小学科学幻想画课程纲要

第一篇：小学科学幻想画课程纲要

做一个有责任心的人

科幻画课程纲要

【适用年级】一年级 【总课时】 16课时 【课程类型】选修课 【课程简介】

科幻画创作已成为当今世界各国青少年喜爱的一项有益的科普活动。“绘心·绘境”科幻画课程符合学生的学习认知的发展规律，从科学的角度出发，启发学生观察生活，想象未来科技发展可能带来的变化，把不可能的变为可能。彰显学生的绘画特色与个性。【背景分析】

从科幻画的发展史看来，最初科幻画都没能脱离归属于辅助科技杂志、科幻小说的插画类属性，而且这些科幻画都是来自于成人的笔下。以后，科幻画逐渐成为一个独立的画种，并且少年儿童也参与了科幻画的创作。早在20世纪50年代，我国就有了科幻题材的出现，80年代末90年代初，随着科学技术的迅猛发展，科幻画逐步在我国普及。【课程目标】

《科学幻想画》课程是以科学为依据，通过多种活动形式从浅显到深入地让学生在参与活动的过程中尝试、发现、体验、感悟、分享，增强学生的科学知识与绘画素养，激发学生创作思维与想象力，空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

知识与技能：

1、学生了解、认知什么是科幻画，并能领悟运用所学方法进行绘画练习。

2、学习科幻画，了解绘画艺术的丰富性，感受不同绘画形式带来的艺术美感，尝试用多种绘画方法进行创作。

3、能抓住色彩、造型的基本特点，提高画线条、色彩、组织画面的能力，创作富于变化的科幻画。

过程与方法：

1、通过教师的讲解以及参观、交流、体验等综合性活动，了解科技就在我们身边，增强学生的创新意识。

做一个有责任心的人

2、能从生活与文化中，感受科技带来的便捷，获得感性经验，扩展学生视野。

3、通过运用观察、比较、体验等方法，引导学生学会用线、形进行画面组合，利用夸张、想象等表现手法进行创作，激发学生大胆画出自己新颖的想法。

情感、态度和价值观：

1、通过欣赏不同类型的科幻画，引导学生感受创新绘画的乐趣。培养健康的审美情趣。

2、通过实践活动，培养学生观察生活、关注细节、热爱生活的情感。

3、增进学生相互合作的意识及师生间的情感，感受分享交流学习的快乐。

【课程内容与实施】

课程内容：

1、课程实施初期，回顾一年级的技法技巧，以学生的兴趣为入手点进行简单的小练笔。

2、课程实施中选择适合一年级学生年龄特点的线、形等基本元素，便于学生全身心投入到绘画训练中，增强积极性，提高训练效率。

3、课程实施中，以学生的需要为前提，突出对学生创新思维能力的培养，锻炼学生有意识的进行思维拓展。

4、学生的身体素质和接受能力因人而异，大部分取决于先天因素，教学中不能一概而论，统一要求，要给予学生以适当的鼓励和赞许，增强学生的自信心，使她们不断进步，逐渐达到创新科幻画要求。

5、课程实施中体验感知与绘画训练相结合，动静结合达到创新作品的效果。

6、教师平时要注重学习和积累，学习科学训练的方法，与时俱进，提升自身素质，更好地指导学生绘画能力的提高，创作绘画的意识。折纸与绘画、美术欣赏等课程内容有着密切的联系。绘画为折纸奠定了一定的基础造型能力，美术欣赏为折纸提供了审美标准与取向。折纸课教学要以绘画、美术欣赏为基础，并贯穿于折纸教学的全过程，因此在教学过程中，指导学生把握不同材料的特点和相应的加工制作技巧、掌握

做一个有责任心的人

基本的造型规律与方法，提高平面及立体造型能力以及手、眼、脑协调活动的能力。

（二）教学实施原则：

1．教师的主导和学生的自主相结合。2．理论学习与实践活动相结合。3．科学性与趣味性相结合。【评价活动/成绩评定】

评价从实际情况出发，在活动、观察、体验、创新等方面依据学生年龄特征给予不同层次的评价。评价形式采取过程性评价与终结性评价。

一、过程性评价：

活动之一：神奇的科幻画

学生能积极参与活动之中，通过专家讲堂、教师的授课等形式，感知体验科幻画的神密与奇妙。激发学生的绘画兴趣，敢于动手小练笔。

利用图表对平时巧思巧画、小练笔进行自我评价。

活动之二：奇妙之旅

学生积极参与不同的教学活动，通过观看影片、探秘机器人奥秘、参观科学试验基地等亲身体验的活动，开拓视野，感受现代科技的高速发展，活动中有自己独特的见解，敢于提出新奇的问题。

