基层政治指导员如何上好政治教育课

第一篇：基层政治指导员如何上好政治教育课

对政治指导员如何上好政治教育课的思考

政工干部授课水平的高低，直接影响政治教育的效果。一堂好的政治课可以吹散阴云，让人幡然悔悟；可以妙趣横生，令人心旷神怡；可以催人奋进，使人情感升华。反之，效果会截然不同，轻则可能使人收获甚小，重则会使人浪费光阴，甚至产生逆反心理而走向思想滑波。可见总结授课经验，探索授课技能，应该引起政工干部的足够重视。

一是认真备课，做到明、新、准、透、紧。

（一）主题要明。备课之前一定要搞好思想调查，真正摸清官兵的思想状况，找准教育要解决的问题，分析透原因，明确教育的重点难点问题，做到主题鲜明、寓意深刻，切忌把官兵搞得“云里雾里一头雾水”，课上完了大家还不知道指导员“葫芦里到底卖的什么药”。

（二）内容要新。这里所谓的“新”字，不是凭空去想象，就是要与国际、国内、军队大背景大环境及官兵身边事贴得紧，真正把握时代脉搏，反映时代精神，体现新鲜事、新知识、新思想，要用大家都耳熟能详的新事例、新经验、新典型。

（三）事例要准。我们每上一次教育课都需要用大量的事例来说明、论证某些观点和道理，这就要求在选用事例时要准，而且要有针对性和代表性，这样才能使自己阐述的观点和道理具有说服力和吸引力。

（四）说理要透。讲稿的编写应根据授课的实际需要去编写，该详则详，该略则略，对某些大道理要说透，采用循循善诱、深入浅出的方法，层层解开思想上的扣子，使官兵感到解渴，犹如春风化雨，从中受到教育启发，在心目中留下难以忘怀的印象。

（五）联系实际要紧。要根据本单位的实际情况或本单位所面临的主要任务

来确定政治教育课题，要考虑到官兵的“可接受性”，这就要求我们必须准确掌握每个官兵的思想状况，知道他们在想什么，关心什么，需求什么，爱好什么，才能有的放矢。

二是授课环节应做到清、精、活、真、妙。

（一）思路要清。思路清楚与否对授课质量有直接影响，清醒者讲起课来头头是道，使人耳目一新，百听不厌。要做到思路清楚，授课人必须明确这堂课的中心是什么，纲是什么，目是什么，讲的顺序是怎样的，并进行认真备课，使讲稿主题鲜明，条理清晰，逻辑严谨，切忌信口开河，离题万里。

（二）语言要精。众所周知，善于演讲的人，语言带有很强的吸引力，不但能清楚地表达意图，而且还可以给人以知识、力量和信心，使听众精神愉悦，情绪高昂。古人刘勰说过“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，这话不无道理。高尔基说“语言是一切事实和思想的外衣，要精心披上自已最得体的外衣”。政工干部肩负着政治教育的重任，应该练好口才。1是要留心学。凡是看到文章中好的语言和好的语言排列形式，要多看几遍，最好能读几遍，以加深印象。同时，要注意利用听课、听报告及首长讲话的机会精心捕捉语言使用之“精华”，变他人之功力为自已之技能；2是要用心练。没有练，就谈不上提高。原日本首相田中角荣，原美国总统里根青少年时连话都说不连贯，更谈不上语言精了。他们完全是通过不懈地苦练，才使其语言产生飞跃，后来都成为国际政坛的风云人物。可以断言，我军哪一个优秀政治教员成功的秘诀之一都少不了“练”字。也只有经过练,才能使语言准确、生动，语调清晰自然，从而增加说服力、感染力。如果不注意语言的艺术性，讲话干干巴巴，听众自然没“胃口”，教育效果也就不言而喻了。

可见“语不惊人誓不休”的精神还是值得提倡的。

（三）形式要活。好的内容，还须有好的表现形式，就如同商品要有好的包装，才能招揽顾客一样，授课形式要不死板、不俗套、生动活泼、新颖别致，才会产生吸引力，收到事半功倍之效。欲达此目的，不应忽视如下四点。

1、授课力争脱稿或半脱稿。难度不大的政治课如：日常的职业道德教育、纪律教育、安全教育、军民关系教育等可以脱稿讲。难度较大的政治课如：马克思主义理论的系统教育、路线政策的专题教育，可半脱稿讲。切忌照本宣科，当然脱稿与否还应因人而宜，不可统而论之。如果脱稿讲课，站着讲最好。这样，授课人不仅注意力不受限制，可以纵横驰骋激发灵感，即兴讲述，而且还便于“察颜观色”，掌握课堂情绪，调整自已的讲授方式。

