快乐语文 奠基美好人生

第一篇：快乐语文 奠基美好人生

和谐语文 奠基美好人生

语文是基础性学科，是人类文化的重要组成部分。小学语文教育是学习语言的基石，对孩子的终身发展起着奠基的作用。所以语文教学在我校教育教学这块阵地上占有着重中之重的地位。多年来，我校以构建有效语文教学为目标，制定多项措施，开展各项语文活动，不断推动我校语文有效教学的改革，推进我校语文学科的建设，提升我校语文教育的水平。

一、学校高度重视，引领语文教师成长

（一）、确定目标，定准方向

自实施有效教学以来，由校领导和全体语文教师共同确立打造高效语文课堂，实现师生的和谐发展与主动发展为目标的课改方向。在实施改革中，努力营造教师快乐教语文，学生快乐学语文的氛围，使师生共同享受语文的魅力，从而促进师生的和谐发展。

（二）、制度与措施并举，强化教学改革

为了激发教师参与课改的热情，规范教师的教学行为，保证课改的顺利进行，我们由业务领导商讨制定，全体语文教师通过以下各项教学制度。

1、集体备课制度——实现教师和谐共进

为了加强有效备课，发挥年段集体智慧，实现教师的和谐共进，我们实行集体备课制度，做到五定：即定时间、定地点、定人员、定内容、定主讲人。每周二下午第一节课为语文教师集体备课时间。以学年备课组为单位进行集体备课，要在充分研究新课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。集体备课的基本程序是：个人粗备——集体研讨——课案生 成——个性设计。备课组要实行每月每名教师主备一次，在此活动中，要求有集体备课记录、有详案、有说课、评课、有教后反思。在集体备课后，要求主备教师要在学年组巡回讲课，教导处领导和学年组其他教师听课、评课，帮助修订教案。通过此项活动的开展，教师在交流合作中提高了备课、讲课、反思、说课、评课能力，为语文有效教学的开展提供有效的保证。

2、教师学习提高制度——打造一流教师队伍

校本研培是促进课堂教学改革、提高办学效益的主渠道，为此，我们每学期根据实际情况制定校本研培制度。

（1）外培内训——开阔视野、提升内功。为帮助我校语文教师快速成长，尽快成熟，学校经常创设机会，搭建平台，让语文老师通过外培、内训的”的形式“充电”。出去学习的教师要写好学习笔记，回来后做讲座，上引路课，疏导示范，达到一人学习，集体收益。学校还通过教研沙龙、教师论坛等形式，提高全体教师的理论素养。每周五例会开展专题学习与讲座，由业务校长、教导主任、科研主任带领教师学习，解决教学中急待解决的问题，学习现代教学的新理念、新方法等。举办打造有效课堂的主题教师论坛活动，让教学骨干就如何打造语文有效课堂，介绍自己教学上已有的成功经验，使教师具备新的教育思路，从而影响自己的课堂教育行为，为语文课改的创建工作注入了强劲动力。

（2）沐浴书香，丰盈内涵。打造书香教研组，沐浴名家书香，提升群体素养是我们的追求。我们积极实施书香校园工程，逐渐将“学习”变成每位教师的一种习惯，从而丰富教师的内涵。近年来，我们除了要求语文教师必须认真研读《小学语文新课程标准》外，学校还特别推荐了《给教师的100条建议》、《教师的幸福人生与专业成长》、《肖川的教育理念》、《回到教育的原点》 等教育名著，同时，提倡教师与学生共读一本书，老师们边读边记读书笔记、读书心得，人人积淀了丰厚的教育理论知识，拉近与学生的距离，营造读书学习的氛围。

3、校本教研制度——激活语文课堂

（1）教研活动，扎实开展。我们以新课程理念的实施为载体，以落实学生在教学中的主体地位为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，不断深化课堂教学改革，开展形式多样的教研活动。我们开展了每月一次“教研周”教学研讨活动。我们鼓励每位语文教师积极参加研讨课的展示，每位语文教师必须参与听课研讨，我们先后开展了“教研组长示范课”“骨干教师展示课”“青年教师过关比赛”活动；还开展了“教学相长师徒共进”青蓝工程汇报课展示活动等。以上系列活动的开展均做到有计划、有总结，实施方法得当，切实提高我校语文教学水平，使语文教学更显活力。

