二十届“语文报杯” 启事(W)

第一篇：二十届“语文报杯” 启事(W)

欢迎参加

共青团中央学校部、中国语文报刊协会

《语文报》编辑部、《语文教学通讯》编辑部联合举办

第二十届“语文报杯”全国小学生作文

大赛

一、大赛主题

本届大赛的主题为“路”“家园”“智慧”，参赛学生可选择其中一个主题写作。

二、参赛对象

全国各地小学生。

三、大赛时间

2017年9月1日起至2018年3月底止（以当地邮戳为准）。

四、评奖机构

大赛将邀国内著名作家、教授、特级教师、资深编辑共同组成大赛评选委员会。本着公平、公正、认真、负责的态度评选。

五、奖项设置

本届大赛设立以下奖项：

1.学生作文奖。

其中分设国家级和省级两个级别的奖项。2.教师指导奖。

大赛将给优秀指导教师颁发获奖证书。3.作文教学先进单位奖。

大赛将给参赛作文多、作文普遍优秀的学校颁发全国小学“作文教学先进单位”奖牌。

六、大赛揭晓

大赛评委会将于2018年3月开始评选，6月评出各项奖次。获奖名单将在中华语文网的“飞翔网”频道公布。

七、大赛辅导

为使广大学生更准确地理解大赛主题，更好地发挥水平，大赛组委会特别编制了“作文大赛辅导专辑”，帮助教师对参赛学生进行全面、系统、详尽的辅导。“作文大赛辅导专辑”的辅导文章均由作文指导名师精心撰写，是参赛同学不可或缺的参赛指南，也是教师提高指导艺术的重要教本。

八、注意事项

1.本次大赛不收任何参赛费。所有来稿一律不退，请自留底稿。

2.请按本次大赛的主题并结合参考赛题（详见“作文大赛辅导专辑”）的具体要求准备参赛作文。参赛作文严禁抄袭。一经发现抄袭之作，立即取消参赛资格。参赛作文须誊写在“作文大赛辅导专辑”中提供的“大赛专用纸”上，然后贴上“参赛标志”寄回编辑部，否则不予评奖。

3.大赛分小学低段、中段、高段三组进行。

4.可单独参赛，也可集体参赛。联系人：师国俊 电话：*** 参赛作文请寄：（030024）山西省太原市和平南路45号语文报社小学刊 师国俊 收。5.“作文大赛辅导专辑”定价15元，免收邮寄费。

第二篇：语文报杯大赛通知

19届“语文报杯”作文大赛开赛

悠然行 发表于2016-08-30 10:37:48

参加品牌大赛 夺取全国大奖 就读名牌大学

欢迎参加第十九届“语文报杯”

全国中学生作文大赛

由团中央学校部、语文报社等单位联合举办的“语文报杯”全国中学生作文大赛系全国中学生竞赛活动中的权威品牌。该项赛事一年一届，参赛学生已逾千万，产生了广泛而深远的社会影响，并得到了国内众多高水平大学的高度关注。许多高校表示，在自主招生报名审核时会优先考虑在该项赛事中获奖的高中毕业生。

备受瞩目的第十九届“语文报杯”全国中学生作文大赛（高中组）现已拉开帷幕，欢迎广大中学生朋友踊跃参赛。

一、大赛主题

本届大赛高中组的参赛主题为“守望”，参赛学生须围绕规定主题写作。

【特别说明：“主题突出，唱响时代主旋律”是“语文报杯”全国中学生作文大赛的鲜明特色。2016年7月1日，习近平同志发表了《在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话》，其中连续八次强调 “坚持不忘初心、继续前进”。我们认为将“坚持不忘初心、继续前进”落实到全国青少年身上，就是要引导全国青少年坚守和展望，即一方面扎根中国大地，坚守承继党和我们民族的优秀传统；另一方面吸纳人类文明优秀成果，积极展望未来，为中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。鉴于此，第十九届“语文报杯”全国中学生作文大赛的主题确定为“守望”，希冀通过读写实践活动，切实“弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”，真正激励广大青少年勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，让青春在为祖国、为人民、为民族的奉献中焕发出绚丽光彩！建议各地、各校结合实情将该项赛事作为“开学第一课”的后续主题活动来组织开展。】

二、参赛对象

高中组参赛对象为全国各省、自治区、直辖市（包括港、澳、台地区）所属全日制普通高级中学学生，职业高中学生，中等师范学校学生，中等职业技术学校学生。

三、大赛时间

本届大赛初赛从2016年9月1日起至2017年4月15日止。为了便于参加高校自主招生，高三年级学生参赛截稿日期为2016年12月1日，2017年元月颁发高三年级学生和指导教师获奖证书。初赛后，本届大赛将以现场竞赛的形式进行决赛，详细事宜，届时请以具体通知为准。

四、参赛办法

1.大赛本着自愿参加的原则，不收参赛费。

2.大赛分初中组、高中组分别进行。参赛作文须使用统一参赛用纸（并贴参赛标志），参赛用纸和参赛标志附在《大赛辅导专辑》（初、高各一册）中，复印无效。

3.高中组《大赛辅导专辑》定价12.00元，可直接网购或邮局汇款购买。购买10本（含10本）以下者，请另付10元快递费；购买10本以上者，请每本另加1元快递费。

（1）可登录天猫“语文报社旗舰店”，直接下单购买；或关注微信公众号“语文报社”，进入微店直接下单购买。购买100本以上者，请直接联系大赛组委会（高中），订阅电话：0351-6378140/6378173。

（2）高中组邮局汇款地址：山西太原市和平南路45号语文报社财务部 赵楠收；邮编：030024。邮购时请在汇款单上留下您的详细地址和联系电话，并在附言栏注明“高中作文大赛专辑”字样及购买数量。

五、回稿办法

作文完成后，请工整誊写在统一的参赛用纸上，并在指定位置贴上参赛标志（参赛用纸请见《大赛辅导专辑》第39页，参赛标志请见《大赛辅导专辑》封二），寄回大赛组委会。

团体参赛者务必统一寄文。寄文时务必附信说明参赛人数、实际交文篇数（请具体列出每位指导教师名下参赛人数及实际交文篇数），并注明大赛组织者联系电话，以保证评审工作顺利进行。指导教师可提出推荐意见以供参考。

1.回稿时间：高三年级学生参赛回稿日期为2016年12月1日之前；高

一、高二年级学生的回稿时间为2017年4月15日之前。

2.高中组回稿地址：山西太原市和平南路45号语文报社 赵楠收；邮编：030024。联系电话：0351-6378140/ 6378173

3.请自留底稿，限于人力，参赛稿件一律不退。

六、大赛揭晓

1.奖项设置：（1）学生作文奖。其中分设国家级和省级两个级别的奖项。（2）教师指导奖。（3）作文教学（研究）先进单位。

2.奖项公布：获奖名单将在大赛官方网站中华语文网的“飞翔网”频道（www.xiexiebang.com

“语文报杯”全国中小学生作文大赛组委会

2016年9月

为了方便高中学生参赛

第十九届“语文报杯”全国中学生作文大赛组委会

特将高中组大赛辅导专号内容安排公布如下

第十九届“语文报杯”全国中学生作文大赛（高中组）的参赛主题为“守望”，参赛学生须围绕规定主题写作。

高中组辅导专辑按题材分为八个章节，各章节内容如下：

第一章 会当水击三千里（奥运精神，体育强国）体育

第二章 领异标新二月花（科技科幻，创新发展）科技

第三章 等闲识得东风面（以美启真，涵养性灵）艺术

第四章 腹有诗书气自华（以文化人，以文育人）读书

第五章 一枝一叶总关情（关注社会，体察人生）社会

第六章 看似寻常最奇崛（承继传统，开启未来）传统

第七章 少年心事当拿云（志存高远，雄视世界）国际

第八章 天下兼相爱则治（和而不同，求同存异）和平

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第二十届“语文报杯” 作文大赛正式开赛

作者： 录入：wj 来源： 2017-10-30 09:56:50

参加品牌大赛 夺取全国大奖 就读名牌大学 欢迎参加第二十届“语文报杯”全国中学生作文大赛

由共青团中央学校部、中国语文报刊协会、《语文报》编辑部、《语文教学通讯》编辑部等单位联合举办的“语文报杯”全国中学生作文大赛系全国中学生竞赛活动中的权威品牌。该项赛事一年一届，参赛学生已逾千万，产生了广泛而深远的社会影响，并得到了国内众多高水平大学的高度关注。许多高校表示，在自主招生报名审核时会优先考虑在该项赛事中获奖的高中毕业生。备受瞩目的第二十届“语文报杯”全国中学生作文大赛（高中组）现已拉开帷幕，欢迎广大中学生朋友踊跃参赛。

