祖国在腾飞——波航乡中心学校爱国主义教育案例

第一篇：祖国在腾飞——波航乡中心学校爱国主义教育案例

祖国在腾飞

——波航乡中心学校爱国主义教育案例

一、活动主题及意图

为进一步贯彻落实湟源县教育局文件精神，我校在全校师生中集中开展爱国主义教育活动，推动学校掀起爱国主义教育热潮。以探索新时期爱国主义教育的新方法、新途径和教育艺术，用革命的传统教育，中华民族的历史教育，集体主义教育，社会主义教育，理想信念教育，充实和武装师生头脑，激发广大师生爱国之心，报国之情，强国之志。

以课堂教学为主渠道，引导学生依法理性表达爱国热情，把爱国热情转化为树立志向、勤奋学习、全面发展的实际行动。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，把爱国主义教育推向一个新阶段。

二、活动背景及目标

中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。现在，我国人民在为实现“中国梦”建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线指引下，大力发展社会主义经济，努力建设“二十四”字方针的社会主义现代化国家。在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族 精神凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为中华民族的振兴而奋斗，具有十分重要的现实意义。

本活动的目标是围绕波航乡中心学校的中心工作，进一步落实贯彻爱国主义教育，弘扬革命前辈，复兴中华民族的思想；学习司总书记“五四”讲话精神，我国健儿奋力拼搏为国争光及“神七”问天，勇于向科学高峰攀登的精神。使其增强爱国之心、充满报国之情、树立强国之志，转化为学习科学文化知识的动力，转化为竭力维护国家和民族的生存发展利益的实际行动。

三、活动设计

1、开展爱国主义教育，学校是主阵地，课堂教学是主渠道。应充分发挥学科教学的德育功能，“学科教学渗透德育是提高学生德育素质的主途径”，发挥教材的德育因素，处理好“授知”与“德育”，“晓理”与“导行”的关系。

2、以学习型家庭、德育基地等为阵地，发挥社会渠道的爱国主义教育作用。专兼结合，加强人力资源的整合。充分利用各村“有心者、有力者、有闲者、有求者”的积极作用，加快社会人力资源的整合参与学校教育。

3、以“妈祖文化”、“格桑花”为合力，开展创建“文化家园”活动；以“经典古诗文朗读比赛”、“安全教育和文明礼仪”、“主题班会”、“升旗礼式”、“感恩教育”等主题活动为链接，抓好校园各种形式的爱国主义教育活动。

4、加强校园文化环境的建设。学校多年的文化管理的探索已打下了良好的基础。学校文化是学校的核心竞争力已成为师生成功与成才的共识。浓厚的充满爱国主义教育内容的校园文化环境，能够使学生受到爱国主义隐型课程的耳濡目染的熏陶和教育。

5、开展“格桑花”系列主题活动，把学生的爱国热情转化为学生的实际行动。

（1）以司总书记“五四”讲话为契机，以重大节庆日、纪念日为载体，大力培育和弘扬民族精神和科学精神、爱国主义精神、国际主义精神；加强师生公民道德建设，着力克服在校园卫生、安全、饮食和环保等方面存在的不良习惯。

（2）开展 “格桑花”活动中；继续开展“经典朗诵比赛”、“我的梦，中国梦”的活动”，鼓励学生参加活动，插上一双腾飞的翅膀；开展“颂祖国，”歌唱比赛，其中国歌和校歌为必唱曲目。

四、活动实施

活动过程中，波航乡中心学校扎实开展系列活动，积极营造氛围，让学生在潜移默化中受到爱国主义理想信念教育、社会主义荣辱观教育、珍爱生命教育、法律法规教育、热爱家乡教育，全面促进中小学生身心健康、和谐发展，不断增强中小学生的爱国主义向心力和凝聚力，培养和巩固中小学生的爱国主义情感。