（2）、“青蓝工程”，搭建教师成长平台。青年教师的健康成长是学校可持续发展的不竭动力。为了加强对青年教师的培养，我校结合集体备课继续实施“青蓝工程”，制定相应制度，合理调配互助伙伴，制定互助目标和计划，明确结对子双方的责任和义务，要求徒弟每周听师傅课不少于两节，每学期写出一份有一定质量的教育教学论文。师傅通过对徒弟备课、讲课、反思等一系列教学活动的指导，使徒弟得以成长。每学期，师徒要分别写出阶段总结。时机成熟可主动申请讲汇报课。优秀师徒在总结汇报会上作经验交流。“青蓝工程”的实施大大促进了全校教师相互学习的热情，教师间比、学、赶、帮、超的学习氛围越来越浓。

4、校本课程开发与实施制度——打造特色学校。

形成和体现学校的办学特色，这是决定学校办学长久生命力的关键所在。有特色的校本课程是学校办学特色的一个重要“折射点”，我们把“以学生发展为本，建书香校园”作为语文课程开发的核心，重点培养学生的读书、审美、正确的人生观、集体合作意识和语文实践能力，组织教师进行特色校本课程开发，制定有效的激励制度。经过教代会讨论通过了校本课程开发的组织管理、课程计划管理、课程实施管理、教材管理、课程评价管理、人员管理等制度，确保校本课程开发建设有章可循。我们还就设备和经费的保证做出明确规定，合理配备教学设备，充实校内图书馆，扩展校外基地，为校本课程的实施提供必要的物质保证和专项资金。

在以上制度和保证措施的支持下，我校语文教师先后开发了《从小学演讲》、《诗歌赏析》、《诚信故事集》、《寓言故事集》、《成语故事集》、《名人名言集》、《规范汉字书写教材》等，并分别利用课前五分钟语言训练、阅读课和快乐星期五的特色活动课上实施校本教材。

5、科研兴教制度——激发科研热情

近年来，我校坚持科研兴校、科研强师、科研增效的思想，以求真务实、开拓创新的精神，大力开展教育科研工作。为此，我校制定细化的科研制度，确立以校长为首的强有力的科研组织，在科研培训、科研考核评估、科研课题管理、评价和推广科研成果、经费保证和奖励办法上做出了明确规定。

在领导重视、同事合作探究的氛围下，我校语文教师集思广益，投身于教育改革、教育科研中。在“十五”期间，我校承担了省级课题“等级加评语”的实验研究，并成功举办了这一课题的现场观摩活动，赢得了与会专家及各校领导的一致好评。其中语文教师的评语，既能体现激励性，又能注意因人而异，有针对性，是此次活动的亮点。我校被授予省级课题实验先进单位。在“十一 五”期间，我校又申报了省级课题“诚信教育”，在这一课题的实施中，我校语文学科开展了“我与诚信手牵手”黑板报评比、“诚信书签”、“诚信手抄报”制作、“诚信故事会”、“诚信演讲”、“诚信诗歌朗诵”、“诚信作文”比赛、“放飞诚信师生签名”、“诚信考试”等系列活动。这些活动使学生深刻体验和感悟到了诚信的美德。“十一五”期间，我校语文教师立项人数26人，其中，市级 3 人，县级23 人。我校曾在2006、2008、2010年度被评为市级科研先进单位。现已结题的“诚信教育”课题获得省级课题一等奖。2007年10月、2008年3月，我校曾两度召开了红少年小学课题学术交流大会，这些活动使教师在实践中研究，在研究中成长，有效引领和推动了学校语文教师新课程实施的热情，提高了教师新课程实施的教学水平。在“十二五”期间，我校确立课题为《小学生阅读习惯的培养》，根据这一主课题，我校语文教师积极确立子课题，有三项课题上报为市级课题，21项为县级课题。课改实验以来，我校语文教师撰写的论文有30余篇在各级各类论文评比中获奖或在教育教学杂志上发表。2008年4月，科研室把我校教师撰写的成功论文编辑成第一本《教师论文集》。同时，我校连续两年被评为市级科研先进单位。2006年我校创立了校刊——《扬帆》，每月一期，是师生展现自我的舞台，深受广大师生喜爱。

