高职院校学生外出写生存在的问题和对策分析

第一篇：高职院校学生外出写生存在的问题和对策分析

高职院校学生外出写生存在的问题

和对策分析

【摘 要】外出写生是高职院校艺术类专业的必修课程，是一个复杂、开放的教学组织过程，是学生获得创作灵感的重要方式，在结合学生所学专业的特征的基础上，尊重艺术专业的客观规律，实施科学的、人性化的管理手段，才能保证其顺利进行，并获得满意效果。

中国论文网 /5/view-5330684.htm

【关键词】高职院校；外出写生；改进

外出写生是高职院校艺术类专业所必修的一门基础课程，涵盖了风景色彩写生、生活速写、素材收集、摄影、创作练习与构图练习等，它不仅仅是色

彩风景写生课，也不是单纯的速写课，它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式，是理论与实践、艺术与生活紧密结合，培养学生艺术专业技能不可缺少的实践环节。但是外出写生又是一个复杂、开放的教学组织系统，必须结合学生所学专业的特征，充分尊重艺术专业的客观规律，实施科学化的管理，才能保证取得满意的效果，但是当前外出写生实践教学的现状却不容乐观，下文针对所面临的一些问题进行讨论，并找出相应的对策。

1、外出写生做面临的问题

首先，院校对外出写生缺乏严格的管理与监控。很多不同专业的外出写生大多沿袭传统的绘画类专业写生实践模式，外出写生课以风景写生为主要内容培养学生整体的观察方法，没有体现出科学与艺术的内涵，难以适应现代社会对个专业（环艺、设计等）的实际要求，对外出写生没有一套规范的教学文件进行指导，很多外出写生都依据指导教师 的个人行为，由各专业教师自行安排，随意性较大，造成整个写生过程中学校缺乏有力的监控，大有“将在外军令有所不受”之势。

其次，没有充分体现高职教育的特点，现代院校一培养高技术、高技能、专门职业技能型人才为目标。高职院校更加注重对学生技能的培养，更加注重学生的实际操作能力，没有结合学生的具体的专业方向，而对所有专业的学生大多采用相同的教学模式，教学内容也基本相同，主要突出的是一般性的写生问题，诸如风景写生的基本规律、基本构图的训练，与学生所学专业联系不够紧密，主要还是从纯绘画的角度提高学生的色彩绘画能力。

再次，学生外出写生缺乏专业教师的教学指导。由于高校扩招导致师生比越来越大，专任教师的增加跟不上办学规模的扩张和学生人数的增加，这就减少了专业教师给学生单个指导的机会。而外出写生不像室内教学那样集中，学

生会根据自己的兴趣，散布于写生基地的各个角落，这样就给教师的指导带来极大的困难。甚至一些教师为图方便，让学生外出写生时干脆只带相机，回校后再借助照片重新写生。这样虽然省事，却导致了学生在主动选材、取景、构图、用色以及塑造等方面的能力逐步消失，难以到达真正外出写生实践的教学目的，使外出写生成为“放羊式”的教学

2、学生外出写生教学改进的探讨

首先，着眼现代教育发展的本质、目的和内涵，弄清楚艺术设计类专业组织学生外出写生和外出写生如何实现现代艺术教育的目的，不断的推进外出写生的管理工作。外出写生既是学生搜集创作素材的重要手段也是学生获得创作零担的重要方式，也是理论与实践、艺术与生活紧密结合，培养学生实践能力的重要环节。指导教师应根据教学大纲，制定详细的写生实践教学计划，明确写生实践教学的目的和任务，并依此选定写生基地，同时在学生写生过程中做好

学生的管理工作，包括安全、生活、写生教学等方面。而院校则要做好对指导教师的的监督和业务培训，并签订责任状，通过适当的激励机制来提高指导教师的责任心和学生参与外出写生的积极性。

其次，做好外出写生教学方法的定位。外出写生，是高职院校艺术设计类专业教学中重要的基础训练课程，外出写生应该有利于学科的发展，应该适应培养现代人才的需要，使专业教学更能够符合市场经济的要求，更能与社会需要相呼应。在外出写生教学中，应该突出高职院校的特点，紧密结合学生的专业特点进行教学，对不同专业其教学内容、教学特点也应相应的有所侧重，如对设计内专业的外出写生应强调“设计构成”的元素，如形体构成元素，色彩构成元素，这样就相应的要求设计内专业的学生在写生过程中，对画面的组织和控制要更有理性，更有针对性和目的性的表达对象，这样学生就能从对自然的

模仿中释放出来。影视动画专业的外出写生课教学，应强调学生对写生物体的原型线描、场景处理、色彩线稿、动漫语音的程式化与创意。同时，外出写生的教学要吸收新的教学方法、研究新的教学思路、不断改革创新，把新的知识和方法贯穿到整个专业教学中去，允许学生在写生中见仁见智，充分自由的表达想法，开拓他们的思维，培养他们独特的创造力、丰富的想象力。

最后，院校要以人为本，培养专业教师队伍，提升他们的育人能力。外出写生基地的变化，学生群体的变化，以及专业的不同都会影响写生实践教学，所以外出写生课程总是充满挑战，很难形成一种固定的模式，正是这一原因，对专业指导教师的要求很高，高校为提高外出写生的质量，必须以选好配强队伍为基础，建立一支既熟悉业务，又有较强的服务意识，且懂得科学管理理论和现代化管理手段的专业教师队伍。教师应熟悉业务，根据学生的特点、写生

基地的景物等因素适时应对写生的是实践和管理，探索有效的模式提高写生的教学水平；教师加强服务意识，对整个写生过程进行监控。由于外出写生是以一种比室内教学环境更开放的方式进行，对教师的教学管理水平进行考验，既要做好集中点评又要个别辅导，既要加强白天写生的管理又不能让晚上剩余时间浪费，这样教师才能在更大程度掌控整个写生实践的教学质量。

外出写生课是艺术设计专业的基础课程，高职院校的外出写生课要有自己的特点，基本包括传统课程的要求，还应突出职业技能的培养，适和专业发展方向，只有不断探索新的教学方法与内容，才能在外出写生课的教学中取得良好的教学效果。

【

第二篇：高职院校学生职业道德教育存在的主要问题及对策

高职院校学生职业道德教育存在的主要问题及对策

于 滨1

（1浙江水利水电专科学校 基础社科部，浙江 杭州 310018）

摘要：职业道德道德教育是高职院校学生德育工作的核心。结合高职院校学生职业道德教育的的实际情况，分析了高职院校学生职业道德教育的现状, 以及存在的主要问题, 并对进行职业道德教育的途径做了初步探讨。

关键词：高职院校；职业道德教育；现状；对策

Abstract: Education of professional ethics is the core of moral education in vocational and technical colleges.Based on the practical situation of students’ education of professional ethics in vocational and technical colleges ,this paper analyzed the status and the problems of education of professional ethics,and probed the effective ways of education of professional ethics.Key words: vocational and technical college；education of professional ethics;status;Countermeasure

