学习报告

第一篇：学习报告

学习报 告

安居小学 闫小艳

首先向在座的各位同仁表示我很惭愧，因为我的资质尚浅，仅仅通过几天的学习，我也不知道下面我给老师们汇报的东西是否有价值，如果辜负了大家的期待，敬请谅解！

接下来我将尽量把自己学习期间在山东三所学校的所见所闻分享给老师们，顺便也谈一谈我自己的感受和体会。我还有很多疑惑和不解之处，提出来希望能够和大家共同交流，探讨。

总的来说这次学习使我受益颇多。用一句俗语来形容我之前的英语教学状况就是“老牛拉车”，很费力，如履薄冰，而且摸不着东南西北。学习回来之后，我感觉我的车拉得依然很吃力，但是我知道自己要走的方向了。尽管慢一点，但是我有信心，因为我相信我不是孤军作战，而是依靠集体强大的力量，我们所有小学英语战线上的难友，我们一起努力就一定会有安居小学英语的春天。

此次学习给我印象最深的是杜郎口中学全体师生对教学的积极和热情，和他们彻底颠覆传统的创新教育模式，他们改革的勇气和胆量，坚持不懈的追求，实事求是的精神都深深震撼着我们每一个前去参观学习的领导和老师。首先有感于杜郎口教师们的敬业精神，他们每天在小黑板上写下教学反思，展示出来相互交流，每周召开反思会，教师自我总结，年纪组长及时反馈教学中的优缺点，将每一个细节落到实处。（视频）就这样每天坚持，经过十多年的努力终于获得了今天的成功。其次是学生们的学习热情，他们自主，积极，投入，真正的

把自己当成了学习的主人。没有亲眼所见，亲身感受无法想象，传说中的彻底颠覆传统教育的杜郎口课堂到底是什么样子？所以我想自己唯一能够真正和老师们分享的就是我这次用我拙略的拍摄技术拍到的一些图片和课堂片段，老师们可以感受一下他们的课堂，希望对你们有所启示，带给大家一些思考。这是我听到的一堂八年级英语阅读课，（视频）通过刚才的视频我们大概了解了的杜郎口课堂教学模式。首先他们的教室里没有讲台，教室的前后和右边都设置了黑板，每个学生都有自己的板面。（PPT）整个课堂都由小老师主持学习，小组合作交流找出知识点，然后集中焦点汇报展示。课堂最精彩的就是学生展示部分，他们展示的形式多样，除了基本的朗读分析讲解之外，如编口诀，改编歌曲，民间表演形式三句半，课本剧和话剧表演等。学生之间的互相纠错贯穿于整个课堂，而且是及时到位。杜郎口课堂模式在05年被正式命名为三三六模式，具体的理论和实施步骤我们可以在网上或者资料上深入学习。

我们去到的第二所中学是昌乐二中。昌乐二中的课堂模式是271模式，它的内涵体现在三方面，一是学习内容，20%自学，70%合作学会，10%的知识老师教会。二是学生组成方面，20%优秀生，70%中档生，10%的后进生，不同的学生老师做不同的要求。三是时间的分配，20%（10分钟左右）教师指导，点拨，70%（30分钟左右）学生自学，讨论，展示，10%(5分钟左右)总结，巩固。我们可以看看图片（PPT），课堂采用的还是小组合作式交流学习，三个271体现了因材施教的教学原则，让学生真正做了课堂的主人。

昌乐二中还有一大特色就是校园文化，班级文化和小组文化，比如亮剑六班，明日之星三班，腾飞七班，小组番号也特别有意思（PPT），对于小组和个人的评价融入了趣味文化，增强了学生个人和小组积极向上的竞争意识。

即墨二十八中采用的是“和谐互助”学习模式，把学生结成帮扶对子，学生同桌两人为一个学习小组，学习优秀的做师傅，学习较弱的当学友，课堂上师友是一个整体，在老师的引导和培训下，一帮一，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。这一课堂模式的理念也符合学校的校魂“雷锋精神”，让学习雷锋活动不再是空谈。

