读、交流来体会肖邦对老师、同学、祖国的眷恋之情

3、学习第三段。

设计意图： 通过对词语的了解及引导学生对有关句子的比较来体会肖邦在异国他乡对侵略者的仇恨和对祖国人民失败的无奈，并通过肖邦如何做来深华学生对中华的热爱。

4、、继续精读训练

设计意图：在文章的最后几段中，我侧重引导生抓住文中的主要关键词语来引导学生肖邦对祖国的热爱，同时利用比较句子的方法，通过交流来激发学生对肖邦死的一种惋惜。

5、总结课文，朗读全文。

课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

6、情感深华 辩解：

1、肖邦在祖国危难之际应该离开祖国.2、肖邦在祖国危难之际不应该离开祖国.生：练笔后进行辩解。

此练习让生主要了解，肖邦离开祖国的原因，同时让生明白只要心中有国，对国家有益的事情，无论在哪儿都可以。

第三篇：把我的心脏带回祖国说课稿

《把我的心脏带回祖国》说课稿

说课人:张慧

一、说教材

《把我的心脏带回祖国》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第三篇课文。本文讲波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡，在国外他不忘国耻，投入到音乐创作之中，在他弥留之际，他请求把心脏带回祖国，表达了对祖国的眷恋和热爱。

文章不是无情物。情能感人。本课以爱国之情为红线贯穿全文，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能凭借语言文字理解课文内容，理解文中含义深刻的句子。

3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

课文如何用爱国之情贯穿的呢？一是不得不离开祖国的悲愤之情；二是离别祖国的眷恋之情；三是日夜思念祖国的赤子之情。所以我把体会肖邦对祖国的热爱教学的重点和难点。

《把我的心脏带回祖国》先从肖邦和祖国的命运入手，一下子切入肖邦与祖国这一主题范围，然后具体描写肖邦的老师和同学郊外送别肖邦的场面，把这个送别过程中涉及肖邦和祖国深情难舍的情节作了细致入微的描写。接着写肖邦在国外的行动，也是选择肖邦关心祖国命运的素材，直至写肖邦弥留之际的遗言无不关乎对祖国的依恋。有始有终，一以贯之，正是在这一系列关于对祖国的态度的事情中，我们认识了肖邦音乐才华之外的另一面，体会到他深沉的爱国情怀。

二、说教法

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《把我的心脏带回祖国》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“读——学——议”的教学模式，所谓“读”就是自由读，带着自己的体会有感情的读；“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知。

三、说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

四、说教学程序

课文按照肖邦所处环境的不同可以分为两部分，第1、2自然段讲的事情发生在波兰，而第3~第6自然段内容发生的地点则在异国他乡。

文章以肖邦爱国为感情线索，以肖邦和祖国的关系展开叙述。由此，我们可以用小标题的形式把握文章的思路——祖国沦陷--告别祖国--思念祖国--难舍祖国 所以我设计了以下的教学流程：

一、复习导入

二、讲读课文

1、讲读第一自然段

出示第一自然段投影

指名读

2、讲读第二自然段

师引导学生弄清文中一共写了三个感人的情景，分别是“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”“赠送银杯”

投影出示：“他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”（指名读）

引导学生想象师生咏唱送别曲时的神情。

投影出示：“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：‘孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！’”

女生读，谈谈自己读懂了什么？感情朗读，体会埃斯内尔无比激动的心情。

投影出示句子。自由读，谈谈感受。（学生各抒己见）

师：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（同桌相互交流）

指名回答，评议。

指导学生有感情地朗读，感受埃斯内尔的一片深情。

师：此时此刻，肖邦怎能不激动呢? 指名读“肖邦再也忍不住了„„疾驰而去。”

3、讲读第三自然段

师：这一自然段中有一个词表现了肖邦的心情，请同学们找出来（指名回答）

出示：悲愤欲绝（学生读）

师：是什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎么做的？从肖邦的举动中，你读懂了什么？（同桌交流，指名回答。板书：热爱）欣赏《革命进行曲》（播放乐曲）

指导有感情地朗读

4、讲读第四自然段

投影出示。指名读，谈谈自己的体会。指导看文中插图

指导有感情地朗读，体会肖邦思念祖国的情怀和忘我工作的精神。

5、讲读第五自然段

齐读第五自然段

组织学生讨论：（1）什么叫弥留之际？（2）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着” 姐姐路德维卡的手？

小组交流，评议。板书：至死不忘

指导有感情地朗读

6、讲读第六自然段

师引读，生齐读第六自然段 出示：“与世长辞”（指名说说词语意思）

比较句子：

肖邦就是这样与世长辞了。当时他39岁。

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。

指名说说这两个句子有什么不同。指导学生用缓慢的语速、低沉的语调朗读第六自然段

三、总结课文，朗读全文

第四篇：把我的心脏带回祖国

把我的心脏带回祖国

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2．学会本课生字。理解由生字组成的词语“悲愤欲、与世长辞、弥留之际”等。

