用童心生活 用良心工作[共5篇]

第一篇：用童心生活 用良心工作

用童心生活 用良心工作

生活就像天气一样，不全是风和日丽，有时会乌云密布，有时还会雷鸣电闪，甚至山崩地裂……我们不能左右天气，但我们可以调整自己的心态。只要心里有阳光，乌云终究遮不住太阳的光芒；如果心里没有阳光，就算风和日丽，心里也会淫雨霏霏。

所谓阳光心态，就是一种积极的、向上的、宽容的、开朗的、健康的心理状态。教育，是播撒阳光，传递社会正能量的事业。师者传道，首先就要弘扬教育正气，传递正能量。然而，要播撒阳光到别人心中，自己心中一定要有阳光。心态阳光，才能产生正能量；保持阳光心态，才能传递正能量。

一、教师必备的阳光心态

改变态度。不能改变工作条件，就改变对待工作的态度；不能改变别人，就改变自己；不能改变教育环境，就改变态度适应教育环境。

悦纳自我。正确认识自己，愉悦接纳自己，发现自己的真善美，坚决杜绝假恶丑的思想行为。悦纳自我的人，才会看得到别人的美好，同时也能包容别人的缺点，帮助别人改正错误。

适当降低要求。世事难料，往往是希望越大，失望越多。待人接物，适当降低期望值，就不会很受伤。

不追求完美。接受自己、学生、领导以及工作中的不完美，不苛求绝对的公平。不完美是人生常态，过度追求完美则是变态。

感恩心态。人活着，要感亲恩，表孝心。老师是万世师表，一定要用感恩心态生活和工作。心怀感恩，才能和颜悦色，面对问题学生，也不嗔不怒。

正确看待周围的人和事。世事纷扰，总有些人和事与社会主流文化格格不入。教育虽然倡导社会主流文化，但也不妨碍教师换个世俗的眼光看周围不入流的人和事。

用发展的眼光看学生。学生是发展中的人，要求教师必须用发展的眼光看待学生。学生要成为怎样的人，首先是他的选择。教师只能陪他一程，不能陪他一生。所以，教师只要尽力而为：力所能及则尽力，力所不能及则降低要求。切忌与学生对立。

积极对待工作。做什么工作本身不重要，重要的是你对待工作的态度。既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度。以积极的心态对待工作，才会产生工作激情；有了激情，就会充满正能量；事事尽心，工作就会出成效。

二、教师如何传递正能量

弘扬正能量，传递正能量，教师责无旁贷。只有教师拥有用之不竭的正能量，才能源源不断地向学生传递光和热。

那么，教师该如何传递正能量，这是一个值得探讨的问题。现提供以下建议与您分享：

热爱学校，营造书香校园。校园是师生工作学习生活的地方，是师生成长的摇篮，也是师生实现理想，放飞梦想的地方！然而，铁打的校园，流水的学生。老师送走一届又一届的学生，守巢的总是自己，正如歌中所唱：那间教室，举起的是别人，奉献的是自己。所以，老师更应该热爱学校，只有热爱学校的老师才会热爱学校里的每一位学生。对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的生活和学习状态。因此，每一位热爱学校的老师，都要积极参与到书香校园的建设中，营造一个溢满书香气息的学习环境。让师生昂首能与圣贤名师交流；俯身能与花草树木对话；同行是师生学友之间的互敬互爱。就像我们新哨中学的弹丸校园，处处溢满书香气息：教学楼前后，树木俯仰生姿，鲜花与绿草相互映衬，一年四季花开不败、树木长青；教学楼两侧，球场边，大门处的宣传栈壁上贴满优秀师生的风采；走道上，教室墙壁上悬挂着圣贤名流的名言警句和青春励志语；学生阅览室、教师阅览室，藏书丰富，早早晚晚阅览室里座无虚席。真正是书香溢满校园，阅读点亮人生。