二、立足课改、以人为本、促进学生全面发展

1、和谐课堂彰显学生个性

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂当之无愧是课改的主阵地，新课改以来，我校教师认真领会新课改精神，努力创建新型师生关系，打造和谐课堂。走进我们的校园，你经常可以看到低年级的教师，常常蹲下身子，耐心地倾听学生的发言，并和善地提出自己的意见和建议，你常常会听到学生有礼貌地邀请教师一同参与他们的讨论、交流、表演等 活动，这种新型的师生关系，营造出平等、宽容、尊重、愉悦的课堂学习氛围，使学生想说、敢说、爱说、善说，从“要我学”为“我要学”，从“接受性学习”转变为“主动合作探究性学习”。

在语文课堂教学中，教师十分注重学生课前预习，培养学生良好的预习习惯。学校要求学生建立预习本，课前熟读课文、探究文意，搜集资料，了解作者及相关背景，探究生字词，针对难点质疑等，通过训练，学生已养成习惯，学会深入思考，逐步发展为：简单的课文，学生能独立领会，并能充当小老师领学。课堂上，学生不再只是听众和观众，老师也不再是演员，展现的是师生共舞，师生共讲的氛围，展现一个个充满活力的和谐课堂。在这样的氛围中，学生们乐学、善思、充满自信，敢于接受挑战。

2、特色活动绽放满园春色

为了培养学生广泛的兴趣和爱好，促进学生全面发展，我校开设了各种特长班，其中语文特长班有朗诵班、书法班、作文班、小主持人班，每周五下午为特长班活动时间，学生根据喜好，兴致勃勃地参加快乐星期五的特色活动，极大地提高了学生的综合素养，实现了学生素质的整体提升。目前，学校已成功举办了五届校园文化艺术节，在艺术节中师生诵读已成保留节目，在2010年的全市教学拉练中，我校师生共同展示的翰墨书香、诗文诵读活动受到与会者一致好评。

3、书香校园描绘人生底色

“把读书当作生活中的快乐”是我校师生经常分享的一句话。在这里，扎实有序的读书活动已经成为孩子们生活中的重要组成部分，学校高标准建设图书室，教师和学生均可凭借书证随时借阅图书，同时学校将读书活动纳入课程体系，每节课前5分钟进行诗文诵读训练，还增设了阅读课，把课外阅读置于课 时内，以保证学生基本阅读量，使学生通过大量的课外阅读，把讲读课上学到的阅读方法迁移到阅读课上，从而提高阅读能力，养成良好的阅读习惯，在阅读课上，孩子们还可以与全班学生共同分享阅读的感受，推荐好书籍等。学校针对阅读课制定具体方案，根据不同学年推荐相应阅读书目，提出不同的阅读要求，学生在课上，充分享受了阅读的乐趣。每周五中午，我们定为休闲阅读时间，学生自由进行阅读，主要活动是学生自己读书，批、画、查、问、写读书笔记。我们还开展了以读促写活动，如，读书日记，心情日记，仿写练笔、古诗改写等，并利用校内广播站诵读学生创作的作品，激发了学生写作的热情，提高了学生学语文、用语文的能力。在每年的普通话宣传周中，开展系列普通话宣传活动，使学生热爱祖国语言文字，热爱经典、传承文明。

结合我校“以诚信为本、建书香校园”这一办学理念，学校每学期都制定“书香校园活动方案”，并确定每年的5月份、10月份为“读书活动月”有序开展“读书倡议”、“亲子阅读”、“好书推荐”、“读书交流”、“美文诵读”、“书香班级评比”“读书小明星”等系列活动，使学生们兴致盎然地遨游于书海，不断丰富自己的人生底蕴。在2010年6月份全县的读书活动中，我校参加复赛的4名学生全部获奖，在活动中我校还进行了读书经验交流介绍，被评为县“读书活动先进集体”。

