称赞教案

第一篇：称赞教案

《称赞》

【教学目标】

１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

２、分角色朗读课文。

３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。【教学用具】多媒体课件。教学过程：

一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学 的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗？ ①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文

之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到

难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

二、初读课文，小组合作学习生字词 师：故事中都有哪些小动物？ 生：小刺猬和小獾。（介绍刺猬和小獾）

师：谁来说说这个故事发生在哪？

生：大森林。师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

1、出示带拼音的词语。（课件）

2、小组内学习生字

3、学习反馈，认识生字，选两组开火车读。

三、朗读感悟

小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

1、看看，这就是小獾做的小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一 读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你 真能干，小板凳做的一个比一个好！”

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也被这只大清早学木工的小獾感动了，来，以

其发自内心地称赞他（齐读你真能干，小板凳做的一个比一个好！）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点

泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神

奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样的呢？（你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）这样的称赞有怎样神奇的效果呢！

出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

四、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们

那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

五、送称赞卡片

同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送

给你要称赞的人。

六、布置作业

课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

板书： 18 称赞

小刺猬

小獾

（消除疲劳）

（带来自信）

第二篇：称赞教案

教学要求：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重难点：

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

课时安排：三课时

第一课时

一、出示挂图，激发兴趣。

1．图上有些什么小动物？它们在干什么？

2．用自己的话说说每幅挂图的内容。

（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）

3．引出课题。

今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？

二、初读课文。

1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。

2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。

4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？

三、布置作业。

读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

第二课时

一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

二、讲解课文。

1．学习第l自然段。

（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？

（2）指名回答。

2．学习第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）

（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个

第三篇：称赞教案

《称赞》教案 学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积聚语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的高兴。

3、擅长发现别人的优点。

学习重点：有感情地朗读课文，积聚语言。

学习难点：体会称赞带来的高兴，擅长发现别人身上的优点。设计理念：

1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的高兴。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验高兴。

2、朗读感悟，积聚语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。

课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。预设过程：

二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。

1、配乐欣赏“称赞”语。★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真会观察！★ 读得流利极了！★ 你的声音太难听了！★ 你的字写得非常漂亮！

（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们高兴与幸福。

（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）（4）我们一起读一读。

2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？

三、欣赏故事，整体感受。

1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。

3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？ 相机板书：

刺猬

————————

小獾

（对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）

四、朗读感悟，体会“称赞”。

导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？

1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 相机出示： ●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” ●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

3、朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴„„）齐读。①他为什么这么高兴？

再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然„„但是„„）说话。

4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。

5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）

6、朗读感悟第二句。

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

（2）指导朗读。小獾怎么夸的？

指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！出示：

小刺猬称赞小獾

。小獾称赞小刺猬。

（你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）

四、1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）

2、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

3、交流：

● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” ● 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

4、自主朗读感悟两句话。

（1）同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？（2）交流：读懂了什么？还有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾

不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的提高！这都是称赞带来的。

指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。还有什么不懂的？

假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——

读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）还有什么不懂的？（消除、疲劳）指名读——齐读。（送红花）

5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。

五 积聚语言，做配音游戏。

1、老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音必定得记记配音词，而且要念得难听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

2、记配音词。

3、四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。

4、推荐一组表演配音游戏。（送上四朵小花）

六、总结拓展，升华情感。

看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起称赞别人。

第四篇：称赞教案

《称赞》教学设计

织金三小袁 敏

【教学目标】

１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。２、分角色朗读课文。

３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

【教学用具】多媒体课件。

教学过程：

一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们继续课文《称赞》（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗？

