高职院校学生考试作弊的原因及对策分析（推荐）

第一篇：高职院校学生考试作弊的原因及对策分析（推荐）

高职院校学生考试作弊的原因及对策分析

【摘 要】 由于主客观因素的影响，高职院校学生考试作弊现象时有发生。纠正对策主要是加强学风建设，营造良好学习氛围；改进考试形式，完善考试制度；加强诚信考试教育监考力度；提高授课教师授课水平。

【关键词】 高职学生；考试作弊；原因；对策

考试作弊在高职院校中是一种常见的违规行为，可以说是特定和普遍的现象，考试作弊既影响大学生学业成绩进而影响学习积极性，助长学生的不良品德，又影响了对教与学质量评估的可靠性，因此，杜绝学生作弊就成为学校教育工作的一个重要方面。

一、高职学生作弊原因分析

采用随机取样法在一高职院校旅管专业的学生中开展关于考试作弊的研究调查，调查人数为118人，涉及大

一、大

二、大三三个年级学生，研究结果如表所示：

通过调查显示，大学生考试选择作弊，既有来自学生自身的主观原因，也有不良风气影响造成的客观原因。

1、主观原因

从学生方面看，在作弊问题上，成绩较差的学生特别是当面临丢掉毕业证的现实压力时，可能铤而走险；对于成绩较好的同学来说，则希望通过作弊获取高分，从而获取奖学金甚至奖金更为可观的国家奖学金；而更多的同学则只是在大环境的影响下，错误地认为如果在一个都寻求考试捷径的环境中学习，而自己不作弊，对他自身就显得不太公平，于是也开始放纵自己的错误认识开始作弊；更有甚者，在考试时实行合伙作弊，这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气，他们认为不这样做就会被其他同学认为不讲义气、自私等最终丧失人缘。考试作弊的危害是众人皆知的，作弊不但影响对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，而如今高职院校中的大学生忽视了作弊危害性的却大有人在。

2、客观原因

由于教师授课内容过难，所选教材不合适、课程设置和学期考试安排不合理，导致学生在学习过程中丧失兴趣，再加之平常的学习也不努力，最终只能在考试过程中寻求作弊来取得好成绩；其次监考老师未尽到自己应有的责任也是导致学生作弊的重要原因。在监考过程中，监考老师监考松懈，让学生有机可乘，没有营造良好的考场氛围，在监考过程中睁一只眼闭一只眼，使心存侥幸的同学认为可以作弊，并将作弊行为付诸行动，有的监考老师即便是抓到了舞弊的学生，或嫌处理起来麻烦，或者经不住学生求情，最终不了了之，导致学生产生了即便作弊被抓也不是什么大不了的事情的错觉。

二、纠正作弊行为对策探讨

1、加强学风建设，营造良好学习氛围

（1）重视大一新生的入学教育。大一新生在刚进校门时一般来讲还有着高考冲刺的学习劲头，因把握好这种势头加强学习指导，避免学生在学习上有所放松。专业老师应从专业的角度引导学生考取相关的专业证书如导游证、会计证、餐饮证等。如某高职院校结合党员先进性教育活动的开展，针对少数学生学习目标不明确，对前途感到迷茫，学习缺乏动力，喜欢玩网络游戏，自制力不强等问题，采取党员老师下寝室与学生进行座谈，了解学生所存在的问题，对不同的学生采取不同的措施。

（2）在学习过程中实行创新，营造学习风气。单一的学习方式可能会使学生产生厌烦思想，使学习成为负担、成为应付，最终影响了学习的效果。为此，专业老师必须要想方设法创新学习的过程，使学生始终都能对学习保持一种饱满的热情，自觉、自愿地投入到学习中去。老师在课堂上也要改变“满堂灌”的教学思路，形成以学生为思考主体的模式，用案例、实操等方法提高学生的学习热情，从而营造良好的学习风气。

（3）运用激励手段，调动学生的积极性。在班级学风建设中，激励手段的运用包括目标激励、需要激励、期望激励、竞争激励等。首先，要注意树立学习榜样，创造竞争的氛围。班干部在学习的过程中应充分体现其先进性，带动班级的其他学生共同进步[1]。其次，奖优罚劣，作为班主任和任课老师，在与学生谈话的过程中，注意语言艺术，充分给予学生信任，不断向学生提出希望，并认可学生的一点点进步。

2、改进考试形式，推进考试改革

大学教育的目的并不是教会学生死记硬背一些相关的公式和概念，而是要学会如何用所学的知识去分析问题和解决问题。通过与学生进行交谈了解到学生认为在考试形式上可做以下调整：（1）在试卷上给出所需要运用到的公式；（2）灵活考试方法，可以用多种形式进行考试而不是一味追求卷面考试。

3、完善考试制度，加强监考力度

现在考风的败坏，和监考的不得力有着直接的关系。舞弊的处罚轻则记过，重则留校察看甚至勒令退学，这对一个学生来说打击是沉重的，因为监考教师都是本校的任课教师或辅导员，他们和学生之间有一定的感情因素，可以说大多数老师对于大多数学生都不愿意一棒子打死，严厉的处罚措施加重了有关人员的心理负担。再加上如果给予学生处分，监考老师也通常需要提交一系列学生舞弊证据的材料，故导致部分监考老师因嫌麻烦而宁愿放纵学生舞弊。但一味放纵直接导致的后果就是学生中的舞弊风气越来越盛行。如果在实际中能做到对于作弊的学生本次考试成绩以零分计并取消大学期间的评优评先包括助学金的资格给予学生思想上的震撼，同时视情节轻重定处分决定，在毕业之前通过观察学生受处分以后的表现，如思想、学习上都表现不错，给予撤销处分。这样可以解决监考教师的后顾之忧，监考力度做到真正加强。

