云南高职院校学生管理的问题和对策5篇范文

第一篇：云南高职院校学生管理的问题和对策

云南高职院校学生管理的问题和对策

摘要：本文针对云南高职院校学生管理中面临的新问题，分析问题存在的原因，探析解决问题的对策和办法。

关键词：学生管理；班级文化；价值观

随着教育改革的全面深化，发展职业教育已成为促进转方式、调结构和改善民生的战略举措之一。十八届三中全会为职业教育改革指明了方向――“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。截至2015年，全国独立设置的高职院校达1341所，在校生人数为1048万，占高等教育总人数的41.2%。作为高等教育的“半壁江山”，高职教育发展迅速。伴随着“95后”高职学生出现的新特点，高职院校的学生管理在按照《普通高等学校学生管理规定》开展工作的同时，针对新情况新问题必须与时俱进，并认真落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018）》的要求，创建平安校园、和谐校园，不断提高管理水平，为培养高素质劳动者和技能型人才而努力。

一、云南高职院校学生管理中存在的问题及成因分析

1.农村学生占多数，其环境适应能力有待提高

职业院校较高的就业率对农村学生有较强的吸引力，大多数农村家长迫切希望下一代能够掌握一门技能以在社会上安身立业。所以报考职业院校的学生中农村学生占大多数。有的农村学生没见过电脑，不知道QQ和微信，对城市生活有陌生感。有的学生对如何与人沟通并相处感到很茫然。有的学生是少数民族，其家乡的风俗和城市不一样，例如，来自高寒山区的学生，喝酒御寒的风俗让其一时不能理解学校“严禁酗酒”的规定。

2.家校联系不够紧密

家长和教师虽有电话联系，但有时家长更换号码后忘记通知教师，导致家校“失联”，家长不易了解学生在校的动态，教师也无法了解学生在家的状况。家校联系不够紧密，教师无法及时与家长沟通，不能深入了解学生的具体情况，难以对学生存在的问题进行及时疏导解决。

3.管理技术不够先进

目前很多本科院校选课技术成熟，学生缴纳学费注册后就可以上网选课，没有缴纳学费注册的则无法进入系统进行选课，同时需要缓缴学费走绿色通道的学生经过学校审批后可以人工操作先上网选课再补缴所欠学费。但是部分高职院校不具备这样的选课技术，不论是否注册过都可以上网选课，于是出现二、三年级的学生随意欠缴学费也可以照常选课学习，到毕业前最后一学期看看自己功课的情况，如有不及格科目不可能拿到毕业证书，就不再补缴所欠学费直接离开学校，给学校造成重大损失。

部分高职院校实行早操学分制，但是考勤由二级学院各自制订规则来处理，于是有的二级学院早操缺席一次算一个学时的缺旷，有的缺两次或三次早操才算一个学时的缺旷，前者的学生因缺旷受处分的频率自然增加，最终导致学校的考勤统计以及因缺旷而受处分的标准不统一。

网络的飞速发展既可以使学生通过网络数据库诸如数字图书馆等查询专业文献等学习资料，也可以使学生及时了解外部世界的发展变化。然而，网络是把双刃剑，部分自控力差的学生或沉迷于网络游戏，或因一些不健康信息影响了自己的“三观”，最终导致自己不能顺利完成学业。

4.年轻教师需要一定时间的岗位适应期

很多年轻教师刚毕业就担任高职院校的辅导员或班主任工作，面临实际问题时，其处理方式会出现各种纰漏。因为每个高职院校有自己不同的处理问题的方式，年轻教师往往忽略具体细节的引导，或直接用自己就读的本科院校或者研究生院校的规定指导高职学生。这必然会引发误会甚至形成误导。例如新生入校时，没有及时报告宿舍管理员宿舍中缺少饮水机，如果辅导员只是简单地告诉新生到宿管处报备登记，后面不再继续跟进这一事件的处理，就会导致因报备时间已超过规定期限，宿管员不予登记处理，学生无法饮用热水的这类结果。

5.班级文化氛围不浓厚

大多数高职院校的班会时间偏重于具体事务的布置和落实，对传统文化的深度挖掘不够。有的班级活动流于形式，忽略了其内涵对学生潜移默化的影响。如果班级文化氛围不浓厚，会导致班集体缺少凝聚力，学生往往消极对待班级的活动，进而导致学生人际关系的不和谐。

6.学生问题易与社会问题掺杂

高职学生缺乏可靠的收入来源，但针对大学生的网贷平台有很多，一旦学生逾期偿还欠款，会使学生及其家长备受打击。其他的社会问题诸如打架、斗殴等也在部分管理不够严格的高职院校时有发生。这会给高职院校的学生带来严重的影响，导致部分学生忽视学业，最终无法顺利毕业及就业。

二、云南高职院校学生管理的对策

1.宿舍交流，班会指导

辅导员及班主任在新生入学之初要多深入学生宿舍，了解学生家庭情况的同时，对校园内外的环境也作相应介绍，引导学生尽快熟悉校园周边情况并做到安全出行。在此基础上，尽快选拔班干部，组建班委，对不熟悉城市环境的学生开展手拉手帮扶活动。辅导员及班主任要利用班会时间让学生分模块学习学生手册，让学生深刻体会遵守校规校纪的重要性；让学生明白获取各种奖助学金应该具备的条件；让学生清楚申报勤工助学岗位的程序以及宿舍的管理规定；让学生了解春季学期学校开展大学生文化艺术节的系列活动以及秋季学期学校运动会的各项比赛项目。通过学校的学生手册，学生能够对学校的相关规定有更加深刻的认识，对学校周边的环境有大致的了解，能够以切身行动遵守校规校纪。

2.使用联系卡片，进行网络公示，畅通家校联系

辅导员及班主任要制作二级学院领导及班主任、辅导员的联系卡片，卡片上注明各自的联系电话，在新生入学报到时发到每位到场的家长手中，同时在学校网页内公示此联系方式。辅导员及班主任要开好新生家长座谈会，建立班级家长微信群，确保家校有效及时的沟通。

