高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

第一篇：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案

摘要：高职院校大学生晚自习对加强学风、教风建设，营造浓厚的学习氛围，使学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的积极性具有积极效果，但实际运行中却存在着一些问题，本文对出现的问题提出了操作性较强的解决方案，为高职院校更好的实施晚自习提供了具体思路。

关键词：高职院校 晚自习解决方案

为了进一步加强学风、教风建设，提高学生晚自习质量，营造浓厚的学习氛围，使学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的积极性，促进学院教育教学质量的提升，根据党的群众路线教育实践活动要求，结合学院实际，我院自2013年起开始实施新的“关于晚自习辅导及管理办法（试行）”。通过学院分别在二级学院和教务处等多个层面组织召开教师、学生座谈会并进行多次走访调研发现，虽然晚自习整体效果较好，起到了提高学生晚自习质量的作用，但其中还存在着一些问题值得探讨。晚自习存在问题

①教师、学生对晚自习认识不够，存在抵触情绪。例如有的教师认为晚自习无足轻重；有的教师不愿意管理学生，认为教师职责只是辅导，从而导致教室纪律不佳。

②学生晚自习无事可做。一部分学生在晚自习期间看小说、玩手机、睡觉，有的学生甚至在自习教室大声喧哗，严重的影响了晚自习的秩序。

③教室人数多，不学习的学生影响学习的学生，尤其在6、7月份，由于天气炎热，教室空气流通不畅，学生无心自习，自习效果不佳。

④学生干部晚自习检查在教学楼内随意走动，影响晚自习效果。

⑤晚自习辅导教师不足，部分分院晚自习辅导安排表不好排。

⑥个别教师及检查人员不在岗。问题的解决方案

2.1 教师方面首先要明确晚自习辅导作为教书育人的重要环节，不仅是对学生专业课程的答疑解惑，更多的是在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，注重启发学生思维、开拓思路，做到因材施教，因人施教。帮助学生塑造正确的人生观、价值观；其次教师要明确晚自习不能只辅导、不管理，如果没有一个良好的自习环境，一切努力终将化为泡影。

学生方面一定要认识到晚自习并不是可有可无的，而是非常重要的。晚自习是学生自己学习的时间，教师要鼓励学生有疑难问老师。上晚自习的教师也不是只看管纪律，遇到学生有共同疑难的地方，要适时给学生解疑，帮助学生更好更快地攻克难关，不能只是做管理纪律的角色。能够上一节自习不容易，要鼓励学生向自己问题，培养学生好问的习惯。

对会学习、认真自习的同学进行表扬，为其它同学树立自习学习的标杆。同是一节课，有人做得很好，有的则没有收获，有的一直在玩，在各种类别的人中，必须找出认真学习的学生，对他们的学习方法、学习习惯等方面都要给予肯定，号召其它同学向他们学习、看齐，把晚自习的学习质量提高，变成学生习得知识的一种特别课堂。

2.2 各分院要动员教师适当增加作业量，打破学生晚自习无事可做的局面；其次教师要做好引导。晚自习不是放任学生自由学习，而是应该有章法可依的学习过程，做什么题，看什么书，怎样做，怎样看，适当地给学生指明，把上自习的规定及要求明确告知学生，使学生清楚自习的意义、目的及任务。让学生有目的去学习，去完成所要完成的学习任务，不能任由学生漫无目的的“全面开花”。

2.3 学生晚自习分流政策要继续坚持并落到实处；学校不一刀切，鼓励各分院部根据实际情况制定相应实施细则并加强管理；鼓励科学、合理安排其他学习场所，例如开放图书馆、工作室、研究所、实验室等学习场所。安排专人负责管理，费用从分院部晚自习辅导总费用内支付。

2.4 院学生会学生干部作为学院晚自习检查的重要组成部分，有着其不可或缺的特殊性；但在具体的实施环节中，还希望各分院部能够充分发挥各自的管理经验，更加规范的管理学生干部，力求做到规范、高效，尽量减小由于学生干部的检查对晚自习造成负面影响。

