人教版小学五年级数学上册课程纲要

第一篇：人教版小学五年级数学上册课程纲要

人教版小学五年级数学上册课程纲要

学校名称：登封市商埠街小学 课程类型：必修课程

课程名称：人教版九年义务教育六年制实验教材五年级上册

设计教师：五年级全体数学教师 设计日期：2014、1、21 授课教师：五年级数学教师 授课时间：大约70课时 适用年级：五年级学生

一、学生、教材及其他资源背景分析：

从学生方面看：五年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时在近几年学习中，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的数学学习奠定了坚实的基础。简易方程，多边形的面积是本册教材的难点教学内容。

从学习内容看：在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主预习、尝试探究、合作交流等方式，加强学习方法的指导，还要通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。

二、课程目标：

通过本册书的学习，使学生：

1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5．理解中位数的意义，会求数据的中位数

6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯

三、课程内容及课时安排

实施内容 课时安排

小数乘法 8课时左右

小数除法 11课时左右

观察物体 3课时左右

简易方程 16课时左右

多边形的面积 9课时左右

统计与可能性 4课时左右

数学广角 3课时左右

总复习6课时左右

四、课程实施：

(一）课程资源

1、教材：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。

2、教案：本年级组老师根据学校、班级学情编制教案。

3、练习：课本后的“做一做，练习”、我们年级组自己的编制的当堂检测题卡、口算题卡等

4、其它资源：

（1）书籍：《数学教师用书》、《小数数学教师》、《新课程标准》《小学数学教学设计》等（2）网络：“班班通”教师资源 ,科学合理利用网络资源，搜集相关信息。

（3）教具：图片、教学课件、实物模型

（4）学具：学生根据需要自己制作或者搜集各种学具如长方体和正方体等。

（二）实施方式

1、教学方式：

充分利用教师教学资源PPT，采用直观演示、启发讲解、小组合作交流、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

2、学习方式

通过自主预习、小组合作交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

（三）实施对策

1、数与代数方面，主要有小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

2、空间与图形方面，主要有观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

3、统计与概率方面，主要学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

4、数学解决问题方面，结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

⒌创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。⒍重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。

⒎面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。

五、课程评价：

（一）教学反馈

1、课堂反馈：通过观察、问答、交流、操作等途径实现。

2、课后反馈：通过家庭作业、实践活动、校信通等途径实现。

（二）课程评价:

1、过程性评价。

（1)课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。

（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠错情况，用“等级+星级”形式进行评价。

2、多元性评价

（1）通过校讯通的平台和家长交流孩子在学校的情况。（2）通过家访的形式了解孩子在家的状态。（3）进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；

（4）学生自评、互评和教师、家长的评价相结合，给每一位学生作出综合评定。评价方式多种多样，可以是书面考试、口试或实践报告等。

3、终结性评价

（1）单元测试和学期末测评

卷面测试：基础知识平均错误在20%以内，口算、计算和简算平均错误率在10%以内，速度每分钟5道题以上；度量、作图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在30%以内，能否从现实生活中发现和提出问题；能否探索出解决问题的有效办法，能否表达解决问题的过程。

（2）星级评价

第二篇：七年级语文上册课程纲要(人教新版)

初中七年级语文上册课程纲要

课程类型：义务教育必修课程

教学材料：七年级语文上册（人民教育出版社）设计教师：

授课课时：105课时左右 授课对象：七年级学生

一、具体内容

（一）教材分析：

1、本书的单元安排：

第一单元：家庭亲情

第二单元：学习生活

第三单元：自然美景

第四单元：感悟人生

第五单元：科学世界

第六单元：想象世界

2、教材的主要特点：

第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，其中一、三、五三个单元包括阅读和写作两大部分，二、四、六三个单元包括阅读、写作和综合性学习三大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

（二）课程目标

1、《课程标准》与本单元有关的目标叙述：

（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（6）学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万。字以上。

（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（10）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