4、加强诚信考试教育

学校作为学生诚信教育的主阵地，必须要开展诚信考试教育，要将诚信教育充分贯彻到每个学生的思想中去，在班团活动中通过开展诚信教育主题班会、开展诚信教育演讲比赛、辩论赛等形式，使学生意识到诚信是做人的根本[2]。诚信教育还应渗透到教师的教学过程中去，教师在传授专业知识的同时，还要引导学生如何做人。并且要求学生做到的，自己首先做到，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，做诚信的表率。

5、提高授课教师授课水平

教学效果不好，又避免及格率过低，有些任课老师会在考前以“划重点”的形式将考题泄露给学生，学生就带着考题进入考场，最终形成舞弊；教学效果好，自然学生知识掌握得也好，最终舞弊现象也会少，如何才能提高授课教师的授课水平呢？（1）通过说课、演课、评课的方式，提高青年老师的授课水平，使青年老师迅速成长起来[3]；（2）教师除了在课前要精心备课外，在课堂上也要以饱满的热情去组织课堂教学，吸引学生的注意力，使学生在课堂上学得开心，学习成绩也会明显提高；（3）教师应选择合适的教材，提高自己的课堂语言艺术，做到所授课内容通俗易懂。

【注 释】

[1] 尤兰芳.大学生考试作弊现象研究[D].南京农业大学，2011.[2] 李洪伟，宋平，王炳成.大学生诚信的关键影响因素分析[J].高教发展与评估，2011（3）.[3] 曾艳：高校学生考试作弊原因及对策分析[D].西南大学，2012.【作者简介】

赵科峰（1980-）男，湖南湘潭人，硕士研究生学历，职称：讲师，研究方向：学生管理.

第二篇：学生考试作弊的原因及对策

大学生考试作弊的原因及对策

在学院广泛开展创先争优活动的形势下，为切实做到为学生服务，建工学院学生土木二支部组织大学生党员对学生考试作弊原因进行调查。通过对调查的结果进行分析，大家普遍认为考试作弊的原因主要有三方面因素。此外，还就大学生考试作弊的原因以及如何看待和克服做了一些简单的分析：

一、学生考试作弊的原因

1、内在因素

（1）疏于学习。大学生疏于学习的原因多种多样，有的贪玩迷恋电子游戏、上网、娱乐，有的过于热心社会工作，也有的忙于打工赚钱。由于在学习上投入不够，临考试时准备不足，又怕考试不及格或想得高分，于是产生作弊动机或行为。

（2）虚荣心的膨胀。有一类学生在为“荣誉而战”。他们有的对成绩很在乎，想取得更好的成绩；有的为了能得到奖学金、评上荣誉称号；有的为了巩固自己学习上的优势，希望籍此得到老师的宠爱和受到同学的尊敬等等。这些都一定程度上表现出满足虚荣的心理。

（3）思想认识模糊。相当部分学生把考试作弊作为取得好成绩的捷径手段，对考试作弊成功存在侥幸心理。

（4）专业思想不稳定。调查中发现，对所学专业不感兴趣，缺乏学习动力，引起学习困难，最后为了应付考试，导致作弊行为发生。

（5）存在冒险的想法。有些学生由于学习态度和基础较差，几个学期下来，成绩趋弱、面临退学，这时面对家庭和前途的压力，会自

动产生作弊的冒险心理。

2、环境因素

（1）重修制度的压力。在对考试作弊外因的调查中，“重修制度的压力”首当其冲，目前许多高校都在实施相类似的重修制度，即考试不及格不再进行补考，而直接转入下学年重修。重修制度意在规范学分制，同时对学生施加压力，以督促学生加强学习。但由于丧失了补考机会，有些学生害怕承受重修的心理负担，因而铤而走险考试作弊。

（2）教学思想落后，教材陈旧，提不起学习的兴趣。有的学生坦言考试作弊的诱因是由于课程陈旧，教学内容及教学思想落后，使得学生学习兴趣减弱，丧失了进取的动力，但为了应付考试，选择了投机取巧的作弊行为。

（3）社会需求和现状的矛盾对学生的不良刺激。知识经济时代带来了激烈的人才竞争，优秀人才在市场上大受欢迎，许多企业都抛出优厚的条件高薪聘请素质全面的优秀学生，而真正能挤身幸运者行列的为数并不多，使得部分学生不惜代价借助作弊来“拔高”自己。这也是一些学习成绩等各方面都不错的学生也参与作弊的原因之一。

（4）群体效尤现象。由于受市场经济的负面效应及社会上急功近利风气的影响，大学生中考试作弊现象有扩大漫延趋势，有些时候甚至出现作弊群体化的倾向，导致一些学生认为作弊并不是什么大不了的事情，偶尔作弊未尝不可，能通过作弊取得好成绩就是“成功者”，看到别人作弊成功感到“自己没作弊吃亏了”。这一切都淡化了学生对

作弊的羞耻感，容易诱使作弊行为的发生。

（5）来自“面子”的压力。有些学生并不是主动参与作弊，而是碍于面子为同学提供“帮助”，他们往往在同学提出无理要求时，拒绝不够坚决。这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气。面对同学的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友谊”之手，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。

（6）“应试教育”的局限性。“应试教育”的特点是以纯粹的考试分数来衡量学生的优劣，把分数作为升学、评奖等依据，使得许多学生为考试而学习，过分计较考分的高低，背上了沉重的思想负担。从而导致了一部分学生作弊。

