加强中心学校村组建设、提升学校办学水平----凤庆县勐佑镇勐佑中心学校 李忠林

第一篇：加强中心学校村组建设、提升学校办学水平----凤庆县勐佑镇勐佑中心学校 李忠林

加强中心学校村组建设、提升办学水平

凤庆县勐佑镇勐佑中心学校 李忠林

如何落实乡镇级中心学校校长的管理职责权限，充分发挥农村中心学校在学校管理、教育教学研究、教师进修、培训等方面的示范作用和基地作用，乡镇级中心学校如何实施担当这一管理重任? 乡镇级中心学校建设可以按照“一个示范、四个中心、八项制度”的管理体系。通过研究和实践，促进我乡镇级中心学校教育教学管理的规范化建设，提高各村教学组的办学水平和教学质量，保证基础教育的顺利进行。

一、发挥中心学校中心完小的示范作用，促中心学校办学水平的整体提高

为加强办学示范建设，把中心学校中心完小办成示范学校，使之发挥榜样作用，带动下属各完小沿着正确方向办学，提高办学水平。重点抓好中心学校中心完小的办学思想建设、队伍建设、德育工作建设、常规工作管理、安全卫生、特色教育、标准化建设、后勤服务等八方面的工作，不断提升乡镇级中心学校的综合办学水平，发挥乡镇级中心学校在办学示范方面的作用。

1、明确办学思想，抓好四风建设 办学思想是学校办学的灵魂。在总结办学成果，提升办学经验，规划办学前景的实践中，总结提炼出符合学校实际、符合现代办学理念的办学指导思想，进一步提出办学目标、办学理念、管理理念，以人为本，全面发展。内涵是为了学生的全面发展，为了教师的全面发展，为了学校的全面发展。要以一流的教学理念，一流的师资认伍，一流的管理水平，一流的教学设施和一流的教育教学成果为学校奋斗目标。

2、加强队伍建设，强化教师管理

乡镇级中心学校要承担自身的建设工作，还要发挥学校教育教学和管理职能，对乡镇级中心学校领导班子和教师队伍提出了更高要求。所以必须将队伍建设作为学校建设重中之重的工作。要认真做好村校领导班子的考核、培训和调整工作，逐步完善教师工作考核制度、工作会议制度、总结汇报制度、校务公开制度、民主管理制度，要求学校领导必须带头遵纪守法，坚持依法治校。合理安排教师工作，用人所长，能职相称，适当满足教师的精神和物质需要，增强教育教学工作的激励因素，注意发挥教师队伍的整体效能，边使用、边培养、边提高。

3.加强德育工作，提高德育效益

德育工作的示范是乡镇级中心学校办学示范的重要方面，要把乡镇级中心学校的德育工作建设列在学校工作的首要位置来抓实抓好。积极开展德育主题活动，丰富教育载体，拓宽德育途径，重视德育案例分析与总结，有效地提高德育工作的针对性与实效性。(1)完善德育模式。

加强对德育工作的领导、管理，建立和完善学校德育工作制度、岗位责任目标、班主任工作制度、先进班集体评比细则等等。改革思想品德课，采用知行相结合的办法评定教学水平，在知的基础上重在情感体验，重在行为表现上。丰富德育工作内容，把公民道德、基本行为规范、基本道德教育、基本心理品质教育纳入工作内容。健全德育体系，学校教师家长学生共同参与，家庭社会学校学生共同合作。保持教育目标统一性，优化德育效能。

(2)开展德育科研。

组织全体教师认真学习《公民道德建设实施纲要》等有关政策法规，按照“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”，认真抓好教师的家庭美德、职业道德、社会公德教育。在职业道德教育方面，要求每个教师认真按照教师职业道德“八条”严格规范自己，树立起“爱岗敬 业、爱生奉献”的思想。重视教师在学生教育工作中的示范模范作用。丰富德育载体，拓宽德育途径，设计多姿多彩的教育活动，不断提高学生思想道德品质。

4、抓好常规管理，提高办学水平

把乡镇级中心学校的常规管理目标重新定位为：以常规立校，以科研兴校，以特色促发展，坚持“合格+特长”的育人观和办学模式。这种管理模式在村小学发挥示范、指导的作用。

(1)完善管理制度，抓好常规管理落实。

乡镇级中心学校成立以校长为组长、教科室主任为副组长(具体分管)、各完小负责人、中心学校其他领导为成员的常规管理工作的领导小组，建立相关制度，如自查制度、常规管理通报制度、常规检查通报制度。

(2)体现过程管理，规范检查评比工作。

在常规管理过程中，特别注意做到全员管理，全程管理，全局管理，定量评价与定性评价结合，以过程评价为主，以鼓励为主，评价主体、评价方法多元化、多样化。把握常规工作的计划、实施、检查、总结等各个基本环节。每学期进行一次视导活动。乡镇级中心学校在每个学期末，组织各完 4 小负责人组成常规管理检查团，分成几个组到各完小交叉进行检查评比活动。

5、搞好安全卫生，促进社会稳定(1)落实工作责任制度。

校长是学校安全卫生工作的第一责任人。实行安全责任事故追究制度，把安全责任细化和分解到分管安全工作的学校领导、完小负责人、班主任和科任教师。签订“治安综合治理目标管理责任书”，增强教职工责任感，实行齐抓共管，群防群治。健全学校安全规章制度，主要有校园保安、教学安全、学校食堂卫生安全、学生晚睡安全和纪律教育等。做到处处有人管，事事有人管。制订应急预案，确保事故发生时得到及时处理，减少损失。

(2)组织开展教育活动。

学校通过开展多种形式的教育活动，使学生掌握安全卫生常识和自救自护技能。每学期开学初开展“安全教育活动月”活动，以“珍爱生命，安全第一”为主题，教育师生远离黄、赌、毒。坚持开展安全教育活动，举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传板报、召开主题班会、致家长的一封信等多种形式，对学生进行多方面的安全技能教育。还组织开展紧急疏散、逃生自救演练，提高师生应对突发事件的能力。成立学生安全小组，开展学生安全承诺的活动，每周五下午第三节为安全教育专题课，每位学生签订安全承诺书。请有关专业管理部门进行安全教育活动。