尊重领导，理顺干群关系。教师与领导的关系，只是分工不同，人格上是平等的。教师应当正确对待领导，服从和支持领导的工作，对领导要有适度、合理的期望值。通过正常渠道诉求，学会说服领导，与领导取长补短，互相帮助，支持领导工作，理解、体谅领导的难处。对领导工作中出现的缺点和错误，要抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。遇到困难和挫折时，应该从大局着眼，放宽气度，言行讲究分寸，不要使领导尴尬。当然，这一切都要基于领导能公平、公正、公开地按学校规章制度管理的基础上。只有这样才能形成良好、和谐的人际关系，怀着快乐的心情工作，实现自己的人生价值。

欣赏同事，营造和顺教学氛围。会做人不是与生俱来的，是后天生活的历练教会我们做人与处世。做人处世从欣赏别人开始，所谓人心不同，各如其面。同事各有各的长处和缺点，会欣赏同事的人，总是真诚赞美同事的长处，用“放大镜”看同事的优点，时常给予同事一种肯定、一种理解、一种尊重；不会欣赏同事的人，总是用“显微镜”找同事的缺点，对同事横挑鼻子竖挑眼，唯我独尊。圣人云：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”与同事相处，一定要少一点自我为中心，多一点换位思考。你对同事怎么样，同事也将会一样对你。如果你希望在职场中有一份美丽的心情，就要处理好与同事的关系，即欣赏别人，快乐自己。带着这种美好的心情投入教学之中，我们的教学就会顺风顺水顺心。

赏识学生，营造和美课堂。没有赏识，就没有教育。无论学生表现出彩还是不如人意时，都要一样地相信学生，后者更为可贵。赏识学生就应该充分信任学生，这种信任，可以使学生在挫折面前镇静下来，得到精神鼓励，增强自信心。教师如能在信任的基础上，尊重和接纳学生的问题，鼓励和赏识学生的优良表现，不但可以帮助学生增强自信心，发展健全的人格，还能激发其创意而使其变得聪明。赏识是最成功的教育方式之一，不是好学生才能被赏识，而是赏识使学生变得越来越好。欣赏可以帮助学生找到自信、优点，可以使学生悦纳自己。对于一些普通的学生，甚至是对后进生的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都有自己的闪光点，之所以很多人都没有机会得以展示，是因为它们都被表面不怎么优秀的成绩所掩盖了。如果教师能倾心发掘学生的“闪光点”并真诚地欣赏，那么，这些“闪光点”就可能成为可以燎原的星星之火，学生的一生可能因此而改变。赏识学生，让学生在和美课堂中健康成长、幸福生活、快乐学习、自由发展。

第二篇：用良心做好本职工作

用良心做好本职工作

——班主任汇报材料

褚

旭

芳

用良心做好本职工作

我是褚旭芳，今天与大家交流的主题是《用良心做好本职工作》。自一九九九年参加教育工作以来，至今一直担任语文教师兼班主任工作。十五年来，我都以火热的心、无尽的爱，踏踏实实地辛勤耕耘在自己的工作岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执著、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱„„的动人篇章。曾被评为市高水平骨干教师县教学能手县德育教学能手并获得县教学成绩最佳优秀教师等光荣称号。说到我的班主任工作虽算不上什么惊天动地，但写下了我工作的点点滴滴。多年的班主任工作实践告诉我：

注重思想教育，走进学生心灵是前提。在班级管理上，我一贯采取以学生为主体，坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习。学生不爱学，我密切联系生活实际、举例逐条剖析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领。出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。当学生出现问题时，我不是采用高压政策来解决，而是通过讲事实摆道理，使学生心悦诚服的接受。在教育学生方面，我不知有多少次谆谆教导，抚平了学生受伤的心灵，不知有多少次促膝长谈，让学生感受到爱的温暖。优选班级干部，着力找准榜样是关键。火车跑得快，全靠头来带。一支好的班干部队伍，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，我把选拔和培养好干部当作是班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育等活动，真正发现有能力有口才有吃苦精神的学生，担当班干部职位。并让他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督，逐步提高班干部的工作能力，培养他们的主人翁意识和责任心。通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，同时还组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促进了良好学风、班风的形成，使自己所带班级在学校的管理评比

