第一篇：尚美育人 为学生美好人生奠基
尚美育人，为学生幸福人生奠基
——小学校长国培研修体会
2014年3月3日至4月1日，我有幸参加了“国培计划（2013）”——湖北省农村乡镇中心小学校长挂职培训的研修学习，本次学习形式在原来的基础上有所变化，时间历经一个月，分为三个阶段：第一阶段集中培训2天，第二阶段基地学习25天，第三阶段是总结交流2天。培训一开始，省干训中心的刘期锡主任就对所有的国培校长进行了分组，并要求各位校长要根据各自学校的实际情况，并结合“国培计划（2013）”——湖北省农村乡镇中心小学校长挂职培训项目实施方案的培训内容提出的5个维度和28个观察点来拟定个人及小组的学习计划，然后由湖北大学教授叶显发为国培校长介绍学校观察的方法，再赴基地学校进行研修学习。
在硚口区体育馆小学寇晓燕校长的精心安排下，在学习小组组长张敏的带领下，为期25天的基地培训可谓是形式多样，内容充实，丰富多彩。有座谈（与校长、书记、分管副校长、教科室主任、各部门的分管领导）、有听课（下六年组听课和下年级组听课）、有民主决策会、中心组学习、共同体活动、自学整理笔记、教研活动等等，我们通过看、听、问、议、访、思等多种方式的学习不仅开阔了自己的视野，更是一种理念转变，长了见识、学了知识，对自己的思想进行了一次彻底“洗礼”。“ 尚美育人，为学生的美好人生奠基”这是硚口区体育小学的办学理念，这不仅仅是一句话，她们也是这样做的。体小以美育为抓手，将美融入到德、智、体等各项教育与活动之中，逐步形成3+1大于4的育人模式，通过熏陶、渗透、结合展示的方法与手段去开发学生的右脑，促进孩子左右脑平衡发展。体小的尚美育人坚持走面向全体、内涵发展之路，从学校校园环境建设，到教师队伍建设、课程设置，学生行规养成，尚美课堂及教育质量评价等方面去探究学生个性发展的有效途径。
一、营造“美的环境”，建设“美的校园”。
校园物质文化环境是一种隐性课程，对学生起着润物细无声，潜移默化的作用，是美育的重要组成部分，进入校园，门前的走廊是学校的文化橱窗和各类活动展板，踏进校园呈现在眼前的是“祖国在我
心中”几个大字，这是学校开展各类活动的一个展台，校园的墙壁上镶钳着“尚美育人 为学生的美好人生奠基”几个大字，这是体小的办学理念，旁边还有学校的攀登崖、各种体育活动设施和关于体育的运动宣传画；走进校园内，看到教室外每个班都有自己的班牌，班牌上有校徵、班级、班级简介、尚美班级五星评比的情况、课程表和尚美少年等相关信息，每个班级的走廊上还有一幅优美的学生作品和各班根据自己班级特色布置的宣传栏，形式灵活多样，内容丰富多彩，可谓是学校一道亮丽的风景，独具匠心；在学校的走廊内外楼道口均有温馨提示（衣冠整、领巾飘，普通话、要用好；安全与幸福携手、文明与美丽同行；用你的眼睛发现美、用你的双手创造美；五年级请上三楼、大队部、心理咨询室、阶梯教室等均有温馨的箭头指示）和激励性的名言（教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想；地球上一切美丽的东西都来源于太阳，而一切美好的东西都来源于人）；走进教室，室内墙上环境的布置，亦是各具特色的布置、黑板报的文化布置，所有的这一切不仅为学生营造了一个良好、舒适的学习环境，更能发挥其强大的育人功能；这些都是体小在校园文化建设中一种润物思无声的、美的教育，学校的校园面积虽不大，但处处都发挥着育人的功能，春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿，体小人为学生打造了一种的尚美育人环境。
二、构建“美的管理机制”，建设“美的教师队伍”。
体小在管理上体现了和谐美，将钢性的管理制度与人文的学校管理和谐统一，充分体现以人为本的管理理念和尚美的追求。体小的民主决策会是一个充分发挥教师主人翁意识的会议、是一个仁者见仁、智者见智的会议，而且会上大家各抒己见，思想和认识在相互的碰撞中催生出智慧的思慧火花。这种会议充分发挥教师工作的积极性和主人翁意识，让教师以主人翁的身份，从学校的领导层去看学校的问题、去分析学校的问题，如果你是学校的领导你该怎么办？一方面让教师进行换位思考，另一方面教师能够参与学校的管理，溶入这个团队，她们不仅会理解和支持学校的工作，同时也会主动为学校的管理出点子、想办法，为学校的顶层设计出谋划策、献言献计；充分发挥了学校管理民主性，充分调动了全体教职工的工作积极性。