职业道德是指从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质。职业道德情感培育是提高职业能力的重要途径,而职业道德情感渗透在职业道德观念和职业道德行为之中。职业道德教育是高职院校教育的重要组成部分,职业道德素质是大学生必备素质之

一。社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。高职院校以培养高素质的职业综合应用人才为基本任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位，因此，要求其学生不仅要具有熟练的专业技能，而且要具有良好的职业道德。加强职业道德教育不仅有利于学生道德素质的提高，而且对我国劳动者素质的提高有着至关重要的作用。

职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战,积极探索,做了大量工作,取得了一定成绩。但是,从总体上说,目前高职院校职业道德教育工作仍然存在着亟待解决的问题，这些问题制约着学生的全面发展和人才培养的质量。对此我们应当引起足够的重视和深刻的思考,并采取切实可行的措施加以改进。

一、当前高职院校学生职业道德教育存在的主要问题

1.高职院校在学生职业道德教育的缺位和偏差，造成当前不少大学生职业道德观念的缺失和错位。

由于当前高职院校对大学生职业道德教育缺乏应有的重视，致使不少大学生职业道德素质低下，状况令人堪忧。在职业价值取向上，不少学生存在市侩庸俗化趋向，职业道德认识明显呈现多元化、实用化、功利化的倾向，部分学生的责任意识、集体意识、荣誉意识、敬业意识不断弱化；相反,他们的经济意识、个人意识、利益意识不断强化。在职业道德评判上，不少学生观念含混模糊甚至十分错误。奉献意识弱化，过分看中工作待遇，走上工作岗位后缺乏敬业精神，更谈不上爱岗，工作上稍有不如意就辞职而去。据调查，大学生毕业生离职的原因主要有个人觉得工作条件过于艰苦，对工资等待遇不满意。个人因没有责任心和不遵守纪律，拒绝公司去外地工作的要求遭公司辞退,而因能力和业务水平问题离职的却很少。这些虽然不能全面的反映学生就业过程中的主流问题,但至少说明当今大学毕业生缺乏敬业爱岗、诚实守信的职业道德精神和脚踏实地、吃苦耐劳的职业道德品格。

2.教师职业道德及教学水平严重影响着学生思想道德标准的形成。

现在，教师队伍的道德状况总体是好的，但是也有少数教师理想淡漠、工作责任心不强。有的视教师职业为“铁饭碗”，满足于上几堂课、坐几天班，工作热情不高。有的教师把学校作为“跳板”，“身在曹营心在汉”。有的缺乏职业道德，不认真备课，讲课“海阔天空”。教师中存在的诸多不健康的职业思想和行为在言传身教中对大学生产生了巨大的负面效应。有些学校师资缺乏，任意由别的无课教师来担任职业道德教育的任务，这些教师不具备德育工作的专业知识，教学中以灌输职业道德规范为主，难以取得实效。因为如果只进行职业道德规范的教育，而不研究为什么要具有这些职业道德规范，不研究如何在职业中实现这些职业道德规范等等。那么，这种职业道德教育就难免流于形式。①

3.有关职业道德的理论不成熟,教育理念落后。

理论是行动的先导,任何实践活动都需要理论的支持,而理论的成熟程度直接影响实践的水平和成效。我们以为,在高职高专学校职业道德教育中存在诸多问题,根源在于理论不成熟。理论不成熟主要有

两种表现,其一是对职业道德的学理探索不够,不了解职业道德的基本内涵和本质精神;其二是对职业道德教育理论探索欠缺,职业道德教育理念落后。严格地来说,这两个问题与其说是高职高专学校的问题,毋宁说是学术界的问题,因为学术界对这些问题的研究也是不到位的。②

4.职业道德教育方法不得当,教育效果不理想。

高职院校职业道德教育育思路狭窄和方法落后。一些学校没有确立全员职业道德责任意识，把职业道德教育只看作是思想政治理论课教师和学生管理者的责任。目前在我们的教材中,有关“职业道德”的定义仍局限于“人们所应遵守的行为规范总和”,它强调职业道德是一种规范。教师没有全方位职业道德教育意识，只重道德知识和行为规范的传授,缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养；把职业道德教育只看作是在专门的课堂中的活动,很少在所有课程教学中渗透职业道德教育的意识。教师不了解学生的基本情况和思想状态,教育方法没有针对性, 不重视教育方法创新,缺少吸引力,采取单调沉闷的说教形式和简单生硬的灌输方式,达不到引导和教育学生的目的。

二、高职院校加强职业道德教育的有效措施

面对当前高职院校职业道德教育存在的问题, 为了搞好高职院校职业道德教育,可以通过以下途径来增强其实效性。

1.以学生为主体,以自我教育的方式学习职业道德,提高学生职业道德素质。

目前高职院校职业道德教育缺位和偏差，根本原因是照搬了原来大学本科道德教育的理念、内容和模式。为此,必须以学生为本、建立适应高职院校培养目标的职业道德教育新模式，加强引导，调动学生自我教育的积极性和主动性。职业道德是一种依靠内心信念、行业传统等维系的内心立法。加强自我教育，更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，形成稳定的职业道德的人格品质,变成自己的行动。所以,必须启发学生进行职业道德修养的自觉性,做到自律、自省。高职院校学生社团组织，团结着一大批兴趣相同的爱好者，他们拥有很强的个性意识和人际交往意识，在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用。社团还可以通过开展多种活动，丰富校园文化，倡导文明礼貌、遵纪守法等社会公德，倡导诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范。这种方式能够培养学生的团结互助意识,正确处理竞争与协作的关系;能够引导学生主动发现问题、互相交流、分析问题、自己解决问题，提高职业道德教育的实效，促进学生整体职业道德水平的提高。

2.加强高职院校职业道德教育师资队伍建设。

教师是学校实施教育的主体，教师的政治立场、品德修养、敬业精神、治学态度和行为举止，对学生都有着最直接、最强烈的影响。学校必须以师德、师风建设为切入点，建设一支符合要求的职业道德教育的教师队伍，这是提高教育效果的关键所在。教师要树立全新的教育观，拓展自己的知识面，不断完善和优化自己的知识结构，使其更加适应学生职业道德教育的需要;教师要不断提高对学生的教育能力，具备强烈事业心、责任感和勤奋进取精神，积极争取社会和家长的支持，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心关心学生，以文明的行为举止等人格力量去潜移默化的影响学生。同时也必须认识到高职院校学生的职业道德教育，必须树立全员育人的意识，学校的所有教职员工,都负有对学生进行职业道德教育的责任与义务，决不能只单纯依靠领导、职业道德教师。

