学校集体食堂社会化的好处

第一篇：学校集体食堂社会化的好处

学校集体食堂社会化的好处

“百年大计，教育为本”，“民以食为天，食以安为先”，……诸如此类与教育和饮食有关的口号，本没有交集，但时下却又紧密联系在了一起。一个学校，要做好教育，得先做好后勤保障，做好后勤保障的重要因素，是安全，而师生的饮食安全却又成为了重中之重。因此，如何保障师生饮食安全、如何让师生食得其所，成为了很多学校除了教学之外的又一重要课题。特别是食堂由自己经营的学校，在这一问题上，显得更为突出，并已成为 迫切需要解决的问题。况且，食堂由学校自己经营，还存在着以下几个方 面的不足：

1.在管理上显得力乏

食堂经营，看似简单，但事关“柴米油盐酱醋茶”这些与师生健康、饮食安全密切相关的问题，半点马虎不得。食堂由学校自己经营，分管后勤的工作人员，则需每日忙碌于食堂物资采购、验收、食堂设备维护、食堂员工劳动关系等诸多纷扰，且学校需要投入大量的人力、物力，来保障食堂经营的正常运转。如此一来，学校后勤工作人员、分管的校领导乃至校长，都必须全力以赴，确保师生饮食的正常供应，且还要应对每日繁重的教学工作，如此一来就会显得疲惫不堪，而不能集中力量从事教学。

2.在财务上显得敏感

学校食堂，因主要收入来源于师生上交的伙食费（或称为“餐费”），无其它外来收，并食堂由学校自己经营，则学校会被疑为“得益者”，学校后勤工作人员乃至校领导班子、校长，都会被怀疑从师生“嘴里扣食”、“捞外快”的对象，不利于学校的团结、稳定，更不利于良好的教育发展。

3.在安全上承担风险

食品安全，事关师生健康及社会的和谐稳定，更是当前国家重点管理的对象。食堂由学校自己经营，则学校需承担着“疑食食物中毒”等维护食品安全的重大责任，一旦发生类似责任事故，分管后勤的领导、校长乃至学校上级管理部门，都将可能为此付出一些代价。……

食堂由学校自己经营，除在上述几个方面存在着严重不足之外，还有 着“食品品种单一，不能满足师生口味”、“食品卫生状况不好，责任无法落实 到人”、“食堂工人难管，不听从工作安排且无法辞退”等诸多食堂管理工作中 实际存在的问题。而这些，当食堂社会化以后，一切问题都能迎刃而解，并能从以下几个方面解决根本性问题：

1.责任明确，管理到位

食堂社会化以后，学校只需面对食堂经营单位派在食堂的代表，有任何不满意或不能达到卫生要求的地方，均可以要求食堂限时整改，从而使食堂管理“一步到位”。

正规的餐饮经营单位，有着丰富的食堂管理经验，有健全的食堂管理制度及食品加工流程，有着明确的岗位责任制度及食堂管理组织架构等，可以做到食堂的各项管理工作责任到人，从而保障食堂的食品安全与卫生。由于食品原材料采购、食堂工作人员的招聘培训均由餐饮经营单位负责，因此，学校不再承担人力调配、财务支出、食堂员工劳动关系的履行等诸多困扰，可全力以赴做好教学工作。

2.灵活经营，满足需求

纵观全民饮食需求，已从“吃饱”走向“吃好”，食堂社会化以后，餐饮经营单位为了提高就餐率、就餐满意度，则会从“品种多样化、食物搭配科学营养等角度”出发，调节师生饮食，以满足师生的不同口味，让师生吃到安全、放心、多样化的食品。正规的餐饮公司，还有食堂民主管理机制。学校若想全面进一步做好师生的饮食工作，可在食堂社会化以后，学校可成立“膳食委员会”随时了解师生的需求、及对食堂的一些不满意之处。食堂负责人或公司相关人员，会定期向学校膳食委员会了解食堂的情况，并将师生的建议、意见尽快付诸实际工作当中，以全方位满足师生的需求，能有效促进学校的健康发展。