一、大赛主题

本届大赛高中组的参赛主题为“路”，参赛学生须围绕规定主题写作。（请围绕主题自拟标题进行写作，切忌将“路”直接作为作文标题。）

二、参赛对象

参赛对象为全国各省、自治区、直辖市（包括港、澳、台地区）所属全日制普通高级中学学生，职业高中学生，中等师范学校学生，中等职业技术学校学生。

三、大赛时间

本届大赛初赛从2017年9月1日开始，其中高三年级学生的参赛截稿时间为2017年11月15日，高

一、高二年级学生的参赛截稿时间为2018年3月31日（均以稿件寄出的时间为准）。2018年1月底颁发高三年级学生和指导教师获奖证书，2018年8月颁发其他年级学生和指导教师获奖证书。本届大赛的国家级特等奖等奖项将通过现场决赛的形式决出。（详细事宜，届时请以具体通知为准。）

四、参赛办法

1.大赛本着自愿参加的原则，不收参赛费。

2.参赛作文须使用统一参赛用纸（并贴参赛标志），参赛用纸和参赛标志附在《大赛辅导专刊》中，复印无效。

3.《大赛辅导专刊》定价15.00元，可直接网购或邮局汇款购买。购买10本（含10本）以下者，请另付10元快递费；购买10本以上者，请每本另加1元快递费。购买50本以上者，请直接联系大赛组委会（高中），联系电话：0351-6378140/ 6378173。

（1）登录天猫“语文报社旗舰店”后，直接下单购买。

（2）邮局汇款请寄：山西太原市万柏林区和平南路45号语文报社财务部

赵楠（收）；邮编：030024。邮购时请在汇款单上留下您的详细地址和联系电话，并在附言栏注明“高中作文大赛专刊”字样及购买数量。

五、回稿办法

作文完成后，请工整誊写在统一的参赛用纸上，并在指定位置贴上参赛标志（参赛用纸请见《大赛辅导专刊》第39页，参赛标志请见《大赛辅导专刊》封二），寄回大赛组委会。

团体参赛学校回稿时大赛组织者务请到中华语文网本届大赛启事文末链接中下载《参赛信息统计表》，并按要求完整填写。相关表格请随纸质稿件一并寄回组委会，并同步发送至:ywjxtxa@163.com（邮件主题格式请统一为“××学校第二十届大赛参赛信息回执”）。

1.回稿时间：高三年级回稿时间为2017年11月15日之前，高

一、高二年级回稿时间为2018年3月31日之前。均以稿件寄出时间为准。

2.回稿请寄：山西省太原市万柏林区和平南路45号语文报社

赵楠（收）；邮编：030024。建议首选快递方式寄回稿件，收件人电话请填写0351-6378140。

3.请自留底稿，限于人力，参赛稿件一律不退。

六、大赛揭晓

1.奖项设置：（1）学生作文奖。其中分设国家级和省级两个级别的奖项。（2）教师指导奖。（3）作文教学（研究）先进单位。

2.奖项公布：入围现场决赛名单将在微信公众号“语文报社”上公布；获奖总名单将在大赛官方网站中华语文网的“飞翔网”频道（www.xiexiebang.com

【特别说明：“主题突出，唱响时代主旋律”是“语文报杯”全国中学生作文大赛的鲜明特色。2013年9月7日，国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲，提出了共同建设“丝绸之路经济带”的畅想。同年10月3日，习近平主席在印度尼西亚国会发表演讲，提出了共建“21世纪海上丝绸之路”的构想。这二者共同构成了“一带一路”重大倡议。特别是2017年5月，中国在北京成功主办了“一带一路”国际合作高峰论坛。这是各方共商、共建“一带一路”，共享互利合作成果的国际盛会，也是加强国际合作，对接彼此发展战略的重要合作平台。“一带一路”战略根植历史、面向未来，源自中国、属于世界，是总书记外交思想的集中体现，是中国特色大国外交的伟大实践。在“一带一路”的“丝路精神”（和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢）之中，不仅蕴含着中国深入推进世界经济一体化的历史责任感，同时也蕴含着中国进一步促进人类文明进步，创建“美美与共”“天下大同”的文化使命感。习近平主席曾指出：青年最富有朝气，最富有梦想，是未来的领导者和建设者。因而，青少年必将成为参与“一带一路”伟大战略实践的有生力量。

鉴于此，第二十届“语文报杯”全国中学生作文大赛的主题确定为“路”，就是希冀通过读写实践活动，真正激励广大青少年牢记社会主义核心价值观，确立积极向上的世界观，形成开放、自信、尊重、宽容、友爱、共享等基本素质，为实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，热情投身于“一带一路”所架构的伟大实践中，让青春在为祖国、为人民、为全人类的奉献中焕发出绚丽光彩！建议各地、各校结合实情将该项赛事作为“开学第一课”的后续主题活动来组织开展。】

请点击下载表格：（含Word和Excel两个版本）

第二十届“语文报杯”作文大赛高中组推荐稿件统计表.doc a0b01275b10085424b444ec187f17a49.doc(15.66 KB)

第二十届“语文报杯”作文大赛高中组推荐稿件统计表.xls 3be055765be9e3125b41a72297cd1c30.xls(11.04 KB)

第二十届“语文报杯”作文大赛高中组参赛信息统计表.doc 65e5b5a6aeffaaa2342b4a14041c6bae.doc(15.46 KB)

第二十届“语文报杯”作文大赛高中组参赛信息统计表.xls 15aa971524e6b45541694e17f3c7b8f1.xls(10.86 KB)

为了方便高中学生参赛

第二十届“语文报杯”全国中学生作文大赛组委会 特将高中组大赛辅导专号内容安排公布如下

第二十届“语文报杯”全国中学生作文大赛（高中组）的参赛主题为“路”，参赛学生须围绕规定主题写作。

高中组辅导专辑按题材分为八个章节，各章节内容如下：

第一章

千里之行，始于足下（实践之路）

第二章

人之相知，贵在知心（情谊之路）

第三章

功崇惟志，业广惟勤（求学之路）

第四章

自强不息，厚德载物（修身之路）

第五章

草木蔓发，春山可望（生态之路）

第六章

感人心者，莫先乎情（艺术之路）

第七章

革故鼎新，与时俱进（创新之路）

第八章

大道之行，天下为公（大同之路）

第二十届“语文报杯”作文赛（初中组）

2017-09-19 19:56 【大赛主题】

初中组的参赛主题为“路——延展的岁月”，参赛学生须围绕主题写作。【命题意图】

古有张骞出使西域，为中国与世界联通“丝绸之路”，今有“一带一路”区域合作共建全球经济体。这是中国强盛之路，是世界繁荣之路。走什么样的路，就会看到什么样的风景。悠闲的路拾拣恬适的心情，竞争的路收获胜利的欢呼，探险的路终得绝境揽胜。《蜀道难》的路“九折”出璀璨的文化，《散步》的路上溢满亲情关爱，回《故乡》的路上则是忧国忧民的所见所感。少年是家国的未来。少年一代的所走路，所思路，所选路，决定着个人的一生，家庭的未来，国家之发展，全球之走向。路在脚下，路在心中。对“路”的思考与写作实践，是青少年建立健康价值观的一次积极体验。【大赛时间与奖项设置】