1、爱国主义精神教育与日常教学活动相结合。各学科结合学科教学内容，爱国主义精神教育与课堂教学相结合。要求班级各科任教师要在课堂上理直气壮地宣传爱国主义精神。在备课上课过程中，注意结合教学内容、教学模块，深入挖掘教材内容中的爱国主义精神，尤其是语文、英语、等学科模块，在教学中要渗透爱国主义精神。

2、爱国主义精神教育与养成教育相结合。在开展“弘扬爱国主义精神”教育时，注重结合学生思想实际，学校班级工作实际开展教育活动。充分利用主题班会课、黑板报、手抄报等宣传阵地，使广大同学进一步受到了爱国主义精神与时代精神的教育与熏陶。激发广大同学的爱党爱国情感，将自己的成长自觉地与祖国利益、爱国主义复兴结合起来。

3、爱国主义精神教育与校园文化活动相结合。在弘扬和培育爱国主义精神活动中，各班级结合具体情况开展主题班会活动。

五、总结与反思

学校是对青少年进行教育的重要场所，我们把爱国主义教育贯穿到教学、育人全过程中去，特别是发挥好课堂教学主渠道的作用。严格按照国家教委颁发的《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》和《中小学思想政治、语文、历史、地理学科教育纲要》的要求，制定各学科（包括自然学科在内）爱国主义教育的分科计划，把爱国主义教育的内容分解，贯穿到各相关学科的课堂教学中去，开设了以爱国主义教育为主要内容的专题讲座。积极开辟爱国主义教育的校外课堂，对学生进行直观、形象的教育。并组织学生参加适当的生产劳动、社会实践等活动，增强他们对爱国主义的感情和对国家的责任感。广大教师在爱国主义教育中身体力行，为青少年做出榜样。针对青少年的特点，运用影视、书刊、音乐、美术、故事会等形式，为广大青少年提供丰富、生动的爱国主义教材。认真贯彻落实中央宣传部、国家教委、广播影视部、文化部《关于运用优秀影视片在全国中小学开展爱国主义教育的通知》，并将这些优秀影视片纳入教学、教育计划，扎扎实实做好放映、观看、宣传、教育工作，坚持不懈地抓下去。

六、效果评价

本活动准确把握以“格桑花和经典诵读”为主题，努力推进我校德育教育工作的创新，通过开展喜闻乐见、形式多样的主题班队活动，向学生宣传我国改革开放特别及实现“中国梦”来取得的伟大成就，使学生了解经济、政治、文化和社会建设的发展进步，让学生感受以爱国主义为核心的爱国主义精神和以改革创新为核心的时代精神，增强中小学生对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为构建社会主义和谐，并努力把爱国主义化为每一天的具体行动，健康成长。

推荐理由：

波航乡中心学校通过扎实开展“格桑花”“经典诵读”形式多样的主题班会等系列活动，积极营造氛围，让学生在潜移默化中受到爱国主义理想信念教育、社会主义荣辱观教育、珍爱生命教育、法律法规教育、热爱家乡教育。以课堂教学为主渠道，引导学生依法理性表达爱国热情，把爱国热情转化为树立志向、勤奋学习、全面促进中小学生身心健康、和谐发展，不断增强中小学生的爱国主义向心力和凝聚力。通过活动使学生增强了对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为构建社会主义和谐，并努力把爱国主义化为每一天的具体行动，健康成长。

第二篇：波航中心学校举办“三基”建设基本知识竞赛简报

第四十五期

波航中心学校办公室 2015年3月25日

“三基”建设“三个一”活动简报

我校在加强“三基”建设中，不断强化措施，创新工作思路，以开展“三个一”活动为抓手，为有效提高“三基”建设知晓率，进一步增强全体教师学习意识，激发全体教师学习“三基”的热情和自觉性，对基层组织、基础工作和基本能力相关理论知识的学习宣传，为扎实深入推进“三基”建设奠定了基础。于2015年3月25日下午，波航中心学校全体教师在多功能厅举行了“三基”建设基本知识竞赛活动，大力营造“比、学、赶、超”的良好氛围，活动取得了预期效果。明确学习内容。将此次活动作为我校深入学习《加强“三基”建设学习读本》的具体实践，高度重视，先后制定印发《加强“三基”建设学习读本》和《举办“三基”建设基本知识竞赛的通知》，明确我校党组织以重温党史、学习“三基”建设知识为主要内容的各类学习活动。我校采取个人自学、集中培训等形式组织学习，充分利用黑板报、宣传栏等宣传阵地，开设“三基”建设学习园地，为全体教师搭建学习交流平台，进一步营造了学习氛围，增强了学习效果。