2、形式多样，形象直观。在有条件的情况下，要充分发挥实物图表、音像设备的作用。教育心理学认为，人的记忆效果，听觉是15％，视觉是25％，视听结合则为65％，所以要重视直观的形象教育。此外，利用好黑板对授课也有益处。板书不仅可以起到引起注意和增强记忆的作用，而且可以使听课人的心理状态得到良好的调节。

3、内容上要“节外生枝”，引人入胜。授课过程中可以有准备地适当插进一些“花絮”，如名人轶事、天文地理、智力问答，使其知识性、趣味性和谐地服务于思想性，以达到内容与艺术之完美统一。

4、要有想象力和联想力。有了这两种能力，授课人就能“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。就能文思泉涌，充满激情，不仅增加授课内容的深度和广度，面且会使授课形式变化多姿，错落有致、给人以美的享受。

（四）感情要真。就是让战士深切感到你所宣传的是真的、实的、可信的，听了对他们是有益的。有了此种情感，“输出者”和“接

收者”就会产生共鸣，从而使许多问题迎刃而解。因此，教育中一定要体现出同志爱、战友情，要真正和他们心心相印、息息相通，成为他们的良师益友。

（五）首尾要妙。一堂好的政治教育课，开头和结尾同样重要，开头要简明扼要，结尾要紧扣主题。搞好开头，就是授课时要选准切入点，可以从官兵最关心的一件事讲起，也可以从官兵最感兴趣的一个问题展开，也可以选择教育对象所知甚少的新内容作为突破口，进而揭示深刻的思想内涵，使受教育者有一种全新的感觉。常用的有故事导入法、案例导入法、名言警句导入法、悬念设置法、感情接近法等等。结好尾就是要紧扣主题，回应主题，用扣人心弦的语言让人留下深刻的印象。

三是组织好班排讨论，做到好、专、导、实、圆。班排讨论这个环节是很容易被忽视的，现在有的单位搞教育，就根本不组织讨论，有的就是讨论了也是走形式，没有检查督促，课讲完后万事大吉，教育的效果就会大打折扣。

（一）题目要好。一堂政治课，涉及的问题很多，不可能什么问题都拿出来讨论。要出好讨论题，必须围绕教育的主题，抓住官兵最感兴趣、最需要弄清、最不容易统一认识的问题，即通常所说的“热点”、“疑点”、“难点”，列出具体题目展开讨论。

（二）重点要专。出好讨论题后，应该专门安排一定时间让个人查阅有关书籍资料，做好发言准备。为防止讨论中出现冷场或跑题的现象，可以有意识地专门安排骨干或指定专人做重点准备，让他们在讨论中带头发言，以起到示范引路作用。

（三）现场要导。讨论通常是以班、排为单位组织的，授课者不可能到每个班排去组织讨论。这就要求要充分发挥班、排长的作用，加强对讨论的组织引导，及时解决讨

论中出现的问题。

（四）指导要实。连队干部要分头深入参加讨论、掌握第一手的真实资料，指导班排有针对性地解决实际问题，要起到思难答疑的作用。

（五）收尾要圆。各班排讨论后，要召开骨干会，听取反馈的信息，讲评教育情况，针对存在的问题，统一好思想，对于仍不能解决的问题要在下次政治教育课上去解答，保证一堂政治教育课圆满完成，真正达到“传道解惑”的目的。

第二篇：浅谈政治指导员如何讲好政治教育课

政治指导员扎实有效地开展思想政治工作，讲好政治教育课是一个重要环节。如何增强政治教育课的针对性、趣味性、有效性，是每一个指导员必须苦练的基本功。从一些优秀指导员讲课的成功经验看，讲好政治教育课必须做到“六要”。

一是选题要准。讲课要做到有的放矢、针对性强，必须课前要进行深入细致的调查研究。调查要广泛全面，既要有代表性，又要有普遍性；了解要真实具体，既要掌握个别，又要照顾总体。要切实摸准官兵的思想脉搏，掌握他们在想什么，需要什么，有什么困难，从连队官兵的思想实际出发，回答他们最关心，最迫切和最难以解决的问题，做到讲其所需，解其所惑，帮其所难。

二是内容要新。要善于运用各种新知识，每一次课都要在大量占有鲜活、新颖的材料基础上进行。讲课要有时代感，要有新观点、新资料和新信息，即便是老内容，也要紧密结合变化了的新情况、新形势，想方设法讲出新意和新水平。

三是重点要明。每次讲课的重点，是官兵们必须掌握的主要内容，是每次讲课的精华部分。因此，讲课中要做到课前介绍重点，课中讲透重点，课后归纳重点。通过强化灌输和反复加深记忆，使官兵把重点内容铭记在心。