(3)建立检查和报告制度。

学校健全安全卫生工作管理机构和检查小组，开展了期初、期中、期末三次大检查，内容一是校舍安全，二是交通安全，三是食品卫生，四是校园治安保卫，五是校园周边环境。在检查中发现问题，及时落实整改措施。坚持安全卫生工作报告制度，要求各校做到“四及时”(即及时发现隐患、及时消除隐患、出现问题及时处理、重大安全事故及时报告)。

6、开展特色教育，提升学校品位

特色学校是学校长期办学过程中所凸现出来的强项或优势。它是学校长期以来开展特色教育所形成的某种文化积淀、传统和人文精神，它赋予了学校一种旺盛的生命力，使学校在自己发展的历程上充满生机，从而推动着学校不断向前发展。

(1)丰富校园文化，明确价值取向。

要形成自身的办学特色。如常规立校、科研强师、科研兴校，丰富多彩的第二课堂，致力培养“合格+特长”人才、校园建设的合理规划等等。将自身的办学特色认真总结，很好地传承下来，并融入学校的办学思想、教育目标、师资建设、教学风格、学校管理等各个方面中，营造出独具特色的校园精神。对为什么要办学，办什么样的学校，教什么、学什么，何谓好教师，何谓好学生等问题，都有基本一致的价值判断标准和评价体系。

中心学校提出特色教育建设“四园四会六高”的工作目标，“四园”即“精神文明的校园、培养人才的学园、发展个性的乐园、陶冶情操的花园”;“四会”即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”;“六高”即“学校管理高层次、师资队伍高水平、育人环境高品位、设施建设高标准、课堂教学高效率、全面发展高质量”。并以确立特色项目、学校特色为切入点，充分利用现代化教育教学设施设备，以“寄宿制”及音体美等兴趣小组为突破口，挖掘并发挥学校的现阶段优势和潜能。

(2)确立发展项目，办出自己特色

成立工作机构，制订校园建设规划并落实措施，加大投入进行校园建设，组织发动师生参加校园绿化、美化工作，共同营造良好的育人环境。将校园、学园、乐园、花园融为 一体，使校园建筑物的设计、园林景观的布局、教室的布置等都体现一定的艺术性和文化内涵，让整个校园能给人以美的感受，达到环境育人的目的。不断提高音、体、美等辅导教师队伍的素质，组织学生参加一项或多项的学习训练，让每个学生的潜能得到发展。平时安排有专长的老师辅导，使他们的特长得到及时的发现、培养、提高。期末，把学生的爱好、特长填在成绩报告单上。

二、确立了教学中心的指挥地位，保证教育教学目标的全面实现

教学管理是提高教学质量的重要环节。没有规范的教学管理，就没有教学质量的全面提高。以乡镇级中心学校为依托，建立教学指挥中心，对教学工作进行统一部署，统一行动，统一检查监督，统一评优。

1、规范教学环节，突出教学中心地位(1)加强教师基本功训练

抓好教师的基本功训练，是提高教师业务素质的一项重要措施。比赛内容除常规要求外，还增加课件制作、课后反思、选手评课等新项目。

(2)规范课堂教学各环节

新学期开学前，组织教师认真学习相关学科课程标准，了解课程基本理念，明确课程性质、目标和实施建议;通读全册教材，结合学生实际，编制学科教学计划，中心学校汇总后，印制发放到各校，实现学科教学计划的统一。根据课程设置要求，合理利用校内外课程资源，利用多媒体网络、图书室等搜集、整理优质课程资源，并针对学生兴趣和需要，结合学校和当地文化、传统和优势，开发富有学校特色的校本课程资源，建立课程资源管理系统。规范课堂教学的备课、上课、批改作业、课外辅导、检测等五个环节，是提高教学质量的关键。面对新的教学理念，新的教材，新的要求，新的教学技术和手段以及新的政策法规，组织全体教师开展大学习，大讨论，认真查摆过去在教学五个环节中存在的弊端，确定每个环节所突破的重点和难点。鼓励教师大胆实践，大胆创新，对他们的要求不操之过急，允许有反复，及时帮助他们总结有效的措施

2.抓好质量监控

教学质量与监控始终是教学管理工作中既对立又统一的两个方面，进行有效监控是转变教师教学质量观的重要途径。在实施质量监控过程中，着重抓教学质量分析，利用平时和随机等方式，对各年级语文、数学、科学检测进行质量分析;通过对期末检测试题的评价、统考情况的数据分析、各学科考试成绩的统计分析等途径，逐步建立起对小学阶段教学质量监控体系。

在实施监控和质量分析基础上，对不达标的学校和教师实行跟踪检查指导。首先组织专人对这些学校，进行常规管理视导，针对存在问题进行分析，提出整改意见，限期完成整改任务。其次是对教师，做好思想工作，对其在教学各环节存在的问题进行分析，提出改进教学方法的点子，争取下期教学成绩有提高。

3.开展帮扶活动

中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“合理配置教师资源，促进教师城乡之间、学校之间交流”。小学教育资源配置存在不同程度的差异，如何发挥乡镇级中心学校的优势，做一些缩小这种差异的工作，其中最重要的工作是对薄弱学校进行全面帮扶，在帮扶活动中重点开展多种形式的支教轮教活动。

(1)送教下乡。

挑选骨干教师队伍，每年坚持选拔骨干教师充实到骨干教师库中。骨干教师每学期自选课题备课，经小组成员集体备课后试教，然后组织安排到各完小上示范课，并进行点评、教学反思。骨干教师到各村校上示范课，充分发挥乡镇级中 心学校的辐射作用，带动各校开展教研活动，使村校的教师不出门也能了解教改新动态。

(2)对口帮扶。

组织学校之间建立对口帮扶关系，开展帮扶活动。帮扶重点是在学校管理、师资培养、教育教学、教育科研等方面，要求帮助受援学校制订发展规划和教师培训计划，修订和完善学校规章制度，进行教育教学管理以及开展教育科研交流研讨活动。组织优秀学生与受援学校贫困学生结对，资助特困学生。