3、管理因素

考场管理松懈。“考试管理不严，给作弊者有机可乘”。这种现象存在的原因是有些教师监考时没有按照有关规定的程序办事，采取不负责任的态度，给侍机作弊的学生提供了方便。

二、如何看待和克服考试作弊

诚然，大学生作弊有其一定的社会客观因素，如社会大环境不正之风的影响、高校现行教学考试模式的陈旧、监考教师执行不力、学生评价体系的不科学等，但是大学生应该如何从自我认识和心理调节做起，警惕作弊心理的出现和作祟呢？我们认为大学生可以从以下几个方面加以注意和努力。

1、不断强化良好的自我意识，塑造诚信人格

当今大学生，一定要自我肯定，相信自己，在纷繁多变的环境中，能够自我成长、自我实现，无论要在什么情况下，都不能轻易放弃，轻而言败；自制，就是不但能控制自己的情绪，而且能根据自己的能力，做到有所为，有所不为，能独立地做出决定，善于掌握和支配自己的行动。大学生只有不断在平时的生活中完善自我意识，树立乐观、成熟、诚实的品性，才能达到完美人格的塑造。

2、明确学习目标，提高学习动力，学会学习，注意平时积累大学里学习目标的明确是至关重要的。明确的学习目标有利于学习动力的的提高和学习热情的激发。大学的学习不是简单的知识被灌输和积累，而是学会学习、掌握自学的技巧。很多大学生学习成绩不理想、学习效果不佳往往都是因为没有学会学习。简单的死记硬背、临阵磨枪并不是最理想的学习方式。合理的学习应当遵循一定的心理学规律，比如记忆就有一个认识、保存、再认识的过程而且全过程伴随有遗忘，大学生怎样才能遵循记忆遗忘的规律进行学习、合理安排集中复习和分散复习，这些都是非常值得大学生注意的事情。只有平时认真学习，遵循学习的规律，做到循序渐进、厚积薄发，才能使自己树立自信，笑对考场，而不用去作弊。

3、注意对考试认知的调整，理智看待考试及其结果

很多大学生对考试的本身以及考试不及格等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败、考试失败就意味着人生的失败、考试失败会对不起父母朋友、一次考试失败就意味着前途就彻底黯淡等等。种种的认知偏差都需要我们不断的去转变和矫正。生活中其实

有很多的人生哲理值得我们去学习和借鉴，吸取其中的营养，比如“兵来将挡，水来土掩”、“塞翁失马，焉知非福”、“顺其自然，为所当为”、“谋事在人、成是在天”、“阳光总在风雨后”等等。都是具有智慧性的。大学生如果能合理的转变自己绝对化的、以偏概全的认识事物的模式，那么，他就能够有很好的心态面对考试及面对考试的结果。

4、做好考试期间的良好心理维护和保健

很多大学生在考前有考试焦虑、考场恐怖等心理问题，所以做好考试期间的良好心理维护，确保一个良好的心理状态去参加考试，从而避免作弊念头的产生和行为的发生是非常有必要的。考试期间良好的心理维护可以通过自我鼓励、自我积极暗示、科学用脑、有效利用生物节律安排复习、劳逸结合、加强运动、焦虑时转移注意力、学会放松、积极咨询求助、合理用药等一系列心理自我保健、心理咨询甚至心理治疗的方法来达到良好的效果

第三篇：在校大学生考试作弊原因分析及对策

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在校大学生考试作弊原因分析及对策

作者：马艳华 宋瑜 齐璐

来源：《科技创新导报》2011年第17期

摘 要:高校考试中作弊现象,不但不能使考试达到预期目标,而且违背了公平、公正的考试原则,作弊风气影响到学生对所学课程知识的掌握,导致学生学历与能力不符,严重危害了学校的教育质量和人才的社会评价,危害社会公平和诚信。因此,在教学中要以潜移默化的形式加大诚信教育力度、健全考试制度、从严治考,做到不留死角,不给作弊留机会,建立诚信记录,从机制上杜绝学生作弊。

关键词:高校学生考试作弊原因对策

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0233-01

考试是高校人才培养中的一个必要环节,是检测教学质量的重要手段。

在校大学生考试作弊现象屡有发生, 高等学校的考风问题已成为社会关注的焦点,成为高校学生管理工作中的又一难题, 严重制约了高校教学质量的提高。因此, 如何端正考风是每一位教育工作者需要思考的问题,有必要对其发展规律进行探讨和研究,找出更加切实可行的解决办法。高校学生考试作弊的原因

1.1 主观原因分析

造成高校学生考试作弊的因素有很多,主要是平时学习不努力、不刻苦,考试时临时抱佛脚。造成这种局面的因素很多,其中最重要的原因就是进入大学以后学习、生活相对自由化,没有了高中时学习的紧迫感,缺乏对学习的自我管理。但究其直接原因主要有以下几点:

(1)侥幸心理

有部分学生以为自己具备高超的作弊手段,监考老师发现不了;或者认为即使被监考老师抓住后求求请老师也会网开一面。基于这些想法,他们认定自己不用花费大量时间进行备考就能取得好的成绩从而加入了作弊的行列[1]。

(2)投机心理

部分学生考上大学后,学习态度发生了巨大的转变,热衷与参加各种协会和活动,把大量的时间投到玩游戏、谈恋爱、泡网吧上,甚至把学习当成次要方面,过度的放纵自己,快到期末考试时又无从下手,便将希望寄托在他人身上,想利用各种作弊手段通过考试[2]。

(3)由认知错误产生的错误的竞争心理

还有一部分学生,学习态度稍好,不存在考试挂科的压力,但是为了评奖学金或为了满足自己的虚荣心,甚至有些同学觉得有人考试作弊没被抓,如果自己考试不作弊就吃亏等不正常的竞争心理而加入作弊的行列。