在一次民主决策会中体小名师余凤娟的发言让我思绪万千，她认为：学校应该为教师营造一个学习型的办公氛围，把同年级组、同学科的教师安排在一个办公室内，为教师有共同的话题创造前提，然后加以引导，该怎么引导才能使教师在办公室中聊得最多的是教学、是班级管理，让教师在聊天去分析教材的知识点、重点、难点与教学中的困惑，学生的管理等等，而不是闲聊（麻将、八卦新闻等），这样的氛围才便于教师的成长。她认为首先是要有人引领，在平时主动多谈相关的话题，提有关教学的问题，多探讨交流，时间一长氛围就会慢慢形成，举一个例子：如使用PPT课件进行教学，大家都知道是事半功倍，但就是不愿意做，怎么办呢？只要同年级中有一个人坚持去做，用自己的行动去带动小组，其她人共同使用，时间长了都会感到课件教学的好处，尝到甜头，而且其她教师在使用的过程中对于课件不可能是照搬，一定会根据个人的实际情况对课件进行修改与处理，那么在课件的处理与制作的过程中自己也有了长进，过一段时间，自己的水平也会有所提升，再进而引导其她教师也做少量的（其实此时的老师也会去尝试着做或在网上下载后进行修改），慢慢的老师们尝到了甜头，下载的量、修改的量、使用的量和制作的量会逐步增加，形成一定的氛围后，同年级的四个可人分单元制作课件（语文8个单元四个人来制作每个只做2个单元），量就不是很大，而且每年的可以进行共享，量就更小了，关键是起头难和中间的引领，余凤娟老师是这样想的，当然她们的语文组也是这样做的。
是呀！确实是一个切实可行的办法，其实在学校的其它工作又何常不是如此呢！总是用制度去约束教师，要求教师，教师很是反感，为什么不能在管理中多加以引导、引领，“变压、变堵为疏”呢！何为领导？我认为就是在思想上进行引领、在行动中进行引导。学校管理依靠的不仅仅是钢性的制度，制度是钢性的，但人却是千差万别，而且制度的实施者也是人，制度不是贴在墙上的，而是用来约束人的、引导人的，所以在实行的过程中必然要有区别（人性化），要考虑到教师的实际情况，不能一刀切、千遍一律，制度在实施中没有人性化或不根据本校的实际情况是行不通的，那是冷冰冰的、教条的，是给别人看的。作为领导者关键是要根据校情，从实际出发，通过自己的思想、行动来引领和培养一批中层干部，再通过裂变效应一生二，二
生三，三生万物，最终达到预期的管理目标。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。体育馆小学硬件条件相对整个硚口区来说比较差，教师的工作压力很大，但教师却显得和谐、阳光、团结、奋进、快乐。这一方面源于校长的引领，另一方面来源于学校的工会工作。体小的工会工作做得比较到位，在平时特别注意润物细无声的引领、启发、唤醒和激励。学校每周都为教师安排了丰富多彩的活动，如羽毛球、乒乓球、读书、健美操、瑜伽等各种社团活动，鼓励教师参与，在活动中教师的友谊更深，关系也更和谐，同时也增强了体质。体小的老师认为：工资待遇差点可以，办公环境差点也行，但每天必须开开心心，不能跟自己过不去；工作不仅是为了生存，更是生活的一部分，在人的一生中除了吃饭、睡觉，大部分时间是就是工作，如果工作都不快乐，那人不是活得很累。在庆祝“三八妇女节”的活动中，学校通过活动来引领教师要做一个幸福女人，美就在身边。我们的教师不仅仅会工作，还要会营造和谐的家庭氛围，如万老师的幸福宝典：“记性差、身体好、有人爱”。在紧张的工作之余，都拥有着自己丰富多彩的业余生活，她们说只有更好的生活，才能更有激情地投入工作；丰富的业余生活让她们身上聚集了满满的正能量，焕发出迷人的风彩，如春光般明媚，似阳光般灿烂。寇校长在平时的活动中经常对教师进行引导，她告诉教师：若身处逆境，我们如何选择，是像胡萝卜那样先硬后软，遇到困难就变得又软又弱，还是像鸡蛋那样踏上旅途时心灵温柔、敏感，旅途结束时心变得坚硬、无情。还是像做咖啡豆一样，水并不能改变咖啡粉，但咖啡粉却改变了水，改变了水的颜色和味道，“水温越高，咖啡越香，让我们做一个像咖啡豆一样的人吧！我们要挖掘苦难中蕴藏的价值，我们要把困难当作挑战，把失败当作起点„„”也正是因为这样，所以体小的教师们工作着，幸福着，快乐着„„。
