第一篇:称赞教案
《称赞》教学设计
第一课时
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文,分角色读课文。
3、体会相互称赞带来的快乐。【教学重点】识字,朗读课文。
【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
【教学用具】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】
一、创设情景,激情导入
1、随机表扬
你坐得真好!老师称赞你!你的学习用品摆放的多整齐呀!我也称赞你!
你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我也称赞你们!你们真棒!
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常聪明,能干,平时肯定得到了不少称赞,请同学们用“称赞”一词说一句话。今天,我们要学的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)
师:你们用“称赞”说了句话,很棒。有两个动物在森林里互相称赞,都得到了快乐,你们想不想和老师一起去森林看看他们是怎样互相称赞的?
二、初读课文,小组合作学习生字
1、自由读课文,标出不认识的生字,划出段落序号。看完故事我想你们一定已经迫不及待的想自己读一读了,现在小朋友们自由读课文,把生字小坏蛋全部圈起,再把段落标出来。
2、小组利用生字卡片学习生字,小朋友们读的不够流利,老师看得出生字小坏蛋们得意洋洋,现在小组长领着小组员利用生字卡片学习生字,看哪个小组学的最快最好。分配好组员谁来组词谁来说话
3、老师想看看小组学习情况
4、开火车检测认读情况。据说,我们教室里某个地方有个苹果园,现在老师要开着火车和大家一起去看看果园里有什么。
5、摘苹果巩固。来到了苹果园,我们请小朋友上来摘苹果,摘到苹果领着大家读两遍。
6、课件出示词语巩固生字认读
刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 留下 背着 背后 清晨 消除 采果子 瞧见 留下
师:苹果被摘得一颗不剩,可是聪明的生字早就隐藏在词语里了,不知道你们还能不能把他们读出来。
我们的小朋友太聪明了,老师真为你们高兴,可是调皮的生字就是想和你们捉迷藏,他们看你们词语读的这么好,他们就跑到课文中去了,看你们能把课文读好吗
三、朗读感悟
1、自由读课文
小朋友们自由读课文,先自己练一练,一会儿老师要检查,希望你们读的很流利
2、分段读课文
3、分组读课文
小朋友们读的不错,现在,小朋友们分组读课文,希望你们不要让老师失望哦!
四、总结
小朋友们真厉害,把课文读的这么流利,如果回到家你们把这个故事讲给爸妈听那就更好了,小刺猬和小獾为什么要互相称赞那?他们都称赞了对方什么那?称赞后他们又做了什么那?我们下节课一起去森林问问他们吧!
第二篇:称赞教案
教学要求:
1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会认10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,练习默读课文。
3.扮演文中的小动物,理解课文内容,懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点:
学习生字词,朗读课文,理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点,也是课文的难点。
教学方法: 集中识字、表演朗读
课前准备:生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排:三课时
第一课时
一、出示挂图,激发兴趣。
1.图上有些什么小动物?它们在干什么?
2.用自己的话说说每幅挂图的内容。
(指导学生从动物的表情、动作等方面来说。)
3.引出课题。
今天我们要学习《称赞》(板书:《称赞》)看到这个题目,你会想到什么?你觉得课文会讲哪方面的内容?
二、初读课文。
1.借助拼音自读课文,要求读准字音,画出生字,标出自然段,自学生字。
2.指名分段读课文,检查读字音及标自然段的情况。
3.出示生字及生词卡片,请学生认读。检查字音掌握情况。
4.读全文,思考后回答,本文主要写谁称赞谁的事?(小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬),它们称赞对方的什么长处?
三、布置作业。
读书思考:小刺猬称赞小灌后,小灌有什么感觉?小灌称赞小刺猬后,小刺猬又感觉如何?
第二课时
一、指名分段读课文,检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1.学习第l自然段。
(l)指名读,思考:这段讲的是谁在什么时候去干什么?
(2)指名回答。
2.学习第2~4自然段。
(l)在小路上,“小刺猬”看到了谁在干什么?(小灌学做木工)
(2)木工做的怎样?小灌态度怎样?(木工粗糙,但小灌很认真)
(3)小刺猬见到了,态度又是如何?(夸小灌:能干,做得一个比一个
第三篇:称赞教案
《称赞》
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
【教学重点】识字写字,分角色朗读课文。体会“一个比一个好”
【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。【教学用具】多媒体课件。教学过程:
一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学 的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)看到这个题目,你有什么问题想问吗? ①谁称赞谁?
②是怎样称赞的?
③称赞能起到怎样的效果?
师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文
之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到
难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!
二、初读课文,小组合作学习生字词 师:故事中都有哪些小动物? 生:小刺猬和小獾。(介绍刺猬和小獾)
师:谁来说说这个故事发生在哪?
