读《创业唯快不破》第一章有感

第一篇：读《创业唯快不破》第一章有感

读《创业唯快不破》第一章有感

大家好，今天我给大家分享创业唯快不破第一章，这本书是大卫.科嗯 布拉德.菲尔德所著，我很好奇这两名作者和为什么封面上会有美国超级加速器Tsch Stars（科技之星）内部创业手册这几个字，好奇心驱使我去查了这两位作者的资料。

大卫·科恩创业加速器TechStars的创始合伙人及CEO。他曾经亲自创办过不少公司，功成身退后投身创业孵化工作，帮助更多的人实现创业梦想。现 在是逾100家互联网创业公司的天使投资人。布拉德·菲尔德Techstars的创始人之一，此外他还创立了Intensity创投、Mobius Venture Capital和Foundry集团，拥有超过25年的创业和早期投资经验。全球风险投资研究机构CB Insights和《纽约时报》评选的“全球20位风险投资人”之一（2016年）。而Tech Stars 是一家导师制驱动的创业加速器（也就是现在的众创空间）导师制是TechStars成功的秘诀之一。与Y Combinator不同的是，TechStars的导师与工作人员会对孵化项目倾注更多时间和精力，由于拥有在共享空间中面对面工作的机会，创业团队们在进入孵化器的第一个月就可与创业导师们 “亲昵接触”，加强孵化器本身与项目之间的联系。这也是为什么往往在为期 3个月的项目结束后，还能有 4到 6位导师分别与各家公司紧密合作，结成战略伙伴。现在，TechStars的导师辅导制度已经演变成一种文化习俗，早期参与TechStars创业项目的公司创始人现在已经成为导师，为那些新参与项目的创业者以及其他创业群体中的公司提供指导。

第一章一共有15个小节，每一个小节都是一个小故事来阐述。我很喜欢在12页，大卫科恩说过的一句话，就算你偷到创意也偷不到执行力。在《忘掉那些乱七八糟的东西》这个章节里我找到了与我工作共鸣的地方。书上写如果你是世界上将X业务做得最好的公司，那从要将业务扩展成XY就会容易很多。因为将X业务做得非常优秀，你已经获

了顶客的信和喜爱。这些顶客会很有耐心，并且愿意帮助你推动Y业务。这是个坚实的平台，从这里开始构建更多业务要容易许多。如果你正处在创业初期，那么请帮自己个忙，弄清楚哪件事将会是你能在全世界做最好的。无论如何，要行起来。花点时间，想想该如问达成目的，并避免关注那些杂七杂八的事情。只有这样，市场才会对你青睐有加。与我的工作一样，如果我把某一块业务做的很好，做到让客户信赖，我喜欢我离不开我那我再推广其他业务的时候，顾客会成为我的一大助力，将主动找客户变成让客户主动找上门。在快速失败这个章节里，有段话是怎么说的，太多人仅仅从字面上去理解，快速失败，其实他的本意不是说我们应该让创业尽快失败，而是说应该以乐观的心态去看待成功路上遇到的那些小坎坷。因为如果没有经历失败，就说明可能尝试的还不够。因为我在与客户沟通时，如果发现客户并不需要某一块业务时，我应该停止在提出这项业务相关板块的信息，聆听顾客的需求，从而把握机会与客户寻求一致。