三、追求“美的教学”，打造“美的课堂”。
体小把课堂质量看作是学校的生命线，体小的领导、教师始终把教育教学放在第一位，她们谈得最多的、讨论最多的都是围绕着课堂教学和学生的发展，课堂教学永远是她们工作的中心。学校以科研为先导，以校本教研为平台，以信息技术为依托，节节课美、节节课好，人人上合格课，人人上尚美课，强化课前研究，为节节课好，节节课
美夯实基础，加强指导与评价引领，保障节节课好、节节课美。规范“尚美德育” 校本课程教材，弥补班会课无授课内容的空白；为了提高教师的科研水平和业务能力，每周一是下六年级组听课，每周三下年级组听课（一至五年级随机听），每学期的6至9周和12至15周是每位教师的晒课活动周，每月还要针对听课情况进行反馈、诊断，对于每节课都要评出等级A、B、C，要求优课率（达A等级的课）不低于60℅，她们始终把教师的发展、课堂教学质量放在首位，特别注重教师的培训与学习，要求每位教师都要认真解读教材，钻研课标，注重教师的理论水平与个人修养，每周均有固定的安排，周二的下午就是数学教研活动或业务学习，周四的下午是语文教研活动或业务学习，还请相关学科的专家、名师来校给教师上课„„体小正在努力打造一批学习型、务实型、智慧型、专家型的教师团队。
另外，学校充分发挥了信息技术的作用，运用电子白板来教学，大大的提高了课堂教学的效率，保障了课堂教学的质量。在体小电子白板的使用率极高，以我平时的观察来看，只要是新课基本上教师都会运用电子白板来进行教学，这样即方便又节省时间，效率也高，而且体小的教学资源库内容丰富，建立了网盘，并充分利用云平台、目课、微课等网络等资源，在实际的教学中既使教育云的资料有限，学校还可借助其它形式，如：要求每位教师每学期必须上传几份教案、几份课件、聚少成多，并引领教师以年级组为单位，当资源不够好时可在网上（百度、豆丁网）下载自己所需要的教育资源为我所用，并进行共享，在体小没有最好的个人，只有最好的团队，她们是依靠团队在打仗。
行者无疆，学海无涯，我们只有在不断的学习中才会有更加丰厚的收获；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，也只有把学习与实践结合，我们的学校才会越办越好、越办越强！
第二篇：养成良好习惯++++奠基美好人生
养成教育
培养良好习惯奠基美好人生
阳城三小崔珍霞
近日听课，发现了这样一个现象：一个一年级的小朋友，正在老师有条不紊的教学组织下学着汉语拼音：an.en.in……声音洪亮，口型标准，发音也很规范，小手一次又一次举起，也一次又一次如愿以偿地得到同学的掌声，老师及时的表扬。她得意地环顾四周，我也奖励般地送上了会意的一笑，可渐渐的，她的小手伸下了抽屉，接着，彩卡纸、油画笔、小刀逐渐摆上了原先文具摆放整齐的课桌，她渐渐游离了老师的视野，自娱自乐一番之后，还不忘找一个小玩伴，于是，近水楼台先得月，同桌的一个男同学被他拉下了水，你拿彩纸放进我抽屉里，我拿油画笔在你的本子上涂一涂……脸上溢满笑容，好欢快！他们早已忘记了课堂，忘记了老师。而老师也由于听课人数太多，疏忽了这对小玩伴。很快，新授课的内容接近了尾声。老师用开火车开始抽查孩子们读拼音，他们傻眼了，当老师出示“ban”“pan”时，他们一言不发，同时低下了头。
原本很聪明的两个孩子，在这节课的后半部分竟和其他同学拉开了距离，成了跟队生，谁之过？也许，这一点点知识微不足道，但许许多多的微不足道，足以使他和别人拉开很大的距离。而这距离不是因为其他，就是因为他的听课习惯不好，如果一节课自始至终，他能够和一开始一样认真听课，积极思考，踊跃回答，那他一定会对答如流，如果节节如此，他一定会成为一个优秀的学生。
其实，人与人之间在智力上并无多大差异，差就差在习惯上，所以，良好习惯的养成至关重要，它甚至关系着一个人的一生。因此，作为教师，我们应注重孩子各方面良好习惯的养成，在培养良好习惯的同时，孩子各方面能力也会随之提高，何乐而不为呢