(3)师徒结对。

师徒结对，一是学校内新教师或年轻教师和有经验的骨干教师结对帮扶，二是受援学校教师(徒弟)与支援学校骨干教师(师傅)结对帮扶，师傅要制订好结对扶助计划，每学期至少要和徒弟开展1次以上的交流学习活动。要在教育思想、教育理念的更新，教学方法、教学手段的改进，课堂教学水平、科研水平的提高等方面进行帮助。通过共同备课、研究科研课题，上示范课、观摩课，评点徒弟的公开课、随堂听课，探讨解决教育教学过程中的困难问题。徒弟要主动与师傅保持联系，努力使自己在2年内成长为业务骨干。(4)挂职支教。

受援学校每年选拔1名教师或管理人员，根据对口支援学校支教数额，上下联动，分期到支援学校进行挂职锻炼，参与学校的教育教学研究，吸取支援学校管理经验和教育教学方法，提高受援学校管理水平和师资专业水平，上挂时间半年或一年。

乡镇级中心学校组织骨干教师到边远薄弱村小支教轮教。支教时间为1年。支援学校根据下达的任务，采取自愿公开报名、择优录取的方法，严格按选派条件确定人选，并将落实好的人员名单报区教育局备案。支教教师主要职责是带班教学，遵守受援学校规章制度，服从受援学校管理，每期上2次以上校级公开课，帮助受援学校教师开展教科研活动，指导班主任工作管理等。

三、突出教研中心平台功能，推动课程改革实验的广泛开展

1.强化中心教研活动制度

(1)构建合作互动的教研网络。

以乡镇级中心学校为龙头，成立教科处，由全体骨干教师组成中心教研组，以一处一组领头，组织指导开展 12 新的教科研实验活动。按学科课程设置成立学科中心教研组。组长由分管教学辅导工作的辅导员和分管教学副校长担任，副组长由各校教导主任担任。成员由各学科骨干教师组成。下设年级学科小组，成员由各校科任教师组成。各小学内部成立各学科教研组。

(2)规范学科中心教研组职责。

进一步制定学科中心教研组的职责，规范管理制度，要求各学科中心教研组要担起提高全体教师教学水平的重任，各中心教研组要根据区教研室的工作计划，认真讨论修订本组本学科的活动计划，组织编制学科教学计划，拟定教学进度。开展教学研究活动，学习教育教学理论，组织观摩教学，交流教学经验，发现、解决教学问题。开发、搜集和整理教学资源，加强档案建设和管理。考查各个教学环节的工作，督促检查指导教师完成教学任务。加强课题实验研究，开展师资培训。

(3)强化学科中心教研组活动。

学科中心教研组按计划每周活动一次，各小组成员准备好自己所教学科研究专题，写出教学设计(共案)。其他成员结合自己的教学实际进行探讨交流，然后根据教学内 13 容和重点难点以及自己选择教学方法步骤，写出具有特点的教学设计(个案)，逐步形成自己的教学风格。

各级学科中心教研组每月组织一次教学观摩活动，把准备好的教师个案推上讲台，在同组内观摩。组织“一人上多课，多人上一课”，到各校巡回教学，各校组织师生听课评课，使授课教师多层次地接受各方面的教育信息，更好更快地提高自己，实现质的飞跃。教研组利用现代信息技术，把优秀课例、专家讲座、观摩录像制成光盘，给教师提供优质教学资源，学习先进的教学方法和管理方式，同时组织教师重点研讨课堂教学艺术与课程改革中教师面临的具体问题，使教师真正成为课堂教学改革的促进者和参与者。

2.强化校本教研活动制度

以新课程为导向，以各校为校本教研的主阵地，强化教学研究制度，促进基础教育课程改革实验向纵深发展，促进广大教师专业发展。要求各小学做到：

(1)做好个人反思，提高教师自身素质。

反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式，是教师专业发展的核心因素。校本教研只有转化为教师的自我反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。重视教师的个人反思，课前反思在备课时已做了大量工作，课中反 思则是在课堂教学中教师运用自己的教学智慧，不断思考不断改进，重点进行教学后反思，在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。要求教师在基本记录教学过程后，对自己的教学行为进行分析，总结得失，找出其中的原因，得出感悟，实施“一课一得”，为今后的教学工作积累经验。

(2)强化同伴互助，促进教师共同成长。

同伴互助建立在教师自我反思的基础之上，是校本研究最本质的活动形式。校本研究如果只停留在自我反思的层面上，就变成了“师生研究”，而非真正意义上的校本研究。只有通过同伴互助这种群体性的研究方式，充分发挥教师集体的作用，才能改革教学研究中“单打独战”的局面，教师群体的共同发展才有所依托。同伴互助强调的是学校教师共同探讨教学问题，追求的是共同推进，共同发展。同伴互助形式上除了自发的个人关系要好的同事教学伙伴外，更重要的是学校组织型同伴互助，它有组织有目的有计划开展教育教学专题活动。集体备课、课后评课、研讨、交流、指导座谈等都属于同伴互助的活动方法。教研活动中任课教师一起探讨、一起对话协作帮助都是同伴互助，我们前面提到的学科教研、校校帮扶、师徒结对、上联下挂也都是同伴互助的一种重要形式。加强对教研活动的管理，重点抓 教研的实效性。注意检查各项教研活动开展情况，坚持开展活动的总结工作，多种形式举办各种教研活动的成果评比。

(3)实施专业引领，提升教学研究高度。

专业引领主要是指各层次教研人员、科研人员和相关的专家、学者对校本教研的介入。每学期组织教师学习相关理论知识，每期通读一本教育书籍。邀请相关专家学者到学校指导工作，通过学术专题报告，讲座、研讨等方式，参与指导乡镇级中心学校校本研究活动，充分发挥专业引领作用。骨干教师成为地区财富而非一所学校的人才，以学科骨干教师为主体的学科中心教研组，对新课程实验中的重难点问题集体攻关，直接为教师提供帮助，为教学服务，体现了“教师即研究者”的教研指导思想。

3.强化课题研究负责制度

以课题研究为契机，以课程改革为平台，整体推动课改工作，用教育科研解决教育教学工作中的困难和问题。

(1)增强教育科研意识，实施科研兴校战略目标

乡镇级中心学校以“科研兴师、科研兴教、科研兴校”为办学目标之一。制定《乡镇级中心学校教育科研管 16 理制度》，规范教育科研工作的方向，建立校长科研组长负责制，开展构建教育科研体系研究，加强各级课题的申报组织工作。采取提升教育科研气氛，采用教育科研与课堂教学相结合、理论与实践相结合的措施。学校规定不论个人或集体申报的课题，都要根据解决教学实际的需要而进行，学校做信誉担保。

