3ds max灯光翻译及参数设置

第一篇：3ds max灯光翻译及参数设置

灯光参数

Standard——标准灯光

Omni——泛光灯

On——开关

Shadows——阴影——Shadow map 阴影贴图(渲染速度快)

Exclude 排除/Include 包括(设置场景中不需要灯光和阴影的物体，或只需要灯光和阴影的物体)Multiplier——倍增器（控制灯光强度）Color——色块(控制灯光颜色)Near Attenuation——近衰减 Far Attenuation——远衰减

Shadows Parmeters Color——调整阴影颜色

Dens——密度（制阴影颜色深浅，值越小，颜色越浅。）Map——给阴影一个贴图

Shadows Map Parmeters Bais——偏移(阴影偏移原物体的位置, 值越大，物体偏移原物体位置越远。)Size——尺寸（控制阴影渲染质量，值越大，阴影质量越好。）Sample range——采样范围（控制阴影的模糊程度，值越大，阴影越模糊）

Target spot——目标聚光灯

Free spot——自由聚光灯

灯光参数相同，使用方法不同：Target spot在前视图/左视图点鼠标左键，拖动鼠标，在适当的松开鼠标左键,Free spot在顶视图上点鼠标左键。

Spotlights Parmeters Hotspot/Beam——聚光区

Falloff /Field——衰减区

注：衰减区与聚光区数值相差越大，灯光边缘越柔和。

Atmospheres Effects——大气环境效果

Add——增加→Volume light——体积光→ok 按数字键8——Enviorment and Effects控制面板

点击Volume light，出现体积参数：Density ——密度（数值越小，灯光越暗）注:用来做光束的效果

Target Direct——目标平行光

Free Direct——自由平行光

用法区别与聚光灯相同

Photometric——光度学灯光

Target point——目标点光源

Free point——自由点光源

用法区别与聚光灯相同,参数不同

Intensity/color/Distribution——亮度/颜色/分布

Distribution——分布

Isotropic——等向的(相当于Omni泛光灯，衰减值不能减少)Spotlights——聚光灯（不用此项）Web——光域网（找IES文件）

Filter color——过滤色（调节灯光颜色）

Intensity——亮度（默认单位cd，当光域网改变时，数值也随之改变）

Multiplier——倍增器（比例缩放）

Target linear——目标线点光源

Free linear——自由线点光源

用法区别与聚光灯相同,参数不同

Linear Light parmerters——线光源参数

length——长度(可以改变线光源的长度，做图时，不可以让线光源的长度过长，过长会不亮或出现一段一段的现象，应使用关联复制，同时调整线的长度)注:线光源上的球点的方向，就是线光源的发光方向。面光源的用法同线光源

