第一篇：勤奋朴实人称赞
勤奋朴实人称赞、立足岗位做贡献
平凡之星——铲车司机高力强的先进事迹
高力强同志是西乌旗跃进煤矿有限公司一名铲车司机，在工作岗位上他勤奋务实、爱岗敬业、以默默无闻、无私奉献的敬业精神，赢得了全矿领导和工人的好评。自2004年到公司任铲车司机至今他被评选过三届劳动模范、两届标兵，他是公司新生力的代表。
干一行爱一行、干一行专一行
铲车司机是个作业条件艰苦、技术含量较高的岗位。高力强自从参加工作那天起，就下定了干一行爱一行、干一行专一行的决心。几年来，他勤奋学习、刻苦钻研、虚心求教，每逢遇到技术难题时，他宁可不饭吃、不觉睡，直到把难题弄懂、学会为止。工夫不负有心人，经过几年的不懈努力，高力强同志不但掌握了精湛的铲车驾驶技能，而且还能做到对各种型号的铲车会使用、会保养、会检查、会排除故障，从一名普通的操作工，成长为一名技术能手。在平时工作中，他能自觉遵守劳动纪律，严格执行操作规程。几年来他所负责的铲车，从未发生过设备事故和安全事故，设备完好率一直保持在98%以上。
立足岗位、无私贡献
近几年，随着矿山企业面临的经济困难，一些工程技术人员纷纷走出去自谋生路。现在的铲车司机在外面非常紧缺，像高力强这样的懂维修、会操作的技术能手，只要走出去，每月就会有可观的经济收入。有些个体老板以优厚的条件聘请他，都被婉言谢绝了。他说：“我是跃进矿的人，还是为自己的企业做点贡献吧”。就这样，他放弃了许多外出挣大钱的机会，毅然决然地留在公司做一名普通工人。
矿选煤厂及坑下用铲车的部门特别多，每台铲车每天都要工作10小时以上，要完成这么大的工作量是件非常不容易的事。但高力强总是冲在前头，生产中哪里有困难，他就出现在哪里，不怕苦，不怕累，为了保障生产，他总是脏活累活抢着干。生产期为了完成生产任务更是随叫随到，有时连续工作十几个小时，饭都吃不到应时上，毫无怨言。
他就是这样一个在平凡的岗位上始终如一，工作勤奋刻苦、爱车敬业的一个人。
第二篇：称赞人的话200句
称赞人的话200句
1、你真不简单。、浪漫优雅的淑女气质。
3、你的神情很迷人。你的神情很柔和，亲切。
4、你的形象给了你高贵的个性，你的语言给了你敏锐的头脑，你的冷静给了你非凡的气质。
5、你很有天赋。
6、这衣服一穿上一眼就看出您与众不一样。
7、拥有一对漂亮的眉毛对女人来说太重要了。不管是古今中外的美女，她们共同的一个特点就是像你这样，拥有一对秀丽的眉毛。你的一颦一笑，眉毛的一静一动都表现了无限情感一样。
8、多么可爱的孩子。
9、你的耳朵形状十分圆润，并且耳垂也比较大比较厚。从面相学上来说，这代表运气比别人好，将来事业不缺机会，财运亨通!要知道在古罗马，你这样的耳朵是高贵的标志，是智慧的象征，是凡夫俗子们永远可望而不可即的伟大。
10、穿上这件衣服您显得更加帅气了。
11、你的眼睛水灵灵的，充满着智慧。
12、你最近在研究什么
13、你是我们的催化剂。
14、你给人感觉温柔
15、嗬这件衣服一穿上这位先生显得更英气逼人了。
16、你的腿整体比例异常好，从小腿到大腿的连接平稳过渡，给人一种没有膝盖的错觉。并且，你的美腿竟然一点赘肉都没有，但又不是所谓的骨感美，而是紧实健康的美!