1.2 客观原因分析

造成大学生考试作弊的客观原因有很多,主要归纳为以下几个方面。

(1)家庭因素

现在的学生几乎都是独生子女,父母的呵护使得孩子养成了坐享其成的习惯。另外,家长普遍存在望子成龙,望女成凤的心理,给大学生过大的压力和过高的期望是他们作弊的另一个原因。部分学生家长过分看重孩子在学校里的表现,对子女制定了较高的标准。有些学生为了提高成绩、完成家长的期望、逃避家长的训斥而在考试中采取作弊的方式。

(2)学校因素

学校因素也是引起在校生考试作弊的外部原因之一。首先,高校教学管理不尽完善,有些考试制度的可执行性不高,这些弊端自然给学生考试作弊提供了条件和环境;其次,高校个别教师在进行监考时没有严格按照有关规定的程序监考,给伺机作弊学生创造了机会。

(3)社会因素

考试作弊虽然是一种校园现象,但在社会上却也频繁发生,社会上的不良风气无时无刻不影响着校园内的正常的教学秩序,对作弊现象的发生有着不可推卸的责任。第一,在社会上各种投机钻营、弄虚作假的现象屡屡发生,严重导致了社会道德的快速下降和社会诚信的丧失。大部分在校生的判断力还不成熟,极易受到不良风气的影响。第二,部分单位在人员聘用时过分重视高分数而忽视了对学生能力、素质的考察。所以部分学生为了加重找工作的砝码采取了不正当的竞争手段。应对高校学生作弊的对策

要想解决好高校学生的作弊问题,需要学校和社会的共同努力。从高校学生管理工作的角度来讲,可以采取以下措施:

2.1 加强诚信教育,提高学生道德素质

德育是学校教育的重点,因此加强在校生诚信教育不仅是遏制考试作弊的重要途径,也是大学生道德教育的重要任务。学校应该无时无刻通过各种各样的途径对在校生进行诚信教育,形

成正确而强大的道德舆论导向,从而培养大学生勤奋好学的学风和诚实正直的考风,提升大家的内在品质[3]。任课教师、辅导员老师都是思想政治教育工作队伍中的骨干力量,除此之外,广泛的学生干部在各方面都应以身作则,帮助大家营造一个良好的学习氛围。

2.2 改善教育教学体制,激发同学学习兴趣

要想从根本上杜绝考试作弊现象的发生,最根本的就是要激发学生们自主学习的兴趣,这就需要改进教学方法和手段,运用现代化教学技术和手段,提高教学质量,充分调动和激发出学生的学习积极性,引导学生养成端正的学习态度和良好的学习习惯。其次要改变考核方式,将课堂表现、随堂测验、写论文以及考试等融为一体,在试题考核内容方面,减少纯记忆性命题,将重点转向考核学生的思维能力,增加主观试题的比重,重点考查学生对知识的理解程度,使考试方法更科学,更具不可作弊性[4]。

2.3 规范考务制度,加大监考力度

学校应严格遵守与考试相关的各项规章制度,从而达到规范考场纪律的目的。加大考试过程中的监督力度,将作弊行为制止于萌芽状态。对作弊考生一经核实,根据其作弊情节给予相应的纪律处分。加强对监考教师进行考务培训的力度,明确监考教师的工作任务和要求,增强监考教师的责任心。由于监考教师失职而出现的作弊现象,学校也要对教师给予相应的处罚,严肃考风考纪。

2.4 树立榜样,形成良好考试风气

很多高校学生的从众心理比较强、自律能力比较差,这就需要有一股外力加以引导与教育,所以要充分发挥学生干部、学生党员的模范带头作用,树立榜样,引导形成良好的考试风气[5]。在对学生进行评优、评奖时,要把其在班级的考风考纪做为一项重要的考核内容,起到一定的警示作用。结语

高校学生考试作弊现象是由多种主客观因素引起的,要想遏制作弊现象的发生,就需要学生个人、家庭、学校、社会等多方面的努力。只要对学生作弊的原因进行认真分析,掌握学生的作弊动机和方式,制定出有力的监督、管理对策,就能逐渐减少作弊现象,创造积极向上的育人环境,培养有诚信的人才。

参考文献

[1] 许溪沙,张徽,王冬梅.高校学生考试作弊问题分析与对策研究[J].中国建设教育,2007,4(4):40～42.[2] 舒辉.高校学生考试作弊现象分析及对策[J].电力职业技术学刊,2009,4(2):54～57.[3] 李鸿雁.加强大学生诚实守信思想品德教育—— 从考试作弊浅析当代大学生思想道德教育[J].长春医学,2005,3(1):37～39.[4] 张洪武.关于高校学生考试作弊问题的探讨[J].潍坊高等职业教育,2006,2(3):15～17.[5] 陈幼平.高校学生作弊的心理原因及对策初探[J].高教研究,2002,63(2):39～40.