1.参赛时间：初赛：2017年9月1日至2018年3月31日。现场决赛：2018年7月（具体时间和地点，将以入围通知为准）2.奖项设立：（1）学生作文奖。分设国家级特等奖，国家级一、二、三等奖和省级一、二、三等奖。（2）教师指导奖。（3）作文教学（研究）先进单位奖。参赛作文最高奖项——国家级特等奖将通过现场作文比赛的形式决出。获得初中现场决赛国家级特等奖及国家级一等奖的学生，凭借现场决赛获奖证书，在高中学习阶段，将获得参加“语文报杯”全国中学生作文大赛高中组现场决赛的直通特邀。按惯例，高中现场决赛资格只面向当年参加高中组初赛并获得国家级奖项的同学）。参加高中组现场比赛，将有机会获得国家级特等奖和国家级一、二、三等奖。这些奖项，将被包括中央财经大学、中国政法大学等在内的几十所知名高校认定为自主招生报名资格。

“语文报杯”全国中学生作文大赛组委会 二〇一七年九月

路-延展的岁月主题作文——《路，就在你自己的脚下 》

收藏此文2018-01-04 | 编辑:杨老师 | 阅读:8569 摘 要

北京中考在线特整理2017年语文报杯初中组主题“路——延展的岁月”主题作文，供大家赏析借鉴。

近期，很多家长都在关注语文报杯作文大赛作文如何写作，北京中考在线特整理2017年语文报杯初中组主题“路——延展的岁月”主题作文，供大家赏析借鉴。

夕阳西下，血红的余晖铺天盖地而来，大地一片寂静。

我久欠伫立窗前，望着那一成不变的风景——田野、河流、山川、草木、房屋，却久久没有看到我要走的那条路。中考没上线的我，背着沉重的包袱站在人生的叉路口徘徊着。亲人的质问压得我喘不过气来，我再也不敢正视他们，他们的目光足以刺进我的心脏，我再也忍不住盈眶的泪水。

路，还有多远，还有多长，该往哪走，不知这样的路何时才是一个尽头。爷爷每天不是带我去砍柴就是带我去割稻子。炎炎烈日下，蚂蟥吸脚，蚊虫叮咬，荆棘一路。我不断的挥洒着自己的汗水，却怎么也挥之不去。爷爷只是低着头对我说“路，就在你脚下，由你自己选择，能否坚持下去，全靠你自己。”我扔下镰刀，跑向那条没有方向的路，泪水迷失了我的眼睛。我鼓不起勇气面对自己。这就是我以后要走的路吗？烈日、汗水、泪水与我相伴。我不停的问自己，以后的路要怎样走，该往哪走。这一切的问题让我的脑袋似乎要爆炸了，初中三年的生活不断浮现在我眼前，贪玩、逃避、荒废学业，这样的路让我无可回头。

时间一天天填满岁月的空格，我的眼前还是一片迷茫。各个学校都已开学，我却不知道哪条才是明智之路。回忆起那段与爷爷度过的日子，快乐吗？不，那不是我要走的路。我要考高中，我要上大学。重读，那是我最好的选择。路，就在脚下。如今，当我坐在这个高一的教室里，心里更多的是欣慰。对啊！人生就像一场旅行，不在乎目的地，只在乎沿途的风景和欣赏风景时的心情。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路，是前进的方向，是天边的一道彩虹。

当我再一次走过那条徘徊多次的人生之路，回忆起那时的风景，那时的音乐，熟悉而温馨。有一天，我的学妹失落的问我：“学姐，我的期中考试考砸了，我该怎么办？”我微笑着平静的回答她：“路在何方呢？路，就在你自己的脚下。”

声明：本文来源于网络，由北京中考在线团队-北京地区最具影响力的中考升学服务平台（微信公众号：BJ_zkao）排版编辑，如有侵权，请及时联系管理员删除。编辑推荐

1.第二十届“语文报杯”初中组主题“路——延展的岁月”

《路在脚下延伸》

当回忆延伸到昨天，用感慨和缅怀修饰它的珍贵，你不必为岁月匆匆流逝而感到惋惜。时间的作者始终都要撰写昨天的结局。可是，我们脚下的路没有终点……

——题记

时间，生命的主宰者

时间是组成生命的材料；时间是生命的主宰者。时间的飞车沿着自己的轨道无休止地运行着。它决不会驾驭于个人的喜怒哀乐，荣辱得失。每个人的生命都是有限的，拥有的时间也是有限的。在有限的时间内如何创造出更大的价值，这就取决于我们对时间的认识程度。时间本是一只无情的手，若不珍惜，就回被索回。那么，面对时间，我们何须再等待、再徘徊呢？太阳的东升西落；花朵的朝开夕残，自然界的事物不断演绎着时间的交替边化。然而，人生若短，没有人会死而复生。因此，我们要抓紧一分一秒，因为时间是生命的主宰。

梦想，生活的目标

人的生命之船是由生命目标的高大蓬帆支撑的。人只有为一个伟大的目标而生活，才会在生命岁月的大海中乘风破浪，开辟出一条辉煌的航道。命运的航船一旦失去目标，怎能不在茫茫大海中触礁？爱因斯坦曾经深有体会地说：“我了解前面有许多死胡同，要朝着有意义的事物迈出有把握的一步，即使是很小的一步也是很艰巨的。”这正是伟人他的梦想的直着的追求。在这日新月异的时代里，谁没有自己的梦想，谁没有自己的人生目标？那么就请插上你梦想的羽翅，向着目标展翅翱翔，在自己的人生路上留下一串辉煌的印记。

带着信心上路

有了惜时观念、追求的梦想还远远不能满足时代的要求，我们还需要信心。因为自信可以征服一切。当我们受挫时，我们无需悲观消沉，“枯萎的话并非死之，而是等待，等待下一个繁华的季节。”相信：快乐的日子总会来临。带着信心上路，让时间为你驻足，让梦想为你腾飞，让脚下的路永无尽头……

抓紧时间，拥抱梦想，带着信心上路是人生路上的三部曲。路在我们脚下延伸，请打起你的鼓锣，吹起你的号角，扬起你的风帆，一路披荆斩棘、永往直前。

第三篇：语文报杯作文大赛获奖作文

爱让和谐沐浴深谷

夏日。悬崖、深谷、峭壁。

又是一个艳阳高照的天气，空旷的山谷里也免不了夏日所赋予的浮躁，干热的空气里掺着一种无形的嘈杂，冥冥中这空旷隐上了无声的喧闹。夏天，夏天就是这样，永无止境的炎热让宁静也变得失去了味道。谷底的流水不断地向上冒出脱离了液体的蒸汽，这些无形的折射镜又把焦人的阳光折了好多遍。热，热„„不时有不知名的鸟扯着嘶哑了的嗓子划过天空，穿过被蒸汽折过的阳光，渐渐失去力气。这让万物都失去活力的天气真像无形的杀手，它甚至让没有生命的石头变得惨白，仿佛久病人的脸，挣扎着他那如浮丝般余留的力气，妄图召唤来些什么。是什么呢„„

夏日的天气就是孩子善变的脸，转换在毫无意识的一瞬间。天边不知何时飘来了一层厚厚的黑云，太阳畏惧地躲开了这强大的阵势，天气立刻挣脱了炎热的束缚，天凉了下来。不一会儿，豆大的雨点密密麻麻充满整个谷槽，天地连在了一起，完全分不出了界限。这是一首歌吗？一篇众管齐鸣的交响乐旋律？似乎比它更加狂妄一些吧。这时的山谷像被魔鬼的阴影笼罩一般，那声音似乎用惊悚形容更加合适。就在这一瞬，逝灭的是无边的无声喧闹，代替的是充盈每一丝空气的惊恐轰鸣；逝灭了炎热，充盈了阴凉。

来自这样一个被雨水灌满的世界一角，高高的峭壁上透出了几道无助的微弱光芒。几只羽翼还未丰满的鸟雏蜷缩在阴寂的巢里，透过缝隙颤抖着黑黑的眼睛望着外面的一切：狂风、暴雨，它们组成的像屏障一样的几何体充满在整个山谷。这些给幼小的鸟雏带来无边的恐惧。更可怕的是．一只尖叫着的秃鹰在空中撕破着雨帘，一圈一圈兜着圈子，它的存在就像魔鬼派来了索魂的使者，于是，几道地狱之芒射向了那几条无辜的生命。

