圭白路小学2018年上数学学科活动方案

第一篇：圭白路小学2018年上数学学科活动方案

圭白路小学2018年上数学学科活动方案

一、活动主题：

我有一双小小手，好“做”的数学

二、活动目标：

为了丰富我校数学学习的活动形式，实践与体会数学的功用，培养学生动手、动脑的能力，激发学数学的热情，参与数学研究活动的兴趣，丰富学生的课余生活，培养学生的数学素养。本学期第11周开展数学学科活动。

三、活动宗旨：

激发学生对数学学习的欲望，为学生数学素养的发展提供机会，让学生，在“做”数学活动的过程中，充分展示自己。

四、活动要求：

1.坚持全员参与、点面结合。让学生在做中学、学中乐，乐中思。让不同层面的学生都在活动中得到不同的发展。

2.学校数学组利用课余时间进行动员宣传。各班做好宣传发动，利用班会课进行动员。学生积极参与本次活动，营造一个较浓厚的活动氛围。要做到：宣传与活动相结合，发现与创作相结合，充分利用网络与学生的自由材料，发现数学美，并能创造美。

3.突出年级特性，根据学生实际，做到以学生为本，紧密结合我校数学教育方面的特色，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥学生的创造性、拓展学生的思维。

五、活动内容：

数学实践大秀场——结合本年级数学学习特点，分年级开展制作活动，一年级：制作钟表； 二四年级：童话般的轴对称图形；

三年级：有趣的年历； 五年级：制作长方体 六年级：制作圆柱体

六、活动奖励机制

1、活动的评价

由各班数学老师进行评价，并展示优秀的作品。

2、奖励形式（1）对孩子们的作品分等第，相对应可到本班数学老师处抽奖，奖励事先征集孩子们的心愿，可以是免作业劵、测试加分条、智卡等。

（2）对优秀作品，设置奖项，一等奖：3名、二等奖5名、三等奖10名。时间安排： 3月:方案制定

4月:宣传发动，任务布置

5月（第11周）：完成作品，作品展示

第二篇：数学学科综合实践活动方案

九年级数学综合实践活动方案

数学来源于生活，又服务于生活，生活是数学的源原，新课程标准强调，数学教学要密切联系学生的生活实践，从学生的生活实践和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、猜想、推理、交流等活动，使学生会用数学的眼光来思考问题，并通过动手实践，自主探索，合作、交流的方法解决问题，从而实现了学以致用，体现了数学的实用价值，使数学走进了生活。

一、指导思想：

以素质教育理论为指导，继续贯彻落实新课程改革思想，更好的培养学生各方面综合实践的能力，我们九年级数学备课组决定根据本学科的特点，开展一系列丰富多彩的综合实践活动。即将活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要实验原则；在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体活动相结合，学生通过观察、访问、调查、制作、实验、游戏、比赛的探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，完成自己的学习目标，从而丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。

二、学生分析：

从整体上看，班里将近五分之一的学生思维比较活跃，动手动脑能力比较强。将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的性，不会观察，不会思考。另外，将近四分之一的学生，综合实践能力较差，需要教师的指导和同学们的帮助。

三、课程目标

１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。

３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、活动要求：

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受

到新的方法的熏陶，实现学习方式的有效转变。

2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

第三篇：教育联盟数学学科活动方案

教育联盟数学学科活动方案

一、主题：构建计算练习课教学模式。

二、活动的目的和效果：

1、小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，或变成作业课，或变成满堂讲，或照搬教材，或随意替换。本学年，“3+7”教育联盟数学科教研活动的主题定为如何构建练习课的教学模式。

2、本学期主要探讨计算练习课的教学模式。

3、通过老师们的研讨，展示“3+7”教育联盟内各校老师的计算练习课的教学模式，在百花齐放的基础上提炼出优秀的计算练习课的教学模式。

4、优秀的计算练习课练习设计到《小学数学教师》期刊投稿。

三、活动的形式：网络研讨和实地研讨相结合四、研讨的地点和对象：

（一）网络研讨：

地点：xx部落“3+7”教育联盟博客和“3+7”教育联盟数学学科联盟教师QQ群。

人员：“3+7”教育联盟数学学科全体联盟教师。

（二）实地研讨

地点：xx小学、龙洞小学

人员：

1、“3+7”联盟内三年级的全体数学老师

2、“3+7”联盟内3年以下的年青教师

3、“3+7”联盟内教研室中心组成员。

五、活动安排：

1、第7—11周：

（1）“3+7”教育联盟数学学科联盟学校安排2次的教研时间专题研讨计算练习课的教学。

（2）每位联盟内的数学老师根据自己的教学内容设计一节计算练习课的练习设计（所有练习设计请给出设计意图），请放到数学联盟Q群共享或xx部落教育联盟博客中让盟内教师分享。

（3）盟内中心组成员推荐出优秀的教学设计。

（4）盟内数学科组把优秀的教学设计装订成册作为我们盟内教师的计算练习教案集。

2、第11---16周：龙洞小学和xx小学将推出两个三年级的计算练习课的教学课例进行实地研讨

3、第11周周一xx小学科组上传《多位数乘一位数的练习课教学设计》，中心组成员网上进行集体备课。第15周周一龙洞小学科组上传《 有余数除法练习课 》，中心组成员网上进行集体备课。