以上是我对三所中学课堂模式的浅显认识，他们的模式虽好，但是我想我们不能照搬，结合我们小学英语教学，我们应该创设属于我们自己的课堂，有安居小学特色的英语课堂。我想我们无论用哪一种课堂模式，我们的育人目标和建立创新课堂的观念是一致的，都是为了实现高效课堂，以培养学生能力，教会学生自主学习为最终目的。所以我们是否可以学习他们先进的教育教学理念，试行一些我们可以拿来用的课堂模式，经过实践，体验之后，再进行提炼和升华，形成我们自己的高效课堂模式。我所理解的高效课堂模式，并不一定是统一的固定的模式，我们可以根据学习内容和学生性格的不同制定适合他们的学习模式。其实我一直比较困惑的一个问题，此次去学习的三所中学，他们用的都是固定统一的教学模式，到底这样对学生未来的发展是否有益？尤其是对于我们的小学生，是不是适合全校都用同样的教学模式？这是值得思考的一个问题。但是他们做到了让学生做课

堂的主人，充分调动了学生的学习积极性，达到了培养学生综合能力的育人目标。其实我们的小学英语相对于中学英语来说简单一点，至少我们不用学很多的语法，只要让学生学会听说读写，而且小学生学习英语的积极性更高，只要我们有足够的时间，走对高效课堂的路子，我相信我们也可以成功！但是现在一切条件都还不具备，我们只能在慢慢探索中前进。

对于我的英语课堂，我觉得他们最值得我学习的是“把课堂还给学生”，像我们学校很多的老师一样，我一直也在努力地想教好我的英语，想让每一个学生都喜欢我，喜欢英语，我发现我的最大问题就是我太过于积极主动，导致了学生们越来越被动，感觉都是为了配合我才学习英语的。那天陆小平老师说了一句话“不在其位不知其味”，我想我们小学老师都有一个共同的感受就是面对小孩子自己变得越来越啰嗦，没有让学生们自己有深刻的体验，就算是对着他们讲一百遍都还是有人不明白。以前的我习惯于站在讲台上教他们读单词，句子，虽然有时候也让学生来教，但是没有充分把权利交给他们，没有完全相信他们的能力，让他们从来没有当上课堂主人的感觉，所以一直是我在费心费力的拉车，而他们则悠闲地坐在车上。回来之后，我在各班都尝试了真正让学生来当小老师，而且以小贴纸和其他方式作为奖励，课堂上对学生的表现及时评价并记录下来，我发现学生的积极性比以前高多了，课堂上参与的学生也越来越多了，大家都想体验一下当小老师的感觉，不知不觉就把学习当成他内心渴求的东西了。当然了，这只是我的初体验，也是学生们主动学习的第一步，在很多

细节上还不够成熟，还有很多的问题没有解决。在今后的教育教学中我想坚持做到以下几点：首先，逐渐增加学生在课堂上展示的时间，让自己进入幕后导演的角色；第二，微笑面对每一位学生，和他们真正做朋友；第三，针对不同的课型和不同性格的学生制定不同的学习方案；第四，做好课后反思，坚持写反思日记；第五，对每一堂课上的学生表现做出如实评价，并及时反馈给学生，以褒奖和鼓励为主。我会努力把思路变成行动，摸索创新教学方法，打造小学英语的高效课堂。

说实话，如果可以每天都充满激情的面对我的学生，或许十多年后我也可以成功。但是现实总是会令人倦怠，也许我还不够成熟，也像我的学生们一样时时需要鼓励，不知道老师们是否有同样的感受？要实行课堂改革我们也需要动力，物质上的精神上的，每一个人都需要微笑和鼓励。最后我想说几句我的心里话：首先感谢学校给我这次机会外出学习，说明领导们对我们英语教学的重视。我也知道自己有很多不足，我们几个下来也在互相听课，交流和讨论，我们正在努力提高英语水平和教学水平，我们根据学校的基础条件，学生的实际情况和英语课时努力使我们的课堂达到较高的效率。上过小学英语课的老师们都知道，上英语课并不比语文数学轻松，我们面对的学生多，而与他们在一起的时间少，所以相对来说教育教学工作的开展难度更大，希望领导和老师们都能理解，请大家能多给我们微笑和鼓励，谢谢！