中都取得了良好的效果。

与生平等相处，营造和谐氛围是主流。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但是我认为，我们面对的不是一个孩子，而是几十个孩子，我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响，尤其是差生和好生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任更要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁，不能因为他是差生而不耐烦，严加指责，也不能因为他是好生而装作看不见。这样，会使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。因此，我在对待差生和好生时坚持平等原则，对他们真诚相待，耐心帮助，赢得了学生的信赖。班内的周启后是个留级生，平时上课不听讲，生性好动，完全坐不住，他不动就要睡觉，习惯非常差。全班学生都瞧不起他，欺负他。一次，我发现他哭得红肿的眼睛，并问清原因。从此，我变更加关注这位学生。慢慢地发现他有强烈的班级荣誉感，班上的桌椅坏了，他就主动修理，班上的卫生不干净，他就主动扫干净等。为此，我在一次班会课上大张旗鼓表扬了他，鼓励他改正缺点，发挥优点。从那以后，他在行为习惯约束自己方面有了明显的进步，成绩也大大提升。记得在一次日记中他这样写道：“老师您的表扬让我有了信心，同学们也不怎么欺负我了，我的表现也越来越好了。”随即我也为他写了评语：“你一直就是老师眼中的好孩子。你有一颗美好的心灵，老师喜欢你，努力吧！”一次次的鼓励该生变了，变的更惹人喜欢了。我对待学生个个如此，用春风化雨般的教育影响着他们，营造的是团结、进取、和谐向上的班级氛围。

捧出真诚之心，尊重关心学生是纽带。曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任认为，老师和学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态，不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此，我非常尊重学生的人格尊严，关心爱护学生，积

极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道。”班内的司雄伟是个单亲孩子，家庭非常困难，塑造了他内向孤僻的性格。针对他这些特点，我多次主动找他聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒他。后来在一次闲聊中，他跟老师说：“老师，我曾经以为你很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切；”王雅楠是个成绩较差的心学生，她曾经在笔记里这样写：“我讨厌班主任，只对好学生偏心，当我看到班主任老师半夜三更为生病的差生操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言，我认识到一位班主任“身正为范”的重要性。

2012年，我因生活的需要调入了现在所在学校实验二小。从小环境走向大环境，深感肩上的担子更重了，心里的压力更大了。但我没有怕，保持自己的工作作风。我所接班级学习成绩比较差，纪律管理难，家庭教育又跟不上，面对眼前的困难，我在班级管理方面又重新定位，用心思考。我觉得科学管理班级，加强班级管理是良方。于是我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳总结，找到了一个比较适合自己班级的治班方案。首先配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。选出周冠军，月冠军。想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。

其次，建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。在此基础上经常和任课教师联系。多喝任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，使班级管理更加得心应手。树立学生典型。随时发现身边班内值得学习的人或事，使之成为学生学习的榜样。

经过一段时间的努力与实践，我的班级管理见了实效。学生学习劲头足了，调皮捣蛋的学生也能管住自己，同学们互帮互助。于是我又在学生自主管理模式模式上进行了尝试。班会活动学生自己提出问题，自己组织，自己主持，老师只是幕后导演。是每一个学生都得到锻炼。我们班的墙报布置工作也完全由学生自己负责。如这学期的专栏设计，从设计造型开始，到以小组为单位设计各种成品。学生们的兴致很高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。班内还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。期末评选最佳小组，这样大大调动了学生的积极性，也真正体现了学校倡导的小组合作学习的优越性，现在学生的精耕细作，集思广益全面铺开，他们在努力进行着方方面面的合作，同心协力，为自己、为班级积极进取。因此，我一定要为学生创造机会，让学生在主动中发展，在合作中成长，在思索中创新。

针对班级学生实际，倾注爱心，关爱学困生也是我现在班级管理的重中之重。每个班主任在工作中都会遇到学困生，学困生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清他们的思想实际，宽容而不包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。能与家长进行沟通，准确找出学困生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和内心来转化，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为他们创造一个宽松的良好的学习环境。并鼓励优生帮助，采用“一对一，一帮一”的形式，学困生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。比如：京岩鹏同学常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业本。老师无论是：哄是吓，他都以不变应万变。怎么