如果说此刻是一幅画面的片段，那构成这幅画的是阴冷的狂风骤雨，惊悚的轰鸣，一圈又一圈盘旋着尖叫的秃鹰，还有那峭壁一角上不起眼的小巢和巢中几条将要走向死亡的生命。“不和谐”贯穿了整个画面，孤独无助的鸟雏与气势汹汹的秃鹰构成了不和谐，狂风暴雨与温暖的小巢构成了不和谐，造物者本想勾画出一幅美景却弄巧成拙。

这时，几声焦虑急切的鸣叫穿过层层屏障打破了画面的浓妆淡抹，一只被雨水打湿的鸟冲破了边框进入了画面，它用尽全身的力气冲开雨帘赶走那只盘旋的秃鹰，那股子气势即使是魔鬼也该怕它三分。于是那只秃鹰灰溜溜地飞去消隐在了天边的雨幕中，这位勇敢的母亲战胜了死亡之神对孩子的威胁。

依旧是那份狂风暴雨，依然是那道峭壁：此时角落的小巢中依偎的是一位母亲和它的几个孩子，温暖充盈了这个小小的家，母爱为它生起了烧得很旺的暖炉。虽然巢外的世界还是那样令人恐惧，但此时的画面却只有和谐的节奏，是爱，是伟大的母爱让这幅弄巧成拙的画面再次反拙成巧。

爱是和谐的灵魂，只要有爱，和谐就会构造出完美的世界。

文章构思充满画面感，一个静景接一个静景，意象选取丰富，几种画面共同构成了夏日悬崖边、深谷里、峭壁上一幕幕爱的镜头。最后以狂风暴雨中母鸟守护幼鸟的画面收尾，让爱在我们心中定格。

抬头看，雪花烂漫

南国的故乡没有雪，我的记忆中也不曾下过雪„„

而今天，我却拥有了这份灿烂的记忆。17岁这年的冬天，我的世界真的飘飞着漫天的雪花，纷纷扬扬而又羞羞答答，飘落在地化作泥。虽然不能堆砌成一片银装素裹的北方天地，但仍然会快乐着我的整个冬季。我的学生时代，从来没有雪的记忆。成长在南国的我们，不能像北方的孩子那样堆雪人、打雪仗，不能观冰灯、赏冰雕，甚至自然不曾给予我们一个真正有雪的世界。于是我总爱从书本中，从你的嘴里收集雪的故事，雪的童话。你总说，只要愿意守候，生命总会收获惊喜。今天，我真的收获了奇迹，我的世界真的下起了雪！只要抬头看，就能看见漫天的雪花纷飞的烂漫！

想起你的声音，那是融化在雪中的叮咛„„

你不说你是园丁，一生只愿小心地培育着祖国的花朵；你不说你是船夫，一生只不知疲倦地为学生渡船；你不说你是“春蚕到死丝方尽”的故事，“蜡炬成灰泪始干”的诗篇。在温暖得不会下雪的春天，我知道你是那个培苗的人，我便是那棵树苗。你把光和热洒在那间教室里，而我便在那间教室里躲避风雨„„十多年风里来雨里去的岁月啊，我依然坚强挺立，是因为你的春风化雨，记得第一次的你，为我颁奖状时

那双鼓舞的眼睛；不忘第一次的我，悄悄看你在灯下批改作业时那伟岸的投影。记得第一次的你，将我的文章变成一排排铅字时那份欣慰的神情；不忘第一次的我，静静看见你侧面露出的丝丝华发时那震撼的心灵。我们的故事，数不完“第一次”的感动，道不尽“第一次”的惊喜。我们的故事没有气壮山河的英雄传说，有的只是那份真挚温暖心窝，如同今年的雪，虽然给了我们严寒凌厉的世界，但只要把雪焐在掌心，热情亦可温暖真心。

“桃李不言，下自成蹊”。“桃李”不语，因为这份恩情言谢不尽。于是我只有把这份深情连同敬意种在心底。而你亦不言，只是默默地坚持着你的信念。你只是一如既往地站在这讲台上，为我们讲述着历史的恢弘，岁月的如歌，生命的淡然；你只是在这没有金戈铁马的日子为我们演绎激情燃烧的岁月；你只是固守这块土地，青灯漫卷，把爱奉献„„

你只要毕业留影上最小的一隅，要我们在生命的空隙把你轻轻想起；你只要一个暖人的下午，静静地看着这身后的桃李蔚然成林；你只要这醉人的春风一缕，轻轻一嗅便是满园的芬芳„„

于是，我多想长大后就能成为你：三尺讲台，便可丈量生命的厚度；一支粉笔，亦能书写一生的志趣！因而，我便也是那个培苗人，种植一片记忆，培植一份美丽，缤纷着季节，灿烂了世界。

„„

原创获奖范文

追赶孤独

老旧管风琴在角落，一直伴奏，黑色帘幕被风掀动，不住跳跃„„

史前的回忆逐渐延烧，我鼓起勇气，记起曾经纯真的画面。古铜色的光映射在我脸上，麻醉我周身的神经，孤独开始发酵，不停对着我嘲笑。

我开始落泪，红色的泪，血红的泪，残酷、无奈的觉悟化成吹不散的迷雾，我失去了勇气。在漆黑的夜里，只有宁静在围绕一块斑驳了七代的家徽。我不停地擦拭，孤独的辉光，漫入我孤独的灵魂；我不停地挣扎，却熔化在滚烫的熔岩中，阳光焦点的温度灼烤我奔腾的血液，我睁不开双眼，却又被投入巨大的冰中，冻结成一尊破破烂烂的雕塑，我无法动弹，难道这就是“人类最伟大的发明”？我合上《百年孤独》，闭上双眼，步入加西亚•马尔克斯的空间„„

愚昧与无知禁锢着灵魂，我丢失了打开枷锁的钥匙。于是，我开始穿行长满荆棘的森林。阳光像线一样一米一米，我抬着头，望着残缺的阴霾，狂风摇动枝叶，我看到稀奇古怪的东西，半人半兽的物体穿梭移动，用冰冷的鲜血完成祈祷文，祭风的神坛开始焚烧，不断下沉，烈火过后，是一只色彩斑斓的大鸟，用巨大的嘴控制着方向，就像操纵风的真神，巨大的羽翼不停舞动，尘土飞扬我睁不开眼；口中发出令人窒息的狂叫，仿佛召唤古怪精灵的出现。突然风速骤减为零，一米米的阳光丢失了踪迹，森林死一般沉寂，一道刺眼的光芒划破阴暗，带刺的荆棘像服用了生长素一样疯长，包围我周围的空间，我拿起利剑，不停挥舞，顿时，鲜红的液体肆意横流，在周身蔓延将的我的脚趾吞没，我嗅到浓烈的血腥昧，于是拔腿狂奔，口中不停号叫，白皙的皮肤溅上可怕的红色，身后传来鬼哭狼嚎的叫声，我看到长着八条腿的猎狗，没有嘴的猫，没有羽毛的鸟，以及长着长尾的人类，我内心充满了恐惧，丢失了方向，我四处乱窜，却找不到出口，于是，我失去了神志，倒在鲜红的液体里„„

我在泪水中醒来，环视周身变成了深深的古铜色，我想移动，却发现自己被藤条捆绑在旷野的古树上，似乎几十年的光阴箭一般飞过脑后，我用强壮的身躯挣开干枯的藤条。耳畔传来钢铁碰撞的声音，蓦然回首，我惊呆了，那是一列身着奇异盔甲的战士，念着难懂的咒语，手握锋利无比的长矛和兽面的盾，而他们践踏、蹂躏，用战火焚烧的，竟是我多年前的故乡，我心里火一般愤怒，近乎咫尺的距离却让我无法触及，我用力甩开残忍的画面，辛酸的泪水流进我空旷的心野，让我饱尝痛苦的滋味„„

我转过身，脚下是凌乱的枯叶、荆条，荒芜苍茫，前方充斥着红色的迷雾，远处传来美妙的天籁之音。我循声而去，来到一片漫无边际的沼泽，沼泽上空是轻薄的，红色的蒸气，我涉足而入，像进入梦幻国度。沼泽发出酒精的味道，于是，我被一点一滴麻醉，眼前的一切被分成两层：我看到会飞的鱼，会跳舞的河

