沟沿中心小学2017年校本研修工作计划

第一篇：沟沿中心小学2017年校本研修工作计划

沟沿中心小学2017年校本研修工作计划

2017年4月

魏华勋

沟沿中心小学2017年校本研修工作计划

一、指导思想：

为贯彻落实“桥市” “十三五”教师培训规划，坚持以人为本，我沟沿中心小学结合本校实际情况，按照桥市“十三五教师培训规划”提出的目标和要求，加强培训研究，完善培训制度，创新培训模式，以提高干部教师业务水平为核心，以提升培训质量为主线。探索适合我校教学改革的新思路、新方法。以学校管理工作、教育教学中存在的实际问题作为突破口，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，为学校长足发展，教师专业化发展提供可靠保证。

二、研修目标

1、树立科学发展观，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。

2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，继续完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。

3、以加强师德修养为核心，努力铸就一支师德修养高、业务素质优，教学技能全，教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力保障。

4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。

5、实现教师的持续专业成长。鼓励教师的个性化发展，实现教师专业素质合格率100%。

三、要点与措施

1、加强领导队伍建设。

①进一步完善领导班子定期学习制度、每周例会制度、每月汇报工作制度、校本研修制度。业务考核制度，建立领导干部的成长档案。每位领导要结合自己的本岗工作，形成计划、学期末总结。

②领导干部要树立“服务”的崭新理念，并把这一理念践行为学校精神文化管理的品牌（即全校上下秉承领导为教师发展服务；教师为学生发展服务；学生为同伴发展服务）。本学期继续倡导领导干部立足一个岗位（落实岗位职责），对口承包一个科室（自己管理的科室），跟踪提升一位骨干（骨干教师）负责转化一个后进生的举措，努力提高领导干部的“服务”质量。围绕学校工作重点、难点和热点问题，开展专题研究和讨论、开拓视野、全面提升领导干部的自身素质。四月份，开展领导干部岗位工作管理论谈会。

③进一步明确领导干部的组织分工，落实领导干部的职责，强化领导工作管理，实施分岗定责，制定领导干部的考核目标，并定期考核。推进领导工作一体化管理，分工合作，人人至少参加一个学科的教学研究（非学科参加语、数教学研究）。

2、加强师德教育：（1）组织教师学习我校德育标兵张丹、王洪媛的先进事迹；（2）开展“我的教育故事”征文活动；（3）推选一个先进教师的德育教育案例微视频报送市参选。

3、组织学科教材教法、课标培训：做到有培训文稿、有考勤记录、有学习笔记、有体会文章、有综合考核成绩单。

4、加强教师心理健康教育：组织教师学习《教师积极心理健康养成》，做好学习笔记，并运用所学心理专业知识完成一份工作中解决学生教育问题案例。

5、加强校本研修

建立一支高素质的骨干教师队伍倡导骨干教师努力探索研究、聚焦课堂、大胆实践，做课改首席，发挥引领作用。本学期1、3、5年教师 在同年组中上好语文的同课异构；2、4、6年教师上好数学学科的同课异构。音体美教师做好互听互评，英语教师搞好教学研究活动。鼓励骨干教师外出学习，吸收他人经验并做好学后汇报交流。学校建立骨干教师业务档案为骨干教师的成长搭建平台。加强对特岗教师的培训工作，校领导、研训员要亲自指导完成对特岗教师的实践培训。让新上岗教师尽快提升理论水平和业务水平。

6、全面落实教学常规，实施教学创新，提升教学质量，打造教学质量强校。（1）、继续抓实备课。教师个人备课要做到：备课程标准、备教材、备教学内容、备学生实际、备教学方法、备学生学法指导、备教学手段及教具，备能力培养措施、备德育渗透、备美育熏陶。教师在上课前必写好教案，教案一般包括：课序与课题、教学三维目标、重点难点、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。各科室每月两次集体备课，发挥众人智慧做到备课优化。（2）、讲课要回归本位。教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学气氛，积极推广信息技术，恰当运用多媒体实施教学。（3）、批改要力求实效，要追求规范。这样切实保证实效批改，提高教师的批改质量，培养学生认真学习的习惯。评价方式采用激励评语加定性评价的方式。（4）、加强辅导。辅导要面向全体学生，并做到因人而异，体现不同的学生施教不同的方法内容（作业要体现层次性，早自习、自习课内容不要一刀切„„）辅导要侧重中、下，继续提倡教师辅导保证优生吃饱、中生吃好、差生吃了。教师在教学上对差生辅导实施“三优先”政策（优先提问，优先解疑，优先批改），切实通过教师科学、有效的辅导，提高班级每个人的教学成绩。期末学校进行各学科课堂教学效果的统一验收，进行教师教学工作的考核。