4、多元评价共创和谐教育

课程改革呼唤与之相适应的评价机制，通过评价改革促进学生的发展成为我们主攻方向之一。我们不以一次考试成绩优劣论成败，而把学生课堂表现也列入评价范围。“会倾听、会合作”等内容关注的不再是知识本位，而是融入了情感态度方法，提供给学生更多的发展空间。为了实现对学生的多元评价，学校为每名学生建立了成长记录袋，让学生用自己的努力来描述一个个成长的“故 事”和发展的轨迹，在成长记录袋里，“我的自画像”、“小脚丫”、“老师、同学、父母对我的评价”、“我学会了”等各具特色的材料，给学生带来了全新的感受和发展的信心。

三、潜心研究，收获甜美果实

一分耕耘，一分收获。经过多年的探索和实践，让我校的语文教学跨上了一个新的台阶，发生了让人欣喜的变化，学校也因此收获多起来。在近几年的三、五年级统考中，我校语文成绩均名列前茅。在市县级课堂教学大赛中，我校语文教师顾艳萍、战海英、幺海燕、张琴、初金丽、蒋金菊、张春艳等均获得可喜成绩。在县里举办的两届书法大赛中，我校学生分别获得团体第二名的好成绩。在今年的教师技能比赛中，我校获得全县小学组团体第一名的佳绩，其中以语文教师张琴的表现尤为突出，获得广泛赞誉。

从绿意葱茏到迎来收获，经过不断的探索与实践，我校语文教学的改革已初见成效，我们相信：坚持课改是我校发展的不竭动力，它必将引领红少年小学教育走向希望的田野。

申报语文教改示范校材料

和谐语文 奠基美好人生

鸡东县红少年小学

2011-12-5

第二篇：养成良好习惯++++奠基美好人生

养成教育

培养良好习惯奠基美好人生

阳城三小崔珍霞

近日听课，发现了这样一个现象：一个一年级的小朋友，正在老师有条不紊的教学组织下学着汉语拼音：an.en.in……声音洪亮，口型标准，发音也很规范，小手一次又一次举起，也一次又一次如愿以偿地得到同学的掌声，老师及时的表扬。她得意地环顾四周，我也奖励般地送上了会意的一笑，可渐渐的，她的小手伸下了抽屉，接着，彩卡纸、油画笔、小刀逐渐摆上了原先文具摆放整齐的课桌，她渐渐游离了老师的视野，自娱自乐一番之后，还不忘找一个小玩伴，于是，近水楼台先得月，同桌的一个男同学被他拉下了水，你拿彩纸放进我抽屉里，我拿油画笔在你的本子上涂一涂……脸上溢满笑容，好欢快！他们早已忘记了课堂，忘记了老师。而老师也由于听课人数太多，疏忽了这对小玩伴。很快，新授课的内容接近了尾声。老师用开火车开始抽查孩子们读拼音，他们傻眼了，当老师出示“ban”“pan”时，他们一言不发，同时低下了头。

原本很聪明的两个孩子，在这节课的后半部分竟和其他同学拉开了距离，成了跟队生，谁之过？也许，这一点点知识微不足道，但许许多多的微不足道，足以使他和别人拉开很大的距离。而这距离不是因为其他，就是因为他的听课习惯不好，如果一节课自始至终，他能够和一开始一样认真听课，积极思考，踊跃回答，那他一定会对答如流，如果节节如此，他一定会成为一个优秀的学生。

其实，人与人之间在智力上并无多大差异，差就差在习惯上，所以，良好习惯的养成至关重要，它甚至关系着一个人的一生。因此，作为教师，我们应注重孩子各方面良好习惯的养成，在培养良好习惯的同时，孩子各方面能力也会随之提高，何乐而不为呢