3.风险为零，科学管理

食堂社会化以后，因学校与餐饮承包单位签有“食堂承包合同”，一切责任风险均由餐饮公司承担，学校无须承担任何餐饮责任事故的风险。而正规的餐饮公司，凭多年的食堂餐饮经营经验和优秀的管理团队，可以做到从食品采购源头上开始，至食品上到餐桌上整个环节的危害控制，将安全责任事故的危害因素降到最低，从而保证食品安全与卫生。为了分担可能发生的风险，餐饮公司也会向保险机构购买餐饮场所责任保险。目前，集体食堂社会化，已是一种趋势，将来会成为学校建设乃至所有企事业单位健康发展的首选。南方城市已率先迈出这一步，并已从中尝到了好处，内地或北方的很多大专院校，也在走食堂社会化的路线，很多中小学校也在开始尝试。有些学校为了分担食堂的管理压力，将食堂承包给个体经营，因个体经营者无丰富的食堂管理经验、无明显的团队优势，更无承担风险、责任的能力，一旦出事，可以一走了之，因此，将食堂承包给个体经营，学校依旧承担着管理责任、义务和食堂经营的风险。饮食无小事，事关民生、和谐，食堂社会化，虽然好处多多，可在选择餐饮公司的时候仍需谨慎，除需要考评公司的资质以外，更重要的需要了解公司的背景、管理水平、风险承担能力等问题，以确保师生的饮食健康，确保教育的良好发展。

第二篇：高校食堂社会化弊大于利

高校食堂社会化弊大于利

谢谢主席，评委，各位观众大家晚上好！今天我方的观点是高校食堂社会化弊大于利。

首先，高校食堂社会化并不是一个制度，而是1985年国家针对高校后勤现状提出的一项改革意见。此项改革意见内容包括①实现后勤人员与学校行政剥离；②组建校内后勤服务实体并使之注册为独立法人资格；③推进学生公寓、学生食堂社会化建设。

今天我们讨论这个辩题，应当看各高校探索食堂社会化至今 的整体情况，而不能局限于一个或几个高校。对方不能用个别成功来作为利大于弊的实证，而应当通过判断其能否平衡学校、学生、企业三方应得利益来判断利弊大小。下面我从三个方面叙述我方观点。

1、高校食堂社会化损害了学生、企业的应得利益。

统计局显示中国食品类价格涨幅自2006年的2.3％到2007年的12.3％再到2008年的19.5％，涨幅之大创当年历史新高。然而在食品物价飞涨的现今，政府对高校食堂菜价仍采取“不涨”的原则，这必然导致高校食堂营业额的下降甚至亏损。上海市教委发布数据称：2011年上海高校食堂亏损额平均占营业额的5％。而北京2006年平均每生每月亏损140元。从这些数据来看，大多数高校餐饮企业经营状况令人担忧。为了维持经营，企业就会通过减少工作人员、降低荤素配比、购买低价食材等方式降低成本，从而带来饭菜质量的降低，损害学生利益。比如食堂出现整只鸡蛋和整个西红柿被网友戏称完整版西红柿炒蛋就可说明此问题。

2、造成985、211或地区重点高校与普通高校食堂在发展上的不平衡。2008年两部决定对中央部门所属高校即通俗意义上的211高校发放每月每生20元补助，而显然更广大的普通高校并没有享受到如此福利。更多的补助也就意味着企业减少亏损甚至盈利，这又使得收到补助的高校食堂菜价更低廉，品质更高，各高校之间的发展不平衡由此产生。

3、加剧学校后勤部与后勤实体的矛盾，造成食堂管理混乱。由于

高校食堂社会化只是一项改革意见而非一种制度，没有政府的优惠政策也没有稳定明确的法律规定支持，高校分离后勤实体并使之注册独立法人困难重重，勉强分离也会在食堂房屋及固定资产所有权问题、老员工养老金等问题上产生矛盾。因此，许多高校又回到了原先的后勤体系，这便是“回潮”现象。“回潮”现象的产生重新引发了我们对高校食堂社会化现状的理性思考，显然在没有制度和法律保障的前提下，单靠人治的食堂社会化弊大于利。