第二篇：沟沿中心小学2016年校本研修工 作 总 结

校本研训工 作 总

沟沿镇中心小学 2017年4月

结 一年来我们深入贯彻落实省市“十三五”教师教育规划要求，进一步打造“优师工程”，继续实施我镇小学的“以师德教育为核心、以业务培训为重点、以知识拓展为基础的教师教育方略”。全面提高教师的专业素质和整体育人水平，促进教师的内涵发展。努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、一专多能的适应学校发展需要的教师队伍。

一、加强“两个队伍”建设，提高育人的整体能力。

“两个队伍建设”决定学校办学质量和整体办学水平，事关学校生存和发展的一项基础性和源头性工程。本学期我校继续以全面提高教师队伍整体素质为中心，继续推进以师德教育为核心，以业务培训为重点，以知识拓展为基础的教师教育方略，全面打造优师工程。

1、加强领导队伍建设。

①进一步完善领导班子定期学习制度、例会制度、每月汇报工作制、校本研修制度。业务考核制度，建立领导干部的成长档案。本学期初开始每位领导要结合自己的本岗工作，形成计划、学期末总结。（期初交流计划、期末交流总结）

②领导干部要树立“服务”的崭新理念，并把这一理念践行为学校精神文化管理的品牌（即全校上下秉承领导为教师发展服务；教师为学生发展服务；学生为同伴发展服务）。在这一理念的指导下，把过去学校“管”教师，教师“管”学生，学生“管”学生的以“管”为主的模式向以“服务”为主的管理模式过渡。本学期继续倡导领导干部深入一个岗位（落实岗位职责），对口帮扶一位教师（青年教师），跟踪提升一位骨干（骨干教师）的举措，努力提高领导干部的“服务”质量。围绕学校工作重点、难点和热点问题，开展专题研究和讨论、开拓视野、全面提升领导干部的自身素质。

2、加强教师队伍建设。

①认真学习《中小学教师职业道德规范》，开展教师职业道德的培训，通过学习不断将教师的职业道德情感转化为良好的育人行为，具体要做到“四个结合”，一是“学习规范”与加强行风建设，树立良好职业形象结合（具体通过创办师德热线，开展遵守行风大讨论，签订“遵守行风承诺”等进行）；二是“学规范”与师德自塑活动结合起来（继续倡导教师“以爱育爱”做“幸福老师”，把忠诚留给事业，把爱心献给学生，把服务外延到家长通过创办师德快报、评选“师德形象大使”）；三是学“规范”与弘扬师德典型结合起来（创办师德快车栏目，定期宣传师德典型事迹；期末举办师德事迹报告会）；四是学规范与师德评定认格结合起来（学期末学校通过开展师德测评的方式，逐人进行师德认定为优秀、良好、合格、基本合格）。

②加强教师业务培训。

③落实班主任工作职责，强化班主任育人质量，全面实施学生综合素质评价，实施班级学校“小整体意识”、“班主任对学生成长负全责意识”，做到“四个抓实”。

一是抓实班主任培训，从实际出发，结合名师教材，选学内容（本学期学校集中培训，个人岗位自学不少于2学时）；二是做到理论联系实际，充分发掘班主任教育资源，开展岗位互动，经验交流等，让班主任再交流、学习中提升。在合作中促进发展与成长。印工作量化评价细则，开展献爱心、铸师魂的优秀班主任，争创活动。四是积极宣传优秀班主任的事迹，并形成师风主流，发扬光大。

③加强骨干教师培训。

为形成教师专业成长梯队，确定推荐“十二五”期间省、市、校骨干教师，采取系统集中培训（校组织）主题性自我学习培训（自我学习）。本学期至少10学时，做到学有记录、有体会，同时帮助骨干教师完成个人的发展计划，倡导骨干教师努力学习探索研究、聚焦课堂、大胆实践，做课改首席，发挥引领作用。本学期每人至少在同年组中上一节公开课。鼓励骨干教师外出学习，吸收他人经验并做好学后汇报交流。学校建立骨干教师业务档案为骨干教师的成长搭建平台。

④开展教师的全员培训。

围绕新课程实施的重点、难点或困惑问题，以学科知识为基础，以问题为中心，以课例为载体，聚焦课堂教学，强力推进课堂教学改革，采取集中培训（校组织3次），学科校本培训（学科组织5次），个人的自我学习（自学笔记10次以上）。

以科室为单位先后组织教师学习了《师德教育》《教育教学政策指导》《校本研修》以及《学生安全教育》等，2016年年底学校组织了出题考试。

⑤加强教师管理。

全面推进融培养、培训、管理一体化的教师管理的运行机制，继续通过教师成长盒、鼓励教师完成个人发展计划。在成长盒中要有：各类信息表、发展计划、教育信息、知识与技能鉴定、培训学习记录、荣誉称号，来自不同方面的评价、成果记录、课题研究、论文、精彩案例、作品、学生获奖情况及其它个性化内容等。（不全的充实完善），让教师的自我发展意识增强。全面推进“教师师德考核、教学工作考核、完成岗位职责考核”，并作为评优、竞优、晋职、绩效工资的主要参照依据。