第三篇：为孩子美好人生奠基
为孩子美好人生奠基
有这么一件事情：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位科学家:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”记者又问:“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西：就是老师给他们培养的良好习惯。
心理学家、教育学家研究证明，一个人成才智力因素约占25％，非智力因素约占75％。而良好的习惯则是非智力因素最主要的方面，可见决定一个人命运的是习惯！因此，学校应将学生良好习惯的养成教育作为头等大事来抓。著名教育家叶圣陶也先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”而良好习惯的培养应从幼从小做起。因此，从事小学教育的我们应把培养学生的良好习惯做为学校工作的重头戏。
我校学生80%为外来生，来自湖南、湖北、广东、四川、云南、贵州、河南、重庆等十三个省市，学生基础素质参差不齐，尤其是行为习惯的养成教育更为缺失。由于外来学生家长从事的基本上都是摩的司机、糖果厂工人、建筑工地小工、管道工之类的劳动强度大、时间长的工作，起早摸黑忙于生计，根本没有闲暇与精力去管理孩子，很多家长甚至一天从早到晚见不上孩子一面，因此导致这部分孩子从小长期处在“放鸭式” 的生活状况中：衣冠不整、仪容不端、纪律松散、行为不检，久而久之养成了不良生活、学习习惯，普遍出现了“行为霸道、不讲礼貌、拖拉马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。不及时加以纠正，会不断恶化、甚至影响一生。面对学校校情，做好学生行为习惯的养成教育就显得尤为紧迫，尤为重要。
小学阶段是人的起步阶段，是人的基础心理素质、基本道德观念开始形成的阶段，尤其是人的良好习惯形成的初始阶段。在这个时期，儿童接受新事物的能力亦很强，是进行良好行为习惯养成教育的最佳时期！我校通过坚定不移地走“以学生行为习惯养成为重点”的教育路线，逐年提高，逐年改善，一年一个层次。经过三年的努力，学生面貌焕然一新，为孩子今后走向社会打下良好的人生基础。
一、规范引导，循序渐进
学校遵循从低起点、小坡度、分阶段、分层次的原则，根据各个年段学生的心理、行为习惯特点，结合小学品生、品社课，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各个年级的教育目标。不同年级的学生，提出不同的行为习惯培养的要求，由浅入深、由易到难，层次分明；同时各班根据实际情况进行目标任务的分解，再加以落实；目标的落实也是从目标熟悉开始，学校组织规范知识竞赛、规范朗诵会、文明行为操等，使得行为规范深入人心；针对不同类型的学生各班也采取适应性的措施、个别化地展开纠错、培养工作，使每个学生都能“更上一层楼”，在习惯养成上获益。
在明晰了规范之后，学生内心中有了一杆秤，逐渐地明白了：“我是一个什么样的人”，“我该怎么做”,“我应该怎么努力”，“我会成为什么样的人”。大部分学生在规范引导下，自主、自理能力增强，表现出了积极的一面，形成了相对稳定的习惯表现。
二、润物无声，文化育人，环境改造人
（一）美丽的文化氛围。学校校舍简陋，空间极其有限，为迎合文明习惯教育，创设美好的环境，三年来学校精心设计，让每一面墙都会说话。行为习惯规范随处可见，“安全墙”、“古诗墙”、“美画墙”、“美文墙”，孩子们走到哪都能体会到美。室内室外绿色浓浓，教师办公室更是一道亮丽的风景线，这些都无不让孩子们时时处处感受到美。
（二）美师。“己所不欲勿施于人”，学校要求教师全体老师从穿着开始做起，做到衣冠整洁，举止端庄。同时加强学习，不断的丰富自己的知识，丰富自己的内涵，对学生产生一种由内到外的无声的影响，使学生以老师为榜样，自觉约束自己。
（三）“净土”。学校实施严格的卫生管理，校长每天早上亲自检查校园卫生，对清理打扫不到位的，要求老师和学生一起来做值日。让校园环境对学生良好习惯的养成，真正起到“熏渍陶染”的教育作用。