(2)强化教育科研管理，增强课题研究的实效性

加强教育科研骨干培训，壮大教育科研队伍。善于发现和培养科研积极分子，从抓教学骨干入手，教研组长、年级组长和学科带头人为最佳人选。强化课题研究过程管理，提高课题研究实效。把研究过程的落实作为课题实施的重点切实抓好。从课题的选题申报立项、开展研究、中期报告、结题鉴定、经费落实、成果推广等过程管理都实行规范化。一是制定阶段性计划，每个课题都能做好论证，制定课题实施方案，每期有实施计划，每月有研究进度，每周有研究台帐。每个课题组成员了解课题的研究情况，自己的研究任务。二是进行阶段性总结。分析课题研究的阶段成果，调整后阶段的研究策略，研讨、收集有关案例。三是做好档案管理。课题研究的任何一个活动都要做好档案管理，注意课题研究有关资料的收集积累，如学习培训、计划总结、教师论文、课堂录像、光盘软件等都收集完成。四是积极推广应 用。注意收集推广课题研究过程中注意成功的做法和经验，如精品课、阶段性成果都让课题组拿去借鉴学习、验证，逐步提高教育教学中的科研含量。借专家的智慧开展课题研究，争取他们来校指导课题研究，聘请他们做课题研究的指导专家。通过办班培训、研讨等形式，使我们熟悉课题研究的各个环节和要求，提高了科研素质。通过专家，了解到教育科研的发展动态，掌握最前沿的教育科研信息。通过专家的理论指导，使我们的实践经验找到佐证，达到理论与实践相结合。通过专家的解答析疑，更清楚课题研究的方向，遇到问题得到及时解决。

四、强化了信息中心的应用管理，提高了信息服务功能的综合效益

现代信息技术已经渗透到社会的政治、经济、文化、教育、生活等各方面，充分利用信息技术、优化教育教学手段、提高课堂教学效率、提高教育教学管理水平已成为当代教育的一个热门课题。乡镇级中心学校充分发挥信息平台的作用，加强信息管理，加大信息收集力度，加快信息传递速度，使之更好地为各校教育教学服务。

1.明确管理职责，加大建设投入

遵循“确保稳定、适度发展”的原则，逐步更新教育教学设备，营造现代化教学环境。

2.加强学习培训，推进学科整合

抓好骨干培养，让骨干先行一步，成为推进教育现代化的中坚力量，然后开展“传、帮、带”活动，达到整体推进。在此同时，开展培训工作。采取教师自学、分段集中面授、网上交流、结对指导、脱产进修、参与学术研讨等灵活形式进行培训。解决工学矛盾，减轻教师经济负担。注重培训的针对性和适用性，提高培训效率。

重视信息技术培训与其他课程的整合，使培训内容既丰富多彩，又解决实际问题。抓好信息技术观念、知识、技能的培训，学科教学理论与学科最新发展趋势的培训。以信息技术与课程整合的目标为前提，以制作课件为结合点，结合各学科特点，调动教师积极参与，在学中做，在做中学，目的是如何将信息技术作为新型的教学手段在学科教学中运用，充分考虑如何利用计算机和网络来开展学习、教学和研究，如何把技术与课程融合为一体。

3.加强资源建设，提高服务质量

乡镇级中心学校在互联网上建立自己的网页，学校的网站也已具有一定规模，主要有学校概况、校园快讯、教育科研、雏鹰展翅、教学资源、心海导航、学生作品、校长信箱、校务公开、文明风等栏目。学校网站不断丰富内容，成为学生的天地，学生和教师交流的场所，外界了解学校的窗口。教师可在网上进行资料收集整理、课件制作、电子备课、查阅音视频资料等工作。重视与发展教学资源的建设。教师可以利用资源，结合实际，制作教学课件，并不断充实和完善，同时结合与外校交流活动，输出优秀教学资源。

4.拓宽交流渠道，提高管理效率

逐步实现以网络传递为主的多样化的手段进行信息交流。通过纵向(上级各教育主管部门与下级各村小学)和横向(各兄弟学校)的教育教学信息的收集、传递，搭建乡镇级中心学校的信息平台。用网络传达有关通知，收发教学电子资料。通过互联网，实现网上办公，如学校通过网络把有关上级通告通知上传下达，教师传阅有关教学参考资料，教师和学生逐步进行电子信息交流。建立网络教室电子书库，用计算机代替手工完成大量图书的分类、借阅、统计等工作。针对农村地区信息流通不畅、优质教育资源短缺，教师数量不足、培训不够、质量不高等实际情况，为农村小学教师进行师资培训搭建了信息化平台。通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式，把优质教育教学资源和 20 教学方法送到农村小学，同时，利用远程教育设备为当地的老百姓提供农业技术、市场信息等知识。

五、发挥了培训中心的基地作用，促进了教师业务水平的迅速提高

实施校本培训既可以利用本地、本校教育资源，又能节约教师培训经费，大面积提高教师的整体素质。以乡镇级中心学校为基地，以骨干教师培养为抓手，以送教下乡为主要形式，利用乡镇级中心学校的优势资源，通过集中培训和指导各村小学开展校本培训活动。

1.建立健全教师培训机制

首先，将教师培训工作列入学校《教育教学常规管理暂行规定》，把教师培训工作定为领导的工作任务。建立学校、年级组、教研组定期进行业务学习制度。各村校制订出本校的教师教育、校本培训的学习计划。规定教师集中学习业务每期不少于20次，要有专门的业务学习记录本，每期学校作两次定期检查，期末上交学校存档。把教师教育工作与学校的《教师评估条例》挂钩，严格执行奖惩制度，另外，还建立新分配师范生到农村任教服务制度。