3.加强职业道德规范的学理研究，采取切实可行的教育方法。职业道德教育的本质是认真做事与真诚待人的统一,是忠职敬业与服务民众的统一。做事的原则是认真敬业,尊重规律,科学精神是其核心内涵;为人的原则是真诚热情,乐于奉献,人文关怀是其基本要求。职业道德体现了科学精神与人文精神的统一。③同时，使用科学的教育方法是加强高职院校职业道德建设的重要手段。例如，案例教学法。即在职业道德教育过程中引入一些典型的职业道德案例, 通过对案例的分析和研究向学生提供真实的价值冲突情境下具体的职业道德体验, 从而使学生达到理解职业道德精神, 内化职业道德规范, 塑造职业道德品格的目的。还可以运用理论联系实际的方法。职业道德教育者要关注社会职业道德实践, 要研究社会职业道德实践, 要把握在新的社会历史条件下, 职业道德发展的新情况、新要求，从而能够与时俱进, 创新职业道德理论。

总之,高职院校在进行职业道德教育过程中,应当充分发挥学生的主体能动作用,帮助学生成功地实现由职业道德他律向职业道德自律的转化, 促进职业道德价值的内化,从而改变高等职业院校职业道德教育的被动局面。

参考文献：

[1] 夏令海.谈高职学生职业道德教育的现状及问题.教育与职业.2007.10：P60

[2] 刘宽亮.高职高专学生职业道德教育状况及对策研究.运城学院学报.2006.4：P78

[3] 刘宽亮.高职高专学生职业道德教育状况及对策研究.运城学院学报.2006.4：P80

The problems and Countermeasures of Education of professional

ethics in invocational and technical colleges

YU Bin1

(1.Zhejiang Water Conservancy And Hydropower College,Hangzhou

Zhejiang 310018）

第三篇：高职院校学生党建工作存在的问题分析与对策研究

高职院校基层党建工作存在的问题分析与对策研究

酒泉职业技术学院机电工程系党总支书记阚永彪

近年来我国高职教育迅猛发展，学院规模急速扩大，不少学校已达万人规模。为培养适应社会经济发展需求的高素质高技能人才，高职院校的改革越来越深入，办学思想、办学理念和办学模式发生了根本性转变，人才培养模式更注重工学结合，学院和企业、社会的联系更加密切和多向，学生校内外生活空间发生新变化，高职院校呈现出了社会化、信息化、思想意识多元化、生活方式多样化等特征，已经从封闭和半封闭的相对独立走向全方位的开放状态。

但我国高职教育还处于发展初期，只是专科层次，学制只有三年，学生综合素质不高等客观原因，面对的世情、国情、党情、省情、校情都发生了深刻的变化，使得高职院校基层党的组织建设工作还存在着很多问题。如何正确认识高职院校基层党的组织建设工作存在的问题和面临的困难，找出解决问题的途径与方法，使基层党组织增强影响力和凝聚力，从而充分发挥基层党组织的坚强战斗堡垒作用，推动新时期高职院校党建工作的进一步发展，促进高职院校教育改革和发展，具有十分重要的现实意义。

高职院校党建工作与普通高校既有共性，又有高职院校的个性，高职院校如何根据自己的特点要求来加强和改进党建工作，实现特定的党建目标，需要我们认真探讨。

一、充分认识高校学生基层党组织建设的重要性和必要性

高等学校的根本任务是教育培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的优秀建设者和接班人，是培养社会主义合格人才的场所。近几年来，高校党的基层组织建设有了很大的进展，学生党员人数逐年增加，党员素质也有了很大提高，党的基层组织在团结青年学生树立社会主义道德新风、带领广大学生出色完成学习任务、开展各种社会活动中发挥了战斗堡垒作用。必须要进一步更新观念，充分认识新时期加强学生基层党组织建设的重要性和必要性。

（一）新时期加强高校学生基层党组织建设的重要性 党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，因为党的基层组织担负着直接联系群众、团结群众以及把党的路线、方针、政策落实到基层的重要责任，党的基层组织是否坚强有力直接影响党的兴衰和社会主义事业的成败。高校学生基层党组织是否坚强有力直接影响培养“四有”新人，影响党和国家是否后继有人以及今后党的执政能力和执政水平这个大问题。因此，以崭新的精神推进高校学生基层党组织建设，是保持党的先进性的迫切需要。

加强学生基层党组织建设是进一步加强和改进学生思想政治教育工作的需要，大学生是国家和民族未来的脊梁，大学生党员是当代大学生的中流砥柱，是共产主义事业薪火相传的新生力量，是党新生骨干力量的重要来源，是党的干部队伍的后备力量，是影响和带动大学校园文化朝着先进性方向发展、影响和带动大学生群体整体素质和水平提升的骨干队伍。高等教育阶段既是“天之骄子”学习科学文化知识的黄金时期，也是培养其政治信仰的关键时刻。学生党员是学生

当中比较优秀的群体，如果能充分调动起学生党员的积极性和主动性将会大大提高学生基层党组织建设工作和学生工作的效率和效果。大学生基层党组织的活动对大学生的思想政治教育具有促进作用。

加强学生基层党组织建设是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的需要。《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》明确要求，高校党组织的建设要“围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务”来开展。因此，必须站在培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高度，重视和加强学生基层党组织建设工作，把学生党支部建设成为社会主义政治家、理论家、科学家和社会科学工作者的摇篮。加强高校大学生基层党组织建设工作是保证大学生健康成长的需要。

（二）新时期加强高校学生党组织建设的必要性

新形势给高校学生基层党组织建设工作提出了新要求，因此，要立足以人为本，对学生进行全面教育，把他们的特点同发展变化的实际结合起来，通过切实可行的措施和办法以保证高校学生基层党组织在学生群体中发挥凝聚作用和战斗堡垒作用。党的先进性要靠每个基层党组织和每名党员的先进性来体现。要全面实践“三个代表”重要思想和贯彻落实科学发展观，始终保持党的先进性，就必须始终保持高校学生基层党组织的先进性和学生党员的先进性，这是实施人才强国、实现全面建设小康社会目标的战略举措；是坚持党管人才的需要；是贯彻落实党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要保证；也是始终保持党的先进性的必然要求。要进一步更新观念，充分认识新时期加强学生基层党组织建设的重要作用和战略意义。

二、高职院校基层党的组织建设工作存在的主要问题

对于高职院校来说，党建还处于摸索阶段，许多的制度需要建立和完善。当前高职院校学生党建工作主要存在有以下几个问题。

（一）培养时间受限制，年级分布不均衡

目前，高职院校普遍存在学生党员培养周期短，党员分布不均衡的状况。究其原因，这主要是高职院校学历周期与发展党员考察周期之间的矛盾造成的。高职院校的学制一般只有三年，时间较短，而培养一名党员的周期至少要一年半到两年时间，而学生去掉顶岗实习和毕业实习，在校时间仅仅是两年时间，即使学生入党较顺利，也要很快走向社会了。这就在客观上使高职院校学生党员三年级人数最多，一年级人数最少的局面。这导致占党员绝大多数的大三学生即使发展了，也会使学生党员发展后就走向社会，对党员的后续教育中断。

