第一篇：2018天津教师招聘考试：教育于政治经济制度(记忆技巧)
天津中公教师考试网：tjjsks 教育于政治经济制度(记忆技巧)
一、政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育目的的性质(内目两权+性质)1.政治经济制度决定教育的领导权
在人类社会，谁掌握了国家政权，谁就能够掌握精神产品的生产，谁就控制学校教育的领导。通过制订教育方针，教育目的，教育经费的分配，教育内容的规定等，实现对教育领导权的控制。
2.政治经济制度决定者受教育者的权利
国家设立什么样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同系列的标准怎么确定，基本上就是政治经济制度决定的。
3.政治经济制度决定教育目的
培养什么样的人，是有政治经济制度决定的。政治经济制度是直接决定教育目的的因素。4.政治经济制度决定与意识形态有关的部分教育内容
国家通过思想政治课课传递部分教育内容，政治经济制度决定部分的教育内容。
二、教育对政治经济制度的影响作用(民主舆人)1.教育为政治经济制度培养所需要的人才
通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。2.教育是一种影响政治经济的舆论力量
学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政治路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。
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天津中公教师考试网：tjjsks 3.教育可以促进民主
一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强民主权利意识，推进政治的改革和进步。
中公讲师解析
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第二篇：2018云南楚雄教师招聘考试教育于政治经济制度(记忆技巧)
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2018云南楚雄教师招聘考试教育于政治经济制度(记忆技巧)2018云南教师招聘考试即将到来，为了让各位考生在2018年云南教师招聘考试的备考中掌握更多的知识，今天楚雄中公教育为各位考生分享2018云南教师招聘考试教育于政治经济制度(记忆技巧)；更多教师考试备考资料请查看云南教师招聘资料库;
一、政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育目的的性质
(内目两权+性质)1.政治经济制度决定教育的领导权
在人类社会，谁掌握了国家政权，谁就能够掌握精神产品的生产，谁就控制学校教育的领导。通过制订教育方针，教育目的，教育经费的分配，教育内容的规定等，实现对教育领导权的控制。
2.政治经济制度决定者受教育者的权利
国家设立什么样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同系列的标准怎么确定，基本上就是政治经济制度决定的。
3.政治经济制度决定教育目的
培养什么样的人，是有政治经济制度决定的。政治经济制度是直接决定教育目的的因素。
4.政治经济制度决定与意识形态有关的部分教育内容
国家通过思想政治课课传递部分教育内容，政治经济制度决定部分的教育内容。
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二、教育对政治经济制度的影响作用(民主舆人)1.教育为政治经济制度培养所需要的人才
通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。
2.教育是一种影响政治经济的舆论力量
学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政治路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。
3.教育可以促进民主
一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强民主权利意识，推进政治的改革和进步。
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第三篇：2017天津教师招聘考试：《白杨》说课稿
天津中公教师考试网：tjjsks 2017天津教师招聘考试：《白杨》说课稿
各位评委老师大家好,我是小学语文组5号考生，我今天说课的题目是《白杨》根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、天津教师招聘考试说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，《白杨》是人教版小学语文五年级下册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。学生能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。
二、天津教师招聘考试说学情
关注学生，以学生为本是新理念所倡导的，所以进行教学设计之前，需要先了解学生的情况。本课教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前已经学习过《落花生》此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解能力，但是对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。
三、天津教师招聘考试说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
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天津中公教师考试网：tjjsks 在知识与能力上我设置了目标为掌握本课6个生字，以及如“清晰、插嘴、分辩、抚摸”等词语，并能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。在过程与方法维度上我设置目标为抓住重点语句，联系上下文，体会借物喻人的写作特点。在情感态度与价值观方面为体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。
四、天津教师招聘考试说教学重难点
我结合本课及学生的一些特点，将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。
五、天津教师招聘考试说教学方法
依据“教学有法、但无定法、贵在得法”。同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。我将引导学生在情境中学习，能自己从阅读中提出问题和见解，以激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，所以我会采用多方式朗读法，质疑问难、合作探究等方法来进行教学，以体会西部建设者的博大胸襟。