2.5 晚自习辅导教师不足的情况现实存在，部分教师晚自习辅导班级较多，班级纪律情况浮动较大。针对此种情况，各分院要根据自己的实际情况做好科学统筹规划，充分调动广大辅导员、班主任的积极性，减轻授课教师的辅导压力，同时要做好相互协同工作，确保辅导教师、班主任、辅导员之间分工明确并配合默契。

对于分院晚自习辅导安排表不好排的实际情况，教务处则对公共基础课的教师进行了统一调配，这在一定程度上缓解了分院部的压力。

2.6 个别教师及检查人员不在岗的情况虽是极少数，但性质确是严重的，就像一个“执法者”首先自己都不“守法”。分院要高度重视，加强教师及检查人员的沟通、管理力度。结语

大学生晚自习应严格考勤，考勤工作由班主任、辅导员组织实施。考勤表应按时报送二级学院，二级学院办对本学院班级晚自习情况进行统计，并将晚自习缺席情况报送学保处，由学保处按照《学生违纪处分管理规定》进行管理；教务处、学保处联合二级学院组建晚自习督察小组，制定晚自习督察安排，负责对晚自习辅导情况进行跟踪检查。对于教师无故不执行辅导安排（包括辅导教师不到岗、辅导时间不足等）的，一经查实，该教师当年不能参加各类评优活动；二级学院（部）专兼职教师累计未辅导超过3%的，该部门、二级学院院长（部长）当年不能参加各类评优活动；二级学院应依据辅导安排加强管理，制定本部门晚自习督导安排，对于发现的问题，在不违背学院政策的前提下，可自行制定部门实施细则；晚自习检查结果与学生个人评优、入党、各类资助挂钩，凡违反晚自习纪律者，视情节轻重给予相应处理。相信通过以上措施，对改善学风、教风，提高晚自习质量，营造浓厚的学习氛围，提高学生学习的积极性具有更进一步的推动作用。

参考文献：

[1]李蕾.高职院校学风建设中的新生晚自习管理[J].延安职业技术学院学报，2013(4).[2]金曾汉.提高晚自习质量与效果[J].卫生职业教育，2011(2).[3]刘怀连.高职新生晚自习管理模式的研究与实践[J].科技信息(学术研究)，2008(30).作者简介：

张琳娜（1981-），女，陕西富平人，硕士，讲师，陕西国防工业职业技术学院，主要从事教育、数学研究工作。

第二篇：高职院校思想政治教育存在的问题及对策

【摘 要】分析我国高职院校思想政治教育在主体、内容和形式方面存在的问题，针对存在的问题提出相应的对策建议：加强高职院校思想政治教育主体的培训和管理，完善高职院校思想政治教育的内容，创新高职院校思想政治教育的形式。

【关键词】新形势 高职院校 思想政治教育 问题 对策

【中图分类号】g 【文献标识码】a

【文章编号】0450-9889（2016）05c-0024-02

高职院校思想政治教育是我国社会主义精神文明建设的一个重要组成部分，加强和改进高职生的思想政治教育，能够提高他们的思想政治觉悟和认知敏感度，对其创新能力和实践能力的培养也具有积极的现实意义和促进作用。但由于种种原因，我国高职院校思想政治教育在主体、内容和形式方面仍然存在一些问题需要解决。

一、高职院校思想政治教育主体、内容和形式存在的问题

（一）高职院校思想政治教育主体存在的问题

目前我国高职院校思想政治教育的主体是教师和辅导员，教师主要担任学生课堂思想政治教育的工作，辅导员主要担任学生课外思想政治教育的工作。

1.教师存在的问题。一些教师对思想政治教育课缺乏热情，不去了解、掌握党和国家的政策动态，对一些思想政治领域的社会焦点问题不关心，也不去研究。还有一些教师教学方法单一，讲课内容空洞且不能和学生的学习及生活紧密结合，这就降低了思想政治教育课的实效性，导致学生不愿上思想政治教育课。

2.辅导员存在的问题。有的辅导员对思想政治教育工作缺乏职业认同感，工作积极性不高，不安心本职工作，想调到别的部门。也有的辅导员对这项工作存在错误的认识，觉得从事这项工作个人没有发展前途。还有的辅导员政治信仰迷茫、理想信念模糊，社会责任感不强。