第二篇：公开课灯光教案及反思

《 灯光》教学设计

毛红梅

一、导入新课 板书课题：灯光

二、自学课文，布置自学要求

１、自由轻声读课文：注意读准字音，找出不理解的词，查阅工具书。

２、想一想，课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动了？

３、小组讨论交流。

三、集体汇报

1、检查自学情况

２、课文讲了这么一件事：

３、学生交流最受感动的地方，并说出受感动的原因。不理解的问题题出来讨论交流。

四、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文

１、快速默读课文：

想想课文那些段落是写现在的事，那些段落是回忆往事？

２、默读课文，找出课文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？

３、学生汇报自己画的句子，谈体会：

⑴ 幻灯显示：

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑……感到温暖。

①

“我”为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑，心头会感到光明，感到温暖 ②

朗读以上句子。⑵ 幻灯显示：

书上有一幅插图，画的是一幅吊……他注视着那附图，默默地沉思着。

⑶ 幻灯显示：

他又划着一根火柴，点燃了烟……完全陷入了对未来的憧憬里。

①

引导学生谈体会。② 指导朗读以上句子。

⑷ 幻灯显示：

这位年轻的战友不顾自己的生命……他自己却没有来得及见一见电灯。

① 引导学生谈体会。

② 指导朗读以上句子。

⑸ 幻灯显示：

在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

五、思考

细读课文，想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到的是什么？在书旁写上批注。

六、有感情的朗读这篇课文

七、交流感受

读了这篇课文，你有什么感受？

《 灯光》课后反思

《灯光》是一篇独立阅读课文，因此在教学中尝试了合作探究的学习方式，课上孩子们通过小组合作的方式，主动去探索课文中蕴含的内容、意境、思想还不错。

课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：

1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？

2、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？

通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。

课上紧紧抓住“灯光——多好啊！”让孩子反复朗读感受，深刻感受到我们现在能坐在在明亮的灯光下学习是一件多么幸福的事啊！

第三篇：《灯光》教学设计及说课稿

《灯光》教学设计及说课稿

一、创设情境，激情导入：

1、在上课前，老师先请大家看几组图片。（出示关于家乡夜景的图片）师介绍。看到这两个图片你觉得是什么装点了我们的山城家乡（灯光）的确，每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱„„而在某些人心中，灯光更是一段回忆，一个情结。屏幕出示课题。请同学板书课题，灯光 师生齐读

2、简介作者资料。

二、初读课文，整体感知： 快速读一读课文，巩固自学情况

1、朗读词语

2、内容填空

作者在天安门广场的（）下，回忆（）为了照亮前进的道路，在战斗中（）的故事。

3、划分层次，完成板书：引起回忆、回忆往事、怀念战友。

三、默读课文，深入理解：

（一）品读“多好啊”，体会心理活动。

1、请同学们默读课文，“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况

下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。2．全班交流：

（1）第一次：第2自然段：

说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的感觉）

（2）第二次：第4自然段：

郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕„„

想象当时他的心情，再读“多好啊！”，读出羡慕，渴望的语气。（3）第三次：第7自然段：

说话的仍然是郝副营长，联系刚才的“沉思”，从他的语言可以了解到什么？（他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望）

抓住“憧憬”，再读“多好啊！”读出满怀憧憬的语气。

3、正是为了让孩子们过上能够幸福的在灯光下读书的日子，在战斗打响的时候，在千钧一发的危急时刻，郝副营长挺身而出，用自己的生命换来了战斗的胜利。请同学们快速默读课文的8—

—11自然段，找出让你感动的地方，并有感情地读一读。

（二）品读描写“灯光”的句子，悟表达方面

1、同桌合作读课文，思考：课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？

2、请同学们找出描写“灯光”的句子。

汇报：①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

③赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

④这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

3、第五个句子让老师觉得特别耳熟。因为它和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。

4、“灯光”代表了我们现在的幸福生活，是郝副营长对美好生活的希望和向往，课文以“灯光”为线索，突出文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身精

四、拓展话题，读写结合

1、按课文内容填空：本文以（灯光）为线索，采用（倒叙）的

手法，通过回忆（郝副营长）为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮前进道路的故事，歌颂了革命先烈的（无私奉献）精神，告诉我们要（珍惜今天的幸福生活）。

2、在这星星火光中，在华灯照耀的今天，我们除了想到郝副营长，还会想到那些革命先烈呢？（生说）播放《英雄儿女》

3、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻你最想对郝副营长说些什么？

4、师对照板书总结全文：今天，当我们再一次看到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。

五、布置作业

1、鼓励学生课外阅读《党费》、《七根火柴》、《粮食的故事》。

2、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。板书设计：

引起回忆 灯光

回忆往事

怀念战友

《灯光》说课稿

《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。教学此课，教师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，渗透理想教育。根据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述顺序，体会作者表达的真情实感。

基于我们六年级语文教研组的研讨主题是语言训练点的挖掘以及本篇课文是一篇略读课文的特点，我在教学设计中主要想体现以下这样两点：

1．对教材加强整合，合理取舍，力求体现略读课文教学的基本特点。采用略读课文教学的基本模式“自读——交流——拓展”展开教学，在初读、整体感知的基础上，让学生围绕问题自读自悟，在交流的过程中点拨引导，指导学生读好重点句。