四是说理要透。上政治课是一门说理的艺术，因此，要注意把道理讲清讲透。讲大道理要理直气壮，层层深入，环环相扣；讲小道理要合情合理，入脑入心，坚持高标准，不搞低格调；对歪歪理要敢于批驳，对问题要深入分析，解开教育对象的思想扣子，从一点一滴向官兵灌输立身做人的基本道理。

五是事例要生动。对选用的事例要进行认真筛选，选取那些具有时代特色，体现时代精神，贴近官兵实际，让官兵感到可亲可敬可信的正面典型事例。反面事例要选取具有警醒、威慑作用的事例，做到警钟常鸣。

六是方法要活。要采取多种手段配合课堂教育，善于用鲜明的对比，善于用恰当的比喻，善于利用设问调动感情，善于运用现代科技手段进行教育。把理性的内容感性化，把抽象的道理具体化，使理性的内容通过真实可靠、活生生的形象表现出来。在短时间内集声、图、文于一体的现代教育手段，能在官兵头脑中打下深深的烙印，增强教育的感染力。

第三篇：如何上好心理健康教育课

如何上好心理健康教育课

---------讲座：如何上好心理健康教育课？

对于心理健康教育课，目前自上而下都处于摸索阶段。

一、对心理健康教育课概念的界定：

心理健康教育课绝对应该是有别于思想品德课或德育课。心理健康课不应该充满了“不要”、“不许”、“不该”，这类的词语用语。心理健康教育课是对学生心理的一种疏导（引导），学生应该经历体验、感悟，探究、反思，迁移、运用，这一过程。所以不管在内容选择上还是问题处理上都应符合生活逻辑和问题逻辑。心理矛盾（问题）是没有一蹴而就的解决方式的。

心理健康教育课千万小心别抹杀了学生的个性。心理健康教育就是要彰显个性魅力，这是培养健康人格的重要一条。

心理健康课的课题应是从学生中来，选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题。并且这种问题应该是具有代表性的、共性的问题，才能引起共鸣，引发大家的话题。否则课堂必然低效或无效。

教师的个性魅力、感染力于一堂成功的心理健康课来说非常重要。

学生是否愿意说出真心话，可以说是心理健康课的一个死穴点。

二、心理健康教育课的一般程序及典型案例 基本教学程序可由下列五个环节构成：

1、热身准备，目的的诱发学生对课程的兴趣，达到悦心的目的。兴趣是激发学习动机的最现实最活跃的因素，学生对学习有兴趣就会对所学知识产生强烈的渴求和掌握知识的愿望，因此，老师们就采用多种多样的课堂活动形式，如律动、歌舞、游戏等活动，提高学生情绪，营造乐学的良好心理气氛。

如，有教师上课之前，第一件事是每一位学生在纸上画出自己的心情脸谱，不一会一张张表情生动的脸谱跃然纸上。

学生：爸爸妈妈有时候不让我干什么的时候我就很容易生气，所以我才画了一个生气的面孔。

而这位小朋友画的是一张哭泣的脸，看来一定是有什么不开心的事了。

学生：我每次考试都考不好，回家给妈妈骂，我不知道为什么每次考试都考不到高分，每次被妈妈骂我都很伤心的。

这样，一张心情脸谱就真实地表达了孩子们的心情，引发了他们倾诉的欲望。

再如课前做一下与课堂内容相关的心理测量等，都有助于学生敞开心扉，为心理健康课堂的良好互动打下基础。

2、心理激荡，目的是激发求知心理达到激心效果激发就是给学生一个信息，激发其内驱力，把教育者的要求转化为学生的自觉行动，去完成某一行为，进而达到预期的目的。主要方法有：（1）故事联想式

引入故事。教师在活动开始或活动中，利用学生喜欢听故事、心 的心理，提供学生阅读或倾听的故事。联想活动。通过学生的观念联想活动，训练学生的想象力、创造力、表达内心的感受和经验。

小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最能牢牢地吸引学生、启发学生的思考。根据这一特点，在心理健康教育中采用故事法。如五年级的《寻找快乐》一课教师播放了一段配乐故事《国王与农夫》，听后引发学生思考：故事中的主人公“国王”拥有那么多的财富为什么还不快乐？而一贫如洗的农夫整天在地里干活却觉得非常快乐呢？这正是这节心理健康课要讨论的重点。学生带着这个问题仔细读文，反复思考得出：国王之所以不快乐是因为它欲求过高，而农夫之所以快乐是因为他经常想着那些比自己还不幸的人。从而使学生悟出了寻找快乐的第一种方法——“降低不必要的欲求”。（2）情境式

通过提供、创设一些具体的情境，引导学生体验、感悟。情境分 为氛围式情境和情节式情境两种类型。A 氛围式

利用录像、录音、电影多媒体手段，真实地再现某些生活场景，或感受之优美、或感受人物之心态起伏。利用音乐渲染、富有激情的语言描述、营造出与主题相映衬的生动气氛。

如《心怀感恩》，课堂上播放“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己„„感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜„„”，当学生用手语学唱《感恩的心》这首MTV歌时，学生的内心将受到共鸣，受到震撼，B 情节式情境