3.技术跟进，严格管理

高职院校可以采用能将缴费、注册、上网选课等流程有机整合的先?M设备，同时保证绿色通道的畅通，以便及时帮扶贫困家庭的学生入学，利用先进技术避免恶意欠费事件的发生。在早操的管理规定上，学校可以统一考勤的管理，例如借鉴深圳职业技术学院早读考勤的做法，“学生因特殊情况不能参加早读，但未履行请假手续而缺席两次者按旷课一学时处理”，学校在早操的管理中可以明确规定，早操缺席两次算一个学时的缺旷，并将早操的管理规定一起列入学校学生手册确保其规范化。针对学生上课时间使用手机现象，教师可充分利用信息化教学，将学生智能手机直接用于课堂教学的各项活动中。例如教师可利用“学习通”的相应功能，通过发送邀请码，让学生用自己的手机在规定时间内完成报到，信息化进行课堂点名；再将具有动画功能的教学课件上传其中，加深学生对课本知识的立体性理解，也增加了课堂教学的趣味性和生动性；课堂教学中请学生发言时，可以使用其中的“摇一摇”功能，让学生充满期待感。利用学生手中的手机开展信息化教学，既活跃了课堂氛围，也将学生的注意力把握在整个教学过程中。

4.重视辅导员班主任工作的“传帮带”

二级学院可以通过每周一次的辅导员及班主任例会交流来引领年轻教师把握学生管理工作中的细节；在二级学院的办学经费中按一定比例列出辅导员及班主任外出培训经费，保证年轻教师能够不断充实自己的经验，提高自己的管理水平。年轻教师要主动加强高职学生管理理论的学习，例如观看优秀主题班会获奖视频，同时在实践中要学以致用，踏踏实实处理好学生反映的每一件事，建立班级QQ群，及时了解学生的思想成因和利益需要。学生的事无小事，年轻教师要注重事情落实的实际效果，在具体工作中积累经验。面对刚跨入校门的农村学生，辅导员及班主任首先要帮助他们适应新的环境，及时解决学生生活中出现的具体问题，经过两个学期的具体引导，学生便能够清楚了解本校相关事宜及具体处理程序。同时，对班干部的培养也要及时跟进，通过具体的活动，指导班干部掌握班级管理的相关事项，让班干部能够引领班集体积极参与学校组织的相关活动，从而增强班级的凝聚力，调动学生学习及活动的积极性。

5.用社会主义核心价值观引领精神力量

在班级开展的每一项活动中，教师要注重用社会主义核心价值观、民族精神和时代精神凝聚学生的归属感，激发学生的积极性和创造性。例如，以发放奖助学金为契机开展主题班会进行爱国主义教育，通过价值观培育达到激发学生自我价值体现的管理方式；注重团支部的建设和团员模范作用的发挥，团支部的学习主题可以用《中国青年报》的优秀文章来引领；发挥党员学生在课堂、宿舍的带头作用，营造良好班风、学风。

6.制定法律制度，依法治校

政府有关部门有必要对大学生贷款的范围进行限制，如果贫困学生缴纳学费可以通过贷款解决，但不利于学生正常消费的校园小额贷款应该受到相关的限制。建议政府出台并完善相关政策，用法律制度来规范校园贷款，使学生形成正确的消费观念。

参考文献：

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第二篇：浅谈高职院校学生管理现状及对策

浅谈高职院校的学生管理工作及其对策研究

摘要： 学生管理工作是高职院校日常工作的重要组成部分，其质量直接影响到高职院校的发展。目前高职院校的学生管理工作存在着管理模式守旧、思想教育政治工作不到位、学生后勤缺乏保障等问题，针对目前高职院校存在的问题，文章提出了实施人性化管理的几点意见，以期能为高职院校的学生管理工作提供一个参考。

关键词：高职院校，学生管理，人性化管理

近年来,我国高等职业教育的发展十分迅猛,但随着高职院校持续扩招,学生人数激增,学生管理工作中存在的问题也有了新的变化。学生管理工作是学校管理工作系统的重要组成部分，其完成效果直接关系到高职教育的发展和办学质量的提高。因此,如何在新的形势下妥善化解高职院校学生管理工作中存在的问题,业已成为各高职院校亟待解决的重要问题。

一、高职院校学生管理工作现状及影响因素

培养专业技能过硬、综合素质较高的应用型人才是当前各类高职院校办学的首要目标。如何培养和造就具有高素质、创造性思维的人才,也给高职院校学生管理工作提出了新的挑战。

（一）高职院校学生管理工作存在的问题及现状 1.缺乏高职学生管理模式的创新性。

当前高职院校学生管理基本上沿用传统模式, 传统的学生管理方式在特定的历史时期, 对矫正学生的不良行为习惯起到了积极的作用, 但这种管理还没有摆脱传统管理把学生只当作管理对象的缺陷, 尤其是没有真正把握高职学生工作的特殊性。长期以来, 学生管理实施方法缺乏主动性和科学性, 学生管理仍然是处于金字塔管理系统的行政命令式管理。工作方式基本上是向下传达精神、向上汇报工作。可以说, 基本上是进行外部控制, 而不是主动地用比较科学的方法或经验指导和帮助学生成才, 更不能唤醒学生内在的创新之魂。这种管理只是告诉学生“不准做什么”, 而不是指导学生“如何做, 如何才能更快更好更有效地成为人才”, 从而使学生产生茫然、抵触甚至逆反心理。现有的管理模式忽视了高职生的自我教育和自我管理能力的培养, 除了少数学生干部有机会锻炼组织管理能力外, 绝大多数学生几乎被剥夺了培养和锻炼这种能力的机会。在这样 的管理理念下培养出来的学生缺乏独立思考的能力, 缺乏创新精神, 依赖性强, 这样的管理理念已经与时代的发展特征不相符, 也是学生对我们的学生管理工作不认可的重要原因。

2.缺乏专业课教师担任学生思想政治教育工作。高职院校中的班主任(辅导员)是班级管理的核心, 是把班级管好、管活的关键, 也是充分调动学生学习积极性、主动性, 把学生培养成德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才的关键。在现实中, 许多高校虽然按学生比例配备了一定数量的辅导员(班主任)来管理学生, 但效果不佳, 作用不明显。实践证明, 与学生接触时间较长, 又融于课堂教学的专业课教师担任部分思想政治教育工作, 效果比较理想。但目前, 由于学生数量猛增, 专业课教师数量有限, 即便所有的专业课教师都担任班主任工作, 仍不能满足辅导员(班主任)由专业课教师担任的需要。