谢谢大家！

第二篇：学习报告

文章标题：学习报告

2006年9月8日至9月10日，经纪公司各项目部均组织人员，对集团行政部第五期简报《奋斗不息，战斗不止》，进行了认真的学习。办公室派人到各项目了解学习情况时，深深感受到，每个项目上的员工都是绷紧了神经，在为完成2006年下半年的任务而进入了高度的战斗状态。

通过学习本期简报，很多员工从中看到，集团这艘巨大的航母正在乘风破浪，逆流而上。9月份，集团的巨舰驶入了激流最汹涌的阶段，每一位员工，都是这艘舰船上的一名水手，大家齐心协力，奋力冲击，拿出12分的毅力与信心，朝着前方宽广的海平面前进。

格林威治项目部张翼，在学习中总结道：通过学习本期简报，我们再一次深刻的感受到了全集团员工都在为着集团的发展而拼搏、努力。我们经纪公司在此销售攻坚时期，不是孤军奋战，我们可以强烈的感受到我们的背后有着集团强大的支持。只有企业发展了，个人才能得到发展，而企业的发展，又需要我们每个员工的努力，需要依靠团队的努力。铭鼎集团向来都是一个非常有理想的企业，而且是一个注重把理想变为现实的企业，在这样一个企业里，我们更需要把个人的理想融入到企业的理想中去，乘上集团这艘巨舰，向着理想的彼岸不断前进。

温莎堡项目组在学习了简报之后，针对项目上出现的问题，作了深刻的反省。项目经理张永华在学习中特别强调了工作中的责任感，我们要勇于面对困难，勇于承担责任，成为一名铭鼎集团真正需要的战士。在铭鼎就要有战斗精神。市场的竞争是残酷的，我们只有不断的努力，才不会被淘汰，才不会最终成为集团发展的旁观者。如简报中所说，我们在遇到困难的时候要敢于面对，当你去努力了，你就是一个参与者，经验从参与中得来，只要参与了，多少总是会有收获的。作为铭鼎集团的一员，我们要时刻要求自己，保持良好的战斗状态，怀着一颗与企业一同走下去的心，不管艰难险阻，只要坚持，总会获得成功。

项目主管晋浩云提到，20年前，董必武先生说过：逆水行舟，不进则退。在看了这篇文章之后，我们看到了整个铭鼎集团的员工都在战斗之中。与20年前相比，年代已不同，战场也已不同，但需要的精神是一样的，我们必须在这种时候坚定不移，勇敢的向困难挑战。只要精神在，就相信不管什么样的战都是打得赢的。

列侬溪谷目前正处在强销期，人员的工作状态都在逐渐上升。列侬溪谷的员工都说，在这样的时刻，我们最主要的任务就是卖房，把房卖出去，款收回来就是对集团工作最有力的支持。列侬溪谷项目部的全体员工，在集团此时所处的战斗阶段，都将全身心的投入到工作中。不折不扣的去完成集团下达的任务。

办公室与市调策划部组织学习之后，大家都踊跃发表自己的感想。作为后勤保障及管理监督部门的办公室，在各个项目任务重，压力大的情况之下，如何提供最有效的支持，是办公室最首要的任务。读过简报之后，我们更是感受到了一种无形的压力，在督促着我们投入战斗，投身到这场轰轰烈烈的集团战役之中，办公室虽然是个后勤保障部门，但在这种紧要关头，我们也可以看到，整个集团都已经行动起来，战斗的一线随时都可以看到办公室人员的身影。

学习了《奋斗不息，战斗不止》这篇简报之后，经纪公司的全体员工都一致表示：我们不仅在这个销售任务期内会兢兢业业，努力的去完成集团下达的任务，不折不扣的认真做好每一项工作。在今后的工作中，我们也要一如既往的弘扬集团的战斗精神。不仅今年年底争取完成集团的任务，明年、后年我们都会始终如一的坚持，不仅要参与到集团的建设中，还要发扬主人翁意识，把铭鼎当成自己的理想归宿，企业的理想就是我们职业的理想。把前一阶段那些思想上的波动，对自身职业规划的茫然都摒弃掉，不再像一个旁观者一样默然，全心全意投入到集团的发展建设中来。