比如《学会说“不”——人际交往技巧之一》，课堂上老师是这样设计的： 在上课的开始部分提出一系列的问题，让学生随老师的思路而思考：同学提出的要求不当时我们也得答应吗？引出话题：其实在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说“不”。要说“不”，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境。在看的时候，请同学们都思考：两位同学是怎么做的？又是怎么想的？ 情境一：

A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多„„„今天中午我得多做点作业。说完做出做作业的样子。B（大大咧咧的）走到A旁边说：嗨！走，陪我一起买本书。

A做出很为难的样子，（看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。表现出的是一幅很为难的样子，感到很难办要走又不想走的样子，像是做出了巨大牺牲的样子）

问A在这种情况下会怎么想呢？B又会怎么想呢？正确的做法是 什么呢？

3、自我宣泄，目的是让学生表白自己与达到交心的效果 把学生引入到心育课情景之后，教师把精心设计好的问题向学生提出。师问生，生问师。“质疑”即想、思考与分析；“议”即小组讨论、各抒己见；“做”即动手、动笔与其他操作活动，通过实际的操作活动来宣泄自己情绪与表达自己的观点。（1）讨论—澄清式

专题讨论。针对当前学生关心的敏感性问题、热点问题、困惑问题 展开讨论。

辩论。就争论性问题进行分组辩论，提出正反两方面的不同意见。

配对讨论。就一个题目，先两个人讨论，提出一个意见，然后再 与另两个人讨论的意见协商，形成4个人的共同意见。再与另4个人一起直辖市，获得8个人的结论。这种讨论必须经过深思熟虑，参与感会比较高，讨论的效果会比较好。

六讨论。分组进行，每组6人，在小组中每个人发言一分钟，在发言之前要给出个人思考时间。有一位老师的心理健康课，内容为“当愤怒燃起的时候”，老师拿着一只充满气的气球作为情景引入，提出问题：“你们有哪些办法可以将这只气球中的气体放掉？”很快，有学生举手“把它放在冰箱里冷却”；“用针把它刺破”；“把它搁置起来，让气自然逃逸”„„于是老师就自然而然地带领同学们把方法迁移到本课所要解决的问题上来；课堂上，一个个鲜活，熟悉的例子都是同学们时时会遇到的“愤怒”，同学们在畅所欲言的交流中得到了心灵的升华„„，而老师娓娓道来的总结让曾经“愤怒”的孩子找到了平静的港湾。（2）实话实说式

引导学生将内心的真实想法表达出来。可以是交流、倾诉，也可以是书面倾诉。如“心语笔谈”，让学生每天用日记、随笔等形式，写出心理变化，自我内省或求助于师长，获得合理调控，达到控制不良情绪、缓解心理压力的目的。

再如浙江大学，在教室门口设一“心语”版，学生可以每天将自己的心情记录上去，教师有意关注；

再如“聊吧一刻钟”。每周五放学前给学生一刻钟的时间，不定主题，自由结伴，让学生把一周的烦心事、高兴事互相聊一下，缓解一下压力。

4、共同分享 目的是通过师生互动，相互交流，沟通，相互启发共同受益，达到导心效果 通过自由宣泄，老师抓住了心理辅导的重要契机，引导学生思考比较，分析争论与评议不同的见解，使他们明辨是非，引出正确的心理行为，懂得不良心理与行为的消极后果。这样就能引导学生鉴赏和培养健康心理、健全人格，起到纳正弃误、共同分享的作用。A 角色——体验式

根据活动需要，让学生扮演活动中某一人物角色，按角色需要思 考、行动、体验该角色人物的思想、心理，学习模仿好的一面或更清楚地认识到其不恰当的思维方式及行为，进而增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展良好的心理品质。

哑剧表演。辅导教师提出一个主题或一个场景，要求学生不用语言而用表情、动作表演出来。比如，让学生表演与新同学见面的情景；表演赞美别人，喜欢别人或讨厌别人的情景，以揭示内心活动，促进学生非语言沟通能力的发展。

空椅子表演。一个人表演。将两张椅子相对摆放，学生先坐在其中一张椅子上，另一张椅子虽空着，但假设坐着一个人（或是异性同学，或是另一位同学，或是老师，或是父母），让该生先表演彼此间曾经发生过的对话，或心中所想的话，然后坐至对面去，扮演对方的角色以对方的立场说话，如此重复多次，增进学生对对方的了解，改善与对方的交往。角色互换。与前者相似，但参与的人是两个以上。比如，辅导教师让一个学生扮演失败者，一个学生扮演帮助者。两人对话一段时间后，互换椅子或角色。