马，以及长着三十二片鳞翅的巨大飞蛾，我看到红色蒸气中形形色色的人类，古怪离奇的兽，都会像长蛇一样，翻滚、蠕动，也会像黑色沥青一样的液体般隐身„„我真的醉了，在纷纭多乱的事物面前，我再次失去神志，倒在沼泽地里„„

我再次睁开蒙咙的双眼，周身成了青黑色，是大脑的眩晕让我再次看到这世界，我躺在甲板上，听猛烈的海风呜呜作响。船在海上漫无方向地漂泊，我像一个有梦游症的病人，用力抓起生满铁锈的铁链，站起疲惫的身躯。这里如此壮阔，我周身包裹着冰晶一样的湛蓝，透过水面我看到长着女人身体和头的雪白的鱼，发出古怪的叫声。我胃中作呕，吐出墨绿色的汁液，我再也支持不住，便顺势倒下。

夕阳的余晖将海水染成红色，我看一眼西天的云彩，由红变紫，由紫及黑，腐烂，变质，船体着了火，帆被烧成灰烬，我看到我青黑的身体没入海面，睁大惊恐的双眼不断下沉，下沉„„

我升入天堂，我看到了美丽的天神，她长着雪一样的羽翅，慈祥的双眼带着不凡的神韵，神说：“内心的孤独带你承受魔鬼的折磨，带你来到我的面前„„”

我流着泪，痕迹划破脸颊。孤独的梦境之后，只留下欷欺的叹息和欲罢不能的痛苦。

也许失眠也是一种嗜好，我关了灯，看月光从弧齿间一泻千里，覆在广袤的天地之间。猫头鹰落在窗棂上，费尽眼力向远眺望，那是它永远摆脱不了的孤独。我手捧烛头，用荧荧的光，温暖孤独的心。

天，刚刚破晓。

我，慢慢睡着。

茶香淡淡

偶然的际遇，我认识了你；偶然的邂逅，我发现了你；这无意中的必然，让我走进了这段旅行的征程„„ 幸运地，我走进了秋雨的季节，开始了那段“文化苦旅”。

在秋雨的季节，打开那茶色的扉页，扑鼻而来的是阵阵清香，每一次，飘进你心灵的味道都不尽相同。每一次旅途结束，我都会有一种“曲终人不散”的留恋。

打开那紫铜色的茶罐，轻轻用指尖拈起几片放于杯中，当沸水像奔腾的瀑布般一泻而下时，茶叶如海浪中的小船，被水翻卷而起，升起一股股腾腾的白汽，于是，旅途在此刻开始，弥漫着淡淡茶香„„

茶，因为陈放得久，经过了岁月的冲洗，历史的发酵，它便有了那琥珀色的外表，没有艳丽，藏得那样深，那样久。

我伴着这淡淡茶香，走进了天府之国——成都，秋雨指示给我的一个稳健而深藏的都市。成都历经历史的冲刷，沉淀着、积累着、储备着。或许因此，不少文人饱受艰难，历尽沧桑，也愿受到这里的陶冶。这里没有惊天动地的战争、灾难，因此饱含着一种温文尔雅的谦逊，造就了无数才子佳人。

成都犹如那杯绿茗，藏而不露，若不是秋雨先生为它倾倒那杯沸水，我至今也体会不到它深藏的都江堰。这次伴着茶香的游历，我才发现，都江堰，远有超越长城的力量，它千百年来，仍然有着灵动的文明，造福看世世代代；我才发现，李冰的难能可贵，明智之举，是值得后人千年一叹的壮举。

我兴奋地吸着这腾起的“白汽”，那种经历了历史的沧桑感，霎时在我的五官中液化，如清泉般流到我的心里。那种独特的韵味，使我感到一种历史的厚重感，心中徐徐升起肃然起敬的庄重。

此刻，想笑，笑自己只能把心寄情于山水，笑自己只会感叹山水的壮美，笑自己对无限风光的不屑一顾，笑自己对文化的浅尝辄止，笑自己心灵的孤陋浅薄。想哭，哭，因为感动，感动中国有幸，遇到了多一点儿自信的李冰，他“大愚”中的“大智”、“大拙”中的“大巧”，以老农的思维，诠释了最澄澈的人类学的思考；哭，因为幸福，幸福源于知晓了中国文化山水相互依存，历史文化的博大精深，看到了人类智慧迸发出的点点火光；哭，因为幸运，幸运在这秋雨的季节里，能品尝到如此浓香的绿茗。

轻轻地端起茶杯，摇一摇，茶叶随着水波转着圈，划出一道道均匀的弧线，这茶水到底会有多深？我轻轻地品一口茶水，先是入口时的苦涩，随即在嘴里弥漫，苦凉中又分散出些许的甜香，于是，这香气渐渐漫布全身，让人神清气爽，通体余香，这香甜之味究竟有多深？

茶香淡淡清凉„„

文化源远流长„„

纵情于山水，我感受着这漫长文化的苦与甜，心灵被那久经发酵的茶洗灌过，体味着那份唯有文人才具有的风雅，这，不可说不是一种幸福。

旅途漫漫，茶香淡淡，文化注定要我们去忆苦思甜。

苦涩后的回味，焦灼后的会心，冥思后的放松，苍老后的年轻„„

这，或许就是秋雨的心语，就是“苦旅”的至高境界吧！

邂逅安徒生

雪，拉下帷幕，大片大片的雪扇着翅膀降临，覆盖了街巷，屋顶和夜。整个世界一片寂静，唯有万千的灯火点缀其间的温暖，覆盖了街巷和夜。

掀开那垂满繁复流苏的窗帘，犹如掀开一个童话般，我便邂逅了一个孤独如幼童的灵魂。映着壁炉里火光的葳蕤，听窗外被积雪压折的树枝的声响，我的心灵，在娓娓的童话里，犹如一朵朵水红色的花朵，渐次被安徒生的羽毛笔打开。这个眼角微垂的男子正在温暖地诉说，纸上未干的墨迹，是一个个闪闪发光的字符。

他告诉我，天鹅的翅羽是如何艰难地生长。在那个古老的经常有舞会的大农场里，一个高贵的灰色灵魂潜藏在黑暗的角落，它曾经有过伤痕累累的胆怯，梦想可以像凯旋归来的英雄一样昂首，可它羸弱的身躯落满了不屑与嘲讽。但是，那年春天它在湖上的蜕变显出了绝世惊华，天鹅的华丽裹身是婀娜的芭蕾，倒映在湖面上的剪影，像春寒料峭中一朵静丽的花。于是我懂得了，在每个人的眼睛深处都潜藏着不灭的火种，而我们该如何点亮自己闪闪发亮的双瞳。

他告诉我，那双掉落的水晶鞋是怎么成就了一场盛大的婚礼。母亲坟上那棵美丽至极的树，在一群鸟的飞翔里栽满了期望；那些善良的老鼠车夫和南瓜马车，和优雅华美的舞裙裙摆，带来了惊鸿一暼的芳华，然而那飞快逃离在树影下的灰色背影，又下了一场怎样凄楚的泪雨。高傲自私的后母和姐姐，最终遭到了抱负。十二点的钟声，使这场盛大的戒指交换变得鲜亮饱满。黑白分明的完满使我的手指暖和起来，因为我明白了亲爱的上帝公平的眼睛和那浩宏的恩泽。

他告诉我，小美人鱼唱了一出多么凄美的歌剧。那些深海之下的水草彼此缠绕，银鱼飞速穿梭，沉船的桅上有神色温存的帆，用旋涡打磨耳环的小美人鱼仰望海面，于是嗓音交换了双腿，灰蓝海底里升起了雾一样哀伤的歌。我的王子啊，拥有多么完美的侧面。当小美人鱼的微笑幻化成泡沫接连上升，我分明地看见了这些脆弱的灵魂在阳光下具有了迷人的色泽，夺目得令我泪如雨下，心里最柔软的方向散开了真善美的曲调。