第四篇：当前高校考试作弊原因分析及对策探究

当前高校考试作弊原因分析及对策探究

庞艳蕾 沈月明（公共卫生学院09级统计学专业）

指导老师：沈浩

摘 要：大学生作弊现象越来越普遍，作弊的方式也越来越多样化。虽然每个高校都制定了相应的考试纪律，采取了各种手段和措施来惩罚作弊的学生，但是作弊现象始终不能销声匿迹，这不能不引起我们的思考。而考试是检验教学质量的重要手段，为了保证良好的教学秩序和教学质量，必须要防范大学生作弊。文章从学生作弊的客观因素和主观因素进行了原因分析，并试着提出解决大学生作弊问题的相关对策。

关健词: 大学生；考试；作弊；诚信；对策

1．高校考试作弊的现状及特点

当前大学里存在普遍的考试作弊现象，是一个不争的事实。似乎只要有考试，作弊就总是会如影随行。作弊的形式也由以前单纯的夹带小抄发展为缩印笔记，配合高科技设备诸如手机、无线耳机，更有发展为大规模组织枪手替考的专业运作团队。作弊手段层出不穷，严重影响到了考试的公正性、严肃性和科学性，甚至影响到高校的校风、学风。同时影响了高校的人才培养计划，为选拔人才设置了障碍。为此，国家教育部和各省、市教育主管部门曾多次发文，要求迅速扭转这种不正之风。各高校也积极展开行动，采取各项措施，但作弊之

【】风并未被遏制，反而愈演愈烈，还呈现出许多新特点。1

这些新特点主要包括：（1）作弊动机复杂化。在主观原因和客观原因的双向推动下，学生的作弊动机各种各样，并且越来越趋于复杂。(2)作弊现象广泛化。考试作弊不再仅仅是差等生的特有行为，有不少成绩不错的学生也在考试过程中实施作弊行为。由过去的个别人的个别行为变成一群人的普遍行为。而且现在不仅连期末考试，普通的小测验有大面积的作弊现象,近几年来，省级、国家级大型考试也开始步其后尘。(3)作弊心态正常化。许多学生对作弊早已习以为常,既便被监考教师抓住也能做到脸不红、心不跳,其心态和被抓住时的表现确实令人汗颜。因此应采取更有效的措施来改变这种现状，所以研究大学生考试作弊的原因并解决其中存在的问题尤为重要。(4)作弊行为公开化。出现了以赚钱、营利为目的的“职业枪手”和考试答案及复习资料“代理人”。同时社会对待作弊行为的态度上从厌恶到理解，作弊者从有羞耻感到无所谓进而感到自豪和满足。（5）作弊手段多样化。随着科技的发展，传统手段加上各种电子设备使考试作弊的手段更加多样。

2.高校考试作弊的原因剖析

2.1客观因素

2.1.1利益是诱导考试作弊的根源

考试作弊无非是为了取得高分，而利益便隐藏在分数背后。在充满竞争的现代社会，考试就像一道龙门关，谁能顺利跃过，谁就有可能获得丰厚的利益。比如，升学、就业、评先进等都与考试息息相关。其中一些重要的考试还关系到考生将来人生理想的实现乃至工作收入、社会地位等等。其中英语四、六级考试，计算机等级考试的通过与否则与大学生的就业直接相关。特别是一些学校把英语、计算机考级与授予学位挂钩。其它如自考、研究生考试、公务员考试以及我们身边的各种考试也无不关系到考生的切身利益。于是在这种考试利益的诱导和残酷现实的压力下，很多考生不自觉地陷入到了考试作弊的漩涡里，并且越陷越深。-1-

2.1.2社会大环境中负面的影响

大学生是处于世界观、人生观、价值观逐渐成熟时期的一个特殊群体，这一时期的大学生考虑事情简单、片面、乐观，自控能力相对较弱，非常容易受到社会上不良环境的负面影响。从表面上看，考试作弊是一种校园现象，但深层追究，考试作弊却是一种社会行为，它与社会上的不正之风有着千丝万缕的联系。目前社会环境一定程度上存在一些浮躁、急功近利的价值理念，如金钱至上的价值观念严重影响着在校大学生，使一些大学生的道德观念发生扭曲，造成部分学生反以考试作弊为荣的非正常心态。

社会上存在的许多不良社会风气如办事情靠送礼、拉关系；部分领导干部知法犯法、贪污腐败、行贿受贿；合同违约和以权谋私等现象的时有发生也不可避免地对学生学习带来负面影响。使部分大学生失去了对不当行为的耻辱感，表现在考试中便是不以考试作弊为耻，只以攫取分数为荣。此外一些家长和用人单位片面追求学业成绩及考试通过率，给学生灌输功利荣誉观念，却忽视了诚实守信思想的教育。

2.1.3学校管理和考核机制存在不足

当前高校管理中存在的一些不足也是导致学生考试作弊心理产生的一个重要原因。主要体现如下：一是思想道德教育不到位。考试作弊说到底是一个诚信问题，屡禁不止且有蔓延之势的大学生考试作弊行为对学校的思想道德教育提出了挑战，迫切需要进一步加强荣辱

【】观、是非观教育。2二是专业选择和课程设置的不合理。这使得一些学生对所学课程缺乏学习兴趣与学习动力，并进一步导致其在考试的时候选择作弊的方式通过考试。三是教学内容、方法和手段的问题。教材和教学内容与社会发展相脱节，跟不上时代发展的要求，教学方法缺乏启发性与互动性，教学手段单一，致使学生缺乏学习热情，影响学习效果。四是考试机制不完善。首先，考核方式单一。考核基本以笔试为主，重结果性评价轻过程性评价；试题机械，区分度不够，甚至考前划重点，全凭死记硬背。其次，考试组织不严密。有些考场布置欠科学，使作弊学生有机可乘。加之学生作弊手段花样翻新，欺骗性、隐蔽性、技术性越来越强，监考教师有时也难以发现。再者，对作弊者处分偏轻。作弊学生一旦被发现，或者由于同情心理，或者出于均衡的考虑对学生“手下留情”，往往有系、部为之说情或隐瞒不报，力图降低处分等级，从而削弱了处分的惩戒作用。

2.1.4家庭教育的错误导向

家长出于“望子成龙、望女成凤”的心理，往往只关注孩子的学习成绩，而忽视了对其取得高分方式和途径的关心，有些学生为了不辜负家长过高的期望，逃避家长的训斥而采取考试作弊的方式来提高考试成绩，来迎合家长心理。