六、天津教师招聘考试说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下教学环节：
(一)导入
第一环节：预习导入。我将展示关于边境建设者的图片，设置边境工作者辛苦，环境恶劣的情境。激起学生同情边境工作者的心态，然后让学生分享预习时查找的关于西部现状的网址：http://tj.zgjsks.com/
天津中公教师考试网：tjjsks 资料，最后师总结引入新课学习。预习导入既可以检查学生预习的结果，也能适时指导学生信息搜索的能力，提高学生学习的兴趣。
第二环节：新授环节。课堂的核心环节，在这个环节主要有以下几个步骤：
新授第一步：通读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让大家朗读课文，整体感知文章内容。读后先借助字典学会本课生字、新词，锻炼学生独立识字的能力。然后让学生通过文章的描写，想想大戈壁是什么样子的，在学生自由发言中总结荒凉、寸草不生、贫瘠……为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
新授第二步：反复朗读，深入体会。在本步骤，主要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生主动解决问题。
首先：采用默读式，并圈点勾画出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，在反复的朗读中体会，找出描写白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。学生可以自由回答。接下来引导学生体会到白杨是哪儿需要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。注意体会重点词语的感情。本步骤不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
其次：指导朗读，体会感情。充分利用朗读带动理解这一作用，引导学生理解文本之后指导学生朗读。比如说朗读需要注意重要语句的节奏、感情基调等。如 “大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。”指导生读出赞美、骄傲的语气。最后齐读加深体会，争取背诵朗诵。
再次：对比品析，掌握重点。我将采取对比读的方式，给出具体段落，让学生默读16和14节，思考爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?引导学生体会树的某网址：http://tj.zgjsks.com/
天津中公教师考试网：tjjsks 些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。这时可以以小组为单位研究。3分钟后小组代表汇报结果，请组内的每一位都发挥自己的角色，勇敢的说出自己想法。注意时间的把握。最后总结出服从需要、扎根边疆、无私奉献。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第三环节，拓展提高。我将通过引导学生背诵，积累本篇文章的好词好句，然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解。我将适时的指导补充。这样会更加利于学生对于本篇文章的深刻内涵以及把握借物喻人的手法。从而实现拔高的目的!第四环节，作业小结。最后我将会让同学们运用借物喻人的写作手法写一段简单的文字为作业来结束本节课的教学内容。不仅可以用写的方式巩固知识，还可以完成本阶段语言文字运用的目标要求。
最后，说一说我的板书设计。我的板书以白杨树和爸爸为主线，以白杨树的特点和爸爸的心愿为辅助，贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感，提纲挈领、一目了然。
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天津中公教师考试网：tjjsks 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
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天津教师招聘考试
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第四篇：2018天津教师招聘考试：教学原则
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教学原则
教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身的综合职业岗位。近些年,随着国家对教师岗位的关注以及教师待遇的普遍提高,很多大学生以及社会上的有识之士,都将眼光投入到教师这个岗位上,推动了教师招录考试如火如荼的进行。在历年教师招聘考试中，教学原则都是高频考点。教学原则经常考察八大原则：科学性与教育性相结合原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性教学原则以及因材施教教学原则。考察方式涉及主客观题型，客观题型主要以单选和判断为主。
在这篇文章中，我们主要结合启发性教学原则、巩固性教学原则、循序渐进教学原则、因材施教原则等四个原则，介绍客观题型如何进行复习：
一、启发性教学原则
单选方面：首先，规律对应考察，我们需要掌握，教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律(双边性规律)提出来的。
其次，概念型单选。需要掌握基本涵义：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
第三，古文以及名家名言出现在：(1)孔子的“不愤不启、不悱不发”;(2)《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”;(3)苏格拉底的“产婆术”;(4)第斯多惠的“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。
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天津中公教师考试网：tjjsks 多选与简答：出现该原则的贯彻要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
二、巩固性原则
单选方面：首先，考察概念，巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。
其次，考察古文以及名言：(1)《论语》：学而时习之;(2)《论语》：温故而知新(3)乌申斯基认为“复习是学习之母”
三、循序渐进原则
单选方面：首先考察定义：教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。一般是概念形式反选。
其次，规律考察：该原则对应个体身心发展规律的顺序性规律。