（二）入党动机功利化，党员作用不明显

高职院校学生由于高考入学时录取分数较低，世界观、价值观尚处于形成阶段，党的知识匮乏，入党动机呈现功利化倾向。很多学生递交入党申请书的动机很现实，不少递交入党申请书的同学其入党动机或是为了方便日后找一份好工作，或是从众心理，或是为了在学校争取更多的荣誉，或是迫于就业竞争的压力等。很少有人把为人民服务作为入党的宗旨，更不用提为实现小康社会的建设贡献力量。由于入党动机的不纯正，导致有这样思想的学生在观念上觉悟不高，在实际学习和生活中所起的先锋模范作用不大。学生党支部作为学生党员开展日常教育和活动的组织机构，由于教师平时日常性的工作太多，而没有开展起来，只有在发展党员和党员转正时才开展相应的活动，对学生党员的考核、监督、培养非常

少。

（三）学生党员数量上升，但质量下降

党的十八大之前，随着高等学校招生规模的扩大，发展学生党员的比例也随之增加，使得高职院校的学生党员人数有了大幅度的上升。但是党建工作队伍还是保持在原来的水平，党务干部的工作量加大，人数不足，导致培养人数量不足，一名教师党员得培养十几个积极分子，有的甚至更多。这种情况产生了培养人无法认真地达到预期的培养效果，同时越来越多的党校积极分子，由于党课时间毕竟有限，党的理论知识掌握不足，加上平时考核不到位，这些学生被发展成为预备党员时就会导致质量下降。

（四）重专业和技能培养，轻思想政治素养的培养 很多高职院校过分强调专业知识教育，学校平时最关心的问题就是如何让学生多考几个证书，将来如何更好的就业等问题。学生在上党课过程中经常会为专业课学习而请假，专业课教师在讲课时缺乏对国际时事和国内新闻等政治知识的宣传教育，没有发挥高职院校全员育人的思想政治教育作用。

（五）重入党前教育，轻入党后教育

学生党员应该在日常的学习、工作和生活中发挥表率作用，由于多数高职院校普遍存在着重入党前的发展，轻入党后的再教育。学生为入党，在被发展前积极工作学习，能够起到好的作用，但被发展后却产生消极工作的现象。另外，由于三年制在时间上的限制，使得对学生党员的教育力度不够，部分党员的先锋模范作用发挥得不够突出。

（六）队伍建设需加强，培养管理需创新

高职院校发展党员以学生党支部为依托来开展，而支部书记由于工作繁忙，不可能兼顾所有的学生党员，这就需要辅导员来参与（有部分高职院校的学生管理是聘请专职辅导员来管理学生）。高职院校的辅导员由于多数不是教育学或心理学专业，自身的政治素养、思想道德水平、工作作风不一定适合做学生支部工作，并且辅导员事物繁忙，且以兼职为主。以上这些情况经常导致学生党支部发展程序及其它工作流于形式，学生党员先进性不突出，从而大大降低了党建工作的质量。

三、高职院校基层党的组织建设工作存在的问题原因探析

（一）客观原因

高职院校学生党建工作中出现上述问题有其自身的客观原因。首先体现在高职院校的学制和生源上，普通高职院校一般都实行三年学制，采取“2+1”的模式，有些甚至只有两年或两年半的学制，第三年学校课程较少或者没有，学生自行或者由学校安排到企业去实习。学生在校时间短，而学生党员的发展一般需要至少一年半到两年的时间，第三年学生又外出实习。这种状况不利于对学生思想进行了解和把握，同时也不利于开展党组织生活和教育培养以及学生党员发挥先锋模范作用。其次从生源上看，高职院校的录取是在本科院校之后才进行的，生源的质量比不上本科院校。虽然其中不乏有优秀的，德智体各方面全面发展的学生，但客观讲，高职院校学生整体比不上普通本科院校的学生。

（二）主观原因

高职院校学生党建工作存在问题从主观上讲是源于学院对学生党建工作不够重视。高职院校在我国的发展也就只有短短几十年的历史，近几年来才得到了

迅猛的发展，其办学规模不断扩大，但是在办学规模扩大的同时，问题也凸显出来。最直接的表现就是相应的资源和制度管理配套跟不上，重专业建设、课程建设以及专业教师培养，轻学生党建等思想政治教育。比如没有建立健全学生党员培养机制，不能及时发现及早培养学生当中的好苗子，对各类发展对象没有系统的针对性的培养制度，没有规范相应的党员发展制度，党务力量配套薄弱，人手不够，忽视党务干部自身思想政治素质与理论水平的培养，高职院校党建管理观念陈旧不更新，管理未落实到位是另一大原因。

四、加强高职院校学生党建工作的对策

（一）坚持与学院中心工作结合起来，增强党建工作的针对性。

高职院校党建既有抓自身建设、管理与教育党员的任务，亦有组织、宣传发动师生保证学院各项任务完成的职责。学院的中心任务是教学科研，党建必须溶于教学科研，保证教学科研，防止游离于中心工作之外，防止“两张皮”。党建工作只有结合渗透、融合到学院的各项工作中去，才能有活力，也才有实实在在的内容。

在党建工作，要坚持与时俱进的理念，探索新的途径与新的方法，使党建工作真正做到围绕中心、服务大局，围绕学院的稳定与发展、和谐校园建设、深入学习实践科学发展观、人才培养工作评估、争先创优等主题，把思想教育、专题学习与改进作风、健全制度、解决实际问题结合起来，为学院的健康发展创造良好的氛围与提供优质的服务，从而使党的建设的任务真正落到实处，收到实效。要注重把党建工作与深入学习实践科学发展观活动相结合，着力解决影响和制约学院科学发展的突出问题；与人才培养评估工作相结合，推进人才培养模式的创新；与深化教育教学改革相结合，促进教学质量的提高，教学管理水平的提升；与营造良好的学风和校风相结合，引导学生向德才兼备、品学兼优的方向发展；与促进依法行政、廉洁从教，提高学院依法办学、依法治校水平相结合，构建和谐校园、阳光校园；与学院开展纪律教育学习月活动相结合，落实党风廉政建设责任制，构建惩治和预防腐败体系；与学院加强师资队伍建设和师德师风建设相结合，切实解决学院办学过程中存在的突出问题，进一步推动和促进学院事业向前发展，办人民满意的教育。