有些家长给孩子灌输了混个毕业证的观点，甚至鼓励或者帮助孩子通过不正当手段取得合格成绩，因为他们有权、有钱，只要孩子能够顺利大学毕业，自己就可以利用手里的钱或权给孩子安排一个比较体面的工作。[3]

还有的父母过于溺爱和偏袒孩子，不愿让孩子吃亏，给孩子灌输“太老实吃亏”的处世哲学，再加上现在社会竞争激烈，家长过于注重智育而忽视德育，对于孩子偶尔发生的不规范行为，不能及时制止，使得孩子诚信观念逐渐缺失。

2.2主观因素

2.2.1学习态度不端正

大学生进入大学以后，失去了学习的目标，把主要精力有的投入到上网聊天、打游戏；有的投入社会工作，整天打工挣钱，并美其名曰锻炼自我；有的投入到个人感情中去，成天忙着谈恋爱等等。甚至少数学生懒惰成性，贪图玩乐享受，不思进取。由于他们在学习上投入的精力太少，知识储备不扎实，考试准备不足，但又想着投机取巧，试图蒙混过关。虽然对成绩要求不高，但凭自身的实力仍然难以完成考试及格和顺利毕业的目标。因而担心补考或重修，只好用作弊的手段来通过考试。

2.2.2过分看重考试分数的经济效益和社会效益

一方面，大多数学校都把学生的考试成绩作为评定奖学金的重要指标，学生为取得高额奖学金想方设法取得高分数，有的学生在预感到自己学习成绩不理想时，在荣誉和经济利益的诱惑下就甘愿冒险作弊。另一方面，无论是学校、教师、家长还是社会，大多偏爱学习成绩优异的学生。一些学生为了能得到各方面更多的认可，为取得高分铤而走险。

2.2.3对自己缺乏自信

有的学生对自己的学习成果没有足够的自信，虽然平时也比较努力，但总是对自己所掌握的知识不放心，觉得没有足够的把握通过考试，进而也想以作弊来作为保障。

2.2.4考试过程中的心理偏差

（1）从众心理：部分学生在考试中看见其他学生作弊而监考人员未发现或未予以制止，这部分意志力薄弱的学生就会产生从众心理，模仿他人进行作弊。

（2）不平衡心理：有的学生看到别人靠作弊侥幸通过考试并取得了好成绩．而自己认真学习分数却没有别人高，心理开始不平衡，进而也效仿别人作弊。

（3）哥们儿义气心理：考试准备不充分的学生在考试前会求助于平时用功学习、复习较为充分的学生，以求在考试中得到一些“帮助”。被请求的这部分学生大多碍于哥们儿情面和讲求哥们儿义气，或者害怕一旦拒绝请求，同学关系会僵化等原因，在无奈之下作出在考试中传递纸条、替考等作弊行为，一旦被发现只能是害人又害己。

3．考试作弊现象的对策探析

为了杜绝考试作弊现象的产生，必须对作弊行为进行严格防范和治理，同时改革考试方式和学习成绩评价机制。

3.1加强教育教学管理，提高课堂教学质量

作为高校来说，首先要从自身找原因，下功夫。要从根本上改善学校的办学条件，加强教学楼、图书馆、多媒体教室、网络等硬件建设，提高学校的办学层次。尽可能给学生的自学创造条件。同时加强师资队伍、管理队伍、行政制度等软件建设。

切实抓好人才培养方案、教学大纲的更新与落实，要敢于淘汰那些严重偏离时代发展的课程。课程设置与学生的切身利益息息相关，可以说，大学生的学习动力主要来源于就业的需要和对知识的渴求。因此，各个高校在课程设置方面，除了国家规定的基础课程，还应根据每个学校和专业自身的特点及学生未来就业与专业发展的需要来设置相关课程。

同时，更新教育观念，改进教学方法，运用现代化的教学手段，提高课堂教学质量。增加实践环节和师生互动的内容，调动教师教学和学生学习的积极性，使学生形成良好的学习态度和学习习惯，摆正考试和学习的关系，真正做到学习是为了提高自身素质，是自身发展的需要，而不仅仅是为了应付考试。学生有了积极性，知识掌握了，面对考试胸有成竹，也就无需作弊了。

3.2 加强诚信教育和考前心理震慑教育

提高教师素质，树立诚信的师德风尚。高校开展诚信教育，教师首先要做诚信的模范，教师只有忠于职守、实事求是、言出必行、严谨治学，时时处处做学生的表率，以崇高的人格魅力去感染和激励学生，才能使学生在潜移默化中塑造完美人格。

每场考试前，监考老师应注意做好考前教育工作。用劝告、警告及举实例等多种方法对考生施加心理影响和震慑。培养、诱发考生的理智感、诚信道德感等积极的情绪情感。自觉抵制作弊行为，充分利用考生既想考得好成绩，又怕作弊被抓被处分的矛盾冲突心理。[4]

3.3加强心理健康教育，提高学生心理素质

学校要通过各种渠道加强学生的心理健康教育，注重培养健全的人格，形成良好的心理调节能力，克服虚荣、侥幸、赌博以及自制力弱等不良心理，形成良好的心理素质，以健康的心态面对考试。纠正大学生对考试本身以及考试不及格引起后果存在的错误认识．让他