二、开展课堂教学历练活动。

全面落实教学常规，实施教学创新，提升教学质量，打造教学质量强校。

1、继续抓实备课。要求教师个人备课要做到：备课程标准、备教材、备教学内容、备学生实际、备教学方法、备学生学法指导、备教学手段及教具，备能力培养措施、备德育渗透、备美育熏陶。教师在上课前必写好教案，教案一般包括：课序与课题、教学三维目标、重点难点、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。

要求教师要实用备课、全程备课。倡导教师“用心（心悟）”备课（不抄袭教案），学、思备课（先学习教参、教材、资料，然后细心思考，再布局写出能指导自己上课的实用案）、理性备课（写预设、写反思、写设计意图）。本学期继续推行三个层次备课的管理办法。每学科精备2节典型课，细备“10—15”节实用课。实备足够阅读指导、知识整理归纳课的练习课、复习课、检测课、能力考查课、讲评课和综合实践活动课等。切实通过备课，提高教师的授课质量，提高学生学习质量。

2、讲课要回归本位。教师们做到了课堂教学规范，落实新课程，充分体现素质教育的要求，整个教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采取各种方式和方法让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑，调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生创新精神，培养学生实践能力，教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学气氛，积极推广信息技术，恰当运用多媒体实施教学。十月份通过每人上同课异构的方式进行验收，评选出优秀课，总结出经验。

三、进一步打造“优师工程”。

继续实施“以师德教育为核心，以业务培训为重点，以“知识拓展”为基础的教师教育方略，全面推进“幸福教师”的自塑工程，全面提高教师专业素质和整体育人水平，促进教师的内涵发展。努力建设一支结构合理，多元发展，敬业、乐业、创业、精业，适应现代化教育发展需要的教师队伍。在队伍建设中，我们启动了“外铄”向“内生”发展的自我提升工程，加大对教师校本培训实效性研究，通过抓教师的全员培训，班主任培训，骨干教师培训，青年教师培训等，促进了全体教师业务素质的提高，我校宋玉、于占荣校长各自承担的《乡村少年宫建设的研究》《小学生良好行为习惯养成教育的研究》，代丙珍主任主持《学校体育与艺术教育特色研究》已圆满结题，研究经验在我小学广泛推广，并在国家重点刊物上发表。我们不断扩大教师的培训领域，实施新课程的专题培训，研讨培训，课例培训，先后举办过教师说课、上课，验收青年教师的课件说课比赛和中青年教师同课异构等，培训促进了教师专业素质的提升、促进了教师的发展，一年来先后有40余人次获得各级各类优秀论文、优秀课等。

第三篇：东坑镇中心小学校本研修工作计划

2012-2013学第二学期

东坑镇中心小学校本研修工作计划

一、指导思想：

本的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。

二、研修目标：

1.全面提升本校教师的师德修养、育德能力以及人文素养。从本校的实际出发，不断规范教师的职业道德行为，增强教师的事业心，责任心，帮助教师形成良好的心理素质。

2.根据本校实际，有组织、有计划地开展教师专业技能的培训工作，使教师逐步成为反思型、科研型、学习型的教师，促进他们专业化水平的提高。

（1）聚焦课堂教学，深入开展课堂教学研讨活动，提高教师课堂教学实践能力。

（2）树立“科研兴校”，“科研促教”的思想，全面提升教师参与教科研的积极性和主动性，使教科研成为教师日常工作的一种需要。

（3）围绕新课程，学习新的教育理论和新课程改革的指导思

想，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

3.积极探索校本研训工作规律，使校本研训工作更规范化，制度化，从而促进教师专业化发展。

三、校本研修的组织与管理

我校开展校本研修的组织和管理总体思路是：充分相信教研组。基于这种分权后的管理层级，就要健全管理体系，明确各级的职责，加强过程监控和终端评价，加强校本研修过程记录和档案管理。

明确职责，加强领导。

（1）学校领导机构：主要负责对全校的校本研修工作统一规划、宏观管理和督导评估；成立由各相关职能部门组成的校级校本研修领导小组，协调各部门的关系，对校本研修中出现的重大问题进行及时监控。加强对校本研修的经费投入。

（2）具体负责的人员：主要负责校本研修的业务指导、考核管理。其具体职责是：贯彻落实校本研修模式的方案设计和管理，参与各年级、各科教师对本组校本研修的调研、督导；为各教研组开展校本研修提供教育资源和技术支持。