2.开展教师校本培训活动

校本培训开展如何，直接关系到教师队伍素质的提高，也是当前村小教师培训提高最有效的措施。乡镇级中心学校根据自己的职能要求，在认真总结学校经验教训，结合实际，采取较为实际的措施：一是克服各种困难，选派教师参加省级以上课程改革通识培训活动;二是强调开展校内培训活动。这些活动包括各种研讨会，参加各种学术培训，请专家和优秀教师到学校直接指导，提高校本培训档次;三是指导教师坚持收集提高典型教学案例材料，结合自己情况进行分析，自我剖析，然后在教研组内共同研究，解决各人难题，提高个人辨析能力;四是要求教师在各种培训后进行反思，撰写学习体会。培训形式有专题讲座，交流，观看教学录像等。为了使活动开展正常，规范，实效，我们重点解决校本培训的4个难题，一是骨干教师先行;二是培训时间要有保证;三是培训内容要结合教师提高和教改实际;四是有严格的检查汇报评估制度。

3.抓好骨干教师培养提高

始终把建立一支师德高尚、业务精良的高素质的师资队伍作为一项常抓不懈的任务。

六、健全了教育教学的管理制度，确保学校依法办学的顺利实施

加强制度建设，完善制度体系，是推进依法治校的重要措施。各村小按照有关政策法规制订或修订各项规章制度，初步形成了决策目标、执行责任、考核监督等三个体系，对学校管理制度化、规范化和科学化起到积极作用。管理体制调整后，为了对小学教育进行更有效管理，认真研究各校的规章制度，结合实际，逐项进行综合概括，补充修改，形成八项制度，并在实践中完善。

第二篇：勐佑镇鱼塘中心学校师训工作总结

勐佑镇鱼塘中心学校2010学年师训工作

总结

为了认真贯彻落实上级教育主管部门的会议精神，加强我校教师教育培训工作，促进教师专业化发展，进一步全面提高教师队伍整体素质和业务水平，我们在历年教师培训工作的基础上，大力加强校本培训、校本研修，形成教师成长的校本特色；同时，紧密围绕区教育局、教研室对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长。对担任语文、数学、英语、音乐、信息等全体教师按计划、阶段性培训，达到了预期的目的，收到了良好的效果。

一、组织机构设臵

为加强教研师训网络建设，立足校本，我中心校由教导处全面负责全中心校的教育科研和教师培训工作。

1、以中心校为单位组建七个教研组。即：一年级教研组，二年级教研组，三年级教研组，四年级教研组，五年级教研组，六年级教研组，学前班教研组，各教研组全面负责相应学段、学科教学研讨活动的组织实施和相关教学技能的培训推广。

2、以村校为单位成立学习小组，共三个学习组，要求每个学习小组在一学期或一学年内轮流上一节汇报课并组织互评，人数较多的一学年一轮，人数较少的一学期一轮，同时对综合素质培训学习情况进行互评交流。

二、校本培训有保障

（一）制度完善

针对我中心校教师年龄偏大多的特点，制定了中年教师培训计划，新课标培训计划。做到工作有计划，有落实，有检查，有效果。中心学校成立了以一把手校长为组长，教导主任为副组长，教导副主任和教研组长为组员的教师培训工作领导组，安排实施学校教师培训工作。规定每位教师每月学习两次，分散学习或者自主学习六次。各阶段学习后要写出学习心得几经验体会，在本校教师中交流。

（二）加大投入

用多种办法鼓励和支持教师参加培训和学历进修。参加市级培训3人次，国培计划远程教育培训3人，高学历进修6人次。

（三）组织实施

1、学习：①分组学习：以教学组为单位学习，学校行政人员分别参加教学组组内学习，学习记录交教导处检查。②网上学习：③自学：规定学习定内容或自选学习、学校检查学习笔记（每期学习笔记不少于20000字），检查结果纳入个人考核。

2、内部交流，优秀教师的辐射作用，现在全校范围内开始“主备课、说课、优质课展示”等教研活动。

3、组织好青年教师的拜师活动。老教师经验，年轻教师起点高，思想敏锐，接收信息快，结成对子互相学习。

4、教师现代教育技术在教学中应用的培训，转变教育

观念，迅速普及现代教育技术知识。已有24名教师参加了省级教师教育技术能力培训，有6名教师参加考试并取得了合格证。

三、培训内容不拘一格

1、每学期开学会上学校领导集中全体教师学习有关法律、法规，教师职业道德等相关制度，组织全体教职工学习领导人的重要讲话、各级重要会议文件、教育法律法规、先进人物事迹等材料，自觉加强师德修养和政治修养，增强教书育人的使命感和责任感。每月最后一周周五下午主备课和业务学习研究时间，完小每周学习正规教育报刊上摘录的水平高、内涵丰富的理论文章，供大家学习，学校为每位教师购买新课程标准，在业务学习时间学习提高。

2、扎实开展面向全体教师的校本培训2010年我校重点做好了以下专项工作：

①班主任校训有声有色，经验交流，取长补短，促进了班级管理。

②师德教育扎实有效，有力保征了教师教育思想的净化。提高了我校教师在社会上信誉度。

③50岁以下三至六年级教师“以学习者为中心.参与式教学”模式移植教学贯穿学校教学的始终，以推促教，促进了提高了我校教师的业务水平的提高。

④教学常规的学习和考试内容全面而具体，促进教师基

本功的提升，深得老师的喜爱。

⑤营造书香校园，倡导读书之风深入人心。要创新思路，选准载体，把校本研修到新的发展。全体教师，勇于实践，学公开课、观摩课，教师们积极参加听课、评课。

四、培训方式灵活多样

在培训过程中，我中心校成功的创造了多种多样的校本培训形式：

1、集中培训。按规定的时间、地点、材料组织全体教职工进行集中培训学习和交流。

2、分散自学。中心校发给教师学习材料或请教师收集有关材料以教学组、年级教研组为单位组织学习或个人自学，写出读书笔记、心得体会。迄今为止，学校共向教师发放业务学习材料二百余份。

3、师徒式培训。中心校实施了以老带新工程，由经验丰富的老教师及教学水平较高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师结对，拜师认徒，手把手传帮带，促使年轻教师尽快成长、成熟，进而脱颖而出。

4、承办教研活动，进行交流研讨。学校积极主动的联系承办各级各类教研活动，给教师们提供听取指导的平台，创造与兄弟学校同行互相学习、互相切磋的机会。我中心校广大教师主动听课学习，积极总结反思，取长补短，校本培训效果明显。