们认识到考试分数并非衡量一个人水平高低的标准，并不能全面地体现大学生各方面的能力。

从本质上看，作弊是一种自欺欺人的行为。它既不利于学生的学习，也不利于今后的工作，更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长带来极其不利的影响。此外，要做好考试期间良好心理的维护工作，针对部分大学生考前的考试焦虑等心理问题，可以通过自我积极暗示、加强运动、科学用脑、转移注意力等方法缓解和消除其紧张心理，也可以积极寻求帮助、借助心理咨询甚至心理治疗的方法来解决问题，确保有一个良好的心理状态

【】参加考试，从而避免作弊念头的产生和行为的发生。5

3.4加强考试管理，健全考试机制

客观地讲，学生考试作弊，教师和学生双方都有一定的责任。很多高校教学内容陈旧过时，过多地强调以老师所教内容为标准的单一化考试。对学生的综合能力重视不够。在教学方法上过多地强调了教师在教学中的主导作用，忽视了学生在学习中的主体地位。

首先应采用多种考核形式，给学生提供多元的能力评价与展示平台。采取综合评定的方式，加大平时考察成绩的比例。如某一门课程的成绩可由课堂答问，中期小论文或小设计，课外作业，平日调查报告或读书报告，期末考试等几部分组成。[6]这种综合评定方式，既考察了学生的实际水平，又可以避免学生在考试中的失误，减少学生期末考试的心理压力，可以使学生发挥出更高的水平，也会使那些具有投机心理和作弊动机的学生无机可乘。

再者，要适度加强考试管理的软硬件建设，健全考试运作机制。包括加大考试纪律宣传力度、完善考试组织监督机制、强化监考反作弊培训、加大技术监控力度等方面。在考试软管理与技术硬控制两个方面，围堵作弊的软硬漏洞也是关键所在。

总之，让学生意识到作弊是可耻的，同时也是有害的，这样可以减少作弊的发生。但要想根除作弊现象，就需要社会、学校和家庭方方面面的配合，需要学校领导、老师的高度重视，这样才能维护考试的公平与公正，为学生提供一个健康成才的育人环境，促进高校教育的稳步发展。

参 考 文 献

[1] 刘兴昕.大学生考场作弊的形式、原因与防治对策[J].高教高职研究,2010(6).[2] 宋桂,全洪流.大学生考试作弊心理分析与对策[J].中国电力教育,2009(9).[3] 李滨.严肃考风与大学生良好学风的创建[J].经济研究导刊,2010(6).[4] 龙庆华,王杰康,自正发.高校诚信道德建设研究[M].云南大学出版社,2007.[5] 贾玉霞,姬建锋.大学生考试作弊心理的分析与对策[J].成阳师范学院学报,2009(6).[6] 朱忠祥,李智,孙家文.浅谈大学生诚信考试的养成[J].思想教育,2008(11).

第五篇：对我校学生考试作弊现象屡禁不止的原因分析及对策

对我校学生考试作弊现象屡禁不止的原因分析及对策

目前,考试作为一种有效的测试形式，他对帮助和督促学生系统掌握所学知识和技能，评价学生的学习成绩有重要的作用；同时也有利于改进教学工作、检查教学效果。其实作弊现象在其背后隐藏的是学生心理,大学生普遍认为只要及格就能毕业，分高分低无所谓，因此在学习过程中存在着麻痹思想。在高等教育中，考试作弊不但影响学校对学生学习效果的考察及对学生能力的评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响良好教学风气的形成，更影响社会的公平诚信的建设。特别值得注意的是，作弊对于作弊本人来说似乎并不是什么难以启齿的事。除平时学习不努力，考试难以及格的学生企图通过“作弊来蒙混过关”外，还有一些学习成绩很好的学生也想通过作弊来取得高分。考试作弊已经成为一种社会性问题，如何整治考风，最后要影响学风,减少以至杜绝考试作弊现象的发生已经成为各个高校面临解决的问题。作弊现象分析

目前，各高校对考试作弊有许多严厉的处罚措施，如警告、记过、留校察看有的高校甚至还和学位的授予挂钩，只要作弊就取消授予学位,但是就是这样的严厉处罚，仍然不能控制住学生作弊现象这一洪流，究其原因,主要是多数作弊者存在侥幸心理，为了及格和高分不惜铤而走险。造成如此这样的原因不外乎有以下几点。

1.1 师资力量不足

目前，我国普通高校采取的是宽进严出政策，虽然使精英教育转化为大众教育，但国家对学校的基础设施和师资力量的投入有限，使教学资源和师资力量捉襟见肘，管理学生放松。在学生上则表现为学生逃课人数增加，课堂纪律混乱，在课堂上开小差，睡觉、看小说、玩游戏、吃东西普遍存在，严重影响自己和他人学习，这部分学生凭自己的学习成绩很难考试及格，于是要想考试及格，作弊就成了唯一选择的方法。

1.2 社会不良风气对学生行为的影响

学生在学校称其为学生，在其他场所又有其他身份，当在其他场所又难免会受到社会上的不良风气的影响，致使学生为了达到自己的目的，即考试及格或者高分而采取的不正当手段。考试中作弊，抄纸条，抄袭别人，更有甚者使用先进的通讯设备无线耳机、无线接收短信笔、双屏手表等装备。这些设备学生自然不会自己生产，它的来源和提供在社会上可能要成为一条产业链，我并不夸大，在百度里搜索很容易找到卖这些设备的商家，我本人也做过一些暗访，在百脑汇等电子城里有商贩在出售这些设备,这其实在为学生作弊提供一种便利。学生知道了可以作弊的方法，通过这些方法可以方便的取得好成绩，自然不会去付出艰辛的劳动去学习。这些都是导致作弊频发的原因。还有目前很多考生因作弊而被处罚时大多数都不服气，普遍将其归为倒霉或运气不好，而不是从自身方面找原因，在大多数学生认为作弊不是什么大事。这与目前社会上存在的各种造假行为等不正之风对学生的影响是分不开的。如现在的一些执业考试，作弊现象时有发生，但国家考试中心和各级考试部门严把关处理，相信这股不正之风一定会被打击下去。社会的造假作弊之风得到整治，学生受到良好环境的影响，相信高校内考试作弊现象将会减少。