三、反复抓，抓反复，培养良好的习惯
良好行为习惯的形成，是学生30年后成才的重要条件。良好习惯的养成并非一朝一夕之功！它是一个长期坚持不懈的强化训练过程，多次反复的训练，才有可能促使学生形成良好的行为习惯。“没有规矩，不成方圆”。行为习惯的养成教育需要反复抓，抓反复，才能达到训练的目标。小学生缺少自主性，往往失去了外部的压力之后就会随意而为，为此学校组织护导师、劝导队对学生的进校、上课、出操、卫生等工作进行全方位的检查，查找不足，及时督促纠正。形成“时时在育人，处处在育人，事事在育人”的局势。
在长期的教育过程中，学校将各个好习惯养成目标按月分解，突出重点。让目标更加具体化，训练、监督、纠错更有针对性，并分阶段进行总结。存在的问题罗列汇总，制定解决措施，为下一步的训练提供依据。
四、激励为辅，提升教育效果
激励机制的完善为规范养成教育提供了充足的动力，使其保持一定的积极状态。美国教育心理学家盖杰与伯纳曾说过：“对教师来讲，表扬是最易使用和最自然的有效形成动机的方法，最重要的是表扬应随着某种行为的频率增加。”教育过程中学生付出努力但无法养成良好的行为习惯时，教师要正面给予理解打气，而不是横加责备。当然以激励为主并不排斥或淡化其他的教育方式，有时学生确实有悖于养成目标的，该批评、惩罚的就批评惩罚，应因情而异，灵活处理。我校每月组织 “校园文明天使”评选，并开展声势浩大的表彰会，将文明习惯做得好的学生事迹汇编成册，张榜公示，以鼓励学生的进取心，争做“领头雁”，号召全体学生来学习。树立榜样，影响辐射其他学生。每学期评比一次“明星班级”，对评上的班级，进行表彰和奖励，使先进更先进。同时，学校积极开展各种形式的活动，少先队组织开展“好习惯伴我成长” 主题活动、“小护导师”活动、“值日小老师”活动，在活动中引领学生理解、掌握文明规范，增强学生自我教育、自我管理能力，逐步养成良好习惯。
五、完善评价机制，提升养成教育
教育效果的好坏取决于有没有一个有效的反馈调控机制，需要学校有一个科学的渐变易操作的评价体系，在行为习惯的评价上，我校实行的是“全方位多角度”的评价体系，即每月组织家长、老师、同学对每一位孩子进行一次文明行为习惯考评。考评形式有书面考评、口头问答、表决等多种形式，每一位学生考评最终结果是以文字呈现，包含三方面内容，一是存在的不好习惯。二是表现较好的方面。三是老师制定的补救措施。考评结果报告给家长，以此让家校更好的配合来帮助孩子改掉坏习惯，更快地转变，争当文明孩子。同时学校每月就学生出现的普遍性的习惯问题汇总罗列，全体老师共同研究，制定帮教措施，以利于下一步工作能更有效的开展。
良好行为习惯的养成教育，是一项长期的工作，是一项无法立即看到成效的工作!但它值得教师去做，更值得学校去坚持！教师是以良心、道德为人师，我们应将目光放在孩子几年以后、十几年以后、几十年以后，从点点滴滴教起，不好高骛远，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培养良好的习惯，为孩子美好人生奠基！
第四篇：培养良好习惯,奠基美好人生
培养良好习惯，奠基美好人生
亲爱的老师、同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是《培养良好习惯，奠基美好人生》。
九月的金秋，月季依然怒放，金菊灿然芬芳。当我们又一次唱起雄壮的国歌，当我们又一次看着五星红旗冉冉升起，我们的心头不油地升起一种期待。那就是在这绚丽的季节里，我们将开启一段新的人生之旅，我们将用汗水和智慧再次书写一段激情燃烧的岁月。《孟子》说：“充实之谓美，充实而有光辉之谓大。”要想让我们这段岁月充实而有光辉，首先应该做的是培养良好的习惯。
这里所说的习惯包括学习习惯和行为习惯两个方面。
首先是学习习惯。开学已有一段时间，可同学们，大家是否已经做好了充分的准备。你是否已经从高
二、高三的学长身上学到了他们良好的学习习惯呢？