生:大森林。师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!
师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。
1、出示带拼音的词语。(课件)
2、小组内学习生字
3、学习反馈,认识生字,选两组开火车读。
三、朗读感悟
小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈:A“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
1、看看,这就是小獾做的小板凳。板凳做得怎么样?(出示“粗糙”)读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读:你真能干,小板凳做得一个比一个好!)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)
你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一 读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)
4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:“你 真能干,小板凳做的一个比一个好!”
A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也被这只大清早学木工的小獾感动了,来,以
其发自内心地称赞他(齐读你真能干,小板凳做的一个比一个好!)
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点
泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”)
理解“泄气”,你泄气的时候是什么样子的?做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!
小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神
奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样的呢?(你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)这样的称赞有怎样神奇的效果呢!
出示:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。
四、学一学,夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)
总结:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们
那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?
五、送称赞卡片
同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送
给你要称赞的人。
六、布置作业
课后找一找同学的优点,写一篇《我的好朋友》为题的日记
板书: 18 称赞
小刺猬
小獾
(消除疲劳)
(带来自信)
第四篇:称赞教案
《称赞》教案 学习目标:
1、能有感情地朗读课文,积聚语言,根据画面配音。
2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的高兴。
3、擅长发现别人的优点。
学习重点:有感情地朗读课文,积聚语言。
学习难点:体会称赞带来的高兴,擅长发现别人身上的优点。设计理念:
1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的高兴。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验高兴。
2、朗读感悟,积聚语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。
课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。预设过程:
二、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。
1、配乐欣赏“称赞”语。★ 你真棒!★ 你真能干!★ 你真会观察!★ 读得流利极了!★ 你的声音太难听了!★ 你的字写得非常漂亮!
(2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们高兴与幸福。
(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)(4)我们一起读一读。
2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?
三、欣赏故事,整体感受。
1、请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。
2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。
3、交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁? 相机板书:
刺猬
————————
小獾
(对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)
四、朗读感悟,体会“称赞”。
导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?
1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。
2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话? 相机出示: ●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!” ●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
3、朗读感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读(3)故做惊喜状,“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴„„)齐读。①他为什么这么高兴?
再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?(用上“虽然„„但是„„)说话。
4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。
5、引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)
6、朗读感悟第二句。
出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。
(2)指导朗读。小獾怎么夸的?
指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)
7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!出示:
小刺猬称赞小獾
。小獾称赞小刺猬。
(你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)
四、1、相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)
2、“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
3、交流:
● 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。” ● 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
4、自主朗读感悟两句话。
(1)同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?(2)交流:读懂了什么?还有什么不懂的?
①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾
不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的提高!这都是称赞带来的。
指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。还有什么不懂的?
假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果? 所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——
读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)还有什么不懂的?(消除、疲劳)指名读——齐读。(送红花)
5、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。
五 积聚语言,做配音游戏。
1、老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音必定得记记配音词,而且要念得难听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。
2、记配音词。
3、四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。
4、推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)
六、总结拓展,升华情感。
看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起称赞别人。
第五篇:称赞教案
《称赞》教学设计
织金三小袁 敏
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个字。2、分角色朗读课文。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
【教学重点】识字写字,分角色朗读课文。体会“一个比一个好”
【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
【教学用具】多媒体课件。
教学过程:
一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们继续课文《称赞》(板书,齐读)看到这个题目,你有什么问题想问吗?
①谁称赞谁?
②是怎样称赞的?
③称赞能起到怎样的效果?
师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,认真听或轻声跟老师读课文思考刚才提出的问题。
二、复习生字词,理清课文内容
师:故事中都有哪些小动物?
生:小刺猬和小獾。
这个故事发生在什么地方?森林里。清晨小刺猬去森林里采果
子,看,红彤彤的大苹果熟透了,你们也来摘一摘吧!(复习生字词)
三、朗读感悟
课文讲谁称赞谁 ?请你把它们称赞的话用你喜欢的符号勾出
来。反馈:A“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
1、看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?
(出示“粗糙”)读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生
读A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因
为他很认真)
你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得
出,他做得很认真。)读一读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说„„(齐
读)(指名读)
4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一
说这种说法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看
了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做的一个比一个好!”
A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木
工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺
猬的手,说:“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”)
理解“泄气”,你泄气的时候是什么样子的?做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!
小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅
子都会做了,称赞的力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!
出示:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。
四、学一学,夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给
人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)
总结:
师:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?(小练笔:写一写你因为什么事怎样称赞别人)
六、布置作业
课后找一找同学的优点,写一篇《我的好朋友》为题的日
记
板书:
18称赞
小刺猬小獾
(带来自信)(消除疲劳)