2．在阅读教学中适时地穿插语言训练。抓住“多好啊”与“灯光”两条线索，在理解课文内容，感悟人物形象，学习文章表达技巧过程中挖掘一些语言训练点进行语言训练。由“多好啊”引入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝

副营长为理想而献身的精神。写由“灯光”所想到的，在文中融入对革命先烈的怀念。

以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下三条：

知识与能力：朗读课文，理解“憧憬、千钧一发、围歼、突击”等词语的意思。

过程与方法：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序及首尾照应的关系。

情感、态度、价值观：品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。

教学重点是：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。

教学难点是：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

教学过程主要分为四大板块：

一、谈“灯光”，感受现在生活的美好，导入课文的学习。课文开头两段中作者描写了天安门广场前千万盏灯发出的光带给大家光明、温暖的感觉以及游客为此发出的赞叹“多好啊”，与课文主体部分中郝副营长在战前对灯光的向往形成了鲜明的对比，因此抓住这两段话的两个重点句放在这一板块中进行学习。

二、初读，把握主要内容，理清课文写了一件什么事情，并了解课文写法上的特点：倒叙和首尾照应。同时对作者王愿坚有个大概的了

解。

三、品读课文主体部分，感悟人物形象。分两块进行，一是“憧憬未来”部分，主要是抓住两个“多好啊”的句子及与之相关联的部分去感受郝副营长对未来的美好憧憬。二是“献身革命”，抓住“千钧一发”一词理解郝副营长的英雄壮举。品读描写火光的句子感悟郝副营长为理想献身的精神，体会灯光的含义。

四、拓展写话，提升对“灯光”的认识，缅怀革命先烈。本课教学主要围绕课前阅读提示中的两个问题展开，课文写了一件什么事及对几个带有“多好啊”的句子的体会，在此过程中主要进行了三次语言训练。一是在“初读课文”之后，说一说课文主要写了一件什么事，这是一个常规性的语言训练，但很重要，对于高段学生而言，平时不光要说，还要写下来。本篇课文内容对学生而言概括难度相对较大，因此我提供了一些重点词让学生选用，以便能抓住要点进行概括。二是在“品读课文，憧憬未来”这一环节中，在围绕两个“多好啊”的句子体会郝副营长对电灯的向往之后，让学生想象说话：他（郝副营长）憧憬着（），憧憬着（）。从而进一步深入地体会郝副营长内心对幸福生活的期盼。三是在体会灯光的含义后，让学生拓展写话：以“灯光”为题，以小诗或一段话的形式抒发自己内心的情感（对灯光的深刻认识，对幸福生活的理解，对先烈的怀念），深化课文主题。