17、哪像你嫁一个这么好的老公，能干，别人都说，您老公很儒雅。
18、你是我心中的太阳。
19、如听君一席话，胜读十年书。人和名字一样美。气质非凡，年轻有为。
20、尽管你身材纤弱娇小，说话柔声细气，然而却很有力量，这是一种真正的精神美!
21、今年广州就有位资产亿元的富豪，全球甄选佳丽。他们的要求就是要找像你这样的“黄蜂腰肚”型的美女当你用手抚摸我的脸的时候，我被你的一双白皙的手融化了。修长的手指纤细光滑，温和且娇嫩。绵软细腻之极，柔若无骨毫可是分，更重要的是灵巧无比。这应当就是古人形容的“纤纤玉手，手可生花”吧。
22、你儿子女儿好聪明哦。
23、这一款最适合您了穿上不但显得气质高雅还显得异常英俊。
24、浪漫优雅的淑女气质。
25、我的心中的公主啊，您人中龙凤，高贵典雅，大方得体，美貌与智兼备，英勇和善良集于一身。
26、请你审查一下。
27、一个人妆容最难的部分就是眉毛，你看你清秀的面旁，一副古典美女的样貌，文文静静的很容易让人想起红楼梦里的林黛玉。异常是这眉毛，“经珠不动凝两眉，铅华销尽见天真”。给人一种不夸张不做作的柔美感。
28、仅有莲花才能比得上你的圣洁，你有月亮才能比得上你的冰清。
29、你很慈善!你很亲切!
30、你肩膀的力量是我肉眼看不透的，唯一能证明肩膀潜力的是你此刻作为社团领导承载我们共同梦想的沉重担子。你的肩膀没有怨言的默默承受着，以令人难以致信的本事挑起了天地!
31、流露出时尚感。
32、你是一尊象牙雕刻的女神，赞美女人容貌漂亮的词语大方端庄温柔姻静，无一不使男人深深崇拜。
33、头脑进取灵活，有获得成功的坚定决心，举止优雅性格好。
34、上进心强，为人可靠，身体健康，性格开朗。
35、你是花丛中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。无论什么衣服穿到你的身上，总是那么端庄好看。
36、你“巧笑倩兮”的唇体现了你的美丽性感成熟高贵。像诗人们歌颂的春花秋月一般热情而神秘。再配上你今日靓丽的口红，衬的肌肤粉嫩可人。
37、你一天能工作十六个小时，你真了不起。
38、你看起来帅呆了。
39、唯美飘逸的浪漫风格。
40、我以后就靠你了。
41、发现你对美食很有研究。
42、听某某人讲，你是个项尖销售高手。
43、你在这方面很有潜力。
44、你几天看起来很精神!
45、我不知道该怎样表达你留在我心中最强最深的印象。是你丰满颀长的身材白皙的皮肤乌黑幽深的眼睛小巧红润的嘴唇但还有一种说不出捉不到的丰仪在煽动着我的心。
46、你很有品位。
47、古代人评价一个人是否为美男子或漂亮的女孩就是看额头上是否有一个桃心。这个桃心就是你把留海拨上去，看看你的头发围成的形状是不是像一个桃心。
48、你对这写很有感觉。
49、你衣服的颜色很不错，看起来很清纯。
50、你那瓜子形的形，那么白净，弯弯的一双眉毛，那么修长;水汪汪的一对眼睛，那么明亮!
51、充满活力与跳跃感。
52、像您这么有魄力能干的领导，把这么多人的部门带得整整有齐，……对代下属又热心。
53、你的个子长的象标准的模特。
54、世界因为女性的诞生，显得分外美丽!只是一个小小的问候，却是一个浓浓的真意!妇女节欢乐!
55、你的身材真健硕!尤其是肩膀，由巨大饱满的三角肌建立起来的宽宽的肩膀，是超级体格不可或缺的重要部位。它看起来就像nba里詹姆斯阿里纳斯的肩膀一样，宽厚而结实一块一块的!