第三篇：为孩子美好人生奠基

为孩子美好人生奠基

有这么一件事情：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位科学家:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”记者又问:“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西：就是老师给他们培养的良好习惯。

心理学家、教育学家研究证明，一个人成才智力因素约占25％，非智力因素约占75％。而良好的习惯则是非智力因素最主要的方面，可见决定一个人命运的是习惯！因此，学校应将学生良好习惯的养成教育作为头等大事来抓。著名教育家叶圣陶也先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”而良好习惯的培养应从幼从小做起。因此，从事小学教育的我们应把培养学生的良好习惯做为学校工作的重头戏。

我校学生80%为外来生，来自湖南、湖北、广东、四川、云南、贵州、河南、重庆等十三个省市，学生基础素质参差不齐，尤其是行为习惯的养成教育更为缺失。由于外来学生家长从事的基本上都是摩的司机、糖果厂工人、建筑工地小工、管道工之类的劳动强度大、时间长的工作，起早摸黑忙于生计，根本没有闲暇与精力去管理孩子，很多家长甚至一天从早到晚见不上孩子一面，因此导致这部分孩子从小长期处在“放鸭式” 的生活状况中：衣冠不整、仪容不端、纪律松散、行为不检，久而久之养成了不良生活、学习习惯，普遍出现了“行为霸道、不讲礼貌、拖拉马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。不及时加以纠正，会不断恶化、甚至影响一生。面对学校校情，做好学生行为习惯的养成教育就显得尤为紧迫，尤为重要。

小学阶段是人的起步阶段，是人的基础心理素质、基本道德观念开始形成的阶段，尤其是人的良好习惯形成的初始阶段。在这个时期，儿童接受新事物的能力亦很强，是进行良好行为习惯养成教育的最佳时期！我校通过坚定不移地走“以学生行为习惯养成为重点”的教育路线，逐年提高，逐年改善，一年一个层次。经过三年的努力，学生面貌焕然一新，为孩子今后走向社会打下良好的人生基础。

一、规范引导，循序渐进

学校遵循从低起点、小坡度、分阶段、分层次的原则，根据各个年段学生的心理、行为习惯特点，结合小学品生、品社课，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各个年级的教育目标。不同年级的学生，提出不同的行为习惯培养的要求，由浅入深、由易到难，层次分明；同时各班根据实际情况进行目标任务的分解，再加以落实；目标的落实也是从目标熟悉开始，学校组织规范知识竞赛、规范朗诵会、文明行为操等，使得行为规范深入人心；针对不同类型的学生各班也采取适应性的措施、个别化地展开纠错、培养工作，使每个学生都能“更上一层楼”，在习惯养成上获益。

在明晰了规范之后，学生内心中有了一杆秤，逐渐地明白了：“我是一个什么样的人”，“我该怎么做”,“我应该怎么努力”，“我会成为什么样的人”。大部分学生在规范引导下，自主、自理能力增强，表现出了积极的一面，形成了相对稳定的习惯表现。

二、润物无声，文化育人，环境改造人

（一）美丽的文化氛围。学校校舍简陋，空间极其有限，为迎合文明习惯教育，创设美好的环境，三年来学校精心设计，让每一面墙都会说话。行为习惯规范随处可见，“安全墙”、“古诗墙”、“美画墙”、“美文墙”，孩子们走到哪都能体会到美。室内室外绿色浓浓，教师办公室更是一道亮丽的风景线，这些都无不让孩子们时时处处感受到美。

（二）美师。“己所不欲勿施于人”，学校要求教师全体老师从穿着开始做起，做到衣冠整洁，举止端庄。同时加强学习，不断的丰富自己的知识，丰富自己的内涵，对学生产生一种由内到外的无声的影响，使学生以老师为榜样，自觉约束自己。

（三）“净土”。学校实施严格的卫生管理，校长每天早上亲自检查校园卫生，对清理打扫不到位的，要求老师和学生一起来做值日。让校园环境对学生良好习惯的养成，真正起到“熏渍陶染”的教育作用。