双重扮演。两个同学，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表现什么，助理演员就重复表现什么，这样表现，重复事实，帮助问题学生清楚认识自己。B 活动——体验式

活动要体现创造性。在活动中，参与者的身心是处于放松状态的，由于是自主参与，积极性高涨，其思维也最活跃，他们可以自由地创造游戏内容、形式、规则，最大限度地发掘、展示自我。同时，由于游戏的团体性，团体成员之间的思维碰撞，激发的火花成为创造的又一源泉。如一节心理健康课上设计了这样的活动：首先，发给每位学生一张纸片，要求学生闭上眼睛，禁止任何交流，听指令作出相应的反应：将纸对折，再对折，再对折„„然后把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下。而后睁开眼睛，把纸打开来，欣赏自己和其他同学的作品并充分思考相同的指令下为什么会出现不同的作品。以此撕纸游戏导入，激发学生的兴趣，引入主题“沟通”，阐述沟通是传递者→过滤→接受者→反馈的环回过程，指出单向沟通存在的不足，并强调双向沟通在人际交往中的重要性及有效性。为了使学生更深刻地体验沟通及尝试沟通的不同方式，将学生分成9个小组，每组10人左右，而后向学生宣布“蒙眼做画”相关的活动规则：

1、各团队派出代表，要被蒙上眼睛，在教室后面转圈后在其团体其余成员的非语言及非肢体接触的指导情况下完成任务；

2、任务是在同组成员的帮助下补上黑板上随机指定脸谱的缺损部位（眼、眉、鼻、耳等）；

3、要求是团队要定出自己的“语言”，不能是普通话、英语、日语、阿拉伯数字、方言等，每个队员都必须熟悉自己小组的特定语言及其代表的意思；

4、游戏中如果有人使用常见语言，在该组成绩上加上3秒钟，请其他团队监督，其他团队的成员如果在别人进行游戏时干扰，也在该组成绩上加上3秒；

5、给每个小队计时，速度快的团队胜利，同时，最快完成任务的小组有权利指定最慢的团队表演一个节目。任务一下达，大家开始了激烈地讨论并积极创造自己的特色语言，紧张的角逐将整堂心理课推向了高潮，整间教室笑声、喝彩声不绝耳。当然也发现大家千虑必有一失，要完成任务都遇到了或多或少的问题，不过在他们不断磨合与努力尝试多种方式沟通的情况下，困难还是被攻克了。

“蒙眼做画”旨在寓教于乐，让大家充分的体会到沟通的重要性以及注重沟通的有效性，增强学生的沟通能力，同时让学生在轻松、愉悦的氛围中体验合作的重要性，提高学生的合作意识。

活动的社会性。活动的组成是团体形态，因此，也要求成员之间协同、合作、配合。在活动过程中，成员之间会形成大家认可的各种规则、契约。这种不成文的规则、契约，约束和规范着成员的活动。成员有共同的目标，规则、契约及互动中产生的感情成为凝聚团体的力量，在团体中能够达到彼此互相信任、经验分享。心理健康教育团体活动课设计了“信任背摔”这样的活动。其实“信任背摔”早在CCTV10已有耳闻，总觉得这玩决儿挺简单有啥困难呢，不就是——躺呗。今天算是“眼见为实”了，看着同学们站在那1米多高的地方，双手被绑着（怕弄伤队友）向后一躺，还真得为他们捏了把冷汗，真佩服他们的勇气和自己对团队的信任。绑着手、站高处、向后躺，“如果是我，真得也能这样从容？”不懂，也许经历过种种世态炎凉的我们，更多的将会是思虑、猜疑、揣测（我真得敢吗？他们够哥们吗？如果接不住了该怎么办呢？„„）也许我们真得会“勇敢”地做了，但这也许是种强逞着的表面假像，又或者是种带着点很多人在看着豁出去了，这一切的一切的都应该是正常的吧，我想：因为这毕竟关系是自己的生死攸关，人总在不断生活中磨练得“成熟”！再如，履带式前进游戏，体会到了合作与竞争

一般活动辅导的过程包括五个阶段：建立伙伴关系阶段。创设开放接纳的气氛，学会表露自己和倾听别人。共同承担义务阶段。学会与伙伴共同商议、执行任务、承担责任。相互信任互助阶段。在帮助别人和接受别人帮助中增长率进自我认识和建立尊重别人的态度。交流分享领悟阶段。交流领悟合作的价值，分享成功的体验和在游戏中产生的友谊感、成功感等各种真实感受。正确认识自我阶段。找到现实的我与自我要领的距离，萌发改变自我的愿望，建立新目标。