2、单元学习目标：

根据《课程标准》和本单元课文特点，单元学习目标确定如下：

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

(1)掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

（2）学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

（3）培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

（4）培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

（5）大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

(6)指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

(7)培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。(三)课程内容：

第—单元（16课时）

《散步》

2课时

《秋天的怀念》

3课时 《羚羊木雕》

2课时 《散文诗两首》

2课时 《〈世说新语〉两则》

3课时 《从生活中学会写作》

2课时 单元学习评价

2课时 第二单元（16课时）

《我的老师》

3课时 《再塑生命的人》

2课时 《我的早年生活》

1课时 《王几何》

2课时 《〈论语〉十二章》

3课时 《说真话 抒真情》

2课时 《漫游语文世界》

1课时 单元学习评价

2课时 第三单元（16课时）

《春》

3课时 《济南的冬天》

3课时 《风雨》

2课时 《秋天》

1课时 《古代诗歌四首》

3课时 《文从字顺》

2课时 单元学习评价

2课时 第四单元（17课时）

《紫藤萝瀑布》

3课时 《走一步，再走一步》

2课时 《短文两篇》

2课时 《在山的那边》

2课时 《虽有嘉肴》

3课时 《突出中心》

2课时 《成长的烦恼》

1课时 单元学习评价

2课时 第五单元（16课时）

《化石吟》

2课时 《看云识天气》

3课时 《绿色蝈蝈》

3课时 《月亮上的足迹》

2课时 《河中石兽》

2课时 《条理清楚》

2课时 单元学习评价

2课时 第六单元（18课时）

《小圣施威降大圣》

3课时 《皇帝的新装》

3课时 《女娲造人》

2课时 《盲孩子和他的影子》

2课时 《寓言四则》

3课时 《发挥联想和想象》

2课时 《少年正是读书时》

1课时 单元学习评价

2课时 课外古诗词背诵

4课时 名著导读

2课时

（四）教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

主要措施：

１．培优重在拔尖，辅差重在提高

２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

３．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的 转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

（五）课程评价

1．阅读评价上注重激发和鼓励，重视多角度、有创意阅读的评价。

2．要注意加强对学生平日诵读的评价，要有自评，互评，教师评，并有记录。

3．综合性学习活动评价以学生的自我评价和相互评价为主，应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性。

4．单元学习水平测试可采用纸笔测试形式。

第三篇：小学语文五年级上册课程纲要娟

小学语文五年级上册《课程纲要》

一、课程目标

语文是基础教育阶段的必修课程，五年级学生在本册学习中应达到的学习目标有：

1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

二、课程内容

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。分8个单元

（一）我爱阅读

重点：把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。2.在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

2.把握主要内容，体会作者的思想感情。3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。

课文: 1窃读记

2*小苗与大树的对话

3走遍天下书为侣

4*我的“长生果”

口语交际·习作一（自己读书的故事)回顾·拓展一

（体会作者对书的深厚情感，习得一些读书和习作的方法。）日积月累

名人读书名言

展示台

制作读书卡

给图书分类

（二）月是故乡明

重点: 体会作者的感情是怎样表达出来的 1．学习本组课文的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘录课文中让自己感动的词句，背诵指定的段落，不断丰富语言积累。

3.理解课文内容，体会作者对家乡的思恋与挚爱，领悟通过景物和事情的叙写，表达思想情感的写作方法。搜集表达思乡情感的诗词或歌曲。

4.写一篇想象作文，注意引导学生借鉴本组课文表达情感的方法，继续培养书面表达能力。

课文：5古诗词三首

6梅花魂

7* 桂花雨

8*小桥流水人家 口语交际·习作二

二十年后回家乡

回顾·拓展二

（体会作者的感情是怎样表达出来的）日积月累

“推敲”的来历

（三）学习说明性文章

要点：让学生掌握一些基本的说明方法。1．会认23个生字，会写18个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。

3．让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。

4．引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

5．树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。

6．在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

课文：9鲸

10*松鼠

11新型玻璃

12*假如没有尘土 口语交际我是小小推销员 ·习作三 介绍一种物品

回顾·拓展三

掌握一些基本的说明方法 日积月累 《四时之风》 课外书屋

《森林报》

（四）生活的启示

要点：抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。1．会认29个生字，会写21个生字。

2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6．能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。

