一年级数学上册课程纲要分享教案

第一篇：一年级数学上册课程纲要分享教案

一年级数学《课程纲要》分享教案

龙子湖第三小学教师 张晓

学习目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

学习重点：

了解本学期学习内容和评价方法。

学习难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。

学习过程：

一、谈话导入

从今天起你们就是一名光荣的小学生了,从现在开始,我们就要一起学习数学,发现数学的乐趣。数学在我们的生活中是非常有用的.学会它,你就会增长很多本领,解决很多问题.大家都拿到了新课本，老师有的同学已经迫不及待的开始翻看我们的新书了，那么今天这节课，老师和同学们一起看一看这学期我们将学到哪些数学知识。

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解一册书有八个单元，及每单元内容的主题。这学期的数学课，将由小学数学一年级上册这本书陪伴我们共同度过。这本书有八个单元内容。下面就是让我们走进书中看看吧！

（二）了解每单元的内容（通过翻阅找出每一单元的重点，了解每单元的学习内容。）

第一单元：生活中的数。初步认识十以内的数，会比较10以内数的多少。

第二单元：比较。在具体的情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重、体验积累一些简单的比较方法。

第三单元：加与减

（一）。能正确计算得数是十以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中的简单的实际问题。

第四单元：分类。从“整理房间”到“一起来分一分”，经历分类的过程，体会分类的方法和含义，感受分类在生活中的作用。

第五单元：能比较准确的确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

第六单元：认识图形。知道长方体、正方体、圆柱体和球的名称，并能识别这些几何体。

第七单元：初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较二十以内的数的大小，并解决生活中的实际问题。

第八单元：认识钟面，学会看整时和半时。能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人

(三)了解课程总目标

大家一起看一看,我们这学期将得到哪些收获。

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

三、交流方法，轻松学习

听了介绍，谁能说说，这学期我们将认识多少数？认识哪些图形？生活中到处都有数学，大家要做生活的有心人，走到哪学到哪，在我们的生活中学习数学。在超市、在街上、在公园等等地方，你在生活中用过数学么？能与大家分享一下吗？同桌互相说说。

四、了解评价方法

在今后的学习中，我们要从两个方面对同学们进行评价。一个是课堂上的学习情况：同学们如果上课能做到认真听讲、积极动脑、认真回答老师的问题，就会得到老师的你真棒小印章作为奖励。还有就 是作业方面：谁的作业完成认真、书写工整，老师会在你的作业本上画上“优”，代表老师对你的作业非常满意。同学们，你们是不是很想得到很多的“优”啊？那就努力学习，好好表现，相信你是最棒的！

五、学生开始自由阅读数学课本的目录。给学生十分钟。让学生基本上了解了本书的内容。

第二篇：一年级语文上册课程纲要

语文（一年级上册）课程纲要

课程名称：语文 课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2016年版 适用年级：小学一年级 课时安排：128课时

背景

这一册教材中我要上学了、识字、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。安排有大量的精美的图画，对一年级学生来说极为重要。采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

目标

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）准确认读300个生字。（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。内容 单元 序号 入学教育 单元 专题

教学内容

课时 安排 7 我要上学了 我是中国人 我是小学生 我爱学语文

1.天地人 4.日月水火

1.识字

（一）2.金木水火土 5.对韵歌

3.口耳目 语文园地一

2.和3.4.汉语拼音

共13课，2个单元。

1．秋天

2．小小的船 3．江南 4．四季

语文园地四

口语交际：我们做朋友 15 识字课文

5.识字

（二）6．画 7．大小多少

8．小书包

9．日月明

10．升国旗

语文园地五6．

7.阅读课文 5．影子 6．比尾巴

7．青蛙写诗

8．雨点儿

语文园地六

口语交际：用多大的声音 阅读课文 9．明天要远足

10．大还是小

11．项链

语文园地七

12．雪地里的小画家

13．乌鸦喝水 14．小蜗牛

语文园地八

口语交际：小兔运南瓜 6 阅读课文 15

实施

1、关于“我要上学了”共3部分，第一部分是以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。第二部分以“我是中国人”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。第三部分以“我爱学语文”为主题，激发儿童学语文的兴趣。在教学时要指导学生看懂图意，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”共13课，分2个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、关于课文。全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字300个，写字100个，学会24种汉字笔画名称。