精心组织实施。为检验学习效果，党委通过知识测试、知识竞赛等多种形式，开展了丰富多彩的学习活动。按照“公平、竞争、择优”原则，积极借鉴以往各类主题知识竞赛的做法，举办加强“三基”建设基本知识主题竞赛活动，广大教师精心准备、踊跃参加本单位竞赛活动，大力营造“比、学、赶、超”的良好氛围。经过紧张激烈的竞赛,参赛获90分以上60人，80分以上3人，通过比赛真正赛出了成绩，赛出了风格，推动了教师水平的提高。最终，评出了一等奖3名、二等奖4名、三等奖8名。通过竞赛活动又提高了教师的参与度，真正实现了全员参与，巩固了学习成效。

撰写一篇“微评论”。针对本校在加强“三基”建设中存在的突出问题和不足，引导教师带着问题深入思考，查找分析原因，紧密结合自身岗位职责，以撰写微型评论文章的形式就本校如何加强“三基”建设谈措施、讲思路，做到“见人见事见思想”，在思想自觉和理论研讨层面推动“三基”建设扎实开展。总之我校开展群众路线教育实践活动相结合、注重与学党史、强党性、提能力相结合。通过知识竞答，进一步深化了学习活动内涵，检验了学习成效，增强了我校学“三基”、知“三基”、强“三基”的意识，激发投身我校中心工作、重点工作和服务大局的责任意识。今后我们还将举办各种不同形式的活动，营造浓厚的学习氛围，争创学习型学校

报：县文明办、湟源县教育局办公室、党委办公室、田局长、王书记 发：所属各学校

签发：张占琳 编辑：张世柏

第三篇：在课改中腾飞的湘波中学(湖南省合格学校验收汇报材料)

在课改中腾飞的湘波中学

——2013年湖南省合格学校验收涟源市湘波中学汇报材料

各位领导、各位专家：

你们好！

非常感谢各位领导和专家来我校检查指导工作，我谨代表湘波中学全体师生对你们的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢。现在我就我校创建湖南省合格学校的工作作简要汇报。

一、学校概况

湘波中学始建于1956年，其前身为湘波村完小，坐落于涟源市七星街镇湘波村归水河畔，天鹅山麓。学校经过半个多世纪的发展，已由一所占地不足10亩的老四合院，发展壮大到今天占地近40亩的颇具规模的学校，学校布局合理，前景规划好，是涟源市农村初级中学规模排名靠前的学校。

湘波中学已拥有校园面积24000平方米，校舍总面积9870平方米，教学楼3栋，其中设有电脑室、远程教育室、多媒体教室、物理、化学、生物实验室以及图书室、阅览室、美术室、音乐室、劳技室、舞蹈室、青少年活动中心等18间，每间教室都装有电风扇，实现了多媒体教学班班通。现有面积1200多平方米的学生宿舍和食堂综合楼1栋，图书室藏书近3万册，教职工住房2栋，有篮球场3个，小型田径运动场1个，设有跳高跳远沙氹、双杠、爬杆等体育设施。到2013年9月截止，我校没有D级危房，学校没有负债，也没有发生过安全事故。

湘波中学现有教职员工58人，其中中学高级教师4人，中学一级教师24人，地、市级骨干教师8人，现有在读学生987人。我校教师和学生在各级各类比赛中，多次取得优异成绩。自2009年开始，湘波中学已经连续五年获得涟源市“中考十强”、数理化生奥赛和输送职高生优胜单位。近年来，湘波中学积极稳妥推进课堂教学改革，“262”生本课堂模式已成型并取得了阶段性的成果，在省内产生了