（二）高职院校思想政治教育内容存在的问题

1.内容陈旧。目前高职院校思想政治教育课程内容陈旧，一些教材长期沿用以前的旧材料，没有反映出新时代的特点，而这些旧内容，学生在中小学阶段已经了解或掌握。

2.内容脱离学生的实际需求。一些思想政治教育课程内容大道理多，说教多，缺乏学生健康成长所需要的婚姻观、事业观和职业观等方面的指导材料和案例，这就脱离了学生的实际需求，不受学生的欢迎。

（三）高职院校思想政治教育形式存在的问题

1.教学目标不明确。部分教师简单套用国家对学生思想政治教育目标的表述，用国家层面宏大的思想政治教育目标代替学校层面的学生思想政治教育目标，这就造成了高职院校思想政治教育的无目标性。还有些教师在解读思想政治教育目标时未同当前的时代背景和学生的需求相结合，使得对学生政治思想的培养缺乏有针对性的指导。

2.重理论轻实践。一些高职院校教师在教学过程中，只是进行思想政治理论知识的“填鸭式”教学，过于强化理论教育，忽视了实践在本课程教学中的作用。另外，由于一些领导对思想政治教育实践的作用缺乏认识，不提供相应资金，使参观访问、社会调查以及劳动等实践活动没有开展。有些高职院校即便是开展了思想政治教育的实践性活动，也只是流于形式，没有产生应有的作用。

3.学生缺乏应有的地位。一些教师在思想政治教育的授课过程中主观地位过于突出，忽视了学生应有的地位，他们为了维护自身的形象，采取说教的教学模式，使学生从受教育者转变成了被教育者。这种不平等的师生关系使学生在思想政治教育课上感到压抑，从而产生抵触情绪。

4.评价体系不科学。当前，高职院校思想政治教育评价体系不科学，如在评价内容上，主要侧重于学生对思想政治教育知识的掌握，对学生情感、态度、价值观和行为等方面缺乏相应的评价；在评价方法上，主要用试卷考试评价思想政治教育的效果，而试卷考试难以真实体现学生的思想政治素养和水平；在评价主体上，主要是思想政治教育教师和辅导员，而学生、家长未被纳为评价主体。

二、对策分析

（一）加强高职院校思想政治教育主体的培训和管理

1.加强教师队伍的培训和管理。第一，加强教师队伍的培训。高职院校开展对教师的培训，内容包括思想政治教育政策解读和教学方法介绍等，可以邀请思政教学专家介绍授课方法和经验，提高教师对思政教学工作的认知。另外，鼓励优秀教师对年轻教师进行传、帮、带，建立教学团队，鼓励教师发表专业论文，攻读思政专业的硕士和博士学位。第二，加强教师队伍的管理。一方面，高职院校应开展学生对思想政治教育课教师的网络评教，对排名靠后的教师找原因、提建议，提高他们的教学能力和业务水平。另一方面，组织思想政治教育课的开课教师定期互相听课，开教学研讨会，以达到教学方法取长补短的目的。

2.加强辅导员队伍的培训和管理。第一，加强辅导员队伍的培训。要有计划、有步骤地对辅导员进行培训，提高他们对自身工作的认识，使他们爱岗敬业。此外，高职院校应拿出专项经费派出辅导员参加教育部组织的高职院校教师职业发展和就业指导培训、学生管理方法和工作创新培训等，从辅导员队伍的整体素质抓起，促进他们学生管理水平的提高。第二，加强辅导员队伍的管理。要明确辅导员思想政治教育的工作职责，严格考核机制。通过规范化、科学化、制度化的考评，实现辅导员队伍的严格要求、严格管理，促进辅导员思想政治教育工作的专业化、规范化、职业化。

（二）完善高职院校思想政治教育的内容

1.大力发掘新的红色资源。多数学生对现有思政教材中的红色题材已经没有新鲜感，因此，任课教师应大力发掘新的红色资源，这样才能激发学生的兴趣。红色资源包括红色文献、红色景点和红色人物等，教师可以向学生介绍红色文献，还可以带领学生瞻仰红色景点、拜访目前仍健在的红色人物。