第四篇：灯光的解释及造句

灯光拼音

【注音】： deng guang

灯光解释

【意思】：（１）灯的光度。（２）指舞台上或摄影棚内的照明设备。

灯光造句

灯光造句：

1、这座房子的所有窗户都射出灯光。

2、他能看到前面森林里有一线微弱的灯光。

3、她前面的灯光融合到了一起。

4、明亮的灯光照亮了屋中的每个角落。

5、他们有很多不同的元素，从编舞到这种有灯光的着装，以及先进科技。

6、如果艺术和灯光引进了平静的理念，那么每年一周，这座古老的城市——耶路撒冷就形成了那种氛围。

7、这时灯光熄灭了，一时间游客的噪声从短暂的抗议的抱怨声变成了贪婪的咆哮声，接着变成了低语的失望声。

8、她的打扮与闪耀的灯光正好相配。

9、如我所说，他们带我到好几个这样的聚会，并且伴着微弱的灯光我们习惯于手拉着手在桌子旁坐上几个小时。

10、虽然我并不能看到你们所有的人——因为在这样的场合灯光照射我的眼睛，而你们都在背光处——但我知道在座的有很多朋友和老同事。

11、灯光就是一切。

12、灯光就是一切。高度反光的表面和鲍鱼壳使这张照片的拍摄成为真正的挑战。

13、在明快的灯光下，他的脸庞无疑是一张老人的脸，但有某种坚定不移的、甚至是不朽的神情。

14、借着最后一抹光亮，我们一路上奋力爬到悬崖边：如果你探出你的鼻子，即使农舍里的灯光差不多都在你的身下，你才能够看到峡谷巨大的黑黑的空穴。

15、它还强调这个信息即在床上不应该工作或是看电视，应当限制卧室的灯光，在一天的晚些时候避免类似咖啡因的刺激。

16、灯光需要电力，而每个人、每样东西都要有车或飞机运载，要从一个地方搬到另一个地方。

17、完整的检验要求，包括灯光要求和标记缺陷进行返修、重做的方法。

18、这是在斯堪的纳维亚半岛北部一个冬天的黑暗夜晚，我一直梦想着要看到这些神奇的灯光。

19、唯一的灯光映射出上百双眼睛的黑暗，所有黑暗都聚焦在我身上，等待着。

20、她告诫学生组织者说，那些表面的东西，比如说海报的大小和舞台灯光的数量并不重要。

21、1962年，当约翰·格伦成为了第一个进入轨道的美国人时，他就表示夜晚的灯光可以使人在太空感受到人类活动。

22、我最后看一眼海湾和海上的灯光：的确，在我心中升起的不是对于美好未来的憧憬，而是一种静谧而原始的淡漠，对万事万物淡漠，也对我自己淡漠。

23、“有了这个装置，您可以得到几个月买的煤油才能得到的真正灯光照明，”“可持续社区发展服务组织”的迈纳说。

24、一些人正在寻找着亲属，但所有的灯光都已完全熄灭了。

第五篇：婚礼流程及灯光音乐安排

婚礼流程及灯光音乐安排

时间：2011年10月2日18:00

地点：

新郎：新娘：

1、明星祝词（约10分钟L：全黑）

2、主持人开场感谢来宾（M：开场音乐L：只亮舞台灯光）

3、新郎手持新娘手捧花入场（M:Can you feel itL：亮除了水晶灯以外的其他灯）

4、新郎讲话感谢来宾（M:Can you feel it）

5、新娘入场到拱门下（M：Girl friend）

6、主持人与新郎的简单交流，新郎说一下对新娘的保证以及感谢一下双方父母等

7、新郎到拱门求婚，新娘迟疑（M：24盏灯全灭音乐）

8、新郎把新娘扛到肩上走上舞台（M：猪八戒背媳妇）

9、新郎单膝跪下求婚（无音乐）

10、新娘同意，互戴戒指（M：梁山伯与朱丽叶，L：全亮泡泡机）

11、台下朋友起哄KISS（M：婚礼上拥抱用的音乐 L：只留舞台灯 泡泡机、2礼花）

12、倒香槟（M：倒香槟音乐 L：只留舞台灯，其它全关）

13、交杯酒（M：婚礼进行曲钢琴曲 L：除六盏水晶灯，其他全开 泡泡机，2礼花）

14、抛花（M：小夫妻L：全开）

15、干杯（M：小夫妻L：全开冷焰火，泡泡机，2礼花）

16、礼成入席

17、游戏一：现场朋友找幸运奖(M：游戏活泼音乐)

（1）、12个直接中

（2）、6个猜谜语

（3）、6个左边或右边

（4）、4个唱歌

游戏二：对唱PK，（男一组女一组，每组4人，唱有“爱”字或者“LOVE”的歌曲，唱不出的倒数5秒就淘汰一个人，最后哪一组还剩有组员就算

赢，最多玩两次，赢的一组送出礼物，输的送红包）（比赛开始无音乐，开始前用游戏一音乐）

注：M表示音乐，L表示灯光，以上内容可以更改