56、你对骑车很在行，帮我们介绍一下最近的发展趋势了。
57、唯美飘逸的浪漫风格。
58、听你老板讲，你去年表现很棒。
59、你的身材配上这件衣服在适宜可是了。
60、你的妻子很有魅力!
61、你的身材配上这件衣服在适宜可是了。
62、你到处散发的男人的魅力。
63、请你审查一下。
64、真看不出，你对事业如此持着。
65、你对这写很有感觉。
66、你的笑容很有内涵
67、你几天看起来很精神!
68、你是大家的活宝，你很酷!
69、你的耳环很有特点。
70、你是我心中的太阳。
71、你是我的依靠，你是我的肩膀。
72、你带着一串笑声从屋外走进客厅，简便随便地穿一套红色运动衫，那么美丽多姿，那么热情似火，又那么恬淡简朴，一种不可名状的爱慕之情，蓦然在我心中升起。
73、头脑方便:机智灵便通晓古今。
74、你穿的很有气质。你的穿着很有魅力。
75、你的热情真高，你的人缘真好，这么平易进人!
76、美女在您面前自惭形秽，帅男甘愿死于您的石榴裙下，孩子见了您亲切热烈，老人见了您感怀青春，病人见了您立即健康，甚至残疾人都会因您而断臂再生瞎眼重明。
77、恬静的淑女气质。
78、你让我学学你冷酷迷人的眼神，真是帅呆了。
79、你很有内涵!你很欢乐!
80、这件衣服显得您脸色更加亮堂。
81、你是这方面的专家，请帮我们讲解一下。
82、你的耳环很有特点。
83、你在这方面很有经验，请传授一下你的经验。
84、你的唇，轮廓清晰唇峰凸起，唇角微翘，唇形圆润。好像婴儿的嘴唇，小巧而可爱。
85、春花秋月，是诗人们歌颂的情景，可是我对于它，却感到十分平凡。仅有你嵌着梨涡的笑容，才是我眼中最美的偶象。
86、你慢慢地向我走来:棕绿色的春衫，镶着白花边的翻颈;墨绿色的裤子，两条裤丝似刀削一样;乳白色的高跟鞋，啊，简真是一尊婷婷玉立的悲翠雕像!
87、你看上去真精神真棒真漂亮。
88、思想成熟精明能干为人诚实。
89、你的穿着虽然传统，但很有个性。
90、你做的菜味道实在是鲜美啊，不咸也不淡。
91、请你指导一下，92、你真幽默。
93、你的目光一看便知道你是一个敏感的人。
94、你的发型很漂亮。
95、你真是一个伟大而慈祥的母亲!
96、你是我的依靠，你是我的肩膀。
97、你的皮肤红润，显的你身体好健康。
98、这真是个好地方!
99、其实，我最先认识你是在照片上。照片上的你托腮凝眸，若有所思。那份温柔那份美感那份妩媚，使我久久难以忘怀。
100、你在这方面很有潜力。
101、你笑起来的样貌最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。
102、这件衣服显得您脸色更加亮堂。
103、这件衣服显得您更加苗条了。
104、你最近在研究什么
105、你衣服的颜色很不错，看起来很清纯。
106、活泼又不失雅致。
107、瀑布一般的长发，淡雅的连衣裙，标准的瓜子脸，聪明的杏仁眼，那稳重端庄的气质，再调皮的人见了你都会细心翼翼。
108、美丽的眼睛能表达心灵的活动和情绪的变化。你的眼睛大并且明亮，是青春亮丽和魅力的象征。就像<红楼梦>对美女的描述有一句“一双似喜非喜含情目”，那就是在形容你的眼睛呢。
109、你蹦蹦跳跳地走进来，一件红尼大衣，紧束着腰带，显得那么轻盈，那么矫健，简直就像天边飘来一朵红云。
110、漂亮的女孩和普通女孩的区别就在于，美女天生耳朵就有比较美丽的形状，你的耳朵是标准美女才有的“柳叶状”耳朵，尤其是颜色比较红润，光亮柔软。这也代表你身体健康状况比较好，精力充沛。