2.补充对学生健康成长有指导和借鉴意义的同龄人法制材料。现有思想政治教育课的教材缺乏对学生健康成长有指导和借鉴意义的同龄人法制材料，教师可增加这方面的材料，如马加爵案、药家鑫案和林森浩案等。通过对这些案例的讲解，教师要告诉学生如何正确处理同学之间的矛盾、出了问题如何解决、如何遵守法律和维护公共道德。

3.补充职业素养教育的内容。随着时代的发展，思想政治教育的内涵应该扩大，职业素养教育也应列入其中。教师在思想政治教育中加入职业素养的内容，如如何建立同事之间的友谊、如何培养团队精神以及如何得到领导的信任等，能引起学生的重视。

（三）创新高职院校思想政治教育的形式

2.改变教学方式。其一，加强实践性教学。教师首先要认识到思想政治教育实践性教学的重要性，组织多种形式的思想政治教育社会性实践活动，引导学生积极主动地参与，使学生通过丰富的实践性活动培养优秀的道德品质、形成正确的人生观。其二，思政教学要以情动人。传统思想政治教育过分注重答疑解惑，对知识掌握的作用片面夸大，忽视学生内心的情感状态和兴趣爱好等非理性方面的因素，而实际上，教师在教学中要以情动人，才能产生好的教学效果。其三，提高学生的主体地位。教师在进行思想政治教育工作时，应将学生和自己放在平等的地位，不能孤芳自赏、高高在上，允许学生发表不同的见解，尊重学生的思想感情，这样才能加强师生之间的沟通和交流。

3.改进评价体系。高职院校思想政治教育的评价体系科学，则有利于学生政治思想向健康的方向发展，反之，则会阻碍学生政治思想觉悟的提高。所以高职院校应该对评价主体、评价内容和评价方式进行改进，使思想政治教育的评价体系更为科学。

第三篇：高职院校毕业生就业存在的问题及其对策

高职院校毕业生就业存在的问题及其对策

随着我国高等教育的大众化，高职院校已成为我国高等教育的半壁江山，在扩招的形势下，高职院校毕业生就业碰到了前所未有的压力，高职学生就业问题开始进入研究者的视野。在大学生供给忽然急剧增加的同时，我国高校大学生的就业机制也在发生着深刻的变化，作为就业主体的毕业生们是否已经适应了新的就业模式，在他们就业中还存在哪些问题和不足？这值得我们当下进行详细的深究和思考，不仅要发现毕业生的就业问题，更关键的是针对这些就业问题进而提出相应的对策。

一、我校毕业生就业中存在的主要问题

（一）毕业生期望值过高、定位不准确

同学们认为自己期望值过高是影响毕业生就业的主要因素之一。对职业的薪酬期望过高，很多毕业生不知天高地厚，才刚刚出来社会就想要2000-3000的工资水平，不仅如此还想要找与自己专业对口的工作，这样两全其美的没事，自然每个人都想，却忽略了正确对待社会需求的现实，因而使得一些毕业生面临就业机会丧失与就业失败次数增加、“高不成低不就”的尴尬境地。个别同学不愿从事与自己专业不对口的工作；不愿到中小型企业从事基础工作；不愿到经济不发达地区和外省地区就业和发展。个别同学甚至只把目标锁定在广州一个城市。个别同学在通过单位的面试、复试后，选择了放弃，或者是已经在单位实习、试用了一段时间后又辞职，通过调查，发现出现这种情况的最主要原因在于这部分同学认为“专业不对口，不能将专业知识学以致用或薪酬待遇不能满足个人要求”。

（二）部分学生缺乏吃苦耐劳的精神

据部分企业反映，少数同学不愿到生产一线、怕三班倒、怕苦怕累，有的同学下厂几天就呆不下去了。这部分同学不仅给就业工作造成了重复推荐，增大了就业工作的难度，而且在企业中造成了不好的影响。还有一小部分毕业生缺乏自省和不屈不挠的精神，抗挫折能力较弱，在经历一两次求职失败后，便失去信心，牢骚满腹，未能及时进行自我反省和总结经验教训，造成了这部分学生就业的心理障碍。

