2017-2018下期小学语文期末质量分析(语文组)

第一篇：2017-2018下期小学语文期末质量分析(语文组)

2017---2018学年度下学期

小学语文教研组期末质量分析

荥阳市汜水镇汜水中心小学

小学语文教研组期末质量分析

每一份收货都离不开努力，每一点成绩都是辛勤绽放的花朵。这一学期，我校在校领导和全体教师的共同努力下，教学管理进一步科学化，质量更深入人心，教学质量逐步提高。现从这次考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、试卷分析

试卷基本上分三大板块，即积累与运用、阅读与理解、写作。试卷难易程度适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。

各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①

教师明确教学管理要求。

学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。

②

严肃教学常规的检查考核

课程纲要计划的落实。认真落实课程纲要，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每月对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

四、今后教学设想及措施

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。

主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

6、注重阅读

阅读教学一直是语文老师的重点，可也是让语文老师最头疼的一件事。学生看见阅读题认为太难，直接放弃，有的胡写一通，从中暴露许多问题。阅读面窄，阅读量不足，学生的理解能力差等等问题实际还是学生没有阅读引起的，从阅读的量变到质变需要一个过程，这就要求老师和学生共同阅读，老师也要向学生指导阅读的方法和策略。群文阅读，对于这种新课型的学习、探索与实施。这是我们以后努力的方向。

第二篇：2015——2016语文期末质量分析

2015——2016第一学期期末质量监测分析

驿马力农小学六年级语文 姓名：白丽珍 联系电话：*** 赵耀平***

又一学年的期末考试结束了，学生成绩已知晓，从整体上看学生表现相对稳定。考完试后，我们有必要对试卷进行一次全面、细致的质量监测分析，及时发现自我与学生不足，在今后的教学中有目标的改进自己的教学方法，提高学生的学习成绩。下面，我将本次语文考试试卷质量做如下分析：

一、试题分析：

本张试卷依旧分为“积累.运用”、“阅读.感悟”、“交际.习作”三大部分，但给人的感觉与之前的试卷有明显不同，从题型设计、内容选择等充分体现出来。本张试卷的题型设置更为灵活，考查基础知识巧设语言环境；有多到题型将学生所学知识与生活实际、时事联系起来，如第一大题的6小题，让学生写温馨提示语，第二大题的1小题，这明显不是出自课文语段，其间提到人们广泛关注的雾霾，还有口语交际提到的“貂”，涉及到的保护野生动物话题，“习作”的出题也灵活。总之，这张试卷从真正考查学生能力的角度设计，给我们教师一种全新的感觉，同时也启发我们去深思很多。

二：答题情况分析：

由于试题较灵活，如若学生做题题思考角度不扩宽，运用知识解决问题教死板，将会直接影响到试题质量。综观学生的完成情况，失分之处也不少，接下来我将学生的答题情况做一分析：

1、第一大题的第一小题要求学生选择错误读音，选择的生字都是较为重要的、易错的，由于学生掌握知识不够牢固，因而就失分；第4小题要求学生组字填空，对于基础较差的学生有了难度，填得不恰当；第6小题的前两个小题，题型灵活，一部分学生语文能力较弱，填写的句子不够准确恰当，因此这儿失分多一些。

2、第二大题“阅读感悟”，出现了一个小片段与一篇短文，每次考试这一大题就是学生失分的集中区。新闻报道的片段中涉及到“雾霾”这个话题，题的难度并不大，对于关注过这一话题的学生来说，完成得不错，有的学生的观点非常好，但一些学生从他们完成得情况来看，他们对此就表现出陌生，答题效果就可想而知了。出自课文《鱼游到了纸上》，让学生概括主要内容、画句谈感受、联系课文内容谈认识。有些学生体会句子不够深入，课外阅读片段为《超越生命的爱》，实际上这篇文章的主题与课本第七单元有明显关联，是在说动物的情感。文章内容移动，后面的6个小题题型多样.实际上这道题的完成，只要学生理解到文章的主旨，完成后面的小题就迎刃而解了。总得来看，语文能力较强的学生完成情况较好，能较为准确地概括文章主要内容，能读懂人物心理的变化，能领悟到母牛伟大的母爱，但已小部分学生由于能力弱，理解不够深入、有偏差，失分非常得严重，可见提高学生阅读理解能力仍需加大努力。