3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

【教学重点】

通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。

【教学难点】

通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义,背诵课文。

【教学准备】

课件

第一教时

【教学目标】

1．学会本课生字。理解由生字组成的词语“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”等。

2． 正确、流利地朗读课文。

3． 理清课文脉络，会给课文划分段落，概括段意。

【教学过程】

一、揭示题目

1、齐读课题。

2．谈谈对题目的理解。

3．交流肖邦的资料。

二、词语过关

（1）读生字，并组一两个词语。准备默写。（指名几生读生字并组词。重点指导“黎”的写法。）

（2）大声朗读课文，同桌抽读，互评。

（3）画出“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”所在的句子，联系上下文想想这些词语的意思，查字典，准确地解释“绝、辞”的意思。

（4）听写课文中有生字组成的词语。

三、理清课文脉络

（1）认真仔细地读课文，找出课文中表示时间的词语，再想想事情发展的顺序，试着给课文划分段落，用“//”在课文中标出。

（2）认真地读每一段文字，想想，此时的肖邦在做什么？找准课文中的关键词语，用“连词成句”的方法，简洁地概括每一大段的段意，写在书上。实在不会的也可以和同桌讨论。

四、当堂训练：

1．完成《练习册》一、二、三。

【板书设计】

把我的心脏带回祖国

肖邦 告别亲人

思念祖国

客死他乡

第二课时

【教学目标】

1．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

【教学过程】

一、板书课题

今天我们继续学习——把我的心脏带回祖国，读题。

二、交流展示：

▲学习第二自然段

（1）认真读课文第二自然段，分一分，课文写了几个告别的场景，标在书上。

（2）连起来读读老师说的两句话，想一想，老师为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？再有感情地读一读老师说的话。

（3）画出肖邦接受礼物时的有关神态动作的关键词语，品读想象，此时此刻，肖邦内心在想什么？在书中写几句话。

2.学生自学（边读边思考，6分钟后比比谁回答的好）。

（4）交流会报

（5）朗读背诵。

▲学习3、4两个自然段。

学法指导：

（1）默读第三自然段，找出表示肖邦情感的一个词语。联系上文想想，他为什么产生这样的情感？

（2）在这样的情感下，肖邦又是怎样做的？联系下文，边读边画出肖邦行为的关键词句，品味品味，在书中写出自己的体会。

（3）展开想象描写肖邦忘我创作的具体情景：肖邦日夜思念着自己的祖国，他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在音乐创作之中。这一天，他的肺结核病又犯了„„提示：仔细刻画人物的神态、心理活动，要写出肖邦是怎样语病魔作斗争坚持进行音乐创作的。

1.学生自学，在书中写自己的体会，在练习本上想象写话。

2.组织交流并指导。

▲围绕目标学习第5、6自然段。

自学指导：

（1）先读课文，画出描写肖邦行为的句子，想想：弥留之际，哪来的力量紧紧握着姐姐的手？

（2）从肖邦最后的请求中你体会到了什么？ 1.学生自学。

2.交流点拨。

补充出示肖邦的爱国名言：爱祖国高于一切——肖邦

3.指导感情朗读肖邦临终前的请求。让学生自己说说该用什么语调和语速来读。在指名读，而后评价，再练习朗读。

4.这样一个爱国志士英年早逝了，如果让你在肖邦的墓碑上写上一句碑文，表示对他的崇敬和怀念，你准备写什么呢?

▲拓展：读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：_______________________ _______________________

作业设计：

1.搜集爱国的名言、诗句各两句。

2.读一个爱国的故事，用简洁的语言概括故事梗概。

【板书设计】 3.把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦

波兰

日夜思念，忘我工作

《把我的心脏带回祖国》第二课时导学案

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.读课文感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。【自主学习】

1、背诵第二自然段。

2、课后练习4.【小组合作 深入探究】

1.默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。划出有关句子，谈体会。

2.肖邦在生命弥留之际哪里来的力量“紧紧握着”姐姐的手？

【拓展提升】

读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：_______________________ _______________________

第五篇：把我的心脏带回我的祖国

导学单

一、初读课文，学习生词。

1.自读课文，学习生词，读准字音、记住字形、画出不理解的词语。

咏．唱

深渊．

忧．愤

悲愤欲绝

弥． 留之际

肖邦．．

蜡烛．

巴黎．

与世长辞

一腔热血

2.组内读词，交流不理解的词语。

3.全班展示。

二、活动二：再读课文，理清脉络。

1.轻声读课文，思考：

肖邦在什么情况下说“把我的心脏带回祖国”的？从中你体会出了什么样的情感？

2.小组讨论：课文写了哪几件事来表现这种情感的？

（用简洁的语言概括）

三、全班展示。