5、为教师外出学习培训搭建平台。学校拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出参加市级以上培训，帮助他们开阔视野，增长见识，拓展思路。

五、培训成果及考核成绩的应用

由于中心校的高度重视，我中心校的教师培训工作卓有成效，学校教师个人的业务学习笔记，听课记录等是学校教学常规检查的一个重要内容，中心校教务处每月的教师教学常规检查，与教师绩效工资相联系，并作为评优表先的重要依据。培训与考试、考核相结合，提高了教师学习的积极性，参加培训、刻苦“充电”已成了全体教师的自觉行动。

六、存在问题

1、计算机难以满足教师上网学习。已联网的计算机太少，参加学习的教师数量多，绝大多数教师家里没有计算机，计算机远远满足不了教师上网学习及作业上传，有些教师甚至到网吧去提交作业。

2、信息技术知识太少，操作能力差。一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。在检查中各校都反映了一个共同的问题：参加培训教师中40——49岁这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，导致学习、作业上传总是处于滞后。

3、少数教师积极性不高。由于教师平时工作量多，工作时间长，非常辛苦，各种客观因素的影响，加之少数教师主观原因，导致学习积极性不高，不主动，作业能拖则拖，不愿想方设法完成作业，致使少数教师到检查日止连一个模块的作业都未提交。

我校校本培训虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足，我们将总结培训经验，健全培训体系，强化过程管理，制定激励措施，创设你追我赶、力争上游的校本培训环境，努力创建学习型学校，培养教师爱学、乐学、求学、苦学的学习意识和品质，持续增强全校教师的教学创新能力，全面提高教师的业务素质和教育教学质量，深入推进素质教育，不断开创我中心校教育教学工作的新局面。

二○一一年七月六日

第三篇：勐佑中心校2013年学校德育工作安排意见

勐佑中心校2013年学校德育工作安排意见

勐佑中心校各校点：

为切实加强学校德育工作，降低德育工作重心，全面提升学校德育工作的针对性和实效性，现将2013年学校德育工作提出如下安排意见：

一、组织机构

（一）为切实加强对德育工作的领导，成立德育工作领导组

组长：杨天陆 副组长：袁德富

成员：施双荣、杨世杰、刘军民、张定良、鲁荟书、肖华、赵廷荣、段朝聪、张如果、杨吴鲜、曹应武。

德育工作领导小组下设办公室在教导处，由袁德富负责处理日常工作。

各学校要调整充实德育工作领导组，明确村组长是学校德育工作第一责任人，班主任和其它品社课教师是学校德育工作直接责任人，充分调动各方面力量，科学分解德育教育目标任务，抓实抓细学校德育工作。

二、主要工作

（一）完善常规管理制度，建立评价体系 A、《学生一日常规管理制度》

1、早自习规范

（1）各班出勤率100％，持正规请假条者为出勤。（2）早自习以课堂纪律严格要求，无不文明现象，包括吃零食、聊天、睡觉、抄袭等。

（3）早自习必须在老师的指导下完成相应学科的早读任务。（4）早自习时，学生必须大声朗读，教室里要充满朗朗的读书声。

2、上课规范

（1）学生应在课前进入教室，坐下静候老师到来，不乱跑，不嘈杂。

（2）学生迟到，应从正门进入，首先喊“报告”，得到老师允许后，方可进入教室，同时应尽量减少对课堂秩序的干扰。（3）上课开始，师生互致问候，动作要整齐，声音要洪亮。（4）学生回答老师提问时必须站立，不可在座位上七嘴八舌地发言。

（5）回答问题时，站姿表情要大方，不要做出滑稽的动作引人发笑，说话声要清朗、洪亮。

（6）回答问题完毕，老师示意后方可坐下。

（7）别的同学回答时，其他同学应保持安静，不随便插话，更不可在旁起哄嘲笑。

（8）上课必须专心听讲，专心记好笔记。遇到不明白的地方，做好记录，课后请教老师或者同学，课堂上不得讨论（老师统一安排的讨论除外）。

（9）上课期间学生不得有以下行为：喝水、吃东西、下座位等做与课堂无关的事。

3、课余时间规范

（1）课间学生应做好下一课的准备工作，值日生负责擦黑板。

（2）在教室内外适当放松休息，但不要在教室和楼道内大声喧哗、追逐吵闹。

（3）爱护公物，遵守公德，不破坏绿化，不往窗外倒水或其他杂物。

（4）同学之间要团结友爱，和睦相处，不准以大欺小，以强欺弱。严禁带校外闲杂人员进校肇事。

（5）未经老师允许，不随便进入教师办公室，进办公室应先喊“报告”。

（6）中午学生应结合学校不同季节的具体要求进行休息、午睡或自习，禁止在教室吃饭或吃零食。

（7）放学离开班级前，整理课桌椅、关好门窗灯。

4、活动课规范

（1）学生一律在操场或老师指定的场所进行活动，并服从值周老师安排。

（2）文明有序，注意安全，避免争吵，严禁斗殴，如有意外受伤，立即报告老师。

（3）学生不得在活动课上进入学校小买部、宿舍、食堂等与活动无关的区域。（4）若无老师的特别安排，不得在教室、教学区、生活区进行体育活动。

5、午自习课规范 午自习必须安静、有序。

（1）按照作息时间上午自习，准时不迟到，不提前下课。（2）午自习期间由老师做出统一要求。

（3）不得做与文化课学习无关的事情。例如，吃零食、聊天、玩游戏、听MP3等等。

（4）不在教室里来回走动，非经班主任批准不得无故外出。晚自习规范：

（1）按照作息时间上晚自习，提前做好准备。准时不迟到。（2）晚自习开始后，由专人负责点名，及时将缺席的同学报值周老师。

（3）晚自习必须安静，不得有以下行为：吃零食、聊天、睡觉、抄袭等等

（4）晚自习结束，所有同学不得提前下课。学生必须在晚自习结束铃声响起后方可收拾回宿舍。

（5）晚自习期间若由学生自主安排学习，那么系统复习白天所学知识，并做好第二天课的预习工作。

（6）晚自习结束后，值日生必须将教室门窗关好、关灯后离开教室。

6、广播操规范（1）出操：

①按时出教室，在指定地点集合，在走廊和下楼梯时举止文明、靠右行，不拥挤，必须高度重视安全。不大声喧哗、高声谈笑

②不无故滞留在教室，因病请假须经班主任同意且班级要统计。

③不穿拖鞋、松糕鞋；不戴手套、围巾、帽子等（个人特殊原因除外）。

④前往指定地点，迅速整队；站在指定位臵，保持安静。

⑤体育委员整队后，全体队形和步伐整齐有序，精神饱满不说话。

⑥进场后不随意走动说话，在班级队伍里立正听指挥。⑦广播操动作正确有力，符合音乐节奏，不抢拍、不拖沓。⑧跑步退场，上下楼梯靠右行，谦让有礼，不高声谈笑。离场过程中，必须径直返回教室，不得进小卖部、宿舍。