他告诉我，那些火柴是怎么照亮除夕之夜。像最神奇的魔法，三根火柴把墙擦成透明，安琪儿提着宫灯来到女孩的耳旁，在呼啸而过的寒风里给了她不褪的温暖。天堂的门缓缓推开，接纳人世间苦痛的生灵。可怜的小女孩在光环之下闭上她忧郁却满足的眼睛，烤鹅和炉火在天堂里犹如幸福般触手可及。慈祥的老祖母带走了她，她们在天空里遇见成片挥洒的阳光，一起迎接她们走向新年的幸福中去。

我发现这个凄苦的男子睡着了，眼角微垂，显出一种疲倦而忧伤的弧度。他的手指很凉很苍白，手边的墨迹还带着微微的湿润，像一个没来得及讲完的童话。他太累太冷了，以至于熟睡得如同还在母亲肚里的婴孩，再也不想醒来。

炉火灭了。

窗外是很大的雪，一大片一大片地哀悼，却悄然无声，如簇拥的鹅毛般想来平息这个可怜的男子的灵魂，给予他温暖的抚慰。他在这个冰冷的世间遭遇了太多的痛苦，人们说他非常丑陋，可是他的内心却拥有那么多美好的纯净。我看着他像童话一样美好地沉睡着，在他的梦里出现了什么呢？是盛开的花朵，蛋糕上的樱桃，还是上帝的面容？

我抱住他，像抱住一个老父亲一样，抚平他皱起的眉毛，可他再也睁不开眼睛了，再也睁不开了。在梦里有太多太多他追求一生的美丽。我感觉到安徒生的灵魂越来越轻，越来越轻„„最后开始飘上去，比小美

人鱼变成的泡沫还轻盈，飘到最上面时所有的阳光都倾泻下来，瞬间一片明朗，我的心脏和微笑如同菊花一样柔软地卷起来，这个善良的男子终于像那么多他笔下的人物一样抵达了天堂。

我轻轻地挥手，说，再见。所有的孩子都说，再见。我们落在他痛苦的网里，发出婴儿初啼声。

梦回潮起潮落时

乱舞春秋

整个暑假我都住在海边的公寓里，无聊时便翻一翻那本在尘封的角落里发现的《孙子兵法》，品味着那些很有深意的战争之法，思想遨游在那战乱的年代——春秋时期。有时一觉醒来，竟会“看到”那血腥的厮杀与孙武秉烛皱眉苦思兵法的样子。很诧异自己会有这样的生活．不知不觉竟陷入了书的轮回，历史的变迁。永恒的回眸

司马迁见证了历史的变迁。一部《史记》记载了多少王朝的没落与兴存！

伴随着楚霸王的悲歌：

力拔山兮气盖世．

时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

忽而回到了项羽面临“四面楚歌”的境地，我看到他依然保持着自己的英雄本色。他的悲歌慷慨，泣数行下，以及大呼驰下，斩将刈旗，到最后的不肯过江东，让我不得不对这位历史的英雄产生敬佩。而他的泪别虞姬、乌骓马的情节，却让我挥泪，陷入深思。也许项羽最大的遗憾，就是他至死也未明白，在那个纷乱的时代，个人英雄主义早已过去，而狠琐的刘邦却正适合了这样的时代。

心情沉重地告别了乌江自刎的项羽，回首司马迁，他的笔下，有历史永恒的回眸。

红楼一梦

“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”

回首《红楼梦》，刻在我脑中的便是“封建礼教”。曹雪芹用自己的文字．留给后人一部耐人寻味的小说。贾宝玉、林黛玉、薛宝钗看似平凡的三角爱情，却见证了封建贵族大家庭的兴衰。依稀可见含泪而死的黛玉、为封建婚姻所葬的宝钗、走上出家之路的宝玉、泼辣的凤姐，以及精明能干却又等级意识深厚的探春„„一个个鲜明而各具特色的形象，把我带进了大贵族家族的世界。

矛盾冲突最高峰——抄检大观园。我含泪看到了封建“奴隶主”对丫鬟们的血腥镇压：入画因存有表哥的鞋袜就被赶出大观园；四儿因与宝玉同年同月同日生就被找个人家胡乱许配；天真活泼的芳官蕊官被视为狐狸精：晴雯和司棋更是因为性格中的叛逆被害至死。她们不屈的意志和凛然的正气使我深深感动。《红楼梦》预示了封建王朝的衰亡，自由与真理将主宰世界。对于这部书，它的至情、至真、至理让我享受了红楼一梦。

一代人的命运

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”

顾城用了一句话，写出了一代人的命运。

在黑夜中寻找光明，是每一个有血有肉的中国人所抗争的原因。不论战争、疾病，都无法打倒正义的人们，鲜血与勇气开拓了历史的进程，创造了胜利的曙光。

我深深地爱恋这苦难中的一代人，这英勇的一代人，这让我敬佩的一代人。

一代人的命运，见证了勇气与信念。

顾城——《一代人》！

梦里花落知多少

郭敬明用一部《梦里花落知多少》写出了当代社会的爱情、友情与仇恨。

置身故事中，为林岚的直率而折服，为闻靖的牺牲而落泪，为顾小北的懦弱而心酸，更为陆叙的死亡而心

痛。顾小北和林岚百依百顺的爱情，林岚和陆叙曲折而悲惨的爱情，闻靖与林岚至深的友情，让我看到了现代人中精神的闪光。而小茉莉的狠毒算计，姚姗姗的猥琐可恶，又让我感受到了人心的黑暗。这一切都很好地见证了社会，有纯真也有阴暗。

很想成为像林岚那样的人，很想拥有一个像闻靖那样的朋友，我宁愿只相信世界上的真，却不得不了解世界上的恶。

《梦里花落知多少》，社会、爱情、友情、仇恨„„让我明白了许多。

一书一轮回

聆听海浪的声音，看潮起潮落，梦回时代的起落，而见证，便是那一部部令人惊叹的文学作品。

一书一轮回，书籍带我进入了历史的长廊，了解了时代带给人们的东西——知识与财富。爱上令我神迷的书籍，爱上人类最宝贵的财富。

梦回潮起潮落时，一书一轮回。

第四篇：第三届“语文报杯”原创文学大赛（范文模版）

让文学照亮生命天空为文坛输送未来精英

第三届“语文报杯”原创文学（作文）大赛征稿启事

为进一步贯彻落实教育部有关改革精神，更好地引导学生关注社会、热爱生活，展示中小学生的新生活、新思想、新发现、新感受，激发广大中小学生的写作兴趣、写作热情，备受瞩目的“第三届全国中小学生„语文报杯'原创文学（作文）大赛”现已拉开帷幕，特诚邀各地教研室、学校、教师组织学生踊跃参加。

一、组织机构

指导单位：全国中语会

主办单位：语文报社北京百思诺教育

承办单位：《语文报·青春阅读》编辑部 中华语文网 爱校网

协办单位：中国教育学会经典美文与课堂读写研究总课题组腾讯网新浪网

二、参赛对象

全国各地中小学、职业中学、中等专业学校学生及各类青少年文学社团

三、参赛主题

1.本次大赛不限参赛题目，所有征文围绕“世界”主题展开，可以抒写我们的学习、情感、生活，也可以描画山川河岳、湖海森林、花鸟虫兽，还可以尽情发挥我们对于广邈宇宙的遐思、未来世界的想象……

2.体裁不限，字数不限。要求文笔流畅，主题健康向上。

3.小学组重在展开想象，写出童趣，表达童心；中学组重在抒发个性，表达真情，忌矫揉造作。

四、参赛办法

1.大赛本着自愿参加的原则，不收取任何参赛费用。

可登录大赛官方网站（中华语文网.cn 或：爱校网，）作文大赛入口专区查询信息或投递电子稿参赛，也可拨打电话0351-6378033、010-52467029进行相关咨询。*电子稿件也可发送至大赛专用邮箱：YCWXDS2012@.163.COM

注意事项：1.投稿请以“添加附件”方式发送Word文档，请勿直接粘贴至电子邮件“内容”一栏，一面稿件内容丢失。2.投稿请注明详细通讯地址及手机号，以便我们跟您取得联系。