办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，我发现了他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他基本能按时完成作业了。真是“金诚所至，金石为开！”让我值得欣慰的是本学期学生的表现更加令我欣赏，班内卫生值日轮换小组长全全负责，班级干净整洁，课间学生文明活动，无追逐打闹现象，晨读氛围浓厚，学生学习状态提升，放学路队整齐有序。尤其是学校三月份开展“诵读红色经典，树立远大理想”的读书活动开展以来，学生能按老师的要求去做，如果课间不经意间走进教室，总能看到有学生仍坐在座位上认真品读。班内以小组为单位成立了读书小组，给他们起了一些好听的名字“芳草地”“百花园”“书香屋”“经典树”等。并要求学生做好学习笔记，随时写下自己的读书心得，在班内还开展了读书的交流活动，学生畅所欲言，人人抒发自己读书的情怀。另外，还要进行小组征文，演讲赛，以此激发学生读书的欲望，向道德人物学习，以伟人精神为动力，奋发向上。

现在我的班级管理努力追寻的就是“三化”，〔即细小化、真实化、安全化〕而且要求实、求新、求效，真正在“实”字上下功夫，善于捕捉多样的教育契机，融各种活动于教育中，收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

有这样一句话“孩子就像一粒花籽儿，你给它浇水，细心照料它，随后就会成长起来，开出美丽的花。”是的，我正是一位精心栽培花朵的园丁，以自己不懈的追求，独特的人格感染影响着每一位学生。面对眼前的成绩，我并不满足，真正用良心做好自己的本职工作，在自己以后工作的诗行里写下最灿烂的诗句，在人生的乐谱中奏出最强音，相信明天更是一片艳阳天。

第三篇：用“童心”记录“童年”

用“童心”记录“童年”

童年是一幅画卷，画里有难忘的成长痕迹；童年是一首歌谣，歌中有心醉的亲情故事：童年是一章乐曲，曲里有绚丽的梦想世界……能重温童年那段难忘时光的，唯有提起手中的笔，用真情倾吐那稚嫩的心声，抒写独特的感受。那么如何在作文教学中引导学生用童心来记录童年生活，让学生的作文彰显个性?我尝试从以下几方面进行。

一、捕捉生活，贮存童年

《语文课程标准》中明确指出：“小学生作文就是要把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”但是孩子们往往容易忽略身边的事情，不懂得如何选择生活中的写作素材。这就需要我们老师加以引导，引导他们在写作时讲真话，书写真实的情感。多年来的作文教学实践，笔者认为：最有效的途径就是指导学生写周记。周记就像一个坛子，把生活贮存在里面，再过几年、十几年、几十年，再翻看这些童年时期写下的文字，一定能够从中发现美好的回忆和自己成长的足迹。每个周末，其中一项固定的作业就是写周记。提前布置任务，留给充分的时间，要求学生回顾一周来校园生活、家庭生活、社会生活，从中选择生动有趣的素材写成周记。下面结合笔者的作文教学实践，谈谈如何指导学生向生活要素材写周记的。

l.从“校园生活”找素材

小学生绝大部分时间都生活在校园中，丰富多彩的校园生活是小学生最丰富的写作源泉。开学初看到校园的新貌，课堂上发生的小插曲，同学间的“恩恩怨怨”，课间的游戏，少先队组织的活动等等都可以作为写作的素材。例如，有一次，课间，几位学生争抢一块橡皮擦，不知怎地，橡皮擦斜着进入电风扇横躺在里面。出不来了。这本是发生在课间的学生间的偶发事件，但在本周的周记中，一篇《电风扇上的小居民》，生动具体地把那天发生的事情描写下来。因为是真经历、真见闻、真情感，文章趣味横生。

2.从“放学路上”找素材 学生放学回家有家长接送的、有自己走路的、有坐车的。周围的事物每天都在变化，放学路上看到的、听到的、闻到的、想到的都可以作为写作的素材。如有些同学坐车回家。等车的滋味酸甜苦辣就可以作为素材来用来写。