3、第三大题的“交际”让学生结合图画加标题，写所想。这道题的完成情况也有很明显的层次性，有些学生不只貂及貂皮大衣，因此表达出来的内容完全不符合题意 “习作”一题让学生根据所给材料续写，题型非常灵活，学生的写作内容多样，有些学生想象丰富、合理，对应的篇幅较长，材料新颖，语句通顺，有一定中心，而有些学生的习作内容较短，想象缺乏，不够吸引人，同时语句不通，表达混乱等，后面的学生教前面的比较，分数较低，失分较多。

三、改进建议：

1、今后的课堂教学中继续夯实基础，特别是一些重点的知识要多训练，同时注意学生掌握基础知识的多样性，可以设计多种题型检测学生，使得学生灵活牢固掌握基础知识。

2、继续把握好课堂教学，课堂充分体现学生的主体性，多给学生表现的机会，重点培养学生的阅读理解、品读感悟能力等，只有学生真正意义上参与了课堂，这样学生掌握的知识才会牢固。当然，这份试卷也给了我们一定启发，不能再拘泥于课本知识的传授，要大胆突破课本，扩宽知识，紧密联系社会实际，做大胆创新。

3、继续加强学生习作能力的培养，继续坚持做好习作指导和完成后的讲评教学，指导要有针对性、指导性；讲评要有引领性、实效性；双管齐下，逐步提高学生的习作能力。同时，眼界要扩宽，在学生较为成功完成好课本习作后，要创新性地让学生进行习作训练，经过多次、多样、有效的训练培养后，学生的能力就会提高。

4、继续加强学生的课外积累，学生要充分的读书，摘抄好词好句，或谈谈和写写阅读体会，这样，学生的词语会日益累积，学生写作随之就会左后逢源，得心应手。学习语文课外阅读与积累至关重要。

5、继续积极关注学困生的学习状况，激发他们的学习积极性，使他们 稳步提升，提高班级整体语文水平。

做一次质量监测就是一次自我剖析与自我反思的过程，发现了自己教学中的诸多不足之处，启示自己在以后的教学中要着力去解决问题。总之，我会积极改变自己，充实自己，提高自己，在今后教学之路中走得更加踏实、贴切。

审查人：马治彪

第三篇：语文期末质量分析

语文期末质量分析 初二

武 辉

一、基本情况

这次期末考试两个班共有106人参加，生均分为88.5分，及格率为85%，优秀率为38%，成绩不是很理想。

二、试卷分析

本套题为市教研室统一下发，题型包括选择20个题40分，阅读课内现代文4个12分、课内文言文4个14分、课外4个12分、书写2分、作文40分。可以说体型较全，接近中考。考察点分布有基础知识字、词、文学常识、诗词填空，有语法知识的考察标点符号、词语的运用，有课文内容的考察，还有对知识的迁移运用，习作能力的考察，也就是说知识点考察的比较全，可以看出学生对语文知识的综合运用能力。

三、阅卷情况

（一）、选择题1---

5、7---19题基本不失分；失分最多的是6、20题，主要原因6是对句子成分划分的不理解，主要是平时练得太少。20题充分看出学生的知识面太窄。

（二）、课内阅读，21题概括不全面；24题整理不完整，平时做过选择题，但现在换成笔答题，仅知道意思整理不出来；28题联系自己的生活实际谈看法，不够深刻，没有具体事例。

（三）、书写，有些学生但看字 感觉很漂亮，放在田字格里却显得是格格不入，有些学生的字体确实太潦草，有待加强练习。

（四）、作文表现的良莠不齐。有的语言不仅优美而且主题突出，但有的跑题，有的语句不通，有的书写潦草、字数不够。

四、整改措施

1、让学生总结考试经验教训，反思自己，确立下一步的目标和措施；对学生平时的背诵、学习要严格看管，使其认识到学习的重要性。

2、让他们养成制定学习计划的习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后复习的习惯，巩固知识。

3、加强培优辅差，做好抓中间促两边的活动，确实把工作做在平时。

总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能够呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，让他们能以新的眼光审视生活。