活动之三：创意科幻画展示

突出主题，内容积极向上，能准确的运用图形、色彩等处理好画面及版式，具有形式美感。设计新颖、构思巧妙，创意独特。采用画一画、说一说、写一写的方式，展示活动中的不同收获。

二、终结性评价：

本学期我收获了什么？是一个学期进行的整体性评价。根据学生对教师授课、参观科技馆、活动体验、动手制作、巧思巧画、创意画展等项目中的表现，从不同角度对学生进行细致的评价。

1、绘画创意终极测评。

2、活动中学生互评测评表。

注：互评中，每条优秀、良好、一般，获12颗星以上为优秀者，5颗星以上为良好者，5颗星以下为一般者。

第二篇：海绵画课程纲要

沙画课程纲要 一、一般项目 学校名称：行村镇小学 科目名称：沙画校本课程纲要 授课课时：40课时 授课对象：一至五年级学生 开发者：王榕

日期：2017年10月26日

二、课程元素

（一）课程目标： 1.培养学生合作意识。

2.培养学生对手工制作的兴趣与爱好；对美的感受与欣赏。

3.学习沙画的基础知识和基本技能，了解沙画制作过程，每个小组完成2—3份作品。

4.培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

5.培养学生的观察想象能力、形象思维能力和创造能力及动手实践能力。

6、帮助孩子了解传统文化知识。

7、培养孩子良好的品德

（二）课程内容与课时安排： 第一单元：沙画初识 1.沙画的基本知识（1课时）2.沙画作品欣赏与评价（1课时）3.沙画制作流程简介（1课时）第二单元：准备工作我来做 1.沙画材料介绍与准备（1课时）2.沙画的基本流程（1课时）

3.胶水、采沙、纸、刷子、马克笔的使用（1课时）4.沙画制作注意事项——总体介绍（1课时）第三单元：沙画动起来 1.沙画设计与创作（1课时）2.自己练习沙画的几种做法（2课时）2.主题一：龟兔赛跑（6课时）3.主题二：孔融让梨（6课时）4.主题三：天安门（4课时）5.主题四：拔苗助长（6课时）

5.主题五：中国（6课时）

第四单元：“沙画小巧手之星”评选活动 1.沙画艺术长廊——作品展览（1课时）2.我是“沙画之星”（1课时）

（三）课程实施 1.课程资源

（1）教材资源：依据综合实践活动课程标准和学校校本课程开发纲要编写电子版教学活动用书，并根据学生的参与情况和课时的进行情况作适当的增减和调整。

（2）活动资源：搜集关于沙画设计和制作的图片及教学视频。（3）其它资源：搜集沙画的相关资源。2.学习方式

（1）感受、观察：教师通过范例展示、实际场景观察、技法视频展示等方式，让学生感受沙画的魅力，观察沙画的基本制作方法和步骤。

（2）实践：让学生通过实践操作获得沙画的制作技能，完成不同作品，教师全程指导。

（3）小组合作：学生结对进行活动，由小组长负责帮助其他成员，教师适时指导。（4）交流展示：通过评比、展示、总结让学生明白自身（或本组）的优点及进步，既能友好竞争，又能通力合作。