积极的影响。

二、创建合格学校，改善办学条件

学校把创建作为推动义务教育发展的强劲动力，成立了创建工作领导小组和工作小组，制定了周密有效的工作方案，七星街镇中心学校肖建宏担任工作小组组长，湘波中学校长李果华亲自挂帅，行政领导分工负责。自从申报创建合格学校以来，娄底市教育局副局长王贵升、教科所所长王志海和涟源市副市长梁育清、教育局局长曾跃民等上级领导非常重视我校合格学校的创建，积极筹措资金、精心部署、严格督查、提出了大量的指导性建议。

自2012年以来，我校合格学校领导小组通过向上级部门申请建设项目和资金，亲临施工现场指挥督工，积极开展材料的收集整理，真正做到了“软件、硬件” 的双向达标。学校抓住创建合格学校建设机遇，先后积极争取政府投入700多万元资金，大力改善办学条件，基础设施基本完善。在原有绿化基础上投入近20万元进行校园绿化建设，投入3万余元进行了新栋校园文化建设，彻底改变了过去校园道路泥泞、杂草丛生的脏乱形象，目前学校环境优美舒适，布局协调合理、人文气息浓郁，是师生快乐工作的优良场所。

截止2013年9月，新建了1栋18个教室和4个办公室的教学楼、1栋可容纳600余学生就寝和就餐的综合楼和1个五星级新厕所，基本完成了基建项目和校园硬化绿化美化建设，配备了图书室、阅览室、美术室、音乐室、舞蹈室、劳技室、武术室、跆拳道室、电脑室、体育室等12个专用功能齐全的功能室和物理、化学、生物等6个仪器设备齐全的实验室，学校图书储备达到3万多册，拥有智能广播系统和多媒体班班通以及高标准的校园文化长廊，校容校貌大为改观，各项设施设备已经基本达标。当然，由于基建工作刚刚扫尾，破坏了一些原来的绿化，这还要从头开始，另外，旧栋教学楼改装成功能室，具体美化还没达到高标准，也需要我们不断去完善。

三、课改带来腾飞，全面提升办学质量

我们通过不断改革与创新管理方法，学校的科学管理迈出了可喜 的步伐。近年来，我校秉承“质量立校、教研兴校、管理强校、以德治校”的办学理念和“打造一流师资团队，创建一流育人环境，让学生快乐成长，让教师幸福工作”的办学方针，全体行政人员分工合作，协调共赢，实行“行政人员值日制”和“部门问责制度”，在全体教师中树立“以人为本”的人性化管理理念。初步建立了质量控制体系，制定了相关考核评估方案，修改、完善和健全了各项规章制度，重点修改完善了《绩效工资考评发放方案》、《教育教学质量管理评估方案》，使学校管理真正做到有“章”可依，有“规”可循。

我们坚持推进民主进程，切实推行校务公开，认真抓好“规范程序、落实职能、强化监督”三项工作，全心全意依靠教职工办好学校。在长期的办学实践中，学校形成了“以人为本、人格塑造”的鲜明特色。学校坚持正面教育，突出引领作用，形成了四大特色主题。一是爱心主题：经常性地组织学生开展向贫困学生和重病学子捐款，组织学生参加帮助孤寡老人的学雷锋活动和其他社会公益活动，让爱的阳光常驻心灵。二是感恩主题：邀请演讲专家做演讲报告，举办“爱在身边”主题征文比赛，组织学生给父母写信、举行感恩主题班会等活动，培育了感恩文化。三是民族精神主题：利用教室多媒体设备组织观看爱国主义教育影片和撰写观后感等活动，利用宣传窗、黑板报营造了弘扬民族精神的良好氛围。四是爱我校园主题：通过农村清洁工程创建、校园环境卫生专项整治等活动，教育学生爱护学校的一草一木，清洁校园，营造良好的育人环境。学校实行警校联手切实加强安全教育，全面落实安全工作措施，每期进行两到三次安全应急演练，形成“时时讲安全，处处抓安全”的局面。建立了学校、家庭、社会三位一体的教育网络，举办家长学校，每学期定期在期中考试后一个月组织好各班家校联系会，成立了留守儿童教育小组，全面关注留守儿童的健康成长。