（二）坚持以人为本，注重党员素质的全面提高，增强党建工作的实效性。

坚持以人为本的理念，既是树立科学发展观的体现，也是高职院校办学宗旨的根本要求，更是高职院校党建工作的最后落脚点与最后归宿。更新党建工作理念，就是要坚持以人为本，确立全心全意为师生服务的理念。高职院校党组织的根基在师生，力量在师生。能不能坚持以师生为本、全心全意为师生服务，是衡量高职院校党组织是否具有先进性的根本标尺。青年教师的成长需求、学生的成才和就业需求等，都是目前师生最关心、最直接、最现实的利益问题。这就要求高职院校党组织要为师生诚心诚意办实事、尽心竭力解难事。要倾听师生呼声、体察师生情绪、反映师生诉求、关心师生疾苦；要适应新形势对服务师生工作提出的新要求，创新服务方式、拓宽服务领域、强化服务功能，建立健全联系和服务师生的工作体系。

高职院校党建工作确立“以人为本”的理念，必须最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥广大师生的主动性、积极性和创造性，调动一切积极的因素，为培养高素质的高技能人才创造新的业绩。

在党建工作中，要注重把更新思想、转变观念放在突出的位置，促进党员干部思想认识 的提升，提升党员干部科学发展的能力，引导广大党员进一步增强和谐奋进、开拓创新的精神力量。

要进一步解放思想，既要学习吸取普通高校的成功经验，同时又要从实践出发，积极探索新形势下高职院校学生党建工作的新路子。高职院校学生党建工作观念上创新，首先体现在对学生党建工作的态度。在现行的招生体制下，与本科院校的学生相比，高职学生的总体素质要差一些，但是，高职学生思想政治状况的整体呈现稳定、健康、向上的态势，人生观、价值观主流取向积极、进取、务实。在这个前提下，我们党建工作人员及学校领导要转变一些观念，是否只要学习好，没有违纪的学生就该发展，而那些热心工作，勤奋付出但成绩不理想的学生就该排除在被发展的大门外，是否只要学生的专业课好，就可以代表学生已经成为社会的有用人才，而不去考察学生的思想动态，上述观念如果不转变，势必影响到高职院校的学生党建。高职院校在学生党建工作上的创新，最重要的是提高对学生党建工作的认识，我们要培养的不仅仅是各行各业合格的工人和服务人员，更是培养一代永不变色共产主义接班人，为此，我们要认识到端正学生的入党动机的重要性，加强对他们的思想政治教育和党性培养锻炼，引导他们健康成长。

重视学习型党组织建设。在学院形成了以领导干部为重点，分干部、教师、学生三个层次，以党委中心组学习、学院党校轮训、教职工政治理论学习、马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）为主渠道，学生社团活动、党团活动、社会考察实践活动等多渠道相配合；以讲授、自学后交流、讲座、办读书班为主要形式，演讲、文艺演出、辩论、征文等多种形式相结合开展理论学习教育工作的格局。在加强理论武装工作的同时，坚持结合国内外形势的发展变化，利用重大事件、重要节日适时有效地开展形势政策教育，引导师生从身边的变化中看到光明的前景，坚定走建设中国特色社会主义道路的信念。紧密结合党员的学习、工作和生活实际，开展形式多样、内容丰富的组织活动，将活动融入到教学、科研、管理、服务等各项实际中。通过开展活动，振奋党员干部的精神，促进优良党风、校风、教风、学风的形成，优化学院发展环境。

（三）适应新形势，解答新课题，探索党建工作新途径和新方法，增强高职院校党建工作的时代性。

随着我国高等职业教育的改革不断深化，教育教学的改革必然带来学生管理模式与管理阵地发生新的变化。由于实行学分制、顶岗实习制，学生中年级的概念、班级的概念正在逐步的淡化，取而代之的是以工地、项目为单位的管理。随着招生规模的不断扩大，学生建党积极分子的队伍将进一步扩张，对入党积极分子培训的工作将不可能集中在学校党校，阵地将向院(系)总支转移，而且入党审批权限也将下放到院(系)党总支(党委)；随着高职院校新校区的建立，后勤化改革后，学生的集体活动方式、生活居住方式以及学校对学生的管理方式都发生了前所未有的新变化，学生公寓将成为学生生活和学习的重要场所，原有的基层支部设置，党建工作方式和工作网络已经不适应新形势的发展需要，这就要求我们要探索在实习基地、学生公寓、学生社区和学生社团建立党组织，努力做到学生党建工作、思想政治工作、学生管理工作进基地、进公寓、进社区、进社团。

新时期高职院校党建工作必须准确把握时代脉搏，注重把新的教育理念、党建思想与学院工作结合起来，把新的理念付诸实践，把新的党建思想变为现实，把党的工作延伸到社区、家庭、学生宿舍、实训基地等新领域，使党建工作更好地适应现代高职教育发展的新要求。把社会主义核心价值体系融入教育教学工作的全过程。深入推进青年马克思主义培养工程，发挥思想政治理论课和形势与政策教育课的作用。创新辅导员和班主任队伍的选拔、培养、激励、保障机制，加强了专兼结合的工作队伍建设。本着全员育人，把思想政治教育的责任

落实到每位教职员工；本着全程育人，把思想政治教育贯穿于教育教学的整个过程；本着全面育人，把思想政治教育渗透到教学、科研、管理、服务等各项工作中，努力营造浓厚的育人氛围。同时，始终坚持重在建设，虚功实做、软指标有硬举措，扎实推进了大学生思想政治教育。

要把组织生活与青年志愿者活动、文艺活动、科技活动、读书活动、“三下乡”活动、争先创优活动等结合起来，通过党员参加力求提高活动层次和水平，形成品牌优势，使处于思想活跃、积累知识阶段的大学生能够得到更多的文化陶冶，在提高他们科学精神和人文精神、文化品位和文化素养的同时接受党的教育。紧密结合高职院校的特点，举办校园文化艺术节、社团文化艺术节、学生技能大赛、职业规划大赛等，延伸学生个性，培养健全的人格和进取精神，进一步提高了学生的思想素质和适应社会的能力。开展评选学院优秀共产党员，“十佳”学生等活动，形成学有目标、学有榜样的氛围。

社会信息技术的进一步发展，网络党建势在必行。借助互联网开展党建工作，可以帮助大学生增强上网的自我约束能力以及自觉抵御网络不良信息侵袭的能力，可以增强高职院校思想政治工作的辐射力、吸引力和感染力，使校园网络成为沟通教师与学生之间的纽带和桥梁，成为学生交流思想、进行自我教育的园地。要适应社会和学院发展的新要求，通过建立党建信息网站、思想政治教育网站，设置适合师生特点、阅读性强的栏目，内容可涵盖党的建设、思想教育、工作制度、组织生活、党员管理、理论园地、特色活动、心理咨询、各类新闻、BBS 论坛等，对党员师生进行跨越时空障碍的、平等互动的宣传教育和服务。运用网络开放性、交互性、平等性和及时性的特点，建立校园网上的红色阵地，努力掌握网络空间宣传的主动权，形成健康向上的网络文化氛围。