一、平衡：完全为了学生考虑或者完全为了企业考虑都是不对的，而应当平衡三方应得利益

二、后勤实体与学校后勤部：食堂是后勤中重要的一环，后勤实体与学校后勤部的矛盾一定会影响到食堂的管理。就比如后勤实体要求食堂每天打扫2次，而学校后勤部要求打扫3次，食堂工作人员应当听谁的呢？这边造成了混乱。

三、普通高校补助：有这样的规定，但这条规定却没有辅助的监管机制，当地政府部门有没有发，发了多少我们不得而知。但据许多网友爆料许多高校没有收到政府补助而只能从学校人事费用中拨款，是不是某种程度说明了一些问题。

四、学校好：这只是一个或者两个高校的成功，我们应当着眼于整个国家的情况。

五、不退出：外面开店有许多麻烦，这话可不是我讲的是一些亲身经历人讲的，来个制服的都能让你头疼好久，而高校食堂会少很多这样的事。

第三篇：集体备课的好处

集体备课的好处

（一）集体备课：实行 “集体备课个性化教学”。是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。集体备课时，教师提前研究教材，独立备课，集体研讨，修改完善，课后反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。

1、能有效凝聚集体的智慧

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能显著提高教育教学效果

面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。

3、能不断提高教师的教学水平

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.（二）浅谈集体备课的好处

俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。

1、集思广益，他山之石可以攻玉。

人的精力有限，人的知识有限，人的能力有限，有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。”另外，“三人行，必有我师焉”，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。

2、资源共享，凝聚集体智慧。

过去的“闭门造车”和 “孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流。而集体备课恰恰集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，通过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。

3、团队协作、轻松愉快。

哪一位教师准备优质课评比，这一年级教研组的老师会一起备课。老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号、普通话音准等等分工明确每个人盯住一个方面，每个环节用多长时间，板书设计、语言过渡、提问题、回答问题评价与„„这样的老师出去比赛都能获奖，老师们的相互帮助，出去讲的是一个老师，靠的却是大家的力量。

4、节省时间，减轻压力，提高教学效果。

以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。

5、提高教师的工作积极性

每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，准备时间几个小时甚至更多，做好充足的准备，集体备课让老师们都积极地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。

6、提高学生的学习兴趣

教学效果提高了，就能让学生学起来倍感轻松，在最短的时间里学到更多的东西，学生从学中就找到快乐和成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。总之，实行集体备课可谓好处多多。长此以往踏踏实实地走下去，何愁我们的教师不是一支精湛的队伍呢！

（三）集体备课的好处

俗话说：要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。作为教师的我们，思想要跟上时代的步伐，要拥有足够多的水和足够大的花海，学校倡导教师多读书、学习富脑充电，多举行教研学习活动，多进行集体备课。进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水”添“花”的好办法。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，那集体备课的好处到底有哪些呢？

一、能显著提高教学效果。大部分教师上课前自己也认真备课，但与集体备课相比，应该是集体备课对学生传授的知识点更多也更深刻。

二、提高学生的学习兴趣。教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多，学生从学习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。

三、提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个主讲人。作为一个人，都希望把自己最优秀的一面展现给大家。那么每一个老师当自己是主讲人时，他在集体备课前都会认真去备，常常是我们集体备课需要四十分钟左右，但他查各种资料准备时间要几小时，甚至更多。再有当你一个人课前备课时总觉得兴趣不高，注意力不够集中时，如果有同事讲到你感兴趣的话题，可能你就会忘记了备课，进行到与同事聊天当中去了。当你的课到了，不管刚才备的怎样，你都要去上课了，这样也影响了你的课堂教学效果。还有在集体备课时，参与对某个知识点进行讨论时，那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲，集体备课都能提高老师的积极性。