111、你的头发像瀑布一般，又黑又亮，搭配微微的自来卷，还真是健康可爱。我喜欢你的头发，你头发的光泽度不错，手感像丝般柔滑，颜色还是流行的栗色，随风散发着淡淡清香……
112、我很欣赏你。
113、样貌方面:沉鱼落雁闭月羞花。
114、活泼又不失雅致。
115、你的睫毛一闪一闪的，太迷人了。
116、你的提包很高档。
117、恬静的淑女气质。
118、你的笑容很有魅力
119、你给人感觉像见了老朋友
120、请你指导一下。
121、你的笑容很能勾出别人的魂
122、你这样拥有着完美平滑的额线，额头肖滑饱满即是年轻的象征，也是天生富贵的好命相。异常是你的额头还有美人尖，不管是有刘海还是头发全都梳起来都很漂亮。
123、远远地，我目送你的背影，你那用一束大红色绸带扎在脑后的黑发，宛如幽静的月夜里从山涧中倾泻下来的一壁瀑布。
124、精致而不失含蓄。
125、你的风采依然，气度不凡呀。
126、听你们员工讲，你们去年又加薪又去旅游。
127、你给人感觉你绝不是一般人
128、充满活力与跳跃感。
129、你穿那种颜色很好看。
130、我以后就靠你了。
131、发现你对美食很有研究。
132、我很佩服你。
133、可爱而随意。
134、你有一个漂亮的额头，没有长痘痘，没有抬头纹，额头的形状没有太高，也没有太扁平。长度刚刚好是眉毛到鼻尖，三停五眼!
135、你在这方面是大牛。
136、人们都说，人的头发与性格心境都有关。你看你的头发浓密并且黑亮。说明你做事必须十分有条理，懂得发挥自我的长处，有梦想，有抱负，是典型的事业型人才!
137、肤色白皙，身材苗条，五官端正而显得秀气，很有“清水出芙蓉”的感觉。
138、你对骑车很在行，帮我们介绍一下最近的发展趋势了。
139、你打扮的很整洁。你的衣着虽然很朴素，但却很不平凡
140、你很有气质。
141、你的笑容很风趣
142、离了你项目就没办法开展了。
143、我觉得从你每一天一睁眼开始起，你就要对自我说今日是完美的一天。
144、你看上去帅呆了你穿那种颜色很好看。
145、身体方面:孔武有力窈窕淑女。
146、你在这方面是大牛。
147、你的歌唱的真不错，挺有韵味的。
148、这件衣服显得您更加苗条了。
149、这衣服一穿上一眼就看出您与众不一样。
150、流露出时尚感。
151、更显青春朝气。
152、你给人感觉好亲切
153、你天天打扮的像一个明星。你天天穿的都很亮丽。
154、内涵方面:心胸宽阔乐于助人。
155、精致而不失含蓄。
156、越有内涵的人越虚怀若谷。
157、这件衣服更显得您气质高雅。
158、你的提包很高档。
159、我在您的面前，恰如萤火之于月光小溪之于大海蟑螂之于雄鹰灰尘之于沙漠。我爱戴您，敬仰您，崇拜您，我哪里配得上您啊!在您面前，我连奴仆都不配，又怎能做陪伴您一生的丈夫呢!
160、精力旺盛思想新潮，年轻聪明精力充沛，并有很强的事业心。
161、您所看到的高度是我们达不到的。
162、这件衣服显得你更加阳光。
163、没有你肯定不行。
164、您是天上仙子，我是凡夫耕牛，您彩袖飘飘，游走于秀美山川，而我则躬耕南阳，做一犁地农夫。
165、你的发型很漂亮。
166、鼻为面之冠，是展示面部轮廓美和个性的重要因素。你面若如花，脸小皮肤白的像雪，鼻子细高，长得就像混血儿。真是太精致了!
167、你的项链将你的衣服衬衫显的很华贵!