*纸质稿件可寄往以下地址：山西省太原市和平南路45号语文报社《语文报·青春阅读》编辑部收；邮编：030024；或：北京朝阳区亚运村图书大厦C-1001室大赛组委会收 邮编：100012

2.大赛分小学组、初中组、高中组分别进行。

五、大赛时间：

征稿时间：2012年9月1日——2013年3月31日。

颁奖时间：2013年5月

六、本次大赛的优秀作品将结集出版。

特别说明：

1.所有参赛作品均不退稿，请作者自留底稿；

2.大赛获奖作品将择优在中华语文网、爱校网择优发布，并在《语文报·青春阅读》优先刊登，同时向有关媒体积极举荐；条件成熟时，将结集出版。

3.大赛严格杜绝剽窃、抄袭行为。凡有剽窃、抄袭行为者，一经发现，即取消其参赛资格；对蒙混过关的获奖者，取消其获奖资格外，还将要求其公开道歉，由此所产生的一切法律责任，均由其本人承担。

第五篇：第九届语文报杯评课总结

第九届“语文报杯”

全国中青年教师课堂教学大赛，于2013年7月26日—28日在湖南长沙举行。本次竞赛，高中组参赛选手共15名，一等奖获得者6名，其余选手获二等奖。一等奖之外，竞赛设有三个单项奖——创新奖、朗读奖、板书奖。除朗读奖外，其余空缺（获得一等奖者，不再授单项奖）竞赛分为四个单元，每个单元均有一位评委做点评。以下为本人在闭幕式上对高中竞赛组所做的总评。一孔之见，一家之言，不当之处，请多包涵。各位同仁下午好！

先做一点说明，按惯例，“语文报杯”教学竞赛一等奖之外，设有三个单项奖——创新奖、朗读奖、板书奖。本届竞赛，除朗读奖外，其余空缺（获得一等奖者，不再授单项奖）。

本届竞赛各单元已有评委做具体点评，这里谈几点共性问题。分两个方面：可资借鉴之处和需要商榷之处。可资借鉴之处：

一、重视落实基础知识。

课程标准对语文知识教学一直持审慎态度。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程的基本理念”中强调：“不宜刻意追求语文知识教学的系统和完整”；《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”中对此进行了修订，在“实施建议”中强调，阅读教学“为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。”语法修辞知识教学“要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行‘系统、完整’的讲授与操练。”新课程实施以来（义务教育始于2001年，高中始于2004年），在公开的观摩教学中，语文知识教学畏缩不前，教师对此心存疑虑，与此不无关系。毫无疑问，脱离实际运用的语文知识教学是应该否定的。“系统、完整”与“散在、残缺”是相对而言的。在没有脱离实际运用的前提下，是追求“系统、完整”，还是追求“散在、残缺”？在我看来，应该是后者。

本次教学竞赛在落实基础知识方面，有明显改观。

⊙《归去来兮辞》（吉林省实验中学李金红执教）一课，重点落实古今异义词，避免望文生义，以今释古，很有针对性。仅举两例：

由“悟以往之不谏，知来者之可追（补救）”，迁移到成语“追悔莫及”。

由“乃瞻衡宇，载（且）欣载奔”迁移到“载歌载舞”。

这是本次竞赛的第一节课，接下来的课，在落实基础知识方面多有良好表现。

二、教学设问切中肯綮，呈现方式有创意。

先谈教学设问切中肯綮。设问于关键处，可以起到提纲挈领的作用，诸多问题迎刃而解。例如下面几篇课文的教学。

⊙《陈情表》一课（马鞍山二中周文福执教），设问：作者抓住什么打动朝廷？答案是“圣朝以孝治天下”，这是本文在“忠”与“孝”的二难选择中，申述辞官以尽孝的关键。

⊙《人是能思想的苇草》（苏教版）一课（新疆生产建设兵团二中冯瑄执教），设问：作者说人是能思想的苇草，为什么不说人是能思想的白杨、松树？学生回答：苇草是脆弱的，以脆弱的生命，反衬思想的强大。细究起来也有一点疑惑，设问为“树”就可以了，为什么要分别设为“白杨树”“松树”？有什么深意吗？不得其解。

⊙《说“木叶”》（广西柳州铁路二中黄明杰执教），抓住“木叶”与“树叶”的区别，以表格形式进行详细区分，凸显了“木叶”所体现的凄清萧索氛围。

再谈有创意的呈现方式。

前面已经谈到“创新”单项奖空缺，这反映了竞赛的整体情况，但不乏个例。

⊙《装在套子里的人》一课（浙江宁波鄞州高中张全民执教），利用“别里科夫纪念网页”进行整体设计，可谓别出心裁。内容包括：人生经历；精神面貌、最大爱好、人生格言、最看不惯的事、最意想不到的事„„。对此评委们是有争议的。我个人认为，值得肯定，至少值得关注。这个设计拉近了语文与生活的距离，直面网络，拓展了“语文生活”视野，突破了语文教学的常规模式。

⊙《咬文嚼字》一课（青海湟川中学第一分校訾贇执教），在疏通课文大意之后，重点讨论《清明》诗（杜牧）的几种缩写样式。对此评委们也有争议，认为没有把功夫下在解读文本本身。我个人认为这种做法是可取的。理由是，这篇课文有其特别之处，即讨论语言文字的运用，这篇课文的教学应该与其他课文的教学区别开来。教学设计从文本阅读迁移到实际运用，把重点放在语言文字练习上，恰恰体现了学以致用。

三、课程生成水到渠成。

课程生成是随机的，却是以预设作为起点的。问题在于课程预设是否从教学实际出发，“教”要立足于“学”。

⊙作文课《让你的认识更加深刻》一课（河北石家庄二中杨继先执教），先给出钱锺书的一段话引发讨论，大意是：有两种吃葡萄的方式，一种是先吃好葡萄，一种是先吃坏葡萄。表面看来后者是悲观的，但事实恰恰相反，因为他还有希望在。于是以“吃葡萄·悟人生”为题展开讨论，要求写一篇140字的作文片段。然后回到教科书文本“如何让你的认识更深刻”。这节课课程生成自然顺畅，水到渠成。先讨论作文材料，中间环节插入对教材文本的理解，最后进入写作。呈现过程为：感性认识—理性认识—写作实践。符合认知客观规律。否则先认定教科书的理性认识，再按图索骥，就会先入为主，束缚手脚，缺乏针对性。先带着问题思考，后归纳方法，这是一个归纳过程，而非演绎过程。在一般情况下，语文教学采取演绎方式是不可取的。

这节课也有值得商榷处。其一，教师的选择误解了题旨。学生的意见不都倾向于钱锺书先生的选择，发生了争论。有的学生说，先吃坏葡萄，好葡萄不也会烂掉吗？先吃好葡萄，毕竟曾经拥有过。这是个二难选择，是排他的。教师却给出了第三选择：把葡萄献给最爱的人吃。这等于说：我不吃葡萄，让别人出去吧！这个选择超出了二难选择的范围，已经与题旨无关了。其二，教师的表态禁锢了学生的多元思考。教师指出，先吃好葡萄是现实社会的一种浮躁通病。其实先吃好葡萄，还是先吃坏葡萄，是处世方式的自由选择，而不是人生价值观的是非选择。这是个论辩题目，能自圆其说即可。按主流意识进行说教，学生是不会心悦诚服的，有违引导学生多元思考的课程理念，也有违人格教育宗旨。

再有，作文片段字数设定为140字，而不是150字或200字，不知用意何在。

四、扎实的语文功底胜于技巧。

如果说语文教学也是一门艺术的话，可以套用演艺界的俗语：台上一堂课，台下十年功。有人说，一位有学养的教师，讲课再差也差不到哪里去；一位没有学养的教师，讲课再好也好不到哪里去。这话说的虽然尖刻，但不无道理。怎么增强学养？很简单，读书呗！不要以为听了几节好课，或几场好报告，就真的“胜读十年书”了。借鉴他人固然必要，功底的积累还要靠自己。说个故事，见笑了啊！有个年轻人遇到了困难，到庙里跪拜菩萨，抬头一看，菩萨正在跪拜自己。年轻人问，您怎么拜自己呢？菩萨说：求人不如求己啊！