三、反复抓，抓反复，培养良好的习惯

良好行为习惯的形成，是学生30年后成才的重要条件。良好习惯的养成并非一朝一夕之功！它是一个长期坚持不懈的强化训练过程，多次反复的训练，才有可能促使学生形成良好的行为习惯。“没有规矩，不成方圆”。行为习惯的养成教育需要反复抓，抓反复，才能达到训练的目标。小学生缺少自主性，往往失去了外部的压力之后就会随意而为，为此学校组织护导师、劝导队对学生的进校、上课、出操、卫生等工作进行全方位的检查，查找不足，及时督促纠正。形成“时时在育人，处处在育人，事事在育人”的局势。

在长期的教育过程中，学校将各个好习惯养成目标按月分解，突出重点。让目标更加具体化，训练、监督、纠错更有针对性，并分阶段进行总结。存在的问题罗列汇总，制定解决措施，为下一步的训练提供依据。

四、激励为辅，提升教育效果

激励机制的完善为规范养成教育提供了充足的动力，使其保持一定的积极状态。美国教育心理学家盖杰与伯纳曾说过：“对教师来讲，表扬是最易使用和最自然的有效形成动机的方法，最重要的是表扬应随着某种行为的频率增加。”教育过程中学生付出努力但无法养成良好的行为习惯时，教师要正面给予理解打气，而不是横加责备。当然以激励为主并不排斥或淡化其他的教育方式，有时学生确实有悖于养成目标的，该批评、惩罚的就批评惩罚，应因情而异，灵活处理。我校每月组织 “校园文明天使”评选，并开展声势浩大的表彰会，将文明习惯做得好的学生事迹汇编成册，张榜公示，以鼓励学生的进取心，争做“领头雁”，号召全体学生来学习。树立榜样，影响辐射其他学生。每学期评比一次“明星班级”，对评上的班级，进行表彰和奖励，使先进更先进。同时，学校积极开展各种形式的活动，少先队组织开展“好习惯伴我成长” 主题活动、“小护导师”活动、“值日小老师”活动，在活动中引领学生理解、掌握文明规范，增强学生自我教育、自我管理能力，逐步养成良好习惯。

五、完善评价机制，提升养成教育

教育效果的好坏取决于有没有一个有效的反馈调控机制，需要学校有一个科学的渐变易操作的评价体系，在行为习惯的评价上，我校实行的是“全方位多角度”的评价体系，即每月组织家长、老师、同学对每一位孩子进行一次文明行为习惯考评。考评形式有书面考评、口头问答、表决等多种形式，每一位学生考评最终结果是以文字呈现，包含三方面内容，一是存在的不好习惯。二是表现较好的方面。三是老师制定的补救措施。考评结果报告给家长，以此让家校更好的配合来帮助孩子改掉坏习惯，更快地转变，争当文明孩子。同时学校每月就学生出现的普遍性的习惯问题汇总罗列，全体老师共同研究，制定帮教措施，以利于下一步工作能更有效的开展。

良好行为习惯的养成教育，是一项长期的工作，是一项无法立即看到成效的工作!但它值得教师去做，更值得学校去坚持！教师是以良心、道德为人师，我们应将目光放在孩子几年以后、十几年以后、几十年以后，从点点滴滴教起，不好高骛远，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培养良好的习惯，为孩子美好人生奠基！

第四篇：培养良好习惯,奠基美好人生

培养良好习惯，奠基美好人生

亲爱的老师、同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《培养良好习惯，奠基美好人生》。

九月的金秋，月季依然怒放，金菊灿然芬芳。当我们又一次唱起雄壮的国歌，当我们又一次看着五星红旗冉冉升起，我们的心头不油地升起一种期待。那就是在这绚丽的季节里，我们将开启一段新的人生之旅，我们将用汗水和智慧再次书写一段激情燃烧的岁月。《孟子》说：“充实之谓美，充实而有光辉之谓大。”要想让我们这段岁月充实而有光辉，首先应该做的是培养良好的习惯。