《学习报告》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读学习报告。

第三篇：学习报告

南京市北京东路小学是一所江苏省首批省级实验小学,省级模范学校，全国首批科技教育示范基地，国家教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”,江苏省文明单位，素以锐意改革、勇于创新、教学实、校风好、质量高享誉于世。

北京东路小学的前身是南京市蓝家庄国民小学，创建于1947年2月。1955年起曾相继更名为南 京市和平路小学、要武小学，1971年起正式更名为南京市北京东路小学。北京东路小学现有32个教学班，1439名学生。

本次活动的主题是孙双金校长提倡的情智教学，下面就情智教学谈谈体会

情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。情智教学对教师的教提出了如下要求：

1、教师要创设平等、民主和谐的教学氛围，这是情智教学的土壤和空气。

2、教师要用自己的情感来唤起学生的情感，以情激情，以情唤起是情智教学的重要原则，因为无情的教师教不出有情的学生，无情的教学创造不出情智的境界。

3、教师要用自己的智慧火种点燃学生智慧的火花，以智启智，以思启思也是重要原则。因为没有思想的教师教不出有思想的学生，没有智慧的教师也撞击不出智慧的火花。

情智的课堂在学生身上有如下三个表现：

一 “小脸通红”、二“小眼发光”、三“小手直举，小嘴常开”

“小脸通红”它指向学生的情感领域。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，学生才会时“小脸通红”，否则只会时小脸无神，小脸发白。

“小眼发光”它指向学生的智力领域。只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感闸门不断开启的时候，学生才会“小眼发光”，否则只会小眼发直，小眼发呆。“小手直举，小嘴常开”它指向学生的参与领域。课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主动者，课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。在和文本、教师、学生的互相对话中，让学生充分地说出他们的所思、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。

情智教学的一般模式，1、入境——启动情智：

——内涵：这是一种容易引发情感共鸣以至心灵震撼的过程。

操作方法：激发兴趣，引发学习热情。

2、感悟——生成情智：

——内涵：感悟，是理解语言、运用语言的直觉化技能，是语文智力技能的核心要素。

——操作方法： ① 感悟形象

②感悟情理

③感悟写法

④联想成悟

3、交流——发展情智：

——内涵：语文教学的过程是提高学生语文素养的过程。

——操作方法：

（1）辩论式交流

（2）倾诉式交流

（3）拓展式交流

4、表达——展现情智：

——内涵：语言的学习，是一个表达与思维和谐发展的过程。

本次学习，当面聆听专家教学和讲座，感受颇多，为自己的成长注入了新的活力。

谢谢大家！

第四篇：学习报告

在泸县县委、县政府、泸县教育局党委的大力支持下，由张乃兵书记带领的泸县职教考察团西湖职高、上海奉贤中专、海门市中等专业学校进行学习考察，我有幸参与了这次学习。这次的学习让我大开眼界，转变了对职业教育，的看法，职业教育也可以办成这样！总体来说，几所学校都非常重视德育，在学校发展的初级阶段狠抓德育，让学生们得以规范；其次，重视与企业的合作，产教结合，让学生学以致用。我主要关注学校德育方面的理念和教育。首先我们来到的是杭州市西湖职业高级中学，这个职高给我的感受是“小而美”。在不大的校园中通过合理的布局后一应俱全。西湖职高在“大职教”理念下，正在打造“产教融合4.0模式”。即职教、企业、社会的融合，以产教融合基地为载体，以自动化信息平台为媒介，以区域需求以及双方所需为前提，通过目标共建、基地共建、课程共建、服务共建，实现技术标准、管理制度、技术价值、文化特征等四个方面的融合，培养具有较高综合职业素养和跨界能力的人才，实现中职学校职能的根本转变。我更关心的是学校转变的初期张校长提出的“自信教育”。主要体现在：凝炼“自信”文化系统主旋律；打造充满“自信”的育人队伍； 构建富有“自信”的课程资源；塑造“自信”学生的系列活动；营造充满“自信”元素的环境文化；形成以“自信”为内涵的管理规范。我很认同张校长的观点，初中毕业后没考上高中的孩子总体是缺乏自信的，只有提供各种活动，多给机会发现其闪光点，才能帮助他们重塑自信。有一些活动值得我们借鉴：