活动的层次性。课堂上所设计的活动应当是每一阶段各有其目标，连贯起来又形成一个逐层递进的关系。如有的教师教给学生克服自卑心理，是这样设计的。

（1）欣赏梵高的画《星光灿烂》

教师：请同学们谈谈你看到了什么？你感到美吗？（鼓励学生大胆讲出自己真实的感受）

教师这时再告诉同学们这是梵高创作的世界名画《星光灿烂》，因为它的调色技术很高超而被艺术鉴赏家们推为世界名作。画是由很多元素组成的，如色彩、构思、形象、寓意等等，只要某一方面或某几方面突出就可能成为好作品。人和画一样，也是由许多元素构成的，只要某一方面或某几方面出色就可能成为杰出的人。紧接着，请同学们思考一下自己最突出的优点，准备做下面的训练活动。（2）训练活动 训练一：目光炯炯

要求：两人对坐，目光对视1分钟，轮流说出自己的一个优点，态度肯定，大声说三遍。

继续对视，轮流请求对方做某事或借东西，1分钟内以各种方式要求对方，对方则反复拒绝。注意体会这一过程中的感受。讨论并交流：

A 说优点时每一遍的感觉有什么不同？ B 一次一次地遭到拒绝，心情如何？ C 拒绝别人时有何感受？

D 今后的学习、工作中，你打算采取什么样的态度对待别人？ 教师归纳：你拒绝别人时觉得对不起别人，别人拒绝你时他是不是也有这种感觉呢？当你一再要求他时，他可能会不好意思；如果你再坚持一会儿，他可能就答应你了。做事要有不达目的不罢休的决心。训练二：优点轰炸

要求：小组成员轮流被别人指出优点，每个人只对被谈论者指出一个确实存在的优点，被谈论者只允许静听，不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。讨论并交流：

A 被大家指出优点时有何感受？

B 是否有一些优点是自己以前没有意识到的？ C 是否加强了对自身优点、长处的认识？ D 指出别人的优点时你有何感受？

教师归纳：不要过分敏感他人对自己的评价，重要的是相信自己和客观地认识自己。集中注意力于自己的优点并积极发扬它们。训练三：习惯攻略

要求：请同学们双手交叉，看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感受？

使学生认识到：要改变一个如此小的习惯动作都感到困难，要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难，需要我们较长时间的努力，才能达到目的。心理学的实验表明，一个习惯的养成，至少需要21天的努力。

5、评价引导，目的是树立健康的心理行为，达到正心的效果在充分讨论与交流的基础上，老师要适当指导学生评价讨论中的难点，并加以小结点拨，导出观点，进行正确的心理导向，让学生提高对心理健康的认识，培养健全人格。

行为主义关于行为强化的学习理论认为：通过奖惩等强化手段可 以建立新的、良好的行为或消除某些不良的行为。示范

这是一种借助模拟来习得或掌握新行为的方法。辅导教师自己或 选择某方面行为优秀的学生起示范作用，示范对象在学生中具有权威的形象，学生模仿他们的良好行为从而获得良好的行为。比如用“大声思维”法让起示范作用的学生大声陈述其思维过程，把对问题的分析、处理过程示范给其他人。注意力、想象力的训练，学习处理矛盾冲突时的寻找解决方法等都可运用此法。（静坐益智教学）奖赏

利用实物如糖果、文具、分数、奖章等强化物或语言肯定其某种 行为并增强该行为同时增强其自信和自我效能感。这其中教师和同学之间的鼓励尤为重要，但也不要忽视学生的“自我奖赏”，当自己某方面经过努力做得不错时，自我鼓掌、喝彩或给自己一个放松机会，奖励自己一个糖果或其他物品也很重要。惩罚

在心理教育活动课中这是要慎用的一项活动。但巧妙地运用惩罚 有时起到意想不到的作用。比如，游戏犯规时可罚掉一次参与机会。

在活动中，师生双方共同商定一份明确、公正而可信的契约。在契约中，明确规定何种良好的行为可以得几个积分；何种不良的行为表现，每次要扣掉几个积分。多少积分就可换取何种强化物，或享受某种特权。这份契约使教师明确教育训练各阶段的重点，使学生明确知道训练要达到具体的目标。

第四篇：基层队政治指导员竞聘演讲稿

文章标题：基层队政治指导员竞聘演讲稿

竞聘基层队政治指导员演讲

各位领导、同志们：

首先，我非常感谢组织上给予我应聘干部履职演说的机会。

我叫ΧΧΧ，今年38岁，中共党员，大专文化。1986年参加工作，1998年函授毕业于四川师范学院经济管理专业。历任钻工、副司钻、司钻、成本员。2002年被钻

井公司聘为ΧΧΧ队副队长，兼任党支部书记，2004年被矿区聘为ΧΧΧ队政治指导员。

我的履职演说主要分三个部分：一是我有较丰富的前线基层队工作经验；二是对指导员岗位的认识；三是谈谈当好基层队指导员的想法。

一、基层工作经验较丰富

自1986年参加工作以来，我一直在钻井队、试油队干了18年，当钻工6年，当副司钻、司钻4年，任成本员兼任管理员和材料工5年多，任基层队副队长2年，任基层队指导员半年多。