第三，古文考察：(1)《学记》中的“学不躐等”、“不陵节而施之谓孙”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”;(2)孟子的教学方法：盈科而进;(3)荀子《劝学篇》中提到的“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”;(4)朱熹提出的“循序而渐进，熟读而精思”。
多选考察：(1)循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
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天津中公教师考试网：tjjsks(2)贯彻要求：①教师的教学要有系统性;②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学;③教师要引导学生将知识体系化、系统化;④按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
四、因材施教原则
单选方面：首先规律考，该原则对应个体身心发展规律的个别差异性;其次，古文考察比较多:(1)《论语》朱熹总结“夫子施教各因其材。”(2)《论语》“视其所以，观其所由，察其所安;人焉廋哉。”(3)“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”;第三，名家名言：
(1)陶行知：①培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。②人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
(2)赞可夫：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
(3苏霍姆林斯基：①从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。②世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
判断方面：出现在基本涵义。因材施教原则：教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
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天津中公教师考试网：tjjsks 出题角度：(1)教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，是不能抛开计划、要求的;(2)面向全体学生，题中提到面向个别学生就是错误的。
这是今天主要和大家分享的教学原则知识相关客观题考察内容与方式，现在结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：
“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”这体现的教学原则是()。
A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则
【答案】B。解析：题干材料的意思是指西边邻居家有五个儿子。一个儿子老实，一个儿子聪明，一个儿子瞎，一个儿子驼背，一个儿子瘸。就让老实的务农，聪明的经商，瞎子卜卦(算命)，驼背搓麻绳，瘸子纺线，五个儿子都不为衣食发愁。“西邻”非常智慧地结合五个儿子的具体特点为他们各自找到了谋生的职业，最终使她们衣食无忧。这是典型的因材施教。故选B。
在此，希望广大考生可以提前备考、合理规划复习。祝广大考生备考顺利，考取理想的岗位。
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第五篇：政治教师考试面试“答辩”技巧
政治教师考试面试“答辩”技巧
答辩环节虽然不是占用时间最长的环节，但却是面试中最灵活，也是最能反映考生综合素质的环节。在总结历年教师考试答辩真题的基础之上，我们归纳出答辩环节的三大命题方向以及答题思路，希望对考生的面试有所帮助。
(一)针对考生试讲的学科专业知识进行提问
考官提问此类问题时，通常会有两个目的，一是考查考生的专业知识水平，考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误，考官要通过追问，判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实，此时，考生要端正自己的态度，及时承认错误，谦虚接受意见，改正错误并进行反省。
【典型例题】：劳动者如何依法维护自己的权益? 【参考答案】：
1.自觉履行劳动者的义务，是获得权利、维护权利的基础。
2.依法签订劳动合同，是维护劳动者合法权益的重要依据。
3.当自己的合法权益受到侵害时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护，以合法手段、法定程序维护权益，是每个劳动者的正确选择。
(二)针对考生课程实施的相关内容进行提问
考官在提问此类问题时可能是因为考生试讲的内容存在不清晰的地方，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教育教学能力。此时，考生可以先承认自己的不足，再进一步阐述自己的观点，弥补不足之处，最后做出反思。如果是因为考生试讲的内容有吸引考官注意之处，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教学设计意图是否符合教学规律，考生只需理清思路，阐述自己的设计理念，预期效果和谦虚地进行教学反思即可。
【典型例题】：你这节课的教学重点是什么?
【参考答案】：根据课程标准的要求和教材的知识体系以及社会生活实际，我确定了本节课的教学重点是劳动者的基本权利。
可能由于我的教学经验不是特别足够，备课上则显不足，因此在讲解重难点的时候没有多加强调，如果我有幸通过考试，一定会多加学习突出重点的方法，下来自己也会多练习试讲，以提高授课能力。
(三)针对考生个人情况进行提问
考官针对个人情况进行提问时，主要是考查考生的综合素质，全面了解考生，判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回答此类问题时，考生要组织好语言，如实回答，稍加润色即可。
【典型例题】：看你讲的还不错，你是学政治专业的么? 【参考答案】：本题只需根据自己的实际情况回答即可。如果是，可以说一些学习政治专业对成为一名政治老师的帮助，例如自己所学的专科课程、自己的教学实践、自己的专业素养等;如果不是，可以说一些自己对政治的爱好，或者平时看过的一些政治书籍或者自己对于时政的关注对成为一名政治教师的作用。
因为答辩要求考生要有较好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、合理的逻辑以及流畅的语言表达能力，并且政治学科的学科特色需要考生平时不但多关注时政新闻，还要阅读人文社科类的书籍，这样可以增加自己试讲的内涵，让自己的内容饱满和充实，外在上的良好表现需要长时间的专业化的训练才能获得，所以考生要在内在和外在上双管齐下，这样才能做到一“证”在手，天下无忧!本文来源：重庆教师招聘网
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