第四篇：小学语文期末质量分析

语文组期末试卷分析

本次测试是由区教研室统一命题，侧重于考查学生的语文基础知识和基本技能。本次试卷从基础知识、阅读、作文、书写习惯等对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。测评内容涵盖了课内和课外积累。既有知识的检测，又涉及到能力的评估。题量适当，题型丰富，能较为全面的检查学生的学习情况。从学生答题情况看。多数学生对拼音、字词等基础部分掌握较好，学生普遍阅读及写作能力较差。

一、答题的基本情况

从整个卷面上看，多数学生的书写整洁，部分学生做到了规范、得体，基础知识的掌握相对扎实。阅读、积累、习作水平有待进一步提高。

二、各年级具体情况分析如下： 一年级：

学生对识记生字较好但对整体认读音节的掌握不是很好，补充词语一题对“又 又 ”一类的短语学生存在写反义词现象。对于形近字，如：“青青的 ”与“清清的 ”多数学生分辨不清，出错较多。看例子写句子学生答得好，阅读一题从书写习惯、知识积累的等方面来考查学生阅读积累能力，从学生完成的情况看，课内积累相对较好，而课外积累有待教师在今后教学中进一步引导。拓宽学生的课外阅读量，培养学生的阅读积累。二年级：

生字部分，主要问题出现在生字连线如：鞭炮、羡慕、灌溉三个教生疏的字上及“旗帜”的“旗”、“历史”的“历”、“容易”的“容”、“乘客”的“乘”等几个字误写的较多，此外“拆”与“折”两字易混淆。阅读短文一题考查了学生的分自然段、辨别人物对话、找近义词等，多数学生答题较好，一小部分同学由于粗心或者对文章理解不透而导致失分。最后是写写自己的心里话，二年级学生尽管写作水平还处于初级阶段，但是孩子们都能将自己的心里话真实的表达出来，并且语句通顺、用词准确，可见二年级小学生平时的训练扎实。三年级：

“知识窗”考查了书本上的内容，可见多数学生对课本的生字、原地中的积累运用及要求背诵的课文掌握较好，部分学生近义词分辨不清，如：迎候与等候、拜见与拜访等。“阅读屋”考查了学生标点符号的使用及根据短文意思回答问题，根据学生的答题情况可以看出多数学生的理解能力差，课外阅读让学生增进理解时有的学生答不到点上，不把握短文内容及写这篇短文的目的。习作部分学生所叙述的情节不生动，所选的事没有意义，还有学生语言不生动，书写不工整。四年级：

知识窗部分：

第一题多音字选择读音正确率较高。第二题写词语出错较多的是“懒惰”及“倾斜”的“倾”字。第三题近反义词，很多学生对“凝结”一词的近义词没有根据句子的意思进行分析，只是单独从字面意思理解写到了“凝固”“凝成”等，很少写到“凝聚”。所写比喻句一题，有的同学所写的句子比喻不恰当。第二小题“马拉松长跑不仅

，而且

。”出错最多，原因是大多学生根本不知道马拉松是怎么一回事。“阅读屋”学生的阅读积累较好，但对谈感悟的问题，学生大多谈得不深刻或者不到位。“习作园”要求学生抓特点写一处熟悉的景物，因本次习作平时训练较多，多数学生语句优美，用词精妙，表达出了自己的真情实感。但部分同学在这方面教师还待于进一步指导。五年级：

“知识窗”中第一题中“谨慎”的“谨”、“辉映”的“辉”出现失误，原因是书写不规范造成。第二题出错率较低，个别对于“新鲜”一词的理解不到位，只是做了词义表面的解释。第三题写近反义词，相当一部分学生对“绝望”理解不够，出错最多。从第五题回忆课文内容填空看出学生对于课本知识掌握较好，只是个别学生有写错别字现象。“阅读屋”部分要求学生在对短文反复阅读的基础上回答问题，进一步考察学生灵活运用语文知识的能力、分析能力、判断能力，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。学生对与前三个小题答得较好，谈对句子的理解，学生只答出了句子的表面意思，原因是对短文的意思感悟不够，尤其看出学生的课外积累太少。六年级：

