称赞教案

第一篇：称赞教案

《称赞》教学设计

织金三小袁 敏

【教学目标】

１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。２、分角色朗读课文。

３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

【教学用具】多媒体课件。

教学过程：

一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们继续课文《称赞》（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗？

①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，认真听或轻声跟老师读课文思考刚才提出的问题。

二、复习生字词，理清课文内容

师：故事中都有哪些小动物？

生：小刺猬和小獾。

这个故事发生在什么地方？森林里。清晨小刺猬去森林里采果

子，看，红彤彤的大苹果熟透了，你们也来摘一摘吧！（复习生字词）

三、朗读感悟

课文讲谁称赞谁 ？请你把它们称赞的话用你喜欢的符号勾出

来。反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？

（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生

读A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因

为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得

出，他做得很认真。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说„„（齐

读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一

说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看

了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木

工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺

猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅

子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

四、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给

人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

总结：

师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？（小练笔：写一写你因为什么事怎样称赞别人）

六、布置作业

课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日

记

板书：

18称赞

小刺猬小獾

（带来自信）（消除疲劳）

第二篇：称赞教案

教学要求：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重难点：

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

课时安排：三课时

第一课时

一、出示挂图，激发兴趣。

1．图上有些什么小动物？它们在干什么？

2．用自己的话说说每幅挂图的内容。

（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）

3．引出课题。

今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？

二、初读课文。

1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。

2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。

4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？

三、布置作业。

读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

第二课时

一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

二、讲解课文。

1．学习第l自然段。

（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？

（2）指名回答。

2．学习第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）

（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个

第三篇：称赞教案

《称赞》

【教学目标】

１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

２、分角色朗读课文。

３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。【教学用具】多媒体课件。教学过程：

一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学 的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗？ ①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文

之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到

难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

二、初读课文，小组合作学习生字词 师：故事中都有哪些小动物？ 生：小刺猬和小獾。（介绍刺猬和小獾）

师：谁来说说这个故事发生在哪？

生：大森林。师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

1、出示带拼音的词语。（课件）

2、小组内学习生字

3、学习反馈，认识生字，选两组开火车读。

三、朗读感悟

小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

1、看看，这就是小獾做的小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一 读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你 真能干，小板凳做的一个比一个好！”

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也被这只大清早学木工的小獾感动了，来，以

其发自内心地称赞他（齐读你真能干，小板凳做的一个比一个好！）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点

泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神

奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样的呢？（你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）这样的称赞有怎样神奇的效果呢！

出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

四、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们

那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

五、送称赞卡片

同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送

给你要称赞的人。

六、布置作业

课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

板书： 18 称赞

小刺猬

小獾

（消除疲劳）

（带来自信）

第四篇：称赞教案

《称赞》教案 学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积聚语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的高兴。

3、擅长发现别人的优点。

学习重点：有感情地朗读课文，积聚语言。

学习难点：体会称赞带来的高兴，擅长发现别人身上的优点。设计理念：

1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的高兴。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验高兴。

2、朗读感悟，积聚语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。

课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。预设过程：

二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。

1、配乐欣赏“称赞”语。★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真会观察！★ 读得流利极了！★ 你的声音太难听了！★ 你的字写得非常漂亮！

（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们高兴与幸福。

（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）（4）我们一起读一读。

2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？

三、欣赏故事，整体感受。

1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。

3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？ 相机板书：

刺猬

————————

小獾

（对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）

四、朗读感悟，体会“称赞”。

导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？

1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 相机出示： ●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” ●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

3、朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴„„）齐读。①他为什么这么高兴？

再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然„„但是„„）说话。

4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。

5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）

6、朗读感悟第二句。

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

（2）指导朗读。小獾怎么夸的？

指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！出示：

小刺猬称赞小獾

。小獾称赞小刺猬。

（你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）

四、1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）

2、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

3、交流：

● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” ● 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

4、自主朗读感悟两句话。

（1）同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？（2）交流：读懂了什么？还有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾

不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的提高！这都是称赞带来的。

指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。还有什么不懂的？

假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——

读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）还有什么不懂的？（消除、疲劳）指名读——齐读。（送红花）

5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。

五 积聚语言，做配音游戏。

1、老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音必定得记记配音词，而且要念得难听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