3.从“家庭生活”找素材 当你生了病，妈妈不分昼夜精心照顾你，你的心里充满了感动；家里停电了，一时间电视看不成了，空调不工作了，电饭煲也不能烧饭了，急得全家团团转；买新房子，搬新家了，为拥有“私人”空间而欢呼雀跃……善于捕捉家庭生活的点点滴滴，也会有取之不尽的写作素材。

4.从“社区生活”找素材

孩子的社区生活各不相同，社区开展的丰富多彩的活动，社区伙伴间发生的事情，社区的容颜风貌都可以撷取下来作为写作的素材。

5.从“公共场所”找素材

“眼观六路，耳昕八方”，只要处处留心，就能随时拍摄下一道道亮丽的风景：节假日跟着爸爸、妈妈出门踏青：家乐福超市开张了，我像“刘姥姥”进了“大观园”；周末，到新华书店看书……

作文不应该是抄来的，更不应该是编造出来的，它是从心灵里面流淌出来的。只要你平时对生活倾注了热情和关心，生活就会给你以丰厚的馈赠，让你拥有更多的写作素材。当然，你除了要有一双善于发现的眼睛，还要做到“人无我有，人有我新”。写别人没看到的、没想到的；别人写过的，就要写出新意来。这样细细引导学生抓住生活中的“亮点”，用童心记录童年生活，将来会引发更多美好的回忆，作文会因生活的回放而更加精彩。

二、大胆想象，给童年生活插上翅膀

儿童的世界是奇妙的充满梦幻的世界。喜欢畅想是儿童的天性，因为孩子都喜欢童话，而童话正是对比现实而呈现出的一个想象中的世界。只要我们能从孩子这种心理出发，以一双童话的眼睛看待周围的生活，便会启发孩子。想象原来并不是凭空瞎想而是你平常读过的童话、看过的事物，与眼前的事物的交织。如写《秋天的校园》中的“菊花”，你可以启发学生大胆想象，赋予菊花以生命，让菊花会说话，能活动，让他们做出自己心中想做的事：“秋风瑟瑟，一盆盆秋菊的小脑袋在不停地、快活地摇晃着，还不时悄悄地把头伸进我们的教室里，好奇地欣赏着这几十双求知的小眼睛，吮吸着知识的甘露。”这段巧用拟人的手法，大胆想象，惟妙惟肖地把人与景融为一体。多么形象有趣啊!

孩子的童年还是梦的季节，往往会有许多出乎意料的想法。教师应透过孩子们那些在成人眼里看来是幼稚、可笑甚至荒谬的答案，去感受他们稚嫩、纯真，如水晶般透明的心灵。如有一位教师在批阅作文时，看到一位学生这样描写天空“天空不哭了，好像一片茫茫的大沙漠……”刚开始，老师并不认可这样比喻，当这位学生这样告诉老师“那天早晨刚下过一场大雨，天空迷蒙蒙的。那时的天空真像一片茫茫的大沙漠……”时。老师的心情无法平静下来，“天空好像一片茫茫的大沙漠”，多么富有诗意的比喻，多么富有个性的语言，只有孩子才能想象出这一人类思维最美的花朵。所以，作为教师的我们应该放飞童心，让儿童展开想象的翅膀。勾勒出一幅幅美好的画面。

三、定期交流，分享童年生活的乐趣

给学生搭建展示习作的平台，让学生体会到收获、成功的同时分享童年生活的乐趣。每周一，学生交上来的周记，是我迫不及待想阅读的功课。我会以学习的态度、发现的眼观、欣赏的心情对待学生的习作，给出自己的建议式、商量式、比较式的评价，保护学生的自信心和自尊心。学生对定期的周记交流课的期盼，明明白白地写在那专注的目光、飞扬的神情、爽朗的笑声中。我会精心挑选出内容新颖的、有进步的文章进行交流、表扬，让学生到讲台前把自己的周记读给全班同学听。因为学生习作的素材来自生活，很多内容都会写到班上的同学，这极大激发了学生交流的兴趣，同时，这样的交流课也成为激励学生渴望上进的动力。