我校通过课改来改变学校面貌，彰显素质教育成果，提升学校办学水平。我校坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让学生在平等、尊重的环境中健康、快乐、积极的学习与生活，积极推行校本校研和

课改活动，全校老师分批派遣到山东省杜郎口中学、江苏省洋思中学、湖南省许市中学、景弘中学等地观摩学习，组织本校教师进行暑期的校本培训和周日的“天鹅山讲坛”，学校修改和制定了促进教研教改的制度与激励措施，鼓励每位教师积极参加课题研究、撰写教学论文。我校的“262”生本课堂成功申报湖南省高效课堂研究课题并取得了初步成果，其中张新平老师的物理课和物理创新大赛曾获得湖南省一等奖，李爱兵老师主研的“乡村初中快乐作文教学研究”课题获得娄底市二等奖，李琼老师的思想品德课堂荣获娄底市一等奖，卢慧平、彭国荣、王伟阳、廖治年、刘建芬等老师的创新课堂均获得娄底、涟源市一等奖。我校每学期都会开展书漂流和主题阅读、课外活动辅导活动和校园文化艺术节，定期出版校刊《天鹅期刊》，先后有100多篇学术作品在《小天使报》、《娄底广播电视报》、《涟河》等报刊发表。我校连续五年荣获涟源市“中考十强”，数理化生奥赛和输送职高生获得市先进单位。《湖南日报》、《湖南教育》、《娄底日报》、娄底教育电视台、综合频道等媒体多次采访我校课改所取得的优异成绩。

回顾过去，由于新建教学楼导致绿化破坏，新旧更替损坏了一些教学设置，这也是我校需要努力的方向。展望未来，我校远景规划非常宏大，将有步骤地建设一个250米跑道的中型田径场和800平米的大型校园广场，在校门口建一栋五层楼高的教师周转房，全校师生齐心协力，完善“262”生本课堂体系并取得湖南省优秀课题奖，共同打造一所湖南省示范性课改学校。机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，在今后的岁月里，我校将遵循“厚德、励志、乐学、创新”的校训，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，进一步提高教师的思想觉悟和业务能力，不断充实和采纳现代化教学设施和手段，提高我校的教育教学工作质量，推动我校朝“管理科学化，条件现代化，育人全面化，质量优质化”的方向迈进。我们将以海纳百川的胸怀、鹰击长空的气势，迎接新的挑战。我们相信，在上级部门的正确领导下，用每一位辛勤园丁的智慧双手，一定能创造美好的未来!

第四篇：纳雍县新房乡中心学校举行祖国好家乡美系列活动

纳雍县新房乡中心学校

举行“祖国美家乡好”系列活动

“采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。

留住一阵清风，播洒出希望的明天。

付出一份真诚，打造出温馨的世界。

带走一丝烦恼，让快乐与我们同行”

这是纳雍县新房乡中心学校“祖国好家乡美”主题活动暨“美丽红领巾，编织中国梦”系列活动启动仪式主持人的台词，是利用第64个“六一国际儿童节”引导少年儿童，“编织中国梦”的最佳时机。

活动仪式由中心学校德育处组织，活动以“六一”活动为契机，以“祖国好 家乡美”为主旋律，以学生的自主活动为主基调，以展示学生的才艺为主要载体，通过自主策划、自主参与、搭建平台、自主实施等形式，将颁奖活动与才艺展示有序交错，爱心捐赠与歌舞表演巧妙搭配。二十多个经过彩排的文艺节目，与五次颁奖、三次为留守学生捐赠形成了独具特色的主次安排，同时在节目的最后采用嘉宾与师生互动、师生互动、生生互动等的形式同唱《同一首歌》，将本次活动推向一个新的高潮，师生共同主持节目又是本次活动的一大创新。