1、运动会，开场展示班级特色文化

2、校园歌手大赛

3、班级大体育活动，集体体育竞赛活动，全班参加，4、大合唱比赛等等。

第二天，我们来到了上海奉贤中专，这所学校成立于1984年，是首批国重和第三批国示学校，上海职教第一方阵。学校占地200余亩，开设12个专业，在校生2400余人，教职工198人，师生比1:12。小班精品化教学，教学条件优越，区位优势明显。

奉贤中专的德育建设贯穿约束、引导、反省、激励的理念，其中反省一项具有较强的借鉴劳模精神进校园。

每天三名教师轮流值守抓拍教学监控，分管校长办公室可查看全校教学情况，及时诊改，及时总结。校园环境维护

企业教育建设，让学生就业有技，升学有路，创业有望。

海门市唯一的一所中职学校，占地面积508亩，建筑面积25万平米，实训面积5万平米，教职工1000余人，学生6600余人。

参观了机电、建筑两个系部的教师办公室、健身房、会议室；沿学校大道依次观摩了机加工、建筑模型馆、汽修、烹饪、数控、服装等实训区域。随后，泸县代表团在学校謇公湖科教大会堂，驻足观看了学校宣传片《先锋》。代表团人员在参观过程中，啧啧称赞，无不感慨，感慨学校的成功实践，是职教领域“开路先锋”的生动阐述。

第五篇：学习报告

参加“云南省农村中小学教学骨干教师培训项目 楚雄师范学院小学科学（短期集中）培训”的

学习报 告

盈江县第一小学 杨雪艳

尊敬的各位领导、老师们： 大家好！

首先感谢领导给我的这一次培训机会，同时也要感谢各位同行老师们的信任。我带着你们的关爱和信任参加了本次为期12天的云南省农村中小学教学骨干教师培训项目楚雄师范学院小学科学（短期集中）培训班的学习，得到了多位名师专家的悉心教导，受益匪浅。

下面我首先向各位老师传达一下本次培训的主要内容，本次培训一共有四个模块，每介绍完一个模块的内容时我再简单说一下自己的心得体会。

模块一：专业引领与教师素养。包含“

1、科学素养；

2、为青年教师的教育教学困惑解难；

3、小学科学教育的基本理念；

4、青少年心理健康问题与对策；

5、小学科学新课程标准解读；

6、小学科学新课程教材分析；

7、科学探究与发现创新。”共7个专题的内容。在此模块的培训过程中，各位专家学者、一线名师以问题为中心，以案例为载体，采用多种有效的方法让我们的科学 1

知识和教育理论水平得以提高，令我们更准确地认识与理解《科学课程标准（实验稿）（3—6年级）》，了解了小学科学教育发展趋向、教学目标、教学内容。为今后密切联系科学课程改革及发展趋势，结合新课标进行教学奠定了坚实的基础。

模块二：有效教学与教材教法研究。包含“

1、学校科技教育环境建设；

2、小学科学实验教学存在的问题与对策；

3、小学科学教学设计与案例分析；

4、小学科技活动设计与开展；

5、小学科学课堂有效应用激励性评价；

6、小学科学课程教学资源的开发与利用。”共6个专题。此模块的学习，让我们学员掌握了科学课堂教学设计与科学课堂教学反思的撰写要求，并通过具体案例掌握设计和组织小学科学课堂教学方法。通过一线教师的介绍，我们对小学科技活动的组织以及小学科学教学评价的基本原则与方法有了进一步的了解，并对评分制度的改革与探索有了进一步的思考。

模块三：教育科研与现代教育技术。包含“

1、小学科学教学科研案例与撰写；

2、小学科学教学课件的制作与网络资源的获取；

3、小学科学教育科研方法与论文写作。”共3个专题的内容。通过模块三的学习，我运用现代技术获取网络资源的能力明显提高，对小学科学课件的制作也产生了浓厚的兴趣，虽然现在还存在许多困难，一时之间也不能完全解决，但我相信这是一个好的开始。