学校每年要对教师的校本研修情况进行综合考评，逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评的校本研修评价方式，考评结果将与教师评优、选先进等挂钩。

四、研修重点;

我校的校本研修仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“有效教学”为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以典型报告及班主任培训为基本形式，同时，大力开展读书活动，通过学习《教师职业道德》，以及相关培训资料，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课程研修，主要是更新教育教学理念研修，并在研修的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合高效课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中，改革课堂教学模式，提高常态课下的教学效率，落实高效教学。

五、研修形式

1.外聘专家来校作讲座，进行专题研讨。

2.教研组对教学中碰到的具体问题进行研讨。

3.对已确立的研究课题进行交流、讨论，实行协作研讨。

4.实行教研、科研、培训一体化，充分发挥骨干教师的作用。总之，“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质是我们校本研修的宗旨。

2013．02．25

第四篇：2017年XX中心小学校本研修工作计划

2017年XX中心小学校本研修工作计划

绪言：为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的科研素养和科研水平，切实促进教育教学质量的提高，推进学校内涵发展，特制定本学期研修计划。

一、指导思想

以《河南省“十三五”基础教育教师继续教育工作指导意见》（教师【2017】353号）为依据，贯彻市县关于基础教育三年攻坚的文件精神，依校长负责为根本原则，以教师的可持续发展为手段，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，以学生发展为目标，以具体活动为载体，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。

二、研修目标

1、领导重视，狠抓校本研修。

“教师教育”是一项任重而道远的工程，学校领导非常重视，我们坚信，校本研修是促进教师专业发展的有效途径与方式。因此以构建学习型学校、培养学习型教师、提高办学质量、打造魅力课堂、促进教师专业发展作为校本研修的理念。学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，校长是校本研修工作的第一责任人，为校本研修出思想、建体系、立机制。建立了一个由分管教育科研副校长负责，教务处及各教研组组成的校本研修网络，确保了校本研修工作正常运转。我们要求每位学校领导要深入教学第一线，深入到教研组，负责一个年级，做到带头学习理论，带头课题研究，带头上课、作专题讲座，同时，要抽时间多听课，指导课堂教学，指导青年教师，成为各学科的领头雁。学校定期针对在校本研修的实际问题进行集中解剖，做到了具体问题具体分析，始终把校本研修作为常规教学管理的重要内容抓落实，力求高质量，高效率。也正是因为有了这样一支率先示范、业务精干的领导队伍，才使我们学校校本研修活动一呼百应，硕果累累。

2、构建校本研修网络，建立健全研修制度。

逐步健全校本研修网络化、制度化。近几年来，我们充分发挥我校校本研修领导小组和县教育学会、镇培训室的推动作用，先后制订并逐步完善了《学校校本研修规划》、《校本研修组织机构》、《学校校本研修制度》、《教育科研奖励办法》、等一系列制度，为我校校本研修顺利开展提供有力保障，而这些制度也在活动过程中不断加以改进和完善。

在校本研修制度中学校规定教师必须按时参加教研、集体备课及教师培训，并要完成相关作业。学校规定教师每周要参加一次集体备课和一次校本教研，每两周要参加一次师德或业务培训。为了提高教师的理论水平，提高实施新课程的能力，我校坚持“四个一”制度，即每学期提出一个本人在教学实验过程中遇到的值得探讨的问题，（作为教研组的研究课题）每周写一篇教学反思，每月写一个教学案例，每学期上一节校级以上的研讨课。以“四个一”制度促进教师专业发展，打造“魅力课堂”，培养教师勤钻勤思的良好习惯。

3、开展丰富多彩的研修活动。

校本研修的载体是活动，在操作中我们根据教师的实际情况，采取有效的研修方式，努力形成自己的校本研修特色，其基本形式主要有：教师自主学习、同伴互助、专业引领、校际联动、网络研修等，学校通过开展丰富多彩的研修活动，促使教师人人参与进来，使校本研修落到了实处。

三、培训内容

1、师德培训

以“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

2、现代教育理论培训

认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育教学技能培训 在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。特别是三年内的新教师，要加大培训的力度。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

5、现代信息技术知识的培训

通过培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。

6、青年教师的专项培训

通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。培训人员为近三年参加工作的年轻教师。

四、研修形式

（一）同伴互助，共同成长。

1.开展校本教研活动。在校本教研中各教研组以集体备课为主渠道，将共案、个案、共同研究有机结合，坚持集体备课中心发言制度，重视抓好实践反思，同伴互助，骨干引领三个要素，突出课堂教学研究，建立了“教师独立备课--问题说课--集体讨论--上课听课--评课反思--专家引领--行为跟进”的教研模式，保证了教师之间的交流与合作，使教师在相互启发、资源共享、共同提高中发挥群体效应，提高教研质量。