本次活动，有几高，一是准备充分，节目档次比以往任何一次都高，二是学生获奖满面高，本次学生受奖人数达到300余人，接近总学生人数的三分之一；三是舞台展示学生面广，学生受奖率高；四是社会关爱度高，共收到社会各界向留守学生捐赠（含物品折价）3000多元，参加活动的单位超过二十个。

新房乡党委政府、关工委、团委、妇联、社会事务办、派出所、司法所、卫生院、新房教育管理中心、新房服务区工委、监理公司、新房村、长沟村、荒坝村、后寨村、石板寨村等单位部门相关负责人共四十八客人参加了活动。

本次“六一”活动，为“美丽红领巾编织中国梦”系列活动拉开了序幕，为落实省委、省政府《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》精神，不断提高我乡未成年人的思想道德素质，夯实了基础。

（陈光灿）

第五篇：施甸县万兴乡中心学校全员育人、共创美好——全员育人导师制案例

全员育人、共创美好

——全员育人导师制案例

万兴乡中心学校 2017年9月12日

全员育人、共创美好

话说，人无德不立，业无德不兴。而在目前教育体制下，学校、家庭重才智而轻德育，学生的德育培养令人堪忧。因此做好学生的德育教育，于学生来说，能使其受益终生；于国来说，则是播下振兴民族伟业的希望火种。对于我们这所留守儿童较多、社区资源有限、家庭教育匮乏的山村小学来说，尝试推行全员育人导师制，开展全员育人，全程育人，全方位育人，这势在必行！通过探索实践，我校取得可喜成果。

一、提高认识、全员参与

学校多次召开会议，全员学习讨论，充分理解导师制的内涵和意义，结合本校实际，明确我校导师制职责：全校教职工人人承担起对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的教育职责；坚持以人为本的原则，为学生的人生奠基，做到德育教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，以培养合格学生。

学校成立以校领导监管、班主任为核心、任课教师为成员的导师组，给学生提供全方位、个性化、亲情化的指导和帮助，实现每一个学生全面和谐可持续的发展。

我校全员育人导师制是班主任德育工作的有效补充，这既分担班主任工作的压力，又加强了学校德育工作的力量；既弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，又顺应了个性化教育的发展趋势，工作更具针对性。而并非因此淡化班主任工作，班主任德育工作与全员育人导师制相辅相成，实现我校教育新篇章！

二、精诚合作、善施教化

（一）合理分配导师与受导学生

1、鼓励教师充分发挥自己的优势

学校教师教学能力各有千秋，爱好特长异彩纷呈，老师的性格禀赋也迥然各异：有的仁慈宽厚，有的阳光开朗，有的安静睿智，总之，每位导师就是一种鲜活且充满智慧的教育。学校根据导师不同特点，让导师发挥自己的优势，分配不同的学生让其辅导，因材施教，让受导学生发生质的变化。

2、明确受导学生、建立档案

学年初由各班主任上报班级受导学生名单，这些学生都是非常特殊的留守儿童、单亲家庭儿童、孤儿和“问题学生”。名单上报后由政教处和年级组长统一协调，征求班主任和受导教师意见，双向选择，按年级统一安排，导师承诺：对每位受导学生有足够的信心，让其进步和改变，建立档案，做好过程记录，保证学生向上生长。

（二）因材施教、促其发展

1、深入了解学生

我们导师不仅对受导学生在思想、生活、学习上全面关心，还必须深入了解学生，随时掌握学生动态，及时开展针对性的教育工作。比如：当发现学生有不良思想和表现，就要针对性地教育引导、督促鼓励，及时纠正；当学生在学习上遇到困难，就要在学习态度、方法上进行细致指导，帮助其树立学习自信心，增强学习能力；针对个别有心理障碍的学生，如自闭症，就要展开合理的心理辅导；对留守儿童或家庭贫困的学生就进行思想、生活、经济上必要的帮助......总之，我们导师要深入了解受导学生，给他们最需要的、最合适的关心和教育。