3.缺乏院校与社会之间的协调高职院校与社会之间最突出的矛盾是后勤问题。高校后勤社会化, 是为了减轻院校建设成本负担, 相对解脱后勤对教学的冲击。然而, 目前多数学校尚未解决一系列权、责、利等有关问题, 有时问题还表现得相当严重。由于后勤供应商的过分逐利, 造成基础设施建设滞后、后勤服务质量低下, 由此发生学生对学校的“住宿条件太差”、“食堂饭菜差, 服务质量低”等诸多投诉现象。这说明高职院校在抢抓机遇, 迅速发展的同时, 没能很好地做到在校生人数与学院基础设施、服务质量等各方面的平衡发展。学院的基础设施不足、服务质量不高, 也是学生管理工作中问题不断的外因。

（二）影响高职院校学生管理工作的因素

1.社会经济发展对高职学生管理工作的影响当代世界经济的全球化, 现代科技突飞猛进, 引起了中国社会环境的变化。社会主义初级阶段的社会多样化趋势越来越明显, 社会经济成分、分配方式以及利益关系多样化, 导致了人们的思想观念、意识形态、价值取向、生活方式的多样化, 同时也冲击着高校, 特别是影响着以就业为导向的高职院校。由于高职院校与市场关系十分紧密, 受社会的影响程度很大, 尤其是高职生的学习生活方式正发生着根本性的变化, 他们有较为广阔的空间去选择和接受各种思想文化, 其社交、娱乐, 甚至学习、社会工作都呈现出走出校园, 走向社会的趋势。他们会主动或被动地踏足社会, 以打工、实习等方式去体验社会, 不断增强与社会的联系, 从而使许多学生问题开始 2

与社会问题连在一起, 并导致学生的思想观念和价值取向呈现多样性。另外, 网络给广大青年学生带来的负面影响也是不容忽视的, 网络的开放性和自由性使许多黄色的、反动的网站冲击着青年学生。据调查, 相当多的大学生上网是在闲聊、玩游戏或浏览黄色、反动的网页。有关青年学生不遵守网络规则在 BBS 上留下色情或反动言论、会见网友上当受骗甚至受害、上网成瘾不可自拔导致学业荒废等事件, 频频见诸于媒体报端。这些无疑都给高校学生工作特别是对高职学生管理工作带来严峻的考验, 影响甚至改变着大学生成长的氛围。

2.高等教育转型对高职学生管理工作的影响受转型期社会经济、文化、意识等的作用和影响, 当今大学生的角色意识发生了深刻的变化, 学生与校方的关系已步入由身份到契约的转轨时期, 大学生的思想和行为呈多元化发展趋势。具体表现为:学生在入学成绩、家庭背景、民族状况和学习能力等方面的个体差异十分明显, 同时还有一定数量的特困生、心理障碍生、学习困难生等特殊群体, 各类学生的学习目的、人生态度、理想追求等思想认识问题自然呈现多样化的特点。学费由以前国家统包到现在按教育成本收费, 增加了经济困难学生的数量, 经济困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向助学贷款和勤工助学转化。学生就业, 也由以前国家统一分配转向面向市场、双向选择、自主择业。因此, 高校学生管理工作在高等教育的转型中正发生着急剧变化。另外, 为适应高等教育的大众化, 国家取消了高考年龄的限制, 不仅已婚的成年人可以走进校园, 那些大龄的青年人更是将成批地涌入校园,有 20 岁左右的青年人, 有 30 岁左右的成年人, 也会有 50 甚至 60 岁左右的准老年人。大学校园里的学生将变得多样化, 无疑增加了学生管理工作的复杂性。

二、高职院校学生管理工作的对策与创新

目前国内不少高职院校都是从中等专科学校升级而来,因此各校必须从自身的实际情况出发,在工作过程中既不能因循守旧,承袭以往中专的管理模式;也不能生搬硬套,简单照搬普通高校的做法,而应当不断摸索和改进学生管理工作。

1.更新教育观念,树立以学生为本的学生管理工作理念

作为高职管理者，要培养出“以学生为本”的这种意识。一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决得问题是什么。要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认 3

识，变管理为“服务”。这样才能得到学生的认可和信服，一切为学生的利益为出发点，要体现学生的主体地位，本着提高学生的整体素质为目的，全面的去完成自己的本职工作。作为高职的学生管理者，不可能时刻与每一位学生面对面的交流，这时候要充分发挥学生的中坚力量，为学生管理工作注入新鲜的血液。

调动学生干部的带头作用，学生干部主要是通过学生民主选举产生的，在学生中具有一定的亲和力和凝聚力，在学生和学生之间，比较容易把广大学生团结在自己周围，共同进步，共同提高，由于现在高职的扩招，大多是来自不同的地方，思想素质高低不一，学习成绩参差不齐，仅仅只靠辅导员、任课老师及学生工作者显然是不够的，所以只有通过学生干部掌握信息，对学生中出现的问题，暴露出来的矛盾及时进行分解和沟通。发挥好这种带头的作用与老师做好协调管理，提高学生管理效果。

2.建立健全科学的学生管理制度,逐步改变管理模式

首先,建立健全科学的学生管理制度。学生管理制度是建立良好教学秩序、规范学生行为的依据,也是激励学生全面发展的制度保障,绝对不能成为束缚学生全面发展的桎梏。换句话说,建立学生管理制度的立足点不应是控制、约束,而是对学生的引导和尊重。其次,真正落实院系二级管理模式,逐步由原来的集中、封闭、单一的管理模式过渡到和普通高校接轨的系、部自主管理模式。各系部可以根据学生的特点,并结合专业特点制定学生管理方法和措施。学生的日常行为管理、活动的开展以及各种考评工作都以系、部为单位进行,充分调动系、部工作的积极性和主动性。