（四）健全机制，加强制度建设

制度是工作的保障。为了使工作日益规范化、制度化、科学化，学生党建方面的规章制度亟待补充和完善。

1.建立学生党建工作领导小组，明确党建工作的职责，落实党建工作的各项措施，我们要立足各个院校的具体实际，搭建宏观管理框架，形成党委统一领导，组织工作部门与学生工作部门联合布置和督促检查，院系党总支贯彻落实的一级抓一级，一级促一级的学生党建工作机制，对学生党员的培养目标、培养体系、培养程序、考核标准等方面的问题作出明确的规定，从而使学生党建工作的培养目标更加明确，培养体系更加完善，培养方法更为科学，培养程序更加规范。

2.在宏观管理框架下，我们要进一步细分工作目标，根据高职院校的学制特点提出切实可行的党建工作目标，科学制订学生党员发展工作的中长期规划和计划，对培养计划、工作步骤、发展进度做出明确安排，明确职责，落实措施。党团配合、层层把关、全面考核的学生党员发展工作程序，如建立“推优评议制”、“考学制”、“预审制”、“公示制”等，确保学生党员发展的质量有较快的提升。

3.完善学生教育培养考查机制。培养发展党员要从新生入学时就动手，要建立“三早”教育选拔机制，即早选苗、早教育、早培养，要改变那种“一年级等等，二年级看看”的做法。从新生入学时就要动手将素质好、上进心强、有培养发展前途的学生加以培养、考查，对新生中的入党积极分子要在加强教育的同时，按照程序及时考察转为预备党员。分期分批有针对性地对要求入党的学生和入党积极分子、预备党员进行不同层次的教育培训，满足不同层次的学生到党校学习进修的愿望。高职院校要努力做到“一年级有积极分子，二年级班班有党员，三年级班班有党支部或党小组”，学生党员比例达到3-5%的目标。

（五）加强党建队伍建设

党建工作队伍的好坏是党建工作开展成功与否的关键所在，它对具体制度的

落实、长效机制的形成有着举足轻重的作用。针对目前高职院校党建人员缺乏、政治素质偏低、工作热情不高等特点，我们可以采取以下措施来改变这种局面。

首先，建立一支高素质的党务干部队伍，党务干部队伍是学生党建与思想政治工作的主要力量，是学生党建与思想政治工作的组织者、指导者和具体操作者。加强专职党务干部队伍建设，按要求配好辅导员、班主任，建立一支高素质的专兼结合的党务干部队伍，改变过去由于人员不足、事务兼顾太多而造成的顾此失彼、敷衍了事的状况。

其次，加大对党建工作人员的培训力度，有效发挥学生党员在党建过程中的主体作用。要对从事党建工作的教师、辅导员、班主任进行经常性的党性教育，同时加强兄弟院校间的交流与合作，提升他们的政治素质，改变他们的工作方法，提高他们的工作能力。

高职院校党建工作必须创新，这是时代发展的必然要求。我们要以科学发展观和习总书记系列讲话精神为指导，强化以人为本的工作理念，按“新思路、新突破、新局面”的要求，针对新的历史时期社会和高职学院发展的新情况、新问题，创新高职院校党建工作。面对科技文化日新月异的变化，面对人才竞争日益激烈的形势，我们只有不断强化创新意识、倡导创新精神、培养创新能力，树立新观念、寻求新载体、完善新机制，才能全面推进高职院校党的建设的伟大工程。

高职院校学生党建工作是高职院校育人工作的重要组成部分，是一项需要与时俱进、开拓创新的系统工程。它需要党建工作者和学生工作者通过认真分析和研究高职院校学生党建工作中存在的问题，结合自身实际，走出一条适合自己的党员发展培养道路，从而为社会输送大批合格的社会主义建设者和接班人。

第四篇：高职院校思想政治教育存在的问题及对策

【摘 要】分析我国高职院校思想政治教育在主体、内容和形式方面存在的问题，针对存在的问题提出相应的对策建议：加强高职院校思想政治教育主体的培训和管理，完善高职院校思想政治教育的内容，创新高职院校思想政治教育的形式。

【关键词】新形势 高职院校 思想政治教育 问题 对策

【中图分类号】g 【文献标识码】a

【文章编号】0450-9889（2016）05c-0024-02

高职院校思想政治教育是我国社会主义精神文明建设的一个重要组成部分，加强和改进高职生的思想政治教育，能够提高他们的思想政治觉悟和认知敏感度，对其创新能力和实践能力的培养也具有积极的现实意义和促进作用。但由于种种原因，我国高职院校思想政治教育在主体、内容和形式方面仍然存在一些问题需要解决。

一、高职院校思想政治教育主体、内容和形式存在的问题

（一）高职院校思想政治教育主体存在的问题

目前我国高职院校思想政治教育的主体是教师和辅导员，教师主要担任学生课堂思想政治教育的工作，辅导员主要担任学生课外思想政治教育的工作。

1.教师存在的问题。一些教师对思想政治教育课缺乏热情，不去了解、掌握党和国家的政策动态，对一些思想政治领域的社会焦点问题不关心，也不去研究。还有一些教师教学方法单一，讲课内容空洞且不能和学生的学习及生活紧密结合，这就降低了思想政治教育课的实效性，导致学生不愿上思想政治教育课。

2.辅导员存在的问题。有的辅导员对思想政治教育工作缺乏职业认同感，工作积极性不高，不安心本职工作，想调到别的部门。也有的辅导员对这项工作存在错误的认识，觉得从事这项工作个人没有发展前途。还有的辅导员政治信仰迷茫、理想信念模糊，社会责任感不强。

（二）高职院校思想政治教育内容存在的问题

1.内容陈旧。目前高职院校思想政治教育课程内容陈旧，一些教材长期沿用以前的旧材料，没有反映出新时代的特点，而这些旧内容，学生在中小学阶段已经了解或掌握。

2.内容脱离学生的实际需求。一些思想政治教育课程内容大道理多，说教多，缺乏学生健康成长所需要的婚姻观、事业观和职业观等方面的指导材料和案例，这就脱离了学生的实际需求，不受学生的欢迎。

（三）高职院校思想政治教育形式存在的问题

1.教学目标不明确。部分教师简单套用国家对学生思想政治教育目标的表述，用国家层面宏大的思想政治教育目标代替学校层面的学生思想政治教育目标，这就造成了高职院校思想政治教育的无目标性。还有些教师在解读思想政治教育目标时未同当前的时代背景和学生的需求相结合，使得对学生政治思想的培养缺乏有针对性的指导。

2.重理论轻实践。一些高职院校教师在教学过程中，只是进行思想政治理论知识的“填鸭式”教学，过于强化理论教育，忽视了实践在本课程教学中的作用。另外，由于一些领导对思想政治教育实践的作用缺乏认识，不提供相应资金，使参观访问、社会调查以及劳动等实践活动没有开展。有些高职院校即便是开展了思想政治教育的实践性活动，也只是流于形式，没有产生应有的作用。