（三）学生专业知识不够深厚，缺乏就业竞争力

根据以往我们对毕业生就业质量追踪调查，去毕业生所在的实习单位进行考察，有用人单位对毕业生的道德水平和敬业精神评价较高，而对毕业生专业知识和人文社会知识的评价较低，学生的专业知识和人文知识的深厚与否，决定了学生能否在职业道路上厚积薄发、可持续发展，从这个意义上说，专业知识是学生就业的核心竞争力。调查反映出了高职学生专业知识不够深厚，知识储备不充分，缺乏就业竞争力，是值得我们关注的问题之一。

（四）专业需求不平衡，部分专业学生就业难

随着社会分工的不断细化，社会对人才的需求也日益多样化，根据市场需要培养应用型人才成了所有高职院校的责任。但由于市场需求的不断变化，以及学校培养人才的时效性，出现了部分专业供大于求的状况，造成了部分专业就业难的问题。

二、对策及建议

（一）以人为本，引导学生树立正确的就业观

就业价值取向是人们在一定历史条件下，在就业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性态度。大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，对大学生的择业行为产生着重要影响。引导学生科学地评价自己的专业和职业，处理好专业与职业的关系；科学地评价自己，找出差距，不断完善自我；科学地进行职业生涯设计，树立正确的择业目标；科学地评价金钱，树立正确的职业价值观等等。具体要求：1.在新生入学时，不仅要加强专业思想的教育，还要帮助学生科学地进行学业和职业生涯规划，明确奋斗目标。2.大学二年级，各院系要开展社会实践，使学生能够了解用人单位的需求，使所学的理论与社会实践相结合；同时开展以就业为主题的专题讲座，主题班会，帮助学生提高熟悉，使学生努力提高综合素质，并不断调整就业期望值，正确定位，使理想贴近现实。3.对大三学生开展就业辅导系列活动，通过一系列的就业辅导活动对学生的就业观念、心理、目标定位和职业发展规划进行指导，帮助学生树立正确的就业观念，实现成功就业。对于部分毕业生还要耐心细致地做好思想工作，通过个别谈心、相互交流等方式使其走出思想误区。例如对于“暂时不就业”的同学，使他们树立“先就业、后择业、再创业”的观念；在对于“专升本”的问题上，一方面要肯定学生的学习动机是好的，但是另一方面也要提醒他们要意识到其利弊，要做好两手预备。

（二）以就业为导向，深化教育教学改革，提高学生的就业竞争力

为了主动适应社会经济发展对高职教育教学工作的新要求，我们要以就业为导向，加快教育教学改革步伐，将培养的重点放到全面提高学生专业素质和职业能力上。首先，将就业指导与教育渗透到教育教学全过程，要从“入口”抓起，从新生入学起就强化学生的就业竞争意识，从态度、知识、技能3个方面提高；同时，分专业引导学生立足专业实际，展望职业未来，做好职业生涯规划，尽早地对今后求职方向进行定位。其次，以就业为导向，加强专业建设，各院系要科学组织好学校的专业设置、课程内容设置与学生就业竞争力高度相关，只有密切注重市场需求变化，根据变化对专业、课程内容及时进行调整，才能使培养出来的学生真正为市场所用。第三，做好毕业论文、毕业设计的指导、答辩，把好出口关，逐步实现就业教育与专业教学的全面渗透与融通，提高学生在就业中的竞争力。

（三）加强制度建设，健全全程指导和全员参与的长效就业机制

随着毕业生人数的日益增多，毕业生就业形势的日益严重，毕业生的就业情况越来越关系到学校的生存、稳定和发展。面对就业问题，我们不能坐而论道，以就业论就业，而应该将就业指导工作纳入现代教育的大系统中，就业教育与指导要贯穿学校各项工作之始终，要将就业指导与服务工作做到“全员化、全程化”。不仅学校领导、治理人员要把这一工作真正做好，教学人员、班主任、后勤服务人员等也要把这一工作渗透到日常教育教学行为中去。

全员参与、重心下移是做好毕业生就业工作的保证，就业工作涉及面广，工作复杂，必须充分调动各层面的积极性共同做好毕业生就业工作。要结合学校的特点和工作实际，不断完善全程指导与全员参与的就业指导机制，逐步完善全员参与、全程指导、全方位服务的就业指导模式。