四、能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。

（四）集体备课的好处

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在许多学校都在提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。因为集体备课至少有以下六点好处：

1、能有效凝聚集体的智慧

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能显著提高教育教学效果

面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。

3、能不断提高教师的教学水平

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

4、能大力促进学校的教科研氛围

集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学.而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空.集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚.5、能够更好地服务于教学

集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

6、能较好地落实课改要求

集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求.素质教育的今天，集体备课的积极作用正愈来愈受到教育工作者的重视和应用，集体备课好处多多。

谈谈集体备课的好处

二00八至二00九学年，我校开展了以学校教研组为单位的

集体备课。通过一年来的实践，我认为，集体备课有利于发挥集体的智慧，博采众家之长，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，实现真正意义上的资源共享。集体备课对课程改革、学校发展以及教师个人的成长都有着极其重要的意义和作用。此外，还可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，达到共同提

高。通过实践，我认为，集体备课有非常大的好处： 第一，集体备课有助于教师在整体上把握教材及课程标准的基本目标，有利于教师在高起点上发展，有利于教师提高业务水平和教学水平。

第二，集体备课有助于教师准确地把握教材的重点和难 点，设计出有特色的好教案，教师能更好地从多个角度去思考、去突破。有利于教师扬长避短，少走弯路，为青年教师快速成长提供条件。

第三，集体备课还可以使教师及时学习其他教师先进的、积极的教育教学理念、方法和经验，可以集中多人的智慧和经验，从而更好地提高教学效率。

但是，集体备课不能流于形式，集体备课的过程要求教师人人都要参与，并积极发言，不能成为一两个人的事情，在集体的讨论和交流中，要各抒己见，相互沟通交流感情，达到共同提高，增强教师的团结意识和合作意识。

教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，是一种行之有效的群众性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，还需要我们认真的思考和研究。俗话说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”让我们认真搞好集体备课研究，从整体上提高我校的教育教学质量，相信我们的学校一定会迎来万紫千红的春天，校园内一定会春色满园，百花齐放。

第四篇：集体跑步的好处

对于那些经验丰富的长跑参与者来说，集体跑步有如下几点的好处：

—、对于许多人来说，这种结伴练习都是一种诱惑和鼓励，因为他们从起跑到跑出几英里的热身过程中，会进行一些精神上的交流。即便某些人犯了一些小错误，也不会被大家反感、抛弃，特别是对于老年人，他们面对任何人和事都要比年轻人显得更加深思熟虑，更有包容心。

二、结伴练习在团队练习中有一种更重视人际交往的趋势。有些人在跑步的时候始终保持交谈，而不是将全部注意力集中在跑步上，结果长跑结束后他们的烦恼和忧愁都会像没有发生过一样消失得无影无踪。这里还有一个好处，那就是这样的训练方式不会让他们丧失对这项运动的信心，因为他们会很愉快地保持一种边跑边聊天的节奏。

三、结伴跑步的成年人之间可以将互相帮助体现得更为突出，这是一个不需要多加证明便可一日了然看到的事实。这是一种能量──分享现象，当一个成员需要帮助时，这种集体所带来的能量产生的作用就会凸显无疑，任何一个参加固定队伍的跑步者，一定会渐渐意识到这种能量的交换，团体的总能量似乎比个体的能量之和要大。对一些跑了几英里路的人来说一定会感到疲劳，但是集体能量的效应可以在最快的时间之内让他恢复，这是人们在跑步中得到的极大享受。

四、安全的保证。长跑的团队不论是刚参加的年轻女性，还是老年参与者，当他们是一个人运动时，不安全的感觉会时时袭来，而且感到是在冒险。而结伴练习这种形式对老年跑步者来说是鼓舞人心的，并且趋向于使他们对跑步感到自信，同时也会为这支团队增添—份轻松感。