168、你像一片轻柔的云在我眼前飘来飘去，你清丽秀雅的脸上荡漾着春天般美丽的笑容。在你那双又大又亮的眼睛里，我总能捕捉到你的宁静，你的热烈，你的聪颖，你的敏感。
169、不管昨日发生了什么事毕竟昨日成为过去，无法改变不要让昨日的烦恼影响到今日的好心境一切从此刻开始!
170、你让我越来越自信心!
171、你给人感觉到一种权威和力量的存在!
172、你是那样地美，美得象一首抒情诗。你全身充溢着少女的纯情和青春的风采。留给我印象最深的是你那双湖水般清澈的眸子，以及长长的一闪一闪的睫毛。像是探询，像是关切，像是问候。
173、你很有气质，有内涵，不爱讲话更显的很文静。
174、个性稳重具高度职责感。反应快有进取心。
175、你是这方面的专家，请帮我们讲解一下。
176、您这一改，整个报告的质量就上去了。
177、你今日做的菜真香，我本来不想吃饭的，此刻胃口大开，你简直是个大厨师!
178、你给人感觉智慧
179、思想成熟上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。
180、这件衣服更显得您气质高雅。
181、稳重又不乏生气。
182、这件衣服显得你更加阳光。
183、鼻子太大会让人感觉不灵活，太小又显得小气，太高显的阴险狡诈，太低则不够气派。可是你的鼻子不论是大孝高矮都是十分适中的，真是一个漂亮的鼻子!
184、当你工作的时候，不管任务有多繁忙，压力有多大，都不要抱怨你的工作要喜欢上你的工作不要带着怨气去开始一天的生活，要喜欢你的工作，一步步去完成你的工作你会很有成就感的!
185、在风吹干你的散发时，我简直着魔了:在闪闪发光的披肩柔发中，在淡淡入鬓的蛾眉问，在碧水漓漓的眼睛里，你竟是如此美丽可人!
186、您皮肤白这件衣服你穿上再适宜可是了。
187、你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，一开始就令我刮目相看。
188、在人流中，我一眼就发现了你。我不敢说你是她们中最漂亮的一个，可是我敢说，你是她们中最出色的一个。那欣长健美的身材，优雅迷人的风度，尤其是那一头乌亮的秀发，有一种说不出的魅力。
189、天苍苍野茫茫今年的期望太渺茫水湾湾路长长没钱的日子太漫长楼高高人忙忙今夜能否与你结伴抢银行接头暗号三八节欢乐桔红色的西服自然敞开，展现出红白相间的绒衣，湖蓝色的紧身长裤，衬托出修长的腿，既蒲洒又富有美感。你的装扮是成功的!
190、嗬这件衣服一穿上这位先生显得更英气逼人了。
191、你在这方面很有经验，请传授一下你的经验。
192、如果说眼睛是心灵的窗口，那么嘴唇就是健康的窗口了。你的嘴唇如肌肤一般红润有光泽，干湿适度并且有弹性。这代表你身体十分健康!