（四）加强信息化建设，完善就业工作体系

毕业生就业工作的顺利开展，一方面取决于就业信息的收集、整理和发布，另一方面取决于对毕业生的指导和推荐。因此，我们要不断加强信息网络建设，推进资源共享，各院系的需求信息及时上传，整合后通过我校就业网统一发布，同时引导学生利用网络平台进行求职。另一方面，我们要继续做好毕业生的指导和推荐工作，建立毕业生求职电子档案，将毕业生资料如专业特长、爱好、性格特点、求职意愿、教师评价等汇总成表并输入电脑，对招聘单位的需求就可以先通过电脑进行“人职匹配”，进一步提高工作效率，推进就业工作信息化

（五）强化学校与人才市尝用人单位的沟通与合作

目前毕业生就业市场已经成为买方市场，就业人员必须适应市场经济的要求，转变过去“皇帝女儿不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的观念，树立市场意识，应该主动出击，走出校门，主动开拓寻找“客户”。逐步实现毕业生供给与人才市场需求的信息联通。要加强教育部门与劳动人事和其他相关政府行政部门的联系，加强学校与用人单位的合作。加强与用人单位、劳动人事和其他相关政府部门及社会就业中介服务组织的联系与合作，广泛收集人才和劳动力市场需求信息。要利用建立人才信息网、组织供需见面会等形式，为学生提供就业信息，进行就业辅导和求职就业行为训练。利用各地举办校企见面和人才交流会的机会，向用人单位分发，与用人单位进行面对面的沟通，增进了用人单位对学校和毕业生的了解，提高了学校和毕业生在社会上的知名度和美誉度。可通过“联谊会”构筑起了学校与用人单位联系的桥梁，为促进合作，实现双赢互惠打下了良好的基础

（六）建立学生就业实践基地，稳定毕业生就业市场

建立广泛的毕业生就业实践基地，能够稳定学校在特定领域、特定地区、特定行业的市常建立就业实践基地，一方面，通过用人单位参与课程开发，调整学科和专业结构，推进高职院校面向社会办学，提高学校适应市场需要的能力；另一方面，学校可以组织大学生到用人单位开展就业实践活动，使学生积累了经验，客观准确地为自己定位，缩短了走向社会的磨合期。同时，让大学生知道自己的知识能力与社会的差距，及时调整和补充。这种实践体验型的就业指导课更能发挥就业指导的实际效用。

三、结论

总之，高职院校本身对学生的培养更注重的是学生技能方面的发展，从而毕业的时候能够顺利的就业，毕业生就业率的高低直接关系到学校的生存和发展，也是各大高职院校相比较的一个重要因素。在就业大环境严重的形势下，高职院校要教育和引导毕业生正确定位，确立先就业后择业、先就业后发展的新的就业观念，提高社会竞争力和适应性，才能真正解决高职毕业生的就业问题。

会计系 胡毅

第四篇：高职院校贫困大学生群体存在压力及对策

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高职院校贫困大学生群体存在压力及对策 作者：孙莹

来源：《科技创新导报》2011年第21期

摘 要:在高职院校里,贫困生是一个特殊的群体。随着高职院校的发展,贫困生存在的种种问题也日益凸显,本文针对这些问题提出有效的解决对策。

关键词:高职贫困生压力和对策

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(c)-0239-0

1近年来,随着国家对高职教育的重视,高职院校发展迅猛,生源规模不断扩大。而贫困大学生这一群体也日益庞大,其存在的种种问题也日益凸显。

所谓贫困生,产生的原因有以下几个方面:(1)来自老、少、边、穷地区,家庭收入低、经济基础差的学生;(2)父母双亡或离异、经济失去依靠的学生;(3)父母年事已高,家庭缺乏劳动力的学生;(4)家庭或本人突遭意外或不幸,如家庭经济破产或家有病人长年治疗,面临长期或短期经济困难的学生;(5)父母下岗,家庭经济来源减少或中断的学生;(6)家庭人口多,兄弟姐妹多人上大学的学生。做好贫困大学生工作,不仅关系到他们的切身利益和前途,更关系着高职院校的稳定和发展,也是构建社会主义和谐社会的时代要求。