7、用餐规范

（1）打饭时必须排队，不得插队，不得代买（同学身体不好可由同学代买）

（2）饮食必须要定时，定量，不可暴饮暴食。（3）饮食的态度应从容愉快，身体坐端正。（4）果核骨刺，残肴饭粒不可随手弃之。（5）喝汤不宜有声。碗盘筷匙，不宜撞出作响。（6）饭后，应将餐具理好。

（7）餐后不可当众剔牙，必要时当以手帕掩嘴为之。（8）用餐期间不聊天谈笑 B、《学生一周常规管理制度》 周一升旗

1、升旗仪式程序：

2、准备：师生肃立，面向旗台。开始：

（1）出旗（升旗手、护旗手护国旗至升旗台前）。（2）升旗（奏《国歌》，全体师生行注目礼）。（3）奏《国歌》（师生同唱）。

（4）老师或者学生国旗下讲话（师生肃立静听）。升旗仪式结束。

3、升旗仪式要求：

（1）星期一师生必须参加升旗仪式。

（2）学生必须在规定的时间到达场内参加升旗仪式。必须保持整齐。

（3）出旗、升旗、奏国歌、唱国歌过程中，全体师生必须肃立，保持立正姿势，向国旗行注目礼。

（4）升旗仪式全过程中，不得有以下行为：双手反背身后，双手插裤兜内，前后左右同学聊天，不认真听国旗下讲话等行为。养成良好行为习惯是一个人一生的财富，有序推进学生养成教育训练活动的开展。

（二）狠抓落实“三生教育”活动

各学校本着为学生终身负责，让学生学会做人的理念，狠抓落实“三生教育”活动。“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。生命教育就是要让孩子认识生命，热爱生命，珍惜生命，培养对人对事的科学态度，树立正确的生命观，促进孩子健康成长，懂得去追求生命的价值和意义。生存教育就是要使孩子了解生存的知识，掌握生存的基本技能，把握生存的规律，提升生存的适应能力，让孩子学会应对生存困境和摆脱生存危机的本领，正确面对生存挫折，为终身的发展打下坚实的基础，把孩子培养成为健全人格的人。生活教育就是要让孩子掌握生活常识，认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。引导孩子树立正确的生活观，确立为个人、家庭、社会、国家以及为人类的幸福生活而努力奋斗的远大理想，成为社会有用的人才。

要按照《凤庆县生命、生存、生活教育实施方案》、《凤庆县学生良好行为习惯分阶段训练考核实施办法》、《凤庆县教育局中小学教育管理效果综合评价实施方案》和《凤庆县教育局关于开展学生素质教育系列活动的通知》要求，抓实德育管理细节，落实德育教育内容。大力向学生及家长宣传实施“三生教育”的目的和措施，让广大家长理解、支持、配合、参与“三生教育”活动。要通过家长学校对家长进行专题培训，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性。学校要认真组织开展“三生教育”系列活动，把“三生教育”渗透到各科教学活动中和贯穿到学校的各项德育载体活动中，教育指导学生正确认识生命、珍惜生命，热爱生活，学会生存。使“三生教育”贴近学生、贴近家庭、贴近生活。为我校开展德育教育工作奠定坚实的基础。

（三）认真组织开展中小学生心理健康教育

小学心理健康教育要根据小学生的生理、心理发展特点，科学运用心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生健康人格的形成，这是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，各学校要结合实际利用校园网络或广播、心理健康教育专栏，开展心理健康教育知识宣传及专题讲座的方式有效推进我校学生心理健康教育。要通过家长学校对家长进行专题培训，家长同学校共同关注孩子健康成长，培养孩子健全人格。

（四）切实做好法制宣传教育工作，增强中小学生法律、法制意识，提高中小学生遵纪守法的自觉性。

学校要从为学生负责、为家长负责、为社会负责的高度，充分认识加强中小学生法制教育的重要性和必要性，在思想品德课中渗透法制教育，利用主题班会开展法制教育，同时由学校聘请的法制副校长每年到校上法制教育课3—4次。在学生中以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《社会治安处罚法》、《道路交通安全法》等为重点的法律法规宣传教育，同时，要依据县普法办的安排部署，积极参与法律知识宣传教育活动，普及法律知识。让师生学法、知法、懂法、守法，提高师生法律知识水平，增强师生法制意识，从而让学生养成遵纪守法的自觉性。

（五）抓实德育载体活动

认真组织开展中小学生“三生”教育演讲比赛、书法绘画比赛、“七彩杯”作文竞赛，创新作文大赛等德育载体活动。

（六）重视和做好关心下一代工作

学校德育工作关心下一代，要充分利用家长学校对家长进行专题培训，同时，分析研究未成年人思想道德教育的对策。切实关注单亲家庭的孩子、孤儿、“留守儿童”、艾滋病患者学生的健康成长，尤其是班主任要经常了解掌握这部分学生的动向，及时做好学生的教育疏导工作和优惠政策的落实。让他们增强明辨是非、磨练意志、抗挫的能力。

（七）加强廉政文化建设

开展廉政文化进校园和青少年廉洁教育是一项播种廉洁种子的工程，更是一种功在长远的启蒙教育。因此，学校要把廉政教育作为一项长期性、基础性的工作来抓，把廉洁教育贯穿、渗透于学校教育教学工作始终，使廉政文化进校园与学校的日常工作联系起来，真正提高教育的实效性。(八）加强民族团结、禁毒防艾、疾病预防工作