3.学生缺乏应有的地位。一些教师在思想政治教育的授课过程中主观地位过于突出，忽视了学生应有的地位，他们为了维护自身的形象，采取说教的教学模式，使学生从受教育者转变成了被教育者。这种不平等的师生关系使学生在思想政治教育课上感到压抑，从而产生抵触情绪。

4.评价体系不科学。当前，高职院校思想政治教育评价体系不科学，如在评价内容上，主要侧重于学生对思想政治教育知识的掌握，对学生情感、态度、价值观和行为等方面缺乏相应的评价；在评价方法上，主要用试卷考试评价思想政治教育的效果，而试卷考试难以真实体现学生的思想政治素养和水平；在评价主体上，主要是思想政治教育教师和辅导员，而学生、家长未被纳为评价主体。

二、对策分析

（一）加强高职院校思想政治教育主体的培训和管理

1.加强教师队伍的培训和管理。第一，加强教师队伍的培训。高职院校开展对教师的培训，内容包括思想政治教育政策解读和教学方法介绍等，可以邀请思政教学专家介绍授课方法和经验，提高教师对思政教学工作的认知。另外，鼓励优秀教师对年轻教师进行传、帮、带，建立教学团队，鼓励教师发表专业论文，攻读思政专业的硕士和博士学位。第二，加强教师队伍的管理。一方面，高职院校应开展学生对思想政治教育课教师的网络评教，对排名靠后的教师找原因、提建议，提高他们的教学能力和业务水平。另一方面，组织思想政治教育课的开课教师定期互相听课，开教学研讨会，以达到教学方法取长补短的目的。

2.加强辅导员队伍的培训和管理。第一，加强辅导员队伍的培训。要有计划、有步骤地对辅导员进行培训，提高他们对自身工作的认识，使他们爱岗敬业。此外，高职院校应拿出专项经费派出辅导员参加教育部组织的高职院校教师职业发展和就业指导培训、学生管理方法和工作创新培训等，从辅导员队伍的整体素质抓起，促进他们学生管理水平的提高。第二，加强辅导员队伍的管理。要明确辅导员思想政治教育的工作职责，严格考核机制。通过规范化、科学化、制度化的考评，实现辅导员队伍的严格要求、严格管理，促进辅导员思想政治教育工作的专业化、规范化、职业化。

（二）完善高职院校思想政治教育的内容

1.大力发掘新的红色资源。多数学生对现有思政教材中的红色题材已经没有新鲜感，因此，任课教师应大力发掘新的红色资源，这样才能激发学生的兴趣。红色资源包括红色文献、红色景点和红色人物等，教师可以向学生介绍红色文献，还可以带领学生瞻仰红色景点、拜访目前仍健在的红色人物。

2.补充对学生健康成长有指导和借鉴意义的同龄人法制材料。现有思想政治教育课的教材缺乏对学生健康成长有指导和借鉴意义的同龄人法制材料，教师可增加这方面的材料，如马加爵案、药家鑫案和林森浩案等。通过对这些案例的讲解，教师要告诉学生如何正确处理同学之间的矛盾、出了问题如何解决、如何遵守法律和维护公共道德。

3.补充职业素养教育的内容。随着时代的发展，思想政治教育的内涵应该扩大，职业素养教育也应列入其中。教师在思想政治教育中加入职业素养的内容，如如何建立同事之间的友谊、如何培养团队精神以及如何得到领导的信任等，能引起学生的重视。

（三）创新高职院校思想政治教育的形式

2.改变教学方式。其一，加强实践性教学。教师首先要认识到思想政治教育实践性教学的重要性，组织多种形式的思想政治教育社会性实践活动，引导学生积极主动地参与，使学生通过丰富的实践性活动培养优秀的道德品质、形成正确的人生观。其二，思政教学要以情动人。传统思想政治教育过分注重答疑解惑，对知识掌握的作用片面夸大，忽视学生内心的情感状态和兴趣爱好等非理性方面的因素，而实际上，教师在教学中要以情动人，才能产生好的教学效果。其三，提高学生的主体地位。教师在进行思想政治教育工作时，应将学生和自己放在平等的地位，不能孤芳自赏、高高在上，允许学生发表不同的见解，尊重学生的思想感情，这样才能加强师生之间的沟通和交流。

3.改进评价体系。高职院校思想政治教育的评价体系科学，则有利于学生政治思想向健康的方向发展，反之，则会阻碍学生政治思想觉悟的提高。所以高职院校应该对评价主体、评价内容和评价方式进行改进，使思想政治教育的评价体系更为科学。

第五篇：高职院校毕业生就业存在的问题及其对策

高职院校毕业生就业存在的问题及其对策

随着我国高等教育的大众化，高职院校已成为我国高等教育的半壁江山，在扩招的形势下，高职院校毕业生就业碰到了前所未有的压力，高职学生就业问题开始进入研究者的视野。在大学生供给忽然急剧增加的同时，我国高校大学生的就业机制也在发生着深刻的变化，作为就业主体的毕业生们是否已经适应了新的就业模式，在他们就业中还存在哪些问题和不足？这值得我们当下进行详细的深究和思考，不仅要发现毕业生的就业问题，更关键的是针对这些就业问题进而提出相应的对策。

一、我校毕业生就业中存在的主要问题

（一）毕业生期望值过高、定位不准确

同学们认为自己期望值过高是影响毕业生就业的主要因素之一。对职业的薪酬期望过高，很多毕业生不知天高地厚，才刚刚出来社会就想要2000-3000的工资水平，不仅如此还想要找与自己专业对口的工作，这样两全其美的没事，自然每个人都想，却忽略了正确对待社会需求的现实，因而使得一些毕业生面临就业机会丧失与就业失败次数增加、“高不成低不就”的尴尬境地。个别同学不愿从事与自己专业不对口的工作；不愿到中小型企业从事基础工作；不愿到经济不发达地区和外省地区就业和发展。个别同学甚至只把目标锁定在广州一个城市。个别同学在通过单位的面试、复试后，选择了放弃，或者是已经在单位实习、试用了一段时间后又辞职，通过调查，发现出现这种情况的最主要原因在于这部分同学认为“专业不对口，不能将专业知识学以致用或薪酬待遇不能满足个人要求”。

（二）部分学生缺乏吃苦耐劳的精神

据部分企业反映，少数同学不愿到生产一线、怕三班倒、怕苦怕累，有的同学下厂几天就呆不下去了。这部分同学不仅给就业工作造成了重复推荐，增大了就业工作的难度，而且在企业中造成了不好的影响。还有一小部分毕业生缺乏自省和不屈不挠的精神，抗挫折能力较弱，在经历一两次求职失败后，便失去信心，牢骚满腹，未能及时进行自我反省和总结经验教训，造成了这部分学生就业的心理障碍。