7．根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。课文：13钓鱼的启示

14*通往广场的路不止一条

15落花生

16*珍珠鸟 口语交际·习作四

生活的启示 看图作文

回顾·拓展四

抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果 日积月累

名言警句 成语故事

水滴石穿

（五）综合性学习：遨游汉字王国

要点：感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4．学写简单的调查报告。5．认识24个生字。

阅读材料：

一、有趣的汉字

二、我爱你汉字

（六）父母之爱

要点：抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，体会课文表达的思想感情。

1.学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。继续培养学生理解含义深刻句子的能力。鼓励学生锻炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。

3.领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。通过小练笔和习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。

课文：17地震中的父与

18*慈母情深

19“精彩极了”和“糟糕透了”

20*学会看病 口语交际·习作六

世上最爱你的人

回顾·拓展六

抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，体会课文表达的思想感情。日积月累

做人的格言 课外书屋 《父与子》

（七）不忘国耻，振兴中华

要点：搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运

用。

1.学会本组生字新词，注重汉字音、形的辨析与汉字结构的变化。2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

3.培养学生搜集信息、处理信息的能力。4.通过口语交际，培养学生初步的演讲能力。

5．激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。课文：

21圆明园的毁灭

狼牙山五壮士

23* 难忘的一刻

24*最后一分钟 口语交际·习作七

读后感

回顾·拓展七

搜集有关资料，学习整理资料的方法 日积月累

爱国成语

展示台

爱国作品书画手抄报展览

（八）走近毛泽东

要点;学习场面描写和人物描写的一些基本方法。1.学会本组课文的生字新词，理解词意。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。

３.理解课文，感受毛主席作为无产阶级革命家远大的心胸和无私的襟怀。

４.结合本单元“口语交际”的训练，引导学生对本学期这方面的训练作一个简单的回顾，在肯定成绩的时候，找出问题与不足，为下学期的后续训练做好准备。５.通过课文的学习，了解描写人物的方法。做一篇习作，着重引导学生将从课文中学到的场面描写方法和人物描写方法运用于习作中间，培养学生的场面描写能力和描写人物的能力。

课文：25七律.长征

开国大典

27* 青山处处埋忠骨

28* 毛主席在花山 口语交际·习作八

观看革命影视 写读后感

回顾·拓展八

学习场面描写和人物描写的一些基本方法 日积月累

毛主席诗词 成语故事

大公无私

三、课程实施

（一）全面准确地把握教学目标

1、教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。

2、五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。

（二）识字、写字教学

学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。

会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。

（三）阅读教学

1、精读课文的教学

在精读课文的教学中，要指导朗读和默读，朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。另外还要精读词句，积累语言，领悟作者表达的情感感情，领会表达方法。2．略读课文的教学

略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。3．选读课文的教学

选读课文供学生课外自读，教学上不作统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。

（四）口语交际教学

口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高口语表达水平。

（五）习作教学

本册7次习作和四次小练笔涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面，教学时要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，鼓励学生如实表达。在习作交流和评价时，重在鼓励。

四、课程评价

（一）重点评价学生合作学习的态度和能力

不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。

“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

（二）评价主体多元性

在评价主体上，《课标》中指出：“注意将教师评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。”这种评价主体多元化，能够使评价过程成为评价者与被评价者互动的过程，在这个过程中，评价变成了主动参与、自我反思、自我教育自我发展的过程。以写字为例，每次学生写完字，我们要求用红笔圈出作业中自己最满意的2到5个字；早读背书，要求学生与同组内学习伙伴互背；每次习作，要求学生写完草稿，先自己默读修改，然后与学习伙伴相互修改；当天写的小练笔，晚上读给家长听，请家长评价后再做以修改等等。

（三）评价形式多样化

纸笔测试：随堂检测、双单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次读书笔记展评和猜字谜活动。

（四）分项实施： 识字写字

1.生字表中共150个生字要求会写。

针对五年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

2.本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读

1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。写作

重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。

口语交际与综合性学习

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

第四篇：五年级语文上册课程纲要

《五年级语文上册》课程纲要

●学校名称：

●课程类型：小学语文必修

●教学材料：人民教育出版社2014年出版的《五年级上册语文》 ●设计教师：

●适用年级：小学五年级五班学生 ●授课时间：85课时左右 【课程总目标】

1、学生能运用识字规律认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，形成良好的写字习惯。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