2.魅力课堂，开展多种形式的说课、做课评比活动。校本研修的主阵地在课堂。在研究中提高课堂教学实效，在展示中提高教师的教学能力，这是我校校本研修中的一大重点和亮点。组织教师上好“四课”。即：以备课组为单位推选的“评优展示课”，名师导向的“示范课”，新教师的“汇报课”，全体一线教师共同参与的“研讨课”。每学期每位教师在校内上一节研究课，课后以教研组为单位，开展观摩研讨活动，先由执教者作教学反思发言，然后在教研组长的组织下围绕教学细节或典型案例，用新课程的理念和观点进行剖析，进一步促进同伴互助，加大教师的互动力度，研讨结束后所有过程资料都要存入学校校本教研档案。通过课堂实践、教师评课、研讨，这些一次又一次校本研修中，促进了教师专业发展。

3.开展课题专题研究，促进教师理论学习和提高。我们要求各教研组把教师在工作中的重点及疑难问题拟定成课题和专题，开展专项研究。以课题研究为载体，促进教师加强理论、业务学习，促进科学理论转化为教学成果，也促进教师在教学实践中不断充实，完善已有的经验。

4.开展“师徒结对”。开展“师徒结对”，实现以老带新、以老促新。明确师徒结对的指导目标、指导内容、学习形式及效果评价等工作环节，把师徒结对工作落到实处，完善师徒结对工作，便于她们更好地开展工作。

（二）专业引领，快速成长。

在开展校本研修活动过程中，我们认识到，只有注重专业引领，才能为校本研修提供方向指导和学术支持，使校本研修得到实质性进步和持续性发展。因此，我们非常重视把握好校本研修的专业引领。

1.专家指导，使理论迅速走向教学实践。我们十分注重发挥专家尤其是本地专家（教研员、特级教师，骨干教师）的作用，通过专家报告、听评课、交流、座谈等形式，向教师传输前沿信息，让教师了解课程与教学的现状，让理论走向实践。通过教学现场指导，让教师和专家面对面讨教和交流，促进教师专业快速成长。

2.组织校内教学理论专题讲座。在理论学习上我们的想法是眼睛不仅要向外，还要向内，重视利用学校自身的资源和条件，充分发挥好现有的资源优势。要求中层以上领导轮流主讲，主讲人发言后由教师提出问题，共同研究。

3.发挥本校骨干教师作用。帮助青年教师提高教育教学水平，每学期听课不得少于8节，每学年讲指导课不得少于6节，并有评课和指导记载。

（三）网络研修，辅助成长。

利用好网络空间，探索网上研修新思路。近几年，我们海港区教研室要利用好网上资源，建立各科的博客，搭建网上学习的平台，一方面教师充分利用为教师提供的网上信息平台，另一方面教师也要学会使用网上的教育论坛，在论坛里大家各抒己见，畅所欲言，发布消息，解答疑难，与专家交流，聆听专家的观点，从而使教师能更快捷的获取教育教学信息，把现代教育的思想内化成自己的决策和行为，在论坛交流中得到了锻炼和提高。

在“校本研修，促进教师专业化发展”的有效途径下，我们新生路小学教师尝到丰收的喜悦，让我们新生路小学学生享受了充满生命活力的魅力课堂。学校教师的专业成长在教育教学能力得到有效地提高，教育科研能力也得到了狠好的培养和锻炼。当然，还有很多教师专业化成长的途径和方法，需要我们在今后的实践中进一步的探索和研究。

（四）自主学习，促进成长。

自主学习是教师专业发展的最有效的形式，是学校发展的核心动力，因而，我们将教师自主学习作为学校校本研修的第一形式。学校根据自身发展的需要，向全校各学科教师提出进修、学习的主题内容，并提供必读书目和参考书，让教师自主安排学习计划。

教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此我们还以课题为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。

五、研修制度及措施

（一）、研修制度

为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校校本研修制度。

一、进一步提高对校本研修工作的认识，明确校本研修工作的目标和任务。

1、以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，确实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，校长、副校长、教导处和各教研组都要给予高度重视。

2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。

3、校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。

4、校本研修工作的重心应立足于课堂教学，着眼于学生的自主学习、合作学习和探究学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。

二、校长要做校本研修的身体力行者。

1、校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习型单位。

2、整合学校教导处、学科教研组和备课组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。学校经常进行校内调研，以座谈、访谈、交流研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性地组织学习和对教学问题的研讨。给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。

3、积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必要的专业引领。创造一切条件，采用请进来、走出去等多种形式，为教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常性的沟通和联系。