3.理顺工作关系,形成合力,优化学生管理工作体制

我国的大部分高职院校在管理上几乎都推行校院级的“二级管理”体制, 学生工作职责分布于系、部、院、学生处、团委等几个部门, 部分职责还分布于党委的组织部、宣传部等相关部门, 虽然要求齐抓共管, 形成合力, 但实际上, 由于职能重叠, 职责不清, 责任不明, 权力交叉, 在一些具体工作中相互扯皮、推诿, 办事效率低下, 不能很好地发挥齐抓共管的优势和形成合力, 这些都影响了高校学生管理工作的有效性和学生工作干部的积极性, 不利于学生工作水平的提高。高校应该建立一个统一专门的学生工作机构,统一行使学生管理工作职能, 形成点面结合的学生工作网络系统, 负责对高校各年级学生的专业工作进 4

行统一领导, 组织协调, 指导检查, 考核评估。建立这样的机构, 可以使高校学生工作精简统一, 职责明确, 运转协调, 达到有效管理, 也可以为高校进一步深化改革创造有利条件。

4.建立一支高素质的学生教育管理队伍

随着高校的扩招, 学生人数大量增加, 现有的班主任、辅导员严重短缺, 学生教育和管理队伍普遍存在着不齐、不力、不稳的现象。要建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍, 就必须从源头抓起, 建立一支高素质的学生教育和管理队伍, 把对学生的教育和管理真正落到实处。

高职院校学生工作队伍是做好学生工作的中坚力量,这支队伍素质的高低决定着一所高职院校学生工作的整体水平,因此高职院校加强学生工作队伍的建设是十分必要的。

首先,学生工作队伍结构要合理。本着/专兼结合、新老搭配、层次交错的 原则建设高职院校学生工作队伍。专兼结合就是要求各院校根据本校学生工作 实际情况设置一定比例的专职和兼职人员,以专职为主,兼职为辅,协调开展学生工作。新老搭配就是要注意学生工作队伍老中青三个年龄段的比例构成,有利于在实践中保证学生工作的传承,保证学生工作队伍的延续;也有利于满足学生多层次、多角度的需要。层次交错,则要求现代高职院校的学生工作队伍要以多样知识结构、多样学历层次的人员组成。其次,学生工作队伍的素质要提高。高素质学生工作队伍是做好高职院校学生工作的前提和基础,选拔具有良好道德修养和较高个人素质的人才加入学生工作队伍,建立健全系统、科学的职业技能培训体系,聘请经验丰富的导师指导工作,不断提高高职院校学生工作队伍的业务水平。

5.创建良好的校园文化氛围，大力开展丰富多彩的校园文化活动。建设健康、高雅的校园文化和校园环境, 充分发挥环境育人的作用。在校园 文化建设中注重用世界和民族的优秀文化来熏陶青年学生, 把培养大学生的科学精神、创新能力与加强校园文明建设相结合, 创造一个良好的育人环境。例如举办专门的“科技节”、“艺术节”、“专家论坛”、“学者讲座”, 组建大学生艺术团等社团, 提高校园文化的品位, 使青年学生尊重文化、欣赏文化和创造文化;要通过抓好校园环境建设、校园治安和整顿校园周边环境, 建设良好的校风、教 5

风和学风, 切实形成一个有正确的舆论, 良好的教育机制, 奋发向上的育人环境, 真正做到用先进的文化陶冶人, 用优秀的作品鼓舞人,用正确的理论武装人。

三、结束语

著名教育学家赫尔巴特说：“如果不坚强而而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了管理工作的重要性。在高职院校学生工作中实行精细化管理就是将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，具体到每一个动作，落实到每一个人员。具体来说要做到：培养精细化管理的意识、完善各项规章制度、重视精细化管理的实施过程、管理工作责任化与人性化结合。面对当代大学生，如何运用精细化管理的理念和方法，做到精细化、科学化、规范化、人性化，切实抓好学生教育管理工作，是当前乃至今后学生工作者们应当继续深入研究和探索的重要问题。

第三篇：高职院校学生职业道德教育存在的主要问题及对策

高职院校学生职业道德教育存在的主要问题及对策

于 滨1

（1浙江水利水电专科学校 基础社科部，浙江 杭州 310018）

摘要：职业道德道德教育是高职院校学生德育工作的核心。结合高职院校学生职业道德教育的的实际情况，分析了高职院校学生职业道德教育的现状, 以及存在的主要问题, 并对进行职业道德教育的途径做了初步探讨。

关键词：高职院校；职业道德教育；现状；对策

Abstract: Education of professional ethics is the core of moral education in vocational and technical colleges.Based on the practical situation of students’ education of professional ethics in vocational and technical colleges ,this paper analyzed the status and the problems of education of professional ethics,and probed the effective ways of education of professional ethics.Key words: vocational and technical college；education of professional ethics;status;Countermeasure

职业道德是指从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质。职业道德情感培育是提高职业能力的重要途径,而职业道德情感渗透在职业道德观念和职业道德行为之中。职业道德教育是高职院校教育的重要组成部分,职业道德素质是大学生必备素质之

一。社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。高职院校以培养高素质的职业综合应用人才为基本任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位，因此，要求其学生不仅要具有熟练的专业技能，而且要具有良好的职业道德。加强职业道德教育不仅有利于学生道德素质的提高，而且对我国劳动者素质的提高有着至关重要的作用。

职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战,积极探索,做了大量工作,取得了一定成绩。但是,从总体上说,目前高职院校职业道德教育工作仍然存在着亟待解决的问题，这些问题制约着学生的全面发展和人才培养的质量。对此我们应当引起足够的重视和深刻的思考,并采取切实可行的措施加以改进。

一、当前高职院校学生职业道德教育存在的主要问题

1.高职院校在学生职业道德教育的缺位和偏差，造成当前不少大学生职业道德观念的缺失和错位。

由于当前高职院校对大学生职业道德教育缺乏应有的重视，致使不少大学生职业道德素质低下，状况令人堪忧。在职业价值取向上，不少学生存在市侩庸俗化趋向，职业道德认识明显呈现多元化、实用化、功利化的倾向，部分学生的责任意识、集体意识、荣誉意识、敬业意识不断弱化；相反,他们的经济意识、个人意识、利益意识不断强化。在职业道德评判上，不少学生观念含混模糊甚至十分错误。奉献意识弱化，过分看中工作待遇，走上工作岗位后缺乏敬业精神，更谈不上爱岗，工作上稍有不如意就辞职而去。据调查，大学生毕业生离职的原因主要有个人觉得工作条件过于艰苦，对工资等待遇不满意。个人因没有责任心和不遵守纪律，拒绝公司去外地工作的要求遭公司辞退,而因能力和业务水平问题离职的却很少。这些虽然不能全面的反映学生就业过程中的主流问题,但至少说明当今大学毕业生缺乏敬业爱岗、诚实守信的职业道德精神和脚踏实地、吃苦耐劳的职业道德品格。