课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

4、关于单元练习。本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际和家长一起读等板块组成。学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。评价

1、通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。

2、评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和能力，还要有体现过程与方法、情感态度和价值观。但对一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。

3、形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的，因此更应该注重过程评价。语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式。

4、定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点，因此量化不能成为语文评价的主要手段。何况，像朗读、口语交际、写字、习作等项目也难以精确量化，只能作模糊评价。提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。量化评价采用等级制，而且在等级的设置上可以粗略一点。

5、教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价的主体。如学习态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。

第三篇：苏教版一年级语文上册课程纲要

苏教版小学一年级《语文（上册）课程纲要》

课程名称：语文 课程类型：必修

教材来源：江苏教育出版社2013年

适用年级：小学一年级 教学课时：130课时 设计者：周萌

课程背景

苏教版一年级上册教学内容，本书依据课本“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“练习”等内容。教学选文贴近儿童生活。例如：童话、故事、科普文章等。课文趣味性、可读性强，便于学生学习语言。在本册学习中，学生将积累一定的识字方法，养成良好读书的习惯，因此，本册教学侧重在于夯实汉语拼音的学习，以及想成适合自身的学习方法，培养学生自主识字、阅读文章的能力。

课程目标

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。（3）养成正确的学习习惯（举手、课前准备等习惯）。

2、汉语拼音

（1）能读准声母、韵母声调及整体认读音节。

（2）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（3）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）准确认读255个生字，其中129个要求会写。（3）说出基本笔画的名称。

（4）能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（3）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（4）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（5）诵读儿歌和古诗，展开想像获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（6）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。课程内容

本册内容有培养良好的学习习惯，汉语拼音，在学习汉语拼音每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音.同时全册共安排课文13篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇。课文后面还安排了六个练习，练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际等四块组成。课程实施

（一）、培养良好的学习习惯。

本册“习惯篇”两部分。第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

总之，培养学生良好的学习习惯不能单靠几课时的“习惯篇”教学进行培养，而应该贯穿于整个语文教学始终，在各板块的教学中都应得到重视，这样，养成习惯的目标才能到位。

（二）、汉语拼音

共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节及三拼音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节及三拼音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

（三）、识字

本册安排“识字”课文共6篇，采用了三种形式：词串识字、形近偏旁比较识字和认识特殊偏旁识字。编排这些不同形式的识字课文，与培养学生“主动识字习惯”紧密相连，能有效地揭示了汉字结构的规律，充分激发学生学习的热情，增强他们主动识字、自主探究愿望。在单元练习中，也安排了一定量这些类型的识字练习，一方面可以巩固学生的识字方法，另一方面也为学生创造更多的运用机会，以便形成习惯。

在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字进行训练，教学时要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字的方法，力求使用结合。写字教学时要做到“三当堂一保证”，“三当堂”就是当堂指导、当堂书写、当堂反馈。这“三当堂”必须要在课堂上完成，课堂上注意观察学生写字的姿势是否正确，写这个字时笔顺是否正确，是否用心，“一保证”就是保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。这样一步步，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。

（四）、课文

本册课文积极体现《语文课程标准》倡导的理念，选文除了贴近儿童生活，富有童真童趣，语言准确、优美外，更注重其文化含量，尽力体现多元取向。即“传统”与“现代”相统一，“内涵”与“形式”相统一。课文后作业设计，除了基本的朗读、背诵、默读、复述、写字等项目外，还增加了词句的积累和运用、实践性作业，侧重在语文学习方法的运用和语文实践活动的开展。那么，如何提高阅读教学的质量呢? 首先，要根据课文的特点，运用多种手段，创设生动场景，以激发学生兴趣，引导学生入情入境，从而提高教学效率。其次，要让学生有充裕的读书时间，读进去了，对文本有所