193、你给人感觉艺术家
194、你可是大家眼中的才女。
195、平心而论，你虽和“巧笑倩兮，美目盼兮”的形象有距离，但你肤色白皙，身材苗条，五官端正而显得秀气，颇有“清水出芙蓉”之感。和你刚刚接触的一瞬间，我就强烈地感到你身上散发出一种妙不可言的温柔气息。
196、你走路时身体摇摆，婀娜多姿。这就是此刻很流行的“黄蜂腰肚”。要知道，女人长有“黄蜂腰肚”可是得了一副“一件可喜相”，会吸引很多慕名的。
197、你身着一件紫红色旗袍，远远看去，真像一只小蝴蝶飞过一样，既美丽称身，又色彩柔和。
198、你的小腿肌肉匀称笔直有力。我经常看到很多女孩子因为运动造成小腿粗大，可是你练习跳舞这么多年，却还坚持这样健美的腿型，真是难得呀。
199、这一款最适合您了穿上不但显得气质高雅还显得异常英俊。
200、穿上这件衣服您显得更加帅气了。
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第三篇：称赞
称赞
教材分析：
本单元主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。
教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
(学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
通过学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
四、学习课文
(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为
称赞能__________________________________
(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
五、组内分角色读，在分角色表演读。
六、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
七、练习说话：
1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。
教学反思：
这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先表扬一些同学，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
在讲授课文中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体
会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。
回想上课的过程，我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了 “别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理
虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
第四篇：称赞
人教版二年级语文上册第五单元教案
18、称赞
主备人 使用人 使用时间
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时 教学过程
第一课时 教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
(学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
二、学习课文
(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因为
称赞能__________________________________
(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：
1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。
教学反思： 人教版二年级语文上册第五单元教案
19、蓝色的树叶
主备人 使用人 使用时间
学习目标：
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学时数：2课时 教学流程：
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）
对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、初读课文
1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：
皱眉
借铅笔
趴在 削铅笔
不由得
吞吞吐吐
盒子
惹人喜爱
脸红
三、细读课文
1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）
齐读第1自然段
2.读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部分，理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”
理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示D.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。
（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）
3.读讲第5段。
课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
理解“用心”、“不由得”等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）
四、书写指导
1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
教学反思：
人教版二年级语文上册第五单元教案
20、纸船和风筝
主备人 使用人 使用时间
学习目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：认识8个生字。并会整洁书写8个字。教学时数：2课时 教学流程：
第一课时
一、谈话导入：
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、初读课文，识记生字
1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
2、检查自学情况
（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会
1、学习1——6自然段
（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
第二课时
2、学习7——11自然段
（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？
指导读11自然段。
（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）
三、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。）
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
教学反思：
人教版二年级语文上册第五单元教案
21、从现在开始
主备人 使用人 使用时间
学习目标：
1.会认 9个字，会写 10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：课件、字词卡片 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1． 板书课题。学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．教师范读。
2．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读： 课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)
(4)狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了！”(眯、郑)
2．指名分自然段朗读课文。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．我会写：
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。
（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“
六、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息？
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
板书：小猴子、欢呼
5． 学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
板书设计：
从现在开始
“万兽之王”
动物们
猫头鹰
叫苦连天
袋 鼠
直 摇 头
√小猴子
欢
呼 教学反思： 人教版二年级语文上册第五单元教案
识字5 主备人 使用人 使用时间
教学目标：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一．导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。二．朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。
自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。老师引导谚语。看图画、实物，再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。三．指导认字：
1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。
第二课时 一．巩固生字
1.玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得多、贴得快。2.“开火车”读生字卡片。二．展示读背：
1.展示自己认为读得好的谚语。2.与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。会背谚语的同学展示背诵。三．指导写字：
1.学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？
2.汇报、交流。
半扶半放指导左窄右宽的字。
观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。
3.比较：哪个字写得好，为什么？ 教师小结，提示书写要注意的问题。练习书写“挑”。
成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给大家看，并请大家评议。
4.小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？ 练习：在田字格中练习写以上四个字。
教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要写小些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。
5.书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。
完成课后“看看写写”的练习。
拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。
课后反思：
人教版二年级语文上册第五单元教案
语文园地五
主备人 使用人 使用时间
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具：电脑、课件、实物投影、图片。教学时数：3课时
教学过程：
第一．二课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢
铜
铁
钉
衤 被
裙
裤
袄
疒 病
疼
痛
疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只（）
一个（）
一把（）
一块（）
一条（）
一盘（）
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗()
一座（）
一本（）
一幅（）
一架（）一间（）
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌
板凳
椅子
棉被
运动裤 本领
习惯
宣布
称赞
议论纷纷 自信
容易
粗糙
疲劳
吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作„„
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第三课时
口语交际：合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
教学反思：
第五篇：称赞
《称赞》教学设计
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
(学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点：
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为
称赞能__________________________________
(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：
1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。
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