2.教师职业道德及教学水平严重影响着学生思想道德标准的形成。

现在，教师队伍的道德状况总体是好的，但是也有少数教师理想淡漠、工作责任心不强。有的视教师职业为“铁饭碗”，满足于上几堂课、坐几天班，工作热情不高。有的教师把学校作为“跳板”，“身在曹营心在汉”。有的缺乏职业道德，不认真备课，讲课“海阔天空”。教师中存在的诸多不健康的职业思想和行为在言传身教中对大学生产生了巨大的负面效应。有些学校师资缺乏，任意由别的无课教师来担任职业道德教育的任务，这些教师不具备德育工作的专业知识，教学中以灌输职业道德规范为主，难以取得实效。因为如果只进行职业道德规范的教育，而不研究为什么要具有这些职业道德规范，不研究如何在职业中实现这些职业道德规范等等。那么，这种职业道德教育就难免流于形式。①

3.有关职业道德的理论不成熟,教育理念落后。

理论是行动的先导,任何实践活动都需要理论的支持,而理论的成熟程度直接影响实践的水平和成效。我们以为,在高职高专学校职业道德教育中存在诸多问题,根源在于理论不成熟。理论不成熟主要有

两种表现,其一是对职业道德的学理探索不够,不了解职业道德的基本内涵和本质精神;其二是对职业道德教育理论探索欠缺,职业道德教育理念落后。严格地来说,这两个问题与其说是高职高专学校的问题,毋宁说是学术界的问题,因为学术界对这些问题的研究也是不到位的。②

4.职业道德教育方法不得当,教育效果不理想。

高职院校职业道德教育育思路狭窄和方法落后。一些学校没有确立全员职业道德责任意识，把职业道德教育只看作是思想政治理论课教师和学生管理者的责任。目前在我们的教材中,有关“职业道德”的定义仍局限于“人们所应遵守的行为规范总和”,它强调职业道德是一种规范。教师没有全方位职业道德教育意识，只重道德知识和行为规范的传授,缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养；把职业道德教育只看作是在专门的课堂中的活动,很少在所有课程教学中渗透职业道德教育的意识。教师不了解学生的基本情况和思想状态,教育方法没有针对性, 不重视教育方法创新,缺少吸引力,采取单调沉闷的说教形式和简单生硬的灌输方式,达不到引导和教育学生的目的。

二、高职院校加强职业道德教育的有效措施

面对当前高职院校职业道德教育存在的问题, 为了搞好高职院校职业道德教育,可以通过以下途径来增强其实效性。

1.以学生为主体,以自我教育的方式学习职业道德,提高学生职业道德素质。

目前高职院校职业道德教育缺位和偏差，根本原因是照搬了原来大学本科道德教育的理念、内容和模式。为此,必须以学生为本、建立适应高职院校培养目标的职业道德教育新模式，加强引导，调动学生自我教育的积极性和主动性。职业道德是一种依靠内心信念、行业传统等维系的内心立法。加强自我教育，更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，形成稳定的职业道德的人格品质,变成自己的行动。所以,必须启发学生进行职业道德修养的自觉性,做到自律、自省。高职院校学生社团组织，团结着一大批兴趣相同的爱好者，他们拥有很强的个性意识和人际交往意识，在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用。社团还可以通过开展多种活动，丰富校园文化，倡导文明礼貌、遵纪守法等社会公德，倡导诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范。这种方式能够培养学生的团结互助意识,正确处理竞争与协作的关系;能够引导学生主动发现问题、互相交流、分析问题、自己解决问题，提高职业道德教育的实效，促进学生整体职业道德水平的提高。

2.加强高职院校职业道德教育师资队伍建设。

教师是学校实施教育的主体，教师的政治立场、品德修养、敬业精神、治学态度和行为举止，对学生都有着最直接、最强烈的影响。学校必须以师德、师风建设为切入点，建设一支符合要求的职业道德教育的教师队伍，这是提高教育效果的关键所在。教师要树立全新的教育观，拓展自己的知识面，不断完善和优化自己的知识结构，使其更加适应学生职业道德教育的需要;教师要不断提高对学生的教育能力，具备强烈事业心、责任感和勤奋进取精神，积极争取社会和家长的支持，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心关心学生，以文明的行为举止等人格力量去潜移默化的影响学生。同时也必须认识到高职院校学生的职业道德教育，必须树立全员育人的意识，学校的所有教职员工,都负有对学生进行职业道德教育的责任与义务，决不能只单纯依靠领导、职业道德教师。

3.加强职业道德规范的学理研究，采取切实可行的教育方法。职业道德教育的本质是认真做事与真诚待人的统一,是忠职敬业与服务民众的统一。做事的原则是认真敬业,尊重规律,科学精神是其核心内涵;为人的原则是真诚热情,乐于奉献,人文关怀是其基本要求。职业道德体现了科学精神与人文精神的统一。③同时，使用科学的教育方法是加强高职院校职业道德建设的重要手段。例如，案例教学法。即在职业道德教育过程中引入一些典型的职业道德案例, 通过对案例的分析和研究向学生提供真实的价值冲突情境下具体的职业道德体验, 从而使学生达到理解职业道德精神, 内化职业道德规范, 塑造职业道德品格的目的。还可以运用理论联系实际的方法。职业道德教育者要关注社会职业道德实践, 要研究社会职业道德实践, 要把握在新的社会历史条件下, 职业道德发展的新情况、新要求，从而能够与时俱进, 创新职业道德理论。

总之,高职院校在进行职业道德教育过程中,应当充分发挥学生的主体能动作用,帮助学生成功地实现由职业道德他律向职业道德自律的转化, 促进职业道德价值的内化,从而改变高等职业院校职业道德教育的被动局面。