①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，认真听或轻声跟老师读课文思考刚才提出的问题。

二、复习生字词，理清课文内容

师：故事中都有哪些小动物？

生：小刺猬和小獾。

这个故事发生在什么地方？森林里。清晨小刺猬去森林里采果

子，看，红彤彤的大苹果熟透了，你们也来摘一摘吧！（复习生字词）

三、朗读感悟

课文讲谁称赞谁 ？请你把它们称赞的话用你喜欢的符号勾出

来。反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？

（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生

读A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因

为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得

出，他做得很认真。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说„„（齐

读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一

说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看

了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木

工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺

猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅

子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

四、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给

人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

总结：

师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？（小练笔：写一写你因为什么事怎样称赞别人）

六、布置作业

课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日

记

板书：

18称赞

小刺猬小獾

（带来自信）（消除疲劳）

第五篇：称赞 教案（范文模版）

二年级语文上册《称赞》教学设计

三坡学区桑园涧小学 张云霞

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

2、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

二、教学重、难点

重点：朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

三、教学准备 教学图片和生字卡片。

四、教学过程

（一）复习导入

1、你坐的真端正！你的笑容真甜美！老师刚刚在干什么啊？谁能说说？

2、出示课题“称赞”并和老师一起写课题。齐读课题。

3、什么是称赞？（就是用语言表达对人或事物优点的喜爱）谁能给它找个朋友？

4、通过上一节课的学习,你们已经认识了两个动物朋友,他们是谁呀？出示刺猬和小獾的图片。指明读动物的名字。

5、课文中是谁称赞了谁呢？学生回答后出示互相称赞。

6.、大家想知道小刺猬和小獾是怎样互相称赞的吗？要想知道答案就要先进行通关游戏。只有通过了老师的三关,我们就可以去美丽的大森林和小刺猬,小獾见面了。

7、依次让学生过生字关,词语关,句子关。

8、同学们真棒,这么容易就通过了老师的游戏关,其实小刺猬和小獾也在文中等着大家呢,我们一起去看一看吧！

（二）学习课文（老师给你们带路）

1、请同学打开书，仔细观察四幅图，再说一说图意，课文有几个自然段?老师范读课文，请同学边听边思考，与画面相对应的自然段是那些？然后，同桌讨论，与画面相对应的自然段标在图的下面。

2、学习1—4自然段（讲第一幅图）

（1）同学们想知道小刺猬是怎样称赞小獾的吗？美读1-4自然段，找出小刺猬称赞小獾的句子。

（2）在学生回答问题的过程中引导学生说出粗糙一词，再结合小獾做的板凳以及粗糙的木板实物理解“粗糙”一词。“干”多音字

（3）小獾做的板凳这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾,这是为什么呢？（4）出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。发现什么？他做得很认真。那我们一起读第2自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。

（5）小刺猬发现小獾的优点，做的很认真，所以他发自真心的称赞小獾。我们一起读读，在文中划出称赞的话语。

（6）指名读小刺猬称赞的话，让学生加上动作读“你真能干,小板凳做得一个比一个好”。板书 称赞：

（7）这样的句式你们一定也会说，指导学生用一样句式练习说话。（8）说明讲的是第一幅图的内容，想知道小獾听了称赞是怎样做的吗？咱

们继续读课文。

2、学习第5—7自然段（讲第二幅图）（1）指名读5、6自然段，小獾要送给他椅子。（2）小刺猬是怎样回答的呢？出示句子。

（3）“不好意思”是什么样子？谁能带着不好意思的表情读一读。（4）小獾为什么送椅子？同学说一说或找出相应的句子读一读。（带着自信，带着成功的快乐，挺起胸膛来读）

（5）在讲解的同时理解“泄气”和“自信”两个词，小刺猬的称赞让你有了自信。板书：自信

（6）指名连起来读5-7自然段，找出相应的图画。

3、学习第8自然段（讲第三幅图）（1）请同学观察第三幅图说图意。

（2）读第8自然段，小刺猬也送小獾苹果，解释“连忙”一词，用多音字“背”组词，付板书。

4、学习第9—10自然段（讲第四幅图）

（1）小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？请学生读9、10自然段理解“消除”“疲劳”。

（2）再指名读，小獾称赞小刺猬的话。板书：称赞、疲劳（3）分角色朗读全文，体会称赞的快乐，老师和同学合作读全文。（4）课文中有几次称赞的话？第一次是谁称赞谁？第二次是谁称赞谁？用曲线画出小刺猬称赞小獾的话，用直线画出小獾称赞小刺猬的话，请同学带着表情读一读。

（5）请学生联系生活实际说一说：自己被别人称赞过吗？心情怎样，引导我们应该多做被别人称赞的事，你就会有更大的进步。

（5）请学生表演读全文。

五、课堂小结

1、同学们在森林里，相互的称赞让小獾有了自信,让小刺猬消除了一天的疲劳。称赞的力量是多么的神奇啊！通过这个小故事让我们懂得，在生活中也应该多发现别人身上的优点,多称赞别人，称赞使人进步。

2、你们想对小刺猬和小獾说点什么？或者学习这节课有什么收获。

3、小刺猬和小獾真棒，是不是我们的好朋友，我们应该保护它们。

六、作业

孩子们想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？课下大胆地想象，用一两句话写下来和老师同学们一起分享。

好了，今天就到这里，有机会老师再带你们走进森林认识新的小动物。

七、板书

18、称赞

充满自信

小刺猬

称赞

小獾

消除疲劳