3.教学方式

（1）美术欣赏法：让学生欣赏优秀的沙画作品，包括图片、实物等，感受沙画的魅力，激发参与兴趣。

（2）演示法：利用电子教材、网络视频资源等演示沙画的具体制作方法，在给学生提供良好的学习环境的同时进行最直观的教学。

（3）小组合作教学：在学生中选出“小师傅”，根据学生对沙画制作方法的掌握情况进行分组，合作学习，促使学生形成合作意识。

（4）收集活动照片、活动视频等资料，开展“我是沙画之星”活动，让学生既可以展示自己的作品，也可以树立信心，形成分享的初步意识。

（四）课程评价 1.评价方式

（1）多元性评价：让教师、学生、家长都参与评价，采用自我评价、相互评价等办法。

（2）过程性评价与阶段性评价相结合：注重每个学生的学习信息，注重资料的记录、搜集、积累，从中发现学习进步的轨迹。

（3）描述性评价与成果性评价相结合：注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。

2.评价范围

（1）学生的每阶段的沙画作品及优秀代表作品。（2）学生自己的评价、反思。

（3）教师或同伴做出评价的有关材料。（4）汇集其他相关的材料。3.评价标准

A.沙画小明星：能积极参与每次的实践活动，自主完成作品不少于2份，且作品色彩搭配协调，图案设计富有艺术性制作精美；能积极参与与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，且成果较好；活动中能给予他人帮助，从言谈中能看到学生的收获和感悟。

B.沙画小能手：能积极参与每次的实践活动，自主完成作品不少于2份，有自己满意的作品；参与了与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，且有真实的研究成果；活动中能与他人很好的合作，从言谈中能看到学生的收获和感悟。

C.沙画爱好者：能按时参与每次的实践活动，自主完成作品不少于2份；真正参与了与其相关的资源收集活动，有真实的原始记录；活动中能与他人合作，从言谈中能看到学生的收获和感悟。

三、所需条件

1.学校要提供教师用于沙画制作方法指导的相关材料、记录活动历程的相关音像设备，以及沙画完善修饰阶段的相关材料。

2.学校在学生业余时间开放计算机网络教室，便于学生上网观看相关视频资源，搜集图片资料。

3.学校为学生探究活动积极配备教师、交通、摄影摄像、展览交流等条件。

第三篇：六年级《科学幻想画》美术说课稿

六年级美术《科幻画》教学反思

对于六年级的学生，已有了一些科技知识，也关注周围的环境，愿意并善于幻想。针对这一心理基础画科幻画能有效进行。课前，学生收集掌握相关的宇航、环保信息，使学生能画之有物异想天开。于是我设计了一些谈话内容与学生交流。如：忧患意识使得我们的种种遐想：到月球居住；控制沙尘暴的机器：设计飞行器……。

反思一：学生的回答精彩而丰富，教师能不能多一些点睛之笔呢？仔细品评，我们不难发现，这一问题的提出，旨在激发学生的想象能力，培养学生的创新精神，学生的回答呈现了不同层次、角度的思维层次，为美术活动的进一步开展起了推动的作用，但是教师往往缺乏有针对性的语言表达对学生的思维进行点拨，缺乏点睛之笔，给人的感觉如蜻蜓点水，抓不住挖掘和进一步引导的切入点。

反思二：学生想象力稍加激发，美术表现活动立即开展合适吗？ 这种提问虽然激发了学生的想象能力，从一定程度上培养了学生的创新精神，但是实际上并没有成为深入挖掘的绝佳途径，下一环节的教学并没有紧跟而上，往往思维引导至此嘎然而止，教师急切地让学生进行美术表现活动，完成学生从语言到美术作品的转化，教学环节之间缺乏自然和合理的衔接过渡。

启示：教师应当对学生回答的内容进行恰当的处理，并抓住学生创新思维的闪光点，深入激发，使学生的形象能力既具有发散性又能体现出完整性和集中性，从而形成更为鲜明的思维图像，促进学生的美术表现欲望达到一定的高度，从而有力地避免学生“奇思妙想一箩筐，动起手来却摸不着头脑”的局面，同时，每一个教学环节的设计应有机的结合，节奏有快有慢、有收有放，调动学生的学习情趣，在美术活动中释放自己的情感，避免不必要的教学资源的浪费。

通过美学教育体验，让学生认识到科学的重要性，让环境、资源、生态的概念深深扎根在每一个孩子的心目中，从小形成环境保护意识。主要研究如何利用现有的教学模式，让学生在“自主、合作、探究”的学习方式中，通过多元评价，将科学与美术学科的本体功能完美的结合起来。在教学中作了以下尝试：

1.选材、立意上力求多元化

引导孩子们从关注身边的事物开始着手，打开学生的创想思维，那样可以表现的空间将会变得及其广阔。课前让学生通过各种渠道去寻找关于科技探索方面的信息。以这些信息为基础，孩子们再结合自己的生活实际，小脑瓜里蹦出奇思妙想将不再是件难事了。