2、学生能联系自己的生活体验，用普通话正确、流利、入情入境地朗读课文。默读有一定的速度，能一边默读一边思考，抓住文章的大意，默读后有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，联系生活实际深入思考并展开联想和想象，进一步理清课文的条理和思路，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

4、学习浏览，能根据需要搜集信心。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

6、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。【内容标准与教学安排】

课时1：学前教育：了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法。第一组 我爱阅读

内容标准：认识26个生字，会写23个生字。读准字音，要求用硬笔书写，对不容易写好的笔画、结构及容易写错的笔顺作具体的指导，做到行款整齐，有一定的速度。读读写写26个词语；读读记记36个词语。可以找一找，抄一抄，默一默，不断丰富词语的积累。有些不懂的词语可以借助词典、联系上下文和自己的积累来理解。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，提高口语、书面表达能力，并结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。教学重点：掌握本单元中的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。感受作者对阅读的热爱，产生读书的兴趣并学习一些读书和习作的方法。

教学难点：体会课文的表达方法，领悟课文中所讲的道理。教学安排：

课时2 初读《窃读记》，学习生字词及塑造人物的方法。课时3 深入学习《窃读记》，感受对读书的热爱和渴望。课时4 学习《小苗与大树的对话》，从对话中得到怎样读书和学习的启示。课时5 初读《走遍天下书为侣》，学习生字词，把握文章主要内容。课时6 具体分析、学习《走遍天下书为侣》，感受作者对阅读的热爱。课时7学习《我的“长生果”》，了解读写中吸收与倾听的关系。课时8口语交际 课时9习作一 课时10习作一

课时11“交流平台”“日积月累”“展示台” 第二组 月是故乡明

内容标准：认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元56个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过阅读课文体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。通过对比阅读，领悟到思乡的情是一样的，但思乡的方式、寄托的对象是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。通过读书，品味语言，丰富语言积累。学习“口语交际●习作二”，策划题为“浓浓的乡情”的活动，写“二十年后回故乡”为内容的想象作文。学习“回顾●拓展”，交流表达方法，积累表达思乡之情的诗句，展示表达热爱家乡之情的习作。

教学重点： 掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读体会作者的思乡之情。品味语言，积累表达思乡之情的诗句。教学难点：体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。教学安排：

课时12 学习《古诗词三首》中的《泊船瓜洲》。课时13 学习《秋思》。课时14 学习《长相思》。课时15 初读《梅花魂》，理解题目含义，学习生字词。课时16 深入分析《梅花魂》，品读人物描写，理解人物感情，培养爱国情感。课时17 学习《桂花雨》，领悟作者表达情感的方法，体会作者思恋家乡的思想感情。

课时18 学习《小桥流水人家》，体会作者对故乡的爱恋和思念之情，领会作者表达思乡感情的多种表现方式。课时19口语交际 课时20习作二 课时21习作二 课时22 “交流平台”“日积月累”“趣味语文” 第三组 学习说明性文章

内容标准：认识23个生字，会写18个生字，正确读写本单元66个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，了解说明文的写作方法，体会课文用词的准确和表达的形象。产生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养热爱科学的品质。训练利用多种渠道搜集信息的能力，提高科学素养。学习运用说明文法介绍一种物品，争当“小小推销员”，提高口语表达能力。学习运用学到的一些说明方法写一篇说明文，介绍一种物品，学习修改习作。学习用列表格的方式做单元小结，总结基本的说明方法。背诵《四季之风》，推荐好书《森林报》。教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确流利地朗读课文。能通过阅读课文获取有关知识和信息，理解课文所运用的表达方法和例子。把握课文所表达的主要内容，学习说明文的表达方法。