回到上面的话题，我想说的是扎实的语文功底胜于技巧。

⊙《陈情表》一课，以“除”“陈”两个金文象形字，凸显仕途晋升与身份之卑微之意。声情并茂的朗读，也有催人泪下的效果。朗读效果不仅仅取决于朗读技巧，更重要的是对文本情感的准确把握。朗诵课文配了哀婉的音乐。我认为，还是不配的好。如果不配音乐，就足以证明那“催人泪下”的不是哀婉的音乐，而是声情并茂的朗读。平时教学中读课文也常常配音乐吗？

⊙《归去来兮辞》一课的朗读也是声情并茂，只是表达归隐之心怎能用高亢的语调呢？陶渊明开田园诗之先河，诗风平淡自然，辞赋洗尽铅华。其归隐之心与魏晋清谈玄学、道家思想不无关系。陶渊明也偶有怒目金刚式的诗歌，如“刑天舞干戚，猛志固常在”（《咏荆轲》），朗读这样的诗，定基调为“高歌言志”（教师板书）才对。

《陈情表》与《归去来兮辞》的朗读就朗读技巧看，不相上下，但对文本基调的把握却有高下之分。⊙关于《装在套子里的人》一课。上面已经提到评委对《装在套子里的人》一课有争议，认为利用“纪念别里科夫网页”呈现教学内容以及相关文献的引入，影响了对文本的深入解读。我个人认为，这些做法值得借鉴。引入高尔基等与契诃夫同时代作家的评述及卡夫卡《变形记》等作品，得益于教师从事文学创作与研究，其视角与视野与一般语文教师相比是不同的，可以引发对教师专业发展的思考。

几点商榷意见：

一、语文因素与人文内容——教学取向的失衡。

语文教学基本的价值取向在于语言运用，而不在人文内容本身。即披文入情，析文入理。有些课教学取向失衡。

⊙《中国建筑特征》一课，教学设计有创意，搜集了大量图片资料，将古代经典建筑与“2013年最丑建筑”（一个为金元宝状，一个为外圆中方铜钱状。拜金心理无所顾忌）比较。应该注意的是，语文教学的任务是解读《中国建筑特征》这篇文章，而不是学习“中国建筑特征”。课上讨论城市发展与建筑保护，失之毫厘，相距千里。

⊙《人是能思想的苇草》（苏教版）一课，突出了解读难点：“不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽”（这句话表达的是哲理而非“思想”）。接下来的讨论却与“语文”不相干了。讨论安史之乱，守城将士身陷绝境而拒降，食妇婴以果腹；关于大学生价值观的调查、路人对车祸幼儿的冷漠等。这已经不是脱离文本的问题了，已经脱离了“语文”，偏离到伦理道德范畴了。

顺便提及，要索解帕斯卡尔《思想录》，可以读以马内利修女的《活着，为了什么？》。一个15岁的小女孩，在阅读作业中读到了一页文学作品，开篇的一句话就吸引了她，“人不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西。但他是一根能思维的芦苇。”（译本如此）心头为之一振，“嘿，总算有个人讲些还算有意思的话。”这时她看到了对面屋顶上那只伸懒腰的猫，她想我和那只猫有什么区别呢？对了，我能思维，而那猫却不能。由此开始了对帕斯卡尔《思想录》长达几十年的索解，最后形成一本书——《活着，为了什么？》。她就是后来的以马内利（意为“神与我们同在”）修女。她几乎将毕生精力都献给了拯救穷人的慈善事业。在即将退休之际，她目睹开罗拾垃圾者的艰苦生活，为之震动，决定从此生活在他们中间，开始与他们同吃同住。直到1993年，85岁高龄的以马内利修女才被迫“退休”，回到巴黎，但仍然为拯救穷人奔走。从某种意义上说，她既是帕斯卡尔《思想录》的解读者，又是践行者。她是继特雷莎修女之后，又一位具有世界影响的伟大女性。

二、文本构思与语言肢解。

多年来文本解读普遍存在寻章摘句的现象。讨论一个词用得如何贴切，一句话如何富有深意，这些固然必要，但文章的脉络，作者的思路，无人问津。套用两句古诗：无边“木叶”萧萧下，不见树木亦可悲！

文章是一个有机的整体。古人曾用常山蛇阵作比：击首尾应，击尾首应，击中间首尾相应。读文章应该读出为文之道，以为写作借鉴。说到底，阅读的功效在于使学生领悟：文章应该怎样写？你看人家！语文这样教才好。鲁迅主张：不要看所谓作文教程之类的书，一切好的文章都在证明着文章应该怎样写。（大意如此）

在解读文章构思方面下面一课可资借鉴。

⊙《项脊轩志》一课（湖南长沙明德中学杨敏执教），引导学生理解文章写法：由轩记事，睹物怀人。取材日常生活片段，以项脊轩的变迁为线索贯穿全文，平淡之中见真情。此课教学呈现出文章的整体感。朴实无华。

顺便提及板书设计。板书有两个功能：一是呈现文本思路，一是呈现教学思路，二者高度浓缩，浑然一体。板书文字应该尽量用原文词语。在平日教学中，板书大多率性而为，杂乱无章。教学竞赛中的板书设计也很少出现呈现文章思路和教学思路的样本。

三、古典诗歌教学：特点和要素的缺失。

中国古典诗歌有别于外国诗歌和现代诗歌，其基本特点是情景交融，托物言志，“一切景语皆情语”。古典诗歌有两个要素：意象和意境。长期以来，语文教学对古诗特点和构成要素少有关注。本届竞赛也是如此。如果把教学分为内容和形式两个范畴的话，在教学内容方面古典诗歌教学与一般文体并无二致。没有凸显情景交融的特点，没有从意象和意境的角度解读作品，依然是只言片语的零打碎敲。不防设想一下，如果是一篇散文的话，不也是这么讲吗？那么古诗的韵味与旨趣哪里去了？

另外古诗教学中诗词格律等一些基本常识很少提及，几近空白，这是不正常的。这或许与 “淡化语文知识教学”的倾向有关。课程标准没有提及这些常识，但讲了未必“超纲”。

四、教学节奏失控，教学内容取舍适当。

1.节奏失控。

一篇长文几千字，一篇文言文若是算上注释，文字上万；教学环节多。课堂教学讲究节奏，每个环节应该分配多少时间，事关教学任务能如期否完成，应该严格控制，这是有效教学的必要措施。教学节奏的掌控是教学基本功之一。多年来教学竞赛功夫大多下在制作课件和朗读课文上，看重装饰效果，但教学节奏掌控意识淡漠。课件制作花样翻新，但板书设计水平低下；配乐朗读声情并茂，几近表演水准，但事关教学实效的课堂节奏屡屡失控。很多课前紧后松，草草收场。

2.内容取舍失当。

语文（阅读）不像其他学科那样，有严谨、系统的学科体系。一篇课文，麻雀虽小五脏俱全，教学内容的取舍要仔细斟酌。在这方面应该引起注意。

⊙《长亭送别》一课，教学设要点之一是彰显戏剧结构（据当场散发给听课教师的教案），在整体感知文本方面是可取的；入手处也准确：“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，这也是经典名句。可是总讲“离人泪”是不行的，这只是开篇。岂不见下文“叫得一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”又道是“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。” 何逊于“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永《凤栖梧》）？二者有异曲同工之妙。课上引李煜《相见欢 无言独上西楼》“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头”，与《长亭送别》曲辞相比，前者写离愁，后者写别恨。细细品来，二者的旨趣是不同的。课文尚未卒读，又问古代爱情故事，涉及《梁祝》，何必节外生枝？

最后提一点建议：能不能让学生静下心来读书。《说“木叶”》一课让学生在没有教师干扰的情况下默读课文5分钟，已属罕见。许多课让学生读课文，教师又不停地说啊，说啊，就怕“冷场”（这已经成为一些教师的习惯），既不是提示，又不是交流，学生烦不烦啊？咋办？很简单——不说了！

谢谢！

2013.7.28于长沙