2.在设计上力求可行性和人性化

向孩子们解释设计的可行性及人性化，最好的方法我想就是用直观的方式：讲述我们身边存在的一些小玩意的发明产生过程，通过一些国外的设计公司成功的设计案例，让孩子们认识到科学在美术的设计领域中的重要性。

2012年12月

马丽丽

教学反思

小学美术五年级《彩云衣》

在讲授第二课时让学生设计带花边的上衣时，出现了以下问题：

一、让同学找生活中的带花边的衣服的例子少，从而指导学生应用于生活中的实际性较差些。

二、音乐选择不太恰当，速度有点过快，没有较好的给学生一个创作的氛围。

对于以上两个问题，我做出了以下的调整：

一、在讨论的时候不仅要说说我们对校服的改变理念，还要联系实际生活中的例子说说我们生活中有哪些衣服上有花边？从而让学生更容易想到如何设计花边。

二、我的本意是让学生绘画的速度快点，可以多画出几幅作品，可是在实际中，一些让学生喜欢的欢快的歌曲有时让学生分散注意力，所以我改用慢一点的舒缓的音乐来唤起学生的创作理念。这样学生可以安心的作画。

经过以上的改进，学生的作品好于以往，同时我也明白，要想让学生创作出一幅好的作品，首先要激发学生的学习兴趣，其次要在教学的各个环节联系生活实际，让学生容易想到一些实际的例子，从而更好的去应用于生活实际。以后我还会继续努力做得更好。

2012年9月

马丽丽 针对学生的美术作业进行一下反思

在美术课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不作美术作业，个个垂头丧气或若有所思，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情。当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是由几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次我需要帮助的时候个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道他们真的是懒惰和美术能力差吗？

经过一段时间的细心观察和思考，我感觉到作为一个美术教师应该认识到一下几点：

首先，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识：其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如画校园活动场景，学生能正确画出人在活动时的动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此在批改学生作品时，应特别留心以往美术较差的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量也就会得到进一步提高时，在另一方面对于美术能力比较强的学生，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励学生不断地探索表现美的方式。培养学生的创新能力，避免绘画惰性的产生。这样会让他们的作品更加完美、精益求精。

最后,教师的兴趣引导和对书本知识创造性的拓展延伸对学生有重要的基础意义.2012年10月 马丽丽

教学反思

小学美术六年级《信息联通》

电话成为人们日常生活中传递信息的最主要的通讯工具。本课围绕“电话”这一主题安排了两个相关的学习活动：画电话，为平面绘画的学习，涉及了“造型·表现”学习领域的内容；设计制作电话亭的模型，为立体造型的学习，涉及“设计·应用”学习领域的内容。本课的学习有助于发展学生的观察力、空间想像力和动手能力，培养学生关注生活、美化生活的态度与能力。

在进行交流学习的教学环节时，通过组内成员相互交流和小组之间相互交流的组织形式，互相传阅文字资料来了解电话机的相关知识和不断更新的实用功能，互相交换图片资料来欣赏形形色色的电话机。交流活动后从学生准备的资料中选择一组外形结构有特色的电话机的图片，让学生在欣赏的过程中了解电话机的外形结构特征，感受电话机丰富的造型。我提出初步练习的要求：选择教材或搜集的图片中的电话机，描绘其外形结构。在学生描画的过程中强调从整体入手，画出电话机的大体形状，并针对性地展示一些学生作业进行学习指导，如构图是否合理，线条是否准确流畅且能较好地表现形的穿插与遮挡，表现电话机的立体感等。

当然在进行小组合作的时候，有一些不足之处，有个别的同学不会合作，不知道在小组里自己应该做什么，我针对这一点又进行了调整，在课前安排好一个小组的组长，并让其安排组员适合做的一项工作，这样在汇报和动手练习的时候就会有条不紊了。

2012年11月

马丽丽 《科幻画》说课稿

我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第11册第3课《科幻画》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《科幻画》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、说说、画画、等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

知识与技能：学习用绘画形式表现科学幻想的内容。过程与方法：通过欣赏，加深学生对宇宙航天的了解，增强他们的环境保护的意识。培养学生的想像和勇于创新。

情感态度与价值观：培养和激发学生进行科幻画创作的兴趣，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，提高学生科学的创新能力。

教学重点：针对自己关注的问题，提出设想并把它描绘出来。

教学难点：启发学生的创作意识，用绘画形式表现科学幻想的内容。

二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学流程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