三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。

1、教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。

2、在学校教师队伍整体培养目标之下，每个教师确定个人专业发展目标。学校教师队伍培养目标是通过实施以校为本的研修制度，建设一支“师德高尚、知识广博、教艺精湛、身心健康、善于创新”的教师队伍。小营小学的教师应具有对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀，敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，完善的知识结构，科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧等。

3、教师个人学习应从多方面加强。如教育教学理论学习，提高理论素养，更新观念；一般基本功、学科教学基本功乃至特色基本功的训练与学习，掌握扎实而富有特色的教育教学基本功；现代教育技术学习，在现代教育理念指导下，运用信息技术，优化教学设计、教学效果；任教学科之外的跨学科拓展学习，完善知识结构，拓展视野；加强外语学习，在母语之外尽可能选修一门外语，等等。真正把学习作为个人发展第一要务，把学习、工作、研究真正融为一体，形成一种全新的职业生活方式。

四、校本研修要充分发挥教师集体的作用。

1、校本研修在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。

2、教师间的合作，可采取以下形式：

（1）教研组。发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病，使教研组真正成为校本研修的阵地。

教研组在学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每两周一次的教研活动制度。集体学习与分组研讨相结合，理论学习与实践研究相结合，常规教研与专题研讨相结合，严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。除集体备课、作业批改等常规研讨和每学期的小专题研讨外，每位教师每学期均要上组内公开课，按照说课、授课、评课的环节进行。每次活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。

（2）师徒结对。采用师徒结对这一古老的培训方式，充分发挥有经验的老教师、骨干教师的传、帮、带作用，直接引领青年教师迅速成长。

（3）课题合作。教师间根据共同感兴趣的问题、感到困惑的问题，自愿组合，相互切磋，加强合作，共同分享。可在学科组内，也可跨越学科、年级的界限，可在实际工作中，也可在网络上，多种形式的合作无处不在。

五、建立校本研修的激励机制和保障机制。

1、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养“名师”、“学科带头人”、“骨干教师”等，为教师成长提供各种条件。

2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期组织教师外出学习培训，定期外请知名专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。

（二）研修措施

1、组织保障。成立校本研修领导小组、构建校本研修管理网络。校长任组长，为第一责任人；副校长为副组长负责校本研修工作，教导主任具体组织实施校本研修工作的设计和规划、组织和落实，教研组长、学科带头人、骨干教师、教学能手为组员。

2、校本研修领导小组 组长：XXX 副组长：XXXX 组员：全体教师

3、制度保障。建立、健全、完善校本研修的各项制度，确保学校各项校本研修工作落到实处。

4、经费保障。完善激励机制，保证经费投入，根据研修工作项目的完成情况，对有关人员进行奖励或惩罚；注重软件的投入，完善教师专业培养投入机制，加大力度，满足需求。

5、专业保障。学校将邀请县教研室专职教研员帮助学校设计校本研修活动和承担具体指导工作。指导针对教育教学中的实际问题进行研究。

6、管理保障。以教师专业发展目标为导向，将各研修项目任务、措施进行具体落实，校本研修要和评优树模、考核挂钩。

六、具体安排 九月份：

1、教师信息技术培训活动。

2、师徒结对活动。

3、开展校级赛课，观课议课。十月份：

l、分学科专题讲座

2、继续校级赛课，观课议课。

3、班主任培训。十一月份：

1、案例交流。

2、校级培训。十二月月份：

1、组织教师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。

2、教师教学设计评比。

3、组织教师参加继续教育考试。元月份：

1、继续教育考核。

2、资料整理

第五篇：沟沿中心小学校本研训工作总结[小编推荐]

加大校本研训工作力度，促进教师专业素质提升

——沟沿中心小学校本研训工作总结

新课程改革是一场全新的教育实践，在新课程理念的指导下，新教材如何使用，教师教的方式，学生学的方式以及师生之间角色定位等问题，都必须通过校本研训来解决，一年来，我校立足校本，本着训而不研则浅，研而不教则空的观点，推进了“以研带训，以训促教，研训统一，研教结合的研、训、教”一体化的校本研训思路，努力构建了研训内容系统全面；研训方法科学多样；研训管理规范高效的校本研训模式，推进了我校新课程研究工作不断深入，同时也促进了教师专业素质大幅提升。

一、根据教师成长需要，确定有力促进教师专业发展的培训内容。教师校本研训的宗旨就是要促进教师专业素质的提升，我校依照新课改对教师自身素质的要求和教师专业发展的需要，构建了以新课程理念培训为基础，以新教材研究为支撑，以教与学方式转变研究为重点，以课题研究为牵动，以信息与教材整合研训为抓手的研训内容体系。