教学难点：体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。教学安排：

课时23 初读《鲸》，学习生字词，了解课文大意，理清脉络。课时24 具体分析《鲸》，学习作者抓住事物特点来写的方法，了解列数字、打比方等说明方法。课时25 学习《松鼠》，了解松鼠的习性，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。课时26 初步学习《新型玻璃》，学习生字词，整体感知课文内容。课时27 具体学习、分析《新型玻璃》，领悟作者的表达方法，了解科技在现代化建设中的作用，激发爱科学、学科学的自觉性。课时28 学习《假如没有灰尘》，知道灰尘的特点和作用，领悟作者的表达方法，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。课时29 口语交际 课时30习作三 课时31习作三

课时32 “交流平台”“日积月累”“课外书屋” 第四组 生活的启示

内容标准：认识29个生字，会写21个生字，正确读写本单元70个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文中人物的言行心理，领悟课文所揭示的做人的哲理。把握课文中直接点明文章主旨的重点句，联系实际深入体会，从中得到启示。感悟待人真诚、诚实做人的重要性，做一个诚实善良、乐观向上，对他人、对社会有益的人。交流一些小事、格言或漫画引起的思考，从中得到有益的启示，并写下来，自己修改或相互修改。积累并交流课文及课外书中的有启示意义的语句。了解积累生活中的座右铭。阅读成语故事《水滴石穿》，并从中得到启示，练习讲述这个故事。

教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。了解课文中人物的言行心理，及其对揭示人物品质的作用。

教学难点：领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。教学安排：

课时33 初步学习《钓鱼的启示》，学习生字词，了解课文的叙述顺序，理解主要内容。

课时34 深入分析、探究《钓鱼的启示》，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。

课时35 学习《通往广场的路不只一条》，领悟重点句的含义，以作者为榜样，梳理积极向上的人生态度。课时36 初步学习《落花生》，学习生字词，了解课文内容。课时37 深入学习、分析《落花生》，初步了解借物喻人的写法，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。课时38 学习《珍珠鸟》，体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。

课时39口语交际 课时40习作四 课时41习作四

课时42 “交流平台”“日积月累”“成语故事”

第五组 综合性学习：遨游汉字王国

内容标准：认识23个生字。策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，激发对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。学写简单的调查报告。

教学重点：通过综合性学习，学会制定活动计划，培养独立、合作的探究意识。教学难点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。教学安排：

课时43 了解综合性学习活动主题，根据“有趣的汉字”活动建议制定和交流活动计划。

课时44 学习《字谜七则》 课时45 学习《有趣的谐音》 课时46 学习《仓颉造字》 课时47 学习《“册”“典”“删”的来历》

课时48 进入“我爱你，汉字”部分的学习，了解活动建议。学习《汉字的演变》。课时49 学习《甲骨文的发现》 课时50 学习《一点值万金》 课时51 学习《街头错别字》 课时52 学习《赞汉字》

课时53 学习《书法作品赏析》

课时54 学习《我爱你，中国的汉字》

课时55 展示综合性学习成果，交流学习收获。第六组 父母之爱

内容标准：认识28个生字，会写25个生字，正确读写本单元58个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。学会理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。围绕“父母的爱“这一话题进行口语交际和习作训练，能感受父母的爱，写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感，进一步提高口头和书面表达能力。交流课文中描写人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。熟读并背诵名言，积累语言。能读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的方法。

教学难点： 在教师引导下，能在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，学习作者的表达方式。教学安排：

课时56 初读《地震中的父与子》，学习生字词，初步感知课文内容。课时57 分析学习《地震中的父与子》，领悟作者的表达方法。课时58 学习《慈母情深》，了解写法，体会母爱的伟大。课时59 初步学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，掌握生字词，初步感知课文内容。

课时60 深入学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，体会父母对子女的爱。课时61 学习《学会看病》，领悟作者的写作方法，体会母亲对儿子的爱。课时62 口语交际 课时63习作六 课时64习作六