“知识窗”的前三个题学生普遍掌握较好，仅个别学生同音字易混淆，还有的“木匣”的“匣”不会写。

四、五两题考查了学生的课本知识，除了个别学生出现错别字，没太大的失误。“阅读屋”多数学生能够联系生活谈自己的理解，但也有少数学生脱离短文的主旨漫无边际地谈而导致失分。

三、改进的基本意见和建议

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，鼓励学生多读课外书，积累“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗、幽默笑话”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、练笔要广开渠道

语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记、写随笔，办手抄报„„通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。练笔的渠道还有很多，需要教师不断地去摸索，去尝试。

当然，通过试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在一定的差距。总之，我们要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学。在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。

第五篇：小学语文期末检测质量分析

2013-2014学年第一学期 语文期末检测质量分析

一、试卷分析: 整套试题，重点突出三个方面：积累运用、阅读理解、创新写作。试题考察面广，突出了对学生语文综合实践能力考察的特点，从语文课程评价的整体性和综合性出发，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面全面考查学生的语文素养，重视学生对汉字书写的考核，体现了以人为本、以生为本的教育理念。

积累与运用：不仅重点考查学生书写及识记必会的拼音或词语，也同时考查了学生课文精彩段落填空及古诗积累，难度适宜。

阅读理解：本次试题从课外阅读理解考察。课外阅读通过阅读短文，考查学生联系上下文理解词语、选正确读音、写感悟等，对学生的阅读理解能力展开了检测；通过填空、判断、选择、连线的形式考察了学生对本学期课外必读书目的掌握情况。

创新、写作：本次考查作文自拟题目要求学生联系生活实际展开写作，有利于学生真情实感表达和写作能力的充分发挥。

二、检测反思：

1、培养学生良好的书写、检查习惯。

新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容，这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。本次检测中各年级试题都将书写列必考项目，并设卷面分。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识，要特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。语文考试其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，有些问题需要细读短文，联系实际积累才能找到答案。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合本年段的阅读要求进行。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

3、诵读经典，为人生奠基。

认真读好每学期的必读书本。重视古诗文的背诵积累。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的课外书推荐、故事分享等实践活动，让学生不仅会背，关键在于让学生在读书的过程中提升语文素养。

4、增加阅读量，提高写作能力。

众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师在教学中适当渗透有机的写作方法指导，给学生搭建写作的平台，学会积累运用、创新表达，提高学生语文的综合运用能力。

5、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。后进生也有很强的求知欲，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心！

6、关注各年级之间的横向与纵向差距，扬长避短，以求进步。

本次检测，四年级试题适中，也符合学生实际，对学生综合能力进行了较全面、客观的考察。我校四年级共六个班，平均分是79.98分，在乡镇单位中处于中间偏下，其中吕庄小学四年级平均分为75.53，闫集小学四年级平均分为67.46；五年级语文试题对本册课本知识的考察占了25分，课外阅读占了35分，作文35分，书写10分，由此可见对学生课外阅读与写作能力的重视，我校五年级六个班，在本次检测中的平均分为79.24，在乡镇单位中处于中间偏上，但也不容乐观，通过分析本校五年级学生平均分发现，新世纪小学五年级、闫集小学五年级的平均分在74分，无论是在全联校还是全县都存在很大的差距与不足。

在今后的工作中，教研室要不断地促进教师理论学习，引领联校语文教师不断地改进教学方法，通过观摩名师讲座、优秀课例等，不断向高效课堂靠近，为提高学生的语文综合能力创设平台。我相信：只有坚定信心、发奋学习、锐意进取、自觉奉献，才能在以后的语文教学的征程中取得更大的成绩，长足的进步，才能有更好的发展。