1、以转变教师教学观念，提高教师专业素质为前提，开展教学理论的研究。本学期国家对课程标准进行了重新修订，为占据课改理念的制高点，我们派领导干部、骨干教师参加省市培训30余人次，师校培训百余人次，每次培训回来参训的领导，教师都要写出书面学习体会，或上下水课的方式进行交流。保证一人参训，多人收益。在此同时我们通过校本的形式组织教师学习新课程理论，先后学习了《走进新课程》《新课程课堂探索》以及修订后的新课标。并要求教师结合自学，写体会写反思。让我们教师再次洗脑，对新课程理念的理解得到进一步升华，感悟更加深刻。

2、潜心研究教材，努力提高教师驾驭教材的能力。

教材就是新课程实施的指挥棒，我们要求教师潜心研究教材，把握教材基点和能力培养点，让教材呈现出学生学习丰富多彩的感知材料。每学期我们都通过校本集备的形式，说课的形式，教学研讨的形式，系统的开展教师“用教材教”的研究。2011年我校有11名同志获桥市优秀说课一等奖。本学期我们承担了桥市一年数学新教材教学研讨会，我们刘宏老师上的“背土豆”一课和张校长结合新教材进行课例的点评得到与会领导教师们的充分肯定，并编成会议专集在全市交流。

3、加大课堂教学研究力度，提高教师研究能力。

教师的行动在课堂，教师的成长也在课堂。我们要求教师讲课要回归本位，追求常态课堂，落实我校确定的“明确目标，凸显主动，扎实训练，提高素质”的研讨专题，要求教师努力形成师生互动，生生互动，自主、合作探究学习的新课堂。语文学科我们进行阅读与习作有机结合的研究，课内阅读与课外读书结合的研究；识字与写字的研究；数学课进行 “解决数学问题的研究”尝试 “发现——探求——构建——应用”的四步法。英语学科根据不同年级的要求把知识技能的形成定在“口语交流训练与识记方法”的研究；科学、品生、品社学科落实知、能、情目标，进行“诱发兴趣、强化技能训练”的研究。我们每学期都要举办“专题集备、专题互听互评、专题研讨会，专题课堂教学验收、评优等。通过研究我们教师驾驭新课程课堂教学能力普遍提高，我校代丙珍老师的体育课获省级一等体育优秀课。

4、进行课题研究，培育教师专业成长。

课题研究，就是要突破教学过程中遇到的难点和关键性的问题。我校十一五以来先后承担了省《农村小学生综合素质评价研究》《教师校本培训

实效性研究》《小学生学业水平测试研究》《小学生数学素养评价研究》《信息技能应用研究》和《小学生学习效能研究》等。现教师参与课题研究率达80%以上，因为这些课题都是当前学校教育、教学、新课改实施的难点和关键的问题，甚至是新课程必须解决的前沿性问题。我们本着真研究，重实效的原则，鼓励教师克服畏难情绪，积极承担课题，加大教师培训力度，组织教师定期进行调查分析，编写实验日志，案例分析，个案反思，撰写实验报告、论文等，这样让每位教师在日常的教学活动中，以研究者的身份去观察，去思考，去探索，为教师专业能力的发展提供了广阔的空间。前四项现已结题，我们有10节课获得省实验优秀课，20余篇论文获省实验优秀论文。我校的胡永和等3名同志获省实验先进教师称号。

5、加大信息技能与教材整合的培训，提高教师课堂效率。

我校结合继续教育培训，每学期都有计划，有专题对教师进行微机使用技能的培训，进行教师网上检索，课件制作，以及上机能力的考核，鼓励教师进行网上学习，电子化办公，整合网上资源上课等。我校先后举办过教师课件说课大赛和教师利用网上资源上课比赛。现教师依赖网络、利用网络上课的技能普遍增强，我校姜虹同志参加营口市课件说课竞赛获二等奖。

二、采取科学多样研训方式，提高研训工作的实效性。

1、从理论上讲，我们遵循教育专家邓研教授的从“外烁”到“内生”教师专业发展的理想轨迹的理论。我们不断强化研训内容的逐一落实。实施学校集中研训和教师的岗位自塑相结合。每次集中学习，研讨后，我们都布置教师写体会，写反思。做到一次学习，一次收获，解决一个问题。让教师的自我发展意识不断增强。我们每位教师都建立了自己的学习日记，让学习成为教师一天也不断流的小溪。永远充实着知识的河流。

2、开展集中研训。我们每学期都要围绕研讨专题，组织一次全镇的教学研讨会。通过让教师看课，听骨干教师评课，听教研员辅导和校领导指导等方式，形成专题研讨成果。为推广研究成果，每次教研会过后我们都要对教师进行地毯式听课的验收，形成一次研究，一次收获。