参考文献：

[1] 夏令海.谈高职学生职业道德教育的现状及问题.教育与职业.2007.10：P60

[2] 刘宽亮.高职高专学生职业道德教育状况及对策研究.运城学院学报.2006.4：P78

[3] 刘宽亮.高职高专学生职业道德教育状况及对策研究.运城学院学报.2006.4：P80

The problems and Countermeasures of Education of professional

ethics in invocational and technical colleges

YU Bin1

(1.Zhejiang Water Conservancy And Hydropower College,Hangzhou

Zhejiang 310018）

第四篇：浅析高职院校学生管理的有效性

浅析高职院校学生管理的有效性

摘要：阐述高职院校学生管理工作的重要性，分析当前学生管理工作有效性的影响因素，并提出提高学生管理工作有效性的对策与建议，以期为相关工作提供参考与借鉴。

关键词：高职院校；学生管理；学生管理信息化系统；校园文化

高职院校是培养高级技术人才、应用型人才的主阵地、主渠道，在我国高等教育领域占据重要地位。随着社会对技术人才、应用型人才的需求不断上升，高职院校的办学规模也在不断扩大，在校学生人数屡创新高，这对高职院校的学生管理工作提出挑战。就目前来说，高职院校普遍对学生管理工作比较重视，但受管理理念、管理模式与方法等的影响，总体上的管理有效性不尽如人意，一定程度上对人才培养目标造成不利影响。本文基于当前高职院校学生管理工作实践，就其管理有效性方面的问题进行分析与探讨，以期为相关工作提供参考与借鉴。

1高职院校学生管理工作的重要性

根据2005年颁布的《普通高等学校学生管理规定》，学生管理的主要内容为学籍管理、校园秩序和课外活动管理、奖励与处分管理等。从概念上来说，学生管理主要是指对学生在校期间的学习、行为、生活等的规范性管理。但随着社会的发展进步和时代环境的变化，学生管理的内涵、理念也在不断拓展、丰富，重点从强调对学生的制度性管理和规范转变为“以学生为本”的强调学生权利与义务的管理，从狭义的学生管理向广义的学生管理过度[1]。随着高职院校办学规模的扩大，学生管理工作的重要性日益凸显，成为高职院校构建“和谐校园”“安全校园”的重要抓手，是优化校园氛围、加强校风建设、提升人才培养有效性的重要管理内容，也是高职院校校园文化形成的重要推动力量。在当前时代环境背景下，高职学生受多元文化、价值观的冲击，以及网络文化、潮流文化的影响，思维活跃、崇尚自由，但又正处于价值观、人生观、世界观形成的关键时期，思想、行为不成熟、不稳定，极易冲动。这一方面加大了高职院校学生管理工作的难度，给学生管理工作带来诸多挑战，另一方面凸显出学生管理工作的重要性。对于任何一所高职院校来说，学生管理工作不仅关系到校园安全、和谐环境的构建，而且对人才培养发挥着至关重要的作用。卓有成效的学生管理，能够促进良好校园文化的形成，为学生提供优良的学习环境，有助于学生养成良好的学习行为、习惯，同时对于学生形成正确的人际沟通、社会交往规范具有重要的促进作用[2]。从人才培养的角度来说，当前社会对高职人才培养的需求已经不仅仅是具备良好的专业技术与能力，还需要学生具备良好的道德素质、较强的心理素质等，学生的综合素养与能力已经成为促进其职业发展的重要指标。而这些与学生管理工作具有密切关系，某种程度而言，学生管理工作的好坏直接关系到人才培养的质量以及择业、就业，其重要性不容忽视。

2高职院校学生管理工作有效性的影响因素分析

2.1生源质量是影响高职院校学生管理工作有效性的重要因素

高职院校的生源质量与其他普通高等院校的生源质量存在较大的差距，学生来源也比较多样化。一般情况下，选择高职院校的学生都是未被其他普通高等院校录取的学生，在文化课分数、学习态度、学习行为习惯等方面均不是很理想。这些学生的学习基础参差不齐，入学的目的多样，就业目标也不是很清晰。很多学生迫于家长压力，才选择继续学业；而不少家长只是因为学生年龄小，还不到进入社会打拼的时候，才选择高职院校让孩子来“镀金”，在专业学习、能力提升、素质培养等方面期望值并不是很高。这就使得很多高职学生在校期间对待学业并不是很认真，没有明显的学习压力，对于就业也只是一个模糊的概念，没有长远的计划、规划，无形中造成高职院校学生管理工作的难度加大[3]。基于学生特点，高职院校普遍比较重视学生管理工作，但总体上来说，学生管理工作的有效性受生源质量的影响较大，实际的管理效果不尽如人意。很多高职学生自由散漫，不遵守学校的规章制度，破坏正常学校秩序的情况比较常见，严格管理、严肃批评教育容易制造师生矛盾，影响良好的校园氛围；稍有懈怠则容易让学生养成诸多不良行为，如打架斗殴、不正常上课、网络成瘾等，无疑对高职院校的学生管理工作提出重大挑战。

2.2网络环境对高职院校学生管理工作有效性影响巨大

当前，网络已经成为影响社会方方面面的重要基础环境，基本覆盖了学生教育的家庭、学校及社会环境。在当代的高职学生中，智能电子设备已经基本普及，网络成为他们学习、生活、社交不可或缺的存在，尤其是一些00后的学生，基本属于互联网的“原住民”，他们生于互联网时代，成长于互联网时代，网络对其影响可以说已经深入骨髓。网络环境对于高职学生来说是一把“双刃剑”，既存在有利于他们学习、成长的积极一面，也存在对他们不利的消极一面。在网络环境的影响下，多元文化、价值观的冲击对高职学生的思想、行为等造成巨大影响，一些不健康的网络文化、西方腐朽思想如拜金主义、消费主义、享乐主义等对学生人生观、价值观、世界观的形成造成不利影响。很多高职学生本身自制力就差，在网络环境的影响下，不但思想、行为有悖于正常的学校教育路线，而且在心理层面出现或多或少、或大或小的问题，暴力问题、心理抑郁问题等并不鲜见，这无疑加大了高职院校学生管理工作的难度。很多高职院校虽然重视学生管理工作，但对网络环境下的学生管理工作缺乏有效的应对措施，主要原因还在于网络环境对学生的影响具有一定的隐蔽性，导致防范的难度增大，而学生管理工作往往是一种事后管理，疲于应付，管理的有效性自然大打折扣。