一、导入新课

1、请同学们看一段小品《昨天 今天 明天》，回忆一下过去，再评说一下现在，再展望一下未来。（那就是过去、现在和将来）了解当时还有一样家用电器手电筒。

2、通过看看过去，说说现在，幻想未来。过去家用电器有手电筒，现在家用电器有什么？生活方面有什么变化？

3、观看敦煌飞天，嫦娥奔月，天使图片，这些故事都表达了人类飞翔的愿望，随着科技的进步，我们都实现了飞天的幻想？（飞机、热气球、宇宙飞船、升空的航天飞机。）

4、小结，引出课题

二、欣赏分析，联系生活(一)、阐述科幻画的特点 师：同学们，科幻画应从哪里着手了？不要急，老师马上告诉大家，一起来看看今天我们所面临的困惑与烦恼。（课件展示五张图片，如下图）

师：有环境污染问题：白色垃圾堆积如山等等（图1）；自然灾害冰灾（图2）、旱灾（图3）、地震等等总是破坏着我们的生活；森林大火造成巨大的人力、财力的伤亡（图4）；宇宙等未知世界里充满了神秘色彩（图5），还等待着我们来揭开神秘的面纱。

师：除了这些困惑以外，我们还有许多的不解与烦恼，科幻画就应从这些生活实际问题出发，大胆的想出解决办法。(二)、对比分析，形成认知

同学们瞧，这四张画当中，有哪些你觉得不属于科幻画的了？并说明理由。

师：第一 三张画不属于科幻画，因为带有神话色彩，科幻画应从生活实际问题出发，运用一定的科学原理，不要有唯心和迷信的东西。

（三）、思维训练——看图片，想办法

师：接下来，老师要来考考同学的想象力——看图片，想办法。（打开课件出示要求：

1、办法必须是现在还未实现，将来可能实现的；

2、依据科学；

3、想象大胆。）师：看到沙漠，你想到什么办法来治理沙漠了？ 师：看到汽车，你想到了什么办法来改善现在汽车的不足，如：安全问题、拥挤问题、排放尾气等问题？

师：当你看到盲人时，你想到什么高科技来帮助他了？

（四）、换位思考，形成认知

师：接下来我们玩一个换位竞答的游戏，刚刚我们是根据问题想办法，现在我们一起来根据办法找出问题，看科幻画里解决了什么问题。（有两张科幻画学生分析）

三、探讨交流，创作过程展示

1、刚看了这么多的科幻画，都解决了不少生活中的问题，接下来，同学们来说说你现在感到最困惑、最需要解决的问题吧？（传染病、开采煤矿时的安全问题、给金鱼换水时金鱼跳个不停、地震造成巨大的伤亡„„）

2、选择一个问题，一起来想办法它解决吧。

3、教师做范画

四、学生作画，教师指导

五、作业展评

1、师生互评

8、小结

《科幻画》说课稿

湖南美术出版社出版的小学美术教材第11册

永宁县逸夫小学

马丽丽 2012年10月

《科幻画》自评稿

本堂课由古时神话与现代科技产品对比来展开，并让学生从生活中找出古时梦寐以求而现在实现了的事物，让学生初步感受幻想的价值与意义，并拉近生活与幻想的距离。通过欣赏、对比，使学生正确的认识科幻画的科学性。在突破教学重点——想象性时，运用问题发现与探究指导法，让学生根据现实问题找解决办法，并出示一张与现实问题相对应的科幻画，进行思维发散训练，有效的进行引导。通过换位竞答的环节，运用逆向思维，引发对科幻画说明性的认知，同时是想象性的一个延伸。“准确的描绘出科学幻想的内容”是本堂课的难点，而在突破这个难点时，在进行换位竞答环节以后，选择房子这样一个案例行进分析、引导，先由学生自由讨论，认识到方法的多样性，再选择一种方法进行绘画步骤演练。

本堂课围绕科幻画的科学性、想象性与艺术性来展开，在教学环节设置时，教学策略多样，教学重点把握准确，但没有有效的突破教学难点，教师示范只略略带过，没落实到实处，并且示范画选材不够妥当，对学生有所误导，后将教案修改为着重一个点切入，来突破教学难点。在引导学生从生活实际问题出发，说出自己的困惑与烦恼时，学生往往不太明白提问，这个环节得要考虑如何有效的进行引导。对于科学画的前瞻性、说明性有渗透，但不够深入。在思维发散训练——根据问题想办法那个环节，图片是否具有代表性，还需斟酌。