3、聘请专家讲座，深入课堂指导，我们每学期都有目标地请市师院领导、师校领导来校指导我们研训工作。2011年5月份我们请了师校艺体部李军主任、杨兴华主任，师院明刚处长来校指导我们体育教学；2012年10月我们先后请师校吴主任、曲洪庆、张岩老师来校听课指导，并对全体教师进行一年级数学新教材的辅导。专家们对每一个理论都是联系教学实际讲的深入浅出，让我们教师受益匪浅。

4、内部挖潜，校际互动。我们开放研训意识，着力构建“教师——教研组——学校——校际”校本培训网络。每学期教研员都要深入各分校参加教研活动并作指导。这样使教师及时结合教学实践接受专业化理论辅导。在信息交流、教师交流、活动交流等活动中，我们实行了区域内教育资源的优势互补，合作互动，资源共享。如我校在2011年5月举办了分片（南、中、北片）教学研讨会，2012年5月组织名教师开展校际间送教活动。在校内我们还开展了教师间互听互评活动，实施老带新，新促老，互帮互学，各得其所，学校把新老结合，名师带教，年组结对等作为一项常规管理加以落实。学校要求教师每学期互听互评不少于10次，期末结合教学工作验收，对每位教师进行考核评价，这样促进各层面教师的共同提高。

5、开展教师“同上一节课，共研一堂课”的历练课堂教学基本功活动，为丰富校本研训活动形式，提高教师的参与率，使活动真正起到帮助教师成长的作用。2012年6月我校举办了一场规模空前，要求严格，体现真实，参与面之广的教

师“同课异构擂台赛”，语、数等10个学科48人参赛。参赛教师占任课教师的一半以上。在活动管理上实施了以年组学科为单位，先定1—2节课例，再让教师独立备课，后抽班上课。评委们逐一听课赋分。历时一周时间擂台赛结束。按赋分产生了一等奖7名，二等奖12名，优秀奖29名。而后我们还举办了擂台赛最优课展示会。获一等奖的7节课，全部亮相在课堂，可以说是精彩不断，亮点纷呈。最后总结表彰。这次活动对我们教师来讲是一次家内优秀课盛宴。通过这次活动，调动了教师们参与教学研究的热情，也推进了我校研训工作向纵深发展。

6、积极开展校本集备活动，探求集备实效性途径，推进我校总结出的“主备课引路——群研课定案——主备人上课展示——集评课提升一个上课反思的集备程序。为切实追求集备的高效率，本学期我们分科、分年组区划集备组（因为本学期并校，每学科至少有5人任课，便于集备组的形成）。学期初我们以六年组语文为先导，专题召开“六年级语文课时集备”现场会。规范集备的五步程序，接下来各年组、各学科都模仿着有效组织校本集备。现校本集备已成为我们校本教研有效途径，切实通过集备提升了教师专业素质和研究能力。

三、努力彰显研训管理的规范性高效率

我们让研训管理充分体现人文关怀，关注每一位教师的专业发展，帮助每一位教师完成个人发展计划，根据教师自身素质专业水平的实际，提倡教师人人有发展，但不求同步发展，人人有风格，但不求同一种风格。我们遵循教师队伍建设的整体优化原理，确定教师业务成长培训的宝塔式工程。即有群体素质提升的塔基工程，中青年骨干教师个体发展塔身工程，拔尖名优教师引领发展的塔尖工程。对不同教师实施不同的培训内容，我们建立了教师业务成长档案（教师成长盒的一部分），每学期进行一次课课堂教学验收，每一学年要进行

一次业绩考核，并将验收考核结果，装入成长档案，做为教师评先竟优，进职晋格，绩效工资发放的主要依据。

四、取得的成果。

一年来，我们不断追求研训工作的高效率。实施了激励性的评价管理，我们推进的《教师校本研训考核》和《教师成长盒》管理，调动了教师自主参与研训的积极性，现教师乐于参与研训，善于自我反思，自我教育。2011年以来，学校获得了“营口市教师培训工作先进单位”，“辽宁省教育科研先进单位”，“辽宁省普及九年义务教育先进单位”等称号。在研训中，我们把提升教师教学水平，提高教师的研究能力为落脚点，鼓励教师在研训中感悟，在实践探索中创新，在反思中调整升华，鼓励教师聚焦课堂，总结经验。教师获国家级以上论文20余篇，史洪富校长撰写的《强化校本培训，提升教师素质》的论文被刊登在国家“教师教育杂志”上，胡永和校长撰写的《浅谈学生数学素养培养》的论文被刊登在国家刊物“新风教育”上。

综上，我们校本研训工作做到计划周密，措施得当，管理精细，效果较好。但按“基地校”的要求，我们还相差甚远，还存在着只注重过程，形式，忽略实效的培训和重视集体学习研训，忽略个人学习效果的检控等问题。我们有决心借这次领导检查，指导之良机，把我们校本研训工作抓细抓实，抓出成效，不辜负领导们对我们信任和厚望。

谢谢大家！