在一线摔打18年，我从普通工人到生产骨干，从操作工人到管理人员，从钻井专业到成本管理，从实际操作到生产、队伍管理，历经了多个工种多个岗位的实践锻炼、学习积累，有较丰富的基层工作和管理经验，熟悉钻井、试油及修井的工艺流程、操作规范；熟悉钻井、试油生产管理、材料管理、成本管理，能正确判断井下情况和独立指挥生产。

任副队长、指导员三年来，积极协助和配合队长，团结带领全队职工，克服了设备陈旧、老化、不配套、老职工较多、打浅井井场较简陋等困难，坚持科学打井，安全生产，积极应用新工艺、新技术，共完成9口井钻井、试油及其他零星作业，累计完成进尺17205米，均获工业气流。目前，正在大浅8井进行钻井作业。这几年来，我协助队长主要抓了以下工作：

1、牢固树立“以人为本，安全第一，预防为主”的思

想，把安全工作作为重中之重

在施工作业中，督促职工严格执行操作规定、履行岗位职责、坚持巡回检查，狠抓以井控为中心的安全工作，认真吸取“12.23”事故教训，举一反三；坚持安全“日查、周查、月查”，及时发现和整改隐患，狠抓“反违章，查隐患，促整改”的安全活动，严格执行管理局的“四条禁令”。确保了所打的井人身、设备、井下三大安全。

2、加强队伍的“三基”工作，大塑队伍形象

搞好队伍的“三基”工作，是内强素质、外树形象的客观要

求。作为副队长和指导员，我与队长一起，从强“三基”着手，一是加强了以党支部建设为核心的基层建设。狠抓了党员队伍建设，生产班组达到了班班有党员，结合生产开展以“党员先锋工程”为主的“创先争优活动”，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。狠抓了班子建设，班子成员事事处处严格要求自己，形成了坚强有力的班子。狠抓了职工队伍建设，以制度严格管理队伍，从严治队，同时借鉴兄弟单位先进管理经验，持续改进管理方法。生活上关心职工疾苦，力所能及解决职工的实际困难，形成了团结、凝聚、士气高昂的职工队伍；二是夯实以岗位责任制为中心的基础工作。生产运行的重点在基层，关键在班组，要害在岗位。为此，我与队上班子成员一起，修订、完善了QHSE体系，结合实际大力推行体系运行，持续改进。建立健全了各个岗的岗位责任制、岗位规范、工作程序，以抽考、检查、查岗等方式进行考核，并将岗位责任制的执行情况与完井奖挂钩；三是大力开展以培训、岗位练兵为重点的基本功训练。利用倒班、班前班后会等时间，学习钻井、试油技术标准、操作规程，开展了安全生产、各岗位应知应会、专业技能等知识培训，开展了岗位练兵、技术比赛、师带徒、各种演练等活动，不定期考试，检验学习、培训效果，考试成绩在完井奖中体现。从而增强了职工的基本功。

二、对前线基层队政治指导员岗位的认识

钻井或试油生产长期在野外施工作业，队伍独立作战，工作条件艰苦，工作时间长，劳动强度大，风险大。作为政治指导员，首先要有高度的责任感和事业心，这是做好任何工作的前提；二要懂生产、会管理、善协调，具备多种综合能力，队长离队时，指导员才能立即顶上去指挥生产；三要学会把握工作重点，一切工作的出发点是围绕生产这个中心，落脚点是提高职工效益；四要有在前线基层队工作的实际经验，了解前线职工所思所想，不致于做职工思想工作时，说外行话，“空对空”。

三、当好基层队指导员的想法

要当好一个基层队的指导员，首先要团结带领全队职工多打井、打快井、打好井，最终体现在职工收益要提高。这几年，我们也是这么做的，所打的，都没有发生安全事故，职工拿的完井奖也较高；二要实实在在地关心职工，不要把“以人为本”只挂在口头上，要把职工当作自己的兄弟姐妹，“我敬人一尺，人敬我一丈”，因为我就是从普通工人走过来的，这一点，我深有体会，这样才能充分调动职工的生产积极性；三要找准位置，切实履行好“参与、监督、保障、服务”职能，保障生产任务的完成；四要廉洁奉公，遵纪守法，坚持原则，办事公道，成为职工信赖的基层好领导；五要带好职工队伍，稳定职工队伍，建设一支“安全生产好、经营管理好、技术创新好、队伍作风好”的“四好”钻井队；六要努力吸收新知识，创新工作思路、工作方法，适应不断变化的社会。