（1）、两个实地研讨课例提前10天拟定好教学设计第一稿上传到博客或Q群，盟内中心组的成员对上传的研讨课例进行网上集体备课，给出修改建议。

（2）、执教教师根据大家的提出的建议进行修改，[ ]撰写出第二稿，再上传到博客或Q群共享给参与听课的教师及其他年级的老师参考或思考。

4、第12周和第16周实地活动：

第一次

xx小学

（第12周周四下午）2：30--5:00课例研讨:执教者 王x老师

执教内容 多位数乘一位数

互动交流：专家点评及听课教师交流

专家报告:《如何设计计算练习课》

第二次

龙洞小学

（第16周周四下午）2：30-5:00课例研讨:执教者 谢x

执教内容 有余数除法练习课

互动交流:专家课例点评及教师与专家对话

专家报告:《如何上好计算练习课》

5、执教学校的数学科组长负责做好参加人员的考勤和活动的过程记录，（特别是专家和骨干教师的点评记录）连同执教者的教学设计和教学反思一起上传到xx部落联盟博客的数学学科资源库里作为资料保存。

6、请各联盟学校的主管领导或数学科组长安排全体数学老师加入“3+7”联盟数学组，便于大家在日常教学中交流活动。

（3+7”联盟数学组群账号：2730xx97）

第四篇：四年级数学学科实践活动方案

数学学科综合实践活动

课程名称：密铺

一、课程背景

《密铺》属于“实践与综合应用”领域。教材分三个层次安排： 1.呈现生活中图形密铺的场景，感受图像几无缝隙有不重叠的铺在平面上，直观的认识图形的密铺。

2.通过观察、猜测和操作，体会平行四边形、梯形、三角形、圆和正五边形能否密铺，怎样密铺；

3.欣赏两种不同的图形进行密铺的图案，并尝试设计。这样的活动，能进一步加深学生对基本平面图形特点的认识，培养学生动手实践能力，进行数学美的欣赏。

二、课程核心目标

1.通过观察生活中的密铺现象，使学生了解什么是图形的密铺。2．使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些平面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺的特点。

3.在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学与生活的密切联系，受到数学美的熏陶。

三、活动步骤

（一）情境创设，感受奇妙图形 1.谈话导入

2.课件出示：瓷砖铺成的底面和墙面。3.思考交流：学生一边观看一边交流所看到的。4.小结：无论什么形状的平面图形，如果能既没有空隙，又不重叠的铺在一个平面上，这种铺法就叫做密铺。（揭示课题）5.学生举例说一说在生活中看到的平面图形密铺现象。

（二）动手操作，体验探究

一种平面图形的密铺：

学校要在教室的地面铺地砖，现在有如下形状的地砖（出示平行四边形、梯形、正三角形、圆、正五边形等图形），如果让你选择，你想选择哪种？ 学生自由选择。

请同学们按下面的要求动手铺一铺。（1）小组合作，每人选择一种图形铺一铺。（2）想一想铺的过程中要注意什么？（3）将铺的结果在小组里交流。

学生操作，在小组里交流验证结果，教师参与学生活动，并选择一些学生把自己的作品贴在黑板上。

（4）小结：梯形、正三角形、平行四边形能密铺；圆、正五边形不能密铺。

（三）大胆创作，图案欣赏

大胆设计密铺图案：

同学们一起来当“设计师”，先确定用什么图形密铺，再把设计的图案画在方格纸上，并涂上不同的颜色。

教师巡视，并对学生的创作进行必要的指导。在黑板上展示学生的作品。

四、全课总结

第五篇：白竹路社区微笑服务活动

开展微笑服务提高工作效益

“你好”、“请座”、“对不起”、“请慢走”。一句温暖的话语，一种贴心的心情，在白竹路社区居委会拉开了开展“微笑服务月”活动的序幕，让前来社区居委会办事的居民心理感到暖融融、甜蜜蜜。

8月1日，白竹路社区全体工作人员仪表整洁、正式挂牌上岗、是党员的佩戴党徽、文明礼貌接待办事的居民。开展微笑服务活动是梧桐街道党工委结合全区开展“排忧解难服务月”活动精神的又一新举，为加强社区创新、深入推进和谐社区建设、努力改进社区干部作风、切实提高社区服务水平而开展的微笑服务活动。

开展微笑服务活动，街道办事处专门成立了领导班子，社区也成立了领导小组。设立了“微笑服务投诉箱”、“微笑意见薄”，由街道纪委统一管理、统一受理，每月由群众评选一名微笑之星和最差人员。

开展微笑服务主要是要改变以前工作人员办事“脸难看”、“声音大”、“嗓门粗”、“办事拖拉”、“态度生硬”的不良态度。从现在起必须要求做到服务群众“四个一”标准。即：“一张笑脸相迎”、“一声真诚问候”、“一把椅子让座”、“一杯热茶暖心”。做到人性服务、特色服务、真心服务群众，让老百姓满意。重点塑造 形象、树立一流作风、提供一流服务。通过开展微笑服务来提高我们的工作效益。