2、教育要有爱

教育是世界上最美好的事业，也是最需要爱的事业。我们的教育对象是一群灵动的生命，是一群肩负责任和希望的雏鹰，我们作为导师，我们有责任有义务守护、陪伴、督促、鼓励他们，让他们汲取成长的营养，成就自己的梦想！

我们每一位导师都能做到：宽容、爱心、尊重，这六个字我们铭记于心，很多导师称之为“六字方针”，也正是这六个字，让学生卸下了防备，让我们走进其内心，与其心灵对话，让其改变和成长。朝夕相处中，学校很多导师与受导学生发生了一个个感人的故事，师生间建立了深厚的友谊，成为无话不说的好朋友！我校姜老师就是一个典型：她的问题学生苏xx在学校“名气”可大了，全校老师听到这名字就头疼了。而姜老师对其是苦口婆心、耐心教导。在我们脑海里，总会有姜老师一手扶着他的肩，一脸真诚的和他谈心的画面，走过夕阳下安静的办公室、走过星辰下宁静的办公室，我们见证了这份绵长诚挚的爱的教育！像姜老师这样的老师比比皆是，一个个动人的教育故事不胜枚举，我们用行动践行爱的全员育人。

3、齐抓共管

我校实施全员育人导师制，所有教师都成为学生的导师，在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，每位导师都身负诸多德育目标和任务，既教书又育人，形成整体合作、优化班级管理的管理模式。导师与班主任沟通汇报很及时，班主任第一时间全面了解情况，便于班级整体管理。当导师遇到特殊问题、事件不能解决时，便可汇报班主任，然后商讨、制定教育方案，再进行教导。学校领导小组是坚强的后盾，凡导师需求，领导小组无条件协助，达成育人目的。

学校教育离不开家庭教育，家校配合，双管齐下，形成合力，终能抓出实效。我们导师建立家庭联系记录本，每月必须与家长联系一次，可电话联系，可亲自家访，及时与学生家长沟通，反馈学生在校状况，同时了解学生在家情况，有效帮助和指导家长进行家庭教育，争取家庭对学校教育的最大支持。导师在这块工作上深得家长好评。

4、活动育人

活动是育人的载体。我校的活动育人开展得有声有色：“晨诵、午写、暮省”活动让学生传承中国传统文化，修身修心；少年宫丰富多彩的活动让学生在自己的爱好里驰骋、秀出个性；书香校园的读书日活动让学生与智者对话，丰盈自己的认知；美丽中国老师ipad助学计划的编程教学活动、“歌路营”夜听故事，还有大大小小的德育主题活动无一不在滋养着学生！每位导师寓教于乐，让学生乐在其中、学在其中、思在其中、长在其中。

导师不仅仅开展好这些集体活动，还创设一些自己与受导学生的小活动，如：周末聚会、郊游；自制美味的冰激凌；一起手工做纪念品......我们在活动中践行全员育人。

三、评价激励、共创和谐

全员育人导师制作为学校全面实施的一项育人新举措，我们需要探索实践，不断总结积累，方能真正了解其含义，方能全面贯彻执行。在实施过程中，我校制定了导师的考核评价制度，对导师职责、工作要求进行详细规定，不让导师工作漫无目的、流于形式。考核评价由导师的过程记录、班主任评价、学生成绩、家长满意度等项目进行考核，考核结果优秀者以奖励激励为主，以勉励教师反思不足、激发热情，投身于新的导师工作中去；考核得分较低者须做反思报告，加强理论学习。

其实考核评价导师的工作并不是最终目的，只是借此制度，增强每位导师的责任感和使命感，切实履行职责，加强工作针对性、实效性，让学生在享受教育的同时，享受教师的关心和爱护，师生关系更和谐，每一位学生也将得到全面和谐的发展。

全员育人导师制带来了我校教育的革新，我们将不断探索进取，期待崭新的明天！