课时65 “交流平台”“日积月累”“课外书屋” 第七组 勿忘国耻

内容标准：认识23个生字，会写28个生字，正确读写本单元49个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。了解中华民族受屈辱的历史，受到爱国主义的教育，增强历史责任感与使命感。能够领悟课文的表达特点，提高表情达意的能力，并学习搜索、整理资料的方法。围绕“不忘国耻，振兴中华”这一主题开展口语交际，培养初步的演讲能力，增进对近代中国屈辱历史的了解，激发民族精神与爱国热情，增强历史责任感。通过写读后感，提高阅读和写作能力，增长见识，提高认识事物的能力。通过交流平台进行方法的小结，培养搜集、处理信息的能力。积累词汇，丰富语言，加深对爱国主义思想的感悟。展示学习成果，在展示中相互得到知识能力、方法等多方面的启迪。

教学重点：掌握本单元的生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。能理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。学习课文的写作方法，提高表达能力。教学难点：学习、运用搜索、整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。教学安排：

课时66 初读《圆明园的毁灭》，学习生字词，了解课文主要内容，理清课文脉络。

课时67 分析、学习《圆明园的毁灭》，领悟课文的表达特点，学习运用整理资料的方法，体会课文所表达的思想感情。课时68 初步学习《狼牙山五壮士》，学习生字词，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括各部分的小标题。课时69 深入学习《狼牙山五壮士》，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神，领悟表达方法，背诵五壮士英勇跳崖的部分。课时70 学习《难忘的一课》，了解课文主要内容，学习表达方法，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。课时71 学习《最后一分钟》，理解诗歌内容和表达的顺序，运用搜集资料的方法体会诗歌表达的情感。课时72口语交际 课时73习作七 课时74习作七

课时75 “交流平台”“日积月累”“展示台” 第八单元 走近毛泽东

内容标准：认识27个生字，会写17个生字，正确读写本单元55个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解人物的言行、心理活动描写对揭示人物品质的作用，并通过人物形象的描写感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习场面描写和人物描写的一些基本方法，能用简练的语言讲述文章所写的事例。搜集与课文相关的资料，理解课文内容，激发学生对伟大领袖毛主席的热爱之情。围绕“我爱看的革命影视作品”这一主题开展口语交际，交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事，做到内容充实、表达流利。从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一个性格突出的人”“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作，进一步提高书面表达能力。交流自己眼中的毛泽东。结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。交流本学期的语文学习感受。朗读并背诵毛主席的词。阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。

教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能用简练的语言讲述文章所写的事例。学习场面描写和人物描写的一些基本方法。教学难点：了解人物的言行、心理活动的描写对揭示人物品质的作用。教学安排：

课时76 初步学习《七律●长征》，学习生字词，有感情地朗读诗歌，理解诗句意思。

课时77 深入学习《七律●长征》，体会诗歌的感情，背诵并默写诗歌。初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课时78 初读《开国大典》，学习生字词，掌握课文大意，理清顺序。课时79 具体分析、学习《开国大典》，感受开国大典的盛况，领会课文的中心思想，了解新中国成立的伟大意义。课时80 学习《青山处处埋忠骨》，领悟抓住细节描写体会人物思想感情的方法，感受毛泽东作为普通人的情感世界和作为伟人的博大胸怀。课时81 学习《毛主席在花山》，领悟作者通过具体事例、抓住细节来描写人物的方法，感受毛泽东与普通群众心连心的情怀。课时82 口语交际 课时83习作八 课时84习作八

课时85 “交流平台”“日积月累”“成语故事” 【课程实施建议】 课程实施建议：

（一）教学方式：

探究式教学、互动式教学、情境教学、问题教学等。即教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，通过课堂交流中师生互动、生生互动等方式进行教学。

（二）学习方式：

1、自主、合作、探究式学习。在教师的科学指导下，产生学习兴趣，每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

2、讲授与训练：精心备目标、备教材、备学生，精炼主要内容，讲清讲透教材的重点、难点，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲。在课堂教学中，多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。教师要认真批改，掌握学情，调整教学。在课后，还可以利用生活中丰富的教学资源通组织拓展性训练，来巩固、加强学习效果，激发学习语文的兴趣，学会在生活中用语文。