2.3管理理念、方法落后对高职院校学生管理工作有效性造成较大影响

就现状来说，高职院校学生管理工作基本还在沿用传统的管理理念与方法，即强调对学生在校期间的学习、行为及生活等方面的规范性管理，在管理方法上也是以约束性、强制性的方法为主。此外，信息技术、智能化设施在学生管理中的应用是比较突出的短板，与当前学生管理的需求难以匹配。高职院校学生管理的机构设置，与办学规模、学生人数的增长也不相匹配，学生管理人力资源的不足在很大程度上影响了管理的有效性[4]。虽然我国近年来一直在加大对高职教育的投入，但高职教育整体上还处于发展阶段，很多高职院校办学规模在不断扩大，但管理机制、管理模式等并没有与办学规模的扩大相适应。就学生管理工作来说，并没有根据实际情况的变化做出相应调整，大多依然沿用原有模式，体现在机构设置上没有进行适应性调整，管理人员的数量、质量均难以满足实际工作的需求；在管理理念、方法上没有与时俱进，没有积极转变与创新。很多学生管理者忽视学生管理的实际情况，墨守成规，学生管理实质上形成一种与学生对立的管理态势，加大了学生的逆反情绪。更有甚者将学生管理简单归于宿舍管理、日常生活管理、安全管理等，忽视学生在学习、生活上的实际需求，导致学生管理工作浮于表面，效果很不理想。此外，对于学情、生情调研不足也是高职院校学生管理中存在的重要问题，学生管理具有一定的盲目性、随意性，这是导致管理有效性不尽如人意的重要原因之一。

3提高高职院校学生管理工作有效性的对策与建议

3.1转变管理理念，创新管理方法

传统的学生管理理念强调对学生实施规范性的管理，核心思想是改造学生，约束学生的行为，达到学校的管理目标。很明显，这样的学生管理理念已经难以适应时代的发展变化，难以得到学生的广泛认同，造成学生管理工作的被动。因此，要提高高职院校学生管理工作的有效性，首要的是转变管理理念，将“以人为本”“以学生为本”作为学生管理工作的核心思想。从教育的本质出发，学生管理工作本质上应以服务学生为出发点，以人才培养为根本目标，一切以学生的发展为要，如此一来，学生管理工作才能落到实处，取得实效[5]。在管理方法上，高职院校也应认真审视传统管理方法的有效性。单纯地采用行政式的管理方法已经被实践证明是缺乏有效性的，僵化、呆板、单一的管理方法已经不适应当前高职院校学生管理工作的要求，创新管理方法势在必行。高职院校应改变传统学生管理工作被动局面，将管理工作前置，将事后管理转变为事前管理、事中管理，以教育疏导为主，采取人性化的管理措施，积极通过思想政治教育，人生观、价值观、世界观培育，改善学生管理基本环境，转变管理者与被管理者的固有观念，走进学生内心世界，如此才能打开学生管理的新局面。此外，在创新管理方法方面，要注重将学生纳入管理体系，重视学生会、社团等学生组织在学生管理中的重要作用，形成多层次、多方位的管理架构，从而提升学生管理的有效性。

3.2加大学情、生情调研，夯实学生管理基础

要提高高职院校学生管理工作的有效性，至关重要的一点是要夯实学生管理工作的基础，也就是要做好学情、生情的调研分析工作，如此才能在管理工作中有的放矢，取得事半功倍的效果。高职院校学生来源多样，包括职业高中、普通高中的学生，还有中职生和初中生等，生源的多样性决定了高职院校学生的学情、生情较为复杂，如果没有充分掌握学生的基本情况，学生管理工作势必难以具有针对性，其有效性必然会大打折扣。高职院校的学生管理工作应以学情、生情的调研分析作为切入点。在学籍管理过程中，要对学生的基本情况进行摸底调查，掌握学生管理工作的第一手资料，以此为基础，设计、制订针对性的学生管理工作方案；在日常的学生管理工作中，要注重收集学情资料，有重点地实施个性化学生管理，并不断调整工作方案，提升管理有效性；学生管理工作应与专业教学、思想政治教育等工作紧密结合，建立完善的沟通、协作机制，通过信息的有效传递、汇集来提升学情、生情调研分析的全面性、准确性。只有这样，学生管理工作的开展才能获得翔实的数据支撑，才能有效提升学生管理工作的质量。

3.3以信息技术应用推动学生管理工作高效运行

就目前来说，高职院校学生管理工作中的信息技术应用是一大短板，虽然教育信息化建设受到高职院校的普遍重视，但应用于学生管理工作中的还比较少。因此，通过加强信息技术的应用来推动高职院校学生管理工作高效运行，这是提升学生管理工作有效性的重要途径。首先，高职院校应建立学生管理信息化系统，提升学生管理工作的效率。学生管理信息化系统的建立，一方面可以缓解高职院校学生管理工作人力资源不足的问题，另一方面可以使学生管理工作更为规范、有序，有助于提升管理工作的有效性。其次，高职院校学生管理部门应积极通过信息技术的应用来动态监测高职学生的生活行为，如在安全管理方面加大监控设施的投入，在宿舍管理中加强用电、用水、用火等的自动化监测。最后，高职院校学生管理部门应通过信息技术的应用来掌握学生的思想动态变化及管理需求。如开通学生管理微信公众号、网络心理咨询室等，通过信息的双向交流来提升学生管理工作的有效性、实时性。

4结束语

高职院校办学规模的扩大和学生数量的增加，对学生管理工作提出诸多挑战，再加上高职学生特点及网络环境等的影响，更是增大了学生管理工作的难度。但应该充分认识到，学生管理工作本身就是一个动态的发展过程，而不是一成不变的，只有积极应对，不断更新管理思想、方法，提升管理水平，才能改变现状，让学生管理工作充分发挥功能和作用，促进学校教学工作顺利开展，为学生营造良好的学习、生活环境。