如班上有一位学生写了一篇《寻书记》，细腻生动地描写了和同学买书的经历。可以说，学生们是带着喜悦、兴奋的心情来欣赏文章的。现截取其中精彩片段：我们存放好书包，直接奔上二楼，因为老师要我们阅读的这四本书籍都是名著，而二楼是专门卖名著的。我们决定一起从一个方向一起找，每人负责柜子的一面，于是一场全方位地毯式的搜索开始了l我们的眼睛像饿狼般盯着那些‘精神食粮’，寻找着那些书的足迹，可是书好像故意跟我们作对。越是想找它，它越是不出来。大约找了一半的柜子，还是没有一点书的影子。我们都着急起来，林哲麟还唱起来：‘你快出来，我已经承受不了了。’本以为老天该偏向我们了，谁知当我们搜遍二楼的书柜。竟然一本也没有。我想：。一定是我们漏找了哪个地方，从头来一遍。这回我们决定分头行动。我在那些包装精美、花花绿绿的书中急切地寻找着，我一边摸索一边前进，“哎约!”撞上人了，我赶紧说道：“对不起，对不起，Sorry!”只见被我撞的人摸摸脑袋说：“许洪韬，我快被搞成“人肉馅饼”了。”原来是林哲麟，我问了问他，他摊开手说：“没有找到。”于是我们又上了三楼找了一遍，没有。接着去一楼寻找，还是空无一本……文章内容一波三折，风趣幽默，扣人心弦，令听者忍俊不禁又深受启发，原来文章应该这样抓住人物的语言、动作、心理等进行细节描写，内容才能具体生动，才能打动人。

每一次的周记交流课，班级的气氛特别活跃，掌声雷动，笑声不断，下课铃声响了，学生还余兴未了。课后，我会把这些周记以及来不及交流的周记，让小作者工工整整地抄写或自己打印好，展示在习作园地中，供同学们阅读。此外，我还鼓励学生投稿，选择优秀的周记向校园广播站、校园文坛、学生刊物投稿。总之，定期交流，比一比，谁进步得快，谁的内容更有“鲜味”，让学生透过周记分享充满七彩的童年生活。

儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，有自己的语言形式。在平时的作文教学中教师要引导学生用童真来看世界。用童心来记录童年的生活，使自己独特的个性得到最大限度的发挥。那么无论面对怎样的作文题目，只要用心搜索，就能从自己的周记积累中提炼出恰当的写作内容。

(责任编辑：左小文)

第四篇：用爱心感动童心

申报县优秀班主任事迹材料————

用爱心感动童心

光阴荏苒，我当上班主任已经有17个年头。自当上班主任那时起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作，在这17年里，我工作踏实认真，得到学生和校领导的一致好评。其中去年我带的班级考入我县三立学校16人，9个全免生，4个半减免生；为我校教育事业发展做出应有的贡献。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，回想着点点滴滴，我无怨无悔！

一、用爱心感染学生

作为班主任，我关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃好早餐。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些事看起来也很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、激发积极性，营造良好班级氛围 班主任管理班级需要操心，班主任管的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。（例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。学生自律能力差，放学不按时回家）。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，（以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。）这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

三、善于做学生的思想工作

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正，学氛浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的扎实有效。

四、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会，各项工作就很难顺利的开展下去。所以我花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

五、善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

六、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在多年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，我肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。我作为一名班主任，始终热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。

作为教育工作者，作为班主任，我以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

这么多年来，我虽然取得了一些小成绩。但我深深的知道，这些成绩的取得离不开上级和学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好！最后，我引用一位老师的一句话：“以前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！”

冢头镇北街学校

黄彩娟

第五篇：用爱心善待童心

用爱心呵护童心

内容摘要：爱是教育的基础，是师德的核心、灵魂。没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。所以，爱心是学生成长的源泉，要用爱心呵护童心。爱心是从教师灵魂深处飘散出来的温暖。爱心能点燃热情，它能够驱散黑暗的寒夜，消融心底的坚冰，滋润焦渴的心田，不断苏醒着学生的精神世界。爱心能架起友谊的桥梁，当学生的心灵被教师的爱心感染之后，就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵渐次绽放，从而飘逸出人性美的芬芳。