（三）学生专业知识不够深厚，缺乏就业竞争力

根据以往我们对毕业生就业质量追踪调查，去毕业生所在的实习单位进行考察，有用人单位对毕业生的道德水平和敬业精神评价较高，而对毕业生专业知识和人文社会知识的评价较低，学生的专业知识和人文知识的深厚与否，决定了学生能否在职业道路上厚积薄发、可持续发展，从这个意义上说，专业知识是学生就业的核心竞争力。调查反映出了高职学生专业知识不够深厚，知识储备不充分，缺乏就业竞争力，是值得我们关注的问题之一。

（四）专业需求不平衡，部分专业学生就业难

随着社会分工的不断细化，社会对人才的需求也日益多样化，根据市场需要培养应用型人才成了所有高职院校的责任。但由于市场需求的不断变化，以及学校培养人才的时效性，出现了部分专业供大于求的状况，造成了部分专业就业难的问题。

二、对策及建议

（一）以人为本，引导学生树立正确的就业观

就业价值取向是人们在一定历史条件下，在就业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性态度。大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，对大学生的择业行为产生着重要影响。引导学生科学地评价自己的专业和职业，处理好专业与职业的关系；科学地评价自己，找出差距，不断完善自我；科学地进行职业生涯设计，树立正确的择业目标；科学地评价金钱，树立正确的职业价值观等等。具体要求：1.在新生入学时，不仅要加强专业思想的教育，还要帮助学生科学地进行学业和职业生涯规划，明确奋斗目标。2.大学二年级，各院系要开展社会实践，使学生能够了解用人单位的需求，使所学的理论与社会实践相结合；同时开展以就业为主题的专题讲座，主题班会，帮助学生提高熟悉，使学生努力提高综合素质，并不断调整就业期望值，正确定位，使理想贴近现实。3.对大三学生开展就业辅导系列活动，通过一系列的就业辅导活动对学生的就业观念、心理、目标定位和职业发展规划进行指导，帮助学生树立正确的就业观念，实现成功就业。对于部分毕业生还要耐心细致地做好思想工作，通过个别谈心、相互交流等方式使其走出思想误区。例如对于“暂时不就业”的同学，使他们树立“先就业、后择业、再创业”的观念；在对于“专升本”的问题上，一方面要肯定学生的学习动机是好的，但是另一方面也要提醒他们要意识到其利弊，要做好两手预备。

（二）以就业为导向，深化教育教学改革，提高学生的就业竞争力

为了主动适应社会经济发展对高职教育教学工作的新要求，我们要以就业为导向，加快教育教学改革步伐，将培养的重点放到全面提高学生专业素质和职业能力上。首先，将就业指导与教育渗透到教育教学全过程，要从“入口”抓起，从新生入学起就强化学生的就业竞争意识，从态度、知识、技能3个方面提高；同时，分专业引导学生立足专业实际，展望职业未来，做好职业生涯规划，尽早地对今后求职方向进行定位。其次，以就业为导向，加强专业建设，各院系要科学组织好学校的专业设置、课程内容设置与学生就业竞争力高度相关，只有密切注重市场需求变化，根据变化对专业、课程内容及时进行调整，才能使培养出来的学生真正为市场所用。第三，做好毕业论文、毕业设计的指导、答辩，把好出口关，逐步实现就业教育与专业教学的全面渗透与融通，提高学生在就业中的竞争力。

（三）加强制度建设，健全全程指导和全员参与的长效就业机制

随着毕业生人数的日益增多，毕业生就业形势的日益严重，毕业生的就业情况越来越关系到学校的生存、稳定和发展。面对就业问题，我们不能坐而论道，以就业论就业，而应该将就业指导工作纳入现代教育的大系统中，就业教育与指导要贯穿学校各项工作之始终，要将就业指导与服务工作做到“全员化、全程化”。不仅学校领导、治理人员要把这一工作真正做好，教学人员、班主任、后勤服务人员等也要把这一工作渗透到日常教育教学行为中去。

全员参与、重心下移是做好毕业生就业工作的保证，就业工作涉及面广，工作复杂，必须充分调动各层面的积极性共同做好毕业生就业工作。要结合学校的特点和工作实际，不断完善全程指导与全员参与的就业指导机制，逐步完善全员参与、全程指导、全方位服务的就业指导模式。

（四）加强信息化建设，完善就业工作体系

毕业生就业工作的顺利开展，一方面取决于就业信息的收集、整理和发布，另一方面取决于对毕业生的指导和推荐。因此，我们要不断加强信息网络建设，推进资源共享，各院系的需求信息及时上传，整合后通过我校就业网统一发布，同时引导学生利用网络平台进行求职。另一方面，我们要继续做好毕业生的指导和推荐工作，建立毕业生求职电子档案，将毕业生资料如专业特长、爱好、性格特点、求职意愿、教师评价等汇总成表并输入电脑，对招聘单位的需求就可以先通过电脑进行“人职匹配”，进一步提高工作效率，推进就业工作信息化

（五）强化学校与人才市尝用人单位的沟通与合作

目前毕业生就业市场已经成为买方市场，就业人员必须适应市场经济的要求，转变过去“皇帝女儿不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的观念，树立市场意识，应该主动出击，走出校门，主动开拓寻找“客户”。逐步实现毕业生供给与人才市场需求的信息联通。要加强教育部门与劳动人事和其他相关政府行政部门的联系，加强学校与用人单位的合作。加强与用人单位、劳动人事和其他相关政府部门及社会就业中介服务组织的联系与合作，广泛收集人才和劳动力市场需求信息。要利用建立人才信息网、组织供需见面会等形式，为学生提供就业信息，进行就业辅导和求职就业行为训练。利用各地举办校企见面和人才交流会的机会，向用人单位分发，与用人单位进行面对面的沟通，增进了用人单位对学校和毕业生的了解，提高了学校和毕业生在社会上的知名度和美誉度。可通过“联谊会”构筑起了学校与用人单位联系的桥梁，为促进合作，实现双赢互惠打下了良好的基础

（六）建立学生就业实践基地，稳定毕业生就业市场

建立广泛的毕业生就业实践基地，能够稳定学校在特定领域、特定地区、特定行业的市常建立就业实践基地，一方面，通过用人单位参与课程开发，调整学科和专业结构，推进高职院校面向社会办学，提高学校适应市场需要的能力；另一方面，学校可以组织大学生到用人单位开展就业实践活动，使学生积累了经验，客观准确地为自己定位，缩短了走向社会的磨合期。同时，让大学生知道自己的知识能力与社会的差距，及时调整和补充。这种实践体验型的就业指导课更能发挥就业指导的实际效用。

三、结论

总之，高职院校本身对学生的培养更注重的是学生技能方面的发展，从而毕业的时候能够顺利的就业，毕业生就业率的高低直接关系到学校的生存和发展，也是各大高职院校相比较的一个重要因素。在就业大环境严重的形势下，高职院校要教育和引导毕业生正确定位，确立先就业后择业、先就业后发展的新的就业观念，提高社会竞争力和适应性，才能真正解决高职毕业生的就业问题。

会计系 胡毅