第四篇：科学幻想画比赛活动小结

科学幻想画比赛活动小结

创新是时代进步的动力；创新是社会发展的催化剂；创新是事物更新的关键；科技创新更是一个民族的“灵魂”，对小学生进行科技创新教育，是义务教育小学阶段的一项重要教育内容。为了推动我县青少年科技活动的蓬勃开展，提高青少年的科学素质和科学精神，我中心积极开展科技绘画活动，下面，就本次组织开展的科学幻想画大赛情况作一简要的小结：

本次活动共收到科技幻想画作品70多幅，本次比赛紧扣“创新、梦想”这一主题，体现了青少年的创新精神和科学实践能力。部分学校参与活动比较积极。其中滨湖学校参赛作品32幅、城北学校参赛作品30幅，通过师生的努力，有16名学生分别荣获科幻画一、二、三等奖和优秀奖，具体名单如下：

一等奖：

徐泌园 滨湖学校，王紫璇 滨湖学校，田乐红 城北学校，田思柳东湖学校，二等奖：

任轶昊 城郊学校，刘子轩 城北学校，何佩琳 滨湖学校，马心丹滨湖学校 三等奖：

马若楠 高岭学校，王朝阳 高岭学校，王逸飞 城郊学校，刘福钊长岭学校 优秀奖：

胡心语 城北学校，张雪祺 瑞学校，高源 城郊学校，马荣欣东湖学校 通过本次大赛，使我县学生的科技素养得到一次更新、一次成长，对教师来说也是一次促进、一次激发。愿我县的科技竞赛越办越好，让我县的科技之花越开越艳。

第五篇：小学校本课程纲要

小学校本课程纲要

红旗小学语文学科校本课程纲要

我们越来越多地认识到语文同生活的联系，语文同美的建构，那么怎样让学生们体会到语文不仅仅是书本上的知识形态，而在生活里，在一切美的体验里呢？我们向校本教研、校本课程发出了探索的第一步。

一、目标的确定

1、学生具有良好的人文素养，高雅的审美情趣

2、学生学会倾听与表达，具有日常的口语交际的基本能力，拥有表达的自信，能根据对象和场合，文明得体地进行交际，讲究文明修养。

3、学生学会自主地参与实践，善于合作形成查找资料应用资料的能力具有较强的收集信息和应用信息的能力

4、学生热爱阅读，能在有个性的读书学习活动中丰富和发展自己的精神世界，具有较丰富的文学积累。

二、内容与实施

目前，我校语文校本课程开发了阅读、写作、表演（课本剧、演讲）、语文小常识四类：

1、阅读：主要推荐《课程标准》中的阅读篇目，及适宜儿童的阅读书目，提高学生的鉴赏能力，扩大语言积累。

2、写作：主要开展多种活动，使学生在实践活动中体验学习写作，提高应用语文的能力。

3、表演：具有更开放性，和创造性的实践空间，使学生体会学习语文的乐趣

4、语文小常识：从学生的趣味性入手，让学生品尝多种文学美味。如：对联知识、歇后语、成语接龙、名胜提联、文人小故事等。

三、课程评价

1、对学生的评价：通过比赛，教师记分，评定等方式进行评价

2、对教师的评价：是否认真备好每一节课认真实施；是否认真写好反思，及时总结经验

红旗小学数学学科校本课程纲要

为了使学生增进对数学的了解，在数学特长和应用意识及应用能力方面得到长足的进步和发展，特开设数学校本课程。

一、目标

1、获得重要的数学知识、基本的数学思想方法和基本技能。

2、用数学的思维方式去观察、分析、解决问题，增强应用意识。

3、了解数学的价值，增强学好数学的信心。

4、具有初步的创新精神和实践能力。

二、内容与实施

1、奥数：

通过组织教学活动拓展学生视野，开发学生潜能，培养学生的创新思维能力和推理能力。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

2、实践与综合应用：

通过组织多种实践活动，帮助学生综合应用已有的知识经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性的问题，提高学生搜集、处理、分析信息的能力和发现、提出和解决问题的能力。