体验了，情感也就油然而生了。同时，也要认识到：阅读是学生的个性化行为，各人的生活经验不同、性格特点不同，对文本的体验也就有差异。教师要尊重学生的自主体验，必须重视学生的多元感受和创新思维，立足于使每个学生都能表达自己的感受，说个性化的语言，切莫用简单划一的标准答案来钳制学生的思维。当然，对于学生自读中产生的问题，也要及时点拨、指点，如以讲助读、以演助读、以多媒体助读，但要注意一点，绝不能是简单的分析、讲授。其三，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。除了让学生自我读书体验外，还要善于组织开展合作学习、共同探究，使学生的学习由封闭走向开放．使他们能大胆表述、善于倾听、互相切磋、共享成果。在这中间，教师要善于营造良好的课堂氛围，以激活学生的思维和想象力，进行富有活力、富有创意的对话。学生的心态开放了。个性张扬了，才会进发创新的火花。最后，要树立“大语文观”思想。阅读教学，不能把眼光仅停留在课文上，教材虽然只安排24篇课文，但其内容深广、形式多样，教师宜以课文为依托，进行多角度、多层次的拓展、延伸。如课外阅读、实践活动、写写画画等，以促进学生更好地学语文、用语文。这样，阅读教学才会搞得有声有色。

（五）、练习

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际等四块组成。

学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣。

写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。总之，单元练习是充分综合理念的板块，教师宜解放思想，设计各种新颖独特的环节，促进学生自主学习，合作探究，努力使练习课上得生动、有趣。

（一）课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书.一年级语文上册，江苏教育出版社。2.课内资源：文中插图、多媒体。

3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《猜猜我有多爱你》《爱心树》等课外绘本读物、语文同步练习。

（二）教学活动

培养良好的学习习惯

（1）小学一年级新生刚入校，正是培养良好习惯的好时候，掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯是非常重要的，书写要求规范、端正、整洁。（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好的习惯。

汉语拼音

（1）读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

识字写字

（1）准确认读255个生字。（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

口语交际

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情景或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3）能按照一定的情景或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

阅读

从小抓起学生的阅读习惯是非常重要的。

能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。正确地复述课文，语句连贯。

能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。课程评价

（一）评价方式

课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。

1.过程评价

过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）

（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的拼音和字词的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。

（2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。

（3）实践活动评价：课内认字评价：提供4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评价：利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。

2.结果评价

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。

3.学期成绩

学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。

（二）评价结果

1.平时检测：百分制。

2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

3.实践活动评价：课内认字评价标准：读错5个字以内为良好，读错6-20个字为合格，超过20个字为待合格；课外认字评价标准：记录认字数量，500字左右为优，300字左右为合格，不足300字为不及格。

（三）结果处理

以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。

第四篇：一年级上册美术课程纲要

一年级上册美术课程纲要

一、学生现状分析：

一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，有的习惯比较差，易失去注意力等问题，课堂教学组织有一定的难度，学生的年龄特点的影响，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。本学期将激发学生学习美术的兴趣。

二、教学内容分析：

（一）全册教材简析：

打破过去以美术学科知识技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生.学以致用为原则,选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题.以造型部分为主,其实部分为辅,力求通过本学期的学习对美术工具和基本方法有所了解.在活动中感受美术的乐趣.（二）、教学总目标：

(1)、了解美术的基本知识,认识美术工具,并能使用工具进行简单的美术活动;

(2)、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感;

（三）教材中重点、难点(简要分析)：熟悉美术工具,通过学习能在借鉴的基础上结合自身生活经验,完成简单的美术活动.（四）教学措施：以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感.以课本为载体,以活动为主线,采用小步快跑的方法,带领学生完成教学目标.创设文化情境,涵养人文精神.应重视在美术教学中创设一定的文化情境.鼓励学生进行综合性与探索性学习，在教学中应发掘综合性的内容。重视学生的自评与互评，传统美术课程标价是一种以课程目标为依据的鉴定，现代课程评价应贯彻素质教育精神和以学生发展为本的思想，核心是促进学生的发展。．注重审美能力的培养.在教学中,应创设条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象进行比较.三、教学进度表：