以上是我的履职演说，不妥之处，请各位领导和同时们指正。不管我是否应聘上，我都仍然会“认认真真做人，踏踏实实做事”，脚踏实地做好每一项工作！

谢谢大家！

《基层队政治指导员竞聘演讲稿》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读基层队政治指导员竞聘演讲稿。

第五篇：基层队政治指导员竞聘演讲稿

竞聘基层队政治指导员演讲各位领导、同志们：

首先，我非常感谢组织上给予我应聘干部履职演说的机会。我的履职演说主要分三个部分：一是我有较丰富的前线基层队工作经验；二是对指导员岗位的认识；三是谈谈当好基层队指导员的想法。

一、基层工作经验较丰富在一线摔打18年，我从普通工人到生产骨干，从操作工人到管理人员，从钻井专业到成本管理，从实际操作到生产、队伍管理，历经了多个工种多个岗位的实践锻炼、学习积累，有较丰富的基层工作和管理经验，熟悉钻井、试油及修井的工艺流程、操作规范；熟悉钻井、试油生产管理、材料管理、成本管理，能正确判断井下情况和独立指挥生产。

1、牢固树立“以人为本，安全第一，预防为主”的思

想，把安全工作作为重中之重

2、加强队伍的“三基”工作，大塑队伍形象

搞好队伍的“三基”工作，是内强素质、外树形象的客观要

www.xiexiebang.com【xiexiebang.com范文网】

求。作为副队长和指导员，我与队长一起，从强“三基”着手，一是加强了以党支部建设为核心的基层建设。狠抓了党员队伍建设，生产班组达到了班班有党员，结合生产开展以“党员先锋工程”为主的“创先争优活动”，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。狠抓了班子建设，班子成员事事处处严格要求自己，形成了坚强有力的班子。狠抓了职工队伍建设，以制度严格管理队伍，从严治队，同时借鉴兄弟单位先进管理经验，持续改进管理方法。生活上关心职工疾苦，力所能及解决职工的实际困难，形成了团结、凝聚、士气高昂的职工队伍；二是夯实以岗位责任制为中心的基础工作。生产运行的重点在基层，关键在班组，要害在岗位。为此，我与队上班子成员一起，修订、完善了qhse体系，结合实际大力推行体系运行，持续改进。建立健全了各个岗的岗位责任制、岗位规范、工作程序，以抽考、检查、查岗等方式进行考核，并将岗位责任制的执行情况与完井奖挂钩；三是大力开展以培训、岗位练兵为重点的基本功训练。利用倒班、班前班后会等时间，学习钻井、试油技术标准、操作规程，开展了安全生产、各岗位应知应会、专业技能等知识培训，开展了岗位练兵、技术比赛、师带徒、各种演练等活动，不定期考试，检验学习、培训效果，考试成绩在完井奖中体现。从而增强了职工的基本功。

二、对前线基层队政治指导员岗位的认识

钻井或试油生产长期在野外施工作业，队伍独立作战，工作条件艰苦，工作时间长，劳动强度大，风险大。作为政治指导员，首先要有高度的责任感和事业心，这是做好任何工作的前提；二要懂生产、会管理、善协调，具备多种综合能力，队长离队时，指导员才能立即顶上去指挥生产；三要学会把握工作重点，一切工作的出发点是围绕生产这个中心，落脚点是提高职工效益；四要有在前线基层队工作的实际经验，了解前线职工所思所想，不致于做职工思想工作时，说外行话，“空对空”。

三、当好基层队指导员的想法

要当好一个基层队的指导员，首先要团结带领全队职工多打井、打快井、打好井，最终体现在职工收益要提高。这几年，我们也是这么做的，所打的，都没有发生安全事故，职工拿的完井奖也较高；二要实实在在地关心职工，不要把“以人为本”只挂在口头上，要把职工当作自己的兄弟姐妹，“我敬人一尺，人敬我一丈”，因为我就是从普通工人走过来的，这一点，我深有体会，这样才能充分调动职工的生产积极性；三要找准位置，切实履行好“参与、监督、保障、服务”职能，保障生产任务的完成；四要廉洁奉公，遵纪守法，坚持原

则，办事公道，成为职工信赖的基层好领导；五要带好职工队伍，稳定职工队伍，建设一支“安全生产好、经营管理好、技术创新好、队伍作风好”的“四好”钻井队；六要努力吸收新知识，创新工作思路、工作方法，适应不断变化的社会。

以上是我的履职演说，不妥之处，请各位领导和同时们指正。不管我是否应聘上，我都仍然会“认认真真做人，踏踏实实做事”，脚踏实地做好每一项工作！

谢谢大家！