1当前高职贫困生群体存在的压力来源

1.1 来自学生家庭及周边环境的压力

作为贫困学生,贫寒的家庭、拮据的条件使他们的求学之路异常艰辛。对于他们而言,升学而需要的一大笔费用,会使原本贫穷的家庭雪上加霜。因此产生深深的负疚感。对于很多贫困生家庭而言,“升学=就业”,一旦走进大学校门,就等同于踏上了未来的康庄大道。不仅可以光耀门楣,更可以实现他们摆脱贫困弱势地位、实现小康生活的迫切愿望。而周遭环境对学生过分的期许和褒扬,也成为学生压力的来源。学生生怕学无所成或就业不顺时,“无颜见江东父老”,思想包袱愈发沉重。

1.2 来自学校环境的压力

(1)来自学业的压力

对于贫困学生而言,学业上的优异表现,是他们未来就业中的唯一筹码,也是他们弥补因家境贫困而自信缺失的重要途径。但是,由于他们大多来自于教育欠发达地区,教育资源相对匮乏,教育投入也极其有限,在外语、计算机等方面,难以超过其他同学。因此,虽然他们学习勤奋刻苦、孜孜不倦,但由于竞争激烈,学业成绩也未必能名列前茅。当他们的学业成绩与期望值产生落差

时,他们的“补偿心理”无法满足,很多学生因此而悲观、消极,甚至一蹶不振,对他人产生嫉恨情绪。还有的贫困学生进入校门后不思进取、自暴自弃、虚荣攀比,成为经济和学业上的“双困生”。还有的贫困学生无法正确处理好学业和勤工俭学之间的关系,被过多的打工、兼职等活动牵扯过多精力,以致学业受到影响,结果得不偿失。

(2)来自人际关系的压力

贫困学生入学后,不仅要适应新的学习、生活环境,更要适应新的人际交往关系。由于家境原因,与其他同学相比,他们在物质条件上显得匮乏、寒酸,视野不广阔,兴趣面窄,在人际交往中,往往显得迟钝、孤陋寡闻、内向、拘谨、不善言辞,有时又过分敏感、自怨自艾、无法正视贫困、正视自己,自卑与强烈的自尊交织,使贫困学生造成抑郁、悲观等负面情绪。久而久之,容易产生各类心理问题。

1.3 来自就业形势的压力

目前,随着高校扩招之风愈演愈烈,昔日的“千军万马过独木桥”的情景已转化成“千军万马抢铁饭碗”之势。对于高职院校毕业生来说,一纸大专文凭在严峻的就业形势下显得有些单薄,为了增加就业筹码,能够在未来的就业中占有一席之地,很多高职院校毕业生选择读“专升本”,继续深造,而贫困学生因为要缓解家庭负担,客观上希望早日工作赚钱,因此陷入继续升学和就业的两难境地。

对于选择就业的学生而言,他们既付不起高昂的就业成本,又没有充足的人脉资源可供利用,缺乏获知更多就业机会的渠道,加之许多贫困学生综合素质一般,自身定位不准确,没有良好的就业竞争力,在就业中处在相当被动的地位。从而形成“马太效应”的恶性循环。

2解决对策

2.1 完善解困助学体系,给予学生人性关怀

第一,严格做好贫困生认定分级工作,完善贫困生档案。认定工作要做到公平化、透明化、严谨化,要及时、准确、全面地完善贫困生档案,并实行动态管理,为贫困生做好“奖、贷、助、补、减”等工作奠定良好基础。

第二,推广自强不息、品学兼优贫困生典型,以榜样的力量带动全体,激励其他贫困生战胜困难、积极奋进。也使全体学生受到深刻的思想教育。

第三,适当增设勤工俭学岗位,以缓解贫困学生的经济压力。

2.2 营造和谐校园氛围,构建良好育人平台

(1)加强思想政治教育。要在全体学生中弘扬艰苦奋斗、自强不息的传统美德,号召学生对身边存在的铺张浪费、虚荣攀比等不正之风予以抨击和坚决抵制。使学生形成正确的价值观和消费观,为贫困学生营造宽容、平等的校园空间。

(2)加强心理健康教育。大多贫困学生存在着不同程度的心理问题,学校应及时开辟心理健康教育讲堂,灵活运用短剧、专题讲座等方式,使学生掌握基本的心理健康知识,学会自我心理疏导和调适的基本方法,从而形成健全的人格和良好的心理素质。对于个别心理存在严重问题的学生,要摸清症结,对症下药,避免酿成悲剧。