关键词：爱心 教育 童心 热情 友谊

教育是一种爱的艺术，教师要善于用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，用爱心处理课堂上的偶发事件，用爱心对待那些学困生，用爱心与尊重去善待他们的童心。

一位老教师曾对我说过；你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣；你不爱你的学生，你就不是一个合格的教师。谁爱得多，谁得到学生的尊敬和爱戴就更多，因此，我把对教师职业的爱，对学生的爱渗透到日常工作的每一个环节中，时刻铭记“爱学生”的从教信条，用深切的爱伴随学生一起学习、生活。11年教学的经历与实践使我深深懂得，教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业；教师是人类灵魂的工程师---用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。爱心呵护童心：

记得有一次，在课间，我把学生存放在我这儿的50元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，50元钱因此不翼而飞。

下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，王老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给王老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着50元钱。第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。

爱心点燃热情：

我今年担任的是六年级一班的班主任兼语文老师。在开学初，我就对本班学生做了全面了解。结果发现，大多数学生不喜欢学语文，尤其是男生，有极个别学生在写作文、考试时，交白卷。

开学第一节课，当我给全班同学讲的津津有味的时候，后面却传来了歌声。原来是王鹏在唱“对面的女孩看过来……”从同学们的表情上可以看出，他们想要看一看老师会如何处理这件事情。我婉然一笑，“你在用歌声表达你对老师的爱？不想老师忽视你的存在？”我用友好的、幽默的口气，并和善地走到他的跟前对他说。他有些惊讶，不好意思的低下了头。“我们继续上课”。后面的课讲得非常顺利。

课下，王鹏同学主动找到了我，他告诉我唱歌并不是他对老师的不尊重，并并非故意扰乱课堂秩序。而是因为他觉得自己基础太差，根本没有什么希望。他很感谢我给足了他面子，并且对我说：“以后您放心吧，课堂上我不会给您捣乱。”抓住契机我先后找他谈了几次，点燃了他内心对学习语文的热情，年终考试王鹏竟考了83分。

只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生与尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢? 爱心架起友谊的桥梁：

李皓是我们班的一名学生，由于小动作多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，有一次上课时，我刚走进教室，就发现李皓同学正蹲在主机旁插拔PS2接口的鼠标，当时我很生气，当着同学们的面严厉的制止了他的行为，并给所有的同学下了一条死命令:未经老师许可，不可以私自动多媒体的任何设备，并让他静站墙边听课。课后，同学们都走了，李皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去，我忽然意识道自己的武断，轻轻的叫住他，用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗？”，大概是同学们不在，谈话的环境改变，让他感到了师生面对面的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。

没几句话的功夫，我才知道他家里最近新买了一台电脑，鼠标键盘都是USB接口的，装机人员在操作过程中采用了热插拔鼠标键盘的方法，刚才在他玩的时候，使用多年的鼠标灵敏度不够，他以为这和家里的鼠标没什么区别，自己可以解决这个问题，所以动手模仿装机人员插拔鼠标。于是我索性把他叫到电脑桌前，从鼠标的接口讲到电脑的结构、组装、工作原理，并一起解决由于热插拔PS2接口而引发的问题，看着一起维修的电脑重新启动运行，李皓兴奋极了。他惊奇地看着我说：“老师，您比我知道得多，我真服您”。我说：“你要真服王老师，可得把上课的小动作毛病给改了，多动动脑子，认真听讲，想聊电脑，下课找我去”。果真，这位同学因此改掉了小动作的习惯。而我们也成了共享电脑信息资源的好朋友。

“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉”。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。

作为教师，特别是班主任，必须做一个有童心的大孩子，齐心协力保护孩子的童心，童心就像荷叶上的露珠，虽然晶莹剔透，但非常脆弱，风一吹就会消失的无影无踪。作为教师要像善待荷叶上露珠一样呵护童心，这尤其是班主任的责任。童心是生命中最重要的资源，是人生的无价之宝，童心是幸福的接收器，是创造的发动机。没有童心，就不可能有发明创造，就没有快乐幸福，假如没有了童心，生命就会变的单调无味。让我们用爱心善待童心、呵护童心、启迪童心，放飞童心。