五、这种跑步团队还会有一种特殊形式的情结在里面，而这是在其他任何情景下几乎不可能达到的。这对于老年跑步者来讲更具有特殊的意义。当他们在孩子们长大离家，或是老朋友搬走或故去，他们就会感到越来越远离社会，他们不再有其他轻易发展友谊的机会了，而这种团队是一种非常好的发展友谊的环境，在这个团队跑步的过程中，大大提高了人们之间的交往。许多跑步者通过集体跑步在他们的生命中形成了很大的特殊空间，但这个特殊的空间只有在跑步时才会存在。这些特殊的情结并不能脱离集体跑步而存在，这种团队当中的成员会非常尊敬这种情结，他们不愿脱离集体跑步这种环境。因为一旦离去，继续保留这份情结就会很不现实，他们在心灵上会陷入险境。

六、在这个我们经常会因为种族、性别和年龄的差异而引起越来越多摩擦的世界上，这种典刑的结伴跑步通常可以超越这种界限。尽管大多数跑步的团体趋向于内部更加均一，不论是在年龄、性别、种族及政治倾向方面，还是在跑步的步幅方面。结果，这个跑步的团队能够提供一种常规的社会结构，在这个社会结构中，成员们在不知不觉中发现了他们自己已经与其他人有了交往，而且逾越了性别和代沟。

七、要想达到提高个人的跑步成绩的目的，集体训练要比单独训练容易得多。当一个团队准备去迎接某一项挑战，比好进行马拉松训练时，人们会发现单独训练是多么可怕。而在团队训练时，不仅训练目标的实现变为可能，而且使过程更为有趣，不论一个人过去的成绩和年龄如何，都会有这样的体验。

八、训练累积所得会使跑步者在速度及耐力方面都有所长进。每周训练一次的跑步者认为他们在比较舒服的情况下，是不愿意去提升速度的，而是继续保持他们现有的状态。在跑完之后他们也不会感到特别累，他们剩余的力量可以使他们有精力吃匹萨，或是在某一个成员的家中继续耗费他们没有耗尽的力量，同时安排下一周的训练计划。

从历史角度自然说来，跑步是一种个人的运动行为。而集体跑步这种慨念始于古希腊的Hemerodromy，那时的古希腊人因为邮递的职业要求，才产生了集体跑步的训练方式，真正引起我们注意的是上个世纪70年代，美国佛罗里达田径俱乐部的选手们通过集体训练，产生了出色的长跑运动员。例如：弗朗克·肖特尔、杰克·白奇勒和肯尼·摩尔这些优秀的选手。如今老年跑步者结伴训练，在最初热身活动的几英里(或再多些)路上，他们开始相互认识、分亨感受并交流经验。对我们来讲，将来越来越多的跑步团队组合在一起，都是为了一个共同的目标，那就是提高成绩或是交流感情才在一起训练的。

第五篇：浅谈集体备课的好处

浅谈集体备课的好处

俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。

1、集思广益，他山之石可以攻玉。

人的精力有限，人的知识有限，人的能力有限，有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。”另外，“三人行，必有我师焉”，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。

2、资源共享，凝聚集体智慧。

过去的“闭门造车”和 “孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流。而集体备课恰恰集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，通过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。

3、团队协作、轻松愉快。

哪一位教师准备优质课评比，这一年级教研组的老师会一起备课。老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号、普通话音准等等分工明确每个人盯住一个方面，每个环节用多长时间，板书设计、语言过渡、提问题、回答问题评价与„„这样的老师出去比赛都能获奖，老师们的相互帮助，出去讲的是一个老师，靠的却是大家的力量。

4、节省时间，减轻压力，提高教学效果。

以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。

5、提高教师的工作积极性

每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，准备时间几个小时甚至更多，做好充足的准备，集体备课让老师们都积极地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。

6、提高学生的学习兴趣

教学效果提高了，就能让学生学起来倍感轻松，在最短的时间里学到更多的东西，学生从学中就找到快乐和成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。

总之，实行集体备课可谓好处多多。长此以往踏踏实实地走下去，何愁我们的教师不是一支精湛的队伍呢！