模块四：教学实践与跟班研修。在这个模块的培训中，我们

先去了开发区实验小学，聆听了一线优秀教师饶娅的一节三年级科学示范课“蜡烛的燃烧”和王进红老师关于“小学科学课堂有效运用激励性评价”的讲座。后来又到了鹿城小学，在参观了他们的校园环境建设与科学仪器室、实验室等之后，聆听了董万育老师关于“小学科学课程教学资源的开发与利用”的专题讲座。在这些名师的引领之下，我们感悟了名师的教学风采和名校的办学特色，并对自己以往的教学工作进行针对性的反思。

接下来，我想和各位同事交流一下通过研修名师的课堂教学艺术，汲取其成功的教学经验，然后对自己的教学行为进行对比反思而得出的两点看法。

一、不要轻易否定学生

在科学课堂中学生实验结果出错是常有的，教师往往为了达成教学内容，直接否定了学生的实验成果，绕过学生的实验成果抛出自己理想化的数据，这种做法容易使学生产生挫败感。课堂应该是允许学生出错的场所，教师不应该像球场上的主攻手一样急于评判、急于给一个标准答案，教师要做的是给学生一个成功的机会，给学生充分思维的时间。学生的错误是重要的资源，一些看似错误的回答也可能蕴藏着创新的火花教师直接告诉答案最多只能是传授知识，更不能直接否定学生的答案，就算明知道是错误的我们也应该把纠错的权利还给学生，留给学生时间和余地去寻找自己解决问题的方法，这虽然不是轻易就能获得的教学

行为。但朝着这一行为努力，很可能会产生更好的教学结果。让在纠错的过程中不但获得知识、技能的生成，也能满足学生想成为探索者的强烈需要。

不要轻易否定学生，让每一个站起来发言的学生都能体面的坐下，这也应该作为一个课堂教学的关注点受到老师们的重视。教师给学生最珍贵的，人生无以代替的就是自信心和自尊心。教学过程应当是帮助学生不断赢得自尊、积累自信的过程。相比较，虽然有时我们的科学课堂少了冷落，少了呵斥，但我们的老师是否在不经意间拒绝、否定了属于学生自己的一些东西呢？

一、科学教师如何变“苦干”为“巧干”

科学课在教学中，利用形式多样的活动引领学生学习科学，教材呈现的内容和需要渗透的内容凸显了多样化和开放化的模式，要想更全面、科学的驾驭教材考验着每位科学教师的知识结构、智慧水平、教学思维方式、教学风格、教育观念等素质。

可是，现在的小学科学教师又存在一些什么问题呢？单兵作战，在日常教学中靠自己个人的力量解决课堂中所有的问题。准备过程的繁重复杂，知识面狭窄的扩展常常搞得教师应接不暇。在自己一人的封闭探究中，根本没有太多的时间思考，自己是在苦干还是巧干？

作为一名一线的科学教师，怎样在苦干中巧干呢？新的课程改革中提出教师工作方式的创新性改革。提倡的是：指导性的教师合作学习（如邀请同事进行课堂观摩与诊断指导自己的教学、教学评估小组行动等）。观摩型的教师合作学习（如观摩教学、教学展示等）。研究型的教师合作学习（如小组合作教学、课堂事件调研、反思性教例研究、反思性说课活动、教学创新论坛、课题引领的行动研究等）。要求教师依靠集体的智慧，持之以恒的教学反思，开发运用课程资源，学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围。

我认为，每一个科学教师应该积极的投入到新的工作方式改革中来，特别是参加过各级竞赛的教师更应将自己的经验和体会、成功的感受、课堂的设计告诉给别人。展示突破教学难点的新方法，巧思路。让其他人不用走弯路，而是实践这些成功的经验，在教学中探究出新的、巧的方法和思路。

整整十二天的培训学习，我得到了丰盈的收获，得到了精神的洗礼，更受到了深远的启迪。在这里，我想说：我们需要这样的引领，需要这样的启迪，更需要这样的鞭策和教育。

最后，感谢各位领导和同行老师给了我一次这么宝贵的学习机会，通过这一轮的培训，我将在以后的教学中不断的努力学习和充实自己，减少自己在教学方面的不足，少走弯路。再次感谢各位老师耐心的听完了我的汇报，谢谢你们。

2012-2-25