这里所说的习惯包括学习习惯和行为习惯两个方面。

首先是学习习惯。开学已有一段时间，可同学们，大家是否已经做好了充分的准备。你是否已经从高

二、高三的学长身上学到了他们良好的学习习惯呢？

他们课前认真预习，梳理出课堂学习的知识障碍，提高了上课的听课效率，更重要的是发展了自学能力，增强了独立性。他们有专心听课的好习惯。我们很多同学认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。殊不知，这样会让你在听课时不求甚解，稍遇障碍，就想放弃，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，盲点越来越多，最后只能因不堪重负而黯然掉队。他们还会及时复习，这样加深和巩固了对学习内容的理解。防止了通常在学习后发生的急速遗忘。他们还有总结归纳的好习惯，每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后一定得有小结。每学一个专题，他们会把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。这些我们都能从他们一本本厚厚的笔记本上清楚地看到。当然，他们好的学习习惯不止这些，比如说，他们课间对问题的激烈讨论；比如说，他们课后对老师的虚心请教，甚至他们手里用于背诵的小纸条都在告诉我们，良好的学习习惯将会使我们这三年的学习生活忙碌而扎实。

一入学，学校就致力于培养我们良好的行为习惯。我们认真地学习了学校的条例。可放学的路上，仍见有些同学手里拿着手机，耳朵里插着mp4招摇而过。每天早上，我们都能听到高二和高三年级震天撼地的口号声。这口号在让我们精神为之一振的同时，也让我们感到了惭愧。我们的跑操队伍仍然行不成行，列不成列，口号更是不能与之相提并论。每日课间，操场上，学哥学姐早已集合完毕，我们才姗姗而来。音乐响起，他们的动作整齐划一，我们却懒懒散散。周一的大扫除，同学，你尽职尽责了吗？宿舍的内务，同学，你认真清理了吗？有同学会说，我是来学习的，有必要这样严苛吗？

其实，这些看似很小的事情都与学习有着密不可分的关系。没有那些电子产品的无谓干扰，我们学习起来会更加心无旁骛。清晨，那嘹亮的口号，会让我们信心百倍地投入一天的奋斗。课间，迅速的集合和标准的动作让我们看到了忻中人严谨踏实作风。认真打扫更是让我们学会了要竭尽全力地做好自己的事情。

我曾读过一首小诗，是富兰克林的《钉子与王国》。“丢了一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。”这首诗告诉我们，如果这些小的、却优秀的学习习惯、行为习惯养不成，那么，你将败掉三年后的那场战役。事实上，选择的也是一种习惯。你选择从一开始就养成良好的习惯，你就会成功！

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。让我们为好习惯的缆绳系上恒心的索链，让我们扬帆起航，成就美好的人生吧！

452班全体同学

****年**月**日

第五篇：培养好习惯-奠基美好人生

2017.10.30国旗下讲话

各位老师、各位同学：

早上好!我今天讲话的题目是《培养好习惯 奠基美好人生》。古希腊哲学家亚里士多德说：“优秀是一种习惯。”培根也说，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。所以，培养良好的习惯对学生的成人、成才是不可或缺的。

怎样培养自己的好习惯？首先需要检查一下自己，反省自身。曾子说：“吾日三省吾身”，我们虽然达不到圣人的境界，但我们可以追求这种境界。我们今天可否一省吾身呢？

你是否留意到我们的校园里、楼梯上、教室里地面上的垃圾？这种景象与周围的树木花草是多么的不和谐，这里面有你的责任吗？你留意过周围同学的语言吗？那脱口而出的脏字是不是很刺耳？这里面有你的声音吗？你对老师、长辈礼貌吗？你对同学友善吗？你今天按时出早操了吗？你起床后整理床铺了吗？你上学的路上遵守交通规则了吗？你今天读书了吗？功课提前预习了没有？今天的作业你认真完成了吗?„„

千万不要以为这些都是寻常小事，正是这些寻常小事体现着你的个人素质。最后用著名心理学家威廉·詹姆士的一句话作为结束语：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。祝愿我们每个人都能养成好习惯，成就好人生。