其实我发现一本书，一个章节一个故事，你不反复阅读是无法进入这本书的一本书，其实也是一个世界人言常说读书百遍，奇异自显。这是我今天的分享，谢谢大家。

第二篇：读啄破硬壳有感

读《啄破硬壳》有感

读了《啄破硬壳》这篇文章后，我无比的感动，也无比的后悔。

这篇文章讲了老母鸡‘冷酷’的让小鸡自己啄破坚硬的蛋壳，最

后‘我’明白了：如果不经历一番风雨，怎么见彩虹的故事。

每次读到这篇文章时，我就无比的感动，老母鸡为了让自己的孩

子能经历的住外面的风雨，原本慈爱的母亲却一下子‘冷酷’下来，让孩子自己啄破硬壳，经历一翻磨砺，获得锻炼的机会。而我们的父

母却往往喜欢越俎代庖，溺爱自己的孩子，不让孩子做一点点家务事，这样久了就使我们对父母产生了依赖之心，什么事都不愿意做，都推

给爸爸妈妈做，最后致使得我们什么都不会做。

每次读到这篇文章后，我也无比的后悔。有一次，我对母亲承诺

了要帮助母亲洗碗，可回家后却因为‘懒’而把任务仍推给了妈妈，结果就又丧失了一次锻炼的机会，也没能遵守对母亲的诺言，真是太

不应该了啊！

我一定要改正这些不好的习惯，要做到自己的事自己做，不应该

去依赖别人，要自己努力把自己的事做到最好！

作者：李因立

日期：2010年12月16日

第三篇：读不跪着教书有感

读不跪着教书有感

读完了吴非的《不跪着教书》，我又一次翻开了书的首页，读了作者的《序》，突然发现自己似乎能感受到他的内心，他在真挚地呼唤，大声地呐喊，直面现实，怀揣梦想，毫不放弃。

书翻完了，我在想作者是如何分节归类的呢？于是翻开第一章，我想寻找出它们的共同之处。第一章的题目是：永不凋谢的玫瑰。我在想作者为何要用这个题目呢？它下面的10篇小文章又有怎样的共同点被穿插到了一起呢？带着这样的问题，我又大概地阅读了这些文章。有了如下自我的想法：（不管对错，权当自我记录吧）

玫瑰是爱情的象征，是美好情感的一种。这一章节应该是用现象与事实告诉我们孩子应该拥有哪些永不凋谢的美好情感吧。由此，我总结了这样的短句：有人性美，懂得感恩，尊重老师，热爱祖国，乐观生活，善良是盏灯，放过弱者，懂得奋斗，孝顺父母，有民族的歌。这些应该就是王栋生觉得孩子的内心应该拥有的东西吧，这些美好应该在他们的心中永不凋谢吧！

读着这样的短句，我又问，为什么要这样排列呢？《小学生守则》里总是把热爱祖国放在最前面的啊。在读，也许你会发现，一个人首先要有人性，才会有后面的吧，也许根本就没有先后的顺序。

我这个老师真的能将这些美好的感情传达给孩子，去呵护，引导他们拥有吗？这应该不是一件容易的事。

第四篇：读《不跪着教书》有感

读《不跪着教书》有感

蒋玉兰

读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。该书是着名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。何谓“不跪着教书”？不跪着教书又该怎么教书？带着期待与好奇，我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，教师怎么样做呢？在书中给了我明示：

“不跪着教书”，教师应该具有高尚的师德情操。师德是为师之本，是教师的灵魂。苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。”因此，高尚的师德情操应当成为教师追求的首要目标，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业则是高尚师德情操的基石。教师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生快乐与幸福的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人，一个永远让学生想起来就会含笑于心的人……

“不跪着教书”，教师应该具备精湛的教研能力。当一名教师容易，当一名具有精湛的教学能力的教师难，时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能。娴熟的课堂教学能力是教学效果的基础，这个教学能力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。教师的教育对象是正在成长的、具有鲜明个性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一位学生，教师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，准确地传承文明，科学地启迪智慧，让受教育者真挚地感悟人生。教师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对学生的态度，和蔼可亲的面容、亲和的语言、一个鼓励的眼神都能影响学生学习知识的信念。我们的教学任务不是单纯教授书本知识，更重要的是使学生喜欢你所教的学科，培养他们学习的兴趣，教会他们学习的方法，使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在。更新知识，学会学习，不断探索，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心健康，这是师能的呼唤，这更是“站直”的教师的追求所在。