（三）课时安排：

精读课文两课时，略读课文一课时

（四）课外拓展性练习：

1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。设计课堂练习时要注意：

（1）目标明确，能够达成；（2）精选内容，重点突出；（3）关注差异，有层次性；（4）形式新颖，内容丰富；（5）贴近生活，延伸拓展；（6）及时反馈，注重方法；（7）保证时间，活动充分。

2、课后拓展练习：（1）“问渠那得清如许，为有源头活水来”——利用课外阅读，促进学生语文积累。（2）“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——创设活动情境，提高学生习作水平。（3）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——通过实践活动，培养学生语文能力。（4）“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真”——开展调查研究，培养学生探究精神。

注意：

新课改理念下的课后拓展是指教师在课堂上,发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕着某一主题,课后搜集信息、加工处理信息,并运用所学知识解决问题的语文实践活动。它不仅仅是强化、巩固课堂所学知识的重要途径,更是课堂教学的延伸,是学生学习活动的延续,是实现自主、合作、探究学习的重要方式,也是教师灵活处理教材、提升教学效果的重要措施。这种课后拓展,实现了学科教学,三维目标的落实。

【课程评价】(一)评价指标

一般评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。还可以采用多种评价指标，如学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。

（二）评价原则

1、评价氛围民主化，注重和谐性；

2、评价主体多元化，注重互动性；

3、评价时间灵活化，注重成效性；

4、评价处理赏识化，注重激励性；

5、评价方式科学化，注重形成性。

（三）评价方式及结果处理：

A、一般评价方式。平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。

1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。

2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。

3、测试成绩评价

形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格。

结果处理：需努力的同学不能获得学习“通行证”，补考成绩合格者方能获得。

B、多种评价形式相结合。教师可根据不同年龄不同学生的情况灵活选用等级制、百分制、星级制、评语制等评价方式。评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。

1、学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。与此同时，学生也可以对教师的教学提出看法，师生共同改进教学。除了自评以外，学生参与教学评价还应该包括他们之间的相互评价，这种互评可以激发学生之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励的机制。这对提高学生的学习积极性是十分有意义的。在这个过程中，学生得到不同层次的发展，体现了因材施教、分层教学等原则，其功能是提高了学生审题的能力、运用知识的能力，形成了互学、爱学的风气，增强了学生学习的自信心。

2、小组评价：合作学习的方式在语文课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3、教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

4、家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。现在的学生与家长普遍缺乏沟通，家长对学生的了解不外乎是学生的学习如何等，至于学生喜不喜欢学，他们的学习目的是什么，他们学习方法是否恰当等，家长们很少关心，甚至没有过问。而家长对学生的评语通常是不写，要么就是写满一些诚恳地要求教师严厉执教的话语„„这些现象让我们不得不思考„„，正是这些现象使得学生学习上较为被动，他们总认为学习是老师和家长的事，考试好不好与他们没有什么关系。消除学生这种心理状态最好的方法是家长与学生多沟通，使学生明白家长的良苦用心，家长多用欣赏的眼光来挖掘学生的优点，评价学生时要多说优点少说缺点，多鼓励少批评，从而激发学生学习的自信心。

第五篇：人教版小学五年级数学下册课程纲要

人教版小学五年级数学下册课程纲要

学校名称：登封市商埠街小学 课程类型：必修课程

课程名称：人教版九年义务教育六年制实验教材五年级下册

设计教师：五年级全体数学教师 设计日期：2014、1、21 授课教师：五年级数学教师 授课时间：大约70课时 适用年级：五年级学生

一、学生、教材及其他资源背景分析：

从学生方面看：经过一个学期的教学，学生对数学学习的能力有了一定的提高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了进一步的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。

从学习内容看：本册教材的教学内容主要有：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和数学实践活动等。

二、课程目标：

通过本册书的学习，使学生：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、在学习的过程中，体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

11、养成认真作业、书写整洁、坐姿端正、格式正确、积极回答问题等各种良好学习和行为习惯。

三、课程内容及课时安排

第一单元：图形的变换

内容标准：使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。进一步认识图形的旋转, 探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。