1.3 教育、教学观念的相对滞后

许多学校都曾经出现过因在考试中帮助别人而受到处分的学生,这些学生自身的学习成绩都相对较好，有的觉得自己“好心”帮助他人，有的是面对好友的“求助”没有办法，便伸出“友谊”之手，结果是害人害己,归其根源是学生对其作弊的危害性认识的不清，同时也是抱有一定的侥幸心理。那么我们要对那些认识不清的学生进行加强教育。我国大部分高校依然采用很传统的灌输式教育按照统一的教学大纲课程进度、标准一步步教学，这样做到也无可厚非，但有一部分学生会对这枯燥无味的学习失去兴趣和动力,进而落后，学习跟不上！还有由于适应了高中时，要有人管着学才学的压制式学习方式的学生，在大学里除了老师的讲授外，还需要自学，由于其自学能力很差，导致学习跟不上。比较严重的一种是所学专业知识更新慢，跟不上时代的发展，新内容新进展在课上体现过少，导致学生产生厌学情绪，导致学生放弃学习，最后学习跟不上。

1.4 不尽完善的评价体系

目前，我国实行素质教育已经成为了整个社会教育的共识，但在我们实际工作中，应试教育依然存在。学生在学校的各种奖励奖项等各种荣誉无不牵涉到学生的学习成绩。因此到了期末考试就是平时不愿学习的学生也会想方设法的考到高分，而平时努力学习的学生看到了这些学生通过作弊获得了和自己一样的分数，心里就会不平衡，因此就有可能出现两种结果，一是自己也不再努力学习，而是寄希望于最后作弊；二是自己努力学习的同时用作弊来取得更加好的成绩。此外有些监考教师监考不力，加上学生的作弊手段层出不穷、花样繁多、隐蔽性、欺骗性、科技性越来越强，监考老师有时难以发现，这也使得作弊学生心存侥幸。如果可能适当增加平时成绩在期末考试中的比例，也即增加平时成绩的比例加权，使期末考试的成绩比例加权在总成绩中适当减少，这样可以使学生不能仅靠一次作弊来取得高分。

1.5 学生自身心理因素影响

学生在考试中作弊，除了以上的外部环境和客观因素外，主要还是取决于学生自身的主观因素。许多大学生缺乏健康向上的心理，存在自信、自尊、自重、自强、自立意识薄弱和自我约束能力差等问题。主要表现有:缺乏诚信理念、是非观念，不以作弊为耻,认为作弊和道德品质无多大关系；缺乏自律,缺少意志，不能积极主动学习，还想取得好成绩，因此只有作弊的办法；有的则是虚荣心，看到别人取得了好成绩，自己也想取得好成绩，于是作弊。这些种种心理因素可能和独生子女有关，目前高校正是85和90后在读，这种现象比较普遍。2 应对大学生考试作弊

面对时下大学生考试作弊现象屡禁不止，高校可从以下几个方面进行整治。

(1)加强学生的诚信教育，培养学生诚实的人格，克服虚荣心，侥幸心理和自制力弱的问题，要教育学生、引导学生通过自己的努力获得好成绩才是光明磊落的，只有这样才能够增强自己的自豪感。同时更要引导学生做人做事诚实守信，使学生懂得诚信对于一个人、一个集体、甚至一个民族的重要性。

(2)对于普通高校扩招要适量、适时、适宜进行,对于扩招对象要控制好。不要以牺牲教学质量为代价来进行扩招。

(3)建立科学合理的大学生学习评价体系，来激发学生的学习兴趣，培养他们的自觉学习的能力；培养他们运用所学的知识去分析解决问题的能力，减少死记硬背的内容，这就需要提高教师的教学水平，提高教学质量，使学生普遍达到学习目标(期望效用)，从而减少考生的期望差，确立学生学不好，乃教师之过的观念，从思想上改变教好教坏一个样的状况，把学生有无作弊、学习成绩好坏作为衡量教师水平的重要标准之一，让教师能够全身心地扑在教学工作上，为培养人才而“燃烧自己”改进考试方法，在总评中适当降低考试成绩的权重，增加平时成绩的权重，使每个学生都觉得“不必”作弊。

(4)加强监考力度，提醒学生自己遵守考试纪律，震慑企图作弊的学生，严厉处罚作弊考生，加大考试作弊风险，使其“不敢”作弊，如在高校的考试作弊者，应取消学位资格，直至开除学籍；对各种执业考试、资格考试以及各种升学考试，考试作弊者数年不得参加同类考试等处罚，这样至少可以暂时减少作弊行为，因为这时作弊者已“身不由己”。此外还应该加强对监考人的管理，提高监考人在监考工作中的责任心，减少作弊的成功率，使考生“不敢”作弊。考生作弊往往是监考人之过，有些监考人对考生在考场上东张西望、交头接耳甚至是偷看他人的试卷竟然无动于衷,使得考生误以为可以放任自流,发展到公然抄袭。其实只要监考人对考生严格要求，考生一有作弊倾向,及时提出警告,让考生感到作弊的成功率极小，在很大程度上可以减少作弊行为的发生。随着通讯科技的高速发展，作弊者使用通讯工具作弊的现象也在增加,在考试中使用反作弊设备，来应对高科技作弊也是加强监考力度防止作弊的重要措施。