1:让大家认识我第一周 2:看谁图的更好看

第二周 3:圆的世界

第三周 4:各种各样的形

第四周 5:花点心

第五周 6:漂亮的建筑

第六周 7:美丽的天空

第七周 8：花点心

第八周 9：有趣的勺子

第九周 10：剪剪撕撕贴贴画画

第十周 11：让我的飞机上蓝天

第十一周 12：卡通明星总动员

第十二周 13：穿串链

第十三周 14：多彩的拉花

第十四周 15：神奇的小厨师

第十五周 16：大家一起画

第十六周 17：谁画的鱼最大

第十七周 18：妈妈和孩子

第十八周

第五篇：四年级数学上册课程纲要分享课教案

四年级上册数学《课程纲要》分享课教案

郑东新区艺术小学：郭文焕

学习目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。学习重点：

了解本学期学习内容和评价方法。学习难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。学习过程：

一、谈话导入

师：同学们，今天是开学的第一课，大家都拿到了新课本，老师看到有的同学已经迫不及待的开始翻阅新书，那么今天这节课，老师将和同学们一起交流和熟语本学期我们将学到哪些新知识。了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解一册书有八个单元，及每单元内容的主题。

师：这学期的数学课，将由小学数学四年级上册这本书陪伴我们共同度过。这本书有八个单元内容。我们大概要用四、五个月的时间学习完这些内容，下面就是让我们走进书中看看吧！

（二）了解每单元的内容（学生们先看，通过翻阅找出每一单元的重点，老师总结适当根据学生的发言总结如下）

1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线

3、会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

4、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

5、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（三）了解课程目标（因为学生对整个了解不够，需要老师多加说明和解释）

师：现在请同学们合上书。从九月到一月我们将完成一册书的学习，到期末二月份我们会有哪些收获呢？（老师向学生介绍下面内容）这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，复式条形统计图等。

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养学生们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

三、课堂小结

师：在本学期的每次数学课上，我们仍然延续上学期的方法，每个同学基础分100分，通过你的课堂表现，作业完成情况、测试情况，进行加减分奖励，希望同学们在这学期的数学学习中，收获更多，让自己在小学阶段的学习画上完美的句号。

四年级上期课程纲要分享课教后反思

郑东新区艺术小学：郭文焕

回头反思这节课，我认为做到了以下几点：

一、趣味性。无论是教师的语言还是图片的插入都给课堂增添了趣味，符合中年级孩子的年龄特点。生动的语言渲染了气氛，目录图片的使用降低了学习的难度。

二、整体性。无论是在学习内容、学习目标方面还是学习评价方面都是在《课程纲要》这个导航下开展，并且相互融通。就把具体的学习内容挪到了响应的地方进行介绍。

三、实用性。我在上课前一直的害怕和担忧，除了因为自己讲不好外，更多的是怕耽误了学生和听课老师的四十分钟时间，让他们在我的课堂没有丝毫的收获。另外，在评价方面细化的特别具体，课堂行为习惯、作业的完成状况、实践动手作业等等无所不包。在星星大集合部分，激励的部分全是学生在队会上讨论出来的结果。因此，结合具体的实际做法的分享课更具实用价值。

四、学生主体性。

但是到了现在我还觉得这节课有些遗憾：一是有些孩子没能得到回答问题的机会；二是在整堂课上看不到合作探究的影子。对于中年级孩子来说，在《课程纲要》分享课上如何做到让孩子真正做到合作探究，不搞小组合作的花架子，也是我自从知道上这节课后存在的疑惑。期待和同事们交流，以实现这个目标。给孩子们信任和舞台吧，他们会带给你惊喜，而且这种惊喜是相互的。