活动形式：①操作与制作②游戏与竞赛③实际测量④观察与调查⑤小课题研究

三、课程评价：

1、对学生的评价：

评价学生对知识技能的理解和掌握，情感态度的形成和发展，以及学习的结果和学习过程中的变化与发展。

评价方式：教师评价、学生自我评价、小组评价、测试、竞赛。

2、对教师的评价：

①检查教学计划、教学反思、专题总结书写情况。②听课、评课。③教学质量监测。

红旗小学英语学科校本课程纲要 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础

一、目标

1、不断加强课程的不断发展与完善；

2、使教师不断提高教育教学水平；

3、促进学生综合语言运用能力和健康的发展，促进学生全面发展。

二、实施内容

1、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容。

2、教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

三、课程评价

（一）对学生的评价：

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、主动向老师或同学请教；

3、制订简单的英语学习计划；

4、运用英语进行交流与合作。

（二）对教师的评价：

1、听课，评课。

2、及时做好校本总结工作。红旗小学艺术类校本课程纲要

一、课程目标

1、学生在形式多样、生动活泼的音乐、美术、书法、陶艺等实践活动中体验、感知唱歌、画画、写字、捏制工艺品的艺术魅力与特点。

2、学生养成动手实际操作能力。

3、学生逐步形成节奏感、音乐情操、审美情趣、宏扬个性。

4、学生逐渐养成创新意识，提高艺术修养。

二、内容与实施

1、音乐：以大合唱为训练形式，通过选取适合的曲目，在训练合唱基本技巧的基础上，提高合唱水平，培养生动的音乐感悟能力和合作能力。

2、美术：通过多种少儿趣味画的实践活动，体验、感知吹画、版画、剪纸等的艺术魅力，提高审美能力。

3、书法：包括硬笔书法和软笔书法，不同年级的学生有不同的选择，在学习过程中，修身养性，陶冶学生儒雅之情，感受中国汉字的神韵。

4、陶艺：从学生的兴趣入手，通过捏制各种小工艺品，让学生品尝独特的审美乐趣，培养学生的想象力，创造力。

三、课程评价

1、对学生的评价：通过比赛，常规性作品，教师记分，评定等级进行评价。

2、对教师的评价：是否认真备好每一节课并认真实施，是否认真写好反思，及时总结经验。

红旗小学体育学科校本课程纲要

为了增进学生对体育的活动兴趣，体验活动带来的快乐，提高学生身体素质，发挥学生的特长。特开设校本课程。

一、目标

1、引导学生养成主动参加体育活动意识，乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并展示自我愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。

2、通过体育活动获得运动和健康的基础知识，掌握体育技术和技能，培养参与体育活动的良好习惯。

3、通过体育活动，形成正确的动作姿势和良好的身体形态，增强健康意识。

4、引导学生在学与练过程中，体验参加不同活动时紧张与愉快、兴奋的与疲劳、成功与挫折的心理感受。形成克服困难与抗挫折意志品质。

5、引导学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进去的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意识品质。增强社会适应能力。

二、内容与实施

1、田径 ：主要通过跑（短、中、长）、跳（高、远）、投（铅球、铁饼）项目活动，组织学生活动，使学生初步掌握田径运动的基本技术、技能和运动规则。发挥学生的特长。培养学生坚强意志、吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。

2、篮球：是小学球类教材的重要内容。通过脚步动作、传接球、运球、投篮、抢球、打球、断球的基本技术和技能，使学生逐步掌握篮球的基本知识、基本技术、技能。发展速度、灵敏、力量和弹跳的身体素质，增强内脏器官的功能；培养学生勇敢、机智、果断等意志和团结友爱的集体主义精神。

3、足球：是 学校球类教学重要内容。通过学习踢球、接球、运球、头球、抢截球、掷界外球和守门技术等。培养学生对足球的兴趣和爱好。促进身体发展，掌握基本技术，获得足球技能，培养勇敢、果断、团结友爱的精神。

4、象棋：是国家体委规定体育竞技项目，也是广大学生非常喜爱的活动。通过象棋招术的教学，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养独立思考的能力和钻研创新的精神。

三、评价

1、通过测验检查学生身体素质情况；通过比赛检查学生掌握体育活动的基本动作、基本技术、和获得的基本技能。

2、检查教学计划、备课、总结。