他们课前认真预习，梳理出课堂学习的知识障碍，提高了上课的听课效率，更重要的是发展了自学能力，增强了独立性。他们有专心听课的好习惯。我们很多同学认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。殊不知，这样会让你在听课时不求甚解，稍遇障碍，就想放弃，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，盲点越来越多，最后只能因不堪重负而黯然掉队。他们还会及时复习，这样加深和巩固了对学习内容的理解。防止了通常在学习后发生的急速遗忘。他们还有总结归纳的好习惯，每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后一定得有小结。每学一个专题，他们会把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。这些我们都能从他们一本本厚厚的笔记本上清楚地看到。当然，他们好的学习习惯不止这些，比如说，他们课间对问题的激烈讨论；比如说，他们课后对老师的虚心请教，甚至他们手里用于背诵的小纸条都在告诉我们，良好的学习习惯将会使我们这三年的学习生活忙碌而扎实。
一入学，学校就致力于培养我们良好的行为习惯。我们认真地学习了学校的条例。可放学的路上，仍见有些同学手里拿着手机，耳朵里插着mp4招摇而过。每天早上，我们都能听到高二和高三年级震天撼地的口号声。这口号在让我们精神为之一振的同时，也让我们感到了惭愧。我们的跑操队伍仍然行不成行，列不成列，口号更是不能与之相提并论。每日课间，操场上，学哥学姐早已集合完毕，我们才姗姗而来。音乐响起，他们的动作整齐划一，我们却懒懒散散。周一的大扫除，同学，你尽职尽责了吗？宿舍的内务，同学，你认真清理了吗？有同学会说，我是来学习的，有必要这样严苛吗？
其实，这些看似很小的事情都与学习有着密不可分的关系。没有那些电子产品的无谓干扰，我们学习起来会更加心无旁骛。清晨，那嘹亮的口号，会让我们信心百倍地投入一天的奋斗。课间，迅速的集合和标准的动作让我们看到了忻中人严谨踏实作风。认真打扫更是让我们学会了要竭尽全力地做好自己的事情。
我曾读过一首小诗，是富兰克林的《钉子与王国》。“丢了一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。”这首诗告诉我们，如果这些小的、却优秀的学习习惯、行为习惯养不成，那么，你将败掉三年后的那场战役。事实上，选择的也是一种习惯。你选择从一开始就养成良好的习惯，你就会成功！
美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。让我们为好习惯的缆绳系上恒心的索链，让我们扬帆起航，成就美好的人生吧！
452班全体同学
****年**月**日
第五篇：培养好习惯-奠基美好人生
2017.10.30国旗下讲话
各位老师、各位同学：
早上好!我今天讲话的题目是《培养好习惯 奠基美好人生》。古希腊哲学家亚里士多德说：“优秀是一种习惯。”培根也说，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。所以，培养良好的习惯对学生的成人、成才是不可或缺的。
怎样培养自己的好习惯？首先需要检查一下自己，反省自身。曾子说：“吾日三省吾身”，我们虽然达不到圣人的境界，但我们可以追求这种境界。我们今天可否一省吾身呢？
你是否留意到我们的校园里、楼梯上、教室里地面上的垃圾？这种景象与周围的树木花草是多么的不和谐，这里面有你的责任吗？你留意过周围同学的语言吗？那脱口而出的脏字是不是很刺耳？这里面有你的声音吗？你对老师、长辈礼貌吗？你对同学友善吗？你今天按时出早操了吗？你起床后整理床铺了吗？你上学的路上遵守交通规则了吗？你今天读书了吗？功课提前预习了没有？今天的作业你认真完成了吗?„„
千万不要以为这些都是寻常小事，正是这些寻常小事体现着你的个人素质。最后用著名心理学家威廉·詹姆士的一句话作为结束语：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。祝愿我们每个人都能养成好习惯，成就好人生。
点击咨询 