(3)加强就业、择业教育。贫困学生最关心的,莫过于未来的前途、出路问题。在未来就业问题上,有的贫困学生好高骛远、不顾自身条件,一心追求高薪酬高福利工作,想法严重脱离实际;而有的贫困学生则正好相反,对于未来就业形势异常悲观,认为自己出身贫寒,“无人无权”,想要找到满意的工作难上加难。针对这两种极端心态,学校应立足学生实际,引导学生转变就业、择业观念,根据学生个人情况和自身发展要求,帮助学生树立发展目标、制定发展规划,并有针对性地展开育人工作,使学生得以完成“成才——就业”的顺利过渡。

2.3 高职教育特色,全面拓宽就业渠道

以培养高素质的专业技能型人才为目标,这是高职院校的特色。近年来,优秀的高职毕业生也得到了不少企业和用人单位的青睐。广大高职院校应该以此为契机,大力加强校企合作,实现与企业间的“订单式培养”,并通过多种方式拓宽就业渠道,拓展就业空间,为贫困学生提供更多的就业机会。

第五篇：存在的问题及解决方案

南宋村存在的问题及解决方案

李高乡南宋村长期以来，基层组织涣散，经济基础薄弱，部分道路出行不便，是我县出了名的不好管理的村子。近年来南宋村在新一届支村两委领导班子的带领下，经过很长一段时间的磨合，支村两委团结一心，拧成一股绳，在保证村内生活有序进行的前提下，在乡党委政府的正确领导下，我村各项工作都在有效有序的进展中。但是，其中仍有一部分遗留问题、突出问题，迫切需要我们抓紧解决！现将我村近期涌现出的问题做出如下汇报：

1.关于2017年南宋村岗上（村东南方向）100多亩耕地，因租赁方违约导致耕地闲置问题需要尽快处理。

2.关于洼地(村西)及鸡鸣河两岸水淹地问题急需处理。3.关于圪了针耕地塌陷问题急需处理。

4.村里户户通工程问题，即我村部分巷道未硬化处理的问题。5.关于天然气占地补偿问题急需解决。

6.关于在开展“五道五治”工作中，资金解决的问题。

我村目前迫切需要解决的就是以上6个问题，在今后开展工作中我们支村两委将会围绕以上展开工作，部分问题已经在解决的过程中，我们将会对每一个问题都进行跟踪记录，做好问题的善后工作。现在对以上6个问题，将我村村支两委商讨暂定的处理方案，汇报如下：

1.对南宋村岗上100多亩耕地，涉及到占地的农户已经通过法律程序对甲方提起诉讼，其中有5户以上的耕地在甲方建设过程中做根基及扩路建设造成被损坏，耕地急需修复。对于损坏耕地的修复费用及甲方欠村集体7000元一事，我村已经积极联系甲方负责人沟通交流，但被甲方一口回绝称走法律途径来解决，我村支村两委经过商讨后一致同意，将在短时间内、在春种之前用法律武器解决这件事情，维护村民和集体的利益。

2.对洼地和鸡鸣河两岸水淹地的处理，我们已经积极上报到乡政府，在此期间并多次联系相关部门协调处理。

3.对圪了针耕地塌陷问题，我们在第一时间集中涉及到塌陷耕地的村民进行统计，统计塌陷面积及涉及到多少户；并积极上报上级部门。

4.村村通工程，有效促进了我村村民的经济发展，为社会主义新农村建设打下了坚实的基础，但是，截止到目前，我村仍遗留有未硬化的巷道，对村民出行十分不便，对此我村已积极上报乡政府及有关部门，寻求解决方案。

5.天然气勘测期间占地补偿问题，我村已上报乡政府及有关职能部门，对天然气勘测时期承诺的补偿期限正在核实中，努力完成好善后问题。

6.在开展“五道五治”活动中，我村村民积极参与，涉及人数多、车辆使用次数多，但苦于我村村集体资金来源几乎为零，难以支付“五道五治”期间花费的人力、物力的资金，已上报乡政府予以帮助。

以上就是南宋村目前存在的问题以及简单的应对方案，如有不到之处还请多多批评指正！