2、记配音词。

3、四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。

4、推荐一组表演配音游戏。（送上四朵小花）

六、总结拓展，升华情感。

看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起称赞别人。

第五篇：称赞 教案（范文模版）

二年级语文上册《称赞》教学设计

三坡学区桑园涧小学 张云霞

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

2、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

二、教学重、难点

重点：朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

三、教学准备 教学图片和生字卡片。

四、教学过程

（一）复习导入

1、你坐的真端正！你的笑容真甜美！老师刚刚在干什么啊？谁能说说？

2、出示课题“称赞”并和老师一起写课题。齐读课题。

3、什么是称赞？（就是用语言表达对人或事物优点的喜爱）谁能给它找个朋友？

4、通过上一节课的学习,你们已经认识了两个动物朋友,他们是谁呀？出示刺猬和小獾的图片。指明读动物的名字。

5、课文中是谁称赞了谁呢？学生回答后出示互相称赞。

6.、大家想知道小刺猬和小獾是怎样互相称赞的吗？要想知道答案就要先进行通关游戏。只有通过了老师的三关,我们就可以去美丽的大森林和小刺猬,小獾见面了。

7、依次让学生过生字关,词语关,句子关。

8、同学们真棒,这么容易就通过了老师的游戏关,其实小刺猬和小獾也在文中等着大家呢,我们一起去看一看吧！

（二）学习课文（老师给你们带路）

1、请同学打开书，仔细观察四幅图，再说一说图意，课文有几个自然段?老师范读课文，请同学边听边思考，与画面相对应的自然段是那些？然后，同桌讨论，与画面相对应的自然段标在图的下面。

2、学习1—4自然段（讲第一幅图）

（1）同学们想知道小刺猬是怎样称赞小獾的吗？美读1-4自然段，找出小刺猬称赞小獾的句子。

（2）在学生回答问题的过程中引导学生说出粗糙一词，再结合小獾做的板凳以及粗糙的木板实物理解“粗糙”一词。“干”多音字

（3）小獾做的板凳这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾,这是为什么呢？（4）出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。发现什么？他做得很认真。那我们一起读第2自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。

（5）小刺猬发现小獾的优点，做的很认真，所以他发自真心的称赞小獾。我们一起读读，在文中划出称赞的话语。

（6）指名读小刺猬称赞的话，让学生加上动作读“你真能干,小板凳做得一个比一个好”。板书 称赞：

（7）这样的句式你们一定也会说，指导学生用一样句式练习说话。（8）说明讲的是第一幅图的内容，想知道小獾听了称赞是怎样做的吗？咱

们继续读课文。

2、学习第5—7自然段（讲第二幅图）（1）指名读5、6自然段，小獾要送给他椅子。（2）小刺猬是怎样回答的呢？出示句子。

（3）“不好意思”是什么样子？谁能带着不好意思的表情读一读。（4）小獾为什么送椅子？同学说一说或找出相应的句子读一读。（带着自信，带着成功的快乐，挺起胸膛来读）

（5）在讲解的同时理解“泄气”和“自信”两个词，小刺猬的称赞让你有了自信。板书：自信

（6）指名连起来读5-7自然段，找出相应的图画。

3、学习第8自然段（讲第三幅图）（1）请同学观察第三幅图说图意。

（2）读第8自然段，小刺猬也送小獾苹果，解释“连忙”一词，用多音字“背”组词，付板书。

4、学习第9—10自然段（讲第四幅图）

（1）小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？请学生读9、10自然段理解“消除”“疲劳”。

（2）再指名读，小獾称赞小刺猬的话。板书：称赞、疲劳（3）分角色朗读全文，体会称赞的快乐，老师和同学合作读全文。（4）课文中有几次称赞的话？第一次是谁称赞谁？第二次是谁称赞谁？用曲线画出小刺猬称赞小獾的话，用直线画出小獾称赞小刺猬的话，请同学带着表情读一读。

（5）请学生联系生活实际说一说：自己被别人称赞过吗？心情怎样，引导我们应该多做被别人称赞的事，你就会有更大的进步。

（5）请学生表演读全文。

五、课堂小结

1、同学们在森林里，相互的称赞让小獾有了自信,让小刺猬消除了一天的疲劳。称赞的力量是多么的神奇啊！通过这个小故事让我们懂得，在生活中也应该多发现别人身上的优点,多称赞别人，称赞使人进步。

2、你们想对小刺猬和小獾说点什么？或者学习这节课有什么收获。

3、小刺猬和小獾真棒，是不是我们的好朋友，我们应该保护它们。

六、作业

孩子们想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？课下大胆地想象，用一两句话写下来和老师同学们一起分享。

好了，今天就到这里，有机会老师再带你们走进森林认识新的小动物。

七、板书

18、称赞

充满自信

小刺猬

称赞

小獾

消除疲劳