要依托民族团结教育教材，结合学科实际，扎实开展民族团结教育工作，帮助学生树立科学的民族观，使民族教育活动真正起到良好的社会效果。

进一步重视和加强疾病预防、禁毒防艾知识宣传教育，使学生增强珍爱生命、关爱他人的意识，提高学生抗挫折能力和自救自护能力，并充分利用学校教育阵地，用小手牵大手的形式，将禁毒防艾知识宣传教育延伸到家庭、社会。

三、常规工作

1、要狠抓落实师德师风建设，塑造为人师表、教书育人、服务育人、管理育人的良好师德形象。

2、要重视校园文化、绿化美化建设，巩固提升省、市、县级文明单位、文明学校、绿色学校的创建水平，继续抓好百里边陲文明带示范校、依法治理示范校、和谐校园示范校的创建工作。

3、要认真做好“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”评选表彰工作和市级思想道德教育先进教师、未成年人思想道德先进青少年评选推荐工作。

4、认真组织开展科技创新大赛作品评选推荐上报工作。

5、在“元旦”、“五

四、”“六一”、“国庆”等重大节日，各学校要精心组织开展文体活动，充分发挥师生特长，正确引导青少年学生追求高尚的道德情操和增强健康的审美能力。

勐佑镇勐佑中心校

二○一三年三月十二日

第四篇：勐佑镇鱼塘中心学校二0一一学年下期半期教学工作总结

勐佑镇鱼塘中心学校二0一一学年下期半期

教学工作总结

光阴易逝，韶华难留。转眼间，二0一一学年上学期又过去了一半。在这忙碌的两个月里，我中心校的教学工作在各级领导的关心支持下，在全体教师的共同努力下，开展得正常、有序，比较圆满地完成了教学工作计划并取得了一定的成效。

本期围绕“创建课改示范校，提高教学质量”这个中心，工作紧张而忙碌。为了总结经验教训，更好地开展下半期的工作，现简要地将本期教学工作小结如下：

一、上半期所做的工作

1、加强制度建设，促进教学管理科学化、人性化。本期开学中心学校教导处修改了有关教学管理制度（主要包括《鱼塘中心学校教师教学常规考核制度》、《鱼塘中心学校教师课堂教学考核制度》、《鱼塘中心学校“参与式教学”过关课制度》等），以更科学、更人性化的管理制度，提高教职工的工作积极性。

2、加强教学常规管理，努力提高课堂教学质量。教学常规管理工作是学校工作的重中之重。为了搞好这一中心工作，我们一方面继续坚持每月教师教学常规检查制度，致力于抓好“备、上、批、辅、考”五个环节，努力实现教学质量有新突破。另一方面加强领导听课，中心学校行政人员经常深入班级、深入课堂，与师生交流、探讨教学成败得失，从中找出提高教学质量的良策妙方。通过开学检查和三、四月份的月检情况反映，主要有以下几个方面的典型：中心学校三至六年级语数科任教师能按照参与式教学备课要求完善备课内容，设臵齐学生作业。

3、大力开展主备课，深化课堂教学改革。

本期为搞好主备课，我们走集中学习与教师自学相结合的路，在调动教师的积极性的同时，加强教师内部的交流和互助，努力引导教师积极主动地参与主备课。

4、精心组织期中测试，加强对日常教学工作的监控。为了更好地了解教师的教学情况和学生的学习情况，中心学校于4月27日安排了期中检测工作。检测过程严格按考务工作要求进行。检测后不仅教师要对学生的试卷进行细致的分析、找出问题外，学校还要求全校教师针对教学中存在的问题，认真上好试卷分析课，及时给学生补漏。

二、工作中反映出来的问题

虽然在上半期的工作中，成绩是主流，但存在的问题也是显而易见的。这主要反映在以下几个方面：

1、部分教师的常规教学工作懈怠，存在课中备课、课堂教学不得力、作业批改马虎等现象。

2、个别教师对主备课认识不够，态度消极。

3、教学管理力度不大，教学质量不高。从本次期中检测情况来看，数学教学质量没有大的提升，个别科目横向差距较大。

三、今后工作打算

前事不忘，后事之师。为搞好下半期的工作，拟采取如下措施：

1、狠抓常规教学，下大决心、花大心思、下大力气抓教学各环节工作。合理安排时间打好期末攻坚战。

2、抓好各项活动的开展，充分调动各种积极因素，促进教学质量的提高。

3、加强领导与教师之间的交流，努力构建平等、和谐的教学关系，营造积极进取的教学氛围，使教学质量再上一个新台阶。

勐佑镇鱼塘中心学校 二〇一二年五月二日

第五篇：笔架中心学校办学水平评估汇报材料

笔架中心学校个性发展汇报材料

一年来,我校在县教育科技局、镇党委及镇政府的正确领导和热情关怀下,学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以标准化学校创建为契机，深入实施素质教育，坚持以提高师生综合素质为主线，以提高教学质量为中心，以学校德育工作为重点，进一步贯彻“以人为本、和谐发展”的教学思想，细化教学常规管理，深化新课程教育改革，提升教学质量。在全校教职工的共同努力下，校园面貌日新月异，教育教学质量稳中有升。

学校现有18个教学班，在校学生685人。学校现有教职工35人，专任教师35人，本科及以上学历教师31人，其中中教一级教师1人，小高教师19人，县级骨干教师1人。

在教育局和镇政府的领导下，学校圆满的完成了各项工作，并取得了较好的成绩，收获了累累硕果。

一、端正办学思想，规范办学行为

二、加强学校管理，提高办学水平

三、推进学校师德建设工作，提升我校教师师德修养

四、以质量建设为中心，加强教学常规管理

五、强化德育管理，促进学生健康成长

学校已申报了“教学常规管理先进学校”、“德育先进学校”、“办学水平先进学校”的申报，并在2010年的12月通过了评估验收，得到了上级领导的好评。争创“寄宿制示范学校”。

回顾一年来学校的各项工作，虽然我们和县先进学校相比还存在一定差距，但我们有理由相信：有上级教育行政部门的正确领导，有各级党委政府的大力支持，有全体师生员工作的不懈努力，我们一定会越走越稳，学校的明天会更好。