“不跪着教书”，教师还应与时俱进，永具勇于开拓的创新精神。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创造性人才，创造性人才需要创造教育。未来教育的挑战，不仅是针对学生，更重要的是针对教师。教师的创新精神和创新的能力，将是21世纪教育的宝贵财富。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，为了让课堂成为学生自主创新的天地，教师必须十分重视创造性的教学设计，培养学生的创新意识。教师在引导和启发学生发展、创新的同时，自身也要不断创造新的经验、新的知识、新的价值，做到在继承的同时有所超越。经验诚可贵，创新价更高。有专家说，以前的知识是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短时间。可见多读书，不断学习是何等的重要啊！因此，我们在教学中，要不断更新自己的知识结构，使自己的课堂教学常教常新，永远流淌着时代的春水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，开拓创新便是教学的源头活水。

“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。”“不跪着教书”，意味着我们的教育工作者，必须把学生的教育放在首位，人文为本，育人为先，重视道德教育，重视人文教育，重要的是关注人的健康成长。

第五篇：读《不吼不叫》有感

“吼叫是魔鬼！“小时候给女儿发脾气时就会听到孩子回我这么一句掷地有声的话。吼叫是个魔鬼，它像一个泥潭，每次当我吼叫完之后，就开始后悔，后悔自己的冲动和不宽容，然后下次，继续像个被点着的炮仗一样冲着无辜的人发火，再次内疚。吼叫发泄之后的快感和满足转瞬即逝，于是潜意识会驱动你奔向这种致命的诱惑，恶性循环，越挣扎越深陷。

每一个为人父母者，初时一定是立志做一个最包容最平等最有爱的父母，内在外在的刺激因素却会让这个美梦破碎，感觉无能为力的次数愈多，吼叫就会愈加频繁的出现。我们信誓旦旦地说要做个不因为孩子弄撒食物发火的人，不因为他带朋友弄乱家里发脾气，不因为考试低分生气，不因为突如其来的哭闹抓狂，临到事头上，那些誓言早就忘到九霄云外，事后又因此无比羞愧。

《不吼不叫》的罗娜雷纳用这本书告诉我们，不需要羞愧，家长有生气的权利，也有控制情绪的义务。罗娜雷纳已经是奶奶级的人物了，近五十年的专业加上自身养育四个孩子、两个孙子的经验，她见识过足够多的案例，懂得科学有效的理论知识，也有教养的切身体验，所以她比很多儿童心理学专家更懂如何平静地让孩子与父母合作。与孩子建立亲密合作的关系，不但是个技术活儿，也是一种艺术，既要有理论的条款框架做支撑，也要有足够的情商去交流。

这本书以发现问题、分析问题、解决问题的逻辑为写作主线，穿插大量他人和自身的案例，帮助读者直观的去感受揣摩不同情景的应对态度和方式。第一章是对吼叫这一行为情景含义上的解读；第二章和第三章引导家长发现自己吼叫的内外诱因，让家长以客观的心态去认识人类的这种情绪，以及它可能带来的影响。有一天，孩子的爸爸对我说：“你最近对孩子怎么这么没有耐心，老是吼她。”其实当时我自己也意识到这个问题，工作上的不如意引起内心的焦虑；个人时间的减少导致很多爱好都无法如常去做，形成了内心的失落和烦躁；孩子因为我在家的时间减少反而更加黏我，继续导致我的时间减少；层层因素叠加，造成我阶段性的狂躁和内疚并存，想改善又无从下手。罗娜雷纳在这两章里的解说和练习让迷惘的家长们找到了平抚坏情绪的方法，敢于正视自己的`问题，是解决问题的首要步骤。

第四章是关于孩子天生气质的部分，这一章可以和青豆书坊之前出版的《发现孩子天生气质》结合起来学习理解。两本书都提倡家长选择适应孩子天生气质的教养方法，既不扼杀孩子的天性让其感到痛苦，也能让家长过上更轻松有趣的育儿生活。此后的两部分，一个是针对吼叫者是本人的情况给出整改建议和方式，一个是针对吼叫者非本人的情景给出解决方法，作者思虑得详细而全面，可操作性强。

孩子的成长和父母的成长相辅相成，成长的路上总会有坎坷和伤痛，对孩子吼叫并不可怕，可怕的是永远认识不到吼叫对亲子关系会造成多大伤害。因此，我们对孩子的管教“要以他的情感和需求为中心，并需得关照自己的情绪、想法和呼吸。”