第五篇：高职院校学生外出写生存在的问题和对策分析

高职院校学生外出写生存在的问题

和对策分析

【摘 要】外出写生是高职院校艺术类专业的必修课程，是一个复杂、开放的教学组织过程，是学生获得创作灵感的重要方式，在结合学生所学专业的特征的基础上，尊重艺术专业的客观规律，实施科学的、人性化的管理手段，才能保证其顺利进行，并获得满意效果。

中国论文网 /5/view-5330684.htm

【关键词】高职院校；外出写生；改进

外出写生是高职院校艺术类专业所必修的一门基础课程，涵盖了风景色彩写生、生活速写、素材收集、摄影、创作练习与构图练习等，它不仅仅是色

彩风景写生课，也不是单纯的速写课，它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式，是理论与实践、艺术与生活紧密结合，培养学生艺术专业技能不可缺少的实践环节。但是外出写生又是一个复杂、开放的教学组织系统，必须结合学生所学专业的特征，充分尊重艺术专业的客观规律，实施科学化的管理，才能保证取得满意的效果，但是当前外出写生实践教学的现状却不容乐观，下文针对所面临的一些问题进行讨论，并找出相应的对策。

1、外出写生做面临的问题

首先，院校对外出写生缺乏严格的管理与监控。很多不同专业的外出写生大多沿袭传统的绘画类专业写生实践模式，外出写生课以风景写生为主要内容培养学生整体的观察方法，没有体现出科学与艺术的内涵，难以适应现代社会对个专业（环艺、设计等）的实际要求，对外出写生没有一套规范的教学文件进行指导，很多外出写生都依据指导教师 的个人行为，由各专业教师自行安排，随意性较大，造成整个写生过程中学校缺乏有力的监控，大有“将在外军令有所不受”之势。

其次，没有充分体现高职教育的特点，现代院校一培养高技术、高技能、专门职业技能型人才为目标。高职院校更加注重对学生技能的培养，更加注重学生的实际操作能力，没有结合学生的具体的专业方向，而对所有专业的学生大多采用相同的教学模式，教学内容也基本相同，主要突出的是一般性的写生问题，诸如风景写生的基本规律、基本构图的训练，与学生所学专业联系不够紧密，主要还是从纯绘画的角度提高学生的色彩绘画能力。

再次，学生外出写生缺乏专业教师的教学指导。由于高校扩招导致师生比越来越大，专任教师的增加跟不上办学规模的扩张和学生人数的增加，这就减少了专业教师给学生单个指导的机会。而外出写生不像室内教学那样集中，学

生会根据自己的兴趣，散布于写生基地的各个角落，这样就给教师的指导带来极大的困难。甚至一些教师为图方便，让学生外出写生时干脆只带相机，回校后再借助照片重新写生。这样虽然省事，却导致了学生在主动选材、取景、构图、用色以及塑造等方面的能力逐步消失，难以到达真正外出写生实践的教学目的，使外出写生成为“放羊式”的教学

2、学生外出写生教学改进的探讨

首先，着眼现代教育发展的本质、目的和内涵，弄清楚艺术设计类专业组织学生外出写生和外出写生如何实现现代艺术教育的目的，不断的推进外出写生的管理工作。外出写生既是学生搜集创作素材的重要手段也是学生获得创作零担的重要方式，也是理论与实践、艺术与生活紧密结合，培养学生实践能力的重要环节。指导教师应根据教学大纲，制定详细的写生实践教学计划，明确写生实践教学的目的和任务，并依此选定写生基地，同时在学生写生过程中做好

学生的管理工作，包括安全、生活、写生教学等方面。而院校则要做好对指导教师的的监督和业务培训，并签订责任状，通过适当的激励机制来提高指导教师的责任心和学生参与外出写生的积极性。

其次，做好外出写生教学方法的定位。外出写生，是高职院校艺术设计类专业教学中重要的基础训练课程，外出写生应该有利于学科的发展，应该适应培养现代人才的需要，使专业教学更能够符合市场经济的要求，更能与社会需要相呼应。在外出写生教学中，应该突出高职院校的特点，紧密结合学生的专业特点进行教学，对不同专业其教学内容、教学特点也应相应的有所侧重，如对设计内专业的外出写生应强调“设计构成”的元素，如形体构成元素，色彩构成元素，这样就相应的要求设计内专业的学生在写生过程中，对画面的组织和控制要更有理性，更有针对性和目的性的表达对象，这样学生就能从对自然的

模仿中释放出来。影视动画专业的外出写生课教学，应强调学生对写生物体的原型线描、场景处理、色彩线稿、动漫语音的程式化与创意。同时，外出写生的教学要吸收新的教学方法、研究新的教学思路、不断改革创新，把新的知识和方法贯穿到整个专业教学中去，允许学生在写生中见仁见智，充分自由的表达想法，开拓他们的思维，培养他们独特的创造力、丰富的想象力。

最后，院校要以人为本，培养专业教师队伍，提升他们的育人能力。外出写生基地的变化，学生群体的变化，以及专业的不同都会影响写生实践教学，所以外出写生课程总是充满挑战，很难形成一种固定的模式，正是这一原因，对专业指导教师的要求很高，高校为提高外出写生的质量，必须以选好配强队伍为基础，建立一支既熟悉业务，又有较强的服务意识，且懂得科学管理理论和现代化管理手段的专业教师队伍。教师应熟悉业务，根据学生的特点、写生

基地的景物等因素适时应对写生的是实践和管理，探索有效的模式提高写生的教学水平；教师加强服务意识，对整个写生过程进行监控。由于外出写生是以一种比室内教学环境更开放的方式进行，对教师的教学管理水平进行考验，既要做好集中点评又要个别辅导，既要加强白天写生的管理又不能让晚上剩余时间浪费，这样教师才能在更大程度掌控整个写生实践的教学质量。

外出写生课是艺术设计专业的基础课程，高职院校的外出写生课要有自己的特点，基本包括传统课程的要求，还应突出职业技能的培养，适和专业发展方向，只有不断探索新的教学方法与内容，才能在外出写生课的教学中取得良好的教学效果。

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