第二单元：因数与倍数

内容标准：使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。逐步培养学生的数学抽象能力。

第三单元：长方体和正方体

内容标准：．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。探索某些实物体积的测量方法。

第四单元：分数的意义和性质

内容标准：知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。会进行分数与小数的互化。

第五单元：分数的加法和减法

内容标准：理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。第六单元：统计

内容标准：理解众数的意义及特点。能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。根据复式折线统计图回答简单的问题。根据数据的变化进行数据分析和合理的推测。

教学安排：

教学内容 图形的变换 4 因数与倍数 82、5、3 的倍数的特征 3质数和合数.2长方体和正方体的认识 2长方体和正方体的表面积长方体和正方体的体积 7整理和复习 1 粉刷围墙 1 分数的意义 4 真分数和假分数 3 分数的基本性质 2 约分 4 通分 4 分数与小数的互化 2 整理和复习 1 课时安排 课时左右 课时左右 课时左右 课时左右 课时 课时 课时 课时 课时 课时左右 课时左右 课时左右 课时左右 课时左右 课时左右 课时

2同分母分数加、减法 2 课时左右 异分母分数加、减法 3 课时左右 分数加减混合运算 2 课时左右 统计 3 课时 打电话 1 课时 数学广角 2 课时 总复习 4 课时

四、课程实施：(一）课程资源

1、教材：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。

2、教案：本年级组老师根据学校、班级学情编制教案。

3、练习：课本后的“做一做，练习”、我们年级组自己的编制的当堂检测题卡、口算题卡等

4、其它资源：

（1）书籍：《数学教师用书》、《小数数学教师》、《新课程标准》《小学数学教学设计》等

（2）网络：“班班通”教师资源 ,科学合理利用网络资源，搜集相关信息。

（3）教具：图片、教学课件、实物模型

（4）学具：学生根据需要自己制作或者搜集各种学具如长方体和正方体等。

（二）教学实施

1、数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增强运算意义的理解，重视估算和算法多样化;让学生经历从实际问题中抽象出数量关系（数模）；避免繁杂的运算，禁止将运算与应用分开，加强方法的指导。

2、图形与几何方面：加强直观教学，充分利用教具、学具和课件的合理运用；注重学生通过观察、操作、推理等手段认识几何图形和平面图形，发展学生的空间观念。

3、统计与概率方面：注重学习内容与现实生活的联系，让学生经历简单的数据统计过程，并根据数据做出简单的判断和预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算。

4、综合与实践方面：运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，积累数学经验和基本的数学思想方法，重视学生与他人合作交流能力的培养。

5、创造性地使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学效率；

6、让学生在现实情境中体验和理解数学学习，重视学习兴趣的培养和数学思想方法的渗透；

7、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。教学中要面向全体学生，既要重视优生的培养又要关注差生的个别辅导。

五、课程评价：

（一）教学反馈

1、课堂反馈：通过观察、问答、交流、操作等途径实现。

2、课后反馈：通过家庭作业、实践活动、校信通等途径实现。

（二）课程评价:

1、过程性评价。

（1)课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。

（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠错情况，用“等级+星级”形式进行评价。

2、多元性评价（1）通过校讯通的平台和家长交流孩子在学校的情况。（2）通过家访的形式了解孩子在家的状态。（3）教学反馈

1、课堂反馈：通过观察、问答、交流、操作等途径实现。

2、课后反馈：通过作业、实践活动、校信通等途径实现。

课程评价:

1、过程性评价。

（1)课堂表现。通过个人回答、板演习题、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。

（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠错情况，用“等级+星级”形式进行评价。

2、多元性评价

（1）通过校讯通的平台和家长交流孩子在学校的情况；（2）通过家访的形式了解孩子在家的状态；（3）进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；

（4）学生自评、互评和教师、家长的评价相结合，给每一位学生作出综合评定。评价方式多种多样，可以是书面考试、口试或实践报告等。

3、终结性评价

（1）单元测试和学期末测评

卷面测试：基础知识平均错误在20%以内，口算、计算和简算平均错误率在10%以内，速度每分钟5道题以上；度量、作图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在30%以内，能否从现实生活中发现和提出问题；能否探索出解决问题的有效办法，能否表达解决问题的过程。

（2）星级评价