小学语文三年级上册课程纲要

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小学语文三年级上册课程纲要

中国人的母语是汉语,因此,语文是我国人沟通交流的重要工具,也是我国文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。本课程纲要主要从课程目标、课程教学内容、课程资源、学情分析、教学方式、课程评价这六个方面入手,简明概括三年级语文上册的教学工作。

一、课程目标

本学期的课程目标主要有以下几点:

汉语拼音

1.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

识字写字

2.认识常用汉字2500个左右。其中2000个左右会写,能理解在具体语言环境中的意思。

3.会用汉语拼音等两种方法查字典。

4.钢笔字写得正确、端正、整洁,行款符合要求;用毛笔描红、仿影、临帖,能正确地执笔、运笔,写得端正,纸面干净。养成良好的写字习惯。

阅读

5.能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容,揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟作者的一些表达方法。

6.能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。每学年背诵30篇左右优秀诗文。

7.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读三年级不少于15万字,四年级不少于30万字。

习作

8.留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句通顺,会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。课内习作每学其8次。

9.学习修改自己的习作。

口语交际

10.认真倾听别人讲话,边听边想,了解主要内容。坚持说普通话,能清楚明白地讲述一件事。

11.参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别人请教,有不同的意见与别人商量。

二、课程教学内容

新人教版编部本于2018年秋季正式使用,本册教材安排课文28篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。下面我将从单元的角度简单的说一下本册语文书涉及到的教学内容。

第一单元的主题是“感受多彩的春天”。这个主题主要是引导孩子们了解有关的学校生活,打开孩子的眼界和想象,引导孩子们知道原来还有与自己学校不同的其他学校生活,能够粗略的知道文章的大致意思,引导孩子思考文章中的特别之处,并且知道课文中优美词句的修辞手法,会读写课文中的生字词。在本单元的语文园地中,学生通过交流平台、词句段运用和日积月累这三个板块,运用和积累语文基础知识,通过口语交际,初步接触和了解习作。

第二单元的主题是“品味经典寓言”。秋季正好是孩子们的开学季,这个主题主要是感受秋季的美,并且学习运用多种方法理解文中难懂的字词句。同时,教师要引导孩子学着将身边的美记录下来。同时引导孩子初步了解日记,并且学会以日记的形式记录身边的美。

第三单元的主题是:“体会传统文化”。这一单元主要是主要内容是引导孩子感受童话的魅力,打开孩子想象的翅膀,并且引导孩子试着编童话、写童话。

第四单元的主题是:“关注精彩发现”。这一单元主要是引导孩子一边读故事,一边顺着故事情节去猜想、预测,学习一些预测的方法,并且尝试着自己去编写故事。

第五单元的主题是:“发挥无限想象”这一单元主要是引导学生感受身边的美,体会作者怎样留心观察周围事物的,并且把观察所得写下来。

第六单元的主题是:“追忆幸福童年”这一单元主要是了解祖国的壮丽山河。引导孩子借助关键词句理解一段话的意思,并在习作的时候能够围绕一个意思去写。

第七单元的主题是:“探索自然奥秘”。这一单元的课文都是与自然景物有关的,其主要目的是引导孩子感受课文生动的语言,积累相关的好词好句,留心生活,把自己的想法记录下来。

第八单元的主题是:“遨游童话王国”。这一单元的课文都是与美好的品质有关的,教师主要引导孩子带着问题默读,理解课文的意思,并且学着写一件简单的事。

各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

三、课程资源

新人教版编部本教材是本期所以能够直接使用的校内资源很有限。因此,教师在教学过程中,除了借助校内有限的资源外,还可以发动学生就学习的内容,去探索校外资源。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源,通过校内外资源结合,丰富学生的知识面和人生经历。

四、学情分析

本班共有学生41人。学生进入三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子识字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。

五、教学方式

教学方式是教学方法的活动细节。我们最传统的教学方法是讲授法,这种教学方法也是我们用得最多的同时也是学生最厌倦的方法。就本册教材而言,我们可以针对相关的教学内容,变换不同的教学方式,使用不同的教学方法例如:活动法,谈话法、演习法等。通过变化教学方式,打破传统课堂大的沉闷,让学生学得开心。

1.识字与写字:自主学习200个随文要认的字,会正确书写至少300个字,注意多音字、难读准的生字或易混生字。会写的字用识字规律认记。

2.阅读理解:二十二篇精读课文学习时,要结合课后练习第一题要求,通过朗读、默读等形式理解课文内容。背诵文中喜欢的部分。利用课后练习加强对词句的学习和积累。八篇略读课文学习先参照连阅读提示中的提示,明确阅读要求,然后独立阅读、思考、交流,初步体会内容;最后抓住一两个重点问题,从内容和表达方法两方面讨论、交流完成学习。

3.四次小练笔:分别是:“我想接着往下写这个故事”、“写写玩中的乐趣或收获”、“写一写家乡的一处景物”、“我要替那个小女孩写几句感谢的话”。

以自主练习为主,结合随堂练习。

4.习作:八次习作分别是:我的课余生活、我熟悉的人、秋天的图画、观察日记、生活中的传统文化、风景优美的地方、童话故事、自由写作。要从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做;应该写具体、写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话。

5.口语交际:八次口语交际分别是:我们的课余生活、讲名人故事、秋天的快乐、观察中的发现、生活中的传统文化、风景优美的地方、动脑筋解决问题、夸夸我的同学。在互动交流中,学会倾听,听明白别人讲的主要意思是什么,就不理解的地方向人请教,有不同意见与同学商讨。讨论时,把自己的意思说清楚,一个说完后,另一个再说,不要中途打断别人的话,要尊重别人的发言。

六、课程评价

语文教学的评价,要符合语文学科的特点,遵循语文学科自身的规律。对教师的评价,要重视教师的教学过程和教学效果,不要以学生的考试成绩作为唯一的评价依据。

对学生的评价要有利于激励和促进学生语文水平的发展。要从态度情感和知识能力几方面、采用书面口头多种形式进行综合考查。还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量习作量、口语交际能力、自学能力和参加各种语文活动的情况进行评价。不要考词语解释。不要用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。

要重视教学评估情况的分析和反馈,以利于改进教学

教师在进行课程评价之前,应跟进学生的学习情况进行、作业、测试和课堂反馈作出客观的课程评价。同时,教师应注意全面